第一篇：如何加強輔導員隊伍建設

如何加強輔導員隊伍建設少先隊輔導員作為黨的思想政治工作者，受團組織的委托，擔負著用社會主義思想團結和教育少年兒童的重任。當前礦區各學校少先隊輔導員基本都有班主任兼任，且都擔任著重要學科的教學工作。在抓好班級管理，完成繁重的教學任務的同時，還要投入精力主動組織開展少先隊活動，對于輔導員來說，難度之大可想而知,這從一定程度上導致少先隊活動的開展模棱兩可，輔導員工作的主動性滯后，少先隊工作的空間、時間、活動資金受到限制，輔導員的地位、待遇等問題受到不同程度的影響，面對這種狀況，大力加強輔導員隊伍建設，培養建設好一支高素質的少先隊輔導員隊伍，是加強少先隊工作，提升少先隊教育水平，推動少先隊工作社會化的關鍵勢在必行。現就如何加強輔導員隊伍建設談幾點意見：

一、嚴格選拔，源頭把關多年的實踐證明，只有高素質的隊伍，才會有高質量的工作。因此，我們不斷探索和改進、完善輔導員聘任制度，嚴把“入口關”，切實將那些熱愛少年兒童、熱愛少先隊工作、作風正派、年富力強的優秀教師和優秀青年選拔到少先隊輔導員崗位上來。對于各類輔導員堅持每學年聘任一次。新學年伊始，面向全體教師通報設崗情況、部署競聘定員實施意見，原任或擬任輔導員根據要求撰寫競聘報告，確定時間召開輔導員（班主任）競聘上崗現場會，競聘會上個人宣讀競聘報告，由學校領導、管理人員及原任輔導員組成的評委會，對所有參聘人員的報告并結合該同志工作實績，分定性和定量進行測評，根據測評結果，優勝劣汰，由學校和礦團委審議通過定員定崗，并聯合下文、頒發聘書予以認定，從而調動了廣大輔導員工作的積極性，增強了輔導員從事少先隊工作的責任心，進而強化了隊伍，為少先隊工作的健康發展奠定了基礎。

二、強化培訓，提升素質 一個優秀輔導員，不僅需要較強的理論知識和組織活動能力，而且還需要相當廣博的學識，甚至在某些活動項目上要有過硬的本領。基于這一認識，我們立足實際需要，面向未來需求，以加強輔導員自身修養，提高少先隊素質教育能力和水平為重點，采取年級段遞進培訓和輔導員資格層面培訓相結合，注重加強輔導員的培訓工作，為更好地服務青少年成長成才打好堅實基礎。建立輔導員培訓檔案。學校始終重視少先隊輔導員的培訓工作，把其列入了學校德育工作計劃，同時建立健全少先隊輔導員的培訓計劃和個人培訓檔案，每學期或每學年對輔導員的培訓次數、培訓內容以及培訓作業、取得成果均記錄個人檔案，作為推優樹先的考核依據。這樣做既能促使輔導員自覺學習、進步，又便于了解輔導員的成長情況，進一步完善培訓體系，也是我校少先隊工作檔案化管理的重要環節。豐富培訓內容。近幾年我們遵循少先隊輔導員崗位規范要求，對新任輔導員或擬聘任輔導員進行以輔導員基本素質要求、少先隊工作基本理論與基本知識、少先隊工作基本方法和新技能為主要內容的培訓；而對于在職中隊輔導員進行以學習少先隊工作新理論、掌握少先隊工作新方法和新技能，提高少先隊教育及管理能力，研究和交流少先隊工作經驗為主要內容的培訓；對于富有少先隊工作經驗并具有一定理論修養和研究能力的資深輔導員，采取主題研討進行工作創新，創造機會讓他們參加上級組織開展的團隊素質教育活動，并鼓勵他們參加函授或刊授學習，開闊視野，增強創新意識和創新能力；而對于學校大隊輔導員則支持其到名校、重點校參觀、實地考查，以求用嶄新的教育理念和創新活動來豐富和推進我校少先隊工作。拓寬培訓渠道。在輔導員的培訓渠道上，我們沒有拘于形式。采取以會代訓、開展活動、交流學習等方式，對輔導員進行培訓。為提高輔導員信息報道水平，聘請礦宣傳科編輯進行知識講座；為提高中隊輔導員隊活動設計水平，組織開展少先隊主題活動設計競賽，并組織了優秀中隊隊活動觀摩；為提高輔導員理論研究水平，組織開展“輔導員新世紀讀書榜”、舉辦輔導員讀書班、開展讀書研討會、舉行讀書競賽評選以及少先隊科研大比武等活動，來豐富輔導員的知識。為相互交流，取長補短，組織舉辦了輔導員工作經驗交流會；為提高輔導員個人素質和基本技能，每學年都要組織青年教師演講比賽、書法繪畫比賽和元旦書畫展評等技術比武活動，切磋技藝。為開闊視野，提高輔導員的組織能力和組織水平，每年暑假都要組織優秀輔導員和優秀學生干部進行夏令營活動；他山之石可以攻玉，為此文明堅持讓大隊輔導員每學年外出培訓一次，學習先進的教育理念，借鑒創新性少先隊活動，力求引領和提升我校少先隊工作新局面，近幾年分別赴北京、威海、濟南、泰安、肥城參加了各類少先隊輔導員培訓班。這些培訓方式使輔導員學到各種技能，獲得多種信息，得到全方位的鍛煉。

