第一篇：初中語文二年級(上)期末復習(一)

初中語文二年級（上）期末復習

（一）一、文學常識：

（一）一類

1、《巴東三峽》選自《中華百年游記精華》。劉大杰，現代學者、作家、翻譯家。

2、《周莊水韻》選自《散文選刊》趙麗宏，當代作家。

3、《紀念白求恩》選自《毛澤東選集》第二卷。作者毛澤東。

4、《最苦與最樂》選自《飲冰室全集》。梁啟超，近代資產階級改良主義者、學者。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。

5、《魯提轄拳打鎮關西》節選自《水滸傳》第三回。施耐庵，元末明初小說家。

6、《范進中舉》節選自《儒林外史》第三回。吳敬梓，清代小說家，字敏軒。

7、《花兒為什么這樣紅》節選自《生物學碎錦》。賈祖璋，著名生物科普作家。

8、《雨林的毀滅——世界性災難》選自《火星，我的第二家園》。巴里·齊默爾曼，英國當代科普作家。

9、《小石潭記》選自《柳河東全集》。作者柳宗元。

10、《記承天寺夜游》選自《蘇軾文集》。蘇軾，宋代文學家。字子瞻，號東坡居士。

11、《茅屋為秋風所破歌》選自《杜工部集》。作者杜甫。

12、《過故人莊》選自《孟襄陽集》。孟浩然，唐代詩人。字浩然。

13、《游山西村》選自《陸游記》。陸游，南宋著名愛國詩人，字務觀，號放翁。

14、《漁家傲》選自《全宋詞》。范仲淹，北宋著名政治家、文學家。字希文。漁家傲，詞牌名。

15、《浣溪沙》選自《東坡樂府》。作者蘇軾。浣溪沙，詞牌名。

16、《生于憂患，死于安樂》選自《孟子·告子下》。孟子，戰國時思想家、教育家。名軻，字子輿。《孟子》是孟子和幾位弟子共同撰寫的，是孟子講學游說言論的記錄。

17、《曹劌論戰》選自《左傳·莊公十年》。《左傳》相傳是春秋時魯國史官左丘明所寫。它記載了公元前722年以后的二百多年間的許多史料。

18、《觀刈麥》選自《白氏長慶集》。白居易，唐代中期著名詩人。字樂天。

19、《赤壁》選自《樊川詩集》。作者杜牧。

20、《過零丁洋》選自《文山先生全集》。文天祥，南宋愛國詩人。字宋瑞，又字履善，號文山。

21、《己亥雜詩》選自《定盦全集》。龔自珍，清代著名思想家、文學家。字璱人。

22、《山坡羊·潼關懷古》選自《全元散曲》。張養浩，元代散曲家。字希孟，號云莊。山坡羊，曲牌名。

二類

1、《青海湖，夢幻般的湖》選自《中國風景散文三百篇》。馮君莉，當代作家。

2、《走進紐約》選自《中華百年游記精華》。劉成章，當代作家。

鐵廠初中語文※第1頁（共8頁）※

3、《談語言》選自《王力全集》。王力，語言學家。字了一。

4、《懶惰的智慧》選自《讀者文摘》。凱利，美國作家。

5、《選舉**》選自《男生賈里·女生賈梅》。秦文君，當代兒童文學作家。

6、《山米與白鶴》選自《20世紀世界兒童文學名著精粹·小說卷》。貝特西·貝爾斯，美國兒童文學作家。

7、《海洋是未來的糧倉》選自《十萬個為什么·地球科學》，嚴濟運主編。

8、《世紀之交的科學隨想》。作者楊振寧，美籍華人，著名物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者。

9、《游恒山記》節選自《徐霞客游記》。徐霞客，明代地理學家。字振之，號霞客。

10、《滿井游記》選自《袁中郎全集》。袁宏道，明代文學家。字中郎，號石公。

11、《干將莫邪》節選自《搜神記》干寶，東晉史學家、文學家。字令升。

12、《勞山道士》節選自《聊齋志異》。蒲松齡，清代文學家。字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士。

二、生字

一類：

呼韓邪（yé）單（chán）于王嬙（qiánɡ）浣（huàn）妝夔（kuí）門滟（yàn）滪（yù）堆斑斕（lán）眩（xuàn）目晶瑩（yínɡ）參（cēn）差（cī）諦（dì）聽嫻（xián）熟瞬（shùn）息萬變璀（cuǐ）璨（càn）矜（jīn）持噙（qín）熱忱（chén）拈（niān）輕怕重悲天憫（mǐn）人唱喏（rě）這廝（sī）聒（ɡuō）噪盞（zhǎn）兒恁（nèn）地間（jiàn）壁綽（chāo）酒座兒唱的著（zhuó）落綽（chuò）號腌（ā）臜（zā）小種（chónɡ）經略相公彀（ɡòu）賒（shē）揸（zhā）開掇（duō）臊（sào）子實膘（biāo）眼棱（lénɡ）綻（zhàn）開咄（duō）正著（zháo）磬（qìnɡ）兒鈸（bó）兒鐃（náo）兒帶挈（qiè）行（hánɡ）事腆（tián）啐（cuì）星宿（xiù）高中（zhònɡ）諱（huì）解（jiè）元踹（chuài）兀（wù）自綰（wǎn）桑梓（zǐ）灼（zhuó）傷花萼（è）分泌（mì）卉（huì）瀕（bīn）臨攝（shè）取白堊（è）地殼（qiào）篁（huánɡ）竹清冽（liè）坻（chí）嶼（yǔ）嵁（kān）佁（yǐ）然往來翕（xī）忽俶（chù）爾差（cī）互幽邃（suì）藻荇（xìnɡ）掛罥（juàn）塘坳（ào）喪（sānɡ）亂黍（shǔ）豚（tún）蘄（qí）水浠（xī）水再少（shào）畎（quǎn）畝傅說（yuè）膠鬲（ɡé）行拂（fú）亂其所為法家拂（bì）士曹劌（ɡuì）又何間（jiàn）焉弗（fú）敢專也小信未孚（fú）轍（zhé）夫（fú）戰旗靡（mǐ）下邽（ɡuī）觀刈（yì）麥荷（hè）簞（dān）食曾（zēnɡ）不事農桑三百石（shí）盩（zhōu）厔（zhì）歲晏（yàn）戟（jǐ）鄴（yè）城定盦（ān）璱（sè）人躊（chóu）躕宮闕（què）

