第一篇：五年級美術上冊繪畫中的透視現(xiàn)象教學反思 人美版

繪畫中的透視現(xiàn)象

本課的教學目的是通過實地觀察和分析，使學生認識到近大遠小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的作用。教學重點是通過觀察、分析和講解，使學生能初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象及相關知識。教學難點是如何運用所學的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。

在教學活動中，我首先通過一個師生互動環(huán)節(jié)—觀察手，引導學生觀察，初步感知近大遠小的透視效果，緊接著我又讓學生思考：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？這種現(xiàn)象是如何產生的？師生共同觀察分析圖片討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀地了解）

接下來出示攝影風景圖片，讓學生結合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。

最后通過讓學生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業(yè)的展評。

通過教學，新授的透視知識學生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象。

把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學生具體應用透視原理實踐創(chuàng)作的能力較弱，作業(yè)構圖及完整性欠缺。

五年級的學生對這個透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢地進行引導，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。當然必須要通過長期的訓練和培養(yǎng)，要經過多次反復的練習之后，才能用線準確的表達出來透視的現(xiàn)象。

第二篇：五年級美術上冊 繪畫中的透視現(xiàn)象 1教案 人美版

繪畫中的透視現(xiàn)象

教學目標：

1.認知目標：通過學習能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。了解生活中到處存在著“近大遠小”的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的應用。學習它能使學生更好地表現(xiàn)空間感，使繪畫作品更真實。

2.技能目標：初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪能力，能較正確地分析和畫出場景中近大遠小的透視現(xiàn)象。逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.情意目標：有留意觀察的習慣和探究生活中近大遠小透視現(xiàn)象的興趣。

教學重點：通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)“近大遠小”的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律。教學難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，認識各種透視現(xiàn)象（特別是近大遠小的透視現(xiàn)象）

教學準備：投影片、多媒體教學設備、網上搜集的各種透視現(xiàn)象的圖片 教學過程

第一課時

一、欣賞導入

課前提出問題、留觀察作業(yè)、搜集相關資料等從生活中的透視現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參與思考和討論使學生感到直觀好記。

1.出示學生搜集的數(shù)幅風景圖片，請學生仔細觀察后歸納透視現(xiàn)象： 小結：近大遠小。

二、新授

1.同學們今天這節(jié)課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中的透視現(xiàn)象）2.思考：這種現(xiàn)象是如何產生的？

（1）是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。當人眼看物體的視角縮小為0度時，形體就縮小為一個點，這個點就是消失點。透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不 1

同分為平行透視和成角透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。我們在現(xiàn)實生活中看到的物體，由于距離遠近不同、方位不同，在視覺中產生一種近大遠小的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是透視現(xiàn)象。

（2）在近大遠小的透視現(xiàn)象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）小結：我們研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個平面上（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）

3.出示攝影風景圖片 生活中除了近大遠小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發(fā)現(xiàn)。

師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。

4.找一找校園中有透視現(xiàn)象的場景。（條件允許的畫可以用攝影的方式它拍下來。）為課寫生做好準備。并說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎？ 應選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

（1）在校園中看到了哪些場景有各種透視現(xiàn)象的？請學生舉例說一說。

（2）投影出示校園風景照片，和學生共同欣賞。提示在繪畫的過程中應注意（近大遠小、近寬遠窄、近高遠低）

（3）在繪畫上色時應該注意哪些問題？

近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

三、教師示范

給學生每人發(fā)一張白紙，在師講解的過程中可以讓學生試著畫一畫。

1.根據風景照片用速寫的方式畫下來，注意線條的流暢性，組織線條的過程中還應注意線條的前后，疏密等關系。（在此過程中教師可以故意畫錯，比如柱子畫的側向旁邊，沒有直立，前后的樹畫的大小對比不夠等）2.步驟：

1）先找到視平線、消失點 2）畫幾條典型的透視線

3）按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。3.將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來。

四、學生練習，老師指導學生作畫

1.帶領學生走出教室，畫校園里的場景，選擇近大遠小這種透視現(xiàn)象明顯的（走廊，花壇等地方），在畫的過程中還應結合近寬遠窄，近高遠低的透視現(xiàn)象。2.同學之間互相修改，力求把畫面畫的完整、生動。

3.通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。（在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤）

五、展評作業(yè)

1.透視現(xiàn)象是否合理把握。透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確運用在圖畫中。2.線條是否流暢。3.畫面是否完整。

4.布置自己班級的書畫苑，讓老師和同學共同欣賞，在欣賞的同時提出好的意見或建議。

六、布置課外寫生練習

描繪各種體現(xiàn)透視現(xiàn)象的畫面。

第三篇：繪畫中的透視現(xiàn)象 教學反思

《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學反思

美術 陳靜

本課的教學目的是通過實地觀察和分析，使學生認識到近大遠小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的作用。教學重點是通過觀察、分析和講解，使學生能初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象及相關知識。教學難點是如何運用所學的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。

