第一篇：《1942》幸存者的幽默——歷史讓我們知恥而后勇

《1942》幸存者的幽默——歷史讓我們知恥而后勇

成蔣/文

《南京 南京》、《甲午大海戰》、《風聲》、《集結號》。。近年的電影市場盛產戰爭題材，諸多的戰爭題材電影看過后，我更鐘情于《1942》，并不是因為馮導從黑色幽默走向救贖的名人效應，而是因為1942，在不久之前連“無所不能”的百度都無非告訴我太多究竟，而《1942》讓我了解了這段歷史，這段真相。

那一年河南，中日軍隊在此陷入膠著狀態，大面積的蝗蟲和旱災使得夏秋兩季絕收。這天災人禍的年份就是1942。電影播放到一半的時候，我有些后悔，不如不看了，有些事不知道反而輕松一些，想必這部電影對我的心情和情緒會有較長時間的影響。可轉念就反駁了自己的想法，這些存在的苦難，是我們必須要面對的，何況馮導為大家呈現的并不是一個紀錄片而僅僅是一部電影，再真實倒也不至于撕心裂肺的感同身受，電影中還有一個個笑料的包袱，嚴肅而不失幽默，沉重而不乏溫暖，想來它只是讓我們了解這段歷史，畢竟，知恥而后勇，這是中華民族一直延續根由。

歷史太久遠，真相太模糊，時間有意或是無意掩埋了過多的苦難。電影中一句句讓人心酸的對白，值得人深思的對白，不僅僅是影片中的蔣介石，就是現在世人的記憶中，大都是記著宋美齡訪美、斯大林格勒戰役、甘地的絕食、丘吉爾感冒。。卻不知道也是在那一年，寒冷的河南餓殍遍野。餓死人的年頭很多，你問的是哪一年？真正是幸存者的苦澀幽默。

中國人經歷了太多的坎坷，但是確又善于遺忘。《1942》能做的就是為我們還原一個歷史的真相，提醒大家以史為鑒，不要重蹈覆轍，再次讓天災變成人禍。同時也鼓勵大家，不管多大的災難，中國人都走過來了，也都能走過去，只要我們還有一個目標。

第二篇：知恥而后勇教案

第三課 知恥近乎勇

一、教學目標 [知識與能力] 1．知道什么是自尊、知恥，了解自尊與自傲、虛榮的不同。

2．知道自尊知恥是個人良好品德素質的重要組成部分，是中華民族傳統美德的重要內容。3．培養個人的知恥之心，提高辨別善惡、榮辱、是非的能力。[過程與方法] 1．采取正確的方法面對羞恥感，從“知恥”而“記恥”，“記恥”而奮發，發揮羞恥心的積極作用。

2．正確對待自尊與虛榮、自尊與自傲，學會自尊，學會尊重別人。[情感、態度與價值觀] 1．培養個人勇于承認錯誤、改過自新、對他人和社會履行應盡義務的態度。2．樹立在個人交往和社會生活中講道德、負責任的價值觀。

3．增強自尊、自信、自立、自強精神，把個人的榮辱與對國家、民族的責任感結合起來，樹立為民族復興和祖國富強貢獻力量的理想。

二、教學重點和難點 “羞恥之心，義之端也”，“什么是自尊”，“自尊與自傲、虛榮的區別”是本課的教學重點； 羞恥之心的作用具有兩重性，“改變陋習，培養良知”是本課的教學難點。

三、課時安排：3課時

四、教學過程

第一課時 做人從知恥開始

導入新課1：生活在線（教材p22）討論：（1）小明和小剛到底誰贏了這場“比賽”？為什么？

（2）如果你是小明的同學，準備如何讓小明提高認識，改正錯誤？ 問題提示：要讓小明認識到自己的行為是不道德的，要有羞愧之感。

導入新課2： 生活俗語：在日常生活中，我們老百姓罵人的話很多，但最毒的莫過于“你這個畜牲。”

討論： 如果別人用這句話罵你，你會有什么感受？這說明了什么？ 教師小結：在中國傳統的道德倫理中，廉恥歷來被視為“立人之大節”，“恥之一字，乃人生第一要事”。這就是說每一個人都要樹立一種觀念： 新課講授

