第一篇：學生輟學的原因及預防

學生輟學的原因及預防

趙天雄

(甘肅省成縣三中, 甘肅成縣742500)

摘..要: 通過對農村中小學生輟學的現實和心理原因的調查與分析, 提出了幾點預防的措施.關鍵詞: 學生輟學;原因;預防

中圖分類號: G63......文獻標識碼: B

0..引言

輟學現象在農村較為常見, 農村青少年學生

在未接受完九年義務教育而輟學, 對提高國民整

體素質有很大的影響, 給義務教育工作帶來困難,通過動員輟學學生筆者發現, 對于輟學生, 只要分

析其輟學原因, 掌握其心理變化, 對其進行啟發、引導、經濟幫扶、輟學生也可以重返校園, 有些還

能成為國家..棟梁...輟學的原因及輟學的心理分析

1.1..家庭經濟困難型

這些家庭因家長生活水平能力低下或家庭負

擔過重或偶然遇難等原因造成家庭經濟困難, 孩

子有很大的抱負想繼續上學, 但在經濟條件的制

約下不得不含淚告別可愛的校園.1.2..家庭裂變型

父母感情破裂而離異或父母中任一成員因某

些原因而喪生后, 孩子無人接管或在繼父母的斥

責聲中生活, 失去原有的家庭溫暖, 遭受家庭矛盾的襲擊, 正常生活規律遭到玻壞, 一切都陷入困

境, 最后理想破滅而輟學.1.3..家長觀念陳舊的限制型

有些家長認為自己的宅基地風水不好, 孩子

讀書也是白讀, 既使考上大學(或中專), 畢業后也

不包分配, 于是就只要孩子在學校多少學一點同

時孩子在學校長到一定年齡有體力干活就行了,家長的兩只眼睛只盯在眼前利益上, 認為與其在學校白讀書還不如打工掙錢實惠, 對于女孩, 家長

則認為遲早要出嫁, 是別人家的人, 花錢讓其讀書

不合算, 造成輟學.1.4..智力聰慧的自信型

有些孩子自小智力聰慧, 天生活潑好動, 模仿

能力強, 當這些孩子的智力發展到一定程度時, 受

某些方面的影響, 他們就對自己某些方面的能力

充滿自信心, 過高的估價自己, 認為在學校限制了

人身自由, 阻礙了自己某方面能力的發展, 他們幻

想成為武俠、歌唱家、作家等, 在盲目追求的驅駛

下, 過早的走出校門去尋找自己的位置而輟學(此

現象多發生在初中高年級).1.5..高智商的散漫型

這些學生智商很高, 但由于獨生子女的普及,家庭對孩子的嬌慣現象日益嚴重, 在家庭中受..小

皇帝 特殊地位等因素的影響, 養成了孩子紀律散

漫, 不受約束、不能吃苦、不能受累的習慣, 對于學

校的紀律和作業, 他們覺得無法承受, 他們先是不

做作業、逃課, 后是逃學, 家長和老師勸阻時, 先是

小鬧, 后是大哭大鬧, 繼而以離家出走相威脅, 最

后干脆我行我素而輟學.1.6..基礎知識差、信心不足型

這些學生由于智力, 環境和早期幼兒教育等

方面的影響, 基礎知識很差, 考試成績總在班尾,他們害怕做作業, 害怕考試及成績公布, 他們對自

己信心不足, 由于受這些心理因素的影響, 對學習

失去信心而輟學.1.7..學習習慣不良

這些學生學習沒有目的, 始終處于盲目被動的地位, 學習沒有自覺性, 老師和家長督促了就學

一點, 不催了就拉倒, 久而久之養成了不良的學習

習慣, 學習上容易滑坡而失望, 造成輟學.(下轉第219 頁)

Cultivating Moral Character in Teaching Music

GOU Bao..quan

(Miaoqu Secondar y Scho ol in Zheny uan Count y, Qing yang 744509, China)

Abstract: There is a g reat significance o n cultiv at ing moral teaching in the Music class.Using emot ion

to move peo ple, t rig gering reso nance;g iving full play on the ro le of music aesthet ics in teaching Mu..sic.T o help student s cult iv ate noble qualities, please play a good ex ample on the st reng thing and be..havior of the four areas.Key words: Using emot ion to move people;aesthetic on music;code of conduct

(上接第211 頁)

