第一篇：江蘇省初中綜合實踐新課程教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)測驗3答案

1、題型：判斷題 分值：10

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

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答案正確

2、題型：判斷題 分值：10

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育是綜合實踐活動的指定內(nèi)容領(lǐng)域，除此之外的其它內(nèi)容都應(yīng)該摒棄。

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3、題型：判斷題 分值：10

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。

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4、題型：判斷題 分值：10

初中綜合實踐活動課程中提倡加強勞動與技術(shù)教育，因此可用勞動與技術(shù)教育學(xué)科替代綜合實踐活動課程。

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5、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動課程的內(nèi)容圍繞親近與探索自然、體驗與融入社會、認識與完善自我等三個維度進行設(shè)計和組織。

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6、題型：單選題 分值：10

社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展()、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

選項1: 實踐能力

選項2: 閱讀能力

選項3: 交流能力

選項4: 思考能力

答案正確

7、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動課程與其它學(xué)科課程的關(guān)系是()。

選項1: 相互割裂

選項2: 相互獨立

選項3: 相互聯(lián)系

選項4: 相互排斥

答案正確

8、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系、()等三條線索進行。

選項1: 學(xué)生與健康的關(guān)系

選項2: 學(xué)生與自我的關(guān)系

選項3: 學(xué)生與父母的關(guān)系

選項4: 學(xué)生與教師的關(guān)系

答案正確

9、題型：單選題 分值：10

信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的()

選項1: 生活方式

選項2: 信息素養(yǎng)

選項3: 安全意識

選項4: 藝術(shù)水準(zhǔn)

答案正確

10、題型：單選題 分值：10

勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以()為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

選項1: 參觀性學(xué)習(xí)

選項2: 體驗性學(xué)習(xí)

選項3: 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

選項4: 操作性學(xué)習(xí)

答案正確

第二篇：江蘇省初中綜合實踐新課程教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)測驗1答案

試卷提交時間:2014-04-08 15:58:04.513 試卷得分：100.01、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的3-9年級的一門選修課程。

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2、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動課程的教學(xué)要求應(yīng)向?qū)W科課程看齊，著重于知識體系的講授。

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3、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動的繼承和發(fā)展了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是對活動課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范，對充分發(fā)揮活動課程應(yīng)有的發(fā)展價值具有重要的現(xiàn)實意義。

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4、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動課程完全就是傳統(tǒng)的校本課程。

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5、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動的設(shè)計與實施，有利于克服書本知識和課堂教學(xué)的時空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展。

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6、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動課程指定領(lǐng)域內(nèi)容包括()、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個部分。

選項1: 研究性學(xué)習(xí)

選項2: 心理教育

選項3: 專題教育

選項4: 校本課程

答案正確

7、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了()的需求。

選項1: 學(xué)生知識發(fā)展

選項2: 社會發(fā)展

選項3: 自然發(fā)展

選項4: 教師發(fā)展

答案正確

8、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動課程目標(biāo)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和()。

選項1: 實踐能力

選項2: 學(xué)習(xí)能力

選項3: 藝術(shù)能力

選項4: 觀察能力

答案正確

9、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動課程，自3年級開始設(shè)置，每周平均()課時。

選項1: 1

選項2: 2

選項3: 3

選項4: 4

答案正確

10、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動是由()、地方指導(dǎo)、學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)和實施的課程領(lǐng)域。

選項1: 教育局設(shè)置

選項2: 教研室設(shè)置

選項3: 教育廳設(shè)置

選項4: 國家設(shè)置

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第三篇：江蘇省初中綜合實踐新課程教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)測驗4答案

1、題型：判斷題 分值：10

學(xué)校是兒童生活的重要場所，校園中有豐富的綜合實踐活動課程資源值得我們挖掘和開發(fā)。

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2、題型：判斷題 分值：10

倡導(dǎo)學(xué)生聽從老師的安排是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。

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3、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動課程應(yīng)通過設(shè)計多樣化的活動，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機會，滿足學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要。

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4、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動要體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。

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5、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動課程的校本規(guī)劃與活動設(shè)計都是學(xué)校教務(wù)部門的事情，任課老師只需要照本宣科就可以了。

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6、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動課程的校本規(guī)劃與活動設(shè)計應(yīng)統(tǒng)籌考慮班團隊活動、校傳統(tǒng)活動等()，以實現(xiàn)科學(xué)整合和資源共享。

