第一篇：對高三學生的學習建議

對高三學生的學習建議

1、找一個競爭對手，大家成績不相上下，由此共同進步。

2、帶著問題去聽課，時刻準備著回答老師的問題，會讓自己精力非常集中，并且要邊聽邊動腦筋。

3、建立一個錯題記錄。

4、把每一張試卷當作自己能力和水平的檢測。做的好，給自己一點信心，做的不好，說明這一階段努力不夠，需要再接再厲。

5、專項，綜合，強化。先將每一章節的知識各個擊破，然后再將知識連成一個網，做一做歷屆高考最后幾題。最后強化練習模擬題。

第二篇：對學生學習評價的建議

對學生學習評價的建議

一、評價的目的

評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，更好地促進學生的發展，改變評價過分強調甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能的狀況，突出評價的發展性功能。具體要求包括以下幾個方面：

1、反映學生學習的成就和進步，激勵學生的學習。

2、診斷學生在學習中存在的困難，及時調整和改善教學過程。

3、全面了解學生學習的歷程，幫助學生認識到自己在解題策略、思維或習慣上的長處和不足。

4、使學生形成正確的學習預期，形成對學習知識的積極態度、情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。

二、評價的內容

教師要結合本校學生的實際情況，在深入理解課程標準的基礎上再結合實際教學內容，確定出明確的，具有可操作性的評價內容，如對學生的計算情況進行評價，圍繞以下幾個方面進行：

1、口算的速度和正確率是否達到課標要求。

2、筆算的速度和正確率是否達到課標要求。

3、計算的方法是否體現算法多樣化的理念。

4、學生的思維是否得到了發展。

對學生的閱讀可以圍繞以下幾個方面進行：

1、閱讀是否正確、流利、有感情。

2、閱讀的數量是否達到課程表標準要求。

又如在某一教學內容學完后或完成某項作業后，根據課程標準和教育教學目標，圍繞以下幾個方面的某一個或幾個方面，對學生做出評價：

1、學習習慣：學生聽講或做作業時是否認真；回答問題是否積極；是否會獨立思考問題；是否敢于提出問題；是否認真傾聽別人得意見，是否積極表達自己的意見等。

2、學習態度：學生對學習是否感性趣；是否在學習過程中建立自信心；能否積極、主動、有效的投入到學習活動中等。

3、學習方式：學生在學習過程中，是否積極動手參加實踐活動；是否主動的進行探索；是否積極主動的進行合作交流。

4、基礎知識：數與計算、空間與圖形、統計與概率、識字與寫字、閱讀與口語交際等基礎知識與基本技能的理解掌握程度怎么樣。

5、基本能力：主要考察學生的思維能力、觀察能力、語言表達能力、解決問題的能力及做事是否有計劃性。

6、綜合實踐活動：主要考察學生的社會實踐能力；應用意識及課外學習等情況。根據以上評價，判斷學生當前的學習狀態，再根據學生的基礎，指出學生的發展變化及其優勢和不足，并對學生的學習提出合理化的改進建議。

三、評價的方式

評價的手段和形式要多樣化，評價時應結合評價內容與學生的特點加以選擇，應以過程性評價為主，即可以用書面考試、口試、活動報告等方式，也可以采用課堂觀察、課后訪談、作業分析、實踐活動、建立學生成長記錄袋等形式，還可以采用多種評價相結合的形式對學生進行評價。如評價學生的學習習慣、學習態度、學習方式時可采用課堂觀察的方式比較好，如評價學生的基礎知識，掌握情況采用紙筆測驗進行評價比較恰當，如對學生的綜合實踐活動能力評價時可采用觀察、訪談和實踐活動相結合的辦法進行等等。

四、評價的時間和次數

評價的時間和次數，可根據本校、本班學生的實際情況確定，比如采用周周評、月月評、學期評的辦法進行評價，并在周末、月末、學期末對學生的評價情況進行匯總。經過匯總可看出學生在某周、某月、某學期的進步情況，又可以了解和掌握學生存在的問題，便于因材施教、對癥下藥，有利于學生更好的健康成長。

