第一篇：明年我省高考將有四大變化

明年我省高考將有四大變化

考試內容為普通高中新課程，試卷結構增加選答題增加外語聽力考試，建立普通高中學生綜合素質評價

甘肅省普通高等學校招生考試改革方案(試行)經教育部、省政府同意后已于10月19日下發。記者10月22日從省政府辦公廳獲悉，2013年我省將實行改革后的新高考方案，與舊高考相比，我省新高考在保持三個不變，即命題不變、模式不變(3+文科綜合/理科綜合模式)、分值不變(各學科分值仍然和以往相同)的基礎上，新高考有四大變化：即考試內容的變化(普通高中新課程)、試卷結構的變化(增加選答題)、外語增加聽力考試、建立普通高中學生綜合素質評價。

方案(試行)解讀——

“新高考”有三不變和四變化

考慮到命題隊伍的組建難度和保證命題的質量，我省新高考仍然采用教育部考試中心統一命制的試題。我省“新高考方案”仍保持“3+文科綜合/理科綜合”模式，這也是近年來我國絕大多數省份高考統考科目設置的主流模式。2010年與我省同步進入普通高中新課程實驗的四川、重慶、青海、貴州、云南五省，選擇2013年首次新高考改革采用的模式也與我省完全一致。

一是保持了“三個不變”，即命題不變、模式不變(3+文科綜合/理科綜合模式)、分值不變(各學科分值仍然和以往相同)，保持高考政策的連續性。

二是有四個新的變化，即考試內容的變化(普通高中新課程)、試卷結構的變化(增加選答題)、外語增加聽力考試、建立普通高中學生綜合素質評價。使用少數民族語言答卷的新高考，藏文與青海省同步；哈薩克文與新疆同步；蒙古文與內蒙古同步。

各科考試設置必考題和選考題

各學科必修模塊必考，必考題考生必須全部作答。必考內容有兩種情況，一種是必考內容全部是必修模塊，如語文、思想政治、歷史、地理、生物五個學科；另一種是必考內容為必修加部分選修模塊，如數學(文科)的必考內容為必修和選修模塊1-

1、1-2；數學(理科)的必考內容為必修和選修模塊2-

1、2-

2、2-3；外語的必考內容為必修和選修模塊6、7、8；物理的必考內容為必修和選修模塊3-

1、3-2；化學的必考內容為必修和選修模塊4-《化學反應原理》。部分選修模塊選考，選考題采取“超量給題、限量答題”的組卷方式供考生選答。新高考考試內容共涉及普通高中新課程14門學科中的9門學科，其中，思想政治和外語兩個學科只有必考題，沒有選考內容。

普通高考選考內容——

1.語文：選考內容為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，考生從中選擇1類作答。

2.數學(文)：選考內容為選修系列4的《幾何證明選講》、《坐標系與參數方程》、《不等式選講》，考生從3個專題中選擇1個作答。

3.數學(理)：選考內容為選修系列4的《幾何證明選講》、《坐標系與參數方程》、《不等式選講》，考生從3個專題中選擇1個作答。

4.外語(英、日、俄)：不設選考內容。

5.文科綜合：

★政治：不設選考內容。

★歷史：選考內容為選修1《歷史上的重大改革回眸》、選修2《近代社會的民主思想與實踐》、選修3《20世紀的戰爭與和平》、選修4《中外歷史人物評說》，考生從4模塊中選擇1個作答。

★地理：選考內容為選修3《旅游地理》、選修5《自然災害與防治》、選修6《環境保護》，考生從3模塊中選擇1個作答。

6.理科綜合：

★物理：選考內容為選修3-

3、選修3-

4、選修3-5，考生從3個模塊中選擇1個作答。★化學：選考內容為選修2《化學與技術》、選修3《物質結構與性質》、選修5《有機化學基礎》，考生從3個模塊中選擇1個作答。

★生物：選考內容為選修1《生物技術實踐》、選修3《現代生物科技專題》，考生從2個模塊中選擇1個作答。

考試與管理——

●考試模式

考試采取“3+理科綜合”和“3+文科綜合”的國家統一考試模式。其中，“3”指語文、數學(分文、理科數學)、外語3個科目，“理科綜合”包括物理、化學、生物3個科目；“文科綜合”包括思想政治、歷史、地理3個科目。

●試題命制與考試內容

1.試題命制

我省普通高等學校招生統一考試科目使用教育部考試中心命制的試題。命題以教育部考試中心當年頒布的《普通高等學校招生全國統一考試大綱》和《普通高等學校招生全國統一考試大綱的考試說明》為依據。

