第一篇：江蘇省師德教育與教師職業規劃設計教師網絡培訓模塊3測試及答案

江蘇省師德教育與教師職業規劃設計教師網絡培訓模塊3答案

1、題型：單選題 分值：10

現階段教師職業生涯發展規劃的薄弱點在于（）

選項1: A.意識和行動

D.行動和調整

答案正確

2、題型：單選題 分值：10

具有穩定而持久的職業動力，有先進獨到的教育思想和理論改革創新的精神和主動發展的能力，豐富而突出的教學科研成果，個性化的教育教學風格特色，在校內外有一定的影響力和知名度，能夠把自我價值實現作為自己矢志不渝的追求。這是教師發展的哪個時期的主要特點？

選項1: A.稱職勝任期

D.超越成熟期

答案正確

3、題型：多選題 分值：10

學習力的三個基本要素是：（）

選項1: A.聽力

答案正確

4、題型：多選題 分值：10

教師職業生涯階段包括（）

選項1: A.入職適應期

高原停滯期

答案正確

5、題型：多選題 分值：10

中小學教師教育科研的著重點是（）

選項1: A.通過科研，使教師更多閱讀專業理論和學科書籍，增強學力意識。

B.通過科研，增強問題意識，實現教師自身專業發展。

選項3: C.通過科研，訓練教師邏輯思維能力。

達能力。

選項5: E.通過科研，幫助教師理性反思，以促進更好地發展。

答案正確

6、題型：多選題 分值：10教師主動發展的動力機制概括起來主要來自于（）選項1: A.物質方面 面

答案正確 選項

2: B.精神方面 選項3: C.生存方面選項4: D.競爭方選項4: D.通過科研，提高教師書面表選項2: 選項2: B.稱職勝任期

選項3: C.成長發展期

選項4: D.選項5: E.超越成熟期選項2: B.動力

選項3: C.毅力

選項4: D.能力選項2: B.成長發展期

選項3: C.高原停滯期

選項4: 選項2: B.制定和反思

選項3: C.反思和行動

選項4:

7、題型：多選題 分值：10

教師主動發展的基本取向有：（）

選項1: A.實現教師學養功底豐厚

德修養

答案正確

8、題型：單選題 分值：10

第二生命曲線理論實質上是什么理論？

選項1: A.主動規劃自我可持續發展

答案正確

9、題型：單選題 分值：10

（）是指教師充分認識自己，客觀分析環境，正確確定職業生涯發展目標，并運用適當有效的方法措施，克服和排除職業生涯發展道路上遇到的各種困難和障礙，獲得成功的規劃與行動

選項1: A.教師職業生涯規劃

選項4: D.教師外在發展

答案正確

10、題型：單選題 分值：10

“一個好校長往往就是一所好學校”是哪位教育家的論述？

選項1: A.杜威

答案正確

選項2: B.陶行知

選項3: C.布魯納

選項4: D.蘇霍姆林斯基選項2: B.教師主動發展

選項3: C.教師可持續發展 選項2: B.自我發展

選項3: C.主動發展

選項4: D.選項2: B.提升教師核心能力

選項3: C.加強師

選項4: D.體驗教師的職業幸福感

第二篇：江蘇省師德教育與教師職業規劃設計教師網絡培訓模塊1測試及答案

江蘇省師德教育與教師職業規劃設計教師網絡培訓 模塊1及答案

1、題型：判斷題 分值：10

“己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲達而達人”是完整的道德黃金律。

正確 錯誤

答案正確

2、題型：判斷題 分值：10

“生命的林子”這一經典故事給我們的啟發是：愛孩子不是簡單地要求他，精心地雕塑他，而是把他放在競爭的環境中，去激活他內在的動力。

正確 錯誤

答案正確

3、題型：判斷題 分值：10

美國猶他州的一名校長在一個學期開學初與全校師生約定：如果在11月9日能讀完15萬頁的書，他會在11月9日那天爬行上班。結果，校長通過伙伴游戲的方式獲得了全校師生讀書的成功。

