第一篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊3閱讀測(cè)試答案

貴州省第五期中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊3閱讀測(cè)試答案

閱讀測(cè)驗(yàn)

Question

1分?jǐn)?shù): 2（單選題）下列關(guān)于教學(xué)媒體的說(shuō)法中，哪項(xiàng)不恰當(dāng)？（b）

選擇一個(gè)答案

a.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息錯(cuò)誤

b.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體正確

c.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具；當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，被稱(chēng)為教學(xué)媒體錯(cuò)誤

d.教學(xué)媒體的出現(xiàn)，豐富了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)錯(cuò)誤

Question

2分?jǐn)?shù): 2（單選題）在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論的主題，以下方式中能夠引導(dǎo)學(xué)生回到主題討論的是（a）。

選擇一個(gè)答案

a.教師參與到小組活動(dòng)之中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)正確

b.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性，規(guī)定任務(wù)完成的時(shí)間錯(cuò)誤

c.規(guī)定任務(wù)完成的時(shí)間，以提高學(xué)生完成任務(wù)的緊迫感錯(cuò)誤

d.進(jìn)行小組成員任務(wù)分工，并要求組長(zhǎng)承擔(dān)監(jiān)督責(zé)任錯(cuò)誤

e.設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性錯(cuò)誤

Question

3分?jǐn)?shù): 2（單選題）按照投入的時(shí)間和資金成本來(lái)看，選擇教學(xué)資料的最節(jié)省的方式按順序分別是：（b）

選擇一個(gè)答案

a.修改現(xiàn)有資料，設(shè)計(jì)新資料，選擇現(xiàn)成的資料錯(cuò)誤

b.選擇現(xiàn)成的資料，修改現(xiàn)有資料，設(shè)計(jì)新資料正確

c.設(shè)計(jì)新資料，選擇現(xiàn)成的資料，修改現(xiàn)有的資料錯(cuò)誤

d.修改現(xiàn)有資料，選擇現(xiàn)成的資料，設(shè)計(jì)新資料錯(cuò)誤

e.選擇現(xiàn)成的資料，設(shè)計(jì)新資料，修改現(xiàn)有的資料錯(cuò)誤

Question

4分?jǐn)?shù): 2（單選題）下列對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解不正確的是（b）。

選擇一個(gè)答案

a.教師應(yīng)該合理地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，明確合作要求錯(cuò)誤

b.合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行交流和分享，教師在這一過(guò)程中不應(yīng)干預(yù)正確

c.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員之間應(yīng)該有明確的分工錯(cuò)誤

d.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)錯(cuò)誤

e.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)錯(cuò)誤

Question

5分?jǐn)?shù): 2（單選題）根據(jù)戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，下面屬于抽象經(jīng)驗(yàn)的是（a）。

選擇一個(gè)答案

a.數(shù)學(xué)公式正確

b.實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤

c.校外考察旅行錯(cuò)誤

d.參觀博物館錯(cuò)誤

e.電影錯(cuò)誤

Question 6

分?jǐn)?shù): 4（多選題）王老師通常按照下列原則來(lái)選擇教學(xué)媒體。請(qǐng)分析一下，下列選項(xiàng)中有哪些是不正確的？（cd）

選擇至少一個(gè)答案

a.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候，需要比較使用教學(xué)媒體所產(chǎn)生的功效與使用教學(xué)媒體付出的代價(jià)錯(cuò)誤

b.各種教學(xué)媒體的有機(jī)組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠整體優(yōu)化教學(xué)效果錯(cuò)誤

c.在選擇教學(xué)媒體前，只需要考慮教學(xué)目標(biāo)正確

d.選擇教學(xué)媒體的時(shí)候，一定要考慮該教學(xué)媒體是否新穎、先進(jìn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣正確

e.選擇教學(xué)媒體時(shí)，要考慮該教學(xué)媒體是否能夠準(zhǔn)確、有效地將所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生錯(cuò)誤