2.考試內容

各科目考試均以教育部頒布的《普通高中課程方案(實驗)》及《普通高中課程標準(實驗)》規定的必修模塊和部分選修模塊為主要內容。其中，選修模塊的考試內容限定在《甘肅省普通高中選修I課程實施指導意見》(甘教基〔2011〕27號)規定的限選模塊范圍內。

我省新高考方案是基于高中新一輪課程改革，同時也是對考試與評價改革的深化。新高考不僅加強對學生進行全面的知識文化素質的考查，同時還加強學生綜合運用知識解決實際問題的能力、創新精神和實踐能力的考查，為高校選拔具有較大發展潛力和發展空間的學生。我省“新高考方案”仍堅持普通高等學校招生考試改革與高中課程改革相結合、與高中綜合評價改革相結合、與錄取模式改革相結合，試題將更加注重能力考查，尤其是探究能力、運用知識解決實際問題的能力和創新能力，將成為高考考查的重點。

●卷面分值與考試時間

各科目考試成績均以原始分數呈現，卷面總分值為750分。

1.語文:卷面分值為150分，考試時間為150分鐘。

2.數學:(分文、理科數學)卷面分值為150分，考試時間為120分鐘。

3.外語:卷面分值為150分(其中聽力分值30分)，考試時間為120分鐘。

4.文科綜合:卷面分值為300分，考試時間為150分鐘。其中，歷史、地理、思想政治科目試題的卷面分值均為100分。

5.理科綜合:卷面分值為300分，考試時間為150分鐘。其中，物理、化學、生物科目試題的卷面分值分別為110分、100分、90分。

●試卷結構

各科目考試試卷按結構分為第I卷和第II卷兩部分，包括必考題和選考題。必考題考生必須全部作答，選考題采取超量給題、限量答題的組卷方式供考生選做。外語、思想政治科目試卷無選考題。

●考試類別與科目設置

用漢語文字答卷的考試類別和科目設置：★文史類考試科目：語文、文科數學、外語、文科綜合。

★理工類考試科目：語文、理科數學、外語、理科綜合。

★體育類(文/理)考試科目：語文、文科數學/理科數學、外語、文科綜合/理科綜合、體育專業術科。

★藝術類(文/理)考試科目：語文、文科數學/理科數學、外語、文科綜合/理科綜合、藝術專業術科。

●外語考試科目

國家統考的外語分英語、俄語、日語、法語、德語和西班牙語6個語種，考生任選其中一個語種參加考試。

●相關專業術科考(測)試

1.報考體育類、藝術類專業的考生，須參加由省招生機構組織的專業術科考試或高校單獨組織的專業術科考試；

2.報考外語相關專業的考生，須按高校要求參加省招生機構組織的口語測試；

3.報考建筑類等特殊專業的考生，須按高校要求參加省招生機構組織的徒手畫科目測試；

4.報考運動訓練、民族傳統體育等特殊專業的考生以及高水平運動員，須按要求參加高校組織的專業術科考試及相關部門組織的文化課考試。

評價機制與選拔——

●建立健全普通高中學生綜合素質評價報告制度

1.綜合素質評價報告的內容

普通高中學生綜合素質評價報告制度由高中學校真實客觀地記錄所有高中學生高中三年發展狀況和綜合素質。從2010年入學的我省高一年級新生開始，逐步建立以普通高中學生綜合素質評價報告為主要形式的多元化評價制度。學生綜合素質評價報告內容包括：學生的學業水平考試成績、基礎素質評價結果和學校三年總評。

2.綜合素質評價報告的管理

★學生綜合素質評價報告在各級教育行政部門領導下，由各高中學校負責組織實施。高中學校按照《甘肅省教育廳關于印發<甘肅省普通高中新課程學生綜合素質評價指導意見(試行)>的通知》(甘教基〔2010〕68號)和《甘肅省教育廳關于印發<甘肅省普通高中新課程學分認定指導意見(試行)>的通知》(甘教基〔2010〕45號)要求，客觀填寫學生基礎素質和學校三年總評等內容。

★學生學業水平考試按照《甘肅省教育廳關于印發<甘肅省普通高中學業水平考試方案(試行)>的通知》(甘教基〔2011〕47號)要求，由省級教育行政部門負責組織實施和管理。其中，民族語言類學生的學業水平考試工作由省級教育行政部門委托相關部門組織實施。

3.綜合素質評價報告的來源

★應屆考生：應屆考生綜合素質評價報告由各高中學校填寫，經市級教育行政部門審核后統一制成電子版，再由省級招生機構匯總考生學業水平考試成績等信息后，制成完整的考生電子檔案，招生錄取時供高校參考。

★往屆考生：2013年以前畢業的往屆生參加高考，須提供其所在村(社區)出具的無不良記錄證明和所屬市級教育行政部門提供的普通高中會考成績等材料，作為綜合素質報告中的評價內容，再由省招生機構匯總考生其他信息后，制成完整的考生電子檔案，招生錄取時供高校參考。