選項1: 非主流領(lǐng)域

選項2: 非正式領(lǐng)域

選項3: 非主導(dǎo)領(lǐng)域

選項4: 非指定領(lǐng)域

答案正確

7、題型：單選題 分值：10

初中綜合實踐活動課程設(shè)計的基本要求有()。

選項1: 目標(biāo)不必太具體

選項2: 內(nèi)容綜合選項3: 形式單一

選項4: 不需要設(shè)計評價環(huán)節(jié)

答案正確

8、題型：單選題 分值：10

初中綜合實踐活動課程設(shè)計要求體現(xiàn)()。

選項1: 只能依靠本地資源

選項2: 活動地點必須是在教室外

選項3: 目標(biāo)循序漸進

選項4: 活動方案不可變化

答案正確

9、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動課程應(yīng)根據(jù)學(xué)校及所在地區(qū)的特點，充分開發(fā)與利用學(xué)校、社區(qū)和地方的()，拓展綜合實踐活動實施的空間。

選項1: 財力物力

選項2: 人脈關(guān)系

選項3: 課程資源

選項4: 負面新聞

答案正確

10、題型：單選題 分值：10

國家著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，地方和學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃中小學(xué)活動的基本類型、基本內(nèi)容和()。

選項1: 具體活動方案

選項2: 具體活動目標(biāo)

選項3: 具體活動意義

選項4: 具體活動重點

答案正確

第四篇：江蘇省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案3

江蘇省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案3

第11題《幼兒數(shù)學(xué)教育和各領(lǐng)域的相互滲透》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案 單選題

1.幼兒數(shù)學(xué)教育目的就是促使幼兒關(guān)注現(xiàn)實世界中數(shù)、量、形等關(guān)系，發(fā)展他們的邏輯思維和抽象思維的能力。答案：(B)錯

2.小班數(shù)學(xué)活動《扮家家》引發(fā)幼兒對爸爸媽媽的情感，關(guān)鍵在于豐富分類活動的形式。答案：(B)錯

3.數(shù)學(xué)是抽象的，將事物之間的關(guān)系以極復(fù)雜的方式表現(xiàn)出來。答案：(B)錯

4.數(shù)學(xué)可以扮演哪些角色滲透到其他領(lǐng)域中？ 答案：(B)游戲規(guī)則 任務(wù)要求 工具

5.運用其他領(lǐng)域的活動形式能夠充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。答案：(A)對

6.大班數(shù)學(xué)活動《大家來運動》滲透健康領(lǐng)域是為了什么？ 答案：(A)遷移其他領(lǐng)域的已有經(jīng)驗

7.下面哪個關(guān)于“滲透”的觀點是正確的？ 答案：(C)相互的、有機的、生活的 8.在其他領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)因素有哪些作用？(A)提高教學(xué)效率

(B)鞏固已習(xí)得的數(shù)學(xué)知識和能力

(C)嘗試運用簡單的數(shù)學(xué)方法解決其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的問題

(D)進一步豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗

9.在中班的語言活動《我給小雞起名字》中，數(shù)學(xué)扮演的是任務(wù)要求的角色。答案：(B)錯

10.幼兒的基本活動是什么？ 答案：(A)游戲

11.幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是什么？ 答案：(B)游戲

12.“對活動中具體、感性的經(jīng)驗經(jīng)常無法也沒有必要作領(lǐng)域區(qū)分，不同領(lǐng)域的經(jīng)驗有機聯(lián)系在一起，幼兒獲得的經(jīng)驗是整體的。”出自哪兩位專家的專著？ 答案：(A)趙寄石 唐淑

13.在社會活動《舒適的家》中滲透了對家中物品分類的內(nèi)容數(shù)學(xué)在其中扮演是哪種角色？ 答案：(C)工具

14.在中班數(shù)學(xué)活動《花店開張了》中滲透了哪個領(lǐng)域？ 答案：(B)藝術(shù)

15.現(xiàn)代課程理論關(guān)注的什么？ 答案：(D)幼兒的整體發(fā)展

16.在其他領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)的因素是以數(shù)學(xué)教育內(nèi)容為主，有機地將其他領(lǐng)域的因素滲透其中。答案：(B)錯

17.掌握數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)課程的中心。答案：(B)錯

18.滲透應(yīng)該在保持領(lǐng)域系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，強化領(lǐng)域之間內(nèi)容的相互聯(lián)系和融合。答案：(A)對