三、建章立制，嚴格管理。制度是做好各項工作的根本保證。少先隊輔導員能否有的放矢地開展工作，缺乏制度的約束和鞭策是不行的。少先隊輔導員的業績如何體現，也需要一個科學、公正的考評體系。只有這樣才能有效地調動廣大輔導員工作的積極性和主動性，克服以往輔導員工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的不良現象。一是建立和完善目標管理體系，確保少先隊工作落到實處。目標管理體系即崗位屬地管理“誰主管，誰負責”。首先我們制定明確了各級各類輔導員工作的職責和工作要求，然后按照少先大隊工作思路各中隊擬定學期中隊工作計劃，最后對各中隊工作計劃進行審定，再進一步完善充實少先大隊整體工作措施，從而使各中隊輔導員工作重點突出，工作目標明確。具體工作中，少先大隊注重加強“布置檢查和總結、使用和培養、數量和質量、考核與獎懲”四個環節的管理。這樣做既有效地解決以往工作中出現的人員不到位、目標不明確、責任不到人、工作推諉扯皮的現象，又調動和激勵了廣大輔導員工作的主動性和積極性，整體工作得以健康發展。二是建立和完善制度管理體系，保證各項工作順利開展。只有建立了比較完備的制度體系、有規可依、有章可循，才能更好地實現工作目標。首先我們通過培訓學習讓全體輔導員明確了從事輔導員工作應具備的政治理論條件，達到人人熟知輔導員工作的職責和日常工作要求是什么；其次將各項要求形成制度，做到人手一冊，比如：《輔導員必備素質要求》、《輔導員工作實施細則》、《輔導員工作考核標準》、《文明中隊考核細則》等，對照標準和細則，對每位輔導員的工作開展和落實情況實施考核，并將考核結果與輔導員月度津貼相掛鉤，輔導員月度津貼實施浮動，按月度個人得分情況，獎優罰劣。三是建立和完善監督檢查考核體系，充分調動輔導員工作的積極性，確保工作制度的落實。要使各項制度真正落到實處，把各項工作納入規范化管理的軌道，必須加強有力的監督檢查體系，抓好落實。我們主要采用了政教處檢查督導、少先隊大中隊干部檢查考核、學生群體評議反饋三大體系，增加輔導員工作的透明度，接收來自多渠道的督導促進。我們的做法是：學校少先大隊抽調各中隊優秀學生干部，成立了一日值日班長和紅領巾值日值班隊伍，每天分固定崗和流動崗檢查督導各中隊全方位工作；少先隊大隊輔導員不定期抽查各級部工作開展和落實情況；月度輔導員工作例會上中隊輔導員要匯報工作的布置和落實情況。在動態管理上采取一天一檢查一記錄，一周一考核公布，一月一匯總一兌現輔導員月度津貼，并頒發月度競賽流動紅旗；在靜態管理上采取每學期組織一次輔導員互評、少先隊員評教活動，評教結果分定量、定性、滿意率三項予以認定，并將評教結果反饋給輔導員教師本人。每學期工作業績考核情況，少先大隊都將記錄備檔，既要作為推優樹先的條件，還要作為每學年輔導員競聘上崗的重要依據。

四、落實待遇，提高地位 多年來，我們特別重視對少先隊輔導員的培養教育，也十分關心他們的政治和經濟待遇問題，因為我們知道這些問題是廣大輔導員特別關心的問題，處理力度的大小，直接關系到輔導員工作積極性的調動和能力的正常發揮。因此在實際工作中，我們不但理解、尊重、依靠、關心、信任廣大輔導員，在政治上給予關心，生活上給予無微不至的關懷和幫助，而且盡可能地創造一些有利條件為他們解決一些實際問題，對輔導員的付出給予充分認可，體現勞而有為。一是重視發現、大力宣傳優秀輔導員的事跡。充分利用廣播電視、宣傳欄、紅領巾廣播站等有效載體，宣傳少先隊輔導員的工作業績，增加輔導員工作的透明度和優秀輔導員的知名度。多年來，凡是受到上級組織表彰獎勵的各級各類輔導員，我們都要及時拍攝錄像在礦閉路電視予以報道，拍攝照片在宣傳欄予以張貼，撰寫稿件在校紅領巾廣播站對其工作業績予以宣傳，力求做到家喻戶曉，人人皆知，增強輔導員個人的知名度，提升輔導員工作的榮譽感，體驗少先隊工作的成功感，有力地調動了輔導員工作的熱情和積極性。二是抓好輔導員待遇的落實。學校大隊輔導員是按照副教導主任的條件進行配備、管理和使用的，享受相應的政治、經濟待遇，定期參加校務會，每周兼自然課４節，目的是投入時間和精力開展少先隊工作；中隊輔導員由班主任兼任，除班主任費外，還享有一定的津貼費；在評選先進、評定職稱、申請學科帶頭人時，輔導員從事少先隊工作的能力、水平和實績均納入了測評依據；輔導員節假日組織開展少先隊活動的，我們創造條件按照有關規定給予了適當的工作補貼；對于少先隊輔導員撰寫的少先隊工作文章和理論研究成果在各級報刊、新聞單位發表或獲獎，學校少先隊輔導員負責或輔導的集體、個人獲各級教育部門共同表彰獎勵，均與同一級別的教學論文和成果同等對待，受到上級團組織表彰的優秀輔導員或先進個人，與同一級別的優秀教師、優秀班主任享受同等的政治榮譽和經濟待遇；三是注重優秀輔導員的表彰獎勵，關心優秀輔導員的成長。在實際工作中我們特別注重選樹工作典型，并定期進行表彰。對他們做到了既有有精神上的鼓勵，又要有物質上的獎賞，讓其有為就有名，有為就有利，力求有為還有位，為從事少先隊工作的輔導員創設了良好的競爭氛圍。當工作先進是件好事，所以人人都想當。多年來，我們搞這項工作時特別慎重，處理不好會起反作用，不但會打擊輔導員個人積極性，還會帶來不良影響從而導致工作的不健康發展。每每有機會選典樹標，我們既發揚民主，又要結合工作實績，還要高度集中，確實將推出的人選具有先進性、代表性。對推出的各類典型既要表彰，進行物質上的獎勵，還要進行跟蹤培養。迄今為止，我校小學部中層管理人員都有過中隊輔導員工作的經歷，且都受到過公司“優秀輔導員”的榮譽表彰，獲公司級“優秀輔導員”榮譽表彰的中隊輔導員，現在已經有六人分別擔任年級組長、教研組長以及學科帶頭人，小學部現有黨員10人，其中9人是在從事中隊輔導員工作時光榮加入黨組織的。綜觀他們的成長過程，關鍵是少先隊工作和教育教學工作有一個良好的同等的發展空間。

五、加強聯系 優化環境 重視第二課堂、校外輔導員隊伍建設。第二課堂輔導員、校外輔導員是少先隊輔導員隊伍的重要組成部分，這支隊伍具有強大的潛力，是少先隊組織新鮮血液的注入者，是少先隊工作社化的生力軍。因此，在鞏固學校大中隊輔導員隊伍的基礎上，一直在創造條件不斷壯大這支輔導員隊伍，調動家長和社會各界有識之士的積極性成立了社會、家庭、學校教育網絡，整合社會教育力量，共同參與青少年學生的教育培養。經過幾年的努力，現在我們已經擁有第二課堂輔導員20人，校外輔導員16人。同時正著手完善各中隊、雛鷹假日小隊的志愿輔導員配備工作，創設良好教育氛圍，形成巨大合力，增強少先隊工作的力度和活 力，推動學校少先隊工作再上新臺階。在輔導員隊伍建設中，領導是提高管理規范化、科學化水平的關鍵，學校領導對少先隊工作的重視程度以及決策的好壞，直接關系到輔導員隊伍建設的成敗。因此我們首先按照團隊工作的需要并結合學校實際，成立了以校長、書記為組長的學校團隊工作領導小組，并經學校校務委員會研究將少先隊輔導員隊伍建設納入學校德育工作計劃，然后按照“政治穩定、業務優良、專兼結合、結構合理、相對穩定”的總要求，完善優化少先隊輔導員，體現教育與管理、教書與育人、培養與考核的有機結合，建立健全了少先隊輔導員隊伍。有了學校領導的重視和支持，建立健全了組織隊伍，少先隊工作的開展就如魚得水，人員配置、制度建設、金支持、時間供給、空間調整等一系列問題迎刃而解，為少先隊工作搭建出一座寬裕的平臺。經過幾年的努力和探索，我們在輔導員隊伍建設方面走出了可喜的一步，少先隊全方位工作也有大幅度提高，得到了上級有關組織的認可和表彰，先后榮獲山東省雛鷹行動示范化學校、泰安市少先隊工作先進單位、泰安市“十佳”道德教育示范學校；，連續７年獲公司級團隊工作紅旗單位，2000年公司少先隊素質教育現場會在我校成功召開，2001年少先隊素質教育活動被評為為礦十件新風之一，2003年成功組織承辦了集團公司第五屆鼓號操大賽，02-03年中學生通訊社、齊魯少年小記者站在我校相應建立，現任大隊輔導員被授予“山東省優秀少先隊輔導員”榮譽稱號。在新的形勢下，輔導員隊伍建設將面臨新的機遇和挑戰，它是一項長期的經常性工作，絕非急功近利能見效的，這需要我們長遠規劃，在實際工作中不斷探索研究，繼承以往輔導員隊伍建設的優良傳統，積累新形勢下輔導員隊伍建設的新經驗、新方法。只有這樣，才能把這支隊伍建設成為一支“招之即來、來之能戰、戰之能勝”的戰斗集體。使少先隊輔導員隊伍真正成為黨和人民可信賴的教育隊伍，成為是少年兒童教育工作不可或缺的教育力量。

