第一篇：《繪畫中的透視現象》教案造型表現

《繪畫中的透視現象》教案

教學目標：

1、通過觀察伸向遠方的路、風景圖片、認識各種透視現象，并在平時的繪畫中加以運用。

2、培養學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。

教學重點：

認識各種透視現象（特別是近大遠小的透視現象）。

教學難點：

在繪畫中運用透視知識。

教學準備：

一組風景范畫，2B鉛筆、繪畫圖紙等。

學具：素描用具

第1課時

教學過程：

一、游戲導入

師：請同學們用手測量出老師的身高?“后面是同學說有20cm”“第一排的同學說老師有100多厘米”你們知道這種現象是如何產生的嗎？“后面的同學離老師遠，前面的同學離老師近”結：離我們近的物體看起來大，而離我們遠的物體看起來小，這種現象就是景物的近大遠小現象，也叫透視現象。

二、新授課

師：我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。我們從畫面上都能發現一個共同的特點，有沒有發現是什么？“都變得越來越小了”“看起來畫面很長”

師：同學們，有沒有發現他們的畫上的景物都在慢慢延伸最后消失到一個點上了？“是的”

師：我們稱消失的點為消失點。那我們的消失點可以移動嗎？突出左邊的景物，消失點就往右移。突出右邊的景物，消失點就往左移。

師：以消失點為點的一條線為視平線。視平線就是當我們眼睛平視前方時，與我們視線處于同一水平的線為視平線，就是與畫者視線平行的水平線。那視平線可以移動嗎？想表現視平線以上視平線可以低一點。想表現視平線以下視平線可以高一點。結：板示講解：視平線，視點。

三、欣賞圖片

師：生活中除了近大遠小的透視現象以外，還有其他的透視現象，請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發現。“北京頤和園的長廊”“火車站”“路燈”同學們在生活中都很留心身邊的事物?，F在我們來欣賞一下其他同學的作品，同學們知道他們畫的是什么嗎？“圖書閱覽室”“教學樓走廊”“學校電腦室”這些作品畫的是我們學校的場景。

結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。

四、學生練習

現在開始畫一畫你身邊的透視現象吧，繪畫過程中老師會巡回指導，有不懂的可以舉手問老師

三、展評作業

1、透視現象是否合理把握。

2、線條是否流暢。

3、畫面是否完整。

第二篇：繪畫中的透視現象教案

《 繪畫中的透視現象》教案

一、教材分析

本課是一節了解透視現象的課程，屬于“造型-表現”學習領域，教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學生認識到景物有近大遠小的透視現象，并能將透視知識運用到實際繪畫之中，進而提高空間表現能力。

二、學生情況分析：

五年級的學生在生活中已經注意到了景物近大遠小的現象，但是，他們沒有分析過透視規律，不了解視平線和消失點的概念，從未嘗試過用透視現象表現立體空間，在創作時會出現各種各樣的問題。學生會不自覺的關注局部的細節，容易把景物畫歪。1.教學目標分析：

（1）知識目標：通過觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。

（2）能力目標：通過學習，學生能初步了解透視基本規律，并能運用這些規律表現身邊的景物

（3）情感目標：通過教學活動，提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。

2.教學重、難點： 重點：通過觀察、分析和講解，學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。

難點：如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。

三、教學準備

學具：直尺、錢幣、簽字筆或水彩筆 教具：多媒體圖片資料

四．教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術過程、體驗審美的快樂，我將從興趣導入、講授新知、探究學習、鞏固新知、作業評價、課堂總結和拓展延伸，幾個步驟進行教學 興趣導入。

首先，我設計了“欣賞自然景觀”這一環節，出示兩張 景圖片一張平面的一張有透視現象的我問同學： 提問：哪一張圖片給你的空間感更強烈？

學生：通過對比得出有透視現象的那張空間感更強烈，貼出有透視現象的圖片

提問：為什么它給你的空間感最強烈？

學生：畫中的景物越來越小，最后都變成為一個小點，所以空間感最強烈。

小結：離我們進的物體比較高大、寬闊，離我們遠的物體比較低矮窄小。把這種現象稱為透視現象。板書：透視現象

1、消失點：隨著視線的延伸，景物會匯聚于一點，這個點叫做消失點。

提問：消失點的位置可以變動嗎？

出示兩張消失點在畫面中的不同位置讓學生觀察

總結：想突出左邊的景物消失點就往右移動，右邊的景色美就把消失點往左移。

2、視平線：就是與眼睛平行的水平線，平視時與地平線重合。為了讓學生進一步的了解視平線是與眼睛平行的教師用手比一比自己的視平線，看！老師的視平線這兒你們的呢？教師由站姿該為蹲姿，由此讓學生了解視平線的位置并不是固定的?？偨Y：想表現視平線以下的景物，視平線就要高一點，想表現視平線以下的景物視平線就要低一點。