19.數(shù)學(xué)作為一種任務(wù)要求滲透在其他領(lǐng)域活動中是為了支持對其他領(lǐng)域的理解。答案：(B)錯

20.在數(shù)學(xué)中引入其他領(lǐng)域要特別強調(diào)其他領(lǐng)域的技能技巧。答案：(B)錯

第12題《友善用腦教與學(xué)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案 1.數(shù)學(xué)課上使用什么音樂有助于學(xué)生計算？（）答案：（D）莫扎特的輕音樂

2.一個友善用腦的物理環(huán)境能夠?qū)⑷说膲毫Ω袦p少到最低，并把大腦的潛能發(fā)揮得淋漓盡致。答案：（A）對

3.友善用腦課堂教學(xué)操作路徑中，路徑三中分為三個環(huán)節(jié)具體實施，正確的順序是（）

答案：(D)環(huán)節(jié)一：組內(nèi)交流；環(huán)節(jié)二：團隊展示；環(huán)節(jié)三：班級探究。

4.友善用腦的課堂具有普適性，是說只有優(yōu)秀的老師才能上出這樣的高效課。（）答案：(B)錯

5.以下不能體現(xiàn)友善用腦課堂特點的是（）答案：(D)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、高效

6.課堂上，有效的冥想有助于教學(xué)目標(biāo)的確立與達成，有助于對所學(xué)知識的及時鞏固與記憶。答案：（A）對

7.美國埃德加?戴爾提出的“學(xué)習(xí)金字塔”理論告訴我們，學(xué)生主動參與小組合作學(xué)習(xí)，兩周以后，知識在大腦中的留存量只有（）答案：(D)50%

8.友善用腦課堂強調(diào)做健腦操，理由是：（）答案：(B)健腦操能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

9.蔡校長的報告中提到學(xué)校友善用腦的物理環(huán)境有班級保持整潔有序、空氣清新等，另外還主要做到（）

答案：(C)讓花草生物點綴班級，用學(xué)生作品、證書等激勵學(xué)習(xí)10.自學(xué)導(dǎo)航”是友善用腦教學(xué)的有效組成部分，主要以練習(xí)為主。答案：(B)錯

11.報告中提到策略運用時，具體提了五項策略,正確的一項是（）答案(A)聽適合的音樂、做健腦操、冥想、畫思維導(dǎo)圖、實施多感官參與的體驗性學(xué)習(xí)

以下教學(xué)環(huán)節(jié)不適合使用音樂的是（）

答案：(B)小組合作

13.通過學(xué)生家長的發(fā)言，我們覺得豐富的早餐對友善用腦影響并不是很大。答案：(B)錯 蔡校長在提到將友善用腦根植于課堂時，講了四個方面，除了環(huán)境建設(shè)、改革評價、策略運用，還有一方面是（）答案：(D)操作路徑、策略運用、環(huán)境建設(shè)、改革評價 友善用腦學(xué)情調(diào)查主要是對學(xué)生“學(xué)習(xí)素質(zhì)”綜合調(diào)查，除了學(xué)習(xí)成績、思維類型和學(xué)習(xí)快樂度外，還有一方面是（）答案：(A)認知傾向性東山小學(xué)每個班級門口都有三張名片是（）答案：(B)班級名片、團隊名片、個人名片 報告中提到友善用腦課堂教學(xué)操作路徑主要有幾條？（）答案：（D)4 喬哈里窗口清晰地告訴我們，友善用腦課堂教學(xué)中，團隊合作交流的目的是

答案：(C)讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)收獲，發(fā)現(xiàn)認知盲區(qū)，確立新的學(xué)習(xí)起點 19 教師指導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖時，可以提供一個統(tǒng)一的模板，讓學(xué)生照樣子畫。

答案：(B)錯 友善用腦的課堂以喚起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目的。（）答案：（A）對

第13題《依托講學(xué)稿，實現(xiàn)三提升》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案(一)多選題

1.使用“講學(xué)稿”有明確的要求，其中對學(xué)生的要求為

答案：(A)課前自行解決“講學(xué)稿”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的學(xué)生可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑

(B)課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“講學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”(學(xué)后心得)(C)每隔一定時間后，將各科“講學(xué)稿”進行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料