第二篇：輔導員隊伍建設自查報告

江西楓林涉外經貿職業學院輔導員隊伍建設自查報告 輔導員是我院從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是教師隊伍的重要組成部分，加強輔導員隊伍建設是加強和改進大學生思想政治教育，培養高素質人才的組織保證和重要機制。根據?普通高等學校輔導員隊伍建設規定?（教育部令第24號）和?江西省普通高等學校輔導員隊伍規定?（贛教社政字[2006]38號）精神，2011年3月對我院輔導員隊伍建設進行了全面自查，現將自查情況匯報如下:

一、學院領導高度重視，輔導員隊伍建設不斷推進

1、統一思想，提高認識，高度重視輔導員隊伍的建設。我院把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，并采取有效措施加強學院輔導員隊伍建設，嚴格按照教育部、省教育廳兩個?規定?的精神，在原有輔導員隊伍建設的基礎上，不斷加強對輔導員隊伍的科學化、規范化管理。在學院黨支部的領導下，學工處組織全院學生管理干部、學生輔導員先后多次進行了學習和討論，并通過“輔導員工作經驗交流會”和“全院大學生思想政治工作論壇”等形式進行了廣泛的宣傳、學習和交流活動，認真學習領會文件精神。通過一系列措施和活動，全院領導、老師和學生管理人員充分認識到輔導員隊伍建設是高校教師隊伍和黨政管理干部隊伍建設的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，是保證高等教育事業持續健康發展的重要力量。加強輔導員隊伍建設，對于全面貫徹黨的教育方針，加強和改進大學生思想政治教育，維護高校和社會穩定，培養社會主義合格建設者和可靠接班人具有十分重要的意義。

2、制定?規定?和?意見?實施細則。隨著我國高等職業教育深入蓬勃發展，不僅對職業院校的學生工作提出了新的要求，同時對學生輔導員隊伍建設工作也提出了更高要求。學院黨支部在對中央16號文件、教育部令第24號和江西省頒布的?江西省普通高等學校輔導員隊伍建設規定?等文件進行認真學習的基礎上，制定了?江西楓林涉外經貿職業學院輔導員隊伍建設實施細則?，?江西楓林涉外經貿職業學院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見?等文件和規定，明確了學院輔導員隊伍建設的指導思想、建設目標、管理體系，制定了一系列的制度規定，從而為輔導員隊伍建設提供了有力的保障。我院輔導員隊伍受院黨支部和院行政的雙重領導，由學工處統管，所在系部分管。院黨支部成立了由相關職能部門參與的學生工作指導委員會，負責制定學院學生工作的方針政策，指導協調學生工作，同時監督輔導員隊伍建設工作。結合學院實際先后制定并完善了我院?輔導員隊伍建設的有關規定?、?學生工作指導委員會職責?、?輔導員、學工干事工作職責?、?輔導員工作考核辦法?、?學生思想政治教師專業技術職務評聘工作條例（試行）?等系列制度，為我校輔導員隊伍建設起到了有力的制度保證。

二、措施有力，輔導員隊伍建設成效顯著

中央16號文件及教育部，江西省?普通高等學校輔導員隊伍建設規定?發布以來，我院在輔導員的配備與選聘、培養與發展、管理與考核等方面采取了較為有效的措施，有力地加強和促進了我院輔導員隊伍建設。

1、嚴格按照規定配備和選聘輔導員。我院現有在校生人1286，共配備有12名專職輔導員，其中一線專職輔導員8人，兼職輔導員4人，在輔導員人數的配備按照1：120－150的比例，高于國家1：200的規定。輔導員的選聘在學院黨支部的統一領導下，采取組織推薦和公開招聘相結合的方式進行。

(1)、專職輔導員的選聘標準、程序。我校在選聘學生輔導員工作中制定了明確的標準和程序。在選聘標準上注重政治素質、思想素質、業務素質、學歷要求、外語要求，輔導員必須是：中共黨員、入黨積極分子或共青團員；熱愛學生工作，有團隊精神和奉獻精神；具備較強的語言溝通能力和文字表達能力；專科及以上學歷；英語水平較強。選聘程序：公開招聘，面試材料審核→學工處面試→分管院領導復試→院主要領導審核同意→學工處試用→簽訂聘用合同。

（2）、形成了一支老中青相結合、專兼職相結合、學生教育管理和專業指導相結合的精干、敬業的輔導員隊伍。選聘青年教師擔任輔導員不失為有效之舉。年輕人有朝氣、有活力、有創意、與學生興趣愛好相投和年齡差距小，有共同語言等優勢，但同時他們也有諸如缺乏生活閱歷和工作經驗、吃苦耐勞意志品質還需進一步錘煉等不足。因此，我院建立老中青相結合的輔導員隊伍，彌補了這方面的不足，中老年輔導員所體現出的優良品質給了年輕輔導員榜樣的力量，他們的豐富經驗和閱歷對年輕輔導員的工作起到了“老帶新、傳幫帶”的示范引領作用。