在教學活動中，我首先出示數(shù)幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現(xiàn)象；學生通過仔細觀察后總結出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學生思考：這種現(xiàn)象是如何產生的？師生共同觀察分析圖片討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）

接下來出示攝影風景圖片，讓學生結合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后老師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。

最后通過讓學生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業(yè)的展評。收 獲：

通過教學，新授的透視知識學生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象。不 足：

把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學生具體應用透視原理實踐創(chuàng)作的能力較弱，作業(yè)構圖及完整性欠缺。改進措施：

五年級的學生對這個透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢的進行引導，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。當然必須要通過長期的訓練和培養(yǎng)。

第四篇：《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學反思

《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學反思

本課的教學目的是了解什么是透視以及視平線和消失點在透視現(xiàn)象中的作用。掌握透視規(guī)律，能運用透視知識表現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，增加畫面的空間感。教學重點是初步了解視平線和消失點在透視現(xiàn)象中的作用，掌握透視規(guī)律感受透視規(guī)律，感受透視現(xiàn)象給畫面帶來的美感。教學難點是如何運用透視知識表現(xiàn)進大遠小的透視現(xiàn)象。

在教學活動中，我首先出示兩圖片，一張是一排平行的樹木，另一張是道路兩旁延伸到遠方的樹木。請學生仔細觀察感受畫面中空間感，引導學生說說生活中見過的類似現(xiàn)象，教師歸納引出透視現(xiàn)象；說明透視定義：透視是用線條或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。之后出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰洞宓馈芬龑W生說說畫家用透視現(xiàn)象描繪的這條鄉(xiāng)間小路，看到后有怎樣的感受？引導學生發(fā)現(xiàn)消失點。教師再次出示導課時應用的風景圖，詳細講解視平線、消失點。提出問題：視平線和消失點是不是一成不變的？出示兩組圖片，引導學生觀察分析，指名畫出圖片中的視平線和消失點，進一步分析得出結論：視平線和消失點是會根據觀察角度的變化而變化的。出示兩張圖片，指名畫出視平線和消失點，鞏固剛剛學過的知識。教師利用課件標畫出消失線，引導學生通過小組合作分析消失線內的事物有什么變化？學生匯報，教師用“近____遠_____”的句式進行板書總結。引導學生發(fā)現(xiàn)事物在畫面中的變化：近大遠小、近高遠低、近疏遠密、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細……在學生掌握規(guī)律的基礎上，教師簡單講解取景方法，隨后進行范畫，范畫過程中強調要根據自己的需要確定消失點和視平線的位置，再用虛線畫出消失線，然后按規(guī)律畫出消失線中的事物。學生選生活中的一處景色進行創(chuàng)作。

收 獲：

通過教學，新授的透視知識學生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象，能夠分析出畫面中事物的變化規(guī)律。對學生基本掌握了畫法及透視規(guī)律并能簡單地表現(xiàn)出畫面的空間感。

不 足：

各環(huán)節(jié)之間的過度有些生硬，對名畫的賞析不到位，取景方法的講解不清晰。學生雖然理解了規(guī)律，但具體應用透視原理實踐創(chuàng)作的能力較弱，細節(jié)處理及完整性欠缺。

改進措施：

五年級的學生對這個透視問題，有的理解不到位，需要慢慢引導，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。授課過程中應該多加入一些學生身邊常見的景物，如校園的羅馬柱，教學樓的走廊，甬道兩側的樹木等等，教學中加入這些圖片，更能引起學生的興趣，接近與理論知識的距離。

第五篇：《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學設計

《繪畫中的透視現(xiàn)象》教案

梅列區(qū)實驗小學

陳暉

教材分析：

本課是人美版美術教材五年級上冊第三課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學生認識到景物有近大遠小的透視現(xiàn)象，并能將透視知識運用到實際繪畫之中，進而提高空間表現(xiàn)能力。

教學過程中教師帶領學生反復觀察、對比教材上和所搜集來的圖片，讓學生逐漸理解透視現(xiàn)象。

學情分析：五年級學生對于近大遠小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學生把感性認知上升到理性認識，教學過程中我還是要通過大量的感性認知來激發(fā)學生的學習興趣。

透視教學是小學美術教學中的重點也是其難點，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊。

資源利用： 師：幻燈片

生：美術教材，尺子，鉛筆，美術本，彩筆。

教學目標：

1、通過學習能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

2、逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學重點：通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。

