第一篇：教育部思政司負(fù)責(zé)人就高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力答問

教育部思政司負(fù)責(zé)人就高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力答問

增強(qiáng)對輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認(rèn)同

——教育部思政司負(fù)責(zé)人就《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》

答記者問

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，應(yīng)具備思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識儲備，具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力，及教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力等。

日前，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，教育部思想政治工作司負(fù)責(zé)人就有關(guān)問題回答了記者的提問。

問：請簡單介紹一下《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）出臺的背景和起草過程。

答：黨的十六大以來，特別是《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》下發(fā)以來，中央各部門、各地各高校深刻認(rèn)識加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍 建設(shè)的重要性和緊迫性，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定政策措施，落實(shí)責(zé)任分工，建立起一套輔導(dǎo)員選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)、保障的體制機(jī)制，使輔導(dǎo)員工作條件、發(fā)展空間、待 遇保障不斷改善，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)日趨合理，專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)不斷加強(qiáng)。

黨的十八大報(bào)告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，這對 在高校育人過程中發(fā)揮重要作用的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出了更高的要求。為貫徹落實(shí)黨的十八大精神，進(jìn)一步提升思想政治教育工作的科學(xué)化水平，教育部按照“立標(biāo) 準(zhǔn)、建機(jī)制、提質(zhì)量、促發(fā)展”的整體思路，全面推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，把研究制定輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為重要舉措列入了教育部重點(diǎn)工 作。

自2012年5月以來，教育部以課題形式委托專家開展研究，梳理高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的基本框架和主要內(nèi)容，在專家研究成果的基礎(chǔ)上，成立了文件 起草組，就制定起草高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究和調(diào)研，先后赴多地組織當(dāng)?shù)馗咝Ｕ匍_征求意見座談會，聽取了近百所高校的意見和建議。經(jīng)過將近一年 時(shí)間的修改完善，起草小組認(rèn)真研究、充分吸收了各地各高校和教育部有關(guān)司局的意見，于今年3月修改完成了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》。問：發(fā)布《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和主要任務(wù)是什么？

答：制定和實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》，一是為了進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的社會認(rèn)同，建立輔導(dǎo)員職業(yè)相對獨(dú)立的知識和理論體系，確立輔導(dǎo)員職業(yè)概念，提升輔導(dǎo)員職業(yè)地位 和職業(yè)公信力，逐步增強(qiáng)廣大師生和全社會對輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認(rèn)同；二是為了進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策導(dǎo)向，為各級部門推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供基本依 據(jù)，推動各級部

門進(jìn)一步制定完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機(jī)制；三是為了進(jìn)一步充實(shí)豐富輔導(dǎo)員工作的專業(yè)內(nèi)涵，引導(dǎo)輔導(dǎo)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān) 理論知識、法律法規(guī)、政策制度等，為輔導(dǎo)員主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向；四是為了進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇，逐步明晰輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和 工作邊界，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。

問：請簡單介紹一下《標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容。

答：《標(biāo)準(zhǔn)》主要對高校輔導(dǎo)員職業(yè)概況、基本要求和各職業(yè)等級能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范與要求。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，應(yīng)具備思想政治教 育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識儲備，具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力，及教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力等。應(yīng)按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正 的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選聘?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求，高校輔導(dǎo)員應(yīng)將愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表作為職業(yè)守則，應(yīng)在基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和法律法規(guī)知識方面不斷拓寬儲備，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》從初、中、高3個(gè)職業(yè)能力等級，對高校輔導(dǎo)員在思想政治教育、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教 育、危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實(shí)踐研究等九方面輔導(dǎo)員職業(yè)功能的工作內(nèi)容進(jìn)行了梳理和規(guī)范，對輔導(dǎo)員在不同職業(yè)功能上應(yīng)具備的能力和理論 知識儲備提出了明確要求。

問：《標(biāo)準(zhǔn)》為什么將輔導(dǎo)員職業(yè)能力劃分為3個(gè)等級？

答：《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》目前是一個(gè)導(dǎo)向型標(biāo)準(zhǔn)，《標(biāo)準(zhǔn)》之所以將輔導(dǎo)員職業(yè)能力劃分為3個(gè)等級，是為了體現(xiàn)出輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的漸進(jìn) 性和階段性，幫助廣大輔導(dǎo)員根據(jù)自身的工作年限，更清晰地對照自己當(dāng)前所處的職業(yè)發(fā)展階段和應(yīng)具備的職業(yè)能力，從而明確自身職業(yè)發(fā)展努力方向和目標(biāo)，按照 人才發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地進(jìn)步提升。當(dāng)然，有條件的地方和高校也可將《標(biāo)準(zhǔn)》作為高校輔導(dǎo)員評定職稱職級的參考依據(jù)，制定相應(yīng)的配套實(shí)施政策。問：在落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》方面將采取哪些重點(diǎn)舉措？

答：為推動各地各高校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，教育部思想政治工作司將于近期發(fā)布有關(guān)實(shí)施要求。

一是要求各級教育行政部門將《標(biāo)準(zhǔn)》作為本地區(qū)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)，建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量保障體系，完善輔導(dǎo)員聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障輔導(dǎo)員合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制，組織開展《標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)宣傳活動。

二是要求各高等學(xué)校緊密結(jié)合實(shí)際，抓緊制定貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的具體措施，規(guī)范輔導(dǎo)員工作職能設(shè)置，制定輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，完善輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)方案，確保輔 導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重輔導(dǎo)員職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，健全輔導(dǎo)員工作績效考核和管理機(jī)制。

三是要求各級輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》建立健全科學(xué)系統(tǒng)的輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)課程體系和核心課程，推進(jìn)高質(zhì)量輔導(dǎo)員培訓(xùn)教材編寫，進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)針對性和實(shí)效性。

四是要求高校輔導(dǎo)員深刻理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，準(zhǔn)確把握《標(biāo)準(zhǔn)》主要內(nèi)容，全面落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》各項(xiàng)要求，把《標(biāo)準(zhǔn)》作為提高自身專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性。（記者：宗河）《中國教育報(bào)》2014年4月5日第2版

第二篇：教育部思政司司長在輔導(dǎo)員職業(yè)能力專業(yè)培訓(xùn)上的講話

教育部思政司司長在輔導(dǎo)員職業(yè)能力專業(yè)培訓(xùn)上的講話

教育部思政司司長 馮剛

二〇一四年五月十七日（根據(jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱）

今天高校工委對培訓(xùn)班高度重視，夏主任前期工作，包括我們委托高校工委，大家很踴躍，我也看了一下會場，沒想到這么多人，而且桌子可能安排不夠，希望大家能夠克服一下。

我今天主要結(jié)合《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》(教思政〔2014〕2號)以及近期部里面對大學(xué)生思想教育工作的一些重點(diǎn)考慮來給大家介紹一下。后面還有相關(guān)的專家，比如鄭永廷老師，駱郁廷老師，還有后面的幾期班，我們也結(jié)合一些專業(yè)化的再設(shè)置，再推進(jìn)。21個(gè)輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地也在準(zhǔn)備，我想輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)是我們輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)中的一件大事。

同志們可能也感受到了，輔導(dǎo)員職業(yè)能力這個(gè)概念在我們工作思路里、推進(jìn)工作的過程中、大家實(shí)際工作中，作用越來越突出。前不久我們在全國六個(gè)省區(qū)舉行了今年輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的復(fù)賽，在山東大學(xué)舉行了決賽，獲得輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的優(yōu)秀選手，教育部黨組副書記、副部長杜玉波同志親自頒獎(jiǎng)。在輔導(dǎo)員工作推進(jìn)進(jìn)程中，輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽獲獎(jiǎng)選手和輔導(dǎo)員優(yōu)秀人物都進(jìn)行了展示，他們確實(shí)展現(xiàn)了輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的成果，展示了輔導(dǎo)員優(yōu)秀的風(fēng)采，部長下來說我們的輔導(dǎo)員確實(shí)還是拿的出來的。在現(xiàn)場環(huán)節(jié)的設(shè)置，在素質(zhì)能力展示，包括即興發(fā)言演講，包括對一些問題的思考，大家都能夠看的出來，今年的輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，專業(yè)化能力的體現(xiàn)，和輔導(dǎo)員人物表彰的展示，確實(shí)專業(yè)化程度在提高。

大家也看到了，今年的十個(gè)輔導(dǎo)員人物，是我們的劉延?xùn)|副總理在教育部親自接見，教育部黨組的所有成員全體參加。，是在去年五四青年節(jié)，總書記接見去年的十個(gè)輔導(dǎo)員人物。今年五四上午，總書記在北大視察工作、思政座談，下午就是中央政治局委員劉延?xùn)|副總理在教育部召開學(xué)習(xí)座談會。在座談會的時(shí)候，十個(gè)輔導(dǎo)員人物和十個(gè)大學(xué)生人物，教育部黨組成員和全體司局長一把手都參加了，在京高校的和教育部直屬高校的主要負(fù)責(zé)同志參加了。這次我們也做了一些設(shè)置，原來是邀請高校的黨委書記和學(xué)工部長參加，今年我們提出來學(xué)工部長參加，但是建議更多的讓一把手校長來參加，后來大家看到參會的是行政一把手校長帶著學(xué)工部長來參加，為什么呢？因?yàn)辄h委書記一般對這個(gè)比較了解，行政校長，特別是一把手校長，要讓他了解中央的要求，了解加強(qiáng)思想教育工作，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的舉措、想法、思路，了解輔導(dǎo)員工作的風(fēng)采，了解輔導(dǎo)員工作的基本狀態(tài)、隊(duì)伍的優(yōu)秀，了解學(xué)生所思所想，這個(gè)會議很好。

今天，我主要結(jié)合今天講到的幾個(gè)問題，講一講情況，主要講三個(gè)方面。第一個(gè)方面，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法是我們制定和印發(fā)輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。做這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不是憑空做的，而是在04年以來，中央十六號文件上教育部關(guān)于輔導(dǎo)員建設(shè)規(guī)定24號令，部長令下發(fā)這么多年以來，我們?nèi)〉玫墓ぷ鞒煽兊幕A(chǔ)上，現(xiàn)在才能夠提出來，才能夠做這個(gè)輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，才有這個(gè)基礎(chǔ)。第二個(gè)方面，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)職業(yè)能力提升過程中遇到的一些新的問題。有些問題解決了，還有一些沒有解決，哪些問題對我們是明顯的挑戰(zhàn)。第三個(gè)方面，介紹貫徹輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)我們的工作重點(diǎn)推進(jìn)做了些什么事。第一個(gè)方面，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法是我們制定和印發(fā)輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。

這里第一個(gè)問題，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)多年的工作基礎(chǔ)。講這個(gè)也是給大家鼓鼓勁，回過頭，今天同志們有這個(gè)機(jī)會坐在這，滿滿一堂，大家能夠出來，這個(gè)條件也不容易。2004年為了起草中央16號文件，我們下去調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高校專職的輔導(dǎo)員沒有，兼職的也沒有，有些專職的輔導(dǎo)員有一兩個(gè)，工作條件根本得不到保證。當(dāng)時(shí)在一個(gè)省區(qū)調(diào)研，有一個(gè)輔導(dǎo)員跟我講，一個(gè)人帶了38個(gè)學(xué)生班，號稱38軍軍長，你算一算，一個(gè)班按40人算，38個(gè)班就是1500多人，怎么去管，基本的工作條件沒有，也不受重視，那么連人頭都認(rèn)不過來，人家也沒有希望你要做什么，他自己也不可能做到什么，更談不上專業(yè)化知識的職業(yè)化發(fā)展。

