第一篇：數字資源宣傳活動方案

咸寧學院圖書館“數字資源宣傳推介”實施方案

為進一步強化圖書館資源的利用，提高服務質量，創造一個充滿活力、對讀者具有吸引力、凝聚力的服務環境，圖書館黨委研究決定，在全校深入開展以“數字資源宣傳推介”為主要內容的專項圖書館行銷行動，特制定本方案。

一、工作目標: 數字資源宣傳推介是圖書館行銷工作的一部分，行銷總目標在本質上與學校發展規劃保持一致。本次活動的具體目標是：設計實施適合于各校專業、學科、讀者特點的宣傳推介活動，提高數字資源的宣傳推介效果，實現讀者數字資源利用的最大化，為學校“十二五”實現跨越發展創造良好的氛圍和條件。

二、目標用戶：

全校師生。本次活動重點目標用戶是各院部教師讀者。

三、活動方案：

1.本月可以定為數字資源宣傳月。

2.圖書館的文獻檢索老師和咨詢員可作為本次活動的宣傳員。

3.本次活動可以分兩步進行。第一步是請數據庫商對全校師生進行講座報告，而我們圖書館的宣傳員可以借著這個報告的東風對各院部進行上門宣傳，并了解各院部的資源需求，包括圖書的推薦購買要及時傳達到館里。第二步，根據征求到的各院部的資源需求，安排我們自己的老師到院部進行講座。

4.本次活動的目標用戶是全校師生，重點目標用戶是各院部教師讀者。

5.本次活動的宣傳推介方式：（1）對各院部教師讀者是上門與各院部的相關負責人宣傳數字資源培訓事宜，并了解其資源需求；（2）對全校讀者采取“學校和圖書館主頁”報道，張貼海報的宣傳方式。

6.宣傳員自己報名與某個院部聯絡，本次活動的第二步館里自己老師講座時原則上優先考慮聯絡者為聯絡的院部進行宣傳培訓。

7.此次活動第一步為邀請講座，邀請數據庫商講解；第二步為預約講座，我們提供具體培訓內容，由院部根據本院情況選擇并增刪或合并講座內容，時間由院部來安排。原則上約齊15人，我們便提供專場講座，即準時在相應地點開講；每次講90分鐘，其中60分鐘為講座時間，30分鐘為交流互動時間。

數字資源宣傳推介工作必須整體規劃數字資源宣傳推介工作是一個系統工程，必須全面規劃，豐富宣傳推介內涵，堅持長期推進，逐步形成體系，穩定內容，拓展項目，保證效果。

邀請講座（邀請數據庫商）

講座安排

中國知網、國道外文數據庫培訓通知

數字資源作為圖書館文獻資源的重要組成部分，近年來，我校圖書館積極引進大量數字資源。為使讀者進一步了解圖書館數字資源，提高數字資源利用率，我館特邀中國知網、國道外文數據庫兩個數據庫商就數據庫的新平臺的使用以及學術分析評價等內容進行培訓，歡迎廣大師生讀者前往參加。具體安排見下表。

圖書館

2011年5月16日

預約講座

與院部聯絡第二步講座主題，我們提供具體講座內容，由院部根據本院情況選擇并增刪或合并講座內容，時間由院部來安排。原則上約齊15人，我們便提供專場講座，即準時在相應地點開講；每次講90分鐘，其中60分鐘為講座時間，30分鐘為交流互動時間。

講座主題選擇如下：

1.圖書館資源與服務介紹、圖書借閱指南

本講座介紹圖書館資源（含紙本、電子資源）及資源薦購、參考咨詢等服務項目。介紹查詢圖書館館藏圖書、在書庫中快速找書、查詢個人借閱狀況、續借與預約圖書的方法，并解答借書中

