第一篇：德育骨干外出學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告

德育骨干外出學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告

阿依肯

本次培訓(xùn)，最大的感觸是：理論的建構(gòu)，實(shí)踐的提升，是教師職業(yè)發(fā)展的最可能途徑。通過(guò)本次德育學(xué)習(xí)考察讓作為班主任的我內(nèi)心更加充實(shí)。

各位老師：

下午好，我發(fā)言主題是：教海泛舟，學(xué)無(wú)止境，希望我的分享能給您的工作帶來(lái)一些啟發(fā)。

我們首先聽(tīng)取了吳增強(qiáng)教授的專題報(bào)告，讓我們?cè)敿?xì)了解了中學(xué)生心智成長(zhǎng)特點(diǎn)和輔導(dǎo)藝術(shù)。

現(xiàn)在大屏幕顯示的是學(xué)習(xí)前老師們正在認(rèn)真閱讀材料。

我們首先考察的是上海市靜教院附屬學(xué)校，來(lái)到靜安附校，讓我們感受到校園文化建設(shè)匠心獨(dú)運(yùn)，我們參觀了學(xué)校歷史發(fā)展，教育成果展，請(qǐng)老師看：這是茶館式的集體備課室，古香古色的歷史活動(dòng)室，書(shū)香味極濃的閱覽室。無(wú)時(shí)無(wú)處，不在感受著書(shū)香的氣息。靜安附校開(kāi)始了“雙主體”德育課程的建構(gòu)。即在德育課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，教師和學(xué)生的作用不同，但地位是平等的，同為德育課程的主體。從而，克服德育課程中產(chǎn)生的種種弊端。

考察的第二所學(xué)校是上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校。學(xué)校提出“進(jìn)步每一天，快樂(lè)每一天，成功每一天”的口號(hào)，以藝術(shù)教育與科技教育為特色，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、持續(xù)學(xué)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展。

請(qǐng)老師們看：這是由學(xué)生頭像組成的笑臉墻，這是學(xué)生的陶藝作品做出的手掌墻。緊接著，我們聽(tīng)取了德育工作者——丁如許老師的關(guān)于班會(huì)課的專題講座。

請(qǐng)老師們看：我和丁老師正在體驗(yàn)心理游戲——“人”字小游戲。老師們可以打開(kāi)雙手，面向自己做一個(gè)人。然后請(qǐng)老師們面向我，做一個(gè)“人”字。這兩個(gè)人字是一樣的嗎？小游戲，大智慧，這個(gè)游戲可用于讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。

這是丁老師推薦的幾本書(shū)籍，相信對(duì)新任班主任的工作會(huì)幫助很大。

考察的第三所學(xué)校是蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校，吳文君老師生動(dòng)、形象的講解讓老師們深深體會(huì)到心理學(xué)在德育工作中的重要作用。

這是吳老師和我們分享的有效溝通的八大要訣，她曾經(jīng)要求老師和學(xué)生們把它背下來(lái)。每次發(fā)生問(wèn)題時(shí)，班主任都會(huì)習(xí)慣性找學(xué)生詢問(wèn)，但當(dāng)學(xué)生不愿意回答時(shí)，我們總是想法設(shè)法讓學(xué)生開(kāi)口，但我們卻不知每個(gè)人都有在某時(shí)某事里拒絕溝通的權(quán)利，不尊重這份權(quán)利，只會(huì)使師生之間的關(guān)系急劇惡化。這就是有效溝通的第六點(diǎn)。

考察的第四所學(xué)校是：海門市東洲中學(xué)，z老校長(zhǎng)及其重視心理學(xué)在學(xué)生教育中的作用，積極創(chuàng)造讓學(xué)生終生難忘的哪怕是一件很小的事情，因此東洲中學(xué)便有了鴨子文化、煙火比賽、篝火晚會(huì)等。

考察的最后一所學(xué)校是洋思中學(xué)，洋思中學(xué)將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚。

請(qǐng)老師們看：這是學(xué)校利用連廊上的梁柱子、校道營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。以及四處可見(jiàn)的名言警句營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)，通過(guò)參觀校園與領(lǐng)導(dǎo)交流、座談，聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，獲得了大量的真是鮮活的第一手材料，給我留下了深刻難忘的印象，受益匪淺。我想：這些先進(jìn)的德育理念必將融入我今后的班主任工作中，對(duì)班級(jí)的教育教學(xué)管理并起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

第二篇：物業(yè)公司外出學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告

物業(yè)公司外出學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告

今年6月底，我在總部進(jìn)行了物業(yè)管理學(xué)習(xí)再深造，讓我對(duì)設(shè)施管理、事務(wù)管理、保安管理、計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)等有了一個(gè)全面的了解，真是受益匪淺。

通過(guò)幾天學(xué)習(xí)，對(duì)***物業(yè)有了深層次地了解，現(xiàn)整理總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)人力資源管理，提高整體能力

公司給每位員工提供了最大的發(fā)展空間，使其能充分施展才華，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。對(duì)員工的身高、體能、知識(shí)、品格、心理素質(zhì)等都進(jìn)行嚴(yán)格考核挑選。而且員工具有相關(guān)的技術(shù)，能夠在所處的位置對(duì)客戶能夠提供好的服務(wù)，使客戶滿意，幫助顧客在一些小問(wèn)題上能夠得到很好的解決。

做好員工的入職、在職培訓(xùn)工作。公司給每位員工提供了最大的發(fā)展空間，使其能充分施展才華，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。而各項(xiàng)因時(shí)利導(dǎo)的培訓(xùn)計(jì)劃，為部門經(jīng)理，主管及各階層員工的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平的提高提供了有力保障。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，知識(shí)、技能的不斷更新，對(duì)在職員工提供各類專業(yè)性的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使員工個(gè)人素質(zhì)得以提高，管理處的管理服務(wù)水平和管理效益得以提高，樹(shù)立了良好的企業(yè)形象。

從實(shí)際出發(fā)，管理處嚴(yán)格參照六西格瑪體系，制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度和崗位規(guī)程、工作標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)。管理處根據(jù)員工的工作職責(zé)，制定全方位的上級(jí)、平級(jí)、下級(jí)的360度考核辦法，管理人員不定時(shí)對(duì)員工的工作進(jìn)行檢查，督促員工不能偏離自己的崗位，盡好職責(zé)，及時(shí)糾正員工的錯(cuò)誤行為。公司并且根據(jù)員工的實(shí)際情況出發(fā)，給員工安排合適的職位和合適的工作時(shí)間，并且依據(jù)員工的個(gè)人要求，對(duì)員工進(jìn)行更好的安排。公司對(duì)員工實(shí)行輪班制，每段時(shí)間就輪到另一批員工，保證員工能夠在不同時(shí)間段工作。制定一些獎(jiǎng)罰措施，增強(qiáng)了員工的危機(jī)感、緊迫感，促使員工不斷提高自身素質(zhì)。