五、評價的主體和方法

提倡改變單獨由教師評價學生的狀態，鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中，將對學生的評價變為各主體共同參與的過程。這樣的評價有利于學生的發展。提倡對學生實行多主體評價，并不是要求所有的內容都要進行多主體評價，對不同的評價主體來說，其評價內容和評價標準及評價的方法應該是有區別的。例如：（1）學生自評時的內容可以是學習中的學習習慣、學習態度及對基礎知識的掌握情況等。首先要讓學生學會自評的方法，剛開始進行評價時，要單獨拿出時間教學生怎樣評價，可以每節也可以每天評價一次。隨著時間的推移，評價時間和評價密度可靈活確定。（2）學生互評主要是評價在學校中的學習習慣、學習態度學習方式等。互評時首先要根據本班的實際情況指定或自由組合分組，并指定或推選組長。（3）教師評價主要是評價學生的綜合學習情況，可采取周評、月月評，或者每單元進行一次評價的方法，在進行評價時，要爭取得到其他各科教師的配合，這樣有利于評價工作的順利進行。（4）家長評價主要是評價學生在家中的學習態度和方法等內容，低年級可采取家校聯系卡的形式，高年級可采取家校聯系本的形式。

因為一年級學生年齡小，自理能力較差，建議一年級以教師和家長評價為主，學生自評、互評為輔，隨著年齡的增長，知識的積累，辨別是非的能力逐漸增強，到中高年級以后評價逐步變為以自評、互評為主，教師、家長評價為輔。隨著年級的不斷升高，評價內容和形式可以由學生自行設計，這樣有利于學生的學習積極性和各種能力的提高，也是符合課標理念要求的。

六、評價結果的呈現形式

評價結果的呈現形式，應以定性和量性相結合，以定性描述為主的方式。定量評價可采用等級制的形式，如，可采用甲、乙、丙、丁等形式；定性描述可以采用評語的形式，如，要更多關注已經掌握了什么，獲得了什么，具備了什么能力等，也可根據評價內容采用模糊評價的形式，如對學習習慣的評價也可采用積極、一般、不積極或認真、一般、不認真等進行評價。

在呈現評價結果時，低年級應采用定性描述的方式；中高年級應采用定性與定量結合，以定性描述為主的方式。

七、評價時應注意的事項

1、加強宣傳，讓家長社會了解評價改革的精神，并協助學校做好評價工作。

2、注重對學生學習過程的評價

根據國家課程標準的要求，對學生學習的評價應從甄別式的評價轉向發展性評價。以往只是以學生考試成績的優劣作為評價學生學習好壞的評價標準，必然會加重學生的學習負擔，造成學校、教師和學生重分數、輕能力、重結果、輕過程等弊端，不利于學生的全面發展。對學生學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。應強調評價的診斷功能和促進功能，更注重學生發展進程，重點放在縱向評價，強調學生個體過去與現在的比較，著重于學生成績和素質的增值，不是簡單地分等排序，使學生真正體驗到自己的進步。

3、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握 對基礎知識和基本技能的評價，應遵循《標準》的基本理念，以該學段的知識與技能目標為基準，考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程序。應當強調的是，學段目標是該學段結束時學生應達到的目標，應允許一部分學生經過一段時間的努力，隨著知識與技能的積累逐步達到。

4、重視對學生發現問題和解決問題的能力的評價

對學生發現問題和解決問題能力的評價，要注意考察學生能否在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的問題；能否選擇適當的方法解決問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否表達解決問題的大致過程和結果；是否養成反思自己解決問題過程的習慣。教師可以根據學生提出問題的數量和質量，給予定性評價。

5、測試命題，必須依照《課程標準》的要求進行，避免出現偏題怪題和死記硬背的題目；題目的內容要注重知識和能力的綜合運用，要注意與現實生活密切聯系，具有開放性的探索性。

6、給學生多次測試的機會。如果學生對自己某次測試結果不滿意，老師可鼓勵學生提出申請第二次、第三次測試，教師可以就學生的第二次、第三次答卷重新評價。

八、出現的問題和解決的辦法： ①剛開始評價時，學生負擔、教師負擔相對過重，尤其各科同時開始，這種情況怎么辦？ 建議：是否從一科或兩科開始進行評價。

②教兩個班數學的老師反映課堂教學觀摩記錄工作很難做好怎么辦？ 建議：教師可以對不同班級的學生進行分批、分時進行評價。

③有的反映學校領導給教師規定評價的時間和次數，并把對學生的評價結果納入教師評價過程，增加教師的工作和心理負擔怎么辦？

建議：評價的時間和次數應讓實驗教師根據實際情況確定，評價的結果只能作為教師了解學生學習情況、調整自己教學的依據，領導不應過多干預。

④個別校長反映，由于印制表格太多，學校經濟負擔加重，能否想一個辦法解決這個問題？是否統一印制幾種通用的記錄表格，供老師們選用? 建議：可以考慮。

⑤各科教師都需要家長的配合，家長負擔過重，另外，還有些農村孩子是由爺爺奶奶帶的，由于不識字，不會填寫評價意見，很難與老師溝通交流怎么辦？

建議：班主任教師與其他各科教師加強協調，把各科教師想要了解的情況一同與家長聯系，以減輕家長的負擔。家長實在難操作的地方，可以盡量減少家長在學生評價中書面的評價內容，適當增加口頭評價的次數。