正確 錯誤

答案正確

4、題型：判斷題 分值：10

蘇霍姆林斯基對教師之愛的本質的概括：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。全部兒童教育的使命是發現兒童，解放兒童。”

正確 錯誤 答案正確

5、題型：判斷題 分值：10

共和國三代教師之愛經歷了慈母型、科學型、智慧型的愛。他們之間是彼此排斥的，是相互獨立的。

正確 錯誤

答案正確

6、題型：判斷題 分值：10

為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。

正確 錯誤

答案正確

7、題型：判斷題 分值：10

“46個孩子都是我的副班主任，46個孩子都是我的助教，班上事事有人干，人人有事干，何必要我天天在那管著”，這是著名特級教師斯霞老師的觀點。

正確 錯誤

答案正確

8、題型：判斷題 分值：10

慈母之愛更多的是教導，智慧之愛更多的是喚醒。

正確 錯誤

答案正確

9、題型：判斷題 分值：10

馬克思的論斷：“教育之所以成為教育，就是在于他是人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”人格心靈的喚醒強調孩子的主體和內在差異。

正確 錯誤

答案正確

10、題型：判斷題 分值：10 智慧之愛的舉例：“大智的愛給人以溫柔的征服”中汪老師用自己自責的方式撥動了學生的心弦。

正確 錯誤

答案正確

第三篇：江蘇省師德教育與教師職業規劃設計教師網絡培訓模塊4測試及答案

江蘇省師德教育與教師職業規劃設計教師網絡培訓模塊4測試及答案

1、題型：判斷題 分值：10

崔蓉蓉老師認為自己是一個簡單、幸運的人。

正確 錯誤答案正確

2、題型：判斷題 分值：10

心理不健康的老師對學生身心造成的傷害，某種意義上遠遠超過了其教學能力低下對學生學業所產生的影響。

正確 錯誤答案正確

3、題型：判斷題 分值：10

師生建立信賴的、穩定的、積極健康的關系，才能讓學生“親其師，信其道”。

正確 錯誤答案正確

4、題型：判斷題 分值：10

初中時期是崔蓉蓉老師在人格上形成的重要時期，初中的政治老師的“正直做人”的觀點甚至成為她一生信奉的信條。

正確 錯誤答案正確

5、題型：判斷題 分值：10

教師心理的成長不是教師成長的重要組成部分。

正確 錯誤答案正確

6、題型：判斷題 分值：10

積極樂觀、自信、開朗、寬容、善于尊重別人、仁愛、善于與人交往等個性品質是個性心理健康的重要指標。

正確 錯誤答案正確

7、題型：判斷題 分值：10

師生關系的好壞不會影響到學生的學業。

正確 錯誤答案正確

8、題型：判斷題 分值：10

教師心理健康問題主要來自于各種壓力，和教師自身的心理素質沒有任何關系。

正確 錯誤答案正確

9、題型：判斷題 分值：10

清理心情法是教師心理保健的方法之一,莫名其妙心情不好的老師最好要學會使用。

正確 錯誤答案正確

10、題型：判斷題 分值：10

崔蓉蓉老師在她接的第一屆宏志班和學生一起定下的班訓是：誠實、自信、堅強、樂觀。

正確

錯誤答案正確

第四篇：《江蘇省師德教育與教師職業規劃設計》網絡培訓

《江蘇省師德教育與教師職業規劃設計》網絡培訓

主觀作業1

1.當今社會，要求我們要做智慧型的教師，您是怎樣理解智慧之愛的？舉例說說您在教育教學中是如何體現智慧之愛的？

當今社會，要求教師要做一個智慧型的教師，對學生要有智慧之愛。那么教師的教育智慧哪里來？這幾天，我聆聽了江蘇省師德教育與教師職業規劃設計模塊1的專家講座，思考良多。