出現的常見問題。

如何通過圖書館獲取自己無法找到的文獻資料

雖然圖書館擁有豐富的館藏，但依然無法滿足所有讀者的所有需求。本講座將告訴您當圖書館沒

有收藏您所需的文獻時，該如何查找并獲取文獻原文。

2.特種文獻的查找與利用

介紹本校學位論文、會議論文、專利等文獻的檢索和利用，以及國內外學位論文等數據庫的特色及檢索方法。介紹圖書館訂購和網上免費的會議文獻等數據庫的檢索與使用。

3.圖書館電子資源門戶使用方法

圖書館的電子資源門戶整合了館內各種數據庫,并提供統一的檢索平臺，可實現不同網絡學術信

息資源的動態鏈接。同時還能為讀者提供個性化的學術信息環境和服務。

4.利用SCI數據庫進行科學研究與論文寫作

論文收錄檢索技巧

介紹利用SCI、Ei、ISTP檢索論文被收錄和被引用的方法，利用JCR

查期刊影響因子的方法，以及中文引文數據庫的檢索方法及常見問題介紹。

本講將通過具體的課題，向大家介紹如何使用SCISSCI等數據庫解決大家在科研過程中遇到的問題。如何利用 SCI 開題并選擇研究方向？ 如何利用SCI查找跟自己從事的研究最相關科研資料，獲得研究思路？如何利用 SCI了解學科領域期刊并判斷期刊傾向？如何利用選擇合適的SCI投稿期刊？如何收集、管理、利用科研中積累的文獻？如何高效地編輯論文參考文獻，減少因為格式問題導致的退稿？

5.如何利用圖書館查找到您想要的醫學（或其他學科）文獻資源

面對浩瀚的資源，應該如何查找？從哪開始？——您是否有這樣的困擾呢？？！

本講座將從紙本和電子資源兩方面入手，為醫學生查找文獻，指明方向。

各具體學科資源介紹及查找方法

本講將介紹本館各學科電子資源及相關網絡資源。

6.如何獲取全文，網絡免費學術資源的有效獲取和評價

當您篩選出想要的文獻信息時，如何獲取全文？！

本課題著重介紹各學科全文數據庫，及文獻傳遞等的使用方法。

如何挑選合適的檢索詞

如何挑選適合的檢索詞，讓檢索結果即全面又準確，是廣大醫學生普遍會遇到的一個問題。本講座從檢索詞的角度，給大家介紹中外文生物醫學數據庫（CBM、PubMed、Embase.com）中的主題

檢索。

7.學術搜索平臺推薦及使用

介紹包括讀秀，google學術搜索，scopus，Scirus 學術搜索引擎等諸多學術科研助力工具。

8.如何綜合利用電子資源進行課題查詢

目前圖書館的電子學術資源數量龐大、種類豐富，以致用戶常常不能把握電子資源綜合利用的技巧。本講座會舉出具體的課題查詢實例，介紹進行這些課題查詢時，應如何選擇適合的電子資源、如何組織和調整檢索策略、如何對檢索結果進行分析和利用。“

9.網上電子期刊的查閱

介紹網上查詢中外期刊的方法，并簡要介紹中國期刊網、重慶維普和萬方數字化期刊系統、Elsevier全文電子期刊數據庫等電子期刊全文文數據庫的使用方法。

10.學術不端行為檢測系統及學位論文寫作

”本專題介紹學位論文學術不端行為檢測系統，并以實例分析，提出注意事項。同時講授學位論文撰寫應遵守怎樣的學術道德和學術規范。如何避免學術不端行為，如何突出自己所做的工作，如何準備答辯，如何合理運用參考資料寫好論文，如何培養和提高創新意識、創新精神和創新能

力。

圖書館負責人：

年月日

第二篇：數字教學資源

教學點數字教育資源輔助教學有感

教學點數字教育資源全覆蓋是為了給農村義務教育學校配送優秀的數字教育資源并以縣域為單位、發揮中心校作用，組織教學點應用資源開展教學，利用信息技術幫助教學點開好國家規定課程，提高教育質量，促進義務教育均衡發展，更好服務農村邊遠地區適齡兒童就近接受良好教育的需要。

烏江小學作為一個數字教育資源覆蓋點，使我們這些老師能夠感受到這些優秀的資源帶來的各種不同的感受。我們在校領導的號召下，積極將數字教育資源運用于課堂上，讓學生感受數字化教學的魅力。

