第一篇：驗證性小實驗

專題四驗證性小實驗

力學(xué)

慣性現(xiàn)象。

（1）小車上立放個木塊，然后迅速拉動小車，發(fā)現(xiàn)木塊向后傾倒，這就證明靜止物體有慣性。

（2）小車上立放個木塊，先讓小車勻速運動，然后突然剎車，發(fā)現(xiàn)木塊向前傾，這就證明運動的物體有慣性

重心位置。

用細線把物體懸掛起來，使其自由靜止，以懸掛點為起點，畫一條豎直向下的線；再找另一點用細線懸掛起來，重復(fù)上述過程，畫出豎直向下的線，則兩條線的交點即為物體的重心

重力的方向。

（用細線拴住石塊讓石塊在空中靜止，發(fā)現(xiàn)細線的指示方向是豎直方向，這就說明了重力的方向是豎直向下的。）

定、動滑輪的特點。(證明優(yōu)點)

（1）用一個定滑輪提升重物，發(fā)現(xiàn)向下用力，物體向上運動，這就證明使用定滑輪可以改變力的方向。

（2）用彈簧測力計拉者一個物體豎直向上做勻速直線運動，讀出拉力F1，用動滑輪拉這該物體豎直向上做勻速直線運動，讀出拉力F2，發(fā)現(xiàn)F2 小于F1，這就證明使用動滑輪可以省力

大氣壓強現(xiàn)象。

（將裝滿水的燒杯口朝下倒置在水槽的水中，向上提燒杯，發(fā)現(xiàn)只要燒杯口不脫離水面燒杯中的水就不會減少，這就說明了大氣壓強的存在。）

流體（氣體和液體）的壓強與流速的關(guān)系。

（將紙豎直放在下唇處，用力向水平方向吹氣，發(fā)現(xiàn)紙片向上飄起，這就說明了流體流速大的位置壓強小。）

動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化

（將滾擺旋至頂端后松手，發(fā)現(xiàn)滾擺上下反復(fù)運動，且向下運動時速度加快、向上運動時速度減慢，這就說明了動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。）

重力勢能大小與質(zhì)量（高度）有關(guān)

將質(zhì)量不同的小球放在同一高度（將質(zhì)量相同的小球放在不同高度），使其自由下落到沙子上，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量大的小球（高度大的小球）下陷的深，這就說明了重力勢能大小與質(zhì)量（高度）有關(guān)。

第二篇：高中物理驗證性實驗分析

高中物理驗證性實驗分析

黔西二中 朱東海

仔細分析和研究近幾年的高考試卷，可以看出高考中對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾橐衙黠@加強，而考查學(xué)生實驗?zāi)芰Φ囊环N主要手段就是對學(xué)生探究性實驗和設(shè)計實驗的考查。探究性實驗和設(shè)計性實驗不同于教科書上的學(xué)生實驗及演示實驗，但其實驗原理、實驗方法、實驗思想均來源于教科書上的學(xué)生實驗，因此，要想做好探究性實驗和設(shè)計實驗就必須要認真研究和體會教科書上的學(xué)生實驗，而教科書上的學(xué)生實驗中，驗證性實驗所占的份量是最重的，所以，深刻理解和掌握驗證性實驗是做好探究性實驗和設(shè)計實驗的基礎(chǔ)。

1、在學(xué)習(xí)驗證實驗中體會實驗思想

對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的一些自然現(xiàn)象，我們提出了猜想和假設(shè)，這些猜想和假設(shè)是否正確？是要通過實驗來驗證的，如果正確，假設(shè)才可上升為理論。反之，我們要驗證某一物理理論或物理規(guī)律，就要從生活中尋找出符合這一物理規(guī)律特性的物理現(xiàn)象，這個物理現(xiàn)象必定在中學(xué)實驗室可以實現(xiàn)，同時又要過程簡單、操作方便，并能測量出有關(guān)的數(shù)據(jù)。因此，做好驗證性實驗的前提，就是要創(chuàng)設(shè)好物理情景，這就是驗證性實驗的實驗思想。如在驗證機械能守恒定律的實驗中，我們可以創(chuàng)設(shè)出多種物理情景，而其中讓物體自由下落在中學(xué)實驗室很容易做到，過程也簡單。我們只要測出物體下落的高度及對應(yīng)的速度，就可以進行驗證工作。物體下落的高度可由直尺直接測量出，而物體速度的測量在中學(xué)實驗室很難實現(xiàn)。因此，我們可以聯(lián)想到打點計時器，讓重物帶動紙帶作自由下落，根據(jù)紙帶測出物體下落的高度h及對應(yīng)點的速度V，通過V2=2gh來驗證，從而設(shè)計出了驗證方案。

2、在學(xué)習(xí)驗證實驗中體會實驗方法

在教科書中的驗證實驗中，給我們提供了多種實驗方法，而這些實驗方法在我們研究探究性實驗和設(shè)計實驗中經(jīng)常會用到，因此，我們必須要掌握和靈活運用這些實驗方法。如在驗證碰撞中的動量守恒實驗中，小球碰撞前后的速度在中學(xué)實驗室很難測量，而該實驗中采取了“轉(zhuǎn)換法”，即把兩個小球置于水平高臺上，讓兩小球作對心正碰，碰

后兩小球從同一高度作平拋運動，飛行時間相同，這樣就可以使小球平拋運動的水平位移替代了小球碰撞前后的速度，把速度的測量轉(zhuǎn)化為位移的測量，而位移的測量在中學(xué)實驗室很容易實現(xiàn)，從而使實驗順利進行。

又如，在驗證牛頓第二定律的實驗中，加速度的大小即與外力的大小有關(guān)，又與物體質(zhì)量有關(guān)，實驗中采用了“控制變量”的方法，先讓物體的質(zhì)量不變，研究加速度與力的關(guān)系，然后再保持外力不變，研究加速度與物體質(zhì)量的關(guān)系，從而很好地完成了驗證工作。

3、在學(xué)習(xí)驗證實驗中重視實驗的驗證條件

物理規(guī)律的形成，通常會有一定的前提或必備條件，在驗證工作中必須要落足這些條件才能使實驗順利進行，而這一點恰恰是我們忽視或不注意的。如在驗證力的合成法則的實驗中，實驗的條件是“力的作用效果相同”，因此，在兩個分力和一個力分別作用下，同一彈性繩的同一端點必須到達同一位置才能滿足實驗的驗證條件。在驗證機械能守恒定律的實驗中，“只有重力做功”是實驗的驗證條件，而實驗中阻力的存在是不可避免的，阻力做功過大時，實驗誤差大，實驗將失去意義，為此，實驗中要求鐵架臺豎直、架穩(wěn)，且小球選用質(zhì)量大、體積小的重錘，使重力遠遠大于實驗中的阻力，阻力做的功可以忽略不計，從而滿足了實驗的驗證條件。在驗證碰撞中的動量守恒實驗中，為保證兩小球碰后能分離且在空中飛行時間相同，實驗中選用了兩個同種材料做成的質(zhì) 量較大的彈性小球而不是橡皮球、塑料球。