二、提高服務(wù)能力，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

***物業(yè)本著以員工滿意、客戶滿意、社會(huì)滿意是我們永遠(yuǎn)的追求，尊重和關(guān)心員工是企業(yè)生命，質(zhì)量、環(huán)境方針不斷為客戶營(yíng)造環(huán)保、安全、舒適、方便的社區(qū)環(huán)境，我們深深明白，客戶是我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是我們朝夕相伴的親人和朋友，從我們開(kāi)始為客戶服務(wù)的那一天起，我們就一直在努力追求以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾恚瑑?yōu)質(zhì)、真誠(chéng)的服務(wù)去把握機(jī)遇，贏得客戶的滿意為服務(wù)理念。

而且公司同時(shí)擁有一支技術(shù)力量雄厚，服務(wù)意識(shí)超前，勇于探索，敢打硬仗的具有強(qiáng)大凝聚力的管理隊(duì)伍。公司本著以業(yè)主滿意為宗旨，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以基礎(chǔ)管理為兩翼，借助公司的整體優(yōu)勢(shì)，全力打造***物業(yè)品牌，創(chuàng)造精品，樹(shù)立行業(yè)新形象。公司講究團(tuán)隊(duì)精神，公司成員是一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，大家需要齊心協(xié)力，創(chuàng)造一個(gè)更加美好、更加強(qiáng)大的公司，并且讓公司成員有一種歸屬感，使員工做事更加積極。公司講求卓越溝通，公司與客戶需要卓越溝通，公司的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部需要卓越溝通，溝通產(chǎn)生共鳴，溝通產(chǎn)生原動(dòng)力，溝通也讓我們彼此更加坦誠(chéng)。公司做到盡職盡責(zé)，盡責(zé)是做人與做事之本，盡責(zé)也是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的標(biāo)尺。有盡責(zé)之心可助事業(yè)騰飛，有盡責(zé)之心可獲得客戶與更多的回報(bào)。

總部的文化讓每一個(gè)員工牢固樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗的思想，干一行，愛(ài)一行，工作要有熱情，要有事業(yè)心。誠(chéng)信——個(gè)人要有誠(chéng)信，企業(yè)更要有誠(chéng)信，許諾答應(yīng)業(yè)主，客戶，員工的事情必須況現(xiàn)，必須得完成。創(chuàng)新——管理模式上的不斷創(chuàng)新，經(jīng)營(yíng)理念上的不斷創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)的不斷創(chuàng)新為企業(yè)精神。從而，實(shí)現(xiàn)了公司更好的經(jīng)營(yíng)，提高公司的影響力，使公司有一個(gè)更加美好的未來(lái)，公司實(shí)現(xiàn)了高效的管理運(yùn)作，解決了客戶的諸多問(wèn)題，讓客戶更加滿意，并且感到舒心和放心，創(chuàng)造了一種無(wú)微不至、無(wú)所不在的服務(wù)，提升了服務(wù)效率，提高了業(yè)主滿意度，提升了物業(yè)管理服務(wù)的水平和服務(wù)質(zhì)量，最終提升了公司在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、物業(yè)管理的重要基礎(chǔ)工作——設(shè)備管理

對(duì)于設(shè)備的管理，在我學(xué)習(xí)中，我看到在小區(qū)里，公司對(duì)于設(shè)備的管理并不到位，如小區(qū)內(nèi)的公共設(shè)備基本得不到管理，設(shè)備壞了，并沒(méi)有得到及時(shí)地修護(hù)，但對(duì)于商場(chǎng)里的設(shè)備，雖然得不到及時(shí)維修，但也不會(huì)等多久就會(huì)修護(hù)好，除了一些大的、重要的、需要用的會(huì)及時(shí)修護(hù)。而且在小區(qū)里，設(shè)備并不會(huì)得到很好的檢查，但在其他的管理地方，設(shè)備的檢查做的還是比較好的，因?yàn)槲也⒉粫?huì)看到損壞嚴(yán)重的設(shè)備，但小區(qū)里就會(huì)有這種狀況。所以說(shuō)在這一方面做得并不到位。

四、管理的保障——安保隊(duì)伍

公司的下層管理處的保安管理設(shè)大堂崗、巡邏崗、監(jiān)控崗、指揮崗，崗與崗之間密切聯(lián)系，不同的地方有不同的設(shè)置。對(duì)小區(qū)實(shí)行24小時(shí)的安全保衛(wèi)。建

立并完善各項(xiàng)治安管理規(guī)章制度。在商場(chǎng)或者其他地方，保安要求要有相應(yīng)的技術(shù)，對(duì)所在的地方的服務(wù)能夠提供一些幫助，方便客戶對(duì)不懂的方面進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)客戶的一些小問(wèn)題提供以一些解決辦法，保證客戶放的車子或其他東西不會(huì)丟失，讓顧客放心、滿意。并且及時(shí)提醒客戶注意自己的東西，以免落下，還有，把客戶所落下的東西收起，再想辦法歸還給客戶，所以在招聘保安時(shí)，需要對(duì)保安的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行考核，保證整體員工的素質(zhì)，營(yíng)造一個(gè)更好公司形象，為公司的進(jìn)一步發(fā)展做好鋪墊。對(duì)于保安的要求：要做到注重崗位形象、禮節(jié)禮貌、應(yīng)急處理能力等培訓(xùn)。從而增強(qiáng)安保員的工作責(zé)任心和整體素質(zhì)；強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立“友善與威嚴(yán)共存、服務(wù)與警衛(wèi)并在”的服務(wù)職責(zé)，安保人員在做好治安管理職能外，還為顧客提供各種服務(wù)，形成了管理處一道亮麗的風(fēng)景線。

五、公司的理念

***物業(yè)以“人本、進(jìn)取、和諧”的理念博采眾長(zhǎng)，吸取了國(guó)內(nèi)外許多先進(jìn)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和理念，使公司的各項(xiàng)管理日趨優(yōu)化。同時(shí)，公司給每位員工提供了最大的發(fā)展空間，使其能充分施展才華，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。而各項(xiàng)因時(shí)利導(dǎo)的培訓(xùn)計(jì)劃，為部門經(jīng)理，主管及各階層員工的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平的提高提供了有力保障。同時(shí)公司擁有一支技術(shù)力量雄厚，服務(wù)意識(shí)超前，勇于探索，敢打硬仗的具有強(qiáng)大凝聚力的管理隊(duì)伍。公司本著以業(yè)主滿意為宗旨，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以基礎(chǔ)管理為兩翼，借助公司的整體優(yōu)勢(shì)，全力打造***物業(yè)品牌，創(chuàng)造精品，樹(shù)立行業(yè)新形象。***物業(yè)充分利用自己豐富的物管經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要做好物業(yè)管理工作，既要注重物業(yè)管理知識(shí)的，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。我知道了做事要仔細(xì)，認(rèn)真，每個(gè)行業(yè)有每個(gè)行業(yè)的難處。物業(yè)行業(yè)是一個(gè)服務(wù)行業(yè)，所以我們應(yīng)該做到盡心盡責(zé)。有些城市發(fā)展的比較好，在一些大城市，如北京、上海等。而且，物業(yè)管理作為微利性服務(wù)行業(yè)，它所提供的產(chǎn)品是無(wú)形的服務(wù)，物業(yè)管理是一種全方位、多功能的管理。做好物業(yè)管理，營(yíng)造一個(gè)更加和諧，舒適的生活。