1.8..無恒心型

這些學生往往好奇貪玩,平時不重視學習, 當

給他們講明學習的重要性或者受到表揚后決心很

大, 可以通宵達旦, 但決心在很短的時間里就蕩然

無存了, 這樣如此反復幾次, 就對學習失去信心而

造成輟學...學生輟學的預防措施

2.1..對家庭原因會造成輟學的預防措施

班主任應對班級中的每位學生進行家訪, 熟

悉每個學生的家庭狀況, 對因各種家庭原因造成家庭經濟困難的學生, 要組織同學、學校和社會力 量進行經濟幫扶, 防止輟學, 對求學中途因家庭裂 變而造成有可能輟學的學生, 當這些學生有遲到、精神不振等現象出現時, 要及時對癥下藥, 妥善安 排好學生的生活, 讓他們有一個良好的學習環境, 讓他們感到集體大家庭帶給他們的溫暖, 預防輟 學.2.2..對后進生造成輟學的預防措施

對后進生要對其進行心理分析, 掌握他們的個性特點, 進行預防.!對于高智商, 聰慧型學生, 班主任要和任課教師對學生充滿愛心, 采用同桌 幫扶, 小組幫助和老師幫教的辦法使他們把所缺 的知識補上, 克服不良習慣, 養成良好的學習習慣, 并做到持之以恒, 這類學生只要有正確的學習目標, 輟學也就不會發生了;.對于低智商型學 生, 根據他們的反應和記憶特點, 在課堂上任課教 師要采取..分層施教法 , 給他們布置一定量的簡 單題, 哪怕他們能做對一點點, 也要加以肯定, 給 予表揚, 讓他們認識到自己并不比別人笨, 學習也 并不難, 通過努力還可以辦到別人能辦到的事, 自 己也可以把學習搞上去, 當他們對自已有了一點 信心之后, 就應及時鼓勵他們確立學習目標, 培養 他們通過學習敢于和優秀學生比甚至超過優秀學 生的勇氣, 但要注意他們由此產生自滿情緒, 當他 們有了進步之后, 就應及時給布置一些讓他們只 有通過努力才能完成的作業, 這樣他們才會不斷 進取, 不斷上進, 讓他們天天有所學, 天天有所進, 對于后進生來說, 只要學習上有信心且學習成績 能夠提高, 輟學也就不會發生了.

第二篇：輟學原因及分析

導致“李飛飛、李雪嬌、李佳奇、盧珺偉、朱會波”

等學生輟學原因分析

農村初中學生輟學的原因是多方面的，涉及社會、經濟、教育、家庭、文化等各個方面，導致李飛飛、李雪嬌、李佳奇、盧珺偉等學生輟學的主要原因分析如下。

（一）厭學調查顯示，厭學是導致農村學生輟學的最主要的直接原因。農村初中輟學生中，多數對學習產生一種厭惡的心理，由厭學走向輟學。學生之所以厭學，是“應試教育”給他們帶來的極大壓力，特別是對學習成績差的學生幾乎構成一種威脅。追求升學率的后果之一就是學生壓力加重。在以上這些輟學生中，多數認為自己學習負擔很重或比較重。學習壓力經常壓得學生沒有自由的喘息時間。學困生受到老師、同學、家長的三重“歧視”，對老師和同學的態度、行為異常敏感，不僅易受傷害，而且極度自卑，在家中還會經常受到恨鐵不成鋼但教育方式簡單粗暴的家長的傷害。對一個幼小的心靈來說，還有什么比離開學校更好的逃避方法呢?考試經常排名次，班主任評語措辭又很嚴厲，家長看到成績后表現出失望和不滿，致使學生壓力過大，逐漸產生厭學情緒，最后沒辦法干脆放棄學業。

（二）初中學生厭學的另一個原因是對學習沒有興趣。另外，農村師資質量不高，教師不能調動學生的積極性也是學生的興趣逐漸減少的原因之一。農村學校課程與農村兒童生活經驗相疏遠，偏重書本知識，忽視實踐和技能操作，普通教育的內容與職業教育內容未能溝通與相互滲透，引不起學生學習興趣和積極性。

（三）觀念落后、錯位在農村，農民的觀念并沒有也不會隨著農村的發展而同步改變。落后、錯位的觀念依然支配著他們的教育行為。長期落后、貧困的農村環境以及不平等的城鄉待遇，作為父輩的農民，受盡了一輩子的煎熬，他們認為下一代改變這種命運的最有效的途徑就是好好讀書，考上大學，脫離農村，這是多數農民教子讀書的價值觀，也是多數農村孩子的價值追求。但應試教育給農村孩子帶來的傷害比希望大得多。農村教育質量差，升學的機會遠遠不能和城市相比，每年能上大學的寥寥無幾。農民普遍認為，中學學的東西農村用不上，如果“考不上學，還上這個學有什么用”，“能看個報、寫個信就行了”，“什么時候種地都是種地，早種比晚種強”。