2、切實注重輔導員的培養與發展。不斷加強培訓，提高輔導員的業務水平和綜合素質。隨著學院的不斷發展，對輔導員的業務水平和綜合素質的要求也越來越高。輔導員不僅要有廣泛的學識，而且還要有高尚的人格和一定的專業技能。我院從實際出發，以人為本，有計劃、有步驟地安排輔導員參加校內和校外各種形式的培訓和鍛煉，以“堅持業務口徑與培訓內容相結合”和“堅持普遍提高與重點培養相結合”的原則來培養輔導員。如，在學院人事部門的組織下，新進輔導員參加學院舉辦的“青年教師崗前培訓班”。對新上崗的學生輔導員，除了進行政治理論學習外，還要進行工作技能、心理健康教育知識等方面的培訓，我院還不定期地、有目的地組織輔導員開展“工作經驗交流會”，并派出部分輔導員到優秀兄弟院校學習和取經，學院按上級要求，選派輔導員參加省教育廳組織的“輔導員業務培訓班”學習，從而更好地掌握先進的學生管理經驗和工作方式，學習輔導員工作的新理念、新方法，不斷增強輔導員隊伍的業務水平和綜合素質。

3、重視輔導員的持續發展，確保輔導員隊伍的相對穩定。輔導員的持續發展問題，是安定輔導員工作情緒的基本保證，也是輔導員隊伍建設穩步發展的內在要求。為促進輔導員隊伍的和諧、可持續發展，學院高度重視輔導員的成長與培養，按照?規定?要求，把輔導員的培養納入到學院的師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專任教師培養、職稱評定同等待遇，并采取切實措施鼓勵和支持輔導員提高學歷。學院依據工作實際，在不影響正常工作的前提下，鼓勵有一定經驗的輔導員承擔“鄧小平理論”、“就業指導”、“形勢與政策”等課程的教學任務。這樣提高了輔導員的素質，為輔導員今后的成長與發展奠定了基礎。

學院也非常重視輔導員老師的政治、生活待遇和政治上的進步。目前，我院專職輔導員副處1人，正科1人，副科2人，以及其他專職輔導員，都能享受相應級別行政待遇，并為專職輔導員的工作和生活提供必要保障。我院部分優秀專職輔導員同時兼任了學院、系團的書記，增強了輔導員的工作積極性，也充分發揮了共青團在學生管理中的作用；對優秀的輔導員，符合黨員條件的及時發展其入黨，2010年在全院新發展的黨員中，專職輔導員占35％。2011年又有4名專職輔導員被列為入黨積極分子和發展對象。

在輔導員的長遠發展問題上，學院把輔導員作為學院各級后備干部進行重點培養。去年我院有2名專職輔導員被提拔到處、科級領導崗位。目前，我院黨務部門、學工處、教務處、團委、等大部分處、科室的領導和骨干都曾從事或正從事輔導員工作。

4、創新方法，加強大學生思想政治教育的針對性。要求和支持班主任加強對學生的思想政治教育，加強對學生的身心健康教育，關注學生的人際交往、戀愛交友、就業擇業，引導學生提高自己的心理素質，樹立健康的自我形象、完善人格，學會與人友好相處，培養學生的自立意識和安全意識，加強對學生的日常安全教育，包括個人人身安全教育；加強班級在重大政治事件期間和政治敏感期間的安全穩定教育，保證學生正確的政治方向。2011年3月在全院學生中開展了“構建和諧校園”為主題的“學風建設月”活動。通過開展“四〃三工程”、?即： “三愛”（愛國修身、愛崗立業、愛校求知）、“三學”（學算賬、學感恩、學做人）、“三早”（早起床、早讀書、早鍛煉）、“三按時”（按時早操、按時上課、按時自習）?活動，建設優良學風，并持之以恒，為建設優良學風、構建和諧文明校園奠定扎實基礎。

同時，對輔導員具體工作提出了量化標準，在輔導員當中實行“六個一”和“四個一”工程。在工作中做到“六個一”即：每天至少找一名學生談心、每周隨堂聽課一次、每周到學生宿舍走訪一次、每天與學生共同上早操一次、每周召開一次學生干部會議、每月每班召開一次學生班會，并做好相關的記錄工作；在學習中做到“四個一”：即，每天記一篇工作日志、每月寫一篇工作體會、每學期閱讀一本有關學生工作的書籍、每學年發表一篇有關學生工作的論文。通過對輔導員具體而又可以量化的工作標準，讓輔導員知道自己應該做什么、怎樣做，同時對學生也是一種情感教育，讓學生充分信任輔導員，使輔導員既是老師，又是朋友，可以提高做好學生思想政治工作管的針對性、有效性。

三、不斷完善管理與考核，輔導員隊伍建設規范發展

1、我院不斷加強輔導員隊伍管理與考核的制度建設，自覺按照?規定?精神，制定了?江西楓林涉外經貿職業學院輔導員管理辦法?和?江西楓林涉外經貿職業學院班級考核方案?，?江西楓林涉外經貿職業學院輔導員工資調整辦法（試行）?等管理，考核規定。由學生評議、系部考核、學院考核三部分構成，考核結果與輔導員的職務聘任、獎懲、晉級、工資收入等掛鉤。輔導員管理考核體制實行“條塊結合”，建立學院、系部雙重考核機制，輔導員的日常管理和考核由學工處、團委、系部負責。輔導員隊伍管理辦法與考核體系的不斷完善，為我院輔導員隊伍管理的科學化和規范化提供了制度保障。

2、逐步建立輔導員隊伍建設長效機制。教育部，江西省印發的?規定?要求，普通高校要鼓勵、支持輔導員安心本職工作，使他們成為思想政治教育方面的專家。面對新的形勢和工作要求，我們認識到，我們的輔導員隊伍建設要在以往實踐型輔導員團隊建設的基礎上，逐步建設一支學習型、研究型的輔導員團隊；要建立一套經常性的學習、培訓、提高制度，努力建設學習型輔導員團隊。在“高進、嚴管、精育、優出”四個關鍵環節上構建長效機制，是當前和今后我院輔導員建設所要堅持和推進的一項重要工作。通過建立輔導員隊伍建設的長效機制，我們就可以有效地提升輔導員的政治素質，有效地改進思想政治工作方法，有效地提高學生輔導員思想政治教育工作的理論水平和解決實際問題的能力。

四、存在的難點問題及產生原因

1、輔導員隊伍的建設方面還有待不斷完善和提高。我院在輔導員的培訓、培養、考核、獎懲、表彰、管理機制等方面進行了一定的探索和實踐，由于學院成立時間較短，基礎還比較薄弱，輔導員隊伍建設還處于探索、起步階段，有待于進一步規范和完善。

2、專職輔導員上課教學人數不多，面還不廣。我院專職輔導員大多比較年輕，或畢業時間不長，或學歷不高，還不具備授課能力，有些教學能力較薄弱，有待提高。目前，學校組織輔導員進行提高學歷，、能力、教學水平的培養，進行集體備課，聘請思政專業老師開展教學指導，不斷提升輔導員的任課能力，3、全員育人的氛圍、機制有待進一步完善。學生工作需要全校各部門教職員工的支持和配合，輔導員“孤軍奮戰”肯定事倍功半。學校在不斷探索全員育人的機制，目前我校全員育人的氛圍在形成中，學校借助學生工作指導委員會的機制的推行來營造全員育人的氛圍，但在全方位育人、全過程育人方面還有待形成合力，育人工作無處不在、無時不有，需要全體教職員工共同努力，齊心共管，才能使這項工作取得良好效果。