第三篇：校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

新校長(zhǎng)一次崗位培訓(xùn)這次考察主要目是了解周邊縣市區(qū)教育發(fā)展?fàn)顩r是蘇南基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)思想和先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育健康快速發(fā)展

不容置疑蘇南教育比要先進(jìn)蘇南蘇北是有差距那么這種差距在哪里？為會(huì)有差距？如果說(shuō)比蘇南落后5年話那么5年后是不是能趕到蘇南現(xiàn)在水平？而五年前蘇南是如何發(fā)展到今天蘇南呢？他們有哪些地方值得學(xué)習(xí)和借鑒？站在蘇南當(dāng)前基礎(chǔ)教育門檻往里看蘇南教育經(jīng)歷著怎樣發(fā)展之路？帶著這些問(wèn)題走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)四所學(xué)校 見(jiàn)聞篇

細(xì)雨如絲走進(jìn)了學(xué)習(xí)第目地文化育人典型——丹陽(yáng)實(shí)小

江蘇丹陽(yáng)80萬(wàn)人全國(guó)首批小康縣之一全國(guó)衛(wèi)生城市江蘇省首批“實(shí)施教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”全市中小學(xué)均通過(guò)省級(jí)教育現(xiàn)代化驗(yàn)收

當(dāng)車子在鬧市區(qū)拐 進(jìn)丹陽(yáng)不起眼大門時(shí)候心里并覺(jué)得它有突出之處但是隨著了解逐步加深越來(lái)越認(rèn)識(shí)到丹陽(yáng)實(shí)小確不凡

丹陽(yáng)實(shí)小歷史悠久前身是1771年鳴鳳書(shū)院有著236年發(fā)展歷史曾經(jīng)走出了一大批像呂淑湘那樣具有很高知名度和影響力專家和學(xué)者

丹陽(yáng)實(shí)小是怎么樣走過(guò)236年發(fā)展歷史怎樣一步步打造成當(dāng)前省市知名實(shí)驗(yàn)小學(xué)呢？通過(guò)袁遠(yuǎn)芳校長(zhǎng)介紹看到了丹陽(yáng)實(shí)小昨天、今天和明天以及連接昨天、今天、明天一些故事

丹陽(yáng)實(shí)小有著豐厚歷史文化積淀從50年代開(kāi)始就實(shí)行教育教學(xué)改革至今學(xué)校擁有多名全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)三八紅旗手學(xué)校是江蘇省首批16所重點(diǎn)小學(xué)之一省級(jí)文明單位學(xué)校發(fā)展主要抓住了三個(gè)機(jī)遇一是抓住了2000年“百千萬(wàn)工程”和第三次全教會(huì)精神大膽進(jìn)行辦學(xué)體制改革辦學(xué)經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算大膽進(jìn)行人事制度改革提高了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)二是抓住了與教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行校產(chǎn)置換機(jī)會(huì)擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模三是抓住了與青少年活動(dòng)中心共建共用共享盤(pán)活了有限教育資源

然而這些都不是丹陽(yáng)實(shí)小最出色之處是它辦學(xué)理念和辦學(xué)思路

正是丹陽(yáng)實(shí)小有著豐厚文化積淀所以歷任校長(zhǎng)通過(guò)認(rèn)真思考確定文化發(fā)展戰(zhàn)略思想樹(shù)立弘揚(yáng)鳴鳳文化培養(yǎng)有著自主發(fā)展能力人為學(xué)生一生幸福與發(fā)展奠定基礎(chǔ) 他們強(qiáng)調(diào)與世界同步與現(xiàn)代化同行與高品位發(fā)展同向與高質(zhì)量需求同心

文化是？文化文明學(xué)校靈魂是學(xué)校凝聚力丹陽(yáng)實(shí)小讓精神文化引領(lǐng)制度文化作保障課程文化豐富學(xué)校內(nèi)涵行為文化展示學(xué)校品牌當(dāng)袁校長(zhǎng)介紹到這兒時(shí)候我忽然想到了校門口一幅字：我自豪都是實(shí)小人我努力我與實(shí)小共成長(zhǎng)我成材我為實(shí)小添光彩

學(xué)校把實(shí)小發(fā)展236年歷史制成宣傳畫(huà)張貼在第一幢樓每個(gè)班級(jí)門口有實(shí)小發(fā)展歷史有取得成績(jī)有培養(yǎng)知名人士以愛(ài)學(xué)校為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育而另外幾幢樓分別以愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)及走向世界為主題進(jìn)行思想教育體現(xiàn)出學(xué)校文化思想教育漸進(jìn)性

袁校長(zhǎng)談得最多是制度文化他很形象地說(shuō)比如花園周圍籬笆不是為了影響走路而是為了更好地走路學(xué)校有著一整套制度來(lái)保障學(xué)校發(fā)展大到教學(xué)質(zhì)量考核小到開(kāi)會(huì)手機(jī)鈴聲寬到行政領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、學(xué)生各項(xiàng)要求細(xì)到每一科成績(jī)考核

科學(xué)管理是使團(tuán)隊(duì)每一位員工高效地工作而藝術(shù)管理是使每員工愉快地工作它們結(jié)合點(diǎn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定完善規(guī)章制度丹陽(yáng)實(shí)小在制度規(guī)范里讓教師高效而愉快地工作

丹陽(yáng)實(shí)小課程設(shè)置有其獨(dú)特之處學(xué)校致力于用課程文化豐厚學(xué)校內(nèi)涵自主開(kāi)發(fā)校本課程在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)交流課堂整理當(dāng)堂生成當(dāng)堂講評(píng)培養(yǎng)自主能動(dòng)發(fā)展人強(qiáng)調(diào)教師是平等中首席他們認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著教材走向教師體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性學(xué)校從一年級(jí)普及鋼琴課三四年級(jí)普及二胡五六年級(jí)選學(xué)一門藝術(shù)課 在談及行為文化展示學(xué)校品位時(shí)候?qū)W校主要是訓(xùn)練學(xué)生生活自理能力生活鍛煉參與適當(dāng)勞動(dòng)一讓學(xué)生感受教師勞動(dòng)辛苦同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從小要有一顆感恩心 后來(lái)袁校長(zhǎng)用富有詩(shī)意話進(jìn)行總結(jié)：如果學(xué)生是小魚(yú)那么學(xué)校是大海任他們遨游；如果學(xué)生是小鳥(niǎo)那么學(xué)校藍(lán)天任他們飛翔；如果學(xué)生是小草那么學(xué)校春天陽(yáng)柳風(fēng)讓他們健康成長(zhǎng)

這丹陽(yáng)實(shí)小有著236年歷史名校她以獨(dú)特學(xué)校文化實(shí)施自能教育培養(yǎng)才情教師、本色學(xué)生

實(shí)施智慧教育學(xué)校——張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張家港這個(gè)全國(guó)知名衛(wèi)生城市果然名不虛傳街道整潔空氣清新風(fēng)景如畫(huà)說(shuō)是一座城市更像大公園張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在一座美麗城市里自然有著她美麗之處沒(méi)進(jìn)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)大門就看到學(xué)校電子板上寫(xiě)著“熱烈歡迎新沂市教育考察團(tuán)”一下子拉近了與學(xué)校距離