Question 7

分?jǐn)?shù): 2（單選題）下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)屬于教師對(duì)課堂教學(xué)媒體選擇適當(dāng)與否的反思。（d）選擇一個(gè)答案

a.課堂練習(xí)題和課后作業(yè)的布置是否合理錯(cuò)誤

b.學(xué)生是否積極參與到了小組活動(dòng)之中錯(cuò)誤

c.教學(xué)方式是否多樣化錯(cuò)誤

d.引入的動(dòng)畫(huà)是否能引起學(xué)生的注意正確

e.教學(xué)策略的選擇是否合適錯(cuò)誤

Question 8

分?jǐn)?shù): 2（單選題）在 Dale 經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔尖部分指的是：（c）

選擇一個(gè)答案

a.具體和抽象的經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤

b.即不具體也不抽象的經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤

c.抽象的經(jīng)驗(yàn)正確

d.具體的經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤

Question 9

分?jǐn)?shù): 2（單選題）媒體（Medium）是：（a）

選擇一個(gè)答案

a.在信息源和接收者之間傳遞信息的載體正確

b.教學(xué)類(lèi)型錯(cuò)誤

c.表現(xiàn)形式錯(cuò)誤

d.幫助學(xué)習(xí)者完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程錯(cuò)誤

e.課程的主題內(nèi)容錯(cuò)誤

第二篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)第六模塊測(cè)試答案

中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)第六模塊測(cè)試答案

1、全班集體授課，是教學(xué)組織形式當(dāng)中最常用的一種。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析錯(cuò)誤的是:

答:由于學(xué)生數(shù)目過(guò)多，全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)

2、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無(wú)論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。

3、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。李老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？

答:參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題

4、王老師用dv拍了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，為了讓學(xué)生能一起觀看，他可以選擇與dv相連接而配合使用的設(shè)備是:

5、教學(xué)實(shí)施的5p原則是指:

答:讓學(xué)生做好準(zhǔn)備、準(zhǔn)備環(huán)境、準(zhǔn)備材料、預(yù)覽材料、實(shí)施教學(xué)

6、以下是王老師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中所做的一些工作，請(qǐng)您選出不合理的選項(xiàng)（）答:王老師把對(duì)學(xué)生的了解重點(diǎn)放在成績(jī)中等的學(xué)生上面，并且依此編寫(xiě)自己的教學(xué)計(jì)劃

7、lls@是張老師的電子郵箱，他經(jīng)常利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見(jiàn)。下列有關(guān)電子郵件的說(shuō)法，哪些是不正確的？

答:一般只能通過(guò)瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

8、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是:

答:在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)

9、請(qǐng)按照正確的順序排列九大教學(xué)步驟:

1－引起注意，2－告知學(xué)習(xí)目標(biāo)，3－回憶相關(guān)舊知，4－呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，5－提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，6－引出行為，7－適時(shí)給予反饋，8－評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果，9－促進(jìn)保持和遷移。

第三篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)第5模塊測(cè)試答案

《中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)》第5模塊測(cè)試答案

[ 2008-5-17 9:49:00 | By: dvd ]

1、以下不屬于視頻格式的是()

答：jpeg。

2、有關(guān)動(dòng)畫(huà)的說(shuō)法，不準(zhǔn)確的是

答：利用動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)事物比視頻效果更好

3、下面有關(guān)課件的敘述中，不正確的是

答：根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教學(xué)資源整合的教學(xué)軟件系統(tǒng)

4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等數(shù)據(jù)。答：錯(cuò)

5、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫(huà)面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。

答：錯(cuò)

6、在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓屏的方法獲得的圖片的步驟排列正確的是（）

① 文件菜單 → 保存

② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵

③ 打開(kāi)要截取的圖片 → 按一下鍵盤(pán)上的PrtSc（Print Screen）鍵④ 開(kāi)始 → 程序 → 附件 → 畫(huà)圖

答：34217、多媒體課件的開(kāi)發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問(wèn)題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。

答：對(duì)

8、在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課件時(shí)，無(wú)論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過(guò)掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以直接 加以利用答：錯(cuò)

9、在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。答：對(duì)

10、課件按照表現(xiàn)形式可以分為（）

答：演示型和交互型

第四篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊閱讀測(cè)試答案模塊一

分?jǐn)?shù): 8（單選題）關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中的恰當(dāng)作用，你認(rèn)為以下說(shuō)法中正確的是：（b）選擇一個(gè)答案a.信息技術(shù)是重要的教學(xué)資源和工具，應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取在每節(jié)課的教學(xué)中使用b.信息技術(shù)有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

c.在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極作用

d.信息技術(shù)的功能強(qiáng)大，將代替黑板、圖片、實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)儀器等傳統(tǒng)媒體..Question 2