4、輔導員開展學生工作研究的意識、能力有待提高，學生工作研究項目的數量、質量都有待進一步提高。目前輔導員工作大部分時間精力分配在事務性工作上，在開展工作研究上比較欠缺，輔導員發表論文和開展科學研究還有待提高，學生工作研究項目的著眼點和立意不高，研究的質量和數量都還需進一步提高。目前學校不斷鼓勵輔導員參與學校各類課題研究，同時讓有經驗的輔導員帶年輕的輔導員開展課題研究，逐步提升輔導員開展研究的能力。

四、貫徹落實?規定?的建議

當前，學生思想政治教育面臨許多新形勢、新任務，學生思想政治教育的要求越來越高，我們感到，要始終保持輔導員在開展學生思想政治教育中的優勢地位，確保工作富有實效，就必須加強學習、培訓和提高。我院起步較晚，在輔導員培訓和工作理論水平提高方面還有較大的空間，懇請省廳多給我院輔導員隊伍建設關懷和指導，并提供更多的輔導員培訓機會。此外，也希望省委教育工委，省廳出臺更加具體的文件，切實保障輔導員的最低工作待遇，尤其是政治待遇，并抓好落實，確保輔導員的工作積極性。總之，教育部，省廳兩個?規定?的發布，是我們做好輔導員隊伍建設的行動指南。今后，我院一如既往地將輔導員隊伍建設作為加強和改進大學生思想政治教育的一項重要工作來抓，作為學院發現人才、培養人才、使用人才的一項重要戰略來抓，不斷開拓新渠道、探索新做法，使輔導員真正成為大學生思想政治教育工作的有力實施者和有效創新者，努力開創我院輔導員隊伍建設的新局面。

第三篇：輔導員隊伍建設實施辦法

輔導員隊伍建設實施辦法

第一章

總

則

第一條

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強改進大學生思想政治教育的意見》（中發［2004］16號），《中共安徽省委、安徽省人民政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(皖發[2005]8號)精神，根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部第24號令）要求，進一步加強我院強輔導員隊伍建設，結合實際，特制定本實施細則。

第二條

全院要高度重視輔導員隊伍建設，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容。加強輔導員隊伍建設，應當堅持育人為本、德育為先，促進我校改革、發展和穩定，促進培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

第三條

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

第四條

通過本辦法，旨在建設一支政治上可靠、思想上堅定、素質上過硬、作風上親和的職業化輔導員隊伍。

第二章

輔導員聘用條件

第五條

輔導員選聘應當堅持如下標準：

（一）具有較高的思想政治素質，有一定的馬克思主義理論水平和政策水平。

（二）忠誠黨的教育事業，熱愛學生工作，品行端正、勤勉敬業、以身作則、為人師表，有較強的事業心和責任感，善于做大學生思想政治工作。

（三）中共黨員，本科及以上學歷，原則上男性年齡不超過50周歲，女性年齡不超過45周歲，優秀者可適當放寬年齡，具有高等院校輔導員工作和機關工作經驗者和專業對口者優先。

（四）具有一定的組織管理、協調和處理問題的能力，有較好的語言文字表達能力和學生工作能力，能適應經常性晚間值班和節假日值班。

（五）熟悉大學生的思想和心理發生、發展的特點和規律，熟悉高等教育規律，具有較扎實的科學文化知識和素養。

第三章

輔導員工作職責

第六條

輔導員應幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。開展適合學生特點的思想政治教育活動，進行形勢政策教育，積極引導學生不斷追求更高的目標。使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。

第七條

教育和引導學生自覺遵守國家的法律、法規和校規校紀，幫助學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成長、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。

第八條

輔導員全面負責對學生的日常教育和管理工作，負責對學生思想、學習、生活、勞動和課外活動等方面的輔導和管理。

第九條

積極開展安全教育、普及安全知識，增強學生安全意識，提高防范能力，貫徹和落實學院各項安全管理規定。關注學生心理健康教育，幫助學生化解心理壓力，健全心理素質。了解和掌握學生思想狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，增強學生維護學院安定和諧的自覺性，及時報告和處理學生中發生的重大事故和突發性事件，維護好校園安全和穩定。

第十條

貫徹落實《學生管理制度匯編》中的各項制度。組織新生入學教育，做好班級的考勤、衛生、“獎、勤、助、貸”評定、違紀學生處理、學籍異動和畢業生文明離校等工作；配合有關部門做好學生的軍訓、實習、實訓、學費催繳、組織發展、學生醫保等工作；積極教育和引導學生創建文明平安宿舍，組織指導學生宿舍自律委員會工作。

第十一條

指導學生黨團支部、班委會建設，做好學生骨干培養工作，深入貫徹和落實《三聯學院關于進一步加強班風、學風建設的若干意見》，教育引導學生端正學習態度，爭創先進班級（集體），配合做好課堂管理，努力提高學生的到課率和通過率。

第十二條

關心學生的學習和生活，經常性深入教室（實驗室）、宿舍、食堂、操場等，堅持思想政治工作進宿舍，了解掌握學生思想動態，注意收集學生對教學和管理的意見和要求，及時幫助學生解決學習、生活中所遇到的困難和問題，落實好對經濟困難學生資助工作，組織好學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業，起到學院與學生溝通的橋梁作用。

第十三條

認真組織學生積極參加學院、院（系）組織的校園文化、社會實踐和大學生素質拓展計劃等活動，指導學生開展健康有益的課外活動和職業生涯規劃，提高學生的綜合素質，促進學生全面發展，配合就業辦積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念。

第十四條

根據學院、院（系）工作部署，擬定班級學生工作計劃，并負責指導實施。

第十五條

做好學院、院（系）交辦的其他工作。

第四章

輔導員工作要求

第十六條

遵循大學生思想政治教育規律，堅持繼承與創新相結合，創造性地開展工作，主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平。

第十七條

定期開展相關工作調查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法。

（一）輔導員需按時參加院（系）、學生處、學院組織召開的工作例會，及時總結、交流、分析工作情況。院（系）每周組織召開一次輔導員工作例會，學生處每半個月組織召開一次學生工作會議，學院每學期組織一次輔導員的集中業務培訓及業務交流會。

（二）輔導員每旬召開一次班會，傳達、學習有關文件和會議精神，學習時事、政策，評講班級工作，表揚好人好事，指出問題、提出要求，布置工作。不定期召開班干會議、匯總情況、布置工作，研究解決學生中出現的矛盾和問題。

（三）輔導員對所帶班級保持每周聽課1次，利用課外時間和晚間值班時間深入學生宿舍檢查指導保持每周不少于3次，及時了解掌握學生學習、生活情況，督促學生不斷規范在校內的行為。

