第一篇：江蘇省初中綜合實踐新課程教師網絡培訓測驗3答案

1、題型：判斷題 分值：10

研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

正確

錯誤

答案正確

2、題型：判斷題 分值：10

研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育是綜合實踐活動的指定內容領域，除此之外的其它內容都應該摒棄。

正確

錯誤

答案正確

3、題型：判斷題 分值：10

研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。

正確

錯誤

答案正確

4、題型：判斷題 分值：10

初中綜合實踐活動課程中提倡加強勞動與技術教育，因此可用勞動與技術教育學科替代綜合實踐活動課程。

正確

錯誤

答案正確

5、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動課程的內容圍繞親近與探索自然、體驗與融入社會、認識與完善自我等三個維度進行設計和組織。

正確

錯誤

答案正確

6、題型：單選題 分值：10

社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展()、增強社會責任感為主旨的學習領域。

選項1: 實踐能力

選項2: 閱讀能力

選項3: 交流能力

選項4: 思考能力

答案正確

7、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動課程與其它學科課程的關系是()。

選項1: 相互割裂

選項2: 相互獨立

選項3: 相互聯系

選項4: 相互排斥

答案正確

8、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞學生與自然的關系、學生與他人和社會的關系、()等三條線索進行。

選項1: 學生與健康的關系

選項2: 學生與自我的關系

選項3: 學生與父母的關系

選項4: 學生與教師的關系

答案正確

9、題型：單選題 分值：10

信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發展適應信息時代需要的()

選項1: 生活方式

選項2: 信息素養

選項3: 安全意識

選項4: 藝術水準

答案正確

10、題型：單選題 分值：10

勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以()為特征的學習領域。

選項1: 參觀性學習

選項2: 體驗性學習

選項3: 創新性學習

選項4: 操作性學習

答案正確

第二篇：江蘇省初中綜合實踐新課程教師網絡培訓測驗1答案

試卷提交時間:2014-04-08 15:58:04.513 試卷得分：100.01、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的3-9年級的一門選修課程。

正確

錯誤

答案正確

2、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動課程的教學要求應向學科課程看齊，著重于知識體系的講授。

正確

錯誤

答案正確

3、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動的繼承和發展了我國基礎教育的優秀傳統，是對活動課程的繼承、發展與規范，對充分發揮活動課程應有的發展價值具有重要的現實意義。

正確

錯誤

答案正確

4、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動課程完全就是傳統的校本課程。

正確

錯誤

答案正確

5、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動的設計與實施，有利于克服書本知識和課堂教學的時空局限，引導學生在社會生活中學習，在實踐中發展。

正確

錯誤

答案正確

6、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動課程指定領域內容包括()、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個部分。

選項1: 研究性學習

選項2: 心理教育

選項3: 專題教育

選項4: 校本課程

答案正確

7、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要，又適應了()的需求。

選項1: 學生知識發展

選項2: 社會發展

選項3: 自然發展

選項4: 教師發展

答案正確

8、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動課程目標的核心是培養學生的創新精神和()。

選項1: 實踐能力

選項2: 學習能力

選項3: 藝術能力

選項4: 觀察能力

答案正確

9、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動課程，自3年級開始設置，每周平均()課時。

選項1: 1

選項2: 2

選項3: 3

選項4: 4

答案正確

10、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動是由()、地方指導、學校根據實際開發和實施的課程領域。

選項1: 教育局設置

選項2: 教研室設置

選項3: 教育廳設置

選項4: 國家設置

答案正確

第三篇：江蘇省初中綜合實踐新課程教師網絡培訓測驗4答案

1、題型：判斷題 分值：10

學校是兒童生活的重要場所，校園中有豐富的綜合實踐活動課程資源值得我們挖掘和開發。

正確

錯誤

答案正確

2、題型：判斷題 分值：10

倡導學生聽從老師的安排是實施綜合實踐活動的關鍵。

正確

錯誤

答案正確

3、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動課程應通過設計多樣化的活動，提供學生多元自主的學習機會，滿足學生發展個人興趣、專長的需要。