這么多年，16號文件、24號令是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，納入到思想政治教育整體規(guī)劃，作為重要的組成部分、戰(zhàn)略考慮，十年來大家有目共睹。舉個(gè)例子，現(xiàn)在的輔導(dǎo)員專職人數(shù)，十二萬，兼職的有五萬多人，總共有十七萬人，有了這樣一只隊(duì)伍，基本的工作才能往前推進(jìn)，團(tuán)隊(duì)的力量才能夠不斷壯大，全國高校輔導(dǎo)員研究會才有存在和生存的必要；有了研究會，我們工作的質(zhì)量才不斷的提升，有了這樣一只隊(duì)伍，我們工作的質(zhì)量和內(nèi)涵才能不斷的升華，大家才能把輔導(dǎo)員老師這只隊(duì)伍看做更為重要的，在育人過程中發(fā)揮必不可少作用的力量。我記得在很多黨組會議上，部長們都說，要善待和善用這只隊(duì)伍，善育這只隊(duì)伍。我們陪領(lǐng)導(dǎo)去省里面，省里的主要負(fù)責(zé)同志也講，這只隊(duì)伍在關(guān)鍵時(shí)刻、在日常的思想教育管理工作當(dāng)中，發(fā)揮了重要的作用，是一只能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。當(dāng)然我們也要看到這個(gè)過程當(dāng)中，隊(duì)伍發(fā)展的不平衡，還有些工作要加強(qiáng)，但總體上講，十多年下來，輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高校的改革發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定，在學(xué)生思想教育，在人才培養(yǎng)，彰顯出了我們自己的價(jià)值和作用。

不然，去年五四青年節(jié)，總書記接見青年代表，總數(shù)也就四十來個(gè)，我們高校的輔導(dǎo)員占了十個(gè)，還有十個(gè)大學(xué)生人物，十個(gè)輔導(dǎo)員人物代表了我們?nèi)珖咝Ｇ嗄杲處煹娜后w。今年五四青年節(jié)總書記到北大視察，下午就是副總理，政治局委員在教育部召開學(xué)習(xí)座談會。在座談會的時(shí)候，十個(gè)輔導(dǎo)員人物和十個(gè)大學(xué)生人物，教育部黨組成員和全體司區(qū)長，一把手都參加了，這是沒有過的。我和我們輔導(dǎo)員講，你所講的不僅代表你自己，而且代表的是我們這個(gè)隊(duì)伍的形象。你的專業(yè)化體現(xiàn)在什么地方？我們做學(xué)生工作也要有愛心，但光有愛心是不夠的,要有專門的知識，要有專門的工作思路，要有專業(yè)化的路徑設(shè)計(jì)，還有對學(xué)生工作總體的思考和研究，包括我們的成果，這些東西都要加強(qiáng)。所以我想從05年開始，16號文件下發(fā)以后，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，著力點(diǎn)就是幾個(gè)方面，推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)政策落實(shí)，教育部會同相關(guān)部門，包括中辦督查，就思想隊(duì)伍建設(shè)，思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)督查，包括對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)24號令的檢查，也是在中辦督查的過程中產(chǎn)生的，我們會同中宣部，教育部，團(tuán)中央還有相關(guān)部門，多次下發(fā)文件，開展調(diào)研，就輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，提出專項(xiàng)的指導(dǎo)，在大學(xué)生思想政治測評測評指標(biāo)體系里面也是把輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為重要內(nèi)容來設(shè)置，這一點(diǎn)，去年，中宣部，教育部聯(lián)合發(fā)布，對全國大學(xué)生思想政治情況進(jìn)行測評，各省自查，學(xué)校自查，今年開始抽查，中宣部副部長帶隊(duì)，在北京、天津進(jìn)行抽查，教育部副部長黨組副書記帶隊(duì)在山東河北抽查，接著幾個(gè)督查組會到相關(guān)省市督查，這個(gè)回來以后會形成給中央的專項(xiàng)報(bào)告，這是督查工作的推進(jìn)。第二個(gè)問題，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和培養(yǎng)。這個(gè)是下了很大的功夫，隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，只有靠發(fā)展。這個(gè)要有培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)是我們加強(qiáng)隊(duì)伍職業(yè)能力建設(shè)專業(yè)化發(fā)展的重要的前提。從2007年開始，21個(gè)教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地每年都舉行專題的培訓(xùn)。部里面拿錢，近兩年加大了支持的力度，去年我們把21個(gè)研修基地計(jì)劃全部一次性發(fā)放到各個(gè)直屬高校和各省市。今年的總體目標(biāo)是這樣，你自己來設(shè)計(jì)，因?yàn)橛械膶W(xué)校說，有的前面派的不愿意出去，后面又派不出去，現(xiàn)在整體下來以后，學(xué)校安排起來就很容易。除此之外，請輔導(dǎo)員研究會在延安、井岡山組織一些專題的培訓(xùn)，就輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展過程中，思想政治教育的一些前沿問題，進(jìn)行專題的培訓(xùn)。

去年教育部黨組印發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃(2013-2017年)》（教黨[2013]9號），大家可以看一下。黨組文件來制定輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)培養(yǎng)的五年規(guī)劃，這個(gè)還是第一次，因?yàn)辄h組是研究重大戰(zhàn)略問題的。這次五年規(guī)劃里面，對輔導(dǎo)員的身份、職責(zé)，還有培訓(xùn)過程當(dāng)中的，還有攻讀博士碩士計(jì)劃，加大了支持力度。原來我們21個(gè)研究基地招100個(gè)在職輔導(dǎo)員攻讀博士學(xué)位，今年擴(kuò)大到150人。而且我們還加大監(jiān)管，就是要把真正一線優(yōu)秀的輔導(dǎo)員學(xué)生工作干部進(jìn)行培養(yǎng)，而且培養(yǎng)完后，他應(yīng)該在工作崗位上發(fā)揮重要的作用，要聯(lián)動。另外，輔導(dǎo)員、學(xué)生工作干部、黨務(wù)干部，海外研究計(jì)劃，就我們視野的開闊，要有世界眼光，中國情懷，時(shí)代特征，把這三點(diǎn)統(tǒng)一起來，出去時(shí)開闊視野，學(xué)習(xí)借鑒，不是為了照搬。

從05年起，我那時(shí)候還做副司長，我們給國際司、財(cái)務(wù)司，給國家留學(xué)基金委把一線優(yōu)秀的輔導(dǎo)員學(xué)生工作干部海外培養(yǎng)計(jì)劃改成三個(gè)月。教育部每年拿錢支持，原來是兩個(gè)團(tuán)隊(duì)出去，美國英國各一個(gè)團(tuán)，三個(gè)月為期。我們不僅面向直屬高校，也開始面向地方高校，甚至包括高職高專院校。但是，光靠我們不行，學(xué)校和各省也要根據(jù)總體要求來設(shè)計(jì)計(jì)劃。教育部的支持力度很大，每個(gè)人每年出去至少要十萬，從05年到現(xiàn)在為止，累計(jì)一年有180個(gè)人，這么多年下來也不錯(cuò)了。八項(xiàng)規(guī)定之后，我們在對別的項(xiàng)目壓減的情況下，我們這個(gè)項(xiàng)目保留下來，繼續(xù)在推進(jìn)，為大家創(chuàng)造條件。

另外輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)的五年規(guī)劃里面，部里面的財(cái)務(wù)，人事相關(guān)的責(zé)任進(jìn)一步的明確。比如教師輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還要納入到教師隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里面，培訓(xùn)的規(guī)模在擴(kuò)大，各省和學(xué)校也在做。上崗培訓(xùn)、研修培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、高級培訓(xùn)、高級研修這些都在做，這些工作是我們應(yīng)該高度予以肯定的。

另外還有一點(diǎn)，我們制定了輔導(dǎo)員基層實(shí)踐鍛煉有關(guān)機(jī)制的設(shè)計(jì)的計(jì)劃。中央領(lǐng)導(dǎo)要求輔導(dǎo)員加強(qiáng)基層實(shí)踐鍛煉，讓大家了解實(shí)際，了解社會，這是我們做好工作的基礎(chǔ)。同時(shí)也是這只隊(duì)伍全面發(fā)展健康成長的一個(gè)保證，所以大家要了解實(shí)際。從去年教育部辦公廳研究下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員基層實(shí)踐鍛煉的通知》（教思政廳函[2013]38號），這個(gè)大家去看一下。我們有新的實(shí)踐計(jì)劃，協(xié)調(diào)相關(guān)部門拿出專門的指標(biāo)，安排優(yōu)秀的輔導(dǎo)員到青海，到海南，河北正定基層實(shí)踐一年，相應(yīng)政策的支持。另外，西部人才教育計(jì)劃，把輔導(dǎo)員拉過去做，因?yàn)榻逃咳耸掠袀€(gè)政策，直屬高校每年要選派一些優(yōu)秀的干部，援青援藏，這個(gè)都是校級活動，正處級的干部，去之前先提到副廳去。我們輔導(dǎo)員不能說提到副校級去，我們在談這樣一個(gè)政策，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，通過學(xué)校認(rèn)定的好的，值得培養(yǎng)的，那就是正科的提到副處級去，副處的提到正處去，這個(gè)政策也正在研究制定過程當(dāng)中。大的政策已經(jīng)有了，具體的今年要啟動。

另外還有輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)交流，依托研究會現(xiàn)在也在做,我們還想要加大力度。尤其對做的好的輔導(dǎo)員，有研究能力的，需要出去學(xué)習(xí)的，拿出三個(gè)月或者是半年時(shí)間，讓他們到好的高校去，基地去。把他積累的，思考的，研究的一些問題用這三個(gè)月半年的時(shí)間把它做出來，形成成果。包括輔導(dǎo)員的精品工作項(xiàng)目啟動，這也是教育部的項(xiàng)目，老師有精品課堂，精品課程，我們的學(xué)生工作就應(yīng)該有精品項(xiàng)目。這個(gè)精品項(xiàng)目，去年是支持了36項(xiàng)，今年已經(jīng)啟動了，還要加大支持力度，包括思想政治教育文庫建設(shè)。這個(gè)不光是只面向輔導(dǎo)員，也面向從事思想政治教育的專家學(xué)者，黨務(wù)干部。大家要有這個(gè)研究能力，有思考，善于把工作轉(zhuǎn)化為成果，善于把經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)，最后形成的專著可以申請教育部的專項(xiàng)支助。去年支助了26個(gè)，在這個(gè)會上發(fā)給大家的2本，大家看一看，知道這么回事。

另外教育部按照黨組要求，正在研究啟動的思想政治教育中青年杰出人才計(jì)劃，就是思想政治教育杰青也要有。別的項(xiàng)目有杰青，咱們的杰青是什么，我們不僅要面向高領(lǐng)域研究的，也要面向一些有思想的同志。通過十年二十年的建設(shè)，要出一批，或者說五年。我們這一系列的舉措，工作的推進(jìn)，都是對輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的很重要的支撐。