張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)是教育局直屬學(xué)校有著103年歷史學(xué)校共三個(gè)校區(qū)86個(gè)教學(xué)班3800多名學(xué)生每班學(xué)生嚴(yán)格控制在50人以內(nèi)參觀是東校區(qū)三個(gè)校區(qū)有一整套管理模式歸納起來(lái)三句話：校區(qū)組合條線分式分塊負(fù)責(zé)三個(gè)校區(qū)共有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)6個(gè)每人管一條線管教學(xué)要管三個(gè)學(xué)校教學(xué)管德育要管三個(gè)學(xué)校德育同時(shí)每個(gè)校區(qū)有兩名校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各線上工作實(shí)現(xiàn)真正意義上一體化有效地避免了校區(qū)之間矛盾

校長(zhǎng)蔣俊興個(gè)子不高一身樸實(shí)打扮在言談舉止中無(wú)不體現(xiàn)出他務(wù)實(shí)工作作風(fēng)和先進(jìn)辦學(xué)思想蔣校長(zhǎng)說(shuō)04年學(xué)校百年校慶之后他們所思考是學(xué)校如何發(fā)展如何走下去通過(guò)認(rèn)真研討學(xué)校最終確定走“科研興校文化強(qiáng)校”之路重點(diǎn)實(shí)施四大工程：一是積極構(gòu)筑信息化校園辦濃郁

現(xiàn)代化氣息窗口學(xué)校二是人本化管理辦人文關(guān)懷實(shí)驗(yàn)學(xué)校三是教育研究辦智慧型教育學(xué)校四是文化建設(shè)辦文化育人型學(xué)校

當(dāng)前信息社會(huì)需要與之相適應(yīng)學(xué)校信息化教學(xué)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)三個(gè)校區(qū)校園網(wǎng)并成整個(gè)局域網(wǎng)管理三個(gè)校區(qū)備課、資源同時(shí)公文批轉(zhuǎn)、業(yè)務(wù)檢查、行政命令全在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)行網(wǎng)上辦公蔣校長(zhǎng)戲稱他辦公室就裝在他筆記本里

學(xué)校實(shí)行人本化管理盡力教職工學(xué)習(xí)、工作和生活他們強(qiáng)調(diào)不以學(xué)生為中心任務(wù)批判當(dāng)前學(xué)校中濫賞識(shí)偽教育他們強(qiáng)調(diào)教師是第一位同時(shí)引入模糊數(shù)學(xué)對(duì)教師進(jìn)行考核需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 這些都給參觀學(xué)習(xí)校長(zhǎng)帶來(lái)了深深思考

規(guī)模宏大現(xiàn)代化教育集團(tuán)——華士教育集團(tuán)

考察第三所學(xué)校是江陰華士教育集團(tuán)國(guó)際部是一所十五年一貫制教育集團(tuán)到這所學(xué)校在感受學(xué)校現(xiàn)代化氣息同時(shí)也認(rèn)識(shí)了老校長(zhǎng)現(xiàn)任學(xué)校黨支部書(shū)記吳辰吳校長(zhǎng)生命不息追求不止創(chuàng)業(yè)者吳校長(zhǎng)長(zhǎng)得有點(diǎn)像吳儀工作作風(fēng)上像原華西村支部書(shū)記吳仁寶 當(dāng)校長(zhǎng)辦公室小趙帶剛剛參觀一遍學(xué)校正噓唏不已時(shí)候吳校長(zhǎng)從外面風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)她用制作演示文稿向講述學(xué)校發(fā)展歷史同時(shí)也是她一部創(chuàng)業(yè)史更是一位教育前輩數(shù)十年來(lái)對(duì)教育感悟她結(jié)合自身實(shí)際向述說(shuō)作為一名校長(zhǎng)應(yīng)如何帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展她說(shuō)——

首先校長(zhǎng)要是燈一盞追求真善美燈作為校長(zhǎng)內(nèi)心要常蘊(yùn)含著堅(jiān)韌力量保持微笑要相信公正讓靈魂在更高更遠(yuǎn)處微笑無(wú)論何時(shí)何地永遠(yuǎn)保持對(duì)美好事物追求永遠(yuǎn)保持對(duì)生活熱愛(ài)面對(duì)困苦面對(duì)提升內(nèi)心要有溫和而強(qiáng)大力量

其次校長(zhǎng)要有讓“標(biāo)桿”意識(shí)和能力作為校長(zhǎng)要善于敏銳捕捉學(xué)校發(fā)展時(shí)機(jī)找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向然后在風(fēng)起云涌時(shí)代大潮中有力量、有能力指引、帶領(lǐng)教師向正確方向奔去這是一份逃脫擔(dān)當(dāng)

再次校長(zhǎng)要相信并努力傳遞文化力量只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)擁有共同積極人心所向文化時(shí)候大家才有可能大踏步地前進(jìn)所以要相信文化力量學(xué)校追求是和諧向上文化校風(fēng)是“同心同行同樂(lè)”學(xué)風(fēng)是“歡笑創(chuàng)造”教風(fēng)是“師生結(jié)伴成長(zhǎng)”我校關(guān)注學(xué)生心靈最深處東西要求教師要從冰冷打分者變成鼓勵(lì)者去建設(shè)天下最美麗學(xué)校建設(shè)心靈中最溫馨家園 第四作為校長(zhǎng)要永遠(yuǎn)在人群中不斷行走不斷追求不斷進(jìn)步

吳校長(zhǎng)介紹不確切地說(shuō)應(yīng)該算是報(bào)告不僅是從校長(zhǎng)、一位管理者角度更是從教育專家學(xué)校創(chuàng)業(yè)者高度談對(duì)教育理解對(duì)教育事業(yè)追求可以說(shuō)這也是一位教育工作者數(shù)十年對(duì)教育思考對(duì)于任何一位去學(xué)習(xí)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這個(gè)講座都彌足珍貴

吳校長(zhǎng)最后意味深長(zhǎng)地說(shuō)燈永遠(yuǎn)亮著前方一片光明

不知原因我想起了斯霞

致力于培養(yǎng)秀外慧中兒童————吳江舜湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)

走近舜湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)也讓我認(rèn)識(shí)了我心中所仰慕人薛法根老師當(dāng)然這時(shí)候薛老師已經(jīng)是管理著三所學(xué)校教育集團(tuán)董事長(zhǎng)了但是我仍然把他稱為薛董事長(zhǎng)甚至也不想稱他是薛校長(zhǎng)在我心里他依然是令人敬佩特級(jí)教師

薛法根老師是目前中年特級(jí)教師中教學(xué)風(fēng)格最本色、最本分、最不故意張揚(yáng)最不喜歡表現(xiàn)教師個(gè)人最清新自然、樸實(shí)有效一位薛校長(zhǎng)淡眉細(xì)目五官平常談不上豐神俊朗但也相當(dāng)和諧

薛校長(zhǎng)向講述學(xué)校管理學(xué)校辦學(xué)思路講得雖然不多卻讓人嘆服既是學(xué)者又是管理專家他所講述教育思想確有其獨(dú)特之處