二類：

鐵廠初中語文※第2頁（共8頁）※

顛簸（bǒ）深湛（zhàn）恬（tián）雅眸（móu）子魅（mèi）力哈（hǎ）達蓼（liǎo）蘭逶（wēi）迤（yí）安謐（mì）肅穆（mù）潸（shān）然娓（wěi）娓動聽篝（ɡōu）火膾（kuài）炙（zhì）人口虛無縹（piāo）緲（miǎo）巉（chán）巖砭（biān）骨镢（jué）頭烙（lào）印喧囂（xiāo）倏（shū）地分道揚鑣（biāo）簰（pái）洲灣秈（xiān）缽（bō）弄巧成拙（zhuō）圩（wéi）堤以訛（é）傳訛摞（luò）閥（fá）門招徠（lái）賄（huì）賂（lù）忌諱（huì）巾幗（ɡuó）忿（fèn）忿然噩（è）夢許諾（nuò）茅塞（sè）頓開泰然處（chú）之瞥（piē）尷（ɡān）尬（ɡà）鬼使神差（chāi）詛（zǔ）咒倔（jué）強（jiànɡ）咄（duō）咄逼人阿（ē）諛（yú）豢（huàn）養

三、詞語解釋：

一類：

1、浣妝：梳洗打扮。浣，洗，洗滌。——《巴東三峽》

2、斑斕：顏色錯雜燦爛。

3、漾動：起伏波動。

4、眩目：耀眼。

5、相看兩不厭：意思是相互之間怎么看也看不夠。語出李白詩《獨坐敬亭山》。

6、仲春：春季的第二個月，即農歷二月。

7、飄忽：這里是捉摸不定的意思。

8、晶瑩：光亮透明。

9、參差：指不整齊，不一致。

10、諦聽：仔細聽。

11、如訴如泣：像是在訴說，又像是在小聲哭泣。這里形容聲音柔細。

12、萬般：許多；種種。

13、嫻熟：熟練。

14、軌跡：指船行進時留下的痕跡。

15、張燈結彩：陳設輝煌的燈火，扎結美麗的絲綢。

16、勾勒：勾畫。

17、剪影：這里指輪廓。

18、絲弦：這里泛指樂器。

19、禮花：舉行慶祝典禮時放的焰火。20、瞬息萬變：形容極短的時間內變化多。

21、璀璨：形容光彩鮮明。

22、搖曳：搖動。

23、稍縱即逝：稍微一放松就會消失。——《周莊水韻》

24、矜持：竭力保持端莊嚴肅的態度。

25、信守：忠誠地遵守。

26、風度翩翩：形容舉止灑脫。

27、噙：（眼里）含。

——《北京喜獲2008年奧運會主辦權》

28、凝重：莊重。

29、掩映：彼此遮掩而互相襯托。30、矚目：注目，把視線集中到一點上。

31、子夜：半夜。

32、易幟：變換旗幟，這里指降英國國旗，升中國國旗。——《別了，“不列顛尼亞”》

33、殉職：為公務而犧牲生命。

34、熱忱：熱情。

35、拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，用兩三個手指夾取東西。

36、冷冷清清：這里是冷淡的意思。

37、麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指不關心別人，缺乏熱情。

38、精益求精：好了還要求更好。益，更。

39、一班：這里是一些的意思。

40、見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作，事業心不強。遷，變動。

41、鄙薄：輕視。

42、不足道：不值得一提。——《紀念白求恩》

43、失意：不得志。

44、如釋重負：好像放下了沉重的負擔。

45、無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。語出《禮記·中庸》

46、任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。語出《論語·泰伯》。

47、死而后已，不亦遠乎：一直走到死的時候才放得下，不也是很遠了嗎？語出《論語·泰伯》。

48、悲天憫人：對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。——《最苦與最樂》

49、萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。50、灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