第三點(diǎn)，輔導(dǎo)員對自身團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，全國高校輔導(dǎo)員研究會發(fā)揮了重要作用，我們還要給予更大的支持。比如輔導(dǎo)員的誓詞發(fā)布，在這次全國人物上，職業(yè)能力大賽上，都是很好的。另外，輔導(dǎo)員之歌，這個(gè)要研究一個(gè)好的東西。另外還有輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)文化交流平臺，在全國范圍內(nèi)，包括全國高校輔導(dǎo)員的信息管理和交流平臺，在網(wǎng)上交流，這也要加強(qiáng)。輔導(dǎo)員的職業(yè)文化的建設(shè)，職業(yè)能力的培訓(xùn)在里面要體現(xiàn)出來，職業(yè)精神的彰顯。特別是輔導(dǎo)員人物，我要說一下。原來每年評十個(gè)，其實(shí)，輔導(dǎo)員的人物，大家都很優(yōu)秀，在座的同志都很優(yōu)秀，我們想的是，把專業(yè)化的素養(yǎng)，職業(yè)化發(fā)展形象要樹立起來。十個(gè)人物要有各種各樣的故事，各種各樣的事跡，比如說老師關(guān)心學(xué)生，輔導(dǎo)員關(guān)心學(xué)生，這是必須的。但是只有愛是不夠的，一定要把工作的專業(yè)素養(yǎng)，我們對工作的積累思考，要彰顯出來。比如說，今年的十個(gè)人物，有教授有副教授，有博士后畢業(yè)，專門做這項(xiàng)工作的，也有從一線的學(xué)生干部成長起來的，既有理論又有實(shí)踐的。輔導(dǎo)員的人物、職業(yè)能力大賽要把這個(gè)過程作為一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)的過程。人物也要彰顯這樣一些標(biāo)準(zhǔn)，包括思想政治教育中青年杰出人才計(jì)劃。部里面國家層面上要有支持，哪怕一年選十個(gè)，連選五年，最后五十年里面，能有五個(gè)人或者是十個(gè)人能夠成長起來，發(fā)展起來，那就是團(tuán)隊(duì)的代表。現(xiàn)在思想政治教育領(lǐng)域里面有兩個(gè)長江學(xué)者，這還是很不容易的。我也希望五年以后，十年以后，我們在座的同志們輔導(dǎo)員隊(duì)伍里面能夠有五個(gè)或者十個(gè)在全國范圍內(nèi)能夠立的起來的人，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有管理經(jīng)驗(yàn)，有研究能力，有成果，各方面能力都很強(qiáng)的，拉出來，每個(gè)學(xué)科來比，要做這樣一些工作，要給予更大的支持。當(dāng)然大家在實(shí)際工作當(dāng)中，去提升自己，完善自己，國家級成員要做這個(gè)，省級要做這個(gè)，學(xué)校也要做這個(gè)。這次職業(yè)能力大賽，也提出來，把決賽的整個(gè)過程錄下來，要壓成光盤，免費(fèi)發(fā)到各省各高校去。大家看一看，什么叫優(yōu)秀，什么叫職業(yè)能力。比如說在座的沒有參加比賽，沒有得獎(jiǎng)的，他覺得我比他更強(qiáng)，那更好，明年你就來，只要好我們就推選。這樣能夠比較相互學(xué)習(xí)，相互思考，這個(gè)是很重要的。這是我想講的第一個(gè)方面，就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)。職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)也是在這個(gè)基礎(chǔ)上才建立起來的，否則的話，不要說職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，很多人就認(rèn)為這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累工作，干兩年三年就可以了。

我記得很清楚，16號文件下發(fā)以后，我到一個(gè)學(xué)校去調(diào)研，有個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我說，貫徹落實(shí)中央的政策，正在研究制定加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意見，積極創(chuàng)造條件，為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗尋找出路。我一聽，覺得這個(gè)邏輯上有點(diǎn)問題，16號文件講的是，專業(yè)化建設(shè)，職業(yè)化發(fā)展，你這個(gè)是優(yōu)秀的輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗，不優(yōu)秀的都轉(zhuǎn)不了崗，留下來都是不優(yōu)秀的，只有轉(zhuǎn)了崗的才是優(yōu)秀的，不轉(zhuǎn)崗的都沒有出路。既然沒有出路，那誰還干，所以這個(gè)想法，不是少數(shù)人，而是多數(shù)人是這么想的。

現(xiàn)在這個(gè)觀念在慢慢的變化，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一個(gè)立交橋發(fā)展，讓優(yōu)秀的輔導(dǎo)員愿意從事這項(xiàng)工作的同志，能夠長期的在崗位上干下去，而且干的更好。這樣才能推動事業(yè)的科學(xué)化發(fā)展。你想大家都干兩三年，走了，這個(gè)崗位永遠(yuǎn)是在低水平上，人家留下來的印象就是走不了的都是沒有本事的。不是這樣的?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)專業(yè)化的建設(shè)，就是要讓優(yōu)秀的輔導(dǎo)員能夠留下來，在這個(gè)崗位上干的更好。當(dāng)然也鼓勵(lì)支持輔導(dǎo)員的發(fā)展立交橋，這個(gè)關(guān)系要處理好。主導(dǎo)的16號文件24號令強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)化發(fā)展。專職隊(duì)伍是關(guān)鍵，是主體，兼職隊(duì)伍是配合，專兼結(jié)合，以專為主，要沒有這樣一個(gè)基本前提，今天我們不可能有機(jī)會坐在這里，你們也不可能有現(xiàn)在的工作條件。當(dāng)然各個(gè)學(xué)校各個(gè)省差別還很大。大家回想一下，和十年前相比，大家可能會有感悟，感受，而且包括我們對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)，現(xiàn)在很多輔導(dǎo)員也成為高校干部的后備資源庫。我現(xiàn)在不擔(dān)心輔導(dǎo)員流動不了，擔(dān)心輔導(dǎo)員流動太快，流動太快有兩個(gè)問題，也是好事。一個(gè)問題是，隊(duì)伍流動快了，工作的延續(xù)性，穩(wěn)定性，科學(xué)化是個(gè)問題。第二，流動太快，對個(gè)體來講，是好事，但對輔導(dǎo)員整體來講，未必是好事。高水平的流動是必要的，低水平的流動未必是好事。你干個(gè)兩年輔導(dǎo)員，能力訓(xùn)練有了一些，但是讓你到哪個(gè)行政崗位去，看著好像到了機(jī)關(guān)部委，未必成長的更快。我還是那句話，我也老跟我們的同志講，大學(xué)畢業(yè)去機(jī)關(guān)是好事，但未必真的是好事。昨天袁部長還說，嚴(yán)格按照職級進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn)做。很多年輕同志,也很優(yōu)秀，但總得按著機(jī)關(guān)要求，一點(diǎn)一點(diǎn)做。

在輔導(dǎo)員崗位上，在學(xué)生工作崗位上，成長是很快的，我們想辦法要在這個(gè)崗位上要把它打通。比如說副教授、講師，我們講的副科、正科、副處、正處，解決了這個(gè)，到了行政崗位，最多就可以混個(gè)正處，還很難呢。這個(gè)解決后，你兩邊都能爬，而且在這個(gè)崗位上深入的去研究思考，成為專門化的人才，這個(gè)很重要。當(dāng)然職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，也是這個(gè)導(dǎo)向，也想做這個(gè)事，這是我想講的第一個(gè)問題。

第二個(gè)方面，現(xiàn)在輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)過程中出現(xiàn)的一些問題。這是出臺職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)目的，也是出發(fā)點(diǎn)。為什么要出這個(gè)，因?yàn)榍懊婺切┕ぷ骰A(chǔ)有了，要提升它，讓它更加科學(xué)。要有一個(gè)顯示度的問題，讓大家認(rèn)可，讓大家知道。同時(shí)也是為了解決專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題。干了十年了，各個(gè)地方，有很大的發(fā)展和進(jìn)步，但是還有一些東西，值得我們來研究，就是不平衡。

客觀上講，這里面第一個(gè)問題就是，對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的功能定位，作用，我們還并不是特別的清晰。有一個(gè)大的概念，但是功能定位，科學(xué)化的鑒定，還并不是特別的清晰。輔導(dǎo)員什么都要干，中間有合理的有不合理的。有的輔導(dǎo)員說什么事情都讓我干，我能不能什么都不干。后來我跟他講，你什么都不干，你就沒有存在的必要了。

有些管理服務(wù)教育的東西，它是通過一些具體東西體現(xiàn)出來的。在一線工作，你還得去做，但是哪些更科學(xué)，哪些我們可以通過別的方式來解決，哪些東西我們可以接力，這些東西我們都還不是特別清楚。反正都干，上面欠分析，下面一根針，最后最能夠落實(shí)的就是輔導(dǎo)員。我到很多學(xué)校去，我跟校長書記講，你看看到最后真正的能夠完成任務(wù)，拉出來能戰(zhàn)斗的，就是一線的學(xué)生工作干部。他們也承認(rèn)，在這個(gè)過程當(dāng)中，一方面我們要勇于擔(dān)當(dāng)，勇于發(fā)揮作用，另一方面確實(shí)要做些研究。輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)分級，初級，中級，三級，這是一個(gè)導(dǎo)向性的標(biāo)準(zhǔn)，它不是一個(gè)剛性的，要求大家馬上按照這個(gè)來做。作為學(xué)校的管理，用它來比照一下，就知道我們的隊(duì)伍大概是一個(gè)什么狀況，從哪個(gè)方面來建設(shè)這只隊(duì)伍。有了這個(gè)，也可以讓大家知道，輔導(dǎo)員崗位并不容易。不是有的人說的，誰都能干。另外，有了這個(gè)以后，也可以讓他知道，哪些工作是輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該做的，哪些工作是需要通過其他途徑把它設(shè)計(jì)的更好。特別是遇到的一些新問題，新情況。教育現(xiàn)代化進(jìn)程當(dāng)中，高等教育內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展，提升，對學(xué)生做思想教育工作，也提出了新的要求，也要提升質(zhì)量，也要內(nèi)涵發(fā)展。輔導(dǎo)員在這個(gè)過程當(dāng)中，干什么，怎么干，要不斷去想清楚。人家也會想，比如說人力資源管理，但他并不是特別了解，我們自己要先去研究，然后再由人事部門同志來認(rèn)可。輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定，不光是我們司做，要讓人事司等其他司也要來研究。我們做輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，還專門請了搞人力資源的專家，搞社會學(xué)的專家，心理學(xué)的專家，一起。