羞恥觀念，就是對自己言行的過失和對自己不道德、不負責任的行為要有羞辱慚愧之感。（板書）

一、羞恥之心，義之端也

活動內容：關于“設立免監考考場”的討論（教材p23）（1）說說自己是否贊成學校設立免監考考場。為什么?（2）學生考試作弊有什么危害?（3）培養知恥之心對克服考試作弊行為有怎樣的作用? 問題提示：培養知恥之心對克服考試作弊行為有怎樣的作用? 考試作弊是一種不誠實、不道德的行為，它的危害不僅在于不能真實地反映學生的學習情況，更重要的是它反映出一個人不知廉恥的品質。從這個意義上講，設置免監考考場本身就是對學生自覺學習、嚴于律己、自尊知恥品德的認同和鼓勵。當然，造成考試作弊的原因很多，如考試制度是否合理、考試內容是否合適等，但這并不能成為一個人考試作弊的借口。培養學生的知恥之心，雖不能保證從根本上消除考試作弊現象，但有利于增強個人自律，形成良好的道德評價氛圍。

設計意圖： 通過組織學生討論“設立免監考考場”問題，（也可以圍繞“設立免監考考場是否能夠杜絕考試作弊現象”組織學生展開辯論）最終結果是讓學生明確免監考本身是對學生道德品質和自我約束能力的信任和考驗，它雖不能從根本上杜絕考試作弊，但有利于培養學生的知恥之心。學生討論過程中，教師既應注意充分調動學生參與的積極性，也應注意對活動的控制和引導，及時加以總結，充分強調培養知恥之心對個人成長的重要意義。教師小結：設立免監考考場可以培養學生的知恥之心。培養羞恥之心，有何重要意義？ 知恥之心，能使人形成良好的品德素質。（板書）因為，知恥之心，使人在內心建立起善惡、是非、美丑的標準；

知恥之心，能使人自覺抵制不良誘惑。（板書）因為，能使人對自己的錯誤行為感到羞辱，從而使人改過自新，自覺地按照社會要求去履行義務，不做有損自己人格的事情。活動內容：你說我說 討論：有人說：“犯錯誤是青少年的權利。”我們每個人成長的每一步，都和我們的犯錯誤分不開。當你因犯錯誤受到批評和指責而感到羞恥的時候，你又會怎么做呢?這樣做的結果又是怎樣的？

問題提示：在感到羞恥的時候，我會做什么? 羞恥感是一種強烈的心理反應，感到羞恥的時候，不同的人往往會有不同的心理和行為反應。有人會掩飾自己的真實感受，用大笑或玩笑來掩飾羞恥感，分散他人的注意，進而將自己大部分的心理活動隱藏起來；有人會壓抑自己的記憶，以免給自己帶來痛苦和羞恥；有人會變得激動、易怒，甚至用暴力、報復的方法來避免羞恥、保全面子；有人會自我責備或責備他人，對自己和他人失去信任，進而遠離他人；有人則采取積極的方法，在知恥的基礎上記住恥辱，看到自己的長處和生活中的積極方面，努力解決問題。

設計意圖：教師說明“我們每個人成長的每一步，都和我們的犯錯誤分不開。”主要是引導學生正確地看待自己的成長，從而使學生在討論中拋棄對自己“所犯錯誤不好意思說”的思想。另一方面，這一討論要使學生在討論明確“羞恥心的作用具有兩重性，它既可以鼓舞人的斗志，也能摧毀人的信心”，從而引導學生通過下面一個環節“恥辱戒指”的故事討論怎樣發揮羞恥心的積極作用，限制其消極影響？ 閱讀感悟：“恥辱戒指”的故事

加拿大工學院的畢業生都佩帶著一枚與眾不同的戒指——“恥辱戒指”。原來畢業于該校的一名工程師由于設計錯誤，使得一座大型橋梁在交付使用不久就倒塌了。為汲取這個慘痛教訓，學院買下這座橋梁的鋼材加工成戒指。長期以來，學院的畢業生手戴“恥辱戒指”在技術上精益求精，在工作上認真仔細，取得了驕人的成就。請回答：