★社會考生：社會考生參加高考，須提供其所在村(社區)出具的無不良記錄證明等材料，作為考生綜合素質報告中的評價內容，再由省招生機構匯總考生其他信息后，制成完整的考生電子檔案，招生錄取時供高校參考。

●鼓勵和支持普通高校招生多元化改革

1.推進高等學校招生以統一入學考試為基本方式，結合綜合素質評價報告擇優錄取。鼓勵招生學校對學業水平考試成績優秀、綜合素質全面的普通高中應屆畢業生在同等條件下優先錄

取。

2.支持經教育部批準、具有招收保送生資格和自主選拔錄取試點資格的高校，在我省探索開展自主錄取、推薦錄取、定向錄取和破格錄取等錄取方式改革。

3.鼓勵高水平大學在我省自行規定學業水平考試成績等級和學生綜合素質評價等級要求。●逐步建立省內高職高專學校自主招生制度

1.鼓勵和支持省內高職高專學校試點自主招生。省內高職高專學校可以試點使用“學業水平考試成績+綜合素質評價+自行組織的專業考試成績”或抽取學業水平考試部分相關學科成績并參考綜合素質評價進行自主招生。

2.經省級教育行政部門批準的示范性高職學校，按當年招生計劃的10%進行自主招生，待條件成熟后逐步擴大招生比例和自主招生學校范圍。

3.我省國家級重點中等職業學校和省級重點中等職業學校按照當年畢業學生數的5%-10%比例向省內高職高專院校推薦職業技能表現優秀的學生，經高職高專院校測試后錄取。本報記者武永明

第二篇：2013年甘肅高考將有四大變化

2013年甘肅高考將有四大變化

甘肅省普通高等學校招生考試改革方案（試行）經教育部、省政府同意后已于10月19日下發。記者10月22日從省政府辦公廳獲悉，2013年甘肅將實行改革后的新高考方案，與舊高考相比，甘肅新高考在保持三個不變，即命題不變、模式不變（3+文科綜合/理科綜合模式）、分值不變（各學科分值仍然和以往相同）的基礎上，新高考有四大變化：即考試內容的變化（普通高中新課程）、試卷結構的變化（增加選答題）、外語增加聽力考試、建立普通高中學生綜合素質評價。

方案（試行）解讀——

“新高考”有三不變和四變化

考慮到命題隊伍的組建難度和保證命題的質量，甘肅新高考仍然采用教育部考試中心統一命制的試題。甘肅“新高考方案”仍保持“3+文科綜合/理科綜合”模式，這也是近年來我國絕大多數省份高考統考科目設置的主流模式。2010年與甘肅同步進入普通高中新課程實驗的四川、重慶、青海、貴州、云南五省，選擇2013年首次新高考改革采用的模式也與我省完全一致。

一是保持了“三個不變”，即命題不變、模式不變（3+文科綜合/理科綜合模式）、分值不變（各學科分值仍然和以往相同），保持高考政策的連續性。

二是有四個新的變化，即考試內容的變化（普通高中新課程）、試卷結構的變化（增加選答題）、外語增加聽力考試、建立普通高中學生綜合素質評價。使用少數民族語言答卷的新高考，藏文與青海省同步；哈薩克文與新疆同步；蒙古文與內蒙古同步。

各科考試設置必考題和選考題

各學科必修模塊必考，必考題考生必須全部作答。必考內容有兩種情況，一種是必考內容全部是必修模塊，如語文、思想政治、歷史、地理、生物五個學科；另一種是必考內容為必修加部分選修模塊，如數學（文科）的必考內容為必修和選修模塊1-

1、1-2；數學（理科）的必考內容為必修和選修模塊2-

1、2-

2、2-3；外語的必考內容為必修和選修模塊6、7、8；物理的必考內容為必修和選修模塊3-

1、3-2；化學的必考內容為必修和選修模塊4-《化學反應原理》。部分選修模塊選考，選考題采取“超量給題、限量答題”的組卷方式供考生選答。新高考考試內容共涉及普通高中新課程14門學科中的9門學科，其中，思想政治和外語兩個學科只有必考題，沒有選考內容。

普通高考選考內容——

1．語文：選考內容為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，考生從中選擇1類作答。

2．數學（文）：選考內容為選修系列4的《幾何證明選講》、《坐標系與參數方程》、《不等式選講》，考生從3個專題中選擇1個作答。

3．數學（理）：選考內容為選修系列4的《幾何證明選講》、《坐標系與參數方程》、《不等式選講》，考生從3個專題中選擇1個作答。

4．外語（英、日、俄）：不設選考內容。

5．文科綜合：

★政治：不設選考內容。

★歷史：選考內容為選修1《歷史上的重大改革回眸》、選修2《近代社會的民主思想與實踐》、選修3《20世紀的戰爭與和平》、選修4《中外歷史人物評說》，考生從4模塊中選擇1個作答。