輔導(dǎo)員的專業(yè)化的發(fā)展，職業(yè)化的發(fā)展，我們的工作邊界，既要考慮教育學(xué)生，在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，融入組織，發(fā)揮作用，你的地位一定要彰顯出來。不能老說我們很辛苦，辛苦24小時(shí)開機(jī)，出了問題，五分鐘趕到現(xiàn)場，培養(yǎng)輔導(dǎo)員應(yīng)對復(fù)雜局面，處理復(fù)雜情況。我到有些學(xué)校去，有的學(xué)校講，我們提的標(biāo)準(zhǔn)是這樣，我說這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)提的很高啊。我說我在中央黨校學(xué)習(xí)，省部級干部培訓(xùn)的時(shí)候，提的標(biāo)準(zhǔn)，大概也就這幾條。當(dāng)然說明我們這個(gè)崗位很鍛煉人，另外也說明很多給人的概念上，印象上，就在辛苦上，光有辛苦是不夠的，要通過我們的努力，把辛苦轉(zhuǎn)化為成果，把經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)，這是專業(yè)化建設(shè)，職業(yè)能力提升的關(guān)鍵所在。在教育現(xiàn)代化體系指標(biāo)構(gòu)建過程中，我們也要把思想教育，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮什么樣的作用，一些因素，體現(xiàn)出來，這也是我們遇到的問題。另外，大家可以想象一下，輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)過程當(dāng)中，還遇到問題，就是協(xié)同創(chuàng)新的問題，一方面強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作的特殊性，重要性。另一方面，我們也不能忽視思想政治教育工作的協(xié)同創(chuàng)新，最簡單的說法，就是德智體美勞，對人的成長，共同發(fā)揮作用。人，有思想政治素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體健康素質(zhì)。但不能簡單的說，思想政治教育就是培養(yǎng)人的思想政治素質(zhì)，課堂就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，科學(xué)文化素質(zhì)、心理教育就是培養(yǎng)人的心理素質(zhì)。不是這么簡單，應(yīng)該是交織在一起。我認(rèn)為，我們在立德樹人過程當(dāng)中，思想政治教育的整體性，協(xié)同性，要特別注意，在專業(yè)化建設(shè)過程中，要找到專業(yè)化發(fā)展的路徑和生長點(diǎn)。什么叫專業(yè)化，思想政治教育的專業(yè)化的內(nèi)容是什么，專業(yè)化發(fā)展過程中學(xué)生工作的，心理教育的專業(yè)化路徑是什么，文化育人的路徑是什么，學(xué)生職業(yè)發(fā)展和指導(dǎo)，我們的專業(yè)化路徑是什么，這些都要研究。

我的想法，思想政治教育這個(gè)大概念，這個(gè)整體，都是圍繞育人來展現(xiàn)的，具體的路徑過程當(dāng)中，可以選擇不同的方向，最終要扣著教育引導(dǎo)人這個(gè)角度來實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，要考慮這個(gè)問題。職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)里面，我們的設(shè)計(jì)，每一個(gè)層級對輔導(dǎo)員，思想教育、心理健康、咨詢、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、發(fā)展、研究能力。這些提升，這是一個(gè)系統(tǒng), 不同的層級有不同的區(qū)別，但是你可以在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上選準(zhǔn)其中某一兩著力來發(fā)展。

第二個(gè)問題，現(xiàn)在的重視程度和地區(qū)發(fā)展不平衡。這么多年，輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)取得了極大的進(jìn)步，但是中國幅員太大，高校三千多所，差別性太大。985，211高校，一般本科院校，地方高校，高職高專院校，包括民辦高校，現(xiàn)在不說民辦高校，公辦的高校就有3000多所。各個(gè)省各個(gè)學(xué)校的差距很，有的學(xué)校的基本條件可能現(xiàn)在還沒有解決，有的學(xué)校在重視純量改的問題。我想我們解決這些問題，也要分類指導(dǎo)，總體要求情況下，分類指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)，著力去推進(jìn)。比如說好的，要讓他起到帶頭作用，示范作用，比如說上海，遼寧。還有的省在這方面有基礎(chǔ)條件，現(xiàn)在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)不是僅僅給點(diǎn)錢，錢現(xiàn)在不是大問題?，F(xiàn)在最重要的是要設(shè)計(jì)機(jī)制，解決發(fā)展的路徑和可持續(xù)性的問題。包括職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)下來以后，用什么樣的方式來提升隊(duì)伍的素質(zhì)，最后要有彰顯度，要有成果轉(zhuǎn)化，應(yīng)用。

但對有的省，基本條件還沒有，怎么加大支持力度，怎么共同推進(jìn)，把一些基本情況摸清楚，然后加以解決，根據(jù)不同的地域特點(diǎn)，還有學(xué)校的校情，來研究解決?？傮w要求沒有變，這里面，我們想，今后的輔導(dǎo)員精品工作項(xiàng)目也要適當(dāng)?shù)恼疹櫼幌旅孀樱热缯f西部的學(xué)校，一般本科院校，高職高專院校，適度要給予分類支持，培訓(xùn)也是。

第三個(gè)問題，專業(yè)化建設(shè)當(dāng)中，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和能力確實(shí)也要進(jìn)一步重視和體現(xiàn)。我剛講，隊(duì)伍的數(shù)量基本解決，但是質(zhì)量是一個(gè)大的問題。整體的隊(duì)伍質(zhì)量，也有了很大的提升，碩士以上的學(xué)歷，講師以上的學(xué)歷比例很高，還有很多教授副教授的輔導(dǎo)員。有的省市，有的高校，已經(jīng)出現(xiàn)專業(yè)教師里的教授，放棄專業(yè)老師崗位來做輔導(dǎo)員，這也是好事，至少說明這個(gè)崗位，以及專業(yè)教師，在一定程度上可以相對移動。當(dāng)然這個(gè)是少數(shù)，今后的發(fā)展和成長，除了專門的政策支撐，政策的設(shè)計(jì)以外，可能也要考慮開放性的相互交流，轉(zhuǎn)入機(jī)制，考核機(jī)制，評價(jià)機(jī)制。轉(zhuǎn)入的時(shí)候，你要有基本的能力素質(zhì)，要接受專門的培訓(xùn)，這是按照專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)需要的。第二個(gè)，你工作過程中要按照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)來完成，干的好的跟干的不好的不能一樣。還有就是要有退出機(jī)制，有的人不想干，或者是選錯(cuò)了，那就可以重新選擇，要有退出。這只隊(duì)伍的素質(zhì)發(fā)展都很不錯(cuò)，剛才講到的政策的制定，支持，反而做的不是很好，這次也提出來。在思想政治教育，人文社會科學(xué)里面，加大對一線輔導(dǎo)員的研究支持力度，課題項(xiàng)目支持力度，思想政治教育的精品項(xiàng)目也要加大支持，研究的質(zhì)量要提升。大家看一下職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，這次我讓他們把它翻印出來給大家，人手一本，里面有很多東西，大家踮腳是可以做到的?，F(xiàn)在我們的隊(duì)伍參差不齊，舉個(gè)例子，在做的很多同志，研究能力上怎么提升，不是大家去寫純理論文章。我在社科中心當(dāng)主任的時(shí)候，我就講，我說對一線學(xué)生工作隊(duì)伍的文章，不要讓他寫純理論的東西，而是理論和實(shí)際結(jié)合的一些東西。但是不是純粹的工作總結(jié)，我們老說MPA教學(xué)，你用管理學(xué)，社會學(xué)，心理學(xué)，人力資源管理去研究學(xué)生工作管理中的一個(gè)問題，就能寫出很好的成果。我老舉一個(gè)例子，班會主題，班會的設(shè)置，別人認(rèn)為這是一個(gè)很簡單的事情，召集到一起，講一講就行了。但是真正的班會的主題的選擇，用管理學(xué)，社會學(xué)，心理學(xué)，相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識來設(shè)計(jì)選題，來策劃中間的各種選擇可能，過程，包括結(jié)果的歸納，模型，最后就是一個(gè)很好的成果。我們很多人沒有這么去做，沒做出成果。有的立意太高遠(yuǎn)，一寫就寫科學(xué)發(fā)展觀的，這個(gè)也可以寫，但是不是輔導(dǎo)員老師去寫，我們可以寫的很多東西，我們自己要選好題，要有問題意識，要有問題導(dǎo)向。我們的問題導(dǎo)向，在實(shí)際工作過程當(dāng)中，用我們所學(xué)的知識，理論涵養(yǎng)，提升理論素養(yǎng)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題。比如說這次總書記五四講話，其實(shí)里面很多我們可以研究的問題，把思想政治教育的方法，理念，機(jī)制，都有很多新的東西。比如講的八個(gè)學(xué)會，很簡單。但在高校里面，學(xué)生培養(yǎng)過程當(dāng)中，思想教育。如果把這八個(gè)學(xué)會都學(xué)會了，我覺得我們的思想政治教育已經(jīng)見實(shí)效了。我們的能力素質(zhì)提升要加強(qiáng)，研究能力，思考問題的能力，特別是要做有思想的行動者?，F(xiàn)在輔導(dǎo)員都是碩士以上畢業(yè)，還有很多博士，都有這個(gè)能力，這個(gè)背景，去研究，去思考，小題大做，大題小做。什么意思，大的問題，落到實(shí)地，來選擇一些切入點(diǎn)來研究，小的問題把它上升到一定高度，來思考，就能做出東西來。我們還要專門舉辦輔導(dǎo)員科研能力的培訓(xùn)，這個(gè)要加強(qiáng)，一些基本規(guī)范要有，注釋的引用，包括文獻(xiàn)，包括一些基本的問題。我們和一般性的理論研究不一樣，我老愛說這一點(diǎn)，你如果走到那條道上，最后也很麻煩，寫出來的東西也不見得好，至少學(xué)術(shù)規(guī)范要有，至少學(xué)術(shù)道德要有。前一段時(shí)間，有個(gè)別的領(lǐng)域的專家跟我拿來兩篇文章，在不同的刊物上公開發(fā)表的。我看了一下，題目，內(nèi)容，注釋，完全一樣，一字不差，但作者不一樣，作者所在的學(xué)校也不一樣，兩個(gè)都是輔導(dǎo)員，這肯定是抄襲，但誰抄誰的。有的說后發(fā)的抄的先發(fā)的，我說未必，因?yàn)榇蠹乙仓?，不同刊物的用稿日期是不一樣的，很多時(shí)候內(nèi)部的研討交流會上，內(nèi)部把這些都印出來了，但是我們的輔導(dǎo)員敢這么做，我說還真是有一定的膽量，一個(gè)字不改，我說一定要查，要嚴(yán)查，查出來以后要嚴(yán)懲，不能因?yàn)橐活w耗子屎壞了一鍋湯，人家會拿這個(gè)到處說，說輔導(dǎo)員老師們，給那么多項(xiàng)目，給那么多東西，這么來研究。你寫不出來沒有關(guān)系，再想辦法，討論，你不能這么干，這么干把自己也害了，把隊(duì)伍也害了。教育部每年輔導(dǎo)員研究專項(xiàng)，這個(gè)也很不容易，國家級的項(xiàng)目，有的輔導(dǎo)員拿項(xiàng)目的時(shí)候，拼命的跑馬圈地，但拿完項(xiàng)目以后，把它變成一塊空地，不去做，放在那。我回到司里面以后，他們和我匯報(bào)，09年的輔導(dǎo)員研究專項(xiàng)里面，還有六項(xiàng)沒有結(jié)項(xiàng)，我就問了兩個(gè)問題，第一，輔導(dǎo)員項(xiàng)目是做多長時(shí)間，一般情況下是一年結(jié)項(xiàng)，有特殊情況，給兩年時(shí)間。那我說，09年到現(xiàn)在，多少年了，五年了，這是一個(gè)問題，早就過。，第二，你告知他沒有，需要結(jié)項(xiàng)，他說告訴了，中間我們處里的通知還反復(fù)給輔導(dǎo)員打電話，恨不得說求求你趕快提交。我說你不用去打電話，你不能說拿項(xiàng)目的時(shí)候，誰是孫子，誰是爺爺，拿完項(xiàng)目就倒過來。我說你不用去管，你就告訴他，到點(diǎn)就撤。輔導(dǎo)員可能不知道問題的嚴(yán)重性，在國家級教育部項(xiàng)目撤項(xiàng)后，撤項(xiàng)通知寄達(dá)你本人，同時(shí)寄達(dá)你學(xué)?？蒲刑帲倪_(dá)學(xué)工部門，還要寄達(dá)你省市所在的科研部門，你的科研履歷上就是一個(gè)黑名單。三年之內(nèi)，不能申請教育部國家的任何項(xiàng)目，這都是次要的，關(guān)鍵是你的名聲毀了。我們的同志們，要注意，確實(shí)你的研究能力，咱們進(jìn)步快點(diǎn)慢點(diǎn)沒關(guān)系，研究能力提高的早點(diǎn)慢點(diǎn)沒關(guān)系，最基本的東西要注意。當(dāng)然我們要提升研究的質(zhì)量，一定要做出好的東西出來，今年我們把輔導(dǎo)員精品項(xiàng)目中標(biāo)的同志請到一起，跟今年申請的同志一起，來討論，你做了什么，為什么要做這個(gè)，另外你中標(biāo)是怎么中的，哪些地方還需要加強(qiáng)，反復(fù)滾動式的來做，這樣做也是形成一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)。我也鼓勵(lì)不同省，不同高校，輔導(dǎo)員的協(xié)同創(chuàng)新，一個(gè)學(xué)?？梢匀鍌€(gè)五六個(gè)在一起，來研究一些題目，這就挺好，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。你在申報(bào)項(xiàng)目的時(shí)候，也可以以這個(gè)團(tuán)隊(duì)滾動式的來申報(bào)，比如今年我起草，大家一起來做，兩三年做完了，明年你起草，滾動式的來做，這樣成果的支撐力度也大一些。

