第一篇：鄉鎮衛生院繼續教育制度

英萃中心衛生院

繼續教育制度

為改變醫院的文化結構層次，提高本院職工的思想政治素質，提高醫療、護理、藥劑調劑人員和管理者水平，更好地為社會主義建設服務、為醫療衛生事業作出貢獻，針對對本院的職工繼續教育訂立如下制度。

一、初級專業技術人員繼續教育的主要任務，結合工作崗位的需要，進行專業知識和技能訓練，以期達到符合任職工作崗位的全部要求。

二、中級專業技術人員繼續教育的主要任務，結合本職工作，學習新理論、新技術、新知識，培養獨立解決復雜專業技術問題的能力，真正起到技術骨干、中堅力量的作用。

三、高級專業技術人員繼續教育的主要任務，學習和掌握新知識、新技術、新方法，把握其發展動向，用于改進指導本科室的工作，制定本科室業務發展規劃，起到學科帶頭人的作用。

四、繼續教育采用臨床實踐、理論知識學習、技術訓練、教學科研能力培訓、參加各種學術會議、醫療業務技術講座、互教互學、短期培訓、進修學習、計算機化教育等有考核的自學方式。

五、各科室結合專業特點和臨床工作開展專業查房、專題討論、危重病例討論、死亡病例討論、手術示范、新技術操作。通過開展這些工作，借以加強全體醫護人員的基礎理論、基本知識、基本技能的培訓。

六、在院長領導下，舉行全院性的繼續教育培訓，介紹醫學專業的相關新理論、新知識、新技術和新方法，拓寬醫護人員的知識領域。

七、鼓勵支持醫護人員撰寫醫學或護理論文，開展新項目，開展科研。支持業務骨干參加學術會議，有目的地安排他們到上級醫院進修學習，并為他們創造各種條件，讓他們回院后能夠開展新的項目，促進醫院業務水平的提高。

八、鼓勵在職職工參加各類成人教育學習，凡利用業余時間進行自學，通過國家教委統一考試取得大專或本科學歷者，醫院給予獎勵。

九、進修、繼續教育學習

1．在職職工進修

（1）進修時發生的直接進修費由本單位結帳報銷，其他如租房費、資料費、講義費、材料費、進修期末滿自動返家或自動返單位發生的差旅費、接待費或其他各種費用由進修職工本人負擔。

（2）進修期間單位發放職工本人的固定工資，每月無獎金、無進修補助費。

2．個人職稱評定及考試、繼續教育、自學考試、函授教育、電大、夜大、或為個人目的進行的各種考試學習等(證件填發為個人名字就視為個人目的)。此類學習活動中發生的各種費用一律自理，待取得正式大專及以上畢業證時，由單位給予獎勵。

3．通過單位安排的參加其他不同形式的醫學講座、學習、學術交流、會議等。

（1）在報銷會議費時，應有稅務部門印章的正式單據，并附會議通知文件或復印件。

（2）差旅費的報銷,職工因公出差報銷標準嚴格按照旺蒼縣委、縣及財政局文件規定行。

第二篇：繼續教育制度

迓駕完小2006——2010年新一輪教師繼續教育

管理制度

中小學教師需要終身學習，中小學教師繼續教育工作是永恒的，為適應新課程改革的步伐，應在工作中進一步加大教師繼續教育工作，提高教師的素質。

一、繼續教育工作實行領導負責制

學校領導重視新一輪教師繼續教育工作的重要性，認真貫徹落實《2006——2010年中小學教師新一輪繼續教育規定》和國家有關繼續教育的政策和措施，要有專人負責、管理和實施，確保教師新一輪繼續教育持續健康地發展。

二、思想政治教育和師德修養

認真參加政治業務學習，端正科學態度，真正樹立起現代人才觀、正確的教育價值觀以及科學的教育教學觀和全面的教育質量觀，堅持不懈、堅信不疑、真心實意地實施素質教育；加強師德教育，提高教師的思相政治素養。