學(xué)校課程改革培養(yǎng)秀外慧中陽(yáng)光兒童學(xué)校實(shí)行課程改革關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展是課程結(jié)構(gòu)與學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)和實(shí)施水平想吻合雖然學(xué)校是六年制但用是五年制教材第六年主要是復(fù)習(xí)鞏固拓寬所以學(xué)生基本考不上重點(diǎn)中學(xué)

學(xué)校藝術(shù)課程豐富多彩從幼兒園到一二年級(jí)開(kāi)設(shè)四年鋼琴普及課從三年級(jí)開(kāi)始鋼琴作為選修課學(xué)校關(guān)注學(xué)生身體培養(yǎng)全面發(fā)展兒童全面落實(shí)健康第一思想體育輪滑是每個(gè)學(xué)生必會(huì)一項(xiàng)技能同時(shí)學(xué)校有跆拳道體育俱樂(lè)部少年體校學(xué)校致力以體育、藝術(shù)教育培養(yǎng)秀外慧中陽(yáng)光兒童

學(xué)校追求管理精致化年年培養(yǎng)教育教學(xué)骨干現(xiàn)在學(xué)校市骨干教師達(dá)40%而且每年引進(jìn)10人

薛校長(zhǎng)過(guò)多地談管理理論或許他不善張揚(yáng)或許他覺(jué)得絕知此事需躬行只是親自陪參觀了他們教室、辦公室、演播室和機(jī)器人活動(dòng)室等即使是也感受到舜湖學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)條件和一心為學(xué)生辦學(xué)思想

思考篇

當(dāng)走在高樓林立大街上徜徉在優(yōu)美如畫(huà)校園里除了感慨還應(yīng)該做些？我覺(jué)得最能做也是最應(yīng)該做思考思考是進(jìn)步途徑是前進(jìn)策略思考就進(jìn)步

如果這次學(xué)習(xí)給校長(zhǎng)帶來(lái)震動(dòng)或者一些思考話那么這次活動(dòng)是失敗如果僅僅看到蘇南發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)先進(jìn)辦學(xué)條件話同樣是失敗這也是我所想也是我所擔(dān)心但是看到校長(zhǎng)們?cè)诿克鶎W(xué)校里留連忘返駐足不前時(shí)候看到校長(zhǎng)們邊聽(tīng)邊記全神貫注時(shí)候我一下子覺(jué)得擔(dān)心是多余都很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我也和各位校長(zhǎng)一樣看了很多也想了很多4天考察學(xué)習(xí)雖然很短但帶給思考確是深遠(yuǎn)

教育是——教育要為孩子終身發(fā)展奠基

教育是？是知識(shí)傳授智力開(kāi)發(fā)是品德教育是習(xí)慣培養(yǎng)都是又不全是教育是龐大系統(tǒng)工程體現(xiàn)在人成長(zhǎng)方面是潛移默化熏陶是柔風(fēng)細(xì)雨滲入伴隨孩子成長(zhǎng)每過(guò)程每分分秒秒時(shí)時(shí)刻刻地影響著孩子發(fā)展所以學(xué)校教育要為孩子終身發(fā)展奠基

于是我想到了提出理想教育想到局黨委提出辦人民群眾期待教育辦適合學(xué)生發(fā)展教育理想教育是？人民群眾期待教育是？適合學(xué)生發(fā)展教育是？從蘇南幾所學(xué)校來(lái)看那關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生終身發(fā)展奠基同時(shí)更要找準(zhǔn)高素質(zhì)與高升學(xué)結(jié)合點(diǎn)

丹陽(yáng)實(shí)小、舜湖實(shí)小從一二年級(jí)就開(kāi)始普及鋼琴課這對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)是非常有益舜湖小學(xué)校長(zhǎng)薛法根老師所講從小會(huì)彈幾首鋼琴曲能欣賞高品位音樂(lè)人長(zhǎng)大后是不一樣比較有多少孩子小時(shí)候彈過(guò)鋼琴有幾個(gè)孩子小時(shí)候見(jiàn)過(guò)鋼琴？孩子比他們慢了多少？

雖然經(jīng)濟(jì)相對(duì)蘇南有差距但是孩子與蘇南孩子出生是一樣為經(jīng)過(guò)幾年乃至十幾年教育之后便越來(lái)越與他們拉開(kāi)距離了呢？歸根到底是教育要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)

還有蘇南條件那么好生活那么優(yōu)越孩子住宿事情能做仍然都要做規(guī)定每天幾點(diǎn)起床必須幾點(diǎn)起床吃飯不允許剩飯需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 這種勤奮節(jié)約良好習(xí)慣培養(yǎng)一直在繼續(xù)相信這也是孩子終身受用習(xí)慣了記不得哪位教育家說(shuō)過(guò)教育是其實(shí)培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)校是？———應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)樂(lè)園

也許是南方人獨(dú)特細(xì)膩性格決定江南學(xué)校柔美與精致參觀每一所學(xué)校都是窗明幾凈一塵不染校園像花園像公園小橋流水花團(tuán)錦簇校園本身教育熏陶而且這種熏陶是長(zhǎng)遠(yuǎn)深層次教育所以我認(rèn)為學(xué)校要想學(xué)生成長(zhǎng)樂(lè)園首先必須是花園校園環(huán)境好壞直接影響著學(xué)校整體校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不重視校園管理不善于發(fā)揮環(huán)境育人作用校長(zhǎng)不是有眼光、有遠(yuǎn)見(jiàn)校長(zhǎng)所以作為一名好校長(zhǎng)首要任務(wù)是管理好校園

校園要想孩子成長(zhǎng)樂(lè)園必須要有濃厚文化氣息校園是地方？是記憶地方是散發(fā)書(shū)香地方它和武館不同之處在于學(xué)校必須有文化氣息必須有書(shū)香氣、文明氣從丹陽(yáng)實(shí)小“我驕傲都是實(shí)小人；我努力我與實(shí)小共成長(zhǎng)；我成長(zhǎng)我為實(shí)小添光彩”從愛(ài)學(xué)校到愛(ài)家鄉(xiāng)到愛(ài)祖國(guó)到走向世界無(wú)不顯示文化育人力量參觀四所學(xué)校在校園文化上各具特色 學(xué)校精神在于文化建設(shè)學(xué)校靈魂也在于文化建設(shè)不要有高樓大廈但是校園文化

校長(zhǎng)是？——是燈是標(biāo)桿是教育專家是思想者

吳辰校長(zhǎng)給講校長(zhǎng)應(yīng)該是燈是標(biāo)桿引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展而要想做燈做標(biāo)桿校長(zhǎng)首先要力爭(zhēng)做教育專家做個(gè)思想者

參觀四所學(xué)校校長(zhǎng)每位校長(zhǎng)都有一大堆頭銜但是最值得關(guān)注是每個(gè)人都是教育教學(xué)業(yè)務(wù)骨干、領(lǐng)頭人甚至是全省乃至全國(guó)先進(jìn)其中丹陽(yáng)實(shí)小袁遠(yuǎn)芳校長(zhǎng)鎮(zhèn)江名校長(zhǎng)西部地區(qū)教育顧問(wèn)先后到上海、浙江等地講學(xué)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣俊興校長(zhǎng)張家港首批名教師蘇州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人蘇州市名校長(zhǎng)曾承擔(dān)全省名師名校長(zhǎng)觀摩活動(dòng)并親自上示范課吳辰江蘇省名校長(zhǎng)特級(jí)教師全國(guó)優(yōu)秀教育工作者全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者薛法根98年被評(píng)為江蘇省最年輕特級(jí)教師99年被評(píng)為江蘇省名師只有精通教育教學(xué)規(guī)律方能引領(lǐng)教育沿著正確方向發(fā)展新時(shí)期教育呼喚專家型、業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)