2.使用“講學(xué)稿”對教師的要求有

答案：(A)原則上不允許再布置課外作業(yè)，應(yīng)認真指導(dǎo)學(xué)生使用“講學(xué)稿”，在上課前必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少酌情而定)，以了解學(xué)情，再次進行課前備課

(B)課堂教學(xué)要努力做到：新知識放手讓學(xué)生主動探索；課本放手讓學(xué)生閱讀；重點、難點和疑點放手讓學(xué)生議論；提出的問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建

(C)課堂教學(xué)要拓展學(xué)生的思維

3.東廬中學(xué)改革備課模式，推行“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、課前備課、課后反思”的集體備課與個人備課緊密結(jié)合的備課模式，備課共分五個階段，即 答案：(A)寒暑假備課

(B)主備人備課

(C)備課組備課

(D)課前二次備課

(E)課后備課（反思，寫“教后記”）

4.使用“講學(xué)稿” 教學(xué)，課堂中教師拓展學(xué)生的思維途經(jīng)主要包括

答案：(A)引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲得知識，暴露學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤

(B)尋找學(xué)生思維的閃光點(創(chuàng)造性思維的火花)及時給予鼓勵和引導(dǎo)

(C)課堂教學(xué)中除充分調(diào)動學(xué)生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學(xué)過程中激活學(xué)生，提升自己，做到教學(xué)相長

5.編寫“講學(xué)稿” 的具體要求有

答案：(A)“講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系

(B)提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

(C)提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料

(D)注意“講學(xué)稿”與一般教案和講義的區(qū)別，不能把“講學(xué)稿”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式；不同學(xué)科、不同課型的“講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色

6.“講學(xué)稿”設(shè)計的有效性對教師提出了三種能力，分別是 答案：(A)教學(xué)設(shè)計中的“廚師”能力——教師用好教材，精選開發(fā)素材，精選認知策略，精設(shè)反饋渠道，選好教法學(xué)法，用好教學(xué)手段

(B)課堂上的“公關(guān)”能力——教學(xué)中教師注意激勵、喚醒學(xué)生的主體意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

(C)教學(xué)中的“導(dǎo)演”能力——課堂教學(xué)的實施過程中，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力

(二)判斷題

1.東廬中學(xué)的公開課采用的是“一課多輪”的開設(shè)辦法。“一課多輪”的公開課是由多人主教，備課組或教研組集體聽課，聽完課之后針對教學(xué)中存在的問題和不足進行再次修改，然后再上，反復(fù)磨合 答案：(B)錯

2.講學(xué)稿類型較多，以講學(xué)稿為載體的課型也是多種多樣的，但基本課型為新授和復(fù)習(xí)兩大課型 答案：(A)對

3.講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本；是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程

答案：(A)對

4.講學(xué)稿的設(shè)計理念是：以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性 答案：(A)對

第14題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐與思考》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案 單選題

1.3.“數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生的體驗與理解、思考與探索。”這句話的表述是（）的。答案：(A)對

2.9.2011年頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，增加了基本思想和（）。答案：(C)基本活動經(jīng)驗

3.10.為了適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和（）。答案：(D)創(chuàng)新意識

4.2．“學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗只能通過課堂上逐漸獲得，不可能在課外獲得。”這句話的表述是（）的。答案：(B)錯

5.6．學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和（?）的過程。

答案：(B)富有個性

6.4．“積累學(xué)生基本活動經(jīng)驗，主要是指方法性經(jīng)驗，不要關(guān)注體驗性經(jīng)驗。”這句話的表述是（）的。答案：(B)錯

7.8．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將義務(wù)教育階段課程內(nèi)容按時間劃分為（）個學(xué)段。答案：(B)三

8.12.從一個命題判斷到另一個命題判斷之間的思維過程的數(shù)學(xué)思想是（）。答案：(B)推理

9.14.運算律的推導(dǎo)過程屬于（）。答案：(B)歸納推理

10.5.教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會學(xué)生（）。答案：(A)學(xué)習(xí)

11.15.新課程強調(diào)評價主體多元化，（）可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者。

答案：

(E)以上都可以

12.11.學(xué)生認識分數(shù)學(xué)習(xí)中單位“1”概念的形成，屬于基本數(shù)學(xué)思想中的（）。答案：(A)抽象

13.13．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（）的動詞。答案：(A)過程目標(biāo)

14.7.“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（）、情感與態(tài)度。答案：(B)過程與方法