分?jǐn)?shù): 8（多選題）根據(jù) AECT 的 94 定義，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，（a），（b）和評(píng)價(jià)五大部分。

選擇至少一個(gè)答案a.管理

b.利用

c.實(shí)施

d.培訓(xùn)

..Question 3

分?jǐn)?shù): 8（多選題）教育技術(shù)屬于教育學(xué)科，關(guān)注教育中的技術(shù)，其研究對(duì)象是：（bc）選擇至少一個(gè)答案a.教師

b.教學(xué)資源

c.教學(xué)過(guò)程

d.學(xué)生

..Question 4

分?jǐn)?shù): 8（單選題）下列關(guān)于教育技術(shù)的各種理解中，錯(cuò)誤的是（c）。

選擇一個(gè)答案a.教育技術(shù)中的“技術(shù)”包含有形的物化技術(shù)和無(wú)形的智能技術(shù)b.教育技術(shù)的最終目的是利用技術(shù)影響并促進(jìn)學(xué)習(xí)

c.教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以提高教學(xué)的效果

d.教育技術(shù)是教育學(xué)的一個(gè)新的研究領(lǐng)域

..Question 5

分?jǐn)?shù): 8（多選題）信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，其研究對(duì)象是與信息相關(guān)的技術(shù)，研究范疇是對(duì)信息的獲取、（a）、（b）、傳輸與呈現(xiàn)。

選擇至少一個(gè)答案a.加工

b.存儲(chǔ)

c.研究

d.分析

第五篇：教育技術(shù)培訓(xùn)測(cè)試答案

關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項(xiàng)是（教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技1.術(shù)”一詞，雖然所屬學(xué)科不同，但研究范疇基本相同）。

2.以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（計(jì)算機(jī)理論）。

3.下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（投影機(jī)）。

4.演示性課件是以圖解、動(dòng)畫(huà)等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件（PhotoShop）。

5.在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)需要收集大量的信息資源，關(guān)于獲取信息資源，描述不正確的一項(xiàng)是（教師在博客上發(fā)布電子教案時(shí)，如果引用他人在網(wǎng)站、論壇中的文章，可以不必注明資源出處）。

6.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，師生之間需要進(jìn)行不斷地交流，下面對(duì)教學(xué)交流的描述，正確的有（教師使用“批注”和“修改”功能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行修改是一種指導(dǎo)，不屬于師生交流的范疇）。

7.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展）。

8.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程）。

9.以下學(xué)習(xí)理論的代表人物中，屬于行為主義代表人物的是（斯金納）。

10.百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索語(yǔ)法，如果想要搜索某一類(lèi)型的文檔資源，比如下載PPT格式的教學(xué)課件，下列選項(xiàng)中，能夠非常方便快速的找到所需資源的語(yǔ)法是（“filetype”語(yǔ)法）。

你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的教學(xué)網(wǎng)站，還未看完，電腦突然死機(jī)，11.在搜集資源的過(guò)程中，重啟后下列方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁(yè)的選項(xiàng)是（在瀏覽器菜單的“查看—瀏覽器欄——?dú)v史記錄”里查找今天瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)）。

12.本課教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，下列對(duì)呈現(xiàn)教學(xué)信息的描述正確的是（表達(dá)信息的媒體主要有文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、音頻、視頻等）。

13.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（可以使用表格和統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這種統(tǒng)計(jì)分析是一種定性分析）。

14.進(jìn)行教學(xué)反思的方法很多，以下不屬于教學(xué)反思方法的是（教師修改教案，優(yōu)化教學(xué)）。

15.布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)中的“領(lǐng)會(huì)”是指（掌握學(xué)習(xí)材料的意義，能夠轉(zhuǎn)化、解釋學(xué)習(xí)材料）。

16.教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。下列不屬于教學(xué)反思的方法的是（制定教學(xué)目標(biāo)）。

在分析時(shí)可以不考慮的因素是17.教學(xué)環(huán)境分析是教學(xué)設(shè)計(jì)之前必須考慮的一個(gè)方面。（多媒體計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)是哪一版本的）。