51、分泌：從生物體的某些細胞、組織或器官里產生出某些物質。

52、卉：各種草的總稱。——《花兒為什么這樣紅》

54、連鎖反應：比喻一系列相關的事物，只要一個發生變化，其他都跟著發生變化。

55、攝取：吸收。

——《雨林的毀滅——世界性災難》

二類：

1、顛簸：上下震蕩。

2、深湛：這里是深的意思。

3、恬雅：安靜、文雅。

4、錦緞：色彩美麗鮮艷的絲織品。

5、眸子：瞳人，這里指眼睛。

6、折服：這里指被征服，屈服。

7、魅力：特別吸引人的力量。

8、逶迤：這里形容道路彎彎曲曲、延續不斷的樣子。

9、安謐：安靜。

10、肅穆：嚴肅而恭敬。

11、潸然：流淚的樣子。

12、毅然決然：形容意志堅決，毫不猶豫。毅然，毫不猶豫地。

13、滄桑：滄海變成桑田，桑田變成滄海。形容變化很大。

14、娓娓動聽：形容說話委婉生動，使人愛聽。

15、世外桃源：晉代陶潛《桃花源記》中描寫的一個與世隔絕、生活安樂的美好社會。這里指不受外界干擾、環境優美的理想處所。

16、得天獨厚：獨具特殊優越的條件。天，天然，自然。厚，優越。

17、篝火：在空曠的地方或野外架柴禾燃燒的火堆。

18、膾炙人口：味道鮮美可口。膾：細切的魚、肉。炙，烤肉。

19、虛無縹緲：隱隱約約，若有若無。——《青海湖，夢幻般的湖》

20、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同：意思是從遠近高低不同的角度看廬山，姿態各不相同。語出蘇軾詩《題西林壁》。

21、超塵脫凡：超出塵世，脫離凡俗。

22、巉巖：高而險的山巖。

23、橫空出世：形容高大，橫在空中，浮出人間。

24、砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷。

25、九天：極高的天空。

26、容光煥發：臉上放出光彩。

27、摩天：觸摸天空，形容很高。

28、浸淫：滲透。

30、偉岸：雄偉，高大。

31、喧囂：聲音大而雜亂。

32、風風火火：形容行動迅捷。

33、倏地：忽然，極快地。

34、分道揚鑣：各走各的道路。——《走進紐約》

35、肆虐：任意侵擾或殘害。——《生命之舟》

36、靈光：指神異的光輝。

37、大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。

38、矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發誓。

39、劫后余生：遇上災難而僥幸活命。劫，災難。40、鑒于：考慮到。

——《雜交水稻之父——袁隆平》

41、弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。

42、適得其反：結果跟希望正好相反。

43、費解：不好懂。

44、不假思考：不經過思考。假，憑借，通過。

45、頭頭是道：這里形容說話很有條理。

46、推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。

47、以訛傳訛：把本來就不正確的話又錯誤地傳出去，結果越傳越錯。

48、約定俗成：指某種事物的名稱或社會習慣是由人們經過長期實踐而認定或形成的。

49、一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。——《談語言》 50、摞：往上放。

51、循規蹈矩：遵守規矩。

52、親躬：親自做。

53、捷徑：近路，比喻能較快地達到目的的巧妙手段。——《懶惰的智慧》

54、招徠：招攬，招引（顧客）。

55、富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。

56、賄賂：用財物買通別人。

57、忌諱：對某些可能產生不利后果的事力求避免。

58、不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。

59、首當其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災難。這里是受影響最大的意思。

61、不講邏輯：指感情用事。

62、惠顧：敬詞，光臨。多用于商家對顧客。

《漁家傲》《浣溪沙》《生于憂患，死于安樂》《曹劌論戰》《觀刈麥》《赤壁》《過零丁洋》《己亥雜詩》《山坡羊·潼關懷古》 63、巾幗：巾和幗是古代婦女戴的頭巾和發飾，借指女子。

64、忿忿然：很生氣的樣子。65、噩夢：可怕的夢。

66、耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。

67、許諾：應承。

68、茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞著，現在忽然被打開了。形容忽然理解、明白。69、泰然處之：形容遇事鎮定，毫不慌張。

70、慷慨激昂：形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣。——《選舉**》 71、瞥：很快地看一下。

72、尷尬：處境困難，不好處理。

73、老態龍鐘：形容年老體衰的樣子。龍鐘，行動不靈便的樣子。74、了如指掌：形容對情況了解得非常清楚。75、風范：風度。

76、鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地作出某種意想不到的事。77、詛咒：咒罵。

78、倔強：（性情）剛強不屈。

79、咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。80、阿諛：迎合別人的意思，說好聽的話。81、無動于衷：沒有任何反應。衷，內心。82、豢養：喂養。——《山米與白鶴》

83、危言聳聽：故意說嚇人的話，使聽的人吃驚。

84、生態平衡：一個生物群落及其生態系統之中，各種對立因素互相制約而達到的相對穩定的平衡。

85、不言而喻：不用說就可以明白。——《海洋是未來的糧倉》

86、與日俱增：隨著時間增長而增長。

87、按部就班：形容做事按一定的條理，遵循一定的順序。部、班，門類，次序。就，歸于。

——《世紀之交的科學隨想》

四、背誦默寫 文言文篇目：

第二篇：期末復習一

1、母親的貧血和吞咽困難均已恢復，這多虧王大夫高超的醫術。

2、“七一”前后，3000多人次參觀了廈門走私案展覽。

3、該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害顧客騙取錢財的不法行為，應予以嚴厲打擊。

4、有關部門對極少數不尊重環衛工作勞動，無理取鬧，甚至毆打、侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。