4、在學(xué)習(xí)驗證實驗中學(xué)會實驗數(shù)據(jù)的處理。

教科書中的驗證實驗中含有定量驗證實驗和定性驗證實驗，其實驗數(shù)據(jù)的處理方式也就有所不同。定量驗證實驗的數(shù)據(jù)處理通常采用代數(shù)計算法。如在驗證機械能守恒定律實驗時，根據(jù)計算求出增加的動能和減少的重力勢能在“誤差允許的范圍內(nèi)”是否相等來完成驗證工作。要注意的是定量驗證實驗對實驗數(shù)據(jù)誤差的要求較一般定量實驗高。一般的定量實驗是通過測出某些物理量，利用代數(shù)計算法求出某些所要求的物理量。如伏安法測電阻的實驗中，是通過測出電阻兩端的電壓和流過電阻的電流，求出該電阻的阻值，其測量值的準(zhǔn)確程度如何是很難比較的，只能反映出其真實值大約所在的范圍，因此，是個近

似值。而定量驗證實驗則不同，其測量值是有參照物的，即要比較一個物理量與另一個物理量是否相等，因此，測量誤差的要求相應(yīng)地也較高。

定性的驗證實驗的數(shù)據(jù)處理通常采用圖像法，即根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，通過描點的方式把它們的物理屬性顯示出來，去驗證我們所要驗證的物理規(guī)律，如在驗證牛頓第二定律的實驗中，就是利用了a—F圖像來驗證加速度的大小與外力的大小成正比。所要注意的是，描繪的圖像通常為直線，其目的是更便于總結(jié)出所要尋求的物理規(guī)律，如果描繪出的圖像為曲線，我們就要進行“化曲為直”的工作，如利用a—圖像來驗證加速度的大小與質(zhì)量成反比。圖像描繪后要注意分析直線的斜率及直線與縱（橫）坐標(biāo)的交點的物理意義。

5、在學(xué)習(xí)驗證性實驗中實現(xiàn)知識的遷移

通過驗證實驗的學(xué)習(xí)，提高了我們對事物的理論認識及建立了科學(xué)的世界觀，同時也從中學(xué)會了其實驗思想和實驗方法，為我們進一步研究探究實驗和設(shè)計實驗奠定了基礎(chǔ)。

該實驗中，我們也可以通過圖像法來進行驗證。以為縱坐標(biāo)，h 為橫坐標(biāo)建立如圖2所示的坐標(biāo)系。多次改變小球的初始位置，即改變h，測出對應(yīng)的平拋運動的水平位移，標(biāo)出，利用描點的方法作出其圖像，如果該圖像是一條過原點的直線，則完成了驗證工作。其中圖像的斜率K=4H，而H為小球離地面的高度，是一定值。

第三篇：2014青島中考物理： 驗證性小實驗

[2014中考物理] 8（1）驗證性小實驗

第二章：1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生；2.聲音能在固、液、氣體中傳播。

8(1)-1-1.1.請你利用音叉、乒乓球和細線設(shè)計一個小實驗，證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。

答：將正在發(fā)聲的音叉靠近細線懸掛的乒乓球時，發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈起，說明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。8(1)-1-1.2.自選實驗器材，請你設(shè)計一個小實驗，驗證“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。

答：向正在發(fā)出聲響的鼓面上撒沙子，發(fā)現(xiàn)沙子在跳動，說明：“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。

8(1)-1-2.請你設(shè)計一個小實驗，驗證“聲音能在水中傳播”。

答：把正在發(fā)聲的防水鬧鐘放到水中，依然可以聽到鬧鐘的聲音，說明水可以傳播聲音。

第三章：1.熔化現(xiàn)象，2.凝固現(xiàn)象3.汽化現(xiàn)象，4.蒸發(fā)吸熱致冷；5.影響蒸發(fā)快慢的因素；6.液化現(xiàn)象，7.降低溫度使氣體液化，8.液化放熱；9.升華現(xiàn)象；10.凝華現(xiàn)象．

8(1)-3-1.請你設(shè)計一個小實驗，驗證：“熔化現(xiàn)象存在”。

答：將一塊冰放在燒杯里，10分鐘后發(fā)現(xiàn)杯中有水出現(xiàn)，這就說明了熔化現(xiàn)象存在。

8(1)-3-2.請你設(shè)計一個小實驗，驗證：“凝固現(xiàn)象存在”。

答：將水放在冰箱的冷凍室里，1小時后發(fā)現(xiàn)水中有冰出現(xiàn)，這就說明了凝固現(xiàn)象存在。

8(1)-3-3.請你設(shè)計一個小實驗，驗證：“汽化現(xiàn)象存在”。

答：將一滴酒精滴在玻璃片上，過一段時間后，發(fā)現(xiàn)酒精消失，這就說明了汽化現(xiàn)象存在。

8(1)-3-4.1.請設(shè)計實驗驗證：液體蒸發(fā)時要吸收熱量。

答1：用蘸上酒精的棉花包裹在溫度計的玻璃泡上，發(fā)現(xiàn)：溫度計示數(shù)下降，說明：“液體蒸發(fā)時要吸收熱量”。答2：將酒精擦在手背上，手背感覺涼，說明“液體蒸發(fā)時要吸收熱量”。

8(1)-3-4.2.給你一溫度計、棉布、水，請你設(shè)計一個小實驗，驗證：“蒸發(fā)有制冷作用”。

答：將溫度計的玻璃泡用蘸了水的棉布包著，發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)下降，說明：“蒸發(fā)有制冷作用”。8(1)-3-5.1.請你設(shè)計一個實驗驗證：“液體表面積越大，液體蒸發(fā)的越快”。

答：在兩塊玻璃片上各滴上一滴等量的酒精，放在相同的環(huán)境下，將其中一滴攤開，過一段時間后，觀察到攤開酒精先消失，證明液體表面積越大，蒸發(fā)越快。

8(1)-3-5.2.請你設(shè)計一個實驗驗證：“液體溫度越高，液體蒸發(fā)的越快”。

答：在兩塊玻璃片上各滴上一滴等量的酒精，放在相同的環(huán)境下，將其中一滴用酒精燈加熱，發(fā)現(xiàn)加熱的那滴酒精先消失，證明液體溫度越高，蒸發(fā)的越快。