（四）經濟困難 農民家庭主要經濟來源靠種地得到的收入，由于土地有限，而且多數靠傳統方法耕作，收入更有限。我國農村長期處于貧困落后狀態，農民家

庭經濟基礎薄弱，經不住突發事件的沖擊。正常年景可以維持生計，一旦遇上天

災人禍，家庭溫飽問題難以維持，更沒錢供孩子讀書。朱會波同學就是因為家庭

出現變故而被迫輟學。

一、導致“李鵬飛、王一川、王松、李亞輝、李海超、李東雪、李巧玲”等學生輟學原因分析導致“李鵬飛、王一川、王松、李亞輝、李海超、李東雪、李巧玲”等學生輟學原因分析，我認為主要有這些原因：

一、李鵬飛、李海超、李東雪父母外出打工，留下孩子和年

邁的爺爺奶奶（外公外婆）生活，年邁的他們無法管教這些正處于青

春期和叛逆期的孫子孫女，只能任由他們為所欲為。王一川、王松父

母沉溺于賭博，沒有時間和精力管教孩子。疏于管教的這些孩子養成了自由散漫的習慣，對于學校的規章制度有極強的抵觸情緒，對學校

和學習出現厭惡的心理，選擇不上學，是他們擺脫受制度束縛的唯一

途徑。

二、在未普及九年義務教育以前，每個孩子都能讀書不是一件容

易的事，出人頭地、有出息是他們讀書的目標。因此，學生更珍惜這

來之不易的讀書機會，學習刻苦用功，生怕失去了這個出人頭地的唯

一的機會。而隨著九年義務教育的普及，適齡少年兒童都進入校園，讀書就不是一件難事。俗話說物以稀為貴。同時受到中考和高考制度的影響，農村學生與城市學生基礎不一樣，起點不一樣，卻要面對同

樣的一張試卷。農村學生的中高考難度要比城市學生大，這就出現升

學率比例失調的現象。即使通過高考進入了大學，畢業后找工作也是

一件棘手的問題。受到這些現象的影響，學生學習積極性降低，“學

好知識，出人頭地”的思想隨之淡化李亞輝同學就屬于這一類型輟學的。做為留守學生的李巧玲同學，父母為了彌補未照顧到孩子的遺憾，就用大量的金錢作為補償。這就給孩子留下這樣的印象：父母知識不多，也能掙大錢，看來，讀書并不是出人頭地，有出息的唯一途徑。因為在一些學生的心目中認為，掙大錢就是有出息。他們體諒不到掙錢的難度，因而也就感受不到知識的重要。有這種思想的她怎會安心在校讀書？盡早離開學校，融入到經濟大潮中是這些學生的夢想。

三、受應試教育的影響，社會、學校、家庭以及教學教師對學生是否能升入高一級學校或考入公費高中非常重視。這樣教師便使用題海戰術。這就對成績中差等生造成了嚴重的課業負擔和超負荷的心里壓力。部分學生在屢次的考試中都排列在后，學習的熱情漸漸消退，取而代之的是沮喪和無望。受上級教育主管部門對教師以成績論英雄的考核制度的制約，教師沒有更多的空間和時間去因材施教。對于接受能力不強的學生來說，要他們考優分、考及格就好比肩上壓了千斤的擔子，讓他們喘不過氣來。長期的壓力和失敗使他們對學習產生厭倦的情緒。而教師卻為了提高人平分、及格率、和優分率還在逼著學生學習、再學習。如果學生要學，就有學習的動力。如果要學生學，就變成了一種強迫。逃學是擺脫這種壓力的辦法。

四、學生在成長過程中，心里和生理都發生了很大的變化。初中階段正是學生處于叛逆的階段。學生的生理和心理都不成熟。而在這個階段學生更容易犯錯。農村學生的父母知識文化水平不高，不知道如何正確地引導孩子。在學生犯了錯以后，父母輕則一頓罵，重則一頓打。在孩子幼小的心靈里留下了這樣的印象：“打”可以解決任何事