5、某工廠以技術進步為動力，不斷致力于新產品、新技術、新工藝、新材料的研制和開發。

6、楊輝返校后，對搶救落水兒童的事只字來提，直到一封感謝信送到校長室，這件好人好事才為大多數人知曉。

7、我從列車廣播員的廣播中，聽到沿途將要經過的一些城市，這當中就有大連市。

8、中國人民解放軍北京部隊的一些醫院，像當年在戰場上聽到沖鋒號聲一樣，立即組成醫療隊，火速奔赴災區。

9、這種肥皂泡的色彩看起來不論多么光彩奪目，也必然要破滅的。

10、山西省煤炭的蘊藏量是我國最豐富的地區之一。

11、下崗職工有效地組織起來，把飲食、縫紉、拆洗等福利事業興建得很好。

11、兩次特大臺風給廣東、福建等沿海人民造成的災害，已被黨和人民解決了。

12、高新科技園區以智力密集為依托，以開拓新產業和高科技成果為目標，不斷促進科研教育與生產相結合。

13、對兩院院士歷年來為祖國現代化建設做出的重大貢獻，我們表示衷心的感謝和親切的慰問。

解釋翻譯加點字句

14、閱讀下面文段，回答問題：

桑懌，開封雍丘人。舉進士，再不中，去游汝潁間，得龍城廢田數頃，退而力耕。歲兇，汝旁諸縣多盜。懌白令：“愿往來里中察奸民。”因召里中少年，戒曰：“盜不可為也！吾在此，不汝容也！”少年皆諾。里老父子死未斂，盜夜脫其衣。里老父怯，無他子，不敢告縣，裸其尸，不能葬。懌聞而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其篋，不使之知覺。明日遇之，問曰：“爾

諾我不為盜矣，今又盜里父子尸者，非爾邪？”少年色動，即推仆地縛之。（2004年全國Ⅱ卷）下面句子中加點的詞語解釋，不正確的一項是()

A.歲兇，汝旁諸縣多盜。兇：不吉利B.懌白令：“愿往來里中察奸民。”白：稟告

C.戒曰：“不汝容也！”少年皆諾。諾：答應 D.夜入其家，探其篋，不使之知覺。篋：小箱子

15、翻譯句子

以五十步笑百步 則何如

斧斤以時入山林 材木不可勝用也

五畝之宅 樹之以桑，五十者可以衣帛矣

題武關①

杜牧

碧溪留我武關東，一笑懷王跡自窮。

鄭袖嬌嬈酣似醉，屈原憔悴去如蓬。

山檣谷塹依然在，弱吐強吞盡已空。

今日圣神家四海②，戍旗長卷夕陽中。

[注]①武關，在今陜西省丹鳳縣東南，戰國時秦置。楚懷王絕齊親秦，入武關為秦伏兵所執，客死秦國。②圣神：神圣天子；四海：天下統一。

8．詩人“笑”懷王什么？為什么“笑”？請簡要分析。（5分）

9．詩中用了多種修辭手法，請任選兩種加以賞析。（6分）

第三篇：期末復習一

《系統開發規范與文檔編寫》期末復習

系統開發規范與文檔編寫期末復習

一、單項選擇題

1．下列各項中，不是一個軟件產品中所必需的是（B）。

A．程序 B．算法 C．數據 D．文檔

2．CMM將一個企業的軟件能力劃分為5個等級，如果在一個企業的軟件開發過程中沒有什么管理，軟件的成敗完全系于個別開發員身上，則該企業應該屬于（C）。A．管理級 C．初始級

B．可重復級 D．確定級

C．在項目中組織盡可能多的軟件開發人員來加快軟件開發的進度。

D．實行嚴格的產品控制。

7．軟件設計中劃分模塊的一個準則是（A）。A．高內聚低耦合C．低內聚低耦合

B．高內聚高耦合 D．低內聚高耦合

8．數據流圖中代表了數據的生產者和消費者的是（D）。A．數據流 B．數據加工 C．數據存儲 D．數據源 9．一組模塊都訪問同一全局簡單變量而不是同一全局數據結構，而且不是通過參數表傳遞該全局變量的信息，則稱之為（D）。A．控制耦合C．內容耦合