第四，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的程度也不夠。現(xiàn)在輔導(dǎo)員的職業(yè)準(zhǔn)入，工作評價(jià)，能力素質(zhì)，成長發(fā)展，成果顯示，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系還沒有完全建立?，F(xiàn)在建立輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，就要在你的職業(yè)準(zhǔn)入，工作評價(jià)，能力素質(zhì)，成長發(fā)展，還有工作成果的總的體現(xiàn)上，用比較科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的東西顯示出來。這些問題是我們今天特別要加強(qiáng)的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們來做輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

第三個(gè)方面，我們現(xiàn)在怎么做，怎么去推進(jìn)。建立輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，主要想解決四個(gè)方面的問題。

第一，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員職責(zé)范圍，工作領(lǐng)域，這是我們一直想做的。但是大家也要理解，中國發(fā)展過程中，一些情況，可能理想狀態(tài)下輔導(dǎo)員要干什么工作分的很清楚。但現(xiàn)在有些過程當(dāng)中，你還不能說我不管了，但我們要有這樣一個(gè)導(dǎo)向性，讓別的領(lǐng)域的同志也知道，這個(gè)工作我們可以做。但是是配合起來做，有的主業(yè)的東西是我們必須做的，把這個(gè)弄的更清晰一點(diǎn)，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)能力，職責(zé)定位，這樣也有利于下一步輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展當(dāng)中一些重點(diǎn)的凸顯。第二個(gè)，解決輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同，社會認(rèn)同?，F(xiàn)在很多人說，輔導(dǎo)員這個(gè)崗位，也不錯(cuò)，但是大家還是缺乏自信。有的人說，我這既不像個(gè)老師，也不像個(gè)干部，也可以倒過來講，我既是老師，也是干部，所以這個(gè)問題，在于你怎么去接受，怎么去總結(jié)自己，完善自己。當(dāng)然也在于一個(gè)大政策的設(shè)計(jì)，要研究清楚輔導(dǎo)員的職責(zé)能力標(biāo)準(zhǔn)過程中這些洞。你把這些拿起來后，我們給學(xué)校的人事部門看，他看完以后說，沒想到，輔導(dǎo)員有這樣一些專業(yè)的要求，有這么一些重要的工作任務(wù)，不是誰都可以干的，怎么干都行。當(dāng)年我去學(xué)校的時(shí)候，檢查輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備，有一個(gè)學(xué)校缺口很大，校長跟我講，這個(gè)不用擔(dān)心，輔導(dǎo)員馬上就能配齊，我說為什么，他說后勤集團(tuán)馬上就要聘，很多工人都要下崗。我聽完后講，你這說的是不是去做宿舍管理人員。輔導(dǎo)員老師啊，他是老師。當(dāng)然我們歡迎特別優(yōu)秀的。但是這本身概念上有問題，他覺得輔導(dǎo)員工作好像很簡單，看完這個(gè)，他會有很多改觀。

輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同，要提升，自己的認(rèn)同要提升，社會和學(xué)校的認(rèn)同的提升。有了這個(gè)以后，教科司的司長，跟我講，我沒想到高校輔導(dǎo)員自己還先搞出來職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，比我們教師的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)還要詳細(xì)，還要好。這個(gè)靠什么，就是我們自己要去做，把職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)不斷的顯示出來，讓大家更多的人知道，工作中不斷的顯示出來，我們既是教師又是干部。這個(gè)身份，作用才能夠彰顯出來，換一個(gè)角度，你就能做的更好，人家為什么選你，作為后備干部，覺得你比一般的教師組織能力要強(qiáng)，協(xié)調(diào)能力要強(qiáng)，為什么崗位要選你輔導(dǎo)員。優(yōu)秀的選拔，肯定覺得你比一般的純粹做行政的干部，有點(diǎn)研究有點(diǎn)思考，在一線工作過，這也是我們的優(yōu)勢。自己要在這些方面下功夫，去研究。第三個(gè)要記住，要解決資源的整合。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的過程中，有了這樣一個(gè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，省直教育部門，相關(guān)培訓(xùn)部門，學(xué)校部門，要知道，要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要給予專門的政策支持，培訓(xùn)支持，項(xiàng)目支持。部里面也是要，我們拿這個(gè)就可以從別的地域得到很多資源，來推進(jìn)專業(yè)化的培訓(xùn)，加大支持的力度。

第四，出臺職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，也是為了更好的解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)性發(fā)展。老說專業(yè)老師人家好像老想很多問題，畢業(yè)以后他就做研究，做教學(xué)，往上走，講師，副教授，教授，到了教授，博導(dǎo)。我們面對的問題好像很多，我們自己的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)就是告訴我們，你的初級，中級，高級。有的人問，我們的初級，中級，高級，跟職稱有什么關(guān)系。我說它不是一一對應(yīng)的關(guān)系，但它是大致對應(yīng)的關(guān)系。告訴大家，講師，副教授，教授，這個(gè)發(fā)展的路徑，比如說初級大致講師以下，中級就是講師，高級就是副教授。我們分三級，一個(gè)是便于輔導(dǎo)員去比照一下，自己的努力方向是什么，在哪些方面要去提升自己，完善自己，要求自己。另外一方面，便于學(xué)校，特別是便于學(xué)生工作部門，他們掌握一下，我現(xiàn)在的隊(duì)伍的構(gòu)成是個(gè)什么樣子，從整體上規(guī)劃這只隊(duì)伍的發(fā)展，建設(shè)，可持續(xù)性的發(fā)展，包括在人員流動上。也不能打亂仗，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)里面，一定要考慮，發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，對學(xué)生我們也做職業(yè)規(guī)劃，輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃也要考慮。學(xué)校要考慮，對每一個(gè)輔導(dǎo)員怎么去規(guī)劃他的發(fā)展，給予專門的指導(dǎo)，不能說一走，一窩蜂全走了，一留留在那多少年不提，不解決一些實(shí)際問題。要做成一個(gè)發(fā)展的規(guī)劃，哪些人適合在哪些專場上去培養(yǎng)，哪些人要給他一些平臺。在這兩年，要給他解決，哪些人要在今后的發(fā)展中給予更多的關(guān)注。學(xué)生工作部門今后在隊(duì)伍建設(shè)上，要下點(diǎn)功夫，就是要加強(qiáng)隊(duì)伍的建設(shè)，可持續(xù)的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展，內(nèi)涵的發(fā)展，這是要重視的。

具體來講，推動輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)，下一步做這幾個(gè)事：

一，繼續(xù)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)督查。我們要會同中辦督查室，中宣部，人社部等有關(guān)部門，聯(lián)合省里面，開展重點(diǎn)督查，結(jié)合輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，推動編制，人事，相關(guān)部門共同研究解決好高校輔導(dǎo)員的崗位設(shè)置，待遇保障，職業(yè)發(fā)展，內(nèi)涵提升這些問題，全面提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的整體水平。希望學(xué)校對學(xué)校的輔導(dǎo)員，學(xué)生工作隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)劃，至少做出三年五年的規(guī)劃。包括今年的大學(xué)生思想政治教育測評也會做一個(gè)重要內(nèi)容來檢查。

第二，進(jìn)一步研究完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的能力標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在是試行，試行就是大家先試著做一做，也會選取一些省市和高校作為試點(diǎn)，來看一看，做一做，什么情況，大家也可以把過程當(dāng)中一些好的建議，意見反饋給我們，我們及時(shí)的修改。有的學(xué)校已經(jīng)做的更深一點(diǎn)，比如說輔導(dǎo)員的工作要求，崗位職責(zé)，入崗條件，工作考核，知識儲備，成果轉(zhuǎn)化，通過這些就是要解決輔導(dǎo)員干有所依，勞有所據(jù)，干好干壞不一樣。要建立輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工作職責(zé)，比較嚴(yán)格的去明確輔導(dǎo)員選拔程序，準(zhǔn)入要求，建立輔導(dǎo)員工作的評價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持定性定量的結(jié)合，選擇合適的評價(jià)要素，包括權(quán)重的設(shè)計(jì)，把過程與結(jié)果評價(jià)結(jié)合起來。完善輔導(dǎo)員工作的績效管理體系，科學(xué)客觀的去評價(jià)輔導(dǎo)員的工作，輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)貫徹實(shí)施，和輔導(dǎo)員績效考核，要和人事制度的大的改革的精神要匹配，不要老是單打一，這一點(diǎn)很重要。一定要在大的改革系統(tǒng)里面尋找到最有利于我們的隊(duì)伍建設(shè)的最佳的結(jié)合點(diǎn)。原來我們吃過這個(gè)虧，原來我們老講我們的特殊性，不管其他。只做自己的，關(guān)起門，我們是最重要的，最特殊的，最優(yōu)秀的。但是做到最后，發(fā)覺大的系統(tǒng)在那運(yùn)轉(zhuǎn)，我們老在系統(tǒng)之外，越做越邊緣化。這個(gè)不行，把大的政策要擁住，我們的政策要在大的政策中得到認(rèn)同，這樣才能整合更多的資源。做學(xué)生工作也是這樣，在學(xué)校里，培養(yǎng)人全校的責(zé)任，全面育人中怎么發(fā)揮我們學(xué)生工作的責(zé)任，體現(xiàn)我們的價(jià)值。