1．加拿大工學院在事故發生后，有沒有想方設法逃避責任?為什么? 2．從加拿大工學院的做法中，我們可以得到什么啟示? 問題提示：1．沒有想方設法逃避責任。因為試圖掩飾錯誤、逃避現實，或是采取不正當的方法來保全面子，往往會給自己帶來更大的恥辱和痛苦。

2．啟示：當我們感到羞恥的時候，正確的方法是由“知恥”而“記恥”，由“記恥”而奮發，這樣才能不斷取得進步。

教師小結：當我們感到羞恥的時候，正確的方法是由“知恥”而“記恥”，由“記恥”而奮發，發揮羞恥心的積極作用，限制其消極影響，這樣才能不斷取得進步。發揮羞恥心的積極作用，能夠催人奮進，不斷進步。（板書）過渡：羞恥之心對個人的成長有著重要的意義，它能使人形成良好的品德素質，能使人自覺抵制不良誘惑，能夠催人奮進，不斷進步。它對社會的發展也是至關重要的。活動內容：“改變陋習，培養良知” 活動要求：（1）學生仿照教材p25舉出一例生活中見到的社會陋習；

（2）根據學生列舉的陋習和班級實際情況，就某一陋習進行討論，分析原因和危害，并向有關部門提出解決這一問題的建議。

問題提示：在我們的生活中，有些人會因為缺乏羞恥心而作出有損公德和人格的事情。能舉出一些這樣的例子嗎? 無恥必然無德，社會上出現的坑蒙拐騙、盜竊搶劫、走私、販毒、吸毒以及兇殺、黑社會等丑惡的社會現象；有的經商者，以假亂真、缺斤少兩，坑害顧客；有的行醫者，視有無“紅包”以及“紅包”的大小開藥、住院、動手術；日常社會生活中，隨地吐痰、亂扔垃圾、破壞綠地、損壞公物、在古建筑上亂刻亂畫、說粗話臟話、稍有摩擦發生口角乃至大打出手等種種缺乏公德、傷風敗俗的社會現象，都與這些公民缺乏廉恥之心有關。

設計意圖：引導學生充分發現、列舉身邊和社會生活中不知羞恥的現象，目的不是引導學生看社會的陰暗面，而是要強調培養知恥之心的重要性，引導學生思考和探究解決問題的方法和途徑，使知恥之心落實到日常生活中的行為習慣上。

活動建議：教學中應強調兩個方面：一是不知羞恥的行為不僅損害社會公德和他人利益，同時也有損自己的人格；二是才能轉化為個人自覺的行為習慣，做一個文明優雅的人。本活動可以就社會生活中某一無恥、無德現象進行討論，分析原因和危害，并向有關部門提出解決這一問題的建議。

教師小結：從對社會陋習的原因和危害分析，可以看出：羞恥之心，對社會發展也是至關重要的。

羞恥之心，能引導公民樹立道德責任感，切實履行社會道德義務；能維護良好的社會秩序和社會安定。（板書）

從對解決這一問題的建議，可以得出：如何培養羞恥之心? 培養羞恥之心，就要按照社會道德和法律的要求，養成良好的行為習慣，不斷地提高自身的素質。（板書）

過渡：羞恥之心關乎個人的成長，關乎社會的穩定與發展，更關乎國家和民族的命運。羞恥感與責任感

閱讀感悟一：教材p26侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館坐落在南京市江東門。每年，各界人士及青少年都要來此敬獻花圈并進行祭奠活動，提醒人們要“牢記歷史，勿忘國恥，奮發向上，振興中華。”

請問：我們為什么要“勿忘國恥”? 問題提示：因為：①世界上任何一個民族的歷史既有其輝煌璀璨的一面，也有其陰暗屈辱的一面。對國家和民族的道德責任感，從某種角度上說，是在民族恥辱感的基礎上萌動、產生和發展的。只有勇敢正視“恥辱”，并從中汲取動力的民族，才是偉大的充滿希望的民族。②自尊知恥，可以轉化成為一種精神動力，可以轉化成為民族的凝聚力。“勿忘國恥”可以激勵中國人自尊、自信、自立、自強，從而促進民族復興和祖國富強。

