第一篇：一手抓業務 一手抓隊伍

一手抓業務 一手抓隊伍

全國質檢系統在開展創先爭優活動中，始終注重“一手抓業務、一手抓隊伍”，這既符合黨中央開展創先爭優工作的要求，也體現了質檢總局立足當前、著眼長遠的戰略眼光。而把業務建設和隊伍建設緊密聯系起來抓緊抓好，抓出成效，這對我們做好各項質檢工作、推進質檢事業的發展具有極其重要的現實意義。

人常言，事在人為。無人則不能成事，不為則事不能成。就質檢工作的“事”而言，“人”是隊伍，“為”是業務。離開隊伍建設，質檢工作將會因為“無人”而一事無成；即使有“人”而人的素質水平不高，也會陷入成事不足的困境。沒有業務能力，質檢工作將會呈“不為”狀態而無法發揮職能作用，就算有“為”但為得不給力、不到位，質檢工作也會因低效而受到影響。因此，質檢工作要成事，必須始終抓好業務和隊伍兩個建設，盡“人”力，有作“為”，不可懈怠。

建設高素質的質檢隊伍，是質檢部門的立身之本，是履行產品質量監管職能的基礎和保障。業務建設與隊伍建設密不可分，有些業務工作上的問題，其根源在隊伍問題上；隊伍建設上的問題，如執法隨意性，辦人情案、關系案等，需要通過健全和完善業務工作的監督制約機制，加以克服和防范。只抓隊伍而不談業務，隊伍建設就會成為無源之水、無本之木；重業務而忽視抓隊伍，業務建設就會偏離方向、失去價值。因此，業務和隊伍終始要一起抓，不能偏廢，要將二者有機結合起來，使其相輔相成、相互促進。

業務和隊伍都事關質檢事業的生存，因此，必須把提升業務能力、打造過硬隊伍作為戰略目標和戰略問題來對待。當前，質檢事業發展需要解決的問題很多，既包括外在的日益復雜的市場環境問題，也包括內在的需要改革的體制機制問題，但最有現實意義同時也最緊迫的還是隊伍的業務素質和專業化水平問題。如果質檢隊伍的業務能力不高，就難以履行好國家賦予的產品質量監管職能，就難以落實好各項質檢中心工作。

俗話說，“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”，強調的也是業務能力的重要性。質檢隊伍要想立身成命，就必須打造自己的業務“金剛鉆”，只有經過專業化的訓練，培養專業的思維、專業的能力及專業的職業操守，才能干好自己的本職工作，把所有“瓷器活”都做得漂漂亮亮的，經得起黨和人民的檢驗。因此，必須緊貼質檢業務實際，扎實推進質檢隊伍素質和專業化水平建設；認真執行各種相關法律法規，嚴格質檢人員選任條件和程序，拓寬選任渠道，擴大選任范圍，加大對質檢專業人才的招錄和培養力度，從源頭上改善隊伍結構，提高隊伍素質；加強質檢執法規范化建設，嚴格執法程序，改善辦案機制，完善執法崗位責任制、執法質量保障制、執法責任追究制等制度，通過加強業務建設的途徑，達到提高隊伍專業化水平的目的。只有結合業務抓隊伍，針對業務中的問題加強隊伍建設，才能取得抓隊伍的明顯成效。隊伍建設中問題解決好了，必然會在業務中體現出來，取得業務建設的明顯成效，進而不斷提高質檢隊伍的整體素質和專業化水平，為依法履行質檢職責提供強有力的人才保障和專業化的智力支撐。

當前，質檢事業正處于一個非常關鍵的時期，充滿了機遇和挑戰。我們一定要始終不渝地堅持“一手抓業務、一手抓隊伍”，只有擁有了一支業務素質過硬的專業隊伍，我們才能把心思集中在“想干事”上，把膽識體現在“敢干事”上，把能力展現在“會干事”上，把目標落實在“干成事”上，從而牢牢把握工作主動權，努力推動各項工作取得新成績、再上新臺階。

第二篇：“一手抓學習、一手抓工作”體會

“一手抓學習、一手抓工作”體會

自我區組織開展理論學習“四學”試點活動以來，本人結合工作實際，把學習和工作融為一體，相互貫通。在“四學”活動中，以學習為中心，以工作為重點，以實際行動轉變作風，取信于民。