第三，進(jìn)一步建立健全輔導(dǎo)員培訓(xùn)的長效機(jī)制，就是要建立國家，省級，學(xué)校三級培訓(xùn)體系，加強(qiáng)輔導(dǎo)員長期短期上崗專題，國內(nèi)國外的多種形式的培訓(xùn)，研修，特別是在職攻讀博士學(xué)位計(jì)劃。這個(gè)還要加強(qiáng)，輔導(dǎo)員研究的碩士計(jì)劃，各個(gè)學(xué)校層次不一樣。有的學(xué)校講，碩士我根本不用你，畢業(yè)的都是碩士，有的高職院校講，要在職攻讀碩士,這個(gè)可以支持，提升培訓(xùn)質(zhì)量，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地建設(shè)，打造輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)核心課程體系，還要加強(qiáng)網(wǎng)上的交流和培訓(xùn)。第四，制定實(shí)施輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)提升的專項(xiàng)計(jì)劃。這個(gè)已經(jīng)有了，而且這個(gè)計(jì)劃納入到教育部高等教育質(zhì)量計(jì)劃建設(shè)的工程里面。大家注意，我們講，協(xié)同，輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力提升計(jì)劃，是納入到高等教育質(zhì)量提升工程里面，有很多支持的內(nèi)容。具體來講，就是要穩(wěn)步提升培訓(xùn)規(guī)模，著力提高培訓(xùn)質(zhì)量，強(qiáng)大培訓(xùn)基地，基礎(chǔ)能力的建設(shè)，包括研究咨詢能力。今后要結(jié)合輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)休假制度，把輔導(dǎo)員的研究能力進(jìn)行加強(qiáng)，更加注重輔導(dǎo)員的工作成果，研究成果的轉(zhuǎn)化，這一點(diǎn)也是現(xiàn)在要加強(qiáng)的，輔導(dǎo)員的工作成果，作為工作項(xiàng)目出來以后，怎么轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生影響，發(fā)揮作用，從國家級層面，教育部層面，要研究一些政策。省里面我們也會推動，想一些辦法。學(xué)校層面上，我們原有的工作成果，更多的顯示，一屆屆畢業(yè)生發(fā)展成長起來的,我們的工作成果用什么方式來展示出來，研究成果的轉(zhuǎn)化，輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，將產(chǎn)生重大的影響和作用。內(nèi)容上的具體的推進(jìn)，還要設(shè)計(jì)一些政策導(dǎo)向，政策支持，每一個(gè)點(diǎn)都有一個(gè)政策來支撐它。資源配置上，怎么加強(qiáng)，這一方面，咱們也不少，校園文化優(yōu)秀成果，思想政治教育的創(chuàng)新成果，思想政治教育研究文庫，輔導(dǎo)員精品工作項(xiàng)目，思想政治教育中青年杰出人才建設(shè)計(jì)劃，這些都是資源平臺。圍繞這個(gè)怎么來展開，要內(nèi)涵發(fā)展，這一平臺有了，你怎么把它整合，怎么形成推進(jìn)工作的突破口。另外還有制度體系，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在思想政治教育整個(gè)大體系中的一個(gè)建設(shè)，還要進(jìn)一步的加強(qiáng)。包括剛講到的，準(zhǔn)入制度考核制度，評價(jià)機(jī)制，要讓這個(gè)隊(duì)伍真正的形成發(fā)展成長的立交橋，這個(gè)是很重要的。從具體工作上來講，這些內(nèi)容我們強(qiáng)調(diào)的很多。

最后一點(diǎn)，輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，待會夏主任他們都會去闡釋，我們也會再涉及一些項(xiàng)目，在全國范圍內(nèi)舉行一些招標(biāo)和試點(diǎn)。我想一線的輔導(dǎo)員，你們也可以來研究，我們的能力建設(shè)，模型是什么，結(jié)合你的工作，你來思考一下在哪個(gè)點(diǎn)上可以去升華，我們也選一批人，大家來做，來支持。

最后想結(jié)合總書記五四講話精神來跟大家來說一下，我們說一千到一萬，輔導(dǎo)員老師們，思想政治教育在高校里面，確實(shí)面對難得的發(fā)展機(jī)遇。回想一下十年前，不可同日而語。現(xiàn)在很多專業(yè)老師，管理干部，包括黨務(wù)政務(wù)干部，羨慕輔導(dǎo)員。比如在培訓(xùn)上的條件、在交流上的條件，當(dāng)然還不夠，我說我們還要加強(qiáng)。另外一方面確實(shí)說明我們發(fā)展的機(jī)遇，另一方面我們自身要站得更高一點(diǎn)，看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，十二萬人的專職隊(duì)伍，難道我們十二萬人里面還出不來有思想有見地有理念的優(yōu)秀人才。要出來，這個(gè)怎么出來，一個(gè)是我們要支持，省里面要支持，學(xué)校要支持，還要靠我們自己。怎么出的來，我理解，一個(gè)是站得高一點(diǎn)，看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，第二，自己要勤奮，要研究，善于把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為成果，把辛苦轉(zhuǎn)化為成果，把經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)，站得更高一點(diǎn)，看的遠(yuǎn)一點(diǎn)。有時(shí)候做學(xué)生思想政治教育工作，要善于學(xué)習(xí)。比如說中國教育改革發(fā)展現(xiàn)代化進(jìn)程當(dāng)中，中國教育現(xiàn)代化的指標(biāo)體系，教育部在做，思想政治教育在這里面怎么體現(xiàn)。高等教育提升質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展，思想政治教育自己怎么提升質(zhì)量，怎么內(nèi)涵發(fā)展。國家制定體系，制定能力現(xiàn)代化，我說在，國家制定體系，制定能力現(xiàn)代化進(jìn)程當(dāng)中，思想政治教育的地位和作用怎么顯示，這都是大問題。在今年的輔導(dǎo)員攻讀博士學(xué)位的考試?yán)锩?，也出了這樣一個(gè)題目，在職業(yè)能力大賽中，也出了這個(gè)題目，他們告訴我說，好多同志不選這題。要讓大家關(guān)注一些大的問題，國家制定體系現(xiàn)代化，這是總書記講的，我們黨，國家，今天的歷史階段必須解決的問題。那制定體系現(xiàn)代化，很多人一聽說，跟思想政治教育沒有關(guān)系，錯(cuò)。國家制定體系現(xiàn)代化里面，很重要的一個(gè)內(nèi)容，就是精神層面的東西，價(jià)值層面的東西，文化建設(shè)層面的東西。總書記在省部級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班上，專門講治理體系，治理能力現(xiàn)代化時(shí)，最后講到有一條，推進(jìn)國家治理體系，治理能力現(xiàn)代化，著力培育社會主義核心價(jià)值觀。我們做思想政治教育，今天也要有這個(gè)自信,中國的思想政治教育大學(xué)生思想政治教育在今后應(yīng)該有更大的發(fā)展，我們要有世界眼光，也要有中國情懷，還要把握時(shí)代特征，把這三個(gè)維度統(tǒng)一起來，推進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。世界眼光是什么，就是搞思想政治教育，也要關(guān)心人才培養(yǎng)的最前沿的問題，包括教育發(fā)展的最前沿的東西是什么，把大家送出去學(xué)習(xí)，就是要開闊視野。

第二個(gè)方面，世界眼光也說明世界上也不光是我們中國在搞思想教育，別的國家也在搞。美國不干嗎，英國不干嗎，俄羅斯不干嗎，都在干，干的方式不一樣。我們也應(yīng)該理直氣壯的去干，我們在培養(yǎng)人的過程當(dāng)中，就要發(fā)揮我們的作用，為這個(gè)國家為這個(gè)民族，能擔(dān)當(dāng)，能引領(lǐng)這個(gè)國家民族前進(jìn)，這是我們的責(zé)任所在，也是我們的價(jià)值所在。思想政治教育就是幫助青年學(xué)生站的更高一點(diǎn)，看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)。舉個(gè)例子，心理學(xué)做實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)猴子關(guān)在籠子里，餓了三天，猴子餓的實(shí)在受不了的時(shí)候，拿一串香蕉放在鐵籠子外面，猴子看的見香蕉，但是夠不到，猴子有什么反應(yīng)，猴子的反應(yīng)很明顯，就是刺激它胃液唾液分泌，更想拼命的去拿到香蕉，當(dāng)然拿不到。這個(gè)時(shí)候?qū)嶒?yàn)者又用一根竹竿，上面幫上一個(gè)鉤子，做成一個(gè)工具，把工具放在鐵籠子的邊上，也就是說，猴子看的見香蕉，但夠不到，他能夠到的是這個(gè)工具。這個(gè)時(shí)候?qū)嶒?yàn)者讓大家猜，說猴子最終能不能吃到香蕉。很多人都猜，開始猴子拼命用手拿香蕉，但是拿不到，這個(gè)時(shí)候他發(fā)現(xiàn)手邊還有可以利用的工具，于是他利用這個(gè)工具鐵鉤子，把香蕉鉤過來，最終吃到了香蕉。很多人都這么認(rèn)為，因?yàn)楹镒釉趧游锢锩嫠懵斆鞯牧恕５菍?shí)驗(yàn)告訴大家，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果恰恰相反，猴子看的見香蕉但是夠不到，最終它也不會用鐵鉤子把香蕉勾過來，最終吃不到香蕉，為什么呢？因?yàn)樗I了三天以后，所有的注意力和關(guān)注點(diǎn)，都集中在香蕉上，看不到在他手邊的工具。這就是講，一個(gè)人也好，一個(gè)課題也好，一個(gè)團(tuán)隊(duì)也好，乃至一個(gè)國家一個(gè)民族，如果目標(biāo)太過現(xiàn)實(shí)，動機(jī)太強(qiáng)的時(shí)候，往往導(dǎo)致識別能力的減弱，導(dǎo)致他對自己的能力素質(zhì)的判斷，對周圍的環(huán)境，機(jī)遇，挑戰(zhàn)的判斷，出現(xiàn)失誤，有時(shí)候這種失誤還是致命的。