18.在進(jìn)行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此教學(xué)過(guò)程中教師采用的教學(xué)策略是（隨機(jī)進(jìn)入式策略）。

19.老師在網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)教學(xué)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)資源非常豐富的中小學(xué)語(yǔ)文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法最佳的是（將網(wǎng)址添加到收藏夾中）。

20.下列用于截取計(jì)算機(jī)全屏畫(huà)面的方法不正確的是（Alt+PrintScreen快捷）。

老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)21.如果學(xué)生在默寫(xiě)生字詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？（學(xué)生自己對(duì)照課本上的筆畫(huà)順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止）

22.電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進(jìn)行交流，因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個(gè)部分。以下關(guān)于電子郵件的說(shuō)法不正確的是（發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器）。

23.下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（Windows Media Player是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為.mpeg的文件）。

每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教24.教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（教學(xué)所用圖片的設(shè)置是否合適，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)）。

25.關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑）。

26.假如在計(jì)算機(jī)里有關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)”的資料“source.zip”，但是卻打不開(kāi)，彈出的窗口顯示“找不到匹配的軟件打開(kāi)目標(biāo)文件”，下面哪個(gè)軟件可以解決以上問(wèn)題？（WinRAR）。

27.下課后，學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料，同時(shí)也希望學(xué)生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（Ｃ.師生通過(guò)FTP上傳、下載文件來(lái)共享相關(guān)資源）。

28.下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（教學(xué)資源的搜集）。

29.在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)”的分析，以評(píng)價(jià)變量之間頻度或程度等的差異，這種評(píng)價(jià)是指以下哪種評(píng)價(jià)（定性評(píng)價(jià)）。

30.在評(píng)價(jià)教學(xué)資源時(shí)，相對(duì)而言，可以忽略的要素是（教學(xué)資源的設(shè)計(jì)時(shí)間）。

31.下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（Ａ.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)）。

32.對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是（在整合過(guò)程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中）。

33.教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的描述正確的是（教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)相關(guān)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程）。

34.在放映幻燈片過(guò)程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟僮魇?同時(shí)按A1t+Tab)。

35.在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類(lèi)似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言）。

把群體中的每一個(gè)成員的36.將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，從而判斷其優(yōu)劣的評(píng)價(jià)類(lèi)型是（絕對(duì)評(píng)價(jià)）。

（信息技術(shù)與課程整合即將技37.下面關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的表述最合適的一項(xiàng)是術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科的教學(xué)）。

38.以下是新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是（教師要盡可能多的使用先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念）。

39.下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的描述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（是提高教師學(xué)科知識(shí)水平的有效方法）。

40.下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（多種媒體綜合運(yùn)用的效果優(yōu)于單一媒體）。

41.電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)?（便于教案的修訂，但不便于攜帶）

采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠達(dá)到42.要對(duì)學(xué)生情感類(lèi)目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，此目的？（課堂調(diào)查表）。

43.具備教學(xué)反思意識(shí)對(duì)教師有著非常重要的意義。下列有關(guān)其描述不正確的一項(xiàng)是（有利于提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平）。

44.教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性的規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”，而對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析的目的則是確定“如何教”）。

下面有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，哪一項(xiàng)是不正確的？（按45.根據(jù)您使用教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)，照作用于人的感官分類(lèi)可將教學(xué)媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體）。

46.教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？（準(zhǔn)備充分性）。

47.學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，以下對(duì)這三種流派的表述不正確的是（行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，同時(shí)也注重引發(fā)行為的思維過(guò)）。

48.進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的前提，以下不屬于初中學(xué)生特征的是（在情緒和情感方面，初中生已經(jīng)有了深刻的社會(huì)情感和很強(qiáng)的意志力、自我控制力）。

49.美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又按高低分為不同的層次，以下是本課的知識(shí)與技能目標(biāo)，其中不屬于“知道”層次目標(biāo)的是（能夠運(yùn)用比較分析方法認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題）。

小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，以下對(duì)小組學(xué)習(xí)描述不正確的一項(xiàng)是 50.（為使小組成員更大程度的參與，小組人數(shù)應(yīng)盡可能的少）