我任教于一年級的數學課程，在沒有用數字教育資源輔助教學的時候，每次在上課的前幾天開始，就要在腦海里思考上課的內容，翻閱手里有的教學參考資料，學習報紙，百度看網上的教學視屏，然后確定上課的教學思路，網上下載PPT模板，用手機照相把教參上的數學圖片和題目拍下來，用電腦軟件截圖修圖，再復制粘貼，增加文本，制作PPT課件。往往做起來少則一個半小時，多則4個小時的時間才能夠做好。白天上課比較累，還要管教學生，布置作業又要即使改作業，晚上又要忙著做課件，使得自己覺得特別的辛苦和疲憊。而學生的個性又有所不同，一年級的課堂上，是一群6-12歲智力水平的孩子，知識層面和接受能力還有學習的態度也是各不相同的。通常在上課打開PPT，學生首先被吸引的是PPT上的背景圖片，然后才會在老師的帶領下去走進課堂里。上課的時候，導入又是很關鍵的，又要簡潔又要能吸引學生的興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣才能激發學生的學習動力。數字資源輔助教學，里面的內容很豐富，不僅僅有各種豐富的畫面，可以給學生們直觀的視覺體驗，還能節約老師的備課時間，能夠更多的去思考其他的問題。里面還有網上教師的教學視頻，在老師講過這堂課的知識后，還能放一遍其他的老師上課的內容，讓學生去感受不同老師上課的魅力，也是對自己上課內容的補充，或者可以讓學生自己先預習，再學生預習過以后，直接播放老師的教學視頻，再老師進行提問，讓學生來思考問題，同學之間解答，總結課程的內容。數字資源輔助教學還有很多很多的練習題，可以讓學生們在對今天的課堂知識學習總結后，一起來做一做，學會解決問題，對今天的知識進行直接的反饋，做到理論與實踐的統一。

數字資源輔助教學還有很多其他的課程內容，比如美術，音樂等，這些內容的學習，可以培養學生的情操，對美的認識和體驗的感受，更多的能對生活的美進行發現。

總之，數字資源輔助教學幫助老師更好的對課堂的掌控，擁有充分的教學資源，有更多的時間去尋找使課程上的更好的方式、學生更好懂得知識的方法；而學生則能在豐富的知識里體會到學習的快樂。

陳遠征

第三篇：數字教育資源工作計劃

格里坪鎮中小學校“教學點數字教育資源全覆蓋”

工作計劃

為了充分利用數字教育資源,提高我校本部的教育教學質量,真正做到數字教育資源服務于教學,讓數字教育資源走進課堂。切實加強數字教育資源設備的管理，做到“專人管理，全員使用”。不讓數字教育資源浪費掉，使其拉動我校教育的發展。特擬訂本計劃。

一、指導思想

全面實施現數字教育工程，深入落實教育局文件精神，充分利用數字教育資源設備為教育教學服務。切實做好師資培訓工作提升教師教學水平，提高教育質量，改善教育面貌，實現教育跨越式發展。

二、主要內容

首先, 組織教師學習教學點數字教育資源全覆蓋項目的名稱、背景、意義。使教師充分認識到這項工作的重要性。使教師不遺余力的去工作、積極出主意，想辦法。并在技術上最大限度的實現人與機器設備的有機結合。做到人盡其才，物盡其用。

其次，是對全體教師進行“數字教育資源全覆蓋項目”基本技能的培訓。通過培訓，讓每位教師學會必備知識和技能。對“數字教育資源”設備有全面深入的了解，明了“數字教育資源”的類型、功能、使用方法等。教師必須掌握相關網絡技術，了解設備的基本性能，對設備的各項技術參數和技術指標做到了如執掌。能最大限度的使用好設備，保護好設備，充分發揮設備和資源的作用。