★地理：選考內容為選修3《旅游地理》、選修5《自然災害與防治》、選修6《環境保護》，考生從3模塊中選擇1個作答。

6．理科綜合：

★物理：選考內容為選修3-

3、選修3-

4、選修3-5，考生從3個模塊中選擇1個作答。★化學：選考內容為選修2《化學與技術》、選修3《物質結構與性質》、選修5《有機化學基礎》，考生從3個模塊中選擇1個作答。

★生物：選考內容為選修1《生物技術實踐》、選修3《現代生物科技專題》，考生從2個模塊中選擇1個作答。

考試與管理——

●考試模式

考試采取“3+理科綜合”和“3+文科綜合”的國家統一考試模式。其中，“3”指語文、數學（分文、理科數學）、外語3個科目，“理科綜合”包括物理、化學、生物3個科目；“文科綜合”包括思想政治、歷史、地理3個科目。

●試題命制與考試內容

1．試題命制

我省普通高等學校招生統一考試科目使用教育部考試中心命制的試題。命題以教育部考試中心當年頒布的《普通高等學校招生全國統一考試大綱》和《普通高等學校招生全國統一考試大綱的考試說明》為依據。

2．考試內容

各科目考試均以教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》及《普通高中課程標準（實驗）》規定的必修模塊和部分選修模塊為主要內容。其中，選修模塊的考試內容限定在《甘肅省普通高中選修I課程實施指導意見》（甘教基〔2011〕27號）規定的限選模塊范圍內。甘肅新高考方案是基于高中新一輪課程改革，同時也是對考試與評價改革的深化。新高考不僅加強對學生進行全面的知識文化素質的考查，同時還加強學生綜合運用知識解決實際問題的能力、創新精神和實踐能力的考查，為高校選拔具有較大發展潛力和發展空間的學生。我省“新高考方案”仍堅持普通高等學校招生考試改革與高中課程改革相結合、與高中綜合評價改革相結合、與錄取模式改革相結合，試題將更加注重能力考查，尤其是探究能力、運用知識解決實際問題的能力和創新能力，將成為高考考查的重點。

●卷面分值與考試時間

各科目考試成績均以原始分數呈現，卷面總分值為750分。

1.語文:卷面分值為150分，考試時間為150分鐘。

2.數學:(分文、理科數學）卷面分值為150分，考試時間為120分鐘。

3.外語:卷面分值為150分（其中聽力分值30分），考試時間為120分鐘。

4.文科綜合:卷面分值為300分，考試時間為150分鐘。其中，歷史、地理、思想政治科目試題的卷面分值均為100分。

5.理科綜合:卷面分值為300分，考試時間為150分鐘。其中，物理、化學、生物科目試題的卷面分值分別為110分、100分、90分。

●試卷結構

各科目考試試卷按結構分為第I卷和第II卷兩部分，包括必考題和選考題。必考題考生必須全部作答，選考題采取超量給題、限量答題的組卷方式供考生選做。外語、思想政治科目試卷無選考題。

●考試類別與科目設置

用漢語文字答卷的考試類別和科目設置：★文史類考試科目：語文、文科數學、外語、文科綜合。

★理工類考試科目：語文、理科數學、外語、理科綜合。

★體育類（文/理）考試科目：語文、文科數學/理科數學、外語、文科綜合/理科綜合、體育專業術科。

★藝術類（文/理）考試科目：語文、文科數學/理科數學、外語、文科綜合/理科綜合、藝術專業術科。

●外語考試科目

國家統考的外語分英語、俄語、日語、法語、德語和西班牙語6個語種，考生任選其中一個語種參加考試。

●相關專業術科考（測）試

1.報考體育類、藝術類專業的考生，須參加由省招生機構組織的專業術科考試或高校單獨組織的專業術科考試；

2.報考外語相關專業的考生，須按高校要求參加省招生機構組織的口語測試；

3.報考建筑類等特殊專業的考生，須按高校要求參加省招生機構組織的徒手畫科目測試；

4.報考運動訓練、民族傳統體育等特殊專業的考生以及高水平運動員，須按要求參加高校組織的專業術科考試及相關部門組織的文化課考試。

評價機制與選拔——

●建立健全普通高中學生綜合素質評價報告制度

1.綜合素質評價報告的內容

普通高中學生綜合素質評價報告制度由高中學校真實客觀地記錄所有高中學生高中三年發展狀況和綜合素質。從2010年入學的我省高一年級新生開始，逐步建立以普通高中學生綜合素質評價報告為主要形式的多元化評價制度。學生綜合素質評價報告內容包括：學生的學業水平考試成績、基礎素質評價結果和學校三年總評。