8(1)-3-6.請你設(shè)計一個小實驗，驗證：“液化現(xiàn)象存在”。

答：從冰箱中拿出一瓶飲料，一會兒發(fā)現(xiàn)瓶外有水珠出現(xiàn)，這就說明了液化現(xiàn)象存在。

8(1)-3-7.請你設(shè)計一個實驗驗證：“降低溫度可以使氣體液化”。

答1：將水沸騰時產(chǎn)生的水蒸氣，通入冷試管中，一段后會看到試管中有水珠出現(xiàn)，說明“降低溫度可以使氣體液化”。

答1：冬天將玻璃片從室外拿到室內(nèi)，發(fā)現(xiàn)它上面有一層霧，說明“降低溫度可以使氣體液化”。

8(1)-3-8.1.現(xiàn)有：燒瓶、酒精燈、帶導(dǎo)管的橡皮塞、燒杯、水、溫度計，請設(shè)計實驗驗證“液化放熱。” 答：燒瓶內(nèi)裝水，塞好帶導(dǎo)管的瓶塞，用酒精燈加熱燒瓶，將水蒸氣通入盛有涼水的燒杯中，用溫度計策燒杯內(nèi)水的溫度。發(fā)現(xiàn)溫度升高，說明“液化放熱”。

8(1)-3-8.2.請你設(shè)計一個實驗驗證：“液化放熱”。

答1：把水蒸氣通入冷水中，發(fā)現(xiàn)冷水溫度升高，證明“液化放熱”。

答2：將一壺水燒開，讓水蒸氣噴到冷玻璃片上，發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠出現(xiàn)，且玻璃片變熱。說明“液化放熱”。8(1)-3-9（10）.請你設(shè)計一個實驗驗證：“升華現(xiàn)象”和“凝華現(xiàn)象”。

答：在試管中放入少量的固態(tài)碘，塞緊塞子后放入盛熱水的水槽中，發(fā)現(xiàn)固態(tài)碘不見了，試管中出現(xiàn)紫色氣體，由此說明“升華現(xiàn)象”存在。

再將試管放入涼水中，發(fā)現(xiàn)紫色的氣體不見了，試管壁上出現(xiàn)黑色的固態(tài)小顆粒，由此說明“凝華現(xiàn)象”的存在。

第四章：光的直線傳播；

8(1)-4-1.請你設(shè)計實驗驗證“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”。

答1：用激光手電透過燒杯外壁照射滴入幾滴牛奶的水中，發(fā)現(xiàn)光束是直的，說明“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線

傳播”。

答2：點燃蚊香，用透明可樂瓶收集一瓶煙霧，用激光手電照射，發(fā)現(xiàn)在煙霧中光束是直的，說明“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”。

第五章：凸透鏡、凹透鏡對光線的作用．

8(1)-5-1.設(shè)計實驗驗證：凸透鏡對光線有會聚作用。

答1：將凸透鏡正對太陽光，在另一側(cè)放一張白紙，調(diào)整白紙到凸透鏡的距離，發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)最小最亮的光斑，說明“凸透鏡對光線有會聚作用”。

答2：點燃蚊香，在大燒杯內(nèi)制造煙塵，并把凸透鏡置于其中。用兩支激光筆發(fā)出兩條平行光射向凸透鏡，經(jīng)過凸透鏡后，兩條光線相交于一點，說明凸透鏡對光線有會聚作用。

8(1)-5-2.請你設(shè)計一個小實驗，證明：“凹透鏡對光線有發(fā)散作用”。

答1：將一個凹透鏡正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，改變透鏡與紙的距離，始終找不到最小最亮的光斑，說明“凹透鏡對光線有發(fā)散作用”。

答2：將激光手電組成平行光源，沿平行于主光軸的方向射向凹透鏡，發(fā)現(xiàn)折射光線遠離主光軸，證明凹透鏡對光有發(fā)散作用。

第七章：規(guī)則物體重心位置的確定、重力的方向；

8(1)-7-1.1.給你一厚薄均勻的薄片、細線、鉛筆、刻度尺，設(shè)計一個小實驗，找到薄片的重心位置。

答：用細線吊著薄片的邊緣懸掛起來，用刻度尺和鉛筆沿細線的方向在鐵片上畫一條線，換另一個位置再畫一條線，兩線的交點即為該薄片的重心。

8(1)-7-1.1.請你設(shè)計一個小實驗，說明質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心在它的幾何中心上。

答：用繩分別吊起薄長方形鐵片上相鄰的兩角，畫出重力作用線，發(fā)現(xiàn)兩條線的交點在對角線的交點上，說明質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心在它的幾何中心上。

8(1)-7-2.請你設(shè)計實驗，驗證“重力的方向是豎直向下的”。

答1：用細線將重物懸掛起來，發(fā)現(xiàn)細線是豎直下垂的，說明“重力的方向是豎直向下的”。

答2：將重物舉高，放手后，發(fā)現(xiàn)重物沿豎直方向下落，說明“重力的方向是豎直向下的”。

第八章：慣性現(xiàn)象； 二力平衡現(xiàn)象；摩擦現(xiàn)象；兩種摩擦的比較。

8(1)-8-1.1.請你設(shè)計實驗，驗證“運動的物體具有慣性”。

答：如圖，讓小車上方的木塊隨小車一起向前運動，當(dāng)小車遇到障礙時，發(fā)現(xiàn)上方木塊會倒向前方，說明“運動的物體具有慣性”。

8(1)-8-1.2.請你設(shè)計實驗，驗證“（靜止的）物體具有慣性”。

答：用力將一摞棋子最下面的一個擊打飛出后，發(fā)現(xiàn)其余棋子落在原處，說明（靜止的）物體具有慣性。8(1)-8-2.請你設(shè)計實驗，說明物體受到的二力平衡。

答：在水平桌面上放一物體，只受到重力和支持力，發(fā)現(xiàn)它保持靜止，這說明物體受到的二力平衡。8(1)-8-3.請你利用身邊器材設(shè)計一個小實驗，說明摩擦力的存在。