正確

錯誤

答案正確

4、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動要體現學校的特色，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃。

正確

錯誤

答案正確

5、題型：判斷題 分值：10

綜合實踐活動課程的校本規劃與活動設計都是學校教務部門的事情，任課老師只需要照本宣科就可以了。

正確

錯誤

答案正確

6、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動課程的校本規劃與活動設計應統籌考慮班團隊活動、校傳統活動等()，以實現科學整合和資源共享。

選項1: 非主流領域

選項2: 非正式領域

選項3: 非主導領域

選項4: 非指定領域

答案正確

7、題型：單選題 分值：10

初中綜合實踐活動課程設計的基本要求有()。

選項1: 目標不必太具體

選項2: 內容綜合選項3: 形式單一

選項4: 不需要設計評價環節

答案正確

8、題型：單選題 分值：10

初中綜合實踐活動課程設計要求體現()。

選項1: 只能依靠本地資源

選項2: 活動地點必須是在教室外

選項3: 目標循序漸進

選項4: 活動方案不可變化

答案正確

9、題型：單選題 分值：10

綜合實踐活動課程應根據學校及所在地區的特點，充分開發與利用學校、社區和地方的()，拓展綜合實踐活動實施的空間。

選項1: 財力物力

選項2: 人脈關系

選項3: 課程資源

選項4: 負面新聞

答案正確

10、題型：單選題 分值：10

國家著眼于宏觀指導而研制綜合實踐活動指導綱要，地方和學校要根據綱要所設定的基本框架規劃中小學活動的基本類型、基本內容和()。

選項1: 具體活動方案

選項2: 具體活動目標

選項3: 具體活動意義

選項4: 具體活動重點

答案正確

第四篇：江蘇省中小學教師繼續教育網絡培訓答案3

江蘇省中小學教師繼續教育網絡培訓答案3

第11題《幼兒數學教育和各領域的相互滲透》網絡培訓答案 單選題

1.幼兒數學教育目的就是促使幼兒關注現實世界中數、量、形等關系，發展他們的邏輯思維和抽象思維的能力。答案：(B)錯

2.小班數學活動《扮家家》引發幼兒對爸爸媽媽的情感，關鍵在于豐富分類活動的形式。答案：(B)錯

3.數學是抽象的，將事物之間的關系以極復雜的方式表現出來。答案：(B)錯

4.數學可以扮演哪些角色滲透到其他領域中？ 答案：(B)游戲規則 任務要求 工具

5.運用其他領域的活動形式能夠充分調動幼兒學習數學的興趣和積極性。答案：(A)對

6.大班數學活動《大家來運動》滲透健康領域是為了什么？ 答案：(A)遷移其他領域的已有經驗

7.下面哪個關于“滲透”的觀點是正確的？ 答案：(C)相互的、有機的、生活的 8.在其他領域中滲透數學因素有哪些作用？(A)提高教學效率

(B)鞏固已習得的數學知識和能力

(C)嘗試運用簡單的數學方法解決其他領域學習中的問題

(D)進一步豐富幼兒的數學經驗

9.在中班的語言活動《我給小雞起名字》中，數學扮演的是任務要求的角色。答案：(B)錯

10.幼兒的基本活動是什么？ 答案：(A)游戲

11.幼兒數學學習的基本方法是什么？ 答案：(B)游戲

12.“對活動中具體、感性的經驗經常無法也沒有必要作領域區分，不同領域的經驗有機聯系在一起，幼兒獲得的經驗是整體的?！背鲎阅膬晌粚＜业膶Ｖ?答案：(A)趙寄石 唐淑