我們講一步走錯(cuò)步步走錯(cuò)，我們的思想政治教育，到最后解決的是人站的更高一點(diǎn)，看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，價(jià)值觀的東西，當(dāng)然培育價(jià)值觀，也不是光靠說。輔導(dǎo)員老師們，一個(gè)要認(rèn)識到工作的特殊性，另一方面這個(gè)工作也是學(xué)生成長過程中必須的一個(gè)環(huán)節(jié)，做人做事做學(xué)問，把這個(gè)解決好了，讓學(xué)生把握正確的人生觀，價(jià)值觀，不就是解決這些問題嗎。引導(dǎo)他對我們國家的發(fā)展趨勢看的更科學(xué)，站的更高一點(diǎn)，不要只看到眼前，中國好像怎么樣，引導(dǎo)他對世界的發(fā)展潮流看的更深刻一點(diǎn)，不要只看到眼前，引導(dǎo)對他自己的發(fā)展看的更全面一點(diǎn)。這次習(xí)總書記青年節(jié)專門到北大視察，也是講的核心價(jià)值觀的問題，也是講的我們思想政治教育的問題，他花了三個(gè)半小時(shí)，第一個(gè)發(fā)言。老師同學(xué)發(fā)言，第一個(gè)發(fā)言，我們的學(xué)生代表，2013年大學(xué)生人物、北京大學(xué)2012級本科生侯逸凡，下國際象棋的，他也很會講，他講了三句話。第一句，人生如棋。第二句，事業(yè)如棋。第三句，事件如棋。人生如棋，就是說，棋也有輸贏，人生也有變化，要輸?shù)闷?，贏的起，說的更坦白一點(diǎn)。事業(yè)如棋，事業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中，也有成功也有失敗，你要面對各種發(fā)展中遇到的問題和困難。事件如棋，中國事件上的博弈，每一個(gè)國家的發(fā)展。他講完以后，總書記說這個(gè)講的很好，博弈論學(xué)的很好，可以去外交部。當(dāng)時(shí)我們都在現(xiàn)場，他想的這些問題，價(jià)值觀的東西，很多時(shí)候可以顯現(xiàn)出來?？倳涍@次的講話，大家去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，這篇講話，不是簡單的以事論事，是很系統(tǒng)的全面的論述。在今天的中國，我們要堅(jiān)守什么樣的價(jià)值觀的問題，論述為什么青年要特別培育建立社會主義核心價(jià)值觀。一個(gè)國家一個(gè)民族，每個(gè)時(shí)代，都有他的時(shí)代精神，都有他的時(shí)代價(jià)值觀。概括起來講，我們的社會主義核心價(jià)值觀，就是想要回答，我們要建設(shè)什么樣的國家，建設(shè)什么樣的社會，培育什么樣的公民。青年的價(jià)值觀，就是未來社會的價(jià)值取向，今天要特別重視對青年的價(jià)值觀的培育。后來講，在坐的同學(xué)們，你們很年輕，當(dāng)我們國家兩個(gè)100年目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候。2020年的時(shí)候，在坐的都不到30歲，到2050年，第二個(gè)100年目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，你們不到60歲。大家會全過程參與到中華民族的偉大復(fù)興的進(jìn)程中，中國夢的實(shí)現(xiàn)過程中，這次講核心價(jià)值觀，不光講宣傳教育，更多講培育建設(shè)。你們?nèi)パ芯恳幌轮醒腙P(guān)于加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的意見，跟原來的比一下，原來講精神文明建設(shè)，更多的講宣傳教育。這次除了宣傳教育，核心價(jià)值觀培育，更重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)是要把社會主義核心價(jià)值觀培育建設(shè)融入到體現(xiàn)到社會生產(chǎn)經(jīng)營活動的過程當(dāng)中。更直白的說，工商稅務(wù)部門，衛(wèi)生監(jiān)管部門，要發(fā)揮作用，生產(chǎn)過程，經(jīng)營過程，怎么體現(xiàn)公平正義，誠實(shí)守信，不是光靠教育，宣傳部門。學(xué)校里面培育核心價(jià)值觀，也是這樣的，不是光靠宣傳部門說，不是光靠學(xué)生工作部門說，要想辦法在學(xué)校的教學(xué)管理科研各個(gè)過程當(dāng)中去設(shè)置政策來體現(xiàn)核心價(jià)值觀?？蒲谐晒恼J(rèn)定，什么叫科研成果，這些都要研究。你的好的政策不能讓好人吃虧，也不能讓壞人得逞，我們倡導(dǎo)大家都做好事，在管理層面上，在法律層面上，在社會制度的層面上，融入這個(gè)社會的核心價(jià)值觀以后，就要用這些手段來，學(xué)校培育社會主義核心價(jià)值觀。也要研究這些問題，思想政治教育也要研究這些問題，總書記講的思想政治教育的核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵不是就24個(gè)字來講。你們做研究，也可以來用。他是從國家社會公民三個(gè)層面價(jià)值要求上來禪師核心價(jià)值觀的，從歷史國際當(dāng)代多個(gè)角度來論述核心價(jià)值觀的，從傳統(tǒng)文化和個(gè)人理想的融合上，不同的層面上來論述社會主義核心價(jià)值觀的，這個(gè)有很多研究的東西，很系統(tǒng)。他講到的基本要求，實(shí)現(xiàn)路徑，是什么，勤學(xué)，修德，明辨，獨(dú)實(shí)，這四句話，八個(gè)字，這是從禮記里面來的。慎思之，明辨之，篤行之，又進(jìn)行了創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化，而且對每一點(diǎn)都有論述。勤學(xué)就是要下苦功夫，既要形成自己的見解，又要專攻博覽，關(guān)心國家，關(guān)心人民，關(guān)心世界，要學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)。第二個(gè)叫做修養(yǎng)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)的修好公德師德。八個(gè)學(xué)會，這八個(gè)學(xué)會實(shí)際上，我們思想政治教育怎么體現(xiàn)，怎么學(xué)會，這個(gè)我們思想政治教育就接地氣了，不空了。還有明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇，今天的學(xué)生絕不像我們說的不成熟，今天的學(xué)生某種程度上很成熟，但是不是真的成熟。這個(gè)要研究，每一個(gè)人有每一個(gè)人的特點(diǎn)，老師想把好的東西傳承下去，教給他們。但學(xué)生想的是，你把我可能遇到的困難，各種選擇告訴我，我自己來判斷自己來選擇，哪怕我選錯(cuò)了，這是我人生的經(jīng)歷和財(cái)富。有時(shí)候你說你了解學(xué)生，其實(shí)我們未必真的了解學(xué)生，有時(shí)候我們可能了解學(xué)生的某一個(gè)方面，但是未必了解學(xué)生的全部。我在學(xué)校里帶博士，又時(shí)候偶爾給本科生講一下課，有一次我講了中國傳統(tǒng)文化與當(dāng)代社會生活，講完后，同學(xué)們說馮老師你講的很好，講的很精彩。我說把中國的文化和今天的社會發(fā)展的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來。但是有個(gè)同學(xué)下來跟我說，你沒放開，講的很精彩，我說為什么我講了兩個(gè)多小時(shí)。他說老師都有這個(gè)毛病，都覺得我們什么都不懂，是小孩子，你們語言幼稚。我說為什么，他說其實(shí)告訴你們，你們在課堂上講到的我們知道，你們沒有講到的我們也知道，你們懂的我們懂，你們不懂的我們也懂，我聽完以后，很受震撼。我說可能確實(shí)是，今天的信息化時(shí)代，同學(xué)們了解的很多，他還和我講，思想教育，我們也不是不需要，你們對我們的教育，我們希望結(jié)合我們發(fā)展的實(shí)際給我們指導(dǎo)幫助。他說思想教育，就像鹽一樣，鹽很好，但是不能說，鹽是好東西，誰都離不了，你端一盤來，放在我們面前，讓我們?nèi)缘?，吃不下去啊，怎么吸收呢，就像食物，和食物混合在一起，煎炒烹炸，做成很多菜，我們來慢慢的消化吸收，自然而然的吸收更好。我說講的也有道理，我一再反思，和大學(xué)生聊天，談心，也是平等的交流。只有信任才會有交流，只有交流才會有溝通，只有溝通才會有影響，只有影響才會有傳承。每一代人都有每一代人的優(yōu)勢和長處，都有成長的經(jīng)歷，我們要做的，就是多溝通交流，傳承，影響。包括網(wǎng)上，有的學(xué)生在網(wǎng)上寫，他說他最傷感的是，人生只會兩件事，一是這也不會，二是那也不會,背后想說什么。還有同學(xué)說，如果不能給我經(jīng)濟(jì)適用房，那就給我經(jīng)濟(jì)適用墳好了。這個(gè)壓力多大啊，我說沒有壓力不行，壓力太大過度了也不行，生命應(yīng)該是積極的。我寫過一篇文章，叫《生命的積極》，不同的階段應(yīng)該有思考問題的不同的方式，角度，關(guān)注的重點(diǎn)，這個(gè)把握好，也是成功的必要前提。還有的同學(xué)寫，請不要假裝對我好，我很傻，會當(dāng)真的。一個(gè)同學(xué)馬上就寫，誰把誰真的當(dāng)真，誰為誰心疼，我還在原地等你，卻已經(jīng)忘記曾經(jīng)來過這里。還有的，年輕時(shí)我們放棄，以為那只是一段感情，后來才知道，那其實(shí)是一生，多深刻啊。我說加個(gè)破折號，就是選錯(cuò)了，很多時(shí)候選錯(cuò)了，你要發(fā)現(xiàn)選錯(cuò)了，不是你當(dāng)下就能判斷的，要很長時(shí)間。還有的，魚上鉤了，那是因?yàn)轸~愛上了漁夫，它愿意用生命來博得漁夫的一笑。說明學(xué)生有自己的想法，每一代人都有他的特點(diǎn)，怎么去了解，怎么去信任，去交流，溝通，影響，傳承，在這個(gè)過程當(dāng)中發(fā)揮思想政治教育的作用。

第三篇：教育部負(fù)責(zé)人就中職學(xué)生學(xué)籍電子注冊辦法答問

教育部負(fù)責(zé)人就中職學(xué)生學(xué)籍電子注冊辦法答問

2015年01月29日 09:17:29 來源： 中國教育報(bào)

教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)歷教育學(xué)生學(xué)籍電子注冊辦法(試行)》。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生可在學(xué)歷信息查詢網(wǎng)站上免費(fèi)查詢本人學(xué)歷信息，社會其他部門及個(gè)人可依據(jù)學(xué)生提供的相關(guān)信息對學(xué)生學(xué)籍檔案進(jìn)行查詢、驗(yàn)證。

中等職業(yè)學(xué)歷教育學(xué)生學(xué)籍電子注冊系統(tǒng)是教育部“金教工程”、“十二五”規(guī)劃建設(shè)的五大類20個(gè)教育管理信息系統(tǒng)之一，是國家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)的核心內(nèi)容，建成后將供中央、省、市、縣教育行政部門和各中等職業(yè)學(xué)校五級使用，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)籍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)就業(yè)等環(huán)節(jié)的信息化管理。

日前，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)歷教育學(xué)生學(xué)籍電子注冊辦法（試行）》，教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人就相關(guān)問題回答了記者的提問。

問：據(jù)了解，2010年教育部已經(jīng)出臺了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》，時(shí)隔4年再出臺《中等職業(yè)學(xué)歷教育學(xué)生學(xué)籍電子注冊辦法（試行）》，是基于怎樣的考慮？

答：為確保學(xué)籍系統(tǒng)在規(guī)范學(xué)籍管理方面有效發(fā)揮作用，切實(shí)規(guī)范業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)管理標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，我們在2010年已印發(fā)的《學(xué)籍管理辦法》基礎(chǔ)上，制定了《中等職業(yè)學(xué)歷教育學(xué)生學(xué)籍電子注冊辦法（試行）》。考慮到中等職業(yè)學(xué)校類型和學(xué)習(xí)形式多樣，全國性的學(xué)籍管理信息系統(tǒng)尚無成熟經(jīng)驗(yàn)，電子注冊辦法采取試行方式。在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，且時(shí)機(jī)成熟后，再根據(jù)試行情況，正式對《學(xué)籍管理辦法》進(jìn)行全面修訂。

問：新生學(xué)籍電子注冊有哪些規(guī)定？

答：新生學(xué)籍電子注冊是學(xué)生學(xué)籍電子注冊工作的基礎(chǔ)，每年新生秋季學(xué)籍電子注冊截止時(shí)間為當(dāng)年的11月20日，春季學(xué)籍電子注冊截止時(shí)間為當(dāng)年的4月20日。新生報(bào)到后，中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行入學(xué)資格復(fù)查，對復(fù)查合格的學(xué)生通過學(xué)生系統(tǒng)為其建立學(xué)籍電子檔案，并提交上級學(xué)籍管理部門核準(zhǔn)。學(xué)籍管理部門依照國家相關(guān)規(guī)定核準(zhǔn)通過的學(xué)生，方可取得學(xué)籍。