三、學歷提高教育 對具備合格學歷的教師進行的提高學歷層次的培訓，鼓勵教師積極參加學習，不斷提高學歷層次和文化專業知識。

四、教師培訓教育

認真積極參加上級部門組織的各種教師培訓，認真參加新課程的師資培訓，適應新課程改革的需要。

五、校本培訓

教師積極參加校本培訓，通過校本培訓提高教師實施素質教育的能力和水平。

六、其他各種培訓

教師在教育教學過程中，要積極參加其他各種形式的培訓活動。把教師新一輪繼續教育作為教師資格認定、考核、評聘的必備條件，積極探索中小學教師“培養、培訓、管理”一體化的有效機制，完善中小學教師新一輪繼續教育制度，使教師新一輪繼續教育工作逐漸走上有法可依，依法治訓的良性發展軌道。

七、培訓學習的獎懲措施

(一)培訓學習是教師的權利和義務。(二)未參加培訓的教師，學校不允許其進行聘職稱、續聘、競聘職務和晉級。

(三)新課程師資培訓堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，實行持證上崗制度。

(四)無正當理由拒不參加培訓或未經同意中斷脫產進修、培訓學習的教師，學校取消其職務評聘資格，或延緩其職務評聘，繼續教育費用全部由本人負擔。(五)對完不成培訓任務的教師，其在考核中不得評為優秀等次。

迓駕完小

2006年9月8日

迓駕完小2006——2010年新一輪教師繼續教育

各 種 制 度 匯 編

迓駕完小 2006年9月8日

制度匯編目錄

一、繼續教育管理制度

二、繼續教育培訓學習制度

三、繼續教育獎懲制度

四、繼續教育學分審核登記制度

1-3）4-5）（6）（7）

（（五、外出學習、培訓制度

（8）

六、外出聽課學習匯報制度

（9）

七、教師培訓管理制度

八、骨干教師培訓制度

九、青年教師培訓制度

十、教師全員培訓制度

10-11）（12）（13）14-15）

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蛟鎮小教師繼續教育校本培訓及管理制度

為貫徹國家和省、市有關教師繼續教育的文件精神，進一步落實繼續教育校本培訓，實做好我校教師繼續教育校本培訓工作，現結合我校具體實際，制定本制度。、培訓的指導思想和原則

（一）指導思想

根據國家和省、市、縣有關教師繼續教育的文件精神，以提高教師的整體素質，造支適應時代需求的教師隊伍，促進基礎教育改革，高質量地實施新課程，進一步提高繼續教育的水平和效益。

二）培訓原則

按照學校3年發展規劃，根據我校教師實際，有針對性的開展以基礎教育課程改革心內容的培訓。在培訓中，堅持培訓與教學實踐互相配合、互相滲透，建立以教師自訓和學校集中培訓相結合的互動培訓機制。、培訓的組織領導

為切實做好我校教師第二輪繼續教育校本培訓工作，特成立騰蛟鎮小教師繼續教育培訓領導組和校本培訓工作組。

一）培訓領導組 長：徐明多

組長：白炳高 周立程 陳星瑞

員：白植然 楊美娟 鄭真真 洪成巨

二）培訓工作組

長：白植然（兼）

組長：鄭真真（兼）

員：楊美娟、洪成巨、魯美蘭 林大群 蘇青鸞

王珍珍 白慧玲 吳慧玲 鄭順風 周瑞蘭

設辦公室，辦公室設在教務處，具體負責校本培訓日常工作。、培訓對象、目標和任務

（一）培訓對象：全體在崗教師

二）培訓目標：通過培訓，使廣大教師實施素質教育的能力和水平有較大提高，初步實施新課程的能力，樹立教師專業化意識，專業發展取得新的進展。

體目標：、通過培訓，使廣大教師更新教育觀念，提升教師職業道德水準，增強現代化教育理養，明確教師專業發展內涵，理解并認同新課程的基本理念。、通過培訓，使廣大教師變革教學行為，能夠整合課程理念與課程實施，學會教學設計步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力。、通過培訓，促進廣大教師專業發展，具備一定的專業水平，養成教學反思習慣，樂作研修，初步具備教學行動研究能力，實現階段自主發展目標。