答：用力推文具盒，然后松手，發(fā)現(xiàn)文具盒慢慢停下來，說明摩擦力的存在。

8(1)-8-4.1.給你一只彈簧測力計、一個長方體木塊、幾支圓鉛筆，請你設(shè)計一個小實驗，驗證“在相同條件下，滾動摩擦遠小于滑動摩擦”。

答：用彈簧測力計拉動木塊在水平面上做勻速直線運動，在木塊下面墊上幾支鉛筆，重復(fù)實驗，發(fā)現(xiàn)墊上鉛筆后彈簧測力計的示數(shù)遠比不墊鉛筆時的示數(shù)小，說明“在相同條件下，滾動摩擦遠小于滑動摩擦”

8(1)-8-4.2.給你彈簧測力計、一個小車，請你設(shè)計一個小實驗，驗證“相同條件下，滾動摩擦遠小于滑動摩擦。” 答：將小車正放在水平桌面上，用彈簧測力計拉著小車做勻速直線運動，然后將小車倒放，發(fā)現(xiàn)正方時彈簧測力計的示數(shù)遠比倒放時的示數(shù)小，說明“在相同條件下，滾動摩擦遠小于滑動摩擦”。

第九章：液體壓強現(xiàn)象；大氣壓強現(xiàn)象；托里拆利實驗(視頻)；流體(氣體的液體)的壓強與流速的關(guān)系． 8(1)-9-1.請你設(shè)計實驗驗證：液體壓強的存在。

答：把水倒入一端帶有橡皮膜的容器中，發(fā)現(xiàn)橡皮膜向外凸出，說明液體壓強的存在。

8(1)-9-2.請你設(shè)計實驗驗證：大氣壓強的存在。

答1：在玻璃杯中盛滿水，用硬紙片蓋住，再倒過來，發(fā)現(xiàn)紙片不掉落，水不流出,由此證明大氣壓強的存在。答2：將兩個橡皮碗對在一起，擠出里面的空氣，發(fā)現(xiàn)需要較大的力才能將其拉開，由此證明大氣壓強的存在。8(1)-9-3.1.請你設(shè)計一個驗證性實驗，證明“氣體壓強與流速的關(guān)系”。

答：將兩張紙自由下垂，向兩張紙中間吹氣。發(fā)現(xiàn)紙互相靠攏，說明“氣體壓強與流速有關(guān)”。

8(1)-9-3.2.給你一張紙條，請設(shè)計一個小實驗，驗證“在氣體中流速越大的位置壓強越小”。

答：對準(zhǔn)紙條一端吹氣，發(fā)現(xiàn)紙條飄起來，說明“在氣體中流速越大的位置壓強越小”。

8(1)-9-3.3.給你一個針管、一盆水，兩個塑料瓶蓋；請你設(shè)計一個小實驗，驗證“在液體中流速越快的位置壓強越小”。

答：讓兩個瓶蓋飄在水面上，用針管向兩個瓶蓋中間噴水，發(fā)現(xiàn)兩瓶蓋靠攏在一起，說明“在液體中流速越快的位置壓強越小”。

8(1)-9-3.4.給你兩張報紙，請你設(shè)計一個小實驗，驗證“流速越大的位置壓強越小”。

答：將兩張報紙自然懸掛起來，向兩紙中間吹氣，發(fā)現(xiàn)兩張紙相互靠攏，說明“在氣體中流速越快的位置壓強越小。”

第十章：浮力的方向；潛水艇原理。

8(1)-10-1.請你設(shè)計一個驗證性實驗，證明“浮力的方向是豎直向上的”。

答1：將小球用細線拴好系于容器底部，向容器中加水，發(fā)現(xiàn)細線向上拉直，說明“浮力的方向是豎直向上的”。答2：將乒乓球用手壓入裝水的容器中，松手后，發(fā)現(xiàn)乒乓球浮出水面，說明“浮力的方向是豎直向上的”。8(1)-10-2.請你設(shè)計實驗，說明潛水艇的工作原理。

答：將一個擰緊蓋的空瓶放入水中，發(fā)現(xiàn)它漂浮在水面上；將其裝滿水再放入水中，發(fā)現(xiàn)瓶子下沉。這說明潛水艇是靠改變自身的重力來實現(xiàn)上浮下潛的。

第十一章：；動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化．

8(1)-11-1.1給你一個小球，一根長的鐵絲，設(shè)計一個實驗證明：“動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化”。

答：用長鐵絲系住小球制成單擺。在下落過程中：質(zhì)量一定，高度越來越低，速度越來越快，是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；在上升過程中：質(zhì)量一定，速度越來越慢，高度越來越高，是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。說明：動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

8(1)-11-1.2請你利用滾擺，設(shè)計一個實驗證明：“動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化”。

答1：將滾擺從最高點放手后，發(fā)現(xiàn)它上下運動，說明動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

答2：將滾擺卷到最高處后松手，發(fā)現(xiàn)滾擺在下降的時候旋轉(zhuǎn)的速度越來越快，上升時旋轉(zhuǎn)的速度越來越慢，說明動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

第十二章：杠桿的分類、特點；滑輪的分類、特點．

8(1)-12-1.1.請你設(shè)計一個實驗，證明“杠桿可以省力”。

答：用一杠桿提重為100N的物體，發(fā)現(xiàn)所用的力小于100N，說明“杠桿可以省力”。

8(1)-12-1.2.請你設(shè)計一個實驗，證明“有的杠桿費距離”。

答：用一動力臂大于阻力臂的杠桿將重為100N的物體提高10cm，發(fā)現(xiàn)在另一端用的力移動的距離大于10cm，說明“有的杠桿費距離”。

8(1)-12-2.2.請你設(shè)計一個驗證性實驗，證明“定滑輪可以改變力的方向”。

答：將滑輪和細線組成定滑輪，在繩子的一端掛上重物，向下拉繩子的另一端，發(fā)現(xiàn)向下用力時重物反而上升，說明：“定滑輪可以改變力的方向”。

8(1)-12-2.2.請你設(shè)計一個驗證性實驗，證明“動滑輪可以省力但不能改變力的方向”。

答：將滑輪和細線組成動滑輪，掛上重為100N重物，用彈簧測力計勻速向上拉繩子，發(fā)現(xiàn)向上用力重物上升測力計示數(shù)小于100N，說明：“動滑輪可以省力但不能改變力的方向”。