中國有句諺語叫“活到老，學到老”。學習無止境，但是良好的學習方法，較深的理論功基礎，會使我們的工作和事業收到事半功倍的效果。因此，選好學習內容時求廣、求精、求實用；學習的同時做好讀書筆記、撰寫心得體會，做到學用結合，學以致用；積極參與學習討論會，與同事交流，廣泛征求意見，總結經驗，確保學習成效。所以我們應該重視學習的重要性，多做事，多思考，多總結！做事情就是實踐，技術和技能需要不斷實踐才能提高。處理好學習與工作之間的關系很重要，只有通過學習，實踐，總結，轉變觀念，才能做好工作。

時代是永遠在變，知識也永遠不夠用。特別是當前，快速發展期也往往是矛盾多發期，矛盾比較多、雜、難等特點，如何正確處理發展與穩定的關系，在穩定中謀發展、在發展中保穩定，這是我們在新形勢下亟需破解的難題，也就是我們要加強學習的主要任務，作為基層干部，加強各方面學習，擴大知識面勢在必行。基層部門是聯系群眾、獲取信息和案件線索的主要渠道,也是一項十分重要的基礎性工作。近年來，隨著民主法制建設的不斷加強，反腐敗斗爭的不斷深入，如何解決好發生在群眾身邊、侵害群眾利益的問題，使矛盾和問題解決在萌芽狀態，是對我工作的考驗，也是對學習的考驗。如果不抓好學習，知識不全面，業務素質不高，理論不精，工作很難向前推進。當前，工作的重點和難點都在基層，在城區是企業改制、下崗職工生活出路問題及城鎮建設、拆遷、安置、賠償及管理中的問題；在農村是村級村務、財務公開透明及上級惠農政策的落實問題。這中間就存在著職工與企業、群眾與鄉村干部之間的矛盾。如何做好這項難度高、責任重的基礎性問題是每個基層干部應該深刻考慮的問題——抓好學習理論與實踐相結合。

在學習上，要會安排時間，學習與工作有有側重點，學會“彈鋼琴”，十個指頭要有主有次、有輕有重、互相配合，這樣才能彈出優美和諧的旋律。比如，在一天中，有幾件事是必須做的，這時你就要看哪項是重要的，重要的則先做，次要的則慢些，把主要精力集中在重要的上面。這樣我們的工作和學習效率都會高些，假如是四面出擊，齊頭并進，就可能顧此失彼，這就需要做出一種平衡，要正確處理學習與工作的關系，既不要以工作為借口放松學習，也不要以學習的名義丟棄工作。

因此，工作時間就要把工作放在首位，專心致志做好工作，尤其要在保證質量的同時突出一個快字，只有把工作快速做好，才可以省下時間用來學習。學習時間也可以多利用瑣碎時間，利用周末時間，學習理論知識或者參加區委、區政府及各部門組織理論知識培訓班，并且珍惜好每一次培訓學習的機會。

工作就是最直接的學習，要懷著一顆學習之心來面對工作，在開展“四學”活動工作過程中，注重學習與業務相結合，客觀的提出問題、分析問題和解決問題，使綜合素質有所進步，服務水平有所提高。

第三篇：一手抓思想 一手抓活動 兩手都要硬

一手抓思想

一手抓活動

兩手都要硬

——班主任工作交流材料

內鄉初中

李合先

接到本周六要來淅川進行班主任交流的通知，很興奮！能來淅川旅游一次，實在是一件快事；如果還能碰上同學，更是意外的收獲。當然更重要的是能和淅川的同仁們交流班主任工作經驗，提升自己的業務能力，是更大的收獲，真是三全其美！

但主任們安排我發言，實在覺得難當此任。我們內鄉初中八年級班主任是一個非常厲害的團隊。有獲得“河南省智慧型班主任”稱號的知名班主任；有做了30年班主任工作的資深班主任；有言語犀利，辦法總比困難多的魅力型班主任；有善于學習，理論水平高，理念新的高水平班主任；有親和力強、學生擁護的偶像派班主任??也就是說，我不能代表他們做這個發言，我只能代表自己，說說我的一點做法，更多的經驗及困惑的解決，需要大家共同交流。