教師小結：羞恥之心能樹立公民對國家和民族的道德責任感，增強民族凝聚力，激勵中國人自尊、自信、自立、自強，從而促進民族復興和祖國富強。（板書）閱讀感悟二：見教材p30拓展天地“勿忘國恥奮發圖強”

20世紀初，徐悲鴻在歐洲留學時，曾碰到一個洋人的尋釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，生就當亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業時，看到底誰是人才，誰是蠢材！”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國藝術家的好評，此后數次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，竟轟動了整個巴黎美術界。這樣令人驚嘆的成就，是那個洋人遠遠不能及的。

提問1：從徐悲鴻的身上，你覺得他的成功除了堅實的基本功外，還有什么重要條件呢？ 提示：強烈的民族自尊心是他成功的重要條件。

提問2：請你列舉我國經濟社會發展中的實例，談談使你最感強烈的民族自尊心的事件。提示：香港回歸等

提問3：請就“勿忘國恥 奮發圖強”為題寫一篇演講稿。要求：例舉事實，充滿激情，條理清楚，字數不少于500字。

活動建議：這一活動是本節課的深化，提問1、2可在課堂完成，提問3可作為作業；如有條件，也可結合主題班會，開一堂以“勿忘國恥奮發圖強”為主題的班會課，把提問3改在學生課前準備，課堂上進行演講比賽。教師要和學生一起做好班會課的各項準備工作，如班級布置、主持人、評委等。

或可結合教材p30“徐悲鴻歐洲留學的故事”開一個“勿忘國恥 奮發圖強”的故事會。介紹梅蘭芳蓄須明志、鄧世昌甲午殉國、魯迅棄醫從文、林則徐虎門銷煙、朱自清拒領施舍、周恩來少年立志、錢學森毅然歸國、詹天佑自修鐵路、李四光地下尋寶等維護國家和民族尊嚴的小故事。

第三篇：知恥而后勇

知恥而后勇、知不足而奮進

——在教體局群眾路線實踐活動座談會上的發言

安定區馬家鋪學校 范良珉

尊敬的雪局長、王鎮長、各位領導：

大家早上好！

很高興能有這個機會跟大家一起坐在這里交流和分享，我是馬家鋪學校的范良珉。自三月底鳳翔學區啟動第二批黨的群眾路線教育實踐活動以來，我們學校嚴格按照活動實施方案的目標要求，認真落實好黨的群眾路線教育實踐工作，著力解決人民群眾反映強烈的教育問題和教職工隊伍中存在的突出問題，全面提升新形勢下黨員干部和教職工聯系群眾、服務師生和教書育人的能力和水平。具體做了以下工作：

一、強化師德、鑄造師魂。

馬家鋪學校是一所九年一貫制學校，在冊教師35人，實際在校上課26人，50歲以上老教師9人，30歲以下2人，新分配1人。教師由原馬家鋪學校的部分教師和南二十鋪、小西岔小學、石坪初中分流來的老師組成，由于受原有環境的影響，教師業務水平普遍不夠高，敬業精神不強，加上近年來遺留下來的職稱問題，考核、考評的不合理、考勤扣工資的不公平等方面，使得教師怨聲載道、牢騷滿腹，直接影響他們的教學積極性，甚至會出現一些出工不出力的情況。見于學校這樣的現狀，從去年下半年開始，我們著力于學校教學質量的提升，教師能力的培養上，并以這次黨的群眾路線教育實踐活動為契機，結合我校實際，利用例會、集中學習時間，討論制定師德師風檢查方案，制定教師一日規范要求，建立評比獎勵制度，建立教師忌事忌語，靠正面教育，靠榜樣引導，靠制度約束。學校嚴格教師管理，嚴在明處、嚴在細處，使教職工有條不紊地參與工作。講透明、講團結、講民主、講關懷，使每一位教師都能夠開開心心地努力工作。師德水平有了大幅提高。