第十三章：擴散現(xiàn)象；分子間引力；改變內(nèi)能的兩種方法(做功和熱傳遞)。

8(1)-13-1.1.請你設(shè)計一個小實驗，驗證“溫度越高，熱運動越劇烈”。

答：質(zhì)量相同的一杯熱水，一杯冷水中，用滴管分別在杯底注入一滴墨水，發(fā)現(xiàn)熱水變色快，說明“溫度越高，熱運動越劇烈”。

8(1)-13-1.2.請你設(shè)計一個小實驗，說明擴散現(xiàn)象的存在。

答：在盛水燒杯的底部滴入一滴紅墨水，一會 兒，發(fā)現(xiàn)水全部變成紅色，說明擴散現(xiàn)象的存在。

8(1)-13-2.請你設(shè)計一個小實驗，證明分子間有引力。

答1：用力拉一段鐵棒，發(fā)現(xiàn)沒有變長，證明分子間有引力。

答2：將兩塊鉛圓柱用力擠壓，發(fā)現(xiàn)它們能緊緊地吸在一起，證明分子間有引力。

8(1)-13-4.1.請你設(shè)計一個小實驗，驗證“做功可以改變物體的內(nèi)能”。

答：搓手時手感覺熱，說明“做功可以改變物體的內(nèi)能”。

8(1)-13-4.2.給你一個圖釘、一根木棒、一張粗糙的紙，請你設(shè)計實驗，驗證“做功可以改變物體的內(nèi)能”． 答：將圖釘按在木棒上，將釘帽在粗糙的紙上來回摩擦，一段時間后，發(fā)現(xiàn)：圖釘帽溫度升高，說明“做功可以改變物體的內(nèi)能”。

8(1)-13-4.3.請你設(shè)計一個小實驗，驗證“熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能”．

答：倒一杯熱水放在手心上，過一段時間后，發(fā)現(xiàn)水的溫度降低，手感到熱。說明“熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能”。

第十四章：能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

8(1)-14-1.請你設(shè)計一個小實驗，驗證：“不同形式能量之間可以發(fā)生轉(zhuǎn)化”。

答：打開電爐子，不一會就變熱了，是將電能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，說明：“不同形式能量之間可以發(fā)生轉(zhuǎn)化”。8(1)-14-2.請你設(shè)計一個小實驗，驗證：“內(nèi)能可以發(fā)生轉(zhuǎn)移”。

答：用手捧暖水袋，一會兒感到手暖和，證明“內(nèi)能可以發(fā)生轉(zhuǎn)移”。

第十五章：帶電，兩種電荷，摩擦起電，電荷間的相互作用，電路及組成．通路、短路、斷路．

8(1)-15-1.請你設(shè)計一個實驗驗證：“物體帶電”。

答：將物體靠近碎紙屑，發(fā)現(xiàn)碎紙屑被吸引，說明“物體帶電”。

8(1)-15-3.1.請你設(shè)計一個實驗驗證：“摩擦起電現(xiàn)象”。

答：將用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近碎紙屑，發(fā)現(xiàn)碎紙屑被吸引。說明“摩擦起電現(xiàn)象”。

8(1)-15-3.2.給你一塊毛皮，一根玻璃棒，一根橡膠棒，一張紙，請你設(shè)計一個小實驗，驗證“摩擦起電現(xiàn)象”． 答：① 將紙撕成小紙屑 ② 用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近小紙屑，小紙屑被吸引到橡膠棒上，從而驗證了摩擦起電現(xiàn)象

8(1)-5-4.請你設(shè)計實驗，驗證“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”。

答：將用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用細線懸掛的毛皮摩擦過的橡膠棒，發(fā)現(xiàn)相互靠攏，說明“異種電荷相互吸引”。用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用細線懸掛的用絲綢摩擦過的玻璃棒，發(fā)現(xiàn)互相排斥，說明“同種電荷互相排斥”。

第十六章：滑動變阻器的使用方法及作用(4個接線柱)．

8(1)-16-1.請你設(shè)計一個實驗驗證：“使用滑動變阻器可以改變小燈泡的亮度”。

答：連接一個有電源、開關(guān)、滑動變阻器、小燈泡、導(dǎo)線組成的串聯(lián)電路，8(1)-16-2.給你一個小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干，請你自選條件相符的電阻絲，設(shè)計實驗驗證：長度、材料一定時，導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān)。

答：將長度相同、橫截面積不同的鎳鉻合金絲分別串聯(lián)接入有小燈泡的電路中，發(fā)現(xiàn)橫截面積粗的電阻絲所在的電路中燈泡較亮，說明“長度、材料一定時，橫截面積越大，導(dǎo)體的電阻越小。”

第十七章：串、并聯(lián)電路電阻的定性關(guān)系。

8(1)-17-1.請你設(shè)計一個小實驗，驗證串聯(lián)電阻變大。

答：如圖，當(dāng)R2與R1串聯(lián)接入電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變小，說明串聯(lián)電阻變大。

8(1)-17-2.請你設(shè)計一個小實驗，驗證并聯(lián)電阻變小。

答：如圖，當(dāng)R2與R1并聯(lián)接入電路，答：

第十八章：電能與其它形式能的相互轉(zhuǎn)化。

8(1)-18-1.1 請你設(shè)計一個小實驗，驗證電能可以轉(zhuǎn)化為機械能。

答：給一小電動機通電，發(fā)現(xiàn)電動機轉(zhuǎn)動，說明電能可以轉(zhuǎn)化為機械能。

8(1)-18-1.2 請你設(shè)計一個小實驗，驗證電能可以轉(zhuǎn)化為光能。

答：給一小燈泡通電，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)光，說明電能可以轉(zhuǎn)化為光能。

第十九章：保險絲的作用。

8(1)-18-1.2 請你設(shè)計一個小實驗，驗證“當(dāng)電流過大時，保險絲能自動熔斷，保護電路。”

答：組成如圖所示電路，閉合開關(guān)，向左移動滑片，發(fā)現(xiàn)當(dāng)電流大到一定值時，保險絲熔斷，說明“當(dāng)電流過大時，保險絲能自動熔斷，保護電路。”

第二十章：1.磁極的相互作用；2.各種磁體磁場的形狀；3.電流磁效應(yīng)（奧斯特實驗）；4.電流的磁場及方向；5.通電螺線管外部磁感線的形狀；6.鐵芯的作用；7.安裝電動機模型．

8(1)-20-1.請你設(shè)計一個小實驗，驗證“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”。

答：用一根條形磁體的N極去靠近用細線懸掛的條形磁體的N極，發(fā)現(xiàn)相互排斥，說明“同名磁極相互排斥”；若用條形磁體的N極去靠近用細線懸掛的條形磁體的S極，發(fā)現(xiàn)相互吸引，說明“異名磁極相互吸引”。