基本技能方面，主要是熟練設備的操作使用和設備的一般維護。第三、管理人員要做好設備的維護和維修工作。做到及時有效的維護和維修，保證設備正常使用。

三、具體措施

1、建立健全組織，完善各種規章制度

學校成立以校長為組長的“數字教育”領到小組。對“數字教育”工作進行總體部署和指導，為“數字教育資源”設備利用和開展教育教研活動、培訓工作提供有力組織保障。成員由各教學點負責人擔任，負責工作的全面協調。各教學點要做好本辦學點“數字教育資源”工作的組織分工，促使工作的高效有序開展。

明確各自工作責任，做到獎懲分明。健全各項管理和考核制度，為“數字教育資源”工作提供有力的制度保障，使這項工作高效有序進行。

2、加強日常管理

“數字教育資源”是提高教學質量的重要而先進的手段，要與正常的教學工作緊密聯系起來。本學期一定要克服畏難情緒，在抓好“數字教育資源”的接收和光盤的使用工作的同時，要有計劃的做好教學課件的制作和開發。通過加強檔案管理、學習培訓、教學活動等多種活動，使“數字教育資源”工作得以規范、高效、有序的開展。發揮其資源廣泛和手段先進的優越性。體現其在教育教學中的重要作用。

每位教師在備課過程中，一定要有使用“數字教育資源”的意識。教案中必學體現出使用“數字教育資源”的內容，并且要有關于“數

字教育資源”的教學反思。各校也要在接收資源的同時，做好光盤的刻錄和整理工作。把好的資源永久的保存下來。

3、抓好教育培訓

采取自學和集中培訓相結合的方式進行。一是教師在工作中學習。教師要珍惜每一次學習的機會。學習中一定要做到理論與實踐相結合。不斷提高學習效率，逐漸提高自己的學習能力。通過學習培訓，一線教師在這一年內要都能夠熟練的上機操作，并掌握一定的操作技巧。要能夠正確處理所接收信息，深入挖掘數字教育資源。在一定程度上補充學校現有教育資源的不足，使我們能夠盡早地更多地學到先進教育理論、教育模式、教學方法。使“數字教育資源”真正地為學生服務，從而提高教育教學質量，增強學校的辦學實力。

4、建立數據庫

數據庫的建立對我校中老年教師更好的使用數字教育資源，來學習先進的教學方法、利用數字教育資源來提高教育教學質量。根據我校的實際情況，中老年教師較多，青年教師少的情況，所以我校的數據庫建立就只有青年教師多擔當一些，使數據庫的資源更完善。

總之，我們將采取各種有效措施，調動各種積極因素，高效有序的開展各項工作。通過開展各種教育教學活動，“數字教育資源”真正成為學校的一朵奇葩，并使其綻放出應有的光輝與燦爛的色彩。

格里坪鎮中小學校 2016年1月17日

附1：

格里坪鎮中小學“數字教育資源全覆蓋”領導小組： 組長：羅文斌

副組長：張榮洪、李勇剛、伍從云

組員：

羅世友、胡德勝、何曉云、劉蓉、胡文華、鐘世衛、丁付才、盧燕、賀偉

領導小組下設考核小組。組長：羅文斌

組員：所有校級領導。

第四篇：數字資源≠教育資源≠教學資源

數字資源≠教育資源≠教學資源

摘要：信息化環境下使用數字資源開展課堂教學，我們已司空見慣。但數字資源、教育資源和教學資源是外延和定義都不同的三個概念，一線教師常常將它們弄混并不加區分地應用。本文從課堂應用入手，著重?U述了三者的轉化過程及教學應用時的常見問題及對策。

關鍵詞：數字資源;教育資源;教學資源

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）12-0089-02

信息化時代的一個明顯特征就是信息的數字化。教師在信息化環境下的教育教學，不可能不使用數字資源，隨著數字資源的不斷豐富，哪些數字資源可以成為教育資源，哪些教育資源可以納入課堂成為教學資源已成為信息化環境下教育教學關注的一個主要問題。● 數字資源≠教育資源