B． 標記耦合 D．外部耦合 3．按照軟件的工作方式進行分類，能夠對實時發生的事件和數據及時進行處理的軟件應分類為（B）。

A．分時軟件 B．實時處理軟件 C．交互式軟件 D．并行處理軟件

4．軟件配置管理應該提供的四項功能中不包括下列（C）。

A．版本控制功能

C．文檔打印

B．變更管理功能 D．配置審核功能

10．使用基于用例的方法進行需求分析時不需要執行的步驟是

（D）。

A．確定用例 B．確定參與者 C．用例之間的關系 D．確定類的大小

11．類之間共享屬性和操作的機制稱為（C）。A．靜態綁定

C．繼承

B．動態綁定

D．多態型 5．軟件的整體結構和這種結構提供給系統在概念上的整體性的方式是指軟件的（B）。

A．代碼結構

B．體系結構 C．程序結構

D．數據結構

6．為了克服軟件危機中出現的各種問題，在軟件開發過程中，需要遵循一些基本原理，以下與軟件工程基本原理相違背的是（C）。

A．用分階段的生命周期計劃嚴格管理。

B．對軟件開發每一階段的成果進行嚴格的評審。

12．軟件的整體結構和這種結構提供給系統在概念上的整體性的方式是指軟件的（B）。

A．代碼結構

B．體系結構 C．程序結構

D．數據結構

13．軟件測試計劃開始撰寫的階段是（B）A．可行性分析階段 C．代碼編寫階段

B．需求分析階段 D． 測試階段，作者：zd 1

《系統開發規范與文檔編寫》期末復習

14．在面向對象方法中，對象可看成是屬性（數據）以及這些屬性上的專用操作的封裝體。封裝是一種（D）。

A．組裝技術

B．產品化技術

C．固化技術

D．信息屏蔽技術 15．A對象請求B對象提供服務，那么A向B發送（D）。

A．調用語句

C．口令

B．命令 D．消息

C．變更管理功能

D．項目進度檢查

16．面向對象的分析過程一般包括：獲取用戶對系統的需求、標識類和對象以及（D）。

A．定義方法的結構和層次

B．定義對象的結構和層次 C．定義消息的結構和層次

D．定義類的結構和層次

17．面向對象的軟件開發方法使用了一系列的面向對象技術，其中，作者：zd 2

《系統開發規范與文檔編寫》期末復習

后，可以具有不同的數據類型或表現出不同的行為。

11．一個類可以是多個一般類的特殊類，它從多個一般類中繼承了屬性和操作，這種繼承模式叫 多繼承。

12． 配置項 是為了配置管理而指定的，并在配置管理過程中被當作單一實體。

13．在UML中，順序圖顯示 特定用例之間的詳細流程，并且顯示了它們之間的交互，以及對象之間發送消息的順序。

14．軟件測試方法中，黑盒測試稱為功能測試，白盒測試稱為 結構測試。

15．軟件配置管理中常見的三種基線是：功能基線、分配基線和產品基線。

16．按照文檔產生和使用的范圍，軟件文檔大致可分為三類： 管理文檔、開發文檔和用戶文檔。

17．軟件測試方法中，黑盒測試稱為功能測試，白盒 測試稱為結構測試。

18．在 項目開發計劃 文檔中規定了項目的開發進度。

三、判斷題（每題2分，共20分。正確的在括號內打?，錯誤的在括號內打?）

1．軟件測試計劃在編碼階段開始撰寫。（×）

2．在軟件生命周期的各階段中，查找程序中的錯誤和缺陷，保證最終開發的軟件能夠被用戶使用的階段是需求分析階段。（×）3．在軟件生命周期的各個階段中，測試階段的主要任務是確定軟件“做什么”的問題。（×）

4．OMT和UML都屬于結構化開發方法。（×）5．UML的五種視圖中不包含并發視圖。（×）

6．在對數據流圖中的功能單元進行描述時，若該功能單元的處理邏輯既包含了一般的順序執行動作，又包含了判斷或循環邏輯，則使用結構化語言進行描述比較好。（√）

7．模塊獨立性的度量準則是模塊間的耦合。（×）

8．軟件配置管理應該提供的四項功能中不包括版本控制功能。（×）

9．結構化設計方法是以結構化分析產生的數據流圖為依據，并將此按一定的步驟映射成軟件結構。（√）

10．可行性研究報告中要說明現有系統的處理流程。（√）11．軟件配置管理應該提供的四項功能中包括版本控制功能。（）12．CMM將企業的軟件能力劃分為5個等級。（√）13．軟件體系結構是指軟件中函數的調用關系。（×）

14．無論數據流圖如何龐大復雜，都可以變換為動態數據流圖和靜態數據流圖兩類。（×）

15．需求分析說明書中，對安全的規定包括精度、時間特性要求以及靈活性。（×）

16．整體-部分結構體現了面向對象方法的分散特性。（×）17．面向對象開發方法是建立在對象概念(對象、類和繼承)基礎上的方法。（√）

18．測試前要認定被測試軟件有錯，不要認為軟件設有錯。（√）19．軟件測試過程中需要設計測試用例。（√）20．軟件配置審核的目的就是要證實整個軟件生存期中各項產品在技術上和管理上的完整性。（√）

21．對象之間的依賴關系一般有：關聯（association）、協作（cooperation）、依賴（depending）和簡化（abbreviation）。（×）

22．OOA模型要求比OOD模型更為具體化。（×），作者：zd 3

《系統開發規范與文檔編寫》期末復習

23．檢入就是將軟件配置項從軟件配置庫中取出的過程，檢出就是將軟件配置項從用戶的工作環境存入到軟件配置庫的過程。（×）

24．在軟件生命周期的各個階段中，概要設計階段的主要任務是確定軟件“做什么”的問題。（×）

25．軟件配置管理應該提供的四項功能中包括版本控制功能。（√）

四、簡答題

1．什么是軟件生命周期？

答：從時間角度對軟件開發和維護的復雜問題進行分解，把軟件生命的漫長周期依次劃分為若干個階段，每個階段都有相對獨立的任務，然后逐步完成每個階段的任務。一般將軟件生命周期劃分為六個階段：計劃、需求分析、設計、編碼、測試、運行維護。