三）培訓任務：培訓工作每5年為一周期。從2004年開始，每周期內教師年平均接受教育的時間不少于48學時，其中校本培訓每年不少于24學時。教師發表論文或參加校織的教科研活動，可折算校本培訓相應學時，具體標準為：國家級5學時，省級3學時級2學時，縣級1學時。每年折算學時不得超過當校本培訓總學時的1/5）04——2005年，在職教師新課程持證上崗率達100%;到2007年,崗位培訓參訓率達100%、培訓的內容和形式

一）培訓內容：新世紀教師修養；新課程教學設計與應用；新課程教學專題研修；教斷與反思；教學行動研究指南等,以教學設計整合培訓、教學和教學研究，促進教師在中學習，在反思中成長，將新課程的理念有效轉化為自覺的教育教學行為，提高教育能力和教研水平。（培訓教材見附表）

二）培訓形式：自修反思、合作研討、備課說課、行動研究、教學診斷、跟蹤指導、評比等，以教師為本位，以活動為載體，以教研制度為依托，注重培訓的自主性、實和實效性。

三）培訓學時：120學時、培訓的實施與管理

（一）實施步驟：、制定學習計劃階段。教師結合自己的教學實際，制定切實可行的個人發展目標，分計，分年實施，形成個人校本培訓學習計劃，經教研組長、教務主任簽字后報學校業長審批、備案。、校本培訓實施階段。(1)自修。教師個人制定自修提綱，有計劃有指導地開展自修，寫重點讀書筆記。(2)反思。反思活動貫穿培訓全程，每周撰寫一則反思筆記，通過反修和教學情況，不斷改進自修方法和教學行為，在反思中增強專業發展能力。(3)上公。根據新課程內容進行公開課教學設計，每年至少上2次公開課，通過新課程教學實踐證自修效果，提高新課程教學能力。(4)說課、評課。教師上公開課前，進行說課，組師評課，說評結合，以評促教。(5)教學診斷。校本培訓工作組對教師的公開課教學情行現場分析，提出問題和建議，促使教師改進教育教學行為。(6)課題研究。實施校本程課題研究計劃，圍繞教育教學中的理論和實際問題，確定課題，有組織地開展研究訓互動，加深對新課程理念、內容的理解，解決教育教學中的實際問題。(7)研討參與月定期舉辦教學、教研活動，確定專題，人人參與，交流互動，共同提高。、校本培訓總結階段。在校本培訓工作組的組織下，對教師校本培訓進行考核和評價行年審制。堅持過程考核為主，將教師自評、互評和綜合評價相結。（1）自評是指教根據個人發展目標，對自已的自修、反思和教學教研情況進行自評小結。（2）互評由學習小組教師，對開展校本培訓的每一項內容進行互評，互相督促，促進培訓效果的。（3）綜合評價由校培訓工作組對教師參加校本培訓情況進行綜合評價總結，結合教評和互評情況，確定教師校本培訓的成績，并填入校本培訓報告冊。

二）培訓的管理與考核、建立教師校本培訓檔案，指定專人負責，初步建立校本培訓工作網絡，完善培訓體系、校本培訓實行學期初評，學年審評制。每學期結束時，培訓教師要將校本培訓的各料全部上交學校教務處，培訓工作組將根據考核評價情況如實記入《校本培訓報告冊定期對培訓工作進行檢查和總結，總結材料和檢查結果上報區教育局審驗，作為認定培訓學時的重要依據。、培訓的經費投入

為保證教師第二輪繼續教育工作順利進行，學校在經費十分困難的情況下，設立了教繼續教育專項經費，所有培訓教材費由學校承擔。另外，對于教師參加省市區繼續教骨干教師培訓，學習期間的費用也由學校承擔。、校本培訓的獎懲措施