我已快50歲了，參加培訓學習很感吃力。但是，時代呼喚智慧之師。要想當個合格的教師，我沒有選擇，唯有通過各種渠道不斷繼續學習，要勤于思考，善于感悟，讓自己的才能不斷得到滋養壯大，把自己的工作和知識緊密結合起來，創新自己的思路和方法，努力做一名智慧型的教師，才有望對學生進行智慧地教育教學。

對教育的智慧之愛，我的理解如下：

1、對學生要愛的明白、有理、有度。每個學生都有優點、缺點，對學生的優點要多賞識，多鼓勵，多表揚。而對學生的缺點就不能這樣，要通過各種行之有效的方法喚醒、感染、感化之，促其健康發展。做任何事情都要講究個“度”，“愛”不能溺愛,“溺愛”會愛的不辨是非，愛出霸道；“糾錯”，要對事不對人，事過不提，不能揪住不放，一遇該生“出軌”，就全部抖落問罪，那會適得其反，產生抵觸情緒，加大教育難度。

2、對學生要多尊重，少責怪。教師要為人師表，用豐富的學識、高尚的人格去陶冶、凈化學生的心靈，對少數問題學生要“克制”自己的情感，站在他的角度“接受”他，進行分析調查，撥動他的心弦而喚醒之。尊重學生的主體性和尊嚴，讓其智力和情感保持開放和敏感。

這學期，由于種種原因，我班學生被分到別班，兩三個月以后再回到本班，有不少學生上課注意力渙散，作業不做，時有打鬧現象。我雖心急如焚，但努力克制自己的情緒，給學生講道理、用班規約束，收效甚微。我又給學生講我自己的工作、學習情況，并請教學生：“我們班以前很棒，現在怎么樣？還能評上先進班級嗎？現在班里有不少學生上課不聽，作業不做，怎么辦？”有的學生沉默，有的學生小聲嘀咕，終于有學生舉手發言了，有的學生誠懇檢討，并說了以后打算；有的學生提出了改進建議。慢慢的，學生的情緒高漲起來，都表示以后要好好學習，為班級爭光。但仍有部分學生惰性難改，我對他們循循善誘、經常性地作細致耐心的思想教育轉化工作，最大限度的調動他們的學習積極性，終于，他們的學習態度大有改善，期末考試，我班成績理想。“智慧之愛”可使教師以“潤物細無聲”的方式感染學生，鼓舞學生，幫助學生。

第五篇：江蘇省中小學教師繼續教育網絡培訓答案3

江蘇省中小學教師繼續教育網絡培訓答案3

第11題《幼兒數學教育和各領域的相互滲透》網絡培訓答案 單選題

1.幼兒數學教育目的就是促使幼兒關注現實世界中數、量、形等關系，發展他們的邏輯思維和抽象思維的能力。答案：(B)錯

2.小班數學活動《扮家家》引發幼兒對爸爸媽媽的情感，關鍵在于豐富分類活動的形式。答案：(B)錯

3.數學是抽象的，將事物之間的關系以極復雜的方式表現出來。答案：(B)錯

4.數學可以扮演哪些角色滲透到其他領域中？ 答案：(B)游戲規則 任務要求 工具

5.運用其他領域的活動形式能夠充分調動幼兒學習數學的興趣和積極性。答案：(A)對

6.大班數學活動《大家來運動》滲透健康領域是為了什么？ 答案：(A)遷移其他領域的已有經驗

7.下面哪個關于“滲透”的觀點是正確的？ 答案：(C)相互的、有機的、生活的 8.在其他領域中滲透數學因素有哪些作用？(A)提高教學效率

(B)鞏固已習得的數學知識和能力

(C)嘗試運用簡單的數學方法解決其他領域學習中的問題

(D)進一步豐富幼兒的數學經驗

9.在中班的語言活動《我給小雞起名字》中，數學扮演的是任務要求的角色。答案：(B)錯

10.幼兒的基本活動是什么？ 答案：(A)游戲

11.幼兒數學學習的基本方法是什么？ 答案：(B)游戲

12.“對活動中具體、感性的經驗經常無法也沒有必要作領域區分，不同領域的經驗有機聯系在一起，幼兒獲得的經驗是整體的。”出自哪兩位專家的專著？ 答案：(A)趙寄石 唐淑