2.綜合素質評價報告的管理

★學生綜合素質評價報告在各級教育行政部門領導下，由各高中學校負責組織實施。高中學校按照《甘肅省教育廳關于印發<甘肅省普通高中新課程學生綜合素質評價指導意見（試行）>的通知》（甘教基〔2010〕68號）和《甘肅省教育廳關于印發<甘肅省普通高中新課程學分認定指導意見（試行）>的通知》（甘教基〔2010〕45號）要求，客觀填寫學生基礎素質和學校三年總評等內容。

★學生學業水平考試按照《甘肅省教育廳關于印發<甘肅省普通高中學業水平考試方案（試行）>的通知》（甘教基〔2011〕47號）要求，由省級教育行政部門負責組織實施和管理。其中，民族語言類學生的學業水平考試工作由省級教育行政部門委托相關部門組織實施。

3.綜合素質評價報告的來源

★應屆考生：應屆考生綜合素質評價報告由各高中學校填寫，經市級教育行政部門審核后統一制成電子版，再由省級招生機構匯總考生學業水平考試成績等信息后，制成完整的考生電子檔案，招生錄取時供高校參考。

★往屆考生：2013年以前畢業的往屆生參加高考，須提供其所在村（社區）出具的無不良記錄證明和所屬市級教育行政部門提供的普通高中會考成績等材料，作為綜合素質報告中的評價內容，再由省招生機構匯總考生其他信息后，制成完整的考生電子檔案，招生錄取時供高校參考。

★社會考生：社會考生參加高考，須提供其所在村（社區）出具的無不良記錄證明等材料，作為考生綜合素質報告中的評價內容，再由省招生機構匯總考生其他信息后，制成完整的考生電子檔案，招生錄取時供高校參考。

●鼓勵和支持普通高校招生多元化改革

1.推進高等學校招生以統一入學考試為基本方式，結合綜合素質評價報告擇優錄取。鼓勵招生學校對學業水平考試成績優秀、綜合素質全面的普通高中應屆畢業生在同等條件下優

先錄取。

2.支持經教育部批準、具有招收保送生資格和自主選拔錄取試點資格的高校，在我省探索開展自主錄取、推薦錄取、定向錄取和破格錄取等錄取方式改革。

3.鼓勵高水平大學在我省自行規定學業水平考試成績等級和學生綜合素質評價等級要求。

●逐步建立省內高職高專學校自主招生制度

1.鼓勵和支持省內高職高專學校試點自主招生。省內高職高專學校可以試點使用“學業水平考試成績+綜合素質評價+自行組織的專業考試成績”或抽取學業水平考試部分相關學科成績并參考綜合素質評價進行自主招生。

2.經省級教育行政部門批準的示范性高職學校，按當年招生計劃的10%進行自主招生，待條件成熟后逐步擴大招生比例和自主招生學校范圍。

3.甘肅國家級重點中等職業學校和省級重點中等職業學校按照當年畢業學生數的5%-10%比例向省內高職高專院校推薦職業技能表現優秀的學生，經高職高專院校測試后錄取。

第三篇：高考語文試題命題可能將有六大變化

高考語文試題命題可能將有六大變化

教育部最新高考改革實施方案已經出臺。新高考的考試內容、形式將會發生怎么樣的變化？

上周末在華東師范大學舉行的“百年語文的回顧與展望”首屆語文教育論壇上，北京大學中文系教授、教育部基礎教育課程教材專家委員會委員溫儒敏分析了未來語文高考命題可能發生的六大變化。

變化

1、命題將更加科學，更注重考察能力

這里的“能力”，一方面是指語言文字運用的能力，另一方面是指與此相關的思維的能力。

以前的語文考察更注重知識的掌握及其熟練程度，今后的高考仍然會考察知識方面的內容，但比重可能會有所減少，而且考核方式也可能從考察記憶轉化到考察運用。

溫儒敏介紹說，教育部正在組織相關部門重點研究基礎教育語文學科質量檢測體系，包括檢測工具、模板、手段的制作，雖然主要是面向學業水平考試的，但其某些原理、方法也可供高考語文參照。

估計未來幾年，高考語文的命題將從過多依賴經驗，轉向適當運用先進的測量理論和命題技術。

比如，如何提高語文高考的信度和效度，命題如何設定適當的區分度和難度系數，怎樣的題更能考察學生的素質和能力，各種題型如何搭配，等等，都將會有更科學、更有可操作性的設定。