一)校本培訓是教師的權利和義務。

二)未參加校本培訓的教師，學校不充許其進行聘職稱、續聘、競聘職務和晉級。

三)新課程師資培訓堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，實行持證上崗制度四)無正當理由拒不參加培訓或未經同意中斷脫產進修、培訓學習的教師，學校取消其評聘資格，或延緩其職務評聘，繼續教育費用全部由本人負擔。

七)對完不成培訓任務的教師，其在考核中不得評為優秀等次。

蛟鎮小

04年10月

蛟鎮小教師繼續教育校本培訓及管理制度

第三篇：繼續教育制度

2011-2012學年志遠小學教師繼續教育制度

為了提高教師隊伍整體素質，適應基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要，根據《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》，特制定本制度。

1、學校領導重視教師繼續教育工作的重要性，認真貫徹落實《中小學教師繼續教育規定》和國家有關繼續教育的政策和措施，要有人負責、管理和實施，確保教師繼續教育持續健康地發展。

2、教師繼續教育是指對取得教師資格的在職教師為提高思想政治和業務素質進行的培訓。參加繼續教育是教師的權利和義務。

3、我校教師繼續教育堅持因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合的原則，采取多種形式，注重質量和實效。

4、教師繼續教育以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，學習內容主要包括：思想政治教育和師德修養；專業知識及更新與擴展；現代教育理論與實踐；教育科學研究；教育科學技能訓練和現代教育技術；現代科技與人文社會科學知識。

5、教師繼續教育分為非學歷教育和學歷教育。非學歷教育包括新任教師培訓，教師崗位培訓，骨干教師培訓。認真積極參加上級部門組織的非學歷教育及各種教師培訓，認真參加新課程的師資培訓，適應新課程改革的需要。對具備合格學歷的教師進行的提高學歷層次的培訓，鼓勵教師積極參加學習，不斷提高學歷層次和文化專業知識。

6、學校有計劃地安排教師參加各級各類繼續教育，并組織開展多種形式，富有成效的校本培訓。通過校本培訓提高教師實施素質教育的能力和水平。經學校批準參加繼續教育的教師，學習期間享受國家規定的工資福利待遇，學費、差旅費按有關規定支付。

7、把教師繼續教育作為教師資格認定、考核、評聘的必備條件，積極探索中小學教師“培養、培訓、管理”一體化的有效機制，完善中小學教師繼續教育制度，使教師繼續教育工作逐漸走上有法可依，依法治訓的良性發展軌道。

8、對無正當理由拒不參加繼續教育的教師，學校督促其改正錯誤行為，并視情節給予批評教育。對繼續教育工作成績優異的教師，學校予以表彰和獎勵。

第四篇：教師繼續教育制度

教師繼續教育制度

一所學校辦學成績的好壞關鍵在于師資隊伍的建設，而教師繼續教育是加強師資力量、提高教師水平最關鍵的一環。為此，我校本學年教師的繼續教育要在上級教育主管部門關于實施中小學繼續教育工作的精神指導下，更新理念，明確目標，統籌規劃，分類實施，加大力度，抓出成效。

一、指導思想：

以爭創一流學校為目標，以實施新課改為契機，以提高教育教學管理水平、提高教師的整體素質、提高教育教學質量為目的，積極搞好各類培訓，構建學習型學校，促進教師隊伍的可持續發展。