2．什么是數據字典？

答：數據字典是對系統用到的所有數據項和結構的精確定義，以確保開發人員使用統一的數據定義。

3．什么是面向對象？

答：Coad和Yourdon對面向對象給出了一個定義：“面向對象 = 對象 + 類 + 繼承 + 消息通信”。4．什么是用例模型？

答：用例模型用于系統需求的獲取，描述系統的功能需求。用例模型的主要成分有用例、參與者和系統。用例模型由用例圖組成，用例圖展示了參與者、用例以及它們之間的關系

5．說明功能測試和結構測試的異同。

答：功能測試也叫黑盒測試，結構測試也叫白盒測試。黑盒測試不考慮程序內部結構，只對程序的外部接口進行測試；白盒測試考慮程序內部結構，按照程序內部的邏輯測試。

6．說明配置審核工作主要包括的兩個方面及其基本含義。答：配置審核工作的兩個主要方面是：（1）功能配置審核

其含義是驗證配置項的實際功效是與其軟件需求一致的。

（2）物理配置審核

其含義是確定配置項符合預期的物理特性，即特定的媒體形式。

7．程序注釋如何分類？

答：注釋從其整體觀感和作用上可以分為兩種：高級注釋：說明程序功能并描述程序各組成部分相互關系；低級注釋：逐行解釋程序指令如何工作。

8．某個軟件項目的文檔中有如下描述：當您運行本軟件過程中，由于硬盤損壞導致數據丟失時，請在恢復數據后，選擇“校驗”菜單中的“使用MD5檢驗數據完整性”菜單項，執行數據掃描。你認為這段文字應該放在哪個文檔中比較合適？在該文檔中，這段文字出現在哪個部分比較合適？

答：注釋從其整體觀感和作用上可以分為兩種：高級注釋：說明程序功能并描述程序各組成部分相互關系；低級注釋：逐行解釋程序指令如何工作。

9．什么是軟件工程的最基本含義？

答：軟件工程是用工程、科學和數學的原則與方法研制、維護計算機軟件的有關技術及管理方法

10．什么是結構化程序設計？

答：結構化程序設計（SP）方法，最早是由E.W.Dijkstra在20世紀60年代中期提出的，它有以下幾個基本要點：，作者：zd 4

《系統開發規范與文檔編寫》期末復習，作者：zd 5

第四篇：2013-2014(二)二年級語文期末復習一

2013-201

4（二）二年級語文期末復習卷

（一）姓名家長簽字

7、他看見一只野兔從樹林里竄（cuancuan）出來。

8、1922年，列寧住在莫斯科附（fufu）近的一座小山上。

四、選擇正確的讀音填在（）里。

cangzang

“埋藏”的“藏”讀（），“寶藏”的“藏”讀（）。

keqiao

“地殼”的“殼”讀（），“貝殼”的“殼”讀（）。

gugu

“花骨朵”的“骨”讀（），“骨架”的“骨”讀（）。

zhuanzhuan

“轉身”的“轉”讀（），“轉動”的“轉”讀（）。

gangan

“旗桿”的“桿”讀（），“筆桿”的“桿”讀（）。

第五篇：二年級數學(上)期末復習教案

二年級數學（上）期末復習教案

河西小學 張利梅

第一單元：長度單位

1、尺子是測量長度的工具。

2、量比較短的物體，可以用“厘米”作單位，厘米可以用“cm”表示。

3、把尺的刻度0對物體的左端，再看物體的右端對著幾，就可以知道物體的長度。

4、量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”來表示。5、1米=100厘米 ；1m=100cm;1米里面有（100）個1厘米。

6、線段是直的，可以量出長度，有兩個端點。

7、掌握畫線的方法。

第二單元：100以內的加法和減法

1、筆算（列豎式計算）加法時，相同數位要對齊，從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。

2、筆算（列豎式計算）減法時，相同數位要對齊，從個位減起，個位不夠減，從十位退1。

3、列豎式計算時，進位符（小1）和退位符（小圓點）不可省略。

第三單元：角的初步認識

1、一個角有1個頂點，2條邊。

2、從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。

3、每個三角尺上都有一個直角，每個三角尺上都有兩個銳角。判斷：用一副三角板可以拼出直角。（×）

4、比直角大的是鈍角，比直角小的是銳角。

5、角的大小和邊長無關，和角的張口大小有關。判斷：用放大鏡看一個角，角變大了。（×）

第四單元：表內乘法

（一）1、加數相同的加法，可以用乘法表示。2、7個2 加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14 乘法算式：2×7=14讀作2乘7等于14。或：7×2=14讀作7乘2等于14。