情。這就更加激起了學生的叛逆意識和嚴重的暴力傾向。新時期的教育，過重強調以學生為本的教育理念將學生的地位抬得很高很高，而教師的地位和保障卻幾乎為零。現在的學生幾乎沒有抗挫折的能力。學生犯錯以后教師說不得，罵不得，打不得，甚至于說一句重話，或站一站都視為體罰。就會有家長到學校來鬧。這就出現了教師不敢管學生的局面。處于強勢的學生更不會聽處于弱勢的老師的話。很多教師被家長或學生打的現象屢次發生。這就更加滋長了學生的囂張氣焰。同時也讓教師感覺到無助。這種無助只能讓教師變得對學生的錯誤視而不見。如果嚴重的擾亂了學校的教學秩序，變相讓學生離校是教師無奈的選擇。當然也存在著教師在對待學生犯錯的事情上處理不當的原因。學生犯錯以后，教師不能心平氣和地對待學生，而是用侮辱的語言、嚴厲的呵斥、甚至于拳腳來教育學生。這種過激的處理辦法只能激起學生用言語或行動對抗教師。而在一些教師的心里卻根深蒂固的存在著這樣一種思想：學生必須無條件的接受老師的處理意見，不管合不合情理。如果教師在教育學生的過程中學生只要說一句反對的話，就視為對教師的不敬。這種不平等的師生關系只能讓教師與學生的距離越來越遠，代溝越來越深。得不到老師的信任和尊重的學生灰心喪氣，失去了學習的意志，破罐子破摔，最終無奈的選擇離校。

第三篇：學生學生輟學情況及原因分析（定稿）

學生學生輟學情況及原因分析

我校上學期人數為330人，本學期人數為326人，期中七年級、八年級人數沒有變化，無一人輟學；九年級在七年級的入學人數為110人，本學期開學人數為108人。本學期七年級無異動情況；八年級轉入1人，病休1人；九年級轉入1人（楊雄：興國學校轉入），病休1人（王進猛：開學初意外摔傷），轉出1人（陳長定：恩施土家族，系隨親轉回原籍就讀）；流失3人（余儀、饒悅心、饒紫薇）。我校近年來，由于計劃生育、認識水平等各方面的因素，流失率有所好轉，但學生到九年級后還是有一定的流失，但同前幾年相比有較大的改變。

一、學生輟學的原因

隨著近幾年義務教育階段“兩免一補”的實行以及農村人均收入的提高，我校學生輟學的原因已經由過去的經濟原因占主導因素轉變成了非經濟原因占主導因素。雖然輟學有所減少，但是由于種種原因,我校學生輟學現象還是存在。導致學生輟學的原因有哪些呢?我認為大致有以下幾點：

1、家長數素質非常低，看不到學習的重要性，把孩子當成自己的賺錢工具，讓孩子過早的承擔生活的壓力。特別是我鄉每年年初有大量到東三省務工的人群，且每年年底回家都有七八萬，多的十幾萬的收入，就算是一個剛畢業的初中生一年也有三四萬的收入，部分成績比較差學生家長和學生認為畢業后還是要外出打工，不如早點外出，讀完九年級就要耽誤一年的賺錢時間，在這種情況下，導致我校九年級的學生一直是我校輟學最高的一個年級。

2、留守兒童一直是近幾年我們教育上的痛，一方面由于父母外出打工，沒有時間照顧他們。另一方面，負責照看孩子的爺爺奶奶、外公外婆大多數文化水平不高，加上年齡偏大，時間和精力有限，帶給孩子在學習上的幫助少之又少，很多孩子因為父母外出打工而出現成績下滑的現象，由此對學習失去了興趣，放任自流，不服管教，甚至結幫拉派到處游蕩，留戀于網吧，荒廢了自己的學業。

3、有些農民文化程度低、目光短淺，送子女上學只是為了跳出農門，想法簡單、現實。子女如果學習成績不好，讀書無望，父母就讓其輟學，只要求會識字、算數就夠了。另外，父母離異、家庭變故等造成子女性格內向、孤僻，不合群，加之學習成績又不是太好，所以輟學隨時隨地都有可能。另外有些家長受到“讀書無望論”的影

響，他們認為讀了中專和大學，出來后還是得自己找工作，“畢業等于失業”，和沒讀一樣，而且投資又大，不如不讀，不如早點進入社會，不僅可以掙些錢，還可以學一門手藝糊口；