校長(zhǎng)還應(yīng)該是善于思考領(lǐng)導(dǎo)與蘇南校長(zhǎng)交流在學(xué)校管理中一些思考他們說(shuō)得最多大都是“我在想需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 ”“我覺(jué)得需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 ” “我認(rèn)為需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 ”正是有了丹陽(yáng)實(shí)小思考才有了鳴鳳文化育人正是有了張家港實(shí)小思考才有正在實(shí)施智慧教育正是有了華士學(xué)校思考才有了今天華士教育集團(tuán)正是有了舜湖實(shí)小思考才有了培養(yǎng)秀外慧中兒童教育目標(biāo)

新時(shí)期校長(zhǎng)要做個(gè)會(huì)思考人

行動(dòng)篇

最終所有過(guò)程都集中到身上學(xué)習(xí)過(guò)后能做？誰(shuí)也否認(rèn)學(xué)校與參觀學(xué)習(xí)學(xué)校差距這是客觀存在有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距有學(xué)校發(fā)展環(huán)境差距有教師差距有生源差距回避差距但是可以避開(kāi)差距

應(yīng)該看到教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切但是教育發(fā)展不一定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展成正比比如啟東中學(xué)經(jīng)濟(jì)也不是太發(fā)達(dá)但是也能達(dá)到班考上20多名北大清華學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量也不一定和建了多少高樓成正比完全可以找到自身優(yōu)勢(shì)所以提出在差距中尋找發(fā)展在差距上找到進(jìn)步優(yōu)勢(shì)

提出縣域理想教育實(shí)驗(yàn)在當(dāng)前教育管理體制下如何實(shí)現(xiàn)教育理想因陋就簡(jiǎn)因材施教使有限教育資源發(fā)揮最大教育效益辦學(xué)條件師資水平生源教育環(huán)境如何關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展如何為孩子終身發(fā)展奠基如何發(fā)揮刻苦學(xué)習(xí)特長(zhǎng)通過(guò)勤奮努力達(dá)到高考高升學(xué)率和培養(yǎng)大批人才目標(biāo)這些都是應(yīng)該思考和付諸行動(dòng)工作

有些條件改變那么可以改變可以改變所以我覺(jué)得要做最重要是轉(zhuǎn)變觀念當(dāng)前教育形勢(shì)對(duì)校長(zhǎng)要求越來(lái)越高教育快速發(fā)展已經(jīng)不再體現(xiàn)學(xué)校建了多少樓添置了多少設(shè)備這幾年危房改造、布局調(diào)整、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、合格學(xué)校建設(shè)等工程已能基本滿足學(xué)校正常教育教學(xué)需要了所以當(dāng)前教育快速發(fā)展主要體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上體現(xiàn)在學(xué)校教育質(zhì)量快速提高上體現(xiàn)在學(xué)校特色發(fā)展上那么校長(zhǎng)角色也應(yīng)該從建設(shè)型校長(zhǎng)向質(zhì)量型校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變學(xué)校中心工作是抓質(zhì)量其他所有工作都應(yīng)該圍繞抓質(zhì)量這一中心時(shí)刻繃緊質(zhì)量這根弦質(zhì)量上不去其他一切工作都為零

最應(yīng)該也是最容易做是抓好校園管理絕忽視校園育人作用要實(shí)施精細(xì)化管理把校園打造成花園讓她孩子成長(zhǎng)樂(lè)園

再次要學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐再學(xué)習(xí)、再反思、再實(shí)踐距離是存在差距是有而縮小差距唯一途徑要進(jìn)步要進(jìn)步最便捷方式學(xué)習(xí)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生都要學(xué)習(xí)邊學(xué)習(xí)邊反思要學(xué)會(huì)思考思考如何事半功倍思考社會(huì)需要樣教育孩子需要樣子教育思考如何使教育加速度發(fā)展思考應(yīng)該怎樣做然后便要付諸實(shí)踐通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐去掀起一輪又一輪涌動(dòng)去推動(dòng)學(xué)校教育快速發(fā)展

這些都是能做也是應(yīng)該做

第四篇：校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

——赴常德、長(zhǎng)沙、株洲學(xué)習(xí)考察報(bào)告

為學(xué)習(xí)教育管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革，提高校長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平。我縣教育局組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)股室長(zhǎng)于2010年11月對(duì)我省教育發(fā)達(dá)地區(qū)的常德、株州和長(zhǎng)沙等六所學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。

十一月二日早晨八點(diǎn)鐘，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)股室長(zhǎng)一行在縣教育局段躍進(jìn)局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下出發(fā)前往常德、株洲和長(zhǎng)沙等六所學(xué)校學(xué)習(xí)參觀考察。本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到了預(yù)期效果。短短的七天學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，我收獲巨大，感慨頗多：深感發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)——不僅是硬件設(shè)施的現(xiàn)代化和校長(zhǎng)管理現(xiàn)代化，讓我開(kāi)了眼界；先進(jìn)的辦學(xué)理念，濃厚的校園文化特色，讓人耳目一新，最值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)也深感我們鳳凰教育的發(fā)展嚴(yán)重滯后讓人擔(dān)憂，不光是硬件設(shè)備的落后，更主要是教育理念的落后。如何提升鳳凰教育？這是我們這一屆校長(zhǎng)的歷史使命，要完成這一使命任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)在，我把考察期間的所見(jiàn)、所聞與所感，談幾點(diǎn)體會(huì)，與大家交流和分享，如有不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè) 陶行知先生說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)估一個(gè)學(xué)校，首先要評(píng)論她的校長(zhǎng)。”有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。成功的校

長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？有的認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)具備政治、理論、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、知人善任、務(wù)實(shí)、決策的素質(zhì)和能力；有的認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)具備良好的思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)；甚至認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該是政治家、思想家和教育家。不可否認(rèn)，這些素質(zhì)和能力應(yīng)該成為校長(zhǎng)們努力追求的目標(biāo)和方向。

我們參觀了常德、長(zhǎng)沙和株洲的六所學(xué)校，這些學(xué)校的校長(zhǎng)都是特別突出和優(yōu)秀的，綜合素質(zhì)都較高。可是鳳凰縣學(xué)校的校長(zhǎng)綜合素質(zhì)還不高，良莠不齊，不僅因大部分是新上任的校長(zhǎng)，主要是教育觀念的問(wèn)題。要縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的差距，就必須加強(qiáng)我縣校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，只有打造好校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，才能打造鳳凰教育品牌。我認(rèn)為可從以下方面入手：

首先，更新校長(zhǎng)治校理念

治校理念是校長(zhǎng)治校的靈魂，是學(xué)校工作形成特色的關(guān)鍵。理念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。