變化

2、命題所依賴的材料范圍將大大拓展

溫儒敏介紹說，現在全國卷和各省市卷的命題有很多是依賴題庫的，而多年建立的題庫覆蓋的范圍偏窄，不足以支持高考語文的改革。因此一些省市可能會致力于題庫的建設和擴容。

現在高考語文命題的另外一個問題是依賴的材料主要是文學方面的，也就是“文學化”太過了。這當然也受制于整個語文教學的狀況。

在溫儒敏看來，中學多學點文學是可以的，但不能都是文學。“我看到去年某市的語文卷，六七道大題全都是文學類的，很少涉及其他領域。這恐怕就不太合適。”

其實這幾年有些省市的語文高考已經注意到這一偏向，逐漸拓寬命題的材料來源。

比如2013年的全國卷和一些地方卷，命題材料覆蓋面就比以往要寬得多，除了文學，還有哲學、歷史、科技、社會、經濟、時政等。估計這也會是今后改革的一個方面。

變化

3、更加注重邏輯思辨能力的考查

這是多年來語文高考的弱項，現在越來越受到質疑。

幾年前溫儒敏曾在《人民日報》等媒體呼吁，語文高考特別是作文命題，要適當往理性靠攏。去年全國卷的閱讀題，就采用了“非連續文本”，給一組材料，觀點并不連貫，甚至彼此相左，讓考生去辨識、歸納和發揮。

溫儒敏表示，新高考語文試卷中這種“非連續文本”材料閱讀題會增加，而且分值不低。“有點類似于考公務員[微博]的‘申論’，看重的是思辨能力。可見命題者開始重視朝理性考察這個方向努力。”

現在的學生大量使用網絡，思維碎片化、絕對化的現象非常常見，普遍缺乏邏輯思維訓練，缺少理性分析能力。高考語文對此責無旁貸，一定會想辦法去引導和改善。

變化

4、有意識考查讀書情況，包括課外閱讀、經典閱讀、閱讀面與閱讀品味

在溫儒敏看來，現在的語文課最大的毛病是“千人一面”：只注重精讀精講，注重做題，讀書很少，學過語文卻不怎么喜歡讀書，這樣的語文課是失敗的，語文素養更無從談起。

“課標提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，是有針對性的。”

近年來已有個別省市高考語文開始重視考察讀書的情況，甚至圍繞課外閱讀情況的考察來設計試題。

如去年四川卷就有這樣的題：從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛·科波菲爾中任選一人，用二三百字去續寫下面的話：“即使在最惡劣的境遇中，人仍然能有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。”

這樣的題其實就是考文學修養和閱讀面，考表達能力，也是微寫作，非常好。“我相信類似的考察讀書情況的命題，在今后的高考語文試卷中肯定會增多。”

與此同時，閱讀材料的量也會大增，需要考生有很強的閱讀能力，否則就可能來不及做完。

“這就涉及到我們的語文教學，不能都是精讀課，一定要有略讀課，讓學生學會自讀，再加上廣泛的課外閱讀。既要有閱讀量，又要有閱讀面。否則，閱讀量上不去，高考可能來不及做題；閱讀面上不去，來得及做也考不好。”

變化

5、作文的改革，應當往理性靠攏

大家都知道，作文評判有一定的主觀性和模糊性，不可能做到像數學那樣精確，如果作文的分值太大，就增加了不公平的可能性。在溫儒敏看來，今后高考作文還是會維持60分-70分之間的分值。

也有另外一種辦法，就是設計一道60分的大作文，另加一道15至20分的小作文，或者叫“微寫作”。大小作文各有分工。

溫儒敏認為現在的高考作文題有的過于“文藝范”，過于“小清新”，他認為今后的高考作文題目應當向理性靠攏。

“如今中學作文教學可以毫不夸張地說是全線崩潰，全都是瞄準考試的套式訓練，全都是瞄準考試的套式訓練，幾乎人人喊打，又人人參與。未來高考作文的命題者要讓高考作文回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔。”

此外，如今高考語文幾乎都是做完全部考題之后，再做作文，往往剩余時間不多，作文只能草草收場。

有專家主張高考語文分為兩段時間，一段是考作文之外其他試題，按規定時間交卷后，開始考作文，這樣就保證作文有充裕時間。溫儒敏認為這種建議有合理性，可以試一試。

變化

6、文言文命題的改革不滿足于“讀通”

因為現在強調重視“傳統”，很多人預測文言文“地位”將在高考語文改革中飆升，增加分量。

但溫儒敏認為文言文比重“不會也不應該大增”。

“現在高考語文的文言文所占分值(除去作文)普遍已經達到40%甚至更多，這個比重不宜再增。道理很明白，現代社會還是用現代語言思考和交流，再說，文言文因為好‘拿分’，現在中學語文教學的精力一大半都給了文言文了，如果高考的文言文再增分值，就會加劇語文教學厚古薄今的失衡態勢。我想高考語文命題是會考慮這一狀況的。”