3、乘數×乘數=積（1）2個4相加 ：2×4=8（2）2個4相乘：4×4=16（3）2和4相乘：2×4=8 4、1-6的乘法口訣（1）能夠默寫乘法口訣；

（2）能夠寫出乘法口訣表示的意義，表示幾個幾相加，用圖形表示出來。（3）能夠根據乘法口訣寫出乘法算式。（4）根據加法算式，寫出乘法算式

第五單元：觀察物體

（一）1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

2、看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形可能是正方體或長方體。

第六單元：表內乘法

（二）1、7-9的乘法口訣（1）能夠默寫乘法口訣；

（2）能夠寫出乘法口訣表示的意義，表示幾個幾相加，用圖形表示出來。（3）能夠根據乘法口訣寫出乘法算式。

第七單元：認識時間

1、鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。

2、時針走一圈是12小時，分鐘走一圈是60分鐘。

3、分針走一圈，時針走1大格 1時=60分，一刻=15分，半小時=30分

4、整時和半時

整時：分鐘指著12，時針指著數字幾就是幾時。半時：分鐘指著6，時針走過數字幾就是幾時半。

5、時間的計算 時間的加法計算：

求幾時幾分過幾分是幾時幾分，要用加法計算。計算時，時加時，分加分，滿60要向前一位進1.時間的減法計算

求幾時幾分到幾時幾分之間的時間有長，要用減法，用終止的時間減去起始的時間。

計算時，時減時，分減分，不夠減要向前一位退1當60.第八單元：數學廣角——搭配

（一）1、根據問題情境，有條理地列出所有可能性，做到不重不漏。

2、有些問題要考慮排列順序的問題。

題1：用1、2、6三張卡片可以組成（8）個兩位數。12、16、21、26、61、62、91、92 題2：用1、2、6三個數可以組成（6）個兩位數。12、16、21、26、61、62 題3：把兩件衣服放到三個不同的箱子有（9）種方法。分一件衣服放一個箱子和兩件衣服放一個箱子。

題4：有1角、5角和1元3枚硬幣可以組成（7）種幣值。分1枚、2枚、3枚進行組合。

總復習教案

教學目標： 知識與技能：

1、使學生全面、系統地掌握本冊各單元的基礎知識。

2、培養和提高學生的計算能力以及解決問題的能力。

過程與方法：經歷整理復習、系統訓練的學習過程，進一步鞏固所學知識。情感態度與價值觀：

在學習活動中，使學生獲得成功的體驗，激發學習數學的興趣，建立學號數學的信心，促進學習能力進一步提高。

教法與學法：

結合本班學生的實際情況，有針對性地進行復習。充分發揮學生的主體作用，采用多種形式，培養學生良好的學習習慣。復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法、減法和表內乘法，要使學生切實學好。

課時安排：5課時

第一課時 100以內的筆算加法和減法的復習

教學內容：教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1~3題。教學目標： 知識與技能：

1、使學生進一步掌握100以內的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。

2、使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

3、使學生能夠靈活運用所學的100以內的加減法知識解決簡單問題。過程與方法：

通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養學生認真審題、細心計算的習慣。

情感態度與價值觀：

在學習過程中，培養學生合作學習、互幫互學的良好習慣。重點、難點：熟練地掌握100以內的加減法。教法與學法： 教法：談話法

學法：自主探究法 教學準備：口算卡片 教學過程：

一、復習引入

1、口算。（出示卡片）

75-8 = 36+40= 42-9= 54+8= 48-40= 52-7= 36+4= 50-20= 57-20= 84-7= 75-6= 84-60=

2、談話揭示課題。請同學們回憶一下，這學期我們主要學習了哪些數學知識？從今天起，我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比看哪些同學學得好。今天這節課我們就來復習100以內的筆算加法和減法。（板書課題）

二、復習舊知

1、復習筆算兩位數加減法 教材第101頁第1題.①指名讀題。

②筆算加減法應注意：A.相同數位對齊；B.從各位算起；C.加法個位上的數相加滿十進1，減法個位上的數不夠減時向十位退1.③指名上臺筆算，其余的同學在練習本上完成。

2、復習連加連減和加減混合。

出示練習題：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59= 全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。

小結：為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。

三、鞏固練習

1、完成練習二十五第1題。

要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。

2、完成練習二十五第2題。學生獨立完成，然后集體訂正。

3、完成練習二十五第3題。獨立完成。

四、總結提升

通過這節課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒！

第二課時 表內乘法的復習

教學內容：教材第101頁總復習及練習二十五第4、6、7題。教學目標： 知識與技能：

1、使學生進一步理解乘法的意義及各部分名稱。

2、使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

過程與方法：

通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。

情感態度與價值觀：

在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。重點、難點：熟記乘法口訣并運用口訣求積。教法與學法：

教法：嘗試指導法 學法：自主探究法 教學準備：口算卡片。教學過程：

一、復習引入

1、口算。（出示卡片）

9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7= 4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5= 3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

2、引出課題

宣布本節課的復習內容，并板書課題：表內乘法的復習。

二、復習舊知

1、復習乘法的意義及各部分的名稱。出示下圖：

：求一共有多少個，用加法計算怎樣列式？用乘法計算怎樣列式？ 【5+5+5+5=20（個）5×4=20（個）】 指名說出乘法算式中各部分的名稱。5 × 4 = 20............乘 乘 乘 積 數 號 數

教師小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

2、復習乘法口訣 ①背乘法口訣。

采用多種形式背乘法口訣。

②根據“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

③口算。

7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4= 6×9= 9×8 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