二、轉變作風，強化師能。

教師端正、嚴謹的工作作風，是搞好教育教學工作，提升學生素質，搞高教學質量的重要保證。如何轉變教師拖拉、懶散、不負責任的工作作風，便成了這次群眾路線教育實踐活動的重要課題，在這個問題上，結合我校實際我們一致努力做到以下幾點：

第一、抓好領導班子建設。先搞好班子成員的精誠團結，協調工作；再提高班子成員的思想覺悟的業務素質；使每一個成員樹立改革的理念，創新的思維；班子要不畏艱難，不辭勞苦。

第二、抓好教師思想轉變。有的教師，工作消極、懈怠、思想僵化、不思進取，沒有正確的人生觀，沒有事業追求。于是，我們進行了社會主義核心價值觀教育，培養教師正確的人生觀、世界觀、價值觀；對教師進行心理健康教育，根除思想上的障礙，校正扭曲的心理，使部分教師的性格不再孤僻，行為不再怪異；幫教師們分析社會發展及優存劣汰規律，增加教師緊迫感、危機感；促使教師愛崗敬業。第三、加強業務學習，打造教師過硬的工作能力，使他們對工作充滿信心。我校有幾個老同志，為適應現代化的教學模式，利用業余時間，學習電腦操作技術，已經達到了運用自如的程度；我們學校有一位體育教師，定西體校畢業，但在學校沒有專職上體育，不放棄任何學習的機會，不斷地充電，現在已經能夠勝任小學各學科的教學工作。

三、多措并舉，惠及民生。

馬家鋪學校地處城鄉結合部，辦學水平、辦學條件、教育資源的欠缺嚴重制約著學校的發展，加上學校山區學生多，道路難走，部分學生中午回不了家，學校要求班主任老師給學生提供開水，為學生的就餐提供力所能及的方便；見于學校學生分散、上下學路途較遠，致部分學生起床過早，回家太晚，學生睡眠嚴重不足，影響學生身心健康，經研究決定，按季度改變作息時間，合理安排課程，使學生的作息更加合理化；為老師盡力創造舒適的工作和生活環境，使他們能感受到學校的關懷和溫暖。

四、存在的幾個問題。

1、教育資源（包括師資力量、經費投入、教學設施等）的不均衡，嚴重制約著馬家鋪學校的發展；

2、考評機制的不合理，嚴重影響著教師的工作情緒；

3、在冊人數多，在崗人數少，使得部分教師心理失衡；

4、生源的匱乏，制約著學校的發展。

第四篇：認真匯報工作 知恥而后勇

1、今天下午給王隊長匯報工作，覺得自己還有很多欠缺的地方，中間停頓了幾下，搞得大紅臉，說明心理素質還是有待加強

2、匯報工作要有思路，思想上有準備，想起一套答詞，將問題都化解在無形，比如他們回答的都不錯

3、有問題---怎么解決的---你在中間起到什么作用------（辦法----)干什么工作----進度如何-----好的和壞的都點評----地點描述清晰----是否按照要求去做了！！！

4、千萬別讓問住了，不是沒時間向，而是有時間沒有去想！

第五篇：聞過而終禮知恥而后勇（推薦）

聞過而終禮知恥而后勇 儒家所說的“知恥近乎勇”的勇是勇于改過。這里把羞恥和勇敢等同起來，意思是要人知道羞恥并勇于改過是一種值得推崇，夸耀的品質。是對知羞改過的人的這種行為的贊賞。

孟子云：知恥而后勇。指的是一種在遭受磨難與打擊后，在困境面前，毫不氣餒、決不后退、決不自暴自棄，而是奮發進取、迎難而上的精神狀態。

恥辱具有兩重性，它既是一個挑戰，又是一個機遇；既是一種障礙，又是一種鍛煉。人似乎在知恥后，才可能有臥薪嘗膽的決心和勇氣，否則就不能正確認識自己的不足，固步自封，只能是愈發失敗。

馬虎、不認真；懶惰、不勤奮；做事沒有恒心，不堅持到底是你現在學習上最大的敵人、最大的恥辱。