通常，把利用信息化終端設備看到聽到的都稱之為數字資源，可簡單將其劃分為文本、圖片、音頻、視頻（含動畫）等。一般來說，一線教師除了手中有限的與教材配套的數字資源外，更多地是利用網絡尋找自己需要的數字資源。聽課中，筆者發現，教師將原生態數字資源放置在課堂中充當教育資源的情況比比皆是。

筆者認為，網絡數字資源在升級為教育資源之前，至少要做到以下三點。

1.篩選。利用搜索引擎在網絡上尋找所需教育資源是一線教師的常規做法。面對海量的數字資源，“選擇”顯得尤為重要。這里的“取舍”體現了教師對學科性質的把握和對教材的理解。一位教師在講《滿江紅?抒懷》一課時，從網上下載了一個視頻，讓學生通過視頻中的音頻來感受詩文的節奏，這個視頻中的朗讀是表演性質的朗誦，聽著讓人很不舒服。且不說提倡語文教師課堂上范讀課文，單從數字資源的選取來看就很不恰當。

2.下載。確定數字資源并下載。文本、圖片的下載比較簡單，這里就不再贅述。視頻下載是一線教師經常遇到的難題，筆者在這里給大家推薦幾種下載工具和下載方法。“碩鼠”“稞麥”是兩款性質相同的下載軟件，適用于國內大多數主流視頻網站，具體使用方法感興趣的教師可以自己下載摸索使用。另外，還可以等網上視頻全部播放完畢后，在IE緩存文件中尋找視頻文件。當上面的下載方法都無效時，教師可以使用“快剪輯”“喀秋莎”等錄屏剪輯軟件進行選擇性錄屏，這樣可得到需要的視頻。

3.處理。從教育資源專網上下載的可能是教育資源，但從公網上下載的數字資源絕不是教育資源，必須根據課程性質、教材目標、教學過程等需求進行技術處理才能成為教育資源，如截取、增效、重組等。將網絡原生態的數字資源作為教育資源直接在課堂教學中使用，這是教育資源應用的大忌。一位教師講《生物育種》一課，用下載的某日《新聞聯播》視頻導入新課，長達半小時的新聞聯播中介紹我國生物育種發展狀況的僅有幾十秒。教師課前對自己提供的資源并沒有進行截取，“東拉西拽”了一分多鐘學生才看到了預定的內容。

這里的“篩選”體現的是信息化環境下的教學素養;“下載”和“處理”顯現的是教師的信息技術應用能力。那是不是經過了上面三個步驟后形成的教育資源就可以成為教學資源呢？答案是否定的。● 教育資源≠教學資源

可以把具有教育屬性的數字資源統稱為教育資源，但不能說“差不多”的教育資源就可成為教學資源。筆者認為，在將一個教育資源納入課堂教學成為教學資源之前，必須做好以下三點。

1.審視。這是將擁有的教育資源納入課堂教學之前必須要做的。首先，要審視教育資源與教學目標、教學重難點、教學過程等的契合度。這是資源應用的關鍵，契合度越高融合度就會越高。其次，要考慮教育資源的放置位置，是放在課前創設情境，還是放在課中優化課堂結構，或放在課尾梳理總結。不同的教育資源放置在不同的位置，作用不同，效果也不同。在聽課中，筆者發現，很多教師在應用教育資源方面都存在“跟著感覺走”隨意使用教育資源的現象。在初中思想品德《自覺維護正義》一課的教學中，教師用《好漢歌》引入，并讓學生找出《好漢歌》中反復出現的一句歌詞――“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這與教學主題“自覺維護正義”的教學目標是相悖的。這樣不加審視地隨意使用數字資源對教學非但無益反而有害。