教學難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們走進生活你們是否注意到以下場景呢？

如：酒店的走廊和排列的積木、酒店的大廳、高速公、葡萄園、公園池塘里的睡蓮

在剛才的場景中同學們是否發(fā)現(xiàn)什么共同的視覺規(guī)律呢？ 對了他們在視覺上近處的物體顯得更大，遠處的顯得更小。設計意圖：

[這樣設計首先將學生的注意力全部收回到課堂上來，其二通過引導，調動學生主動思考、主動參與，激發(fā)學生的探究欲望。]

二、探索新知:

1、和圖上的隊列一樣我們會發(fā)現(xiàn)一個近大遠小的視覺透視變化。這就是我們今天要學習的內容

人美版五年級美術第三課《繪畫中的透視現(xiàn)象》 透視現(xiàn)象是同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里會出現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象，在繪畫中被稱作透視現(xiàn)象。

例如：我們看見的火車鐵軌的枕木近處顯得更寬遠處顯得更窄，在視覺上產生近寬遠窄的透視現(xiàn)象

那么請同學們認真觀察下面這幅圖你們從圖上還可以找出那些透視規(guī)律呢？

對了正如同學們說的火車看起來近的更高遠的更矮的透視現(xiàn)象；站臺有近的更寬遠的更窄的透視現(xiàn)象;雨棚近處伸得更長遠的更短；鐵的柱子近的更粗遠的更細，而且排列的時候近的更密遠的更稀.好的根據同學們的觀察老師總結出了下列透視規(guī)律： ●近大遠小●近寬遠窄 ●近高遠矮●近長遠短 ●近粗遠細●近疏遠密……

總結：這種現(xiàn)象叫做透視現(xiàn)象（板書課題，讓學生伸出手和我一起寫課題）出示幻燈片讓孩子跟著幻燈片的內容讀。

現(xiàn)在我們就能解釋照片中我們座位排列的現(xiàn)象了吧！設計意圖：

[此環(huán)節(jié)通過對圖片資料的觀察和討論，讓學生深刻領會到了本課的知識要點。教師細致的分析，對提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有著很大的幫助。]

2、了解了生活中的這個現(xiàn)象，我們再欣賞幾幅名畫，看看畫家們在他們的作品中是如何表現(xiàn)物象的透視現(xiàn)象的。（出示畫家代表作）同學們，我們在來觀察下這張照片

一條伸向遠方的路產生近寬遠窄的透視現(xiàn)象，道路一直伸向遠方最后消失在一個點上，這個點我們稱為消失點，通過消失點畫一條水平線就是我們看見的地平線也成為視平線，視平線也我們眼睛所在的高度。

所以我們在繪畫的過程中就要抓住這幾條線進行表現(xiàn)，比如屏幕上上的這張油畫：首先我們要表現(xiàn)出路面的近寬遠窄，在表現(xiàn)路上樹木的近高遠矮，他們的延長線同時相交于同一個消失點，在消失點上畫一條視平線為遠處的地平線，就構成了畫面中基礎的透視現(xiàn)象

3、游戲：請同學們試著畫出書中三幅圖片的消失點、視平線。設計意圖：

[“溫故知新”。而知識的積累也恰恰在于鞏固。學生在游戲中交流，在交流中相互學習，在欣賞中觀察、在觀察中思考，在實踐中總結，以達到最佳的教學效果。]

4、我們如果要用透視現(xiàn)象畫出生活中的現(xiàn)象，應該怎么入手？（出示幻燈片）

大家分組討論怎么表現(xiàn)這個場景。（討論后學生代表上黑板表現(xiàn)）老師也用了一種方法來表現(xiàn)，大家看一下和你們的方法一樣嗎？（出示帶有透視線的幻燈片，并黑板示范）

老師先找出消失點，然后找到視平線，再找出各個透視線，最后畫出每個門的輪廓線。畫好以后擦掉前邊的輔助線，這樣一幅具有透視關系的畫就畫好了。從中你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（回到討論幻燈片）——和地面垂直的線仍然垂直。總結畫的方法 設計意圖：

[通過實踐，學生能準確的找出圖片中的視平線和消失點。能夠以近大遠小的透視原理來觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。]

三、布置作業(yè)（出示作業(yè)幻燈片，并播放音樂）

四、評價作業(yè)： 作業(yè)評價標準：

1、透視現(xiàn)象是否能合理把握；

2、線條是否流暢；

3、畫面是否完整；

4、能否將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來

五、課堂小結。

1、讓學生總結我們今天學習到什么？我們會畫什么了.2、同學們，我們今天學習了近大遠小的透視關系，了解到在生活中同樣大小的物體距離我們有遠近時，會出現(xiàn)不同的大小變化。所以美就在我們身邊，老師相信，我們每個同學都有一雙慧眼，都能發(fā)現(xiàn)身邊的美，讓我們用自己的行動讓班級、讓學校變得更美麗！