13.在社會活動《舒適的家》中滲透了對家中物品分類的內容數學在其中扮演是哪種角色？ 答案：(C)工具

14.在中班數學活動《花店開張了》中滲透了哪個領域？ 答案：(B)藝術

15.現代課程理論關注的什么？ 答案：(D)幼兒的整體發展

16.在其他領域中滲透數學的因素是以數學教育內容為主，有機地將其他領域的因素滲透其中。答案：(B)錯

17.掌握數學知識是數學課程的中心。答案：(B)錯

18.滲透應該在保持領域系統性的基礎上，強化領域之間內容的相互聯系和融合。答案：(A)對

19.數學作為一種任務要求滲透在其他領域活動中是為了支持對其他領域的理解。答案：(B)錯

20.在數學中引入其他領域要特別強調其他領域的技能技巧。答案：(B)錯

第12題《友善用腦教與學》網絡培訓答案 1.數學課上使用什么音樂有助于學生計算？（）答案：（D）莫扎特的輕音樂

2.一個友善用腦的物理環境能夠將人的壓力感減少到最低，并把大腦的潛能發揮得淋漓盡致。答案：（A）對

3.友善用腦課堂教學操作路徑中，路徑三中分為三個環節具體實施，正確的順序是（）

答案：(D)環節一：組內交流；環節二：團隊展示；環節三：班級探究。

4.友善用腦的課堂具有普適性，是說只有優秀的老師才能上出這樣的高效課。（）答案：(B)錯

5.以下不能體現友善用腦課堂特點的是（）答案：(D)讓學生的學習變得輕松、高效

6.課堂上，有效的冥想有助于教學目標的確立與達成，有助于對所學知識的及時鞏固與記憶。答案：（A）對

7.美國埃德加?戴爾提出的“學習金字塔”理論告訴我們，學生主動參與小組合作學習，兩周以后，知識在大腦中的留存量只有（）答案：(D)50%

8.友善用腦課堂強調做健腦操，理由是：（）答案：(B)健腦操能培養學生的創新能力。

9.蔡校長的報告中提到學校友善用腦的物理環境有班級保持整潔有序、空氣清新等，另外還主要做到（）

答案：(C)讓花草生物點綴班級，用學生作品、證書等激勵學習10.自學導航”是友善用腦教學的有效組成部分，主要以練習為主。答案：(B)錯

11.報告中提到策略運用時，具體提了五項策略,正確的一項是（）答案(A)聽適合的音樂、做健腦操、冥想、畫思維導圖、實施多感官參與的體驗性學習

以下教學環節不適合使用音樂的是（）

答案：(B)小組合作

13.通過學生家長的發言，我們覺得豐富的早餐對友善用腦影響并不是很大。答案：(B)錯 蔡校長在提到將友善用腦根植于課堂時，講了四個方面，除了環境建設、改革評價、策略運用，還有一方面是（）答案：(D)操作路徑、策略運用、環境建設、改革評價 友善用腦學情調查主要是對學生“學習素質”綜合調查，除了學習成績、思維類型和學習快樂度外，還有一方面是（）答案：(A)認知傾向性東山小學每個班級門口都有三張名片是（）答案：(B)班級名片、團隊名片、個人名片 報告中提到友善用腦課堂教學操作路徑主要有幾條？（）答案：（D)4 喬哈里窗口清晰地告訴我們，友善用腦課堂教學中，團隊合作交流的目的是

答案：(C)讓學生共享學習收獲，發現認知盲區，確立新的學習起點 19 教師指導學生畫思維導圖時，可以提供一個統一的模板，讓學生照樣子畫。

答案：(B)錯 友善用腦的課堂以喚起學生興趣、培養學生學會學習為目的。（）答案：（A）對

第13題《依托講學稿，實現三提升》網絡培訓答案(一)多選題

1.使用“講學稿”有明確的要求，其中對學生的要求為

答案：(A)課前自行解決“講學稿”中基礎題部分，學有余力的學生可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑

(B)課堂上注意做學習方法和規律的筆記以便今后復習，學完一課后，要在“講學稿”的空白處寫上“學后記”(學后心得)(C)每隔一定時間后，將各科“講學稿”進行歸類整理，裝訂成復習資料

2.使用“講學稿”對教師的要求有

答案：(A)原則上不允許再布置課外作業，應認真指導學生使用“講學稿”，在上課前必須抽批部分“講學稿”(多少酌情而定)，以了解學情，再次進行課前備課

(B)課堂教學要努力做到：新知識放手讓學生主動探索；課本放手讓學生閱讀；重點、難點和疑點放手讓學生議論；提出的問題放手讓學生思考解答；結論或中心思想等放手讓學生概括；規律放手讓學生尋找；知識結構體系放手讓學生構建