（四）輔導員需了解所帶班級每一個學生，對學生的人數、學籍異動等情況和數據做到及時更新并上報；與學生家長保持聯系，使學校、家長與社會“三位一體”教育緊密結合，并落實到實處。

（五）組織、協調思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量。在學生中間開展形式多樣的教育活動。

（六）注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等現代化科學技術手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。

（七）每學期初有工作計劃，每學期末有工作總結，每年有工作總結，認真做好“輔導員工作筆記”，學期末交系接受檢查考核。

（八）不斷提高自己的理論素養和業務水平，積極開展學生思想政治教育管理工作研究，增強工作的主動性、預見性和針對性，每學年完成一篇學生工作的調查報告或論文。

第十八條

輔導員可簽批學生三天以內的請假手續，超過三天的報院（系）領導批準，超過一周的要報教務處、學生處備案。

第十九條

輔導員離任或辭職時，要認真進行工作交接，移交文件、工作記錄、經濟賬目和有關資料，未經交接，不得離崗。

第五章

輔導員的培養與發展

第二十條

根據輔導員崗位基本職責、任職條件等要求，結合實際，制定輔導員評聘教師職務的具體條件，突出其從事學生工作的特點。專職輔導員符合條件的可參加相應學科專業教師系列專業技術職務的評聘。

第二十一條

輔導員的培養納入學校師資培訓規劃和人才培養計劃。組織輔導員參加上級教育行政部門舉辦的高校輔導員崗前培訓、日常培訓和骨干培訓班學習，對輔導員進行思想政治教育、時事政策、管理學、教育學、社會學和心理學以及就業指導、學生事務管理等方面的專業化輔導與培訓，開展與輔導員工作相關的科學研究。第二十二條

學院給予輔導員50元人民幣/月的通訊經費，按照標準及時兌現加班費、值班費、誤餐費、交通費，改善其辦公和值班條件。

第二十三條

輔導員可兼任學生黨支部書記、團總支書記等相關職務。符合條件規定的在完成本職工作的前提下可適當承擔思想道德修養與法律基礎、形勢政策教育、心理健康教育、就業指導等相關課程的教學工作。

第六章

輔導員的管理和考核

第二十四條

結合教育部令第24號要求，我院按師生比1:150比例設置一線專職輔導員崗位。

第二十五條

輔導員選聘工作在學院的領導下，采取公開招聘方式。每學年開學前，由各院（系）根據學生人數及輔導員的配備比例，向人事處提出用人申請，面向全院和社會公開招聘。人事處、院（系）按聘用條件進行面試、篩選和審定，將擬聘用意向形成書面材料報報院領導批準方可聘用。

第二十六條

按學院扁平化管理改革要求，輔導員實行歸口系部統一管理，業務上由學生處指導。

學生處負責全院輔導員隊伍建設的總體規劃，宏觀管理；參與院（系）、相關部門共同開展輔導員的考核、獎懲和評優等工作，對全院輔導員工作進行指導，協調和檢查；組織全院輔導員業務培訓，新聘輔導員由院（系）在學生處業務指導下具體負責對其崗前培訓（或學生處集中培訓），試用期為兩個月，經試用考察合格后，由院（系）正式提出書面聘用意見，報人事處審核，院領導審批后，簽訂聘用合同正式錄用。

第二十七條

為保持輔導員隊伍的穩定性，輔導員個人要求調整工作崗位的，原則上必須在本崗位工作滿三年以上方可調整。

第二十八條

輔導員自然考核納入學院年終統一考評表彰獎勵體系中；每學開展“優秀輔導員”考評活動，優勝者由學院授予“優秀輔導員”榮譽稱號、頒發證書、獎金，并在教師節中予以表彰。

第二十九條

輔導員的考核由人事處牽頭，學生處、院（系）和學生共同參與按《安徽三聯學院輔導員工作考核辦法》組織實施，考核結果按學院有關政策與職稱評聘、職務晉升、評優、工資晉級、獎金分配等掛鉤。

第三十條

各院（系）在輔導員考核中未按規定進行考核的，一經發現取消其系輔導員評優資格，并追究相關負責人責任。

第三十一條

對年終考核或者學考核不合格者應及時調整崗位或予以解聘；對于無故不參加考核或對考核者打擊報復的，經發現學院將視其情節予以嚴肅處理，情節嚴重者予以解聘。

第七章

附

則

第三十二條

本條例由人事處、學生處負責解釋。第三十三條

本條例自發文之日起執行。

輔導員工作考核辦法

為進一步加強輔導員隊伍建設，根據《安徽三聯學院輔導員隊伍建設的實施辦法》，結合我院輔導員工作實際，制定本辦法。

第一條

考核原則：定性與定量考核相結合，以定量考核為主。第二條

考核方式：學院成立“輔導員考評領導小組”，分管學生工作副院長為組長，成員由人事處、學生處正副處長，各院（系）主任或副主任組成，對輔導員考核工作進行監督，負責對15%優秀輔導員及不合格輔導員審定工作，每考核工作由人事處負責牽頭組織實施，分輔導員互評、學生評議、院（系）考核、學生處考核四個方面，采取聽匯報、查閱材料、召開座談會、組織學生進行問卷測評、個別了解情況、集體評議等多種方式進行，最后按照比例核算出總分。考核每年一次，時間為每年6月進行。

第三條

考核程序：

1、輔導員根據崗位職責、院（系）召集輔導員對照考核標準進行工作總結和相互評議，填寫《安徽三聯學院輔導員工作互評表》，取平均值。

2、學生評議由院（系）組織進行，院（系）在輔導員帶班的學生范圍內組織一定數量的學生（原則每位輔導員不少于10位學生），輔導員做述職報告，由學生按照《安徽三聯學院學生對輔導員工作測評問卷》對輔導員進行評分，然后取平均分值。

3、院（系）根據考核標準由負責人對輔導員的工作進行評定，填寫《安徽三聯學院輔導員工作考核表》。

4、學生處根據考核標準對輔導員的工作進行評定，填寫《安徽三聯學院輔導員工作考核表》。第四條

考核內容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核崗位職責履行情況和工作實績。輔導員工作考核采取分項評分的辦法進行，從輔導員互評、學生評議、系考核、學生處考核四個部分進行，其中輔導員互評占10%、學生評議占20%，系考核占40%，學生處考核占30%，滿分120分。

第五條

考核標準：考評由基本分90分和加分30分兩部分組成。內有下列情況之一者實行一票否決，直接列為“不合格”：（1）嚴重違反校規校紀，受學校行政處分者；（2）嚴重違背師德師風，學生反響強烈，領導對其表現不滿意者；（3）無責任心，工作推諉、拖拉、不能完成任務、不服從領導安排、領導對其工作不滿意者；（4）所帶班級出現較大責任事故(指所帶班級學生發生重大、惡性安全事故、學生集體靜坐、上訪、罷課、罷餐等群體性事件、打群架、聚眾蓄意鬧事、火災及反對四項基本原則等行為)或經常性出現違規違紀行為及安全事故者（指所帶班級學生受到司法機關治安拘留兩人次或刑事拘留一人次以上）。