二、完善管理，創新機制。

1、教師繼續教育目標

(1)通過繼續教育提高教師的教育教學能力，促進教師的專業發展。

(2)通過繼續教育，培養一批骨干教師和學科帶頭人。

2、教師繼續教育內容：

(1)現代信息技術在教育教學中的運用與開發；

(2)教育學、心理學、管理學的學習與研究；

(3)專業學科內容及教學基本功的提高與研究；

(4)實施新課程能力的提高與研究。

3、教師繼續教育的模式

實行面授與自學、課堂教學與課外活動進修與實踐、理論學習與經驗總結、校內和校外培訓相結合的模式。

(1)全面培訓：全體教師按職稱完成學規定的繼教任務，包括聽課、評課、聽講座、參加各級教研及撰寫論文等。

(2)分項培訓：根據不同崗位及學科，分管理、教學等項目，每學年組織一定量培訓。

(3)分層培訓：根據教師不同層面的業務情況，分基本培訓和骨干培訓，每學年組織一定量培訓活動。

(4)專項培訓：分新教師培訓、現代信息技術培訓、新課程培訓、課題培訓、出外參觀考察等。

4、教師繼續教育的管理

(1)健全學校教師繼續教育領導小組,領導小組下設辦公室，具體任務由教科研中心負責。

(2)改革教師繼續教育課時的紀錄和統計辦法，由教研組匯總到教科研中心，每年9月審核。

(3)擬建立教師繼續教育情況評估考核獎懲制度。

三、抓好各類培訓，重視質的提高

本學年要把中小學骨干教師培訓、校本培訓、名師講座等作為主要內容，在培訓方式上力求“開放、互動、適用、創新”，按照“教、培、研”一體化的思路，努力探索本校實際的培訓模式。

1．繼續開展中小學骨干教師的培訓工作。

’

要把課改培訓與骨干教師培訓結合起來，培養一支能在新課程實施中發揮示范作用的骨干教師隊伍。

(1)繼續為參加市、縣級骨干教師的培訓創造條件。

(2)繼續負責組織本校教師參加各級“名師”培訓。

2、把校本教研與校本培訓結合起來，構建“研訓一體”校本研修機制。

加強教研組和備課組的制度建設，要把常規教研與專題教研結合起來。

在選修課程、校本課程與研究性學習上組織各教研組推出新的舉措，擴大教師參與面，真正做到各教研組既是研究組織，也是培訓組織。要把課題研究與教師學習培訓有機的結合起來，使教師既是教育者，又是研究者。

3、“請進來，走出去”擴寬培訓的路子

(1)每學期至少組織兩次專家講座；

(2)寒暑假組織教師到外地考察學習；

(3)今年繼續安排教師參加各級培訓學習。

4、組織教師參加各類學科教師培訓班，讓更多教師接受新技術、新理念，積極推進信息技術與課程結合。把教師計算機繼續教育考核工作抓好，對部分教師在市第二期考核中未達標的要給與輔導，力爭下期考核全部過關，為建立一個信息化的校園做好準備。

2018年3月

第五篇：教師繼續教育制度

教師繼續教育制度

為提高我校教師素質，促進學校教育事業的改革和開放，依據國家、省、市有關教師繼續教育的規定．特制定本制度。

1、設立學校教師繼續教育領導小組，領導開展全校教師繼續教育工作，領導小組由校長、教導主任組成，由校長任組長．

2、凡我校已取得教師資格的在職教師都必須參加繼續教育．

3、繼續教育類別和對象：

①教師繼續教育分為新任教師培訓，教師職務培訓、骨干教師培訓和高一層次學歷進修．

②新任教師培訓的對象是教齡一年的在職教師；教師職務培訓的對象是教齡—年以上的全體教師；骨干教師培訓的對象是獲得省、市骨干教師稱號的教師。

4、繼續教育的內容和形式．

(1)新任教師培訓.按市教育局的要求和學校青年教師培訓計劃進行培訓.(2)骨干教師培訓．

執行市教育局制定的培訓計劃．

(3)高一層次學歷進修．

形式：教師集中參加教育處組織的、及學校組織的聽課、評課，開展教研活動，提高教育教學能力，完成教學計劃．

5、按市教育局規定符合條件的教師必須按時參加相關科目的考核．

6、教師參加繼續教育所完成的學時和考核所得學分均記入教師繼續教育登記冊和繼續教育證書。

7、拒不參加繼續教育或擅自中斷培訓、進修的教師不得參加職稱評聘和晉級。