第三篇：給高三學生的建議

你覺得有壓力嗎？壓力從哪里來的？

難點在哪兒？

知識點理清楚了嗎？

有沒有明確的目標？

你要了解自己的學習風格：瞬時記憶？長久記憶？很容易忘記剛才講的內容？很容易沒有重 點？

【學習】

記憶是大頭，首先了解你的記憶類型與風格。要反復記。

知識梳理，要形成體系和脈絡。你自己要講得出哪些是重點。

知識不遺漏，一定要專注.你必須分清輕重緩急，已經知道的東西就可以大略的過一下，不知道的一定要記住。

絕對不能嫌麻煩，記得不清楚的東西，一定要想盡辦法(到處貼紙條、每天都背等)花 時間記下來！

最好是能找到一個學習的搭檔和伙伴，可以一直在一起學習的在語文、英語、生物等互相抽背。

培養遷移的意識：把學習的內容融入到生活中去，這樣不僅對知識有所提高，對自己 的思維也有所鍛煉，對將來也有好處。比如說：你看到光，可以想到光的波粒二象性，然后 想到波什么的（但是并不是說和人聊天也聊這些，只是你要有這樣的思考習慣。你長大了就 會知道這種思想多有幫助）

除非你的心理承受能力很強，否則千萬不要做一些那些瘋狂的學霸們會做的事——食 堂排隊的時候看書，在教室里站起來讀書或者寫作業或者上課，單獨站在走道里讀書，千萬 不要做形式上的學霸，那樣只會徒增負擔，真正的學霸只會默默地認真學，講話不會讓超過 前后兩排的人聽到！這一點很重要。（如果你不是，就一定要做到這一點）

千萬不要遲到，也不要做最早去教室的人，可以做第十二三個進教室的。

這幾點看上去只是小細節，但是做到了，就會有微妙的效果。

【生活】

一定要好好休息，晚上不要超過23:40睡覺！你熬夜的話，就說明你白天的學習是沒有效率的！一定一定要珍惜時間！最重要的不是時間的多少，而是效率！一定是效率！

保證你的書桌里有可以填飽肚子的東西。

天氣暖和起來了，一定要保證教室里有一件外套。

買兩把便宜的傘，保證教室和宿舍各有一把傘。

夏天的時候買一把大一點的扇子，那時候一定會很熱，太熱會讓你分心。

夏天到了一定要準備藿香正氣液。

一定不要覺得生理期是狀態不好的原因，事實上，以我們的實踐經歷來看，這個對學習真沒太大影響。

【人際】

有不懂的建議最好不要全部問同學，找個時間問老師，因為最后的幾個月里面，每個同學都很忙，而且不能像老師那樣講得全面細致。

和同學嘛，就

【個人】

其實呢，我覺得學習，考試呢，重點不是分數，你想哦，人一生要學很多很多東西，不光是課本里的知識。我們人是主角，是人在主動的學習這些東西，并且通過自己的努 力掌握學習知識的本領。就是說，人是主動的，你可以選擇怎么去學好，而不是跟著成績和 知識屁股后面，被它弄得身心疲憊。心態上不要搞得像學習的機器一樣，好像為了成績，為 了名次，其他的什么都不重要了。你要想，如果你能合理的安排時間，清晰的知道要掌握這 些內容應該什么時候花時間去學，怎么樣才是最有效率的，這才是關鍵。

還有，每個人對知識的見解是不一樣的，每個人的風格也不同。大家成績的差別，絕不 僅僅是聰不聰明的問題，而是很多方面，比如思維方式，受到的家庭教育不同，以前的老師 和同學的影響不一樣，自己感興趣的地方不一樣，耐力和付出不一樣等等。所以你首先要知 道自己也有自己的風格，我想說，在高考面前任何一種風格都可以成功。

有一點很重要，你要想一下，當世界上只有你一個人的時候，你會怎么做，你會做些什 么？

這些呢都是我的經驗，如果你都能做好，就一定可以做好。

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第四篇：給高三學生的建議

作為一名剛剛從高三走過來即將升入大學的學生，看到現在又有那么多學生和家長開始了新一輪的關于高三的發問和討論，覺得應該和大家分享一下剛剛結束的高三生活的心得和體會，相信對將升到高三的同學是很有幫助的。

1,積累還不晚。

高一高二漏掉的東西一樣可以在高三找回來。拿語文舉例，在高三老師帶你做系統復習的時候只要按部就班不偷懶，尤其是復習字音字形，成語慣用語等基礎時一定要注意積累，進入復習階段后最好每天都要安排看一小會兒，爭取在最后的高考中不在這樣的基礎題上丟分。