更新校長(zhǎng)理念，加強(qiáng)校長(zhǎng)思想建設(shè)。換句話說(shuō)校長(zhǎng)必須有自己的思想。擔(dān)任一屆校長(zhǎng)，就管理好這所學(xué)校，這是責(zé)任和義務(wù)。校長(zhǎng)必須定位好學(xué)校的辦學(xué)方向和奮斗目標(biāo)，要有新的育人理念，校長(zhǎng)不能只是教育行政部門的傳話筒，只做上傳下達(dá)沒(méi)有別的作為。

更新校長(zhǎng)理念，校長(zhǎng)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。校長(zhǎng)必須加強(qiáng)理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育管理理論、又要學(xué)習(xí)我國(guó)教育法規(guī)

《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《校長(zhǎng)管理》、《新課程》等，博覽群書(shū)，向?qū)W者型校長(zhǎng)發(fā)展。平時(shí)擠一點(diǎn)時(shí)間，多看一點(diǎn)書(shū)，少打一點(diǎn)麻將。

更新校長(zhǎng)理念，校長(zhǎng)要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思。一個(gè)校長(zhǎng)不懂得總結(jié)與反思自己，永遠(yuǎn)只停留在經(jīng)驗(yàn)層面，不能上升為理論的東西，不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，即優(yōu)秀校長(zhǎng)的誕生。像魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、馬卡連柯等學(xué)者型、專家型的校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)教育理念要具有超前性。作為一任校長(zhǎng)，首先就要給學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位——一個(gè)五年計(jì)劃。預(yù)測(cè)學(xué)校的發(fā)展，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我擔(dān)任過(guò)兩所學(xué)校校長(zhǎng)，曾寫(xiě)過(guò)關(guān)于學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、遵循的育人理念：誠(chéng)信做人、認(rèn)真做事、健康成長(zhǎng)。

其次，提高校長(zhǎng)自身管理素質(zhì)

校長(zhǎng)要具備圍繞計(jì)劃安排、檢查指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)、隊(duì)伍建設(shè)、自律示范和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等基本功，加強(qiáng)自修。努力做到計(jì)劃安排既能貫徹上級(jí)精神，又不照搬照抄，富有創(chuàng)造，便于落實(shí)；檢查指導(dǎo)既有必要，又有水平，更有實(shí)效；內(nèi)外關(guān)系既能搞好內(nèi)部溝通，消減內(nèi)耗，又能搞好縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村等相關(guān)單位的協(xié)調(diào)，減少外耗；隊(duì)伍建設(shè)既能適才用人，更能因人施教，培養(yǎng)骨干，鑄造名師；人格品位上既能自重、自省、自警、自勵(lì)，一心為公為民，更能身先士卒、率先垂范，能干事，會(huì)干事，干成事；遇到突發(fā)事件，既能守崗履責(zé)，穩(wěn)定人心，維持秩序，又能指揮有力，處理有序，凸現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

再次，不斷完善校長(zhǎng)治校機(jī)制

1、依法治校與以德治校相結(jié)合。

2、堅(jiān)持過(guò)程管理與結(jié)果管理相結(jié)合。

3、堅(jiān)持走科研興校，名師強(qiáng)校之路。

4、校長(zhǎng)治校需走現(xiàn)代化管理之路。

第四是打造優(yōu)秀校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。鳳凰教育在新一屆局領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下，教育指導(dǎo)思想——鳳凰教育一盤(pán)棋已初步形成，并初見(jiàn)成效，但校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)還需要打造。因?yàn)榻衲赀@支校長(zhǎng)隊(duì)伍很年輕，很有活力，也有干勁，可是也有很多不足，需要教育行政主管部門幫助和提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，更需要專家引領(lǐng)。可以走“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方法，使得這支年輕的隊(duì)伍成長(zhǎng)起來(lái)，成為鳳凰教育的中流砥柱。

二、在管理中存在的問(wèn)題

1、缺少“大愛(ài)”。在改革的經(jīng)濟(jì)浪潮中，受拜金主義思想的影響，我縣有一些教師人在教育不愛(ài)教育。換句話說(shuō)：人曹營(yíng)，身在漢。沒(méi)有愛(ài)心的教師對(duì)自己工作沒(méi)有激情，更談不上獻(xiàn)身教育事業(yè)。我在這次考察中，稻田中學(xué)張校長(zhǎng)講得好：有本事去經(jīng)商，有能力進(jìn)官場(chǎng)，剩下的就好好教書(shū)育人。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，用愛(ài)心去關(guān)注自己的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位孩子，因?yàn)閻?ài)是教育的主旋律。老師們要有一顆愛(ài)心，校長(zhǎng)們更要有大愛(ài)精神。愛(ài)我們的學(xué)生、愛(ài)我們的老師，愛(ài)我們的職

業(yè)，這樣在管理中才能融入學(xué)校這個(gè)大家庭，才能民主，學(xué)校才會(huì)是師生們共同的家園。

2、師德教育重視不夠。教師思想誤區(qū)，只教書(shū)不育人，沒(méi)有把教師這一神圣的職業(yè)看成自己的事業(yè)。如果老師僅把教書(shū)育人看成一種職業(yè)，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)病——職業(yè)倦怠；要么就會(huì)有第二職業(yè)產(chǎn)生，上班不務(wù)正業(yè)，下班大搞第二職業(yè)，如家養(yǎng)家教，經(jīng)商開(kāi)店等現(xiàn)象。教師只有認(rèn)識(shí)自己的思想誤區(qū)，走出誤區(qū)，才能把教師這職業(yè)看成自己的事業(yè)，哪怕千辛萬(wàn)苦，再累也心甘，我們鳳凰的教育就大有希望。

3、教師缺少精神動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：人的最大需求不是物質(zhì)，而是自我實(shí)現(xiàn)的需要。也就說(shuō)人活著需要一種精神，教師更需要人生價(jià)值導(dǎo)向的引導(dǎo)。我縣教師工作怪現(xiàn)象：無(wú)職稱教師拼命干，中級(jí)職稱教師看著干，高級(jí)職稱教師不沾邊。教師給自己人生價(jià)值追求定位很低，缺少精神動(dòng)力得到中級(jí)職稱一生足矣。我認(rèn)為，教育主管部門和校長(zhǎng)要給老師搭建一個(gè)平臺(tái)，打造教師名師，讓鳳凰多出名師，讓有特殊貢獻(xiàn)或能力的教師向名師方向引導(dǎo)，發(fā)展成為名師。

4、校園文化氛圍不濃厚。我縣學(xué)校的校園文化氛圍不濃厚，缺少特色。比如文小是我縣的名校，但是校園內(nèi)沒(méi)有名人雕塑（沈從文），箭小是縣城現(xiàn)代重點(diǎn)學(xué)校，但缺少現(xiàn)代化建筑文化標(biāo)志，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校

園文化少得可憐，有的學(xué)校連宣傳窗都沒(méi)有。與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校（育英，銀海、稻田中學(xué)等）相比我們很落后，所以，我們要加大校園文化建設(shè)，走進(jìn)校園要有濃濃的文化氣息，學(xué)校像學(xué)校樣子。