一、基本分(90分)

1、具有愛崗敬業精神，工作目標明確，積極主動，工作認真負責；2分。

2、所帶班無發生重大、惡性、群體學生安全事故，學生面上穩定，無學生集體靜坐、上訪、罷餐、罷課、打群架、聚眾蓄意鬧事現象、火災及反對四項基本原則等行為；10分（除參照本辦法第五條和基本分第6、7款規定執行外，本項基本分實行一票否決制，有其中一項即為0分）。

3、輔導員所帶班級學生無嚴重違反法紀法規受到司法機關治安拘留或刑事拘留的分別10分；20分（除參照本辦法第五條執行外，受到司法機關治安拘留的學院將對所帶班的輔導員進行通報批評，責成作書面檢查，被刑事拘留者學院將對所帶班的輔導員責成作書面檢查并給予行政處分）。

4、所帶班級學生能遵紀守法、無違法案件，無尋釁斗毆、賭博、偷盜、敲詐勒索等違紀現象；10分（情節嚴重者除按本辦法第五條執行外，本項基本分發生一起扣2分，扣完為止）。

5、所帶班級學生能遵守《高等學校學生行為準則》，學生個人注重品德修養和儀表整潔、誠實守信、尊重師長，團結友愛，男女生交往舉止文明，積極向上(以學生平時表現和宿管辦在宿舍表現情況統計、財務處欠費還款誠信統計酌情給分)；6分。

6、所帶班級學生能遵守《宿舍管理規定》，無私自在校外租房居住和長期夜不歸宿（以學生處、宿管辦統計為準，私自校外租房居住者每人次扣2分，長期校外租房居住0分；宿管辦周統計中一學期夜不歸宿學生不超過四周（含）的，每人次扣1分，超過四周以上者0分，月統計中一人次扣4分）。8分。

7、經常在學生中開展安全教育、普及安全知識，使學生增強安全意識、提高防范能力、班級無一般安全事故；在意外事故發生后能及時向有關部門和領導匯報，并能及時到場積極處理，沒有造成不良影響；6分（未按規定開展安全教育或經調查為責任事故的即為0分，查看“輔導員工作筆記”、入學教育及相關處（室）事故統計資料）。

8、認真抓好班風、學風建設，處理好班級的日常事務（如考勤、班級紀律、值日、衛生、學籍異動、獎懲、組織發展、學生資助和醫保等工作，查看“輔導員工作筆記”、班風學風建設專項活動情況、3月份安全活動月等情況）；4分。

9、經常保持與家長聯系，使學校、家庭與社會教育相結合，并落到實處（電話記錄為準，輔導員私人電話記錄可為考核依據）；

410 分。

10、講究工作方法，能正確處理好學生之間矛盾，工作不推諉、扯皮、沒有不了了之半途而廢現象，注意同志之間協助，積極主動與同事、部門間搞好工作協調合作；3分。

11、能經常深入學生宿舍，走訪學生、了解學生生活和學習情況，關心學生，督查學生行為；8分（以各樓宿管室輔導員進宿舍登記簿為準，每周每位輔導員不少于2次，缺一次扣一分）。

12、能及時反映學生中存在的問題及學生的意見和建議，并能積極做好學生思想工作；2分。

13、按時參加各種會議、值班、檢查等活動；5分（缺一次扣1分）。

14、認真組織學生積極參加院、系組織的各項活動，輔導員參與并指導學生開展豐富多彩的課外活動，培養學生的綜合素質，在學校舉辦的各類大型活動中，能按照要求組織學生參加，秩序良好；2分。

二、加分(30分)：

1、能積極探索學生工作的新思路、新方法，發表文章或論文；3分（系級、團委刊物每篇加1分，院級刊物每篇加2分，省級刊物以上加3分）。

2、對學生工作提出有效建議或工作中有新思路，取得一定成效； 2分。

3、能積極承辦并成功舉辦學校的大型活動；1分（系部活動每次加0.5分，院級活動每次加1分）。

4、及時發現和制止突發性事件（以值班記錄和保衛處、學生處調查情況為依據）；3分。

5、在校級以上比賽中，所帶班學生個人或集體獲一、二、三等獎的，分別加1分、0.6分、0.4分；總分2分。

6、催繳費情況；4分（所帶班級學期末無欠費3分；學期末欠費人數占所帶班總人數比例3%（含）以下或欠費金額為其本人學費30%（含）以下的為2分；學期末欠費人數占所帶班總人數比例5%（含）以下或欠費金額為其本人學費60%（含）以下的為1分；學期末欠費人數占所帶班總人數比例10%（含）以下或欠費金額為其本人學費80%（含）以下的為0.5分；學期末欠費人數占所帶班總人數比例超過10%（含）以下或欠費金額超過其本人學費80%以上的為0分；）。

7、新生入學階段工作好（新生入學秩序、軍訓情況以武裝部統計數字及資料為依據、入學教育情況以計劃執行和落實書面資料和檢查情況為依據）；2分。

8、畢業生按時安全有序離校；2分。

9、所帶班級獲得院級以上先進集體（院級加1分，省級2分，同時獲得3分）；3分。

10、班級積極參加專業等級考試、社會實踐活動和技能培訓等活動；1分（以教務處、團委、國際合作中心資料為準，等級考試、技能培訓、參加社會實踐活動情況酌情給分）。

11、所帶班級學生人數超過150人（包括150）；1分。

12、兼任系團總支書記的輔導員加0.5分，被評為年終優秀 團總支書記的輔導員加1分。

13、兼任黨務工作的；1分。

14、本人參加院級以上社會活動獲獎的；1分（以證書為依據）

15、所帶班級學生宿舍每學年有3個以上被評為“五好宿舍”或“文明宿舍”；1分（以宿管辦提供材料為依據）。

16、能按時完成領導交辦臨時任務；2分。第六條

輔導員的考核結果分以系為單位，分為優秀、良好、合格和不合格四個等級。考核測評分達到108分（含108分，下同）以上者為優秀；考核測評分達到96分以上者為良好；考核測評分達到72分以上者為合格；考核測評分低于72分為不合格，學院對10％優秀輔導員進行審定。