2、少購參考書。

建議同學們只買老師推薦的參考書，不要自己再買額外的書，因為有一些書編的內容很不科學甚至和教材相悖，看后恐怕反而會誤導大家。

3、平時的練習卷子不能丟。

高三大考小考是家常便飯，但不要以為考過了就算了，成績可以不去管它，但錯題不能忽視，要仔細弄明白為止。記住你做錯的題永遠是你最好的復習資料，每次考前可以不再去看書上的知識，但必須要看你以前做過的卷子。

4、適當放松很重要。

高三不是意味著和一切娛樂活動絕緣，平時也可多聽聽音樂看看電影，建議聽英文歌曲和看原聲并有中文字幕的英文電影，這樣放松時還可以培養對英語的興趣，提高英語的聽說能力，提升語感。再有便是一些重要考試如期中期末模擬考過后可以適當發泄，比如和同學唱唱歌、溜冰之類，不過也別忘了在考完后趁熱打鐵把考前復習過的再看一看鞏固一下。

5、學會單獨行動。

高三，因為各種各樣的原因很可能會讓你無法和以前很要好的朋友死黨一起行動，比如早上趕時間沒法等大家一起上學，中午因為提前有事不能一起吃飯等，這時你要學會單獨行動，這沒有什么不妥。以前散漫可以說是情有可原，但高三最重要的是抓緊時間，浪費時間很就是在影響你的前途。、跟自己的老師走!

3、跟著老師走，不搞自己的一套

每個學科，它的知識都是一個體系，而在這個知識體系中，老師的把握程度一般要比學生高得多。即使在單位時間里，老師跟學生做同一套試卷，也許老師還比不了尖子學生，但并不說明老師對本專業的知識體系不了解，而是考場反應沒有尖子學生快罷了。

第五篇：高三學生寒假學習計劃的建議

高三學生寒假學習建議

同學們：

期末考試結束了，大家還來不及喜或悲的時候，寒假就要來臨了。經過一個學期的努力，有些同學覺得很有收獲，對于高考充滿信心；也有同學會覺得對與上學期所學的知識還有欠缺，對于高考會有些許畏懼。

人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在自己手中。那就是努力就一定有收獲。我們并不孤獨，在這關鍵時刻，你有夢想，有和你并肩作戰的同學，還有老師和家長的關心、鼓勵和陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應該好好珍惜.希望大家能夠以愉快的心情迎接寒假的到來！

另外，為了讓大家的寒假過得充實而有意義，給大家提幾點建議，制定寒假學習計劃：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語，30分鐘讀一讀語文

2、利用上午4節課的時間分別獨立完成2科寒假作業

3、中午適當午休

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里。

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看看新聞。

7、讀一些好的作文，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、每天學習時間最少保持在10小時（不包括休息時間）

9、學習時間最好和學校保持一致。

10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。

11、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。若在規定的時間內無法完成作業，應趕快根據計劃更換到其他的學習科目。千萬不要總出現計劃總是趕不上變化的局面。

12、晚上學習的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

13、每天至少進行三科的復習，文理分開，喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。完成作業不是目的，根據作業查漏補缺，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。

14、若有自己解決不了的問題，千萬不要置之不理，可以打電話請教一下老師或同學。

附：寒假每日學習時間表（可以根據個人的情況調整）6：20 起床

6：40 洗漱完畢

6：40——7：40 讀英語，語文或生物7:40——8：00鍛煉身體

8：00 吃早飯

8：20——9：05 做作業【第一節課】

9：15——10：00做作業【第二節課】（可以利用第一、二節課時間上家教課）10：10——10：55 復習【第三節課第一科】

11：05—— 11：50做作業 【第四節課】

12：00 吃午飯

12：30——13：30 午休 【午睡，實在睡不著的話休息】

13：40——14：25做作業【第五節課】

14：35——15：20復習【第六節課第二科】

半小時自由時間【體育活動鍛煉身體】

15：50——16：35做題【理科做數學題，物理，化學，生物題；文科做數學題，政治，歷史，地理題】（單周）【英語訓練→完形填空，閱讀理解等】（雙周）16：45——吃晚飯 自由時間【看報紙，電視→新聞、科普類等】（此段時間不固定）

吃完飯后6:00——22.：30也要分成三節課。做作業，完成第三科的復習，并進行一天的總結，檢查背誦、默寫等簽字類作業，并聽錄音，背單詞或古詩古文等

10：40 睡覺

注：每科做作業的時間為45分鐘，應高效地完成該科作業，像考試一樣，若為試卷類作業，則按照試卷規定時間完成。