3、消失線：景物的輪廓與消失點的連線叫消失線。

在感受透視現象給畫面帶來美感的同時，引導學生發現消失線的規律，視平線以上的景物越遠越向下，視平線以下的景物越遠越向上，景物的輪廓與消失點的連線叫消失線。

4、觀察思考發現規律：

引導學生觀察消失線夾角處天空和道路進寬遠窄的透視現象，從而總結出樹的透視規律。

近粗遠細近疏遠密近高遠矮 通過圖片，讓學生了解北京頤和園長廊中的橫梁與樹的變化是一樣的。

五、創新表現：

教師演示如何運用沙畫表現透視現象。

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的近出遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現出來。

六、實踐提示：

運用透視知識創作一幅有透視現象的風景畫。

七、欣賞、評價：

1、能夠有目的地安排視平線和消失點的位置

2、能夠運用透視現象在平面上表現立體空間。小結：

今天，我們認識了視平線和消失點，并運用透視現象成功地表現地表現了一幅風景畫，你們真棒！

第三篇：《繪畫中的透視現象》教案

《繪畫中的透視現象》教案

教材分析：本課是人美版美術教材五年級上冊第三課，屬于“造型·表現”學習領域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學生認識到景物有近大遠小的透視現象，并能將透視知識運用到實際繪畫之中，進而提高空間表現能力。

教學過程中教師帶領學生反復觀察、對比教材上和所搜集來的圖片，讓學生逐漸理解透視現象。

學情分析：五年級學生對于近大遠小的透視現象早就注意到了，為使學生把感性認知上升到理性認識，教學過程中我還是要通過大量的感性認知來激發學生的學習興趣。

透視教學是小學美術教學中的重點也是其難點，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊。

資源利用：師：幻燈片

生：美術教材，尺子，鉛筆，美術本，彩筆。教學目標：

1、通過學習能發現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

2、逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。

教學重點：通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。

難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們做好上課的準備了嗎？做好了準備就用你們漂亮的坐姿告訴老師。大家互相看一看，我們的座位對齊了嗎？（對齊了）

可是我怎么發現沒對齊呢？（出示第二張幻燈片課堂照片）老師怎么發現后邊的同學之間距離遠，前邊的同學之間距離近呢？這是為什么？

設計意圖：[這樣設計首先是穩定課堂紀律，將學生的注意力全部收回到課堂上來，其二通過引導，調動學生主動思考、主動參與，激發學生的探究欲望。]

二、探索新知:

1、老師發現生活中也有這種現象，請大家觀察并思考（出示第三張幻燈片）誰能發現這里邊的奧秘？大家可以分組討論，得到結果后用你的坐姿告訴老師，每組選一個發言人，代表你們組告訴大家你們的發現。

第一組告訴大家這幾幅圖里邊路面有什么變化?！鼘掃h窄，近實遠虛。

第二組告訴大家天空（屋頂）的變化?！筮h小。第三組告訴大家路兩邊物象的變化。——近疏遠密，近高遠低。有變化的線叫做透視線，它們的延長線都交與一點，這個點叫消失點，消失點所在的位置就是我們的視平線。

總結：這種現象叫做透視現象（板書課題，讓學生伸出手和我一起寫課題）出示幻燈片讓孩子跟著幻燈片的內容讀。

現在我們就能解釋照片中我們座位排列的現象了吧

！設計意圖：[此環節通過對圖片資料的觀察和討論，讓學生深刻領會到了本課的知識要點。教師細致的分析，對提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有著很大的幫助。]

2、了解了生活中的這個現象，我們再欣賞幾幅名畫，看看畫家們在他們的作品中是如何表現物象的透視現象的。（出示畫家代表作）

3、游戲：請同學們試著畫出書中三幅圖片的消失點、視平線。設計意圖：[“溫故知新”。而知識的積累也恰恰在于鞏固。學生在游戲中交流，在交流中相互學習，在欣賞中觀察、在觀察中思考，在實踐中總結，以達到最佳的教學效果。]

4、我們如果要用透視現象畫出生活中的現象，應該怎么入手？（出示幻燈片）

大家分組討論怎么表現這個場景。（討論后學生代表上黑板表現）

老師也用了一種方法來表現，大家看一下和你們的方法一樣嗎？（出示帶有透視線的幻燈片，并黑板示范）

老師先找出消失點，然后找到視平線，再找出各個透視線，最后畫出每個門的輪廓線。畫好以后擦掉前邊的輔助線，這樣一幅具有透視關系的畫就畫好了。

從中你們還發現了什么？（回到討論幻燈片）——和地面垂直的線仍然垂直。

總結畫的方法（出示第12張幻燈片）

設計意圖：[通過實踐，學生能準確的找出圖片中的視平線和消失點。能夠以近大遠小的透視原理來觀察景物。從而發現生活中更多的透視現象。]