三、振興鳳凰教育幾點(diǎn)建議

1、鳳凰教育資金需重點(diǎn)投入，建好辦好樣板學(xué)校。

鳳凰縣城中的義務(wù)教育階段的學(xué)校有：初中一中和二中，小學(xué)箭道坪小學(xué)、文昌閣小學(xué)和南華小學(xué)，在資金上重點(diǎn)投入，建一所學(xué)校要像一所學(xué)校，在生源上最好劃區(qū)招生，讓他們進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，起好全縣龍頭作用。

2、鳳凰教育需均微發(fā)展，走“集團(tuán)式”發(fā)展模式之路。

當(dāng)今世界全球一體化，同是一個(gè)地球村的發(fā)展世界格局。我們的鳳凰教育現(xiàn)狀必須改革，整合教育資源，均衡發(fā)展，“走集團(tuán)”式之路。學(xué)習(xí)國(guó)外教育與國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育辦學(xué)模式。我認(rèn)為，在小學(xué)系列中，首先辦好箭小（重點(diǎn)精品式民族學(xué)校）和文小（重點(diǎn)名校，擴(kuò)大名人效應(yīng)）強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，聯(lián)手扶持南華小學(xué)（建一所寄宿制農(nóng)民工子弟學(xué)校）形成三校鼎力格局——城鎮(zhèn)集團(tuán)。其次，是以城鎮(zhèn)三所學(xué)校為龍頭，引領(lǐng)和扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)形成鳳凰教育一盤(pán)棋。三是每一所學(xué)校發(fā)展向一校一品一特色的模式。

3、完善義務(wù)教育評(píng)價(jià)制度。

根據(jù)當(dāng)前教育形勢(shì)，義務(wù)教育必須走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教育主管部門和社會(huì)把學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)成評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。尤其是小學(xué)教育重點(diǎn)從養(yǎng)成教育著手，育人理念是學(xué)會(huì)做人，更好做事，快樂(lè)健康成長(zhǎng)，用愛(ài)為學(xué)校教育的主旋律。教師愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校；學(xué)生愛(ài)老師，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)。讓老師減壓，讓學(xué)生減負(fù)，把同年還給兒童，讓孩子們個(gè)性張揚(yáng)，讓鳳凰名人大師后繼有人。

本次學(xué)習(xí)考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。我校將堅(jiān)定不移地走文化興校之路，推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建爭(zhēng)取在三至五年時(shí)間內(nèi)把學(xué)校建設(shè)成為特色項(xiàng)目明顯、基礎(chǔ)教育實(shí)力雄厚的特色學(xué)校。

第五篇：外出學(xué)習(xí)報(bào)告

外出學(xué)習(xí)報(bào)告

懷著一顆求知的心，第二次踏進(jìn)這個(gè)校園。文化氛圍特別濃，處處都是學(xué)習(xí)的氣氛，給我不同的感覺(jué)。讓我真正認(rèn)識(shí)到了教書(shū)不是簡(jiǎn)單地知識(shí)傳授而是一門藝術(shù)。這幾天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。一：老師的引導(dǎo)作用

學(xué)生需要教師的引導(dǎo)就像經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家的宏觀調(diào)控一樣。班級(jí)的團(tuán)結(jié)凝聚，孩子上課的規(guī)規(guī)矩矩、下課的彬彬有禮。收益于老師的引導(dǎo)。剛升入初中的孩子由于來(lái)自不同的家庭、不同的地方、接受不同的家庭教育、學(xué)校教育，在學(xué)習(xí)能力、生活適應(yīng)能力、人品素質(zhì)上都有差異。我們老師要懷著一顆包容的心去接納他們。慢慢的感化他們。逐步把他們培養(yǎng)成高水平、高能力、高文明的孩子。開(kāi)學(xué)之初不應(yīng)急于知識(shí)的傳授，而是先培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，小組團(tuán)隊(duì)感；通過(guò)一些誠(chéng)信故事，感人事跡教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍鲈鯓拥娜恕Ｗ屗麄冇幸粋€(gè)可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。讓孩子們懂得自尊自愛(ài)，互相尊重。只有尊重別人了，他人才會(huì)尊重自己。教會(huì)他們學(xué)會(huì)感恩，讓他們明白沒(méi)有一個(gè)人是應(yīng)該為他們付出的，對(duì)待別人對(duì)自己的幫助，應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，讓他們感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)。通過(guò)耐心的教育引導(dǎo)讓孩子們從心里接受我們的指導(dǎo)，進(jìn)而順利接受我們的知識(shí)傳授。

對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)重要，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)同樣重要。升入一個(gè)新學(xué)校，接受一個(gè)新的教學(xué)方法，需要給學(xué)生一定的引導(dǎo)。教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。第一節(jié)課讓他們知道這個(gè)教學(xué)模式的流程。教他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)如何寫(xiě)問(wèn)題生成學(xué)案。前一個(gè)星期每天都要有充足的時(shí)間輔導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能掌握寫(xiě)生成學(xué)案的方法。課上寫(xiě)一個(gè)題目讓每個(gè)學(xué)生都上去講解一遍。老師在下面認(rèn)真聽(tīng)及時(shí)糾正不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言并耐心的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)如何寫(xiě)問(wèn)題生成學(xué)

案和如何展講都運(yùn)用自如了。

二：科代表與學(xué)科長(zhǎng)的輔助作用

對(duì)學(xué)科張做好培訓(xùn)。教師對(duì)學(xué)科長(zhǎng)要“照顧有加”，要在自學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)科長(zhǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)向，要在課堂討論中參與小組的活動(dòng)，了解學(xué)科長(zhǎng)的課堂學(xué)習(xí)水平，要在訓(xùn)練時(shí)指導(dǎo)學(xué)科長(zhǎng)快做、做會(huì)、做好。課下還要給學(xué)科長(zhǎng)“吃小灶”，做個(gè)體輔導(dǎo)，培訓(xùn)展講技能，每周召開(kāi)學(xué)科長(zhǎng)會(huì)議，協(xié)調(diào)與解決小組學(xué)習(xí)中的問(wèn)題等等。總之學(xué)科長(zhǎng)不僅不能在學(xué)科學(xué)習(xí)中掉隊(duì)，還要處處領(lǐng)先于其他同學(xué)，才能發(fā)揮好教學(xué)的作用。

要給予足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，這個(gè)“時(shí)間”不是指學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)間，而是準(zhǔn)備的時(shí)間和空間。只有讓學(xué)生有充分的自學(xué)時(shí)間，有充分的生成時(shí)間，學(xué)生才能在自學(xué)和生成的過(guò)程中，在自讀文本和其它課堂學(xué)習(xí)行為中做好充分的展講準(zhǔn)備，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的展講欲望，這是“展講”成功的最根本的保證.我們利用好課代表和學(xué)科長(zhǎng)這些好助手。我們平時(shí)要求的預(yù)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)情況只要合理安排給了學(xué)科長(zhǎng)，層層相管。這樣一切都順順利利的進(jìn)行下去。

備好課是上好課的前提，我們應(yīng)站在更高的平臺(tái)才能把學(xué)生整體把握。平時(shí)多看書(shū)看報(bào)，增加我們的閱歷。才能以更高的人格魅力吸引學(xué)生。以上就是我去競(jìng)業(yè)園的學(xué)習(xí)心得。我會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，去更好的做我的工作。