第七條

學院對考核優秀的輔導員進行獎勵和表彰，授予“優秀輔導員”榮譽稱號，頒發榮譽證書、獎金，予以表彰。

第八條

考核結果存入檔案，輔導員本人對考核結果如有異議，可書面申請一次復議，以復議結果為最終結果。

第九條

考核結果記入本人業務檔案，作為輔導員職務晉升、評選先進、工資評定、獎金分配等的重要依據。

第十條

因招生、長期病事假，應辦理班級移交手續。對因長期病事假不能正常履行工作的，原則上不可以參與“優秀輔導員”的評比。

第十一條

對年終考核或者學考核不合格者應及時調整崗位或予以解聘；對于無故不參加考核或對考核者打擊報復的，經發現學院將視其情節予以嚴肅處理，情節嚴重者予以解聘。

第四篇：輔導員隊伍建設工作方案

改革開放以來，少先隊工作適應時代發展的要求，逐步走上以提 高少年兒童綜合素質和促使其全面發展為目標的教育軌道。這就向廣大少先隊員成長的引路人——輔導員提出了更高的要求。少先隊工作對輔導員素質的要求體現在政治素質、思想 素質、業務素質上，要求輔導員具有堅定的政治信仰，敏銳的洞察力；具有正確的人生觀、世界觀、價值觀；具有健康的心理，博大的胸懷；精通少先隊工作業務，有很強的組織協調能力。

學校由于種種原因，在輔導員隊伍的建設上仍存有許多不足。廣大輔導員往往具有敬業奉獻精神，但創新意識不夠；業務能力差異懸殊，缺少綜合型人才；活動經驗型較多，科研理論型人才匱乏；業務信息來源渠道少，理論資料缺乏等等。這使少先隊工作起點低，起步晚，步伐慢。因此，學校根據這些情況更要加強輔導員隊伍建設和落實相關措施和方案。

一、抓輔導員的思想建設，提倡奉獻和創新精神。

輔導員要練就一身過硬的本領，首先要培養敬業愛崗精神。“捧這一顆心來，不帶半根草去。”我們要在輔導員中倡導這種奉獻精神，要使少先隊輔導員把自己的愛完全注入少先隊事業，熱愛兒童，理解兒童，尊重 兒童，在廣闊的少先隊大舞臺上不斷推陳出新，為少先隊活動增添活力。

其次，我們要在工作中積極鼓勵輔導員創新，為“新”的做法，“新”的內容創設良好的環境。讓輔導員發揮創新精神，在少先隊工作中走出傳統，創出特色，使隊組織管理，隊干部培養，隊活動的內容、形式及隊的工作方法更適應時代的要求，更符合跨世紀少年兒童的心理特征，更有助 于少先隊員的健康成長。

學校輔導員們的做法是：在中隊隊務管理上，采取激發隊員的主動性、創造性，提高隊活動的質量。同時，發揮多媒體的作用，激發隊員的興趣，提高教育的效果。

二、抓輔導員的學習和培訓，做到全方位、多元化。

學習是為了給精神補氧，給思想充電，是為了自身素質的提高。輔導員要在繁忙的工作中自覺地擠出時間學習，可以向書本雜志學，養成讀書看報的好習慣；可以向實踐學，在工作中積累教學經驗；也可以向他人學。建立個人學習檔案，交流學習體會，展評學習剪報等，從而在輔導員隊伍中形成濃厚的學習氛圍。同時，利用星期一下午加強輔導員的思想政治理論學習和職業道德培訓工作。

1、建立個人培訓檔案。

把輔導員的培訓次數、培訓內容及培訓作業、成果等記入檔案，既能促使輔導員學習、進步，又便于了解 輔導員的學習情況，完善培訓體系，使輔導員培訓達到全面化、合理化、制度化、系統化。

2、豐富培訓內容。

一個優秀輔導員，不僅需要較強的理論知識和組織、活動能力，而且還需要相當廣博的學識，甚至在某些活動項目上有過硬的本領。所以培訓內容應根據實際 情況，盡量豐富多彩，有時不妨進行相關活動的技術培訓。

3、拓寬培訓渠道。

學校采取開展不同形式的培訓，“請進來，走出去 ”，通過舉行講座，隊活動觀摩，組織輔導員參觀、調查，進行實踐操作等多樣化的培訓方式，使輔導員獲得各種信息，學到各種知識，促進能力的提高。

三、抓輔導員的科學研究，注重實效，創出成果。

少先隊事業的發展離不開科研。在輔導員的隊伍建設中，科研是最薄弱的一環。我們要以“理論研究為重，科研興隊育人”為目標，狠抓輔導員的科學研究，注重實效，創出成果。

1、提高輔導員的“科研認識”。

變“要我科研”為“我要科研”，用科學態度繼承傳統，開拓創新，樹立科學的人才觀、教育觀，科學 認識少先隊教育大背景，樹立信息時代的兒童發展觀、質量觀，開展科研活動。

2、培養輔導員的“科研技能”。

(1)會學習。認真自覺學習少先隊專業知識必讀與相關書目，有 理論學習筆記，并做到隨學隨記。

(2)會收集。收集有關活動信息，理論經驗文章，并結合工作定向收集科研資料。

(3)會借鑒。借鑒成功教育經驗及先進教育思想，并運用于工作實踐和課題研究之中。

(4)會總結。及時總結，撰寫理論文章，指導和改進工作。

(5)會研究。掌握科研方法，學習調查、實驗、分析、比較、歸納等科研技能，學會選擇課題，編制科研方案，逐步從學到干，變經驗型為科研型。

(6)會運用。應用科研成果，解決現 實問題；應用科學理論，指導實際工作。

(7)會創造。注重信息反饋，有超前意識，研究新方法，探索新途徑。

學校積極鼓勵輔導員搞科研，采取相應的激勵措施，調動廣大輔導員的積極性、能動性，以開創少先隊科研的新局面并取得了一定的成效。

第五篇：輔導員隊伍建設措施

魁星路小學四項措施加強少先隊組織建設

一是加強輔導員隊伍建設，打造高素質輔導員隊伍。開學初，學校按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求，嚴格輔導員的選聘標準和程序，選好配齊輔導員隊伍，從源頭上保證輔導員隊伍質量。每周利用工作例會時間對輔導員進行政治理論、思想政治教育、法律法規、心理健康教育、學生團隊建設、學生事務管理等方面的專門培訓，不斷提高輔導員自身素質，增強實施素質教育工作的能力。

二是加強少先隊員思想道德教育。學校少先隊堅持用共產主義的崇高理想引導少年兒童，把思想道德的培養放在首位，用鮮艷的紅領巾、神圣的隊禮、嘹亮的歌聲和莊嚴的呼號激勵少年兒童。通過落實《小學生行為規范》、《中小學生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質。三是健全少先隊隊伍建設，抓好各班一日常規評比工作。學校少先隊輔導員每周一召集少先隊干部進行培訓，規范隊員的日常行為，提升學生干部的管理能力，并對這些少先隊干部進行詳細的分工，層層落實管理工作。經過長期的訓練，隊干部已經形成了管理意識，各司其職，為老師分擔了大量管理工作。隊員們在長期的管理工作中提升了責任感和自覺性，盡力做到以身作則，學校內部環境因少先隊干部的參與管理變得更加優雅、衛生，學生課間秩序也得以更加規范。四是開展豐富多彩的少先隊活動。大隊部抓住有利契機，在隊員中深入開展愛國主義教育、養成教育、感恩教育，幫助同學們樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。（王華妮）