15.1.下面核心概念中，與“圖形與幾何”內(nèi)容最為有關(guān)的是（）。答案：(B)空間觀念

第15題《校本課程的構(gòu)建與運作》--以身邊的數(shù)學(xué)為例

（一）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案

1.《身邊的數(shù)學(xué)》校本課程的研究促進了 學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同發(fā)展。答案：（A）對

2.《我的家》課例充分說明“身邊的數(shù) 學(xué)”是以（）為主體的一門校本課程 答案：（C）學(xué)生

3.《身邊的數(shù)學(xué)》中精心選擇教學(xué) 資源可以從以下（）方面入手。答案：(C)以上都 是

4.《我的家》校本課例第一 次正式亮相是在（）年。

答案：(B)2008

5.《我的家》中豆丁家小區(qū)共有東、西、北三個大門。（）答案：(B)錯

6.《我的家》課后實踐作業(yè)是畫出豆丁家的小區(qū)平面圖。（）答案：（B）錯

7.《我的家》中豆丁的家位于小區(qū)第7幢三單元602室。（）答案：(B)錯

8.《我的家》是《身邊的數(shù)學(xué)》校本 教材第（）分冊第（）單元內(nèi)容。（）

答案：(D)第六分冊 第一單元

9.《我的家》課堂教學(xué)中首 先讓學(xué)生找到（）的家。答案：(D)我們所有人

10.《我的家》校本課例榮獲2009年 南京市校本課程案例評比（）等獎。答案：(A)一等獎

第15題校本課程的構(gòu)建與運作--以“身邊的數(shù)學(xué)”為例》

（二）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案

1.《身邊的數(shù)學(xué)》校本教材思維方式強調(diào)真實情境的真實創(chuàng)生。答案：（對）

2.《身邊的數(shù)學(xué)》的實施中沒有將課程納入課表。答案：（錯）

3.《身邊的數(shù)學(xué)》中兒童是以菜單式的任務(wù)解決來完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 答案：（對）

4.《身邊的數(shù)學(xué)》校本教材內(nèi)容形式為知識序。答案：(錯)5.《身邊的數(shù)學(xué)》希望引領(lǐng)兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受童年。答案：（對）

6.《身邊的數(shù)學(xué)》課程理念是： 答案：(B)把數(shù)學(xué)還給熱愛生活的兒童

7.《身邊的數(shù)學(xué)》校本課程結(jié)構(gòu)分（）六個場域展開 答案：(D)家庭、學(xué)校、社區(qū)、城市、國家、世界

8.《身邊的數(shù)學(xué)》課程內(nèi)涵包括： 答案：(C)數(shù)學(xué)的、生活的、兒童的

9.《身邊的數(shù)學(xué)》課程背景主要有（）個方面 答案：(A)3個

10.《身邊的數(shù)學(xué)》的課程特征具有 答案：(A)綜合性、開放性、實踐性、發(fā)展性

第五篇：江蘇省初中物理新課程教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得交流

2012年江蘇省初中物理新課程教師

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

贛榆縣贛馬第二中學(xué) 劉永濤

2012年10月17日我有幸在贛榆縣外國語學(xué)校參加了江蘇省初中物理新課程教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認真聽了一些專家學(xué)者的新的教育理念，學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與學(xué)員們進行了充分的交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學(xué)中的不足。下面我就結(jié)合自己的實際和本次培訓(xùn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)心得：

1、通過培訓(xùn)，使我對新課程改革有了更深刻的認識，通過培訓(xùn)，不僅使我對新課程改革有了深刻的認識，而且使自己在教學(xué)方面有了長足的進步。培訓(xùn)期間，在陸振嶺、姜云松兩位老師的精心組織下，學(xué)員們積極發(fā)帖跟帖，揚長補短，積極探討，共同進步。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，并有效實施反思性教學(xué)，在反思中感知學(xué)生的學(xué)，在反思中修正自己的教，在反思中不斷提升自己的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的效率。

2、通過培訓(xùn)，開拓了我的視野。

這次培訓(xùn)讓我獲得了大量的信息，不但大大開闊了視野，也為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。通過參加這次培訓(xùn)，我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時，我覺得有動力在鼓舞我。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，將學(xué)到的、認知到的新理念新教法，運用于課堂教學(xué)中，提高教學(xué)水平。相信剩下的一周的培訓(xùn)更是值得期待，無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，相信經(jīng)過這次的培訓(xùn)都將會有一個很大的提高。