三、鞏固練習

1、完成練習二十五第4題。以開火車的形式練習。

2、完成練習二十五第6題。仔細看題，獨立完成。

3、完成練習二十五第7題。

引導學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。

四、總結提升

五、今天這節課我們對乘法進行了復習，你們有什么新的收獲？還有什么不清楚的嗎？

第三課時 米和厘米 角和直角的復習

教學內容：教材第102頁總復習及練習二十五第9~11題。教學目標： 知識與技能：

1、使學生進一步認識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。

2、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。過程與方法：

在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認識，培養學生的空間觀念。

情感態度與價值觀：

在學習過程中，培養學生認真細致的良好學習習慣。重點：會量、畫線段。

難點：認識角和直角，會畫角 教法與學法： 教法：談話法

學法：小組研討法

教學準備：學生尺、投影儀。教學過程：

一、揭示課題

宣布本節課的復習內容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復習。

二、復習舊知

1、體驗1米和1厘米的長度。

①用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。a.學生比畫。

B.說一說，生活中哪些物體大約長1米？哪些物體大約長1厘米？ ②米和厘米之間的進率。

1米=（）厘米 400厘米=（）米 3米=（）厘米 700厘米=（）米

2、量、畫線段。

①看教材第105頁第10題，估計兩條線段大約有多長。指名回答。

②動手量一量，驗證你估計得對不對。

請同學匯報測量結果，并說說測量物體長度的方法。③畫一條長5厘米的線段。小組同學相互檢查。

3、角和直角、銳角、鈍角。

①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個角有幾個頂點幾條邊。

②判斷下面的圖形，是角的畫“√”，不是的畫“X”。

（）（）（）（）③判斷直角和畫直角。

怎樣才知道一個角是不是直角？ 用三角板上的直角比一比。怎樣畫一個直角？

用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。

4、完成教材第102頁第6題。

三、鞏固練習

1、完成練習二十五第9題。獨立解答，集體訂正。

2、小組活動。

①小組合作開展學習活動。②相互交流，你是怎樣折的？怎樣拼的？你能用一張長方形的紙折出多少個正方形？怎樣判斷銳角、鈍角？。

③畫一個銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。

四、總結提升

通過這節課的復習，同學們又有什么心得收獲沒有？

第四課時 觀察物體的復習

教學內容：教材第102頁第7題和練習二十五第13題。教學目標： 知識與技能：

使學生能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。過程與方法：

通過學生觀察、比較、討論等活動，培養學生觀察能力，初步識圖能力，幫助學生建立空間觀念。

情感態度與價值觀：

讓學生感知數學來源于生活，應用于生活。學會合作學習，積極參與生動直觀的教學活動。

重難點：知道從不同位置觀察到的物體形狀是不同的，幫助學生建立簡單的空間觀念。

教法與學法： 教法：談話法

學法：自主探究法 教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、引入課題

宣布本節課的復習內容，并板書：觀察物體的復習

二、復習舊知

從不同的位置觀察物體

教師：要知道一個物體的全貌有什么辦法呢？（我們應該從不同的位置去觀察物體）教師：怎樣從不同的位置去觀察呢？

（從物體的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，所看到的形狀不同。要感知一個物體的全貌，應從不同的位置去觀察）

多媒體出示教材第102頁的第7題圖。讓學生獨立完成連線練習。

集體訂正，然后小結。從不同的位置去觀察一個物體，看到的形狀可能是不一樣的。

三、鞏固練習

1、完成練習二十五第13題。

學生獨立完成，看誰做得又對又快。

2、下面的圖形是誰看到的？連一連。

四、總結提升

通過這節課的學習，相信同學們對觀察物體有了更深的了解。還有什么不清楚的地方嗎？提出來我們一起解決。

第五課 認識時間的復習

教學內容：教材第101頁第3題和練習二十五第12題。教學目標： 知識與技能：

1、進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

2、進一步使學生知道“1時=60分”。

3、進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。過程與方法：

通過復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯系。情感態度與價值觀：

在復習過程中，感受數學與生活的密切聯系，激發學習興趣。重點：讓學生對時間有更深的認識。難點：培養學生應用數學的能力。教法與學法：

教法：講授法學法 學法：練習法

教學準備：練習課中的情境圖 教學過程：

一、創設情境，謎語引入

啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個小朋友先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

（出示鐘表）這就是我們的老朋友——時鐘，你們知道它能幫助我們干什么嗎？

這節課我們就復習《認識時間》

二、復習幾時幾分

1、誰來說說，鐘面上有什么？

引導學生看出有1~12這些數，有時針和分針，有12大格，每一個大格力有5個小格，共60個小格。

2、老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾，就是幾時半。半時就是30分。

3、復習“1時=60分”。

師撥12時，問：現在是幾時？

請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）時針走一大格，分針走一圈。

引導學生一起回答：時針走一大格是——1時

分針走一小格是——1分 分針走一大格是——5分

老師撥鐘，引導學生5分5分第數到60，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走了一大格，是1時。

板書：1時=60分

三、做一做

1、老師撥時刻（7：45 10:50 11:15 1:35），學生在紙上寫一寫，說一說。

2、老師說時刻（3：45 1:25 4:05 6:55），學生撥鐘面。師撥7:05，讓學生說、寫。指一個學生板演，訂正。

強調：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如：7:05，不滿10分，我們就先寫0，后寫5.四、復習經過的時間 1、4時再過5分是（）。2、10時30分再過10分是（）。3、8時45分再過5分是（）4、5時55分再過（）分是6時。

五、鞏固練習

1、完成教材101頁第3題。獨立完成，集體訂正。

2、完成練習二十五第12題。獨立完成，小組評議。

六、課堂小結

這節課你有什么收獲呢？快和你的同桌說說吧！

2017年12月25日