13.在社會活動《舒適的家》中滲透了對家中物品分類的內容數學在其中扮演是哪種角色？ 答案：(C)工具

14.在中班數學活動《花店開張了》中滲透了哪個領域？ 答案：(B)藝術

15.現代課程理論關注的什么？ 答案：(D)幼兒的整體發展

16.在其他領域中滲透數學的因素是以數學教育內容為主，有機地將其他領域的因素滲透其中。答案：(B)錯

17.掌握數學知識是數學課程的中心。答案：(B)錯

18.滲透應該在保持領域系統性的基礎上，強化領域之間內容的相互聯系和融合。答案：(A)對

19.數學作為一種任務要求滲透在其他領域活動中是為了支持對其他領域的理解。答案：(B)錯

20.在數學中引入其他領域要特別強調其他領域的技能技巧。答案：(B)錯

第12題《友善用腦教與學》網絡培訓答案 1.數學課上使用什么音樂有助于學生計算？（）答案：（D）莫扎特的輕音樂

2.一個友善用腦的物理環境能夠將人的壓力感減少到最低，并把大腦的潛能發揮得淋漓盡致。答案：（A）對

3.友善用腦課堂教學操作路徑中，路徑三中分為三個環節具體實施，正確的順序是（）

答案：(D)環節一：組內交流；環節二：團隊展示；環節三：班級探究。

4.友善用腦的課堂具有普適性，是說只有優秀的老師才能上出這樣的高效課。（）答案：(B)錯

5.以下不能體現友善用腦課堂特點的是（）答案：(D)讓學生的學習變得輕松、高效

6.課堂上，有效的冥想有助于教學目標的確立與達成，有助于對所學知識的及時鞏固與記憶。答案：（A）對

7.美國埃德加?戴爾提出的“學習金字塔”理論告訴我們，學生主動參與小組合作學習，兩周以后，知識在大腦中的留存量只有（）答案：(D)50%

8.友善用腦課堂強調做健腦操，理由是：（）答案：(B)健腦操能培養學生的創新能力。

9.蔡校長的報告中提到學校友善用腦的物理環境有班級保持整潔有序、空氣清新等，另外還主要做到（）

答案：(C)讓花草生物點綴班級，用學生作品、證書等激勵學習10.自學導航”是友善用腦教學的有效組成部分，主要以練習為主。答案：(B)錯

11.報告中提到策略運用時，具體提了五項策略,正確的一項是（）答案(A)聽適合的音樂、做健腦操、冥想、畫思維導圖、實施多感官參與的體驗性學習

以下教學環節不適合使用音樂的是（）

答案：(B)小組合作

13.通過學生家長的發言，我們覺得豐富的早餐對友善用腦影響并不是很大。答案：(B)錯 蔡校長在提到將友善用腦根植于課堂時，講了四個方面，除了環境建設、改革評價、策略運用，還有一方面是（）答案：(D)操作路徑、策略運用、環境建設、改革評價 友善用腦學情調查主要是對學生“學習素質”綜合調查，除了學習成績、思維類型和學習快樂度外，還有一方面是（）答案：(A)認知傾向性東山小學每個班級門口都有三張名片是（）答案：(B)班級名片、團隊名片、個人名片 報告中提到友善用腦課堂教學操作路徑主要有幾條？（）答案：（D)4 喬哈里窗口清晰地告訴我們，友善用腦課堂教學中，團隊合作交流的目的是