問：電子注冊辦法規(guī)定，學(xué)生學(xué)籍號“一人一號，終身不變”。中職學(xué)生學(xué)籍號和其他各教育階段的學(xué)籍號，比如義務(wù)教育階段、高等教育階段有什么關(guān)系？

答：所謂“一人一號，終身不變”，是指學(xué)生在全國學(xué)生信息系統(tǒng)中，無論哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，都只有一個(gè)學(xué)籍號。目前，教育部已經(jīng)制定了學(xué)籍號編碼規(guī)則，總的原則是以學(xué)生身份證號為基礎(chǔ)。對中職學(xué)生個(gè)體而言，在義務(wù)教育階段已采集學(xué)生信息的，升入中職時(shí)仍沿用其已有的學(xué)籍號。而在義務(wù)教育階段未采集學(xué)生信息的，或其他原因沒有學(xué)籍號的，系統(tǒng)將按照上述編碼規(guī)則生成學(xué)籍號。學(xué)生畢業(yè)后升入高一級學(xué)校的，沿用該生已取得的學(xué)籍號。

問：在校生學(xué)籍電子注冊維護(hù)內(nèi)容有哪些？怎樣進(jìn)行在校生學(xué)籍電子注冊？

答：在校生電子注冊維護(hù)大致分為三類：一是學(xué)期注冊。學(xué)籍電子注冊在每學(xué)期開學(xué)后20個(gè)工作日內(nèi)完成。二是學(xué)籍異動（含留級、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)形式、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、注銷、死亡等）。發(fā)生學(xué)籍異動時(shí)，學(xué)生所在學(xué)校要在學(xué)生系統(tǒng)中啟動相關(guān)業(yè)務(wù)辦理程序，上傳相關(guān)證明材料，再由相關(guān)學(xué)校和學(xué)籍主管部門依次在10個(gè)工作日內(nèi)核辦完成。三是學(xué)生個(gè)人變更信息。由在校學(xué)生或監(jiān)護(hù)人按有關(guān)規(guī)定提供相應(yīng)證明材料，學(xué)生所在學(xué)校必須在10個(gè)工作日內(nèi)通過學(xué)生系統(tǒng)啟動信息變更手續(xù)，并上傳證明材料，學(xué)校和學(xué)籍主管部門依次在10個(gè)工作日內(nèi)核辦完成。

問：中等職業(yè)教育學(xué)歷證書有哪幾種，證書內(nèi)容有哪些，學(xué)歷證書怎樣取得？

答：中等職業(yè)教育學(xué)歷證書分為畢業(yè)證書和結(jié)業(yè)證書兩種，證書內(nèi)容包含姓名、性別、出生日期、身份證號、學(xué)籍號、學(xué)習(xí)起止年月、專業(yè)（專業(yè)技能方向）、學(xué)制、學(xué)習(xí)形式、照片、畢（結(jié)）業(yè)、學(xué)校名稱、畢（結(jié)）業(yè)日期等。

學(xué)生畢（結(jié)）業(yè)離校前20個(gè)工作日內(nèi)，學(xué)校應(yīng)通過學(xué)生系統(tǒng)申請學(xué)生畢業(yè)或結(jié)業(yè)，上級學(xué)籍管理部門依照相關(guān)規(guī)定核準(zhǔn)并給畢業(yè)學(xué)生生成證書編號，學(xué)校按相關(guān)規(guī)定永久保存畢（結(jié)）業(yè)學(xué)生學(xué)籍電子檔案并給學(xué)生頒發(fā)畢（結(jié)）業(yè)證書。

問：如何查詢中等職業(yè)教育學(xué)歷信息？

答：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生可在學(xué)歷信息查詢網(wǎng)站上免費(fèi)查詢本人學(xué)歷信息，社會其他部門及個(gè)人可依據(jù)學(xué)生提供的相關(guān)信息對學(xué)生學(xué)籍檔案進(jìn)行查詢、驗(yàn)證。目前，網(wǎng)站正在建設(shè)中。

問：請介紹一下全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)的建設(shè)情況。

答：系統(tǒng)從2013年開始立項(xiàng)建設(shè)，經(jīng)過一年多的時(shí)間，目前，一期任務(wù)基本完成，將于2015年初在全國范圍全面投入使用。

第四篇：教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程答記者問

推動教師有效應(yīng)用信息技術(shù)

——教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程答記者問

■本報(bào)記者 梁杰

日前，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(以下簡稱《意見》)。教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就有關(guān)問題回答了記者的提問

問：提升工程是在什么樣的背景下啟動的?

答：當(dāng)前，我國正在加快推進(jìn)教育信息化，“三通兩平臺”即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)已初顯成效。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)是推動教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。

近年來，我部通過多種途徑努力提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，在取得一定成效的同時(shí)，還存在三個(gè)亟須解決的問題：一是項(xiàng)目較為分散、未形成合力，需要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)一整合；二是培訓(xùn)內(nèi)容及方式與信息技術(shù)進(jìn)展不相適應(yīng)，需更新培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式；三是相當(dāng)數(shù)量的教師尤其是農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用意識淡薄、能力不足，距實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距。同時(shí)，各地也普遍建議國家采取針對性措施，切實(shí)提升廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

問：請問提升工程的目標(biāo)和任務(wù)是什么?

答：提升工程的總體目標(biāo)和任務(wù)主要有四項(xiàng)：一是要建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，包括信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評指南；二是要實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，到2017年底完成全國1000多萬名中小學(xué)(含幼兒園)教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；三是要開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，以評促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動力；四是要建立教師主動應(yīng)用機(jī)制，推動每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。

總之，可以用一句話來概括，整個(gè)提升工程，就是在標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，“培訓(xùn)—測評—應(yīng)用”系統(tǒng)化提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

問：教師培訓(xùn)是提升工程核心工作之一，如何保證培訓(xùn)質(zhì)量?

答：為了確保教師全員培訓(xùn)質(zhì)量，《意見》提出三項(xiàng)針對性措施：一是推行符合信息技術(shù)特點(diǎn)的培訓(xùn)新模式。有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)；強(qiáng)化情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐成效；建立教師學(xué)習(xí)效果即時(shí)監(jiān)測機(jī)制，確保培訓(xùn)質(zhì)量。特別是針對不具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的農(nóng)村教師，《意見》要求各地采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等方式，有效利用計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星和電視等設(shè)備，提供針對性培訓(xùn)和訓(xùn)后跟蹤服務(wù)。二是遴選一線教師滿意的培訓(xùn)課程資源。通過建設(shè)資源共建共享服務(wù)平臺，建立優(yōu)質(zhì)資源遴選機(jī)制，推動資源交易與交換，引領(lǐng)各地重點(diǎn)建設(shè)典型案例資源，加工生成性資源，開發(fā)微課程資源，滿足教師個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)啟動教師培訓(xùn)MOOCs（大規(guī)模開放在線課程）建設(shè)工作，探索優(yōu)質(zhì)課程資源輻射更多教師的新路徑。三是推行教師培訓(xùn)自主選學(xué)。要求各地利用信息管理系統(tǒng)，建設(shè)教師“菜單式、自主性、開放式”選學(xué)服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)教師自主選學(xué)。試行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定，推動學(xué)分應(yīng)用，將激勵(lì)與約束相結(jié)合，激發(fā)教師參訓(xùn)動力。

問：推動教師在教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)是工程實(shí)施的難點(diǎn)，如何解決這個(gè)難題?

答：《意見》提出四項(xiàng)措施，推動廣大教師在教育教學(xué)實(shí)踐中有效應(yīng)用信息技術(shù)，這也是此項(xiàng)工程的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。一是通過標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們將借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分類研制，為教師提供案例式、可操作性的建議，貼近一線教師教育教學(xué)實(shí)際。二是強(qiáng)化培訓(xùn)過程的學(xué)用結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，積極推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，使廣大教師能夠立足崗位，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。三是能力測評推動教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用。建立網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，通過案例開展情境測評，為教師提供便捷有效的測評服務(wù)，讓教師及時(shí)了解自身能力水平，明確不足，查漏補(bǔ)缺，以評促學(xué)、以評促用。四是建立機(jī)制推動教師主動應(yīng)用。把信息技術(shù)應(yīng)用能力與教師管理掛鉤，將其作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊、職務(wù)(職稱)評聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件，納入教師績效考核指標(biāo)體系。同時(shí)，還要將信息技術(shù)應(yīng)用成效列入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長考評的指標(biāo)體系，切實(shí)推動教師在教育教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)。（《中國教育報(bào)》，2013/11/21）

第五篇：教育部思政司司長馮剛專題報(bào)告

教育部思想政治工作司司長馮剛專題報(bào)告

10月27日，教育部思想政治工作司司長馮剛來南師大教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，為全體政工干部作了大學(xué)生思想政治教育工作專題報(bào)告。

報(bào)告會上，馮剛傳達(dá)了全國宣傳思想工作會議精神，并對當(dāng)前推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提出了新的要求。馮剛深刻分析了當(dāng)前高校宣傳及思想政治工作領(lǐng)域面臨的新情況、新問題，并指出宣傳工作要從“世界眼光、中國情懷、時(shí)代特征”這三個(gè)維度著手，宣傳思政工作不應(yīng)該封閉起來，要向世界其他國家學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)；我們的任務(wù)是要培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任、有愛國情懷的人才；中國特色的學(xué)生思政教育工作要善于總結(jié)，要跟黨的思想政治工作的優(yōu)勢及特色結(jié)合起來；要抓住時(shí)代特征，“今天的中國需要什么樣的青年”這個(gè)課題值得全社會共同來探討。

在談到當(dāng)前如何加強(qiáng)和推進(jìn)高校思想政治教育工作時(shí)，馮剛提出，要從“問題導(dǎo)向”入手，研究出現(xiàn)的各種新問題。當(dāng)前我們的教育對象呈現(xiàn)出很多新的變化，獨(dú)立性、選擇性、差異性非常明顯；世界范圍的社會環(huán)境的快速變化也帶來了某些負(fù)面的消極的影響；思政工作者自身工作也遇到很多挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步研究思政教育內(nèi)容的銜接，在方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新；思政工作隊(duì)伍力量整合不夠，思政隊(duì)伍與專業(yè)教師融合不夠等，這些新問題值得我們在工作中進(jìn)一步研究。

馮剛指出，在當(dāng)前高等教育提升質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思政教育工作要堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，完善制度體系建設(shè)，考慮制度體系的持續(xù)性、動態(tài)平衡及相互協(xié)調(diào)問題；加強(qiáng)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員、宣傳思想隊(duì)伍、理論課教師等幾支隊(duì)伍的建設(shè)。

馮剛強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前思想政治教育工作的重點(diǎn)，一是要進(jìn)一步深化“中國夢”和中國特色社會主義理念的宣傳。不要僵化理解“中國夢”，要結(jié)合學(xué)生、教師以及學(xué)校的使命來深刻理解；二是要加強(qiáng)以“民族精神”為核心的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，文化的傳承有著非常重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義；三是要推動實(shí)踐育人制度化、常態(tài)化發(fā)展，通過建設(shè)社會實(shí)踐共同體等方式來推動。四是要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想文化建設(shè)教育，通過網(wǎng)絡(luò)正能量來推動思想政治教育。

(教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地供稿)