對于文言文考試的內容，溫儒敏認為斷句題和翻譯題會增多，虛詞等的知識性的考查相應減少。“文言文命題應當多一些與現代生活的關聯，多一些文化意味。”

他舉例說，近年有些省市的文言文命題有創意。如2012年浙江題：“廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？’不問馬。”/“廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？’‘不。’問馬。”——讓學生談兩種標點方式反映出的孔子對人、對馬的態度，并要求談對后一種句讀的看法，就不滿足于“讀通”，而有文化思考。這就是一種改進。

第四篇：新能源汽車十年規劃將有變化

新能源汽車十年規劃將有變化

時間：2011-10-31來源：信息中心瀏覽次數：7文字大小： 大 中 小打印：打 印

我國節能與新能源汽車十年規劃思路悄然生變。此項涉及發改委、工信部、科技部和財政部等四部委的財政扶持措施不會如此“高調”。其中，涉及廠房建設、設備購置等專項資金將納入全國固定資產投資的大盤子，而涉及“節能惠民工程”以及“十城千輛”節能和新能源汽車市場推廣補貼，將取自節能減排國家專項資金。

專項資金額度至今未定，而且不會寫入規劃，“僅僅開出一個資金小口子，確保今年有錢可用”。此外，新能源汽車示范推廣、充換電基礎設施建設更多交由車企、電企和地方自行投資。

據全國清潔汽車行動協調領導小組一位成員透露，即便是初步確定金額的新能源汽車“三縱三橫”技術研發專項資金，也照例納入國家高技術研究發展計劃(863計劃)的重大專項中，今年下發的第一期投入也只有10多個億。

近相關人士表示，涉及發改委、工信部、科技部和財政部等四部委的財政扶持措施不會如此“高調”。其中，涉及廠房建設、設備購置等專項資金將納入全國固定資產投資的大盤子，而涉及“節能惠民工程”以及“十城千輛”節能和新能源汽車市場推廣補貼，將取自節能減排國家專項資金。

專項資金額度至今未定，而且不會寫入規劃，“僅僅開出一個資金小口子，確保今年有錢可用”。此外，新能源汽車示范推廣、充換電基礎設施建設更多交由車企、電企和地方自行投資。

據全國清潔汽車行動協調領導小組一位成員透露，即便是初步確定金額的新能源汽車“三縱三橫”技術研發專項資金，也照例納入國家高技術研究發展計劃(863計劃)的重大專項中，今年下發的第一期投入也只有10多個億。

第五篇：新高考語文試題命題可能將有六大變化

新高考語文試題命題可能將有六大變化！

北京大學中文系教授、教育部基礎教育課程教材專家委員會委員溫儒敏

教育部最新高考改革實施方案已經出臺。新高考的考試內容、形式將會發生怎么樣的變化？

上周末在華東師范大學舉行的“百年語文的回顧與展望”首屆語文教育論壇上，北京大學中文系教授、教育部基礎教育課程教材專家委員會委員溫儒敏分析了未來語文高考命題可能發生的六大變化。

變化1：命題將更加科學，更注重考察能力

這里的“能力”，一方面是指語言文字運用的能力，另一方面是指與此相關的思維的能力。

以前的語文考察更注重知識的掌握及其熟練程度，今后的高考仍然會考察知識方面的內容，但比重可能會有所減少，而且考核方式也可能從考察記憶轉化到考察運用。

溫儒敏介紹說，教育部正在組織相關部門重點研究基礎教育語文學科質量檢測體系，包括檢測工具、模板、手段的制作，雖然主要是面向學業水平考試的，但其某些原理、方法也可供高考語文參照。

估計未來幾年，高考語文的命題將從過多依賴經驗，轉向適當運用先進的測量理論和命題技術。

比如，如何提高語文高考的信度和效度，命題如何設定適當的區分度和難度系數，怎樣的題更能考察學生的素質和能力，各種題型如何搭配，等等，都將會有更科學、更有可操作性的設定。

變化2：命題所依賴的材料范圍將大大拓展

溫儒敏介紹說，現在全國卷和各省市卷的命題有很多是依賴題庫的，而多年建立的題庫覆蓋的范圍偏窄，不足以支持高考語文的改革。因此一些省市可能會致力于題庫的建設和擴容。

現在高考語文命題的另外一個問題是依賴的材料主要是文學方面的，也就是“文學化”太過了。這當然也受制于整個語文教學的狀況。

在溫儒敏看來，中學多學點文學是可以的，但不能都是文學。“我看到去年某市的語文卷，六七道大題全都是文學類的，很少涉及其他領域。這恐怕就不太合適。”