答案：(C)讓學生共享學習收獲，發現認知盲區，確立新的學習起點 19 教師指導學生畫思維導圖時，可以提供一個統一的模板，讓學生照樣子畫。

答案：(B)錯 友善用腦的課堂以喚起學生興趣、培養學生學會學習為目的。（）答案：（A）對

第13題《依托講學稿，實現三提升》網絡培訓答案(一)多選題

1.使用“講學稿”有明確的要求，其中對學生的要求為

答案：(A)課前自行解決“講學稿”中基礎題部分，學有余力的學生可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑

(B)課堂上注意做學習方法和規律的筆記以便今后復習，學完一課后，要在“講學稿”的空白處寫上“學后記”(學后心得)(C)每隔一定時間后，將各科“講學稿”進行歸類整理，裝訂成復習資料

2.使用“講學稿”對教師的要求有

答案：(A)原則上不允許再布置課外作業，應認真指導學生使用“講學稿”，在上課前必須抽批部分“講學稿”(多少酌情而定)，以了解學情，再次進行課前備課

(B)課堂教學要努力做到：新知識放手讓學生主動探索；課本放手讓學生閱讀；重點、難點和疑點放手讓學生議論；提出的問題放手讓學生思考解答；結論或中心思想等放手讓學生概括；規律放手讓學生尋找；知識結構體系放手讓學生構建

(C)課堂教學要拓展學生的思維

3.東廬中學改革備課模式，推行“提前備課、輪流主備、集體研討、優化學案、課前備課、課后反思”的集體備課與個人備課緊密結合的備課模式，備課共分五個階段，即 答案：(A)寒暑假備課

(B)主備人備課

(C)備課組備課

(D)課前二次備課

(E)課后備課（反思，寫“教后記”）

4.使用“講學稿” 教學，課堂中教師拓展學生的思維途經主要包括

答案：(A)引導學生通過展開充分的思維來獲得知識，暴露學生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤

(B)尋找學生思維的閃光點(創造性思維的火花)及時給予鼓勵和引導

(C)課堂教學中除充分調動學生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學過程中激活學生，提升自己，做到教學相長

5.編寫“講學稿” 的具體要求有

答案：(A)“講學稿”應該具備明確的學習目標，幫助學生梳理知識結構體系

(B)提供適當的學習方法和學習策略的指導

(C)提供檢測學習效果的適當材料

(D)注意“講學稿”與一般教案和講義的區別，不能把“講學稿”寫成類似學習輔導用書的模式；不同學科、不同課型的“講學稿”都應該有各自不同的特色

6.“講學稿”設計的有效性對教師提出了三種能力，分別是 答案：(A)教學設計中的“廚師”能力——教師用好教材，精選開發素材，精選認知策略，精設反饋渠道，選好教法學法，用好教學手段

(B)課堂上的“公關”能力——教學中教師注意激勵、喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”

(C)教學中的“導演”能力——課堂教學的實施過程中，為學生創造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力

(二)判斷題

1.東廬中學的公開課采用的是“一課多輪”的開設辦法。“一課多輪”的公開課是由多人主教，備課組或教研組集體聽課，聽完課之后針對教學中存在的問題和不足進行再次修改，然后再上，反復磨合 答案：(B)錯

2.講學稿類型較多，以講學稿為載體的課型也是多種多樣的，但基本課型為新授和復習兩大課型 答案：(A)對

3.講學稿是集教案、學案、筆記、作業、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本；是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程

答案：(A)對

4.講學稿的設計理念是：以學生的發展為本，關注學生學習的全過程，關注學生學習的有效性，關注教師教學的針對性，關注課堂師生共同成長的互動性 答案：(A)對

第14題《新課程背景下小學數學的實踐與思考》網絡培訓答案 單選題

1.3.“數學課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生的體驗與理解、思考與探索。”這句話的表述是（）的。答案：(A)對