4、特別是隨著中專類學校招生的困難和一些短期培訓學校如雨后春筍般的產生，加之發達地區密集型勞動力的缺乏，很多中專類招生基本沒有標準，想去的交錢就要有沒有初中畢業證和義務教育結業證無所謂；一些培訓學校大力宣傳培訓一年或半年全部分配工作，并且工作單位如何如何的好，招生廣告滿天飛；招工的為尋找廉價勞動力頻頻深入農村，且對條件要求把關不嚴，進一步促進了讀書無用的認識的形成。加上現在大學階段學習、生活費用昂貴、畢業后的前景黯淡，都使使家長看不到讀書的出路，更加重讀書無望的想法。

5、農村教育的培養目標表現為單一性、應試性、離農性和唯城市性。由于這種目標定位，使得農村教育呈現種種不合理的現象。例如，在教育評價方面，往往以升學與否以及升學的數量作為評價農村學校的主要指標，把升學率的高低作為改變農村面貌的同義語；在教學內容方面，教材往往偏深、偏難，缺乏活力，脫離當地群眾的生產和生活實際；許多農村地區教學計劃的彈性卻相當不夠。一方面是實際情況決定了絕大多數農村學生不可能考入高中、升入大學；另一方面，學校、教師和學生卻把能夠考入高一級學校當作是主要甚至是唯一的奮斗目標。正是這種反諷式的教育目標定位，加之教育內容的空疏、單一和脫離現實，使得許多學生把上學視為無聊、無趣、無用和無望的事情。可以說，這是造成輟學現象屢禁難止的深層原因。

以上是我們對中學生輟學原因的分析，針對這些情況,我們應該采取哪些措施和手段，來解決農村中學生的輟學問題呢？我認為應該從以下幾方面入手：

1．加大對青少年健康成長的有關法律法規的宣傳力度和執法力度。廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關的法律法規。加強依法治學的監督管理機制，杜絕危害學生身心健康的違法行為，共同擔負起培養和教育下一代的重任。要建立一套讓輟學生返校的管理制度，由政府牽頭，運用法律、經濟和行政手段，加強宣傳教育，使每一個學生及家長都要明確接受義務教育不僅是公民的權利，也是公民對國家、社會必須履行的義務，不完成義務教育的行為是違法行為。對拒不履行送其子女或被監護人上學的家長或監護人，要依據《義務教育法》、《未成年人保護法》等有關教育法律法規，視其情況，給予必要的經濟和行政處罰，并責令家長或監護人送其子女返校。再次，對無視法律，擅自雇傭童工者，除責令其立即退回外，嚴格按《未成年人保護法》及勞動部等部委《關于嚴禁使用童工的通知》中的規定，每雇傭一名童工罰款3000元至5000元，對情節嚴重的，要提請司法部門依法懲處。

2．更新教育觀念，深化教育改革，推進素質教育的實施。首先，學校要進一步明確辦學方向和育人目標。為高一級學校輸送合格人才固然重要，但要使農村孩子個個升高中讀大學顯然是不現實的，所以，為農村經濟建設和社會發展輸送必需的人才顯得更為重要，這是農村基礎教育的出發點和歸宿，也是適應當前農村形勢發展的需要。其次，轉變學生為“跳出農門”而讀書的觀念，樹立“科教興農”的思想。讓學生明白讀書不僅是為了升學，并非考上大學才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個人才。

3、采取措施，培養學習興趣，實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔。要科學安排課時，合理設置課程，學校要確保學生課前、課后和節假日的休息娛樂時間，不得利用這些時間給學生補課。各科教學要嚴格執行新教學大綱和新課程標準，嚴格控制書面作業和家庭作業量。要確保活動課程的開設，開全課程，開足課時。

4．做好后進生轉化工作。對留守兒童學校要特殊關照，提供良好的宿舍和食堂，幫助他們解決生活上、學習上的困難。另外，增加學校和家長、監護人之間的溝通，及時了解孩子的情況，三方共同努力，共同教育。

總之，農村中學生輟學的原因是多種多樣的，每個地方有每個地方的原因，每個學校有每個學校的因素，我校近幾年來在控輟保學上做了大量細致的工作，如發動社會、教師、學生資助家庭困難學生確保我校學生不因經濟困難而輟學；同時每學期安排所有教師家訪，確保每名學生每學期必須通過各種形式家訪一次，做到家校溝通的暢通；另外每學期開展豐富多彩寓教于樂的校園文化活動，做的活動育人活動留人的特色，讓學生進的來留得住。盡管我們在控輟保學上做了一定的工作，但離社會、家長和上級主管部門的要求還是有一定的距離，我們將繼續努力減少學生的流失，做到零輟學學校。