8(1)-20-2.請你設(shè)計一個小實驗，驗證“條形磁體周圍磁場的形狀”。

答：在條形磁體的上方放一張硬紙板，在硬紙板上均勻的撒滿鐵屑。輕巧硬紙板，觀察鐵屑的排列情況即為“條形磁體周圍磁場的形狀”。

8(1)-20-3.1請你設(shè)計一個驗證性實驗，證明“通電導(dǎo)體周圍存在磁場”。

答：用一根通電導(dǎo)線放在靜止的小磁針的上方，發(fā)現(xiàn)靜止的小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明通電導(dǎo)線周圍存在磁場。8(1)-20-3.2給你一個小磁針、一個電池組、一個滑動變阻器、一個開關(guān)，數(shù)根導(dǎo)線，請你設(shè)計一個小實驗，驗證“通電導(dǎo)線周圍存在磁場。”

8(1)-20-4.1.請你設(shè)計實驗，驗證“通電導(dǎo)體周圍磁場方向與電流方向有關(guān)”。

答：在直導(dǎo)線的下方平行放一小磁針，通電后發(fā)現(xiàn)小磁針偏轉(zhuǎn)；改變電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針偏轉(zhuǎn)方向改變。說明“通電導(dǎo)線周圍磁場方向與電流方向有關(guān)”是正確的。

8(1)-20-4.2.給你電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小磁針。請設(shè)計實驗驗證：電流磁場方向與電流方向有關(guān)。

答：將電源、開關(guān)、導(dǎo)線組成閉合電路，將導(dǎo)線拉直在小磁針上方平行放置，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小磁針偏轉(zhuǎn)，將電源正負極對調(diào)，改變電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針偏轉(zhuǎn)方向相反。說明“電流磁場方向與電流方向有關(guān)”。8(1)-20-5.請你設(shè)計一個小實驗，說明“通電螺線管的外部磁場形狀”。

答：將通電螺線管嵌在撒滿鐵屑的玻璃板上，輕巧玻璃板，發(fā)現(xiàn)鐵屑有規(guī)律的排列，即為通電螺線管的外部磁場形狀。

8(1)-20-6.請設(shè)計實驗，證明結(jié)論“通電螺線管加鐵芯后磁性增強”。

答：把螺線管通電后去吸引大頭針，查看吸引大頭針的個數(shù)。插入鐵芯后，再次吸引大頭針，發(fā)現(xiàn)吸引大頭針的個數(shù)變多了，說明：通電螺線管加鐵芯后磁性增強。

第四篇：探究性實驗與驗證性實驗的比較

探究性實驗與驗證性實驗的比較實驗專項1．探究性實驗

指實驗者在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認知活動。2．驗證性實驗

指實驗者針對已知的實驗結(jié)果而進行的以驗證實驗結(jié)果、鞏固和加強有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復(fù)性實驗。3．二者的比較

【典例示范】

請你根據(jù)下列材料設(shè)計一個證明唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)的實驗。

材料用具：質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.01 g/mL的CuSO4溶液、雞蛋蛋清、人的口腔唾液（酶）、水、小燒杯、玻璃棒、試管、滴管和滴瓶、鑷子、脫脂棉。

實驗原理：__________________________________________。

方法步驟：第一步：制備蛋清液：取出雞蛋一個，打破蛋殼（不要破壞蛋黃）。取少許蛋清注入小燒杯中，加入30 mL的清水，用玻璃棒調(diào)勻，備用。

第二步：取唾液：用清水將口漱凈，口含一塊脫脂棉，片刻后用鑷子取出脫脂棉，將其中的唾液擠到小燒杯中，備用。

第三步：_____________________________________________；

_________________________________。

預(yù)期結(jié)果：振蕩均勻后，靜置一會兒，可看到2支試管中都呈現(xiàn)出紫色。

實驗推論：__________________________________________。

思路分析：本題為驗證性實驗題，應(yīng)設(shè)計對照組，蛋清液為對照組，唾液組為實驗組。若實驗組和對照組加入雙縮脲試劑后都呈現(xiàn)紫色，則證明唾液淀粉酶為蛋白質(zhì)，否則不是蛋白質(zhì)。

答案：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色

取兩支試管，記為甲、乙，分別加入等量的蛋清液、唾液，再加入適量的NaOH溶液，最后加入等量的CuSO4溶液

唾液中的唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)

【實戰(zhàn)演練】

1．（2009·四川非延考區(qū)，30Ⅱ）為確定人體在運動時呼出氣體中的CO2濃度是否比靜止時高，某同學(xué)進行了如下探究：

作出假設(shè)：人體在運動時呼出氣體中CO2的濃度比靜止時高。

實驗過程：

①在3個燒杯中，分別注入100 mL蒸餾水，測定其pH。

②實驗者在安靜狀態(tài)（靜坐2 min）、中度運動（步行2 min）以及劇烈運動（跳繩2 min）后，立即分別向上述3個燒杯的水中吹入等量氣體，測定pH。經(jīng)多次重復(fù)實驗，所得平均數(shù)據(jù)如下表：

請回答：

（1）作出上述假設(shè)的依據(jù)是_________________________________

（2）該實驗的原理是___________________________________

（3）從表中數(shù)據(jù)可以看出__________越大，__________下降幅度越大，由此可以得出結(jié)論：__________________________________，從而可以驗證上述假設(shè)。

（4）人體代謝產(chǎn)生的CO2，正常情況下來自三大類有機物的分解，這三大類物質(zhì)是

______________________________。人體糖代謝產(chǎn)生CO2的細胞器是__________。

解析：（1）由于運動需要更多的能量，這些能量來自細胞的呼吸作用，因此運動時呼吸作用加強，產(chǎn)生的CO2增加。（2）為維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，產(chǎn)生的多余CO2將及時排出，故人體在運動時呼出氣體中CO2的濃度比靜止時高。CO2溶于水生成碳酸，碳酸呈酸性，可以通過測定pH來推斷出

CO2排出的多少。（3）表中的數(shù)據(jù)顯示，運動強度越大，pH越小，即pH下降幅度越大，從而推斷出排出的CO2量越多。（4）人體內(nèi)的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都能被氧化分解產(chǎn)生CO2和水，糖類在線粒體中徹底氧化分解產(chǎn)生CO2。

答案：（1）由于人體在運動時耗能增加，呼吸作用加強，產(chǎn)生CO2的量增加，所以呼出CO2的濃度增加

（2）CO2在水中溶解后使水的pH下降，人在不同運動狀態(tài)下產(chǎn)生的CO2不同，溶于水后也會導(dǎo)致pH不同，通過測定水pH的變化可以推測呼出氣體中CO2濃度的變化