(C)課堂教學要拓展學生的思維

3.東廬中學改革備課模式，推行“提前備課、輪流主備、集體研討、優化學案、課前備課、課后反思”的集體備課與個人備課緊密結合的備課模式，備課共分五個階段，即 答案：(A)寒暑假備課

(B)主備人備課

(C)備課組備課

(D)課前二次備課

(E)課后備課（反思，寫“教后記”）

4.使用“講學稿” 教學，課堂中教師拓展學生的思維途經主要包括

答案：(A)引導學生通過展開充分的思維來獲得知識，暴露學生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤

(B)尋找學生思維的閃光點(創造性思維的火花)及時給予鼓勵和引導

(C)課堂教學中除充分調動學生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學過程中激活學生，提升自己，做到教學相長

5.編寫“講學稿” 的具體要求有

答案：(A)“講學稿”應該具備明確的學習目標，幫助學生梳理知識結構體系

(B)提供適當的學習方法和學習策略的指導

(C)提供檢測學習效果的適當材料

(D)注意“講學稿”與一般教案和講義的區別，不能把“講學稿”寫成類似學習輔導用書的模式；不同學科、不同課型的“講學稿”都應該有各自不同的特色

6.“講學稿”設計的有效性對教師提出了三種能力，分別是 答案：(A)教學設計中的“廚師”能力——教師用好教材，精選開發素材，精選認知策略，精設反饋渠道，選好教法學法，用好教學手段

(B)課堂上的“公關”能力——教學中教師注意激勵、喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”

(C)教學中的“導演”能力——課堂教學的實施過程中，為學生創造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力

(二)判斷題

1.東廬中學的公開課采用的是“一課多輪”的開設辦法。“一課多輪”的公開課是由多人主教，備課組或教研組集體聽課，聽完課之后針對教學中存在的問題和不足進行再次修改，然后再上，反復磨合 答案：(B)錯

2.講學稿類型較多，以講學稿為載體的課型也是多種多樣的，但基本課型為新授和復習兩大課型 答案：(A)對

3.講學稿是集教案、學案、筆記、作業、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本；是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程

答案：(A)對

4.講學稿的設計理念是：以學生的發展為本，關注學生學習的全過程，關注學生學習的有效性，關注教師教學的針對性，關注課堂師生共同成長的互動性 答案：(A)對

第14題《新課程背景下小學數學的實踐與思考》網絡培訓答案 單選題

1.3.“數學課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生的體驗與理解、思考與探索?！边@句話的表述是（）的。答案：(A)對

2.9.2011年頒布的《數學課程標準》將課程目標在數學的基礎知識、基本技能的基礎上，增加了基本思想和（）。答案：(C)基本活動經驗

3.10.為了適應時代對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的應用意識和（）。答案：(D)創新意識