2.加工。一個教育資源在納入課堂教學成為教學資源之前，教師一定要多問幾個為什么：為什么我要用這個資源？我用這個資源干什么？……使用資源的目的和作用等搞清楚之后，教師一定要動手對即將納入課堂教學的教育資源進行適度加工，使之契合教學目標，將其提升為教學資源。即使使用《好漢歌》這樣的短資源也不能讓其全部呈現，應該截取與教學目標最相近的那一小節，大概就幾十秒的時間。對于網上得來的較長的數字資源，按照設定的教學目標、教學過程等進行加工、重組的工作就更不能少。例如，在教學初中語文《阿炳與二泉映月》一課時，一位教師在網上找到了一個紀錄片《二泉映月的錄制過程》。此片以人物專訪的形式呈現，時間很長，這位教師將此納入教學過程中，但沒有進行任何加工重組，而是邊講邊根據自己的需要進行“拖拽”觀看，將一個極具使用價值的教育資源分割得支離破碎。這樣使用資源給教師的警示是：缺少加工的數字資源很難與教學目標直接融合。

3.詮釋。教師將教育資源納入課堂教學之前，首先要明確應用目的和作用，其次要做好資源的詮釋準備工作。此項工作對從長篇電視連續劇中截取的視頻資源來說尤為重要，某教師在教學小學語文《民族英雄戚繼光》一課時，從電視連續劇《戚繼光》中截取了一段大戰前戚繼光的陣前訓話，時長約3分鐘。學生看完后，教師問：“這是一支怎樣的軍隊？”一個女生脫口而出：“帥氣！”全班哄笑。為什么會出現這樣的結果？究其原因是教師播放截取視頻前，既沒有對視頻前后背景及截取視頻本身進行簡要介紹，也沒有提醒學生看視頻時重點觀察什么。學生看到的只是1個年輕英俊的男演員在隊伍前走來走去說著話。“帥氣”的答案就不難解釋了。課后調查更發人深思：筆者隨意問了5位學生，“那個年輕的男演員扮演的是誰”？只有一位學生答出來了，還有4位學生竟然說不知道。

當教學中加入了“信息技術”和“數字資源”這兩個因素后，信息化環境下的教學過程變得比傳統教學過程更難把控。筆者認為，教師恰當使用數字資源，必須提升兩種能力：一是將數字資源轉化為教育資源的能力，因為數字資源不等同于教育資源;二是將教育資源升級為教學資源納入自己教學過程的能力，因為教育資源不等同于教學資源。當然，任何能力都是從失敗中不斷積累的，但關鍵是教師要學會反思與總結。

第五篇：學校節約資源活動宣傳推薦方案

學校節約資源活動宣傳推薦方案

來源：中國節能產業網 時間：2008-8-7 1:12:07

一、開展資源節約課程教育。將資源節約教育納入中小學及大中專必備教育，針對不同年齡階段的學生，采取合適的教育方式，在中小學及大中專教育中進行節能、節水、節地、節糧等內容的課程教育，介紹我國的資源利用形勢及節約潛力，使廣大學生了解節約資源的重要性和緊迫性，形成“節約資源從我做起”的觀念，自覺養成節約資源的良好習慣。

二、利用學校宣傳欄、班級黑板報等開展“以人為本，節約資源（節約用電、節約用水、節約土地、節約木材、節約糧食）”的主題宣傳，倡導節約光榮，浪費可恥的觀念。

三、組織師生觀看介紹我國資源、能源利用形勢及節約潛力方面的宣傳片。

四、在中小學開展“節能（節水）伴我在校園，我把節級（節水）帶回家”活動；給中小學生發放節能節水節材知識宣傳材料，號召中小學生從自我做起，并監督父母等家庭成員節約用電、節約用水、愛惜糧食。

五、在小學開展“爸爸聽我說節能（節水、節材、節糧）”演講比賽活動；在中學組織“節約一度電、一滴水、一粒米、一方土”征文活動；在大中專學校組織“節約能源與可持續發展”征文活動。

六、在中小學開展“節約資源（節約用水、節約糧食），從我做起”主題班會活動，在大中專學校開展“節約資源――我們共同的責任”專題討論會。

七、組織中小學及大中專學校開展資源節約知識競賽活動。在世界水日、節能宣傳周、世界環境日、全國愛惜糧食宣傳周期間，組織學生開展主題宣傳活動，并在暑期組織學生開展以宣傳資源節約為主題的夏令營和社會實踐活動。

八、開展校園節能、節水大檢查。