三、布置作業（出示作業幻燈片，并播放音樂）

四、評價作業：作業評價標準：

1、透視現象是否能合理把握；

2、線條是否流暢；

3、畫面是否完整；

4、能否將物體的外輪廓簡略的表現出來

五、課堂小結。

1、讓學生總結我們今天學習到什么？我們會畫什么了.2、同學們，我們今天學習了近大遠小的透視關系，了解到在生活中同樣大小的物體距離我們有遠近時，會出現不同的大小變化。所以美就在我們身邊，老師相信，我們每個同學都有一雙慧眼，都能發現身邊的美，讓我們用自己的行動讓班級、讓學校變得更美麗！

第四篇：繪畫中的透視現象教案

《繪畫中的透視現象》教學設計

教學目標：

1、通過觀察伸向遠方的路、風景圖片、認識各種透視現象，并在平時的繪畫中加以運用。

2、培養學生的觀察力、表現能力。教學重點：

認識各種透視現象（特殊是近大遠小的透視現象）。教學難點：

在繪畫中運用透視知識。教學準備：

圖片，(tu2 pian4 _)2B鉛筆等。教學過程(jiao4 xue2 guo4 cheng2)：

一、欣賞

1、出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現象： 小結：(xiao3 jie2 _)近大遠小。

2、思索：這種現象是如何產生的？

是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、外形改變的感覺。我們站在路的中央，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都徐徐集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。

3、出示攝影風景圖片 拼車是否合法

生活中除了近大遠小的透視現象以外，還有其他的透視現象，請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有薪的發現。

師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬廣的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。

二、學生訓練

通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種輕易犯的錯誤。（在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤）

三、展評作業

1、透視現象是否合理把握。

2、線條是否流暢。

3、畫面是否完整。

四、課后作業

找一找校園中有透視現象的場景?；虬炎约杭伊镉羞@種現象的圖片帶過來，為下一堂課的寫生做好準備。

第五篇：繪畫中的透視現象公開課教案

繪畫中的透視現象

教學目標：

1.通過學習能發現生活中的透視現象。2.初步懂得透視中的基本原理和規律, 3.逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。教學重點：

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點：

提高學生繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、表現力和創造力。教學準備：

課件、電子圖片、多媒體教學設備 教學過程：

一、組織教學，導入新課

1、出示圖片，讓學生找出圖片中的路和樹木，近處和遠處有什么區別？

2、師提問：從中你發現了什么現象？師總結：同學們所說的這些現象統稱為透視現象。

3、導入課題，板書課題（繪畫中的透視現象）

二、新授、嘗試、感知

1、看圖思考，出示一組圖片，讓學生找一找有哪些透視現象？（小組討論，師適當引導）

2、學生總結透視的基本規律，師板書透視的基本規律，學生齊讀透視的基本規律。（近高遠低，近寬遠窄，近疏遠密，近大遠小，近實遠虛）

3、出示圖片，讓學生了解透視的基本框架（消失點，消失線，視平線）。

4、出示兩組圖片，讓學生看一看這兩種透視現象一樣嗎？引出透視現象的分類，讓學生了解兩種不同的透視現象，師板書透視現象分類（一點透視，兩點透視），學生總結一點透視和兩點透視各有幾個消失點。師板書（一個消失點，兩個消失點）。

5、出示三組圖片讓學生感受立體空間是怎樣表現的，師板書透視定義。（圖文結合讓學生更深刻的了解透視定義）。

6、接下來我們一起來欣賞關于透視現象的優秀繪畫作品。學生感受。

三、學生作業，教師巡回指導

1、師分步驟示范講解一點透視空間圖，學生邊看邊思考。

2、學生作業：完成一幅一點透視效果圖，可以畫室外場景（如馬路、街區等），可以畫室內場景（如房間，室內走廊等），也可以畫某種物體有由大到小依次排列（如氣球、紅旗等）。

3、指導要點：先定視平線、消失點、消失線，畫出透視的基本框架；透視的基本框架畫好以后，畫物體時需在框架的基礎之上作畫，遵循透視規律（注意近大遠小、近寬遠窄、近高遠低，近疏遠密、近實遠虛的透視規律）。

4、教師巡回指導。

四、作業講評，小結。

郭洋