4.2．“學生數學基本活動經驗只能通過課堂上逐漸獲得，不可能在課外獲得?！边@句話的表述是（）的。答案：(B)錯

5.6．學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（?）的過程。

答案：(B)富有個性

6.4．“積累學生基本活動經驗，主要是指方法性經驗，不要關注體驗性經驗?！边@句話的表述是（）的。答案：(B)錯

7.8．《數學課程標準》根據學生發展的生理和心理特征，將義務教育階段課程內容按時間劃分為（）個學段。答案：(B)三

8.12.從一個命題判斷到另一個命題判斷之間的思維過程的數學思想是（）。答案：(B)推理

9.14.運算律的推導過程屬于（）。答案：(B)歸納推理

10.5.教學的任務之一是發展學生智力、培養能力，教會學生（）。答案：(A)學習

11.15.新課程強調評價主體多元化，（）可以作為學生學習的評價者。

答案：

(E)以上都可以

12.11.學生認識分數學習中單位“1”概念的形成，屬于基本數學思想中的（）。答案：(A)抽象

13.13．《數學課程標準》中使用了“經歷、體驗、探索”等刻畫數學活動水平的（）的動詞。答案：(A)過程目標

14.7.“三維目標”是指知識與技能、（）、情感與態度。答案：(B)過程與方法

15.1.下面核心概念中，與“圖形與幾何”內容最為有關的是（）。答案：(B)空間觀念

第15題《校本課程的構建與運作》--以身邊的數學為例

（一）網絡培訓答案

1.《身邊的數學》校本課程的研究促進了 學校、教師、學生三者的共同發展。答案：（A）對

2.《我的家》課例充分說明“身邊的數 學”是以（）為主體的一門校本課程 答案：（C）學生

3.《身邊的數學》中精心選擇教學 資源可以從以下（）方面入手。答案：(C)以上都 是

4.《我的家》校本課例第一 次正式亮相是在（）年。

答案：(B)2008

5.《我的家》中豆丁家小區共有東、西、北三個大門。（）答案：(B)錯

6.《我的家》課后實踐作業是畫出豆丁家的小區平面圖。（）答案：（B）錯

7.《我的家》中豆丁的家位于小區第7幢三單元602室。（）答案：(B)錯

8.《我的家》是《身邊的數學》校本 教材第（）分冊第（）單元內容。（）

答案：(D)第六分冊 第一單元

9.《我的家》課堂教學中首 先讓學生找到（）的家。答案：(D)我們所有人

10.《我的家》校本課例榮獲2009年 南京市校本課程案例評比（）等獎。答案：(A)一等獎

第15題校本課程的構建與運作--以“身邊的數學”為例》

（二）網絡培訓答案

1.《身邊的數學》校本教材思維方式強調真實情境的真實創生。答案：（對）

2.《身邊的數學》的實施中沒有將課程納入課表。答案：（錯）

3.《身邊的數學》中兒童是以菜單式的任務解決來完成數學學習的 答案：（對）

4.《身邊的數學》校本教材內容形式為知識序。答案：(錯)5.《身邊的數學》希望引領兒童在數學學習中享受童年。答案：（對）

6.《身邊的數學》課程理念是： 答案：(B)把數學還給熱愛生活的兒童

7.《身邊的數學》校本課程結構分（）六個場域展開 答案：(D)家庭、學校、社區、城市、國家、世界

8.《身邊的數學》課程內涵包括： 答案：(C)數學的、生活的、兒童的

9.《身邊的數學》課程背景主要有（）個方面 答案：(A)3個

10.《身邊的數學》的課程特征具有 答案：(A)綜合性、開放性、實踐性、發展性

第五篇：江蘇省初中物理新課程教師網絡培訓心得交流

2012年江蘇省初中物理新課程教師

網絡培訓學習心得

贛榆縣贛馬第二中學 劉永濤

2012年10月17日我有幸在贛榆縣外國語學校參加了江蘇省初中物理新課程教師網絡培訓，通過一周的培訓學習，我認真聽了一些專家學者的新的教育理念，學習了很多優秀教師的課堂教學設計，同時還與學員們進行了充分的交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的不足。下面我就結合自己的實際和本次培訓談談自己學習心得：

1、通過培訓，使我對新課程改革有了更深刻的認識，通過培訓，不僅使我對新課程改革有了深刻的認識，而且使自己在教學方面有了長足的進步。培訓期間，在陸振嶺、姜云松兩位老師的精心組織下，學員們積極發帖跟帖，揚長補短，積極探討，共同進步。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能。

通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，并有效實施反思性教學，在反思中感知學生的學，在反思中修正自己的教，在反思中不斷提升自己的教學水平，提高課堂教學的效率。

2、通過培訓，開拓了我的視野。

這次培訓讓我獲得了大量的信息，不但大大開闊了視野，也為今后的工作打下了堅實的基礎。通過參加這次培訓，我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時，我覺得有動力在鼓舞我。在今后的教育教學中，我會不斷學習，將學到的、認知到的新理念新教法，運用于課堂教學中，提高教學水平。相信剩下的一周的培訓更是值得期待，無論是從思想上，還是專業上，對我而言，相信經過這次的培訓都將會有一個很大的提高。