（3）運動強度 pH 隨著運動強度的增加，呼出的CO2濃度增加

（4）糖類、脂肪和蛋白質(zhì) 線粒體

2．設(shè)計一個實驗，證明ATP是生物生命活動的直接能源物質(zhì)。要求：（1）自選材料、試劑（選擇實驗材料要注意選實驗結(jié)果明顯的）；（2）設(shè)計對照實驗；（3）寫出實驗步驟；（4）預(yù)測實驗結(jié)果。解析：這是一道設(shè)計型實驗題，難度較大，需要認真分析題目要求，結(jié)合自己的生活常識和知識積累方能完成。尤其要注意“實驗結(jié)果要明顯”這一要求。答案：（1）材料和試劑：培養(yǎng)皿，試管，活螢火蟲（摘下其尾部發(fā)光器備用），ATP制劑，0.1%葡萄糖溶液，生理鹽水，蒸餾水。

（2）實驗步驟（見下表，也可以分段敘說）

對照實驗：B．C為對照實驗組。實驗結(jié)果預(yù)測：A恢復(fù)發(fā)光，B不再發(fā)光，C不再發(fā)光。

第五篇：探究性實驗和驗證性實驗的區(qū)別

探究性實驗和驗證性實驗的區(qū)別

一、探究性實驗與驗證性實驗的比較

l、概念

（1）探究性實驗：指實驗者在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認知活動。

（2）驗證性實驗：指實驗者針對已知的實驗結(jié)果而進行的以驗證實驗結(jié)果、鞏固和加強有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復(fù)性實驗。

2、比較表

3、復(fù)習(xí)探究和驗證性實驗要注意的問題：

（1）分清實驗組和對照組。在設(shè)計實驗時必須要有明確的標(biāo)記，如用甲、乙、丙，或者是A、B、C或者1、2、3，總之讓人以一目了然的感覺。即對照原則：

①空白對照：即不給對照組做任何處理。如例9、11、1

2②條件對照：給實驗組某種處理，給對照組另外一個條件處理。如例

1③自身對照：指對照組和實驗組都在同一研究對象上進行。例如雞的閹割實驗——閹割前雞的狀況為對照組，閹割后的雞為實驗組。如例4、7

④相互對照：不單獨設(shè)置對照組，而是幾個實驗相互為對照，例如不同溫度對酶活性的影響。研究不同濃度下種子的萌發(fā)情況。如例2、3、6、10

（2）分析實驗設(shè)計中的單一自變量。即單一變量原則。例如不同溫度對酶活性的影響時，溫度就是這一變量，而pH、底物濃度、酶濃度等就是無關(guān)變量，應(yīng)設(shè)置為相同。

（3）注意實驗操作步驟的前后順序要有邏輯性（前因后果），步步有理，環(huán)環(huán)相扣，各步驟要嚴(yán)密、完整。

（4）注意實驗用具與試劑及需要控制的實驗條件。

（5）注意實驗結(jié)果的觀察、記錄、分析和結(jié)論，確定對實驗結(jié)果的觀察內(nèi)容和合適的觀察方法，最后對結(jié)果作出科學(xué)的解釋并得出正確的結(jié)論。

二、實驗分析

1、探究性實驗的設(shè)計

例題：綠豆種子萌發(fā)初期的生長主要是胚軸的伸長。某研究性學(xué)習(xí)小組從一個農(nóng)科所獲得了一種復(fù)合肥料，他們想探究這種復(fù)合肥料溶液在什么濃度范圍對綠豆萌發(fā)初期的生長促進作用最大。請你利用下列材料，參與他們的實驗設(shè)計。

材料：做好標(biāo)記的大號培養(yǎng)皿若干個、剛萌發(fā)出一小段胚軸的綠豆種子若干組(10粒／組)、復(fù)合肥料顆粒、蒸餾水、脫脂棉、直尺等

實驗步驟：

(1)配制一系列不同濃度的復(fù)合肥料溶液。(確定自變量)

(2)分別測量已萌發(fā)綠豆胚軸的長度，并計算各組的平均值，記錄下來。(確定因變量，前測，收集、處理數(shù)據(jù))

(3)將分別用不同濃度的復(fù)合肥料溶液浸潤過的脫脂棉，鋪在不同的培養(yǎng)皿中，再將幾組已萌發(fā)的綠豆分別放入其中。另外設(shè)置一個用蒸餾水代替復(fù)合肥料溶液處理的對照組。(設(shè)置實驗組和對照組)

(4)將上述裝置放在溫度等外界環(huán)境條件適宜且相同的地方培養(yǎng)。(控制無關(guān)變量)

(5)幾天后，再次測量綠豆胚軸的長度，計算各組平均值，記錄下來。(測量、收集、處理數(shù)據(jù))最后，將實驗數(shù)據(jù)進行比較分析，得出結(jié)論。

例1：植物開花受光周期的影響。菊花等短日照植物只有白晝短于一定時數(shù)若干天后，才能開花。那么菊花感受光周期刺激的部位在哪里？是在植物的頂端花芽，還是在下部的葉片？請你設(shè)計實驗探究菊花感受光周期刺激的部位，寫出實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果并分析。

實驗材料：（略）

（1）實驗步驟：

①

②

③

（2）實驗結(jié)果預(yù)測與分析：

例2：如果要探究栽種的植物在何種日溫與夜溫組合下，最有利于植物的生長，你如何進行實驗設(shè)計?(日溫可控制范圍：15~35℃；夜溫可控制范圍：17~ 25℃；植物生長的其它條件均合適)

（1）實驗方案：

①

②

③

（2）預(yù)測最有利于植物生長的溫度組合并作解釋：

例3：在自然界中生物的發(fā)光現(xiàn)象普遍存在，生物通過細胞的生化反應(yīng)而發(fā)光。請設(shè)計實驗探究螢火蟲的發(fā)光強度與ATP濃度的關(guān)系。