2.9.2011年頒布的《數學課程標準》將課程目標在數學的基礎知識、基本技能的基礎上，增加了基本思想和（）。答案：(C)基本活動經驗

3.10.為了適應時代對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的應用意識和（）。答案：(D)創新意識

4.2．“學生數學基本活動經驗只能通過課堂上逐漸獲得，不可能在課外獲得。”這句話的表述是（）的。答案：(B)錯

5.6．學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（?）的過程。

答案：(B)富有個性

6.4．“積累學生基本活動經驗，主要是指方法性經驗，不要關注體驗性經驗。”這句話的表述是（）的。答案：(B)錯

7.8．《數學課程標準》根據學生發展的生理和心理特征，將義務教育階段課程內容按時間劃分為（）個學段。答案：(B)三

8.12.從一個命題判斷到另一個命題判斷之間的思維過程的數學思想是（）。答案：(B)推理

9.14.運算律的推導過程屬于（）。答案：(B)歸納推理

10.5.教學的任務之一是發展學生智力、培養能力，教會學生（）。答案：(A)學習

11.15.新課程強調評價主體多元化，（）可以作為學生學習的評價者。

答案：

(E)以上都可以

12.11.學生認識分數學習中單位“1”概念的形成，屬于基本數學思想中的（）。答案：(A)抽象

13.13．《數學課程標準》中使用了“經歷、體驗、探索”等刻畫數學活動水平的（）的動詞。答案：(A)過程目標

14.7.“三維目標”是指知識與技能、（）、情感與態度。答案：(B)過程與方法

15.1.下面核心概念中，與“圖形與幾何”內容最為有關的是（）。答案：(B)空間觀念

第15題《校本課程的構建與運作》--以身邊的數學為例

（一）網絡培訓答案

1.《身邊的數學》校本課程的研究促進了 學校、教師、學生三者的共同發展。答案：（A）對

2.《我的家》課例充分說明“身邊的數 學”是以（）為主體的一門校本課程 答案：（C）學生

3.《身邊的數學》中精心選擇教學 資源可以從以下（）方面入手。答案：(C)以上都 是

4.《我的家》校本課例第一 次正式亮相是在（）年。

答案：(B)2008

5.《我的家》中豆丁家小區共有東、西、北三個大門。（）答案：(B)錯

6.《我的家》課后實踐作業是畫出豆丁家的小區平面圖。（）答案：（B）錯

7.《我的家》中豆丁的家位于小區第7幢三單元602室。（）答案：(B)錯

8.《我的家》是《身邊的數學》校本 教材第（）分冊第（）單元內容。（）

答案：(D)第六分冊 第一單元

9.《我的家》課堂教學中首 先讓學生找到（）的家。答案：(D)我們所有人

10.《我的家》校本課例榮獲2009年 南京市校本課程案例評比（）等獎。答案：(A)一等獎

第15題校本課程的構建與運作--以“身邊的數學”為例》

（二）網絡培訓答案

1.《身邊的數學》校本教材思維方式強調真實情境的真實創生。答案：（對）

2.《身邊的數學》的實施中沒有將課程納入課表。答案：（錯）

3.《身邊的數學》中兒童是以菜單式的任務解決來完成數學學習的 答案：（對）

4.《身邊的數學》校本教材內容形式為知識序。答案：(錯)5.《身邊的數學》希望引領兒童在數學學習中享受童年。答案：（對）

6.《身邊的數學》課程理念是： 答案：(B)把數學還給熱愛生活的兒童

7.《身邊的數學》校本課程結構分（）六個場域展開 答案：(D)家庭、學校、社區、城市、國家、世界

8.《身邊的數學》課程內涵包括： 答案：(C)數學的、生活的、兒童的

9.《身邊的數學》課程背景主要有（）個方面 答案：(A)3個

10.《身邊的數學》的課程特征具有 答案：(A)綜合性、開放性、實踐性、發展性