第四篇：一中學生輟學的原因

一中學生輟學的原因

1、困難，導致輟學。

2、厭惡學習學習，導致輟學。

3、升學無望，導致輟學。

4、關愛缺失，導致輟學。

5、就業觀念錯位，導致輟學。

6、追逐經濟利益，導致輟學。

7、法律和法規的缺失，導致輟學。

8、家庭變故，父母離異，導致輟學。

9、父母外出打工，孩子的監護人不能很好履行監護責任，導致輟學。

2014-2-20

第五篇：農村學生輟學原因調查及控制策略

《農村學生輟學原因調查及控制策略》的結題報告

一、研究的目的教育是塑造人的基礎工程，二十一世紀是人類依靠知識創新和可持續發展的世紀。可是近年來，農村初中生輟學學生越來越來多，小小的年紀加入了打工的行列，新的“半文盲”在出現，普及九年義務教育的成果得不到鞏固，直接影響到農民的文化素質，“提高全民族科學文化素質”的戰絡得不到落實，我們作為教育工作者看在眼里，急在心里。知識是一個民族的靈魂，是一個國家發達興旺的不竭動力，一個沒有知識的民族，難以屹立于世界之林。從以上可以看出孩子輟學這種現象不能再繼續下去了，必須尋找一套適合我市農村初中生輟學的控制措施，走出這樣一個反彈“低谷”，實現“不讓一個孩子掉隊”。

二、研究的意義

通過本課題的研究，希望能在實際意義上來幫助這些輟學的孩子，使這些孩子能夠回歸課堂。

三、研究的內容

輟學的原因：1來自家庭 家庭困難（子女多，無力供讀）

單親或留守子女，家長不負責

2來自社會讀書無用（打工賺錢）網吧3學習困難底子差生活乏味（學校）控制策略1家庭創造育人環境

2政府讓網吧遠離青少年

3學校進行家訪

豐富學校文化生活

改變評價學生體制

四、研究的方法和對象

研究方法：調查法，問卷法，座談法，實驗法

研究對象：選09級初二為實驗班級。

五、研究的階段

本課題計劃一年完成。

2009、12-----2010、2 完成課題的前測。

2010、3------2010、6 完成課題的論證、制定實驗方案、教師采取教學方法進行試驗。

2009、7------2009、11 總結一年的實驗情況，修訂實驗方案，得出防輟、控輟的最優化策略。

六、研究的成果

經過一年來的研究調查和走訪，總結出以下幾點防輟、控輟的最優化策略。

首先，我們看一下家庭方面的原因。由于生活所迫，很多的父母都在外打工，隔代撫養是不少人不得不面對的現實，年輕的父母們只有盡可能地抽時間與孩子在一起，多與孩子交流溝通，多一些磨合親子關系的機會，才能盡量減少負面影響。還有一些家庭貧困的孩子，希望社會和學校給予一些物質上的資助。希望我們大家能夠為了我們孩子的未來，盡量營造寬松和諧的育人環境，使孩子們能在一個健康的環境里茁壯成長。

其次，是政府方面的原因。現在社會上的不良現象很多，尤其是以網吧不文明經營為主。由于網吧不限制未成年人出入，致使很多孩子不分晝夜的在網吧玩游戲、上網、聊天，最終荒廢了學業。營造健康文明的網絡文化環境，清除不健康信息已成為新時期精神文明建設的迫切需要，這就需要政府的大力支持，提倡網吧文明經營。

最后，來自學校。班主任應對本班的學生進行不定期的家訪，進一步的全方位的了解學生，以便獲得最新的信息。學校平時還應多組織一些文化活動，豐富學校的文化生活，使學生的學習壓力得到緩解。還有學校要改變評價學生體制，讓學生重拾自信。

七、研究的反思

愛是一種最偉大的感情，他總是在創造奇跡，創造人類最偉大的珍貴的禮物。每個學生都有他自己的閃光點，由衷的賞識它、挖掘它，學生的自尊就自然而然被喚醒了。老師總是被學困生的不良學業蒙蔽了雙眼，看不到他們的閃光點，有的學生的成績差，但是他的交際能力很好。一個學生的學業落后，對他的一生來說，可能只是暫時的。如果我們的老師教育得法每個學生都會有所發展。呼吁一下大家，請給學困生們更多的情感關懷，使他們和大多數的孩子一樣，也能健康成長。