其實這幾年有些省市的語文高考已經注意到這一偏向，逐漸拓寬命題的材料來源。比如2013年的全國卷和一些地方卷，命題材料覆蓋面就比以往要寬得多，除了文學，還有哲學、歷史、科技、社會、經濟、時政等。估計這也會是今后改革的一個方面。

變化3：更加注重邏輯思辨能力的考查

這是多年來語文高考的弱項，現在越來越受到質疑。

幾年前溫儒敏曾在《人民日報》等媒體呼吁，語文高考特別是作文命題，要適當往理性靠攏。去年全國卷的閱讀題，就采用了“非連續文本”，給一組材料，觀點并不連貫，甚至彼此相左，讓考生去辨識、歸納和發揮。

溫儒敏表示，新高考語文試卷中這種“非連續文本”材料閱讀題會增加，而且分值不低。“有點類似于考公務員的‘申論’，看重的是思辨能力。可見命題者開始重視朝理性考察這個方向努力。”

現在的學生大量使用網絡，思維碎片化、絕對化的現象非常常見，普遍缺乏邏輯思維訓練，缺少理性分析能力。高考語文對此責無旁貸，一定會想辦法去引導和改善。

變化4：有意識考查讀書情況，包括課外閱讀、經典閱讀、閱讀面與閱讀品味 在溫儒敏看來，現在的語文課最大的毛病是“千人一面”：只注重精讀精講，注重做題，讀書很少，學過語文卻不怎么喜歡讀書，這樣的語文課是失敗的，語文素養更無從談起。

“課標提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，是有針對性的。” 近年來已有個別省市高考語文開始重視考察讀書的情況，甚至圍繞課外閱讀情況的考察來設計試題。

如去年四川卷就有這樣的題：從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛·科波菲爾中任選一人，用二三百字去續寫下面的話：“即使在最惡劣的境遇中，人仍然能有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。”

這樣的題其實就是考文學修養和閱讀面，考表達能力，也是微寫作，非常好。“我相信類似的考察讀書情況的命題，在今后的高考語文試卷中肯定會增多。”

與此同時，閱讀材料的量也會大增，需要考生有很強的閱讀能力，否則就可能來不及做完。

“這就涉及到我們的語文教學，不能都是精讀課，一定要有略讀課，讓學生學會自讀，再加上廣泛的課外閱讀。既要有閱讀量，又要有閱讀面。否則，閱讀量上不去，高考可能來不及做題；閱讀面上不去，來得及做也考不好。”

變化5：作文的改革，應當往理性靠攏

大家都知道，作文評判有一定的主觀性和模糊性，不可能做到像數學那樣精確，如果作文的分值太大，就增加了不公平的可能性。在溫儒敏看來，今后高考作文還是會維持60分-70分之間的分值。

也有另外一種辦法，就是設計一道60分的大作文，另加一道15至20分的小作文，或者叫“微寫作”。大小作文各有分工。

溫儒敏認為現在的高考作文題有的過于“文藝范”，過于“小清新”，他認為今后的高考作文題目應當向理性靠攏。

“如今中學作文教學可以毫不夸張地說是全線崩潰，全都是瞄準考試的套式訓練，全都是瞄準考試的套式訓練，幾乎人人喊打，又人人參與。未來高考作文的命題者要讓高考作文回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔。”

此外，如今高考語文幾乎都是做完全部考題之后，再做作文，往往剩余時間不多，作文只能草草收場。

有專家主張高考語文分為兩段時間，一段是考作文之外其他試題，按規定時間交卷后，開始考作文，這樣就保證作文有充裕時間。溫儒敏認為這種建議有合理性，可以試一試。

變化6：文言文命題的改革 不滿足于“讀通”

因為現在強調重視“傳統”，很多人預測文言文“地位”將在高考語文改革中飆升，增加分量。

但溫儒敏認為文言文比重“不會也不應該大增”。

“現在高考語文的文言文所占分值（除去作文）普遍已經達到40%甚至更多，這個比重不宜再增。道理很明白，現代社會還是用現代語言思考和交流，再說，文言文因為好‘拿分’，現在中學語文教學的精力一大半都給了文言文了，如果高考的文言文再增分值，就會加劇語文教學厚古薄今的失衡態勢。我想高考語文命題是會考慮這一狀況的。”

對于文言文考試的內容，溫儒敏認為斷句題和翻譯題會增多，虛詞等的知識性的考查相應減少。“文言文命題應當多一些與現代生活的關聯，多一些文化意味。”

他舉例說，近年有些省市的文言文命題有創意。如2012年浙江題：“廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？’不問馬。”/ “廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？’‘不。’問馬。”——讓學生談兩種標點方式反映出的孔子對人、對馬的態度，并要求談對后一種句讀的看法，就不滿足于“讀通”，而有文化思考。這就是一種改進。