實驗材料：螢火蟲的螢光器曬干后研成的粉末，ATP粉末，蒸餾水，大小相同的試管若干，標(biāo)簽紙若干及其他實驗所需材料。

實驗步驟：

第一步：

第二步：

第三步：

實驗現(xiàn)象預(yù)測及相應(yīng)結(jié)論

1．2．

3．例4：血糖濃度的相對穩(wěn)定是人和動物維持生命活動所必需的。請設(shè)計試驗方案，探究某種器官在血糖調(diào)節(jié)中的功能。

實驗?zāi)康模簩W(xué)習(xí)用摘除法造成功能缺損，以了解研究某些器官功能的一些方法；觀察某器官對血糖平衡的調(diào)節(jié)作用。

動物與器材：成熟的150g左右的健康小白鼠6只，常用的手術(shù)器械，消毒器材，75%酒精，麻醉藥品，鼠籠，注射器，計時工具等。

(1)列出一個課題名稱：。

(2)提出一項測量指標(biāo)：。

(3)方法步驟：

①取成熟的150g左右的健康小白鼠6只，先饑餓一天，分成實驗組4只，對照組2只，并編號。-2-

②消毒，切開皮膚和腹壁，摘除實驗組的ⅹⅹ器官，縫合傷口并消毒。

③

④

(4)預(yù)測結(jié)果并分析：

①

②

③

例5：某同學(xué)在培養(yǎng)金黃色葡萄球菌時，培養(yǎng)基上污染了青霉，在青霉周圍的金黃色葡萄球菌都被殺死了。有關(guān)此現(xiàn)象的產(chǎn)生，有人提出了化學(xué)拮抗的觀點，即霉菌產(chǎn)生一種化學(xué)物質(zhì)抑制了金黃色葡萄球菌的生長繁殖。試設(shè)計實驗探究青霉與金黃色葡萄球菌之間是否存在這種關(guān)系。

你的實驗假設(shè)是：。

主要實驗步驟：①制備細菌生長培養(yǎng)基兩份，編號A、B;

②。

③。

④觀察的生長狀況。

實驗結(jié)果預(yù)測和分析：

例6：一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10m、500m、1000m的同一山坡上。在相應(yīng)生長發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實驗設(shè)計。

（1）實驗處理：春天，將海拔500m、1000m處的野菊幼芽同時移栽于10m處。

（2）實驗對照：生長于m處的野菊。

（3）收集數(shù)據(jù)：第二年秋天。

（4）預(yù)測支持下列假設(shè)的實驗結(jié)果：

假設(shè)一 野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處野菊株高。假設(shè)二 野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處野菊株高。假設(shè)三 野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處野菊株

高。

2、驗證性實驗的設(shè)計

例題：創(chuàng)新實驗設(shè)計方案

實驗課題：探究鎳為植物生活所必需的礦質(zhì)元素

材料用具：完全營養(yǎng)液甲、缺鎳的完全營養(yǎng)液乙、適當(dāng)?shù)娜萜骱凸潭ú牧稀㈤L勢相似的玉米幼苗、含鎳的無機鹽。

方法步驟：

①取適當(dāng)?shù)娜萜骷肮潭ú牧戏譃閮山M，編號A、B。（實驗分組準(zhǔn)備）

②分別在A、B兩組容器中加入完全營養(yǎng)液甲、缺鎳的完全營養(yǎng)液乙。(設(shè)置實驗組和對照組)③取長勢相似的玉米幼苗平均分成兩組，分別固定在A、B兩組容器內(nèi)培養(yǎng)。(控制無關(guān)變量)實驗預(yù)期：A容器內(nèi)的玉米幼苗生長正常；B容器內(nèi)的玉米幼苗生長不正常。

為進一步驗證鎳元素一定是必需元素，還應(yīng)增加的實驗步驟及結(jié)果是：在B容器內(nèi)再加入一定量的含鎳的無機鹽B容器內(nèi)的玉米幼苗生長恢復(fù)正常。

例7：空氣中的含菌量是衡量空氣質(zhì)量的指標(biāo)之一。為了檢測學(xué)校生物實驗室、教室、校長室、小樹林四個地方空氣中的含菌情況，請利用所提供條件設(shè)計一個簡單實驗。

1、請用100mL量筒、4副培養(yǎng)皿、煮沸過的洗碗水，設(shè)計取樣的實驗步驟。

2、請用4只試管、滴管、0．01%亞甲基藍溶液，設(shè)計檢測的實驗步驟。

3、實驗結(jié)果的預(yù)測及分析。

例8：為了驗證葉綠體在光下才能分解水，并還原電子受體，將新鮮菠菜葉片剪碎放入研缽中，加少量Si02和水并研磨成勻漿，通過5～6層紗布過濾獲得葉綠體懸浮液。取1支試管，加入葉綠體懸浮液5ml和0.1% 2，6一二氯酚靛酚(一種能被還原成無色的藍色氧化劑)溶液5滴，搖勻。置于直射光下，觀察試管內(nèi)顏色的變化。

(1)正常葉肉細胞內(nèi)的光反應(yīng)發(fā)生的場所是，最終電子受體被還5-

察三個裝置玻璃管兩側(cè)液面的變化。

（3）1號裝置玻璃管兩側(cè)液面左低右高，2號裝置玻璃管兩側(cè)液面左高右低，3號裝置玻璃管兩側(cè)液面等高

例10：②將3支試管分別標(biāo)明35℃、37℃、39℃三種溫度(其他合理答案也可得分，但第二支試管的溫度要求在37℃左右，其它要求等溫度梯度)

③向每管接入培養(yǎng)18-20h的等量大腸桿菌菌液少許，混勻。

④將上述各試管分別按不同溫度進行振蕩培養(yǎng)24h(或一段時間)，觀察并記錄結(jié)果。

C、37℃試管中菌液的混濁度最高。

例11：①驗證水分子進出細胞需通過水通道蛋白

②缺少對照實驗改正：取另一只培養(yǎng)皿，加等量的蒸餾水；將不含有水通道蛋白的細胞放入，在相同條件下放置一段時間后用顯微鏡觀察。不含有水通道蛋白的細胞保持原狀。

③方法

A、將分離純化的水通道蛋白與球狀體混合，得到含有水通道蛋白的球狀體；

B、取甲、乙兩只培養(yǎng)皿，加入等量的蒸餾水；

C、將含有水通道蛋白的球狀體放入甲培養(yǎng)皿中，將不含有水通道蛋白的球狀體放入乙培養(yǎng)皿中；

D、在相同條件下放置一段時間。

預(yù)計將出現(xiàn)的現(xiàn)象：含水通道蛋白的球狀體吸水膨脹，不含水通道蛋白的球狀體保持原狀。

結(jié)論：水分子通過水通道蛋白進入球狀體。

例12：（1）光合作用釋放O2，O2 在水中的溶解度很小，葉片隨下表面O2 的增多而上浮。

（2）光照強弱、CO2 供應(yīng)情況等條件的改變都會影響光合作用。

（3）不加入NaHCO3 粉末，也不用黑紗布包裹三角瓶B,其余方法與實驗組1相同。

（4）葉圓片上浮所需時間（上浮葉圓片數(shù)）記錄表