我有一種感覺，不管讓哪個班主任發言，都能說得頭頭是道。因為我們每個班主任都做了大量的班級管理工作，咱們有東西可說。我常常這樣想，不管在領導心目中咱班主任做得好還是不好，也不管咱班的成績好還是不好，每個班主任如同一個家庭中的媽媽一樣，就是在外人眼中再不稱職，都付出了艱辛的勞動，做了大量的工作。我不是有經驗的，也不優秀，只不過奉命發言而已，換成在座的任何一位，都會比我說得好。

我做班主任工作，一向注重做學生的思想工作。有人說一流的領導引領思想，二流的領導控制行為。對于學生來時，咱們就是領導，咱們就要引領學生的思想。過去人們說國民黨稅多，共產黨會多。稅多遭人反，會多遭人煩。但開會的確很有用，是引領思想，統一思想的很好的辦法。只要思想不跑偏，班級就會越來健全。因此在做班主任工作上，我總是抓住一切機會，對學生進行思想教育。

我一直堅持的是一天一個故事，一句名言。

每天值日的學生在黑板的右邊寫一句名言，課前三分鐘講一個故事。老師作簡要的的評點引導。一個班60多個學生，各個人的閱讀面、興趣點和關注點不一樣，一學期下來，方方面面的內容都會涉及到，各方面的思想教育也都能涉及到。如果有需要哪方面的，老師可以提前給值日的推薦名言或故事，已達到自己的教育目的。

學生們有時候講的故事很震撼人心。前兩天，一個學生講了這個故事： 二戰期間，一支部隊在森林中與敵軍相遇發生激戰，最后兩名戰士與部隊失去了聯系。他們之所以在激戰中還能互相照顧、彼此不分，是因為他們是來自同一個小鎮的戰友。兩人在森林中艱難跋涉，互相鼓勵、安慰。十多天過去了，他們仍未與部隊聯系上，幸運的是，他們打死了一只鹿，依靠鹿肉又可以艱難度過幾日了。可也許因戰爭的緣故，動物四散奔逃或被殺光，這以后他們再也沒看到任何動物。僅剩下的一些鹿肉，背在年輕戰士的身上。這一天他們在森林中遇到了敵人，經過再一次激戰，兩人巧妙地避開了敵人。就在他們自以為已安全時，只聽到一聲槍響，走在前面的年輕戰士中了一槍，幸虧在肩膀上。后面的戰友惶恐地跑了過來，他害怕得語無倫次，抱起戰友的身體淚流不止，趕忙把自己的襯衣撕下包扎戰友的傷口。

晚上，未受傷的戰士一直叨念著母親，兩眼直勾勾的。他們都以為他們的生命即將結束，身邊的鹿肉誰也沒動。天知道，他們怎么過的那一夜。第二天，部隊救出了他們。

事隔30年，那位受傷的戰士安德森說：“我知道誰開的那一槍，他就是我的戰友。他去年去世了。在他抱住我時，我碰到了他發熱的槍管，但當晚我就寬恕了他。我知道他想獨吞我身上帶的鹿肉活下來，但我也知道他活下來是為了他的母親。此后30年，我裝著根本不知道此事，也從不提及。戰爭太殘酷了，他母親還是沒有等到他回來，我和他一起祭奠了老人家。他跪下來，請求我原諒他，我沒讓他說下去。我們又做了二十幾年的朋友，我沒有理由不寬恕他。”

這是一個很好的有關寬容的故事，學生講完這個故事之后，長時間的沉默，然后是一陣掌聲。我問了兩個問題，“假如你是哪個受傷的士兵，你會怎么樣？”、“生活中你有過比這更難容忍的事嗎？以后你會怎么做？”從而引導同學相處多一些寬容。

名言和故事都要求在課前三分鐘以內完成，有些時候學生時間把握不好，也會影響正課，但是我一直堅持著，首先是學生喜歡（評教評學中，有些學生說喜歡上語文課，語文課能講故事、聽故事）；其次是在潛移默化中對學生的思想是個熏陶。至于課本內容，我堅信這節沒完成，我一定會再找機會完成的。但課外的東西，錯過了可能就是永遠的錯過了。我經常對學生進行思想教育的另一個渠道是利用語文教材對學生進行思想教育。我是教語文的，文以載道，語文比其它學科更容易對學生進行思想教育。

比如我在執教《最后一課》時，在分析小弗朗士的變化后，引導學生探究小弗朗士在最后一課上變化的原因是什么。經過分析，得出結論：

一、愛憎分明，有是非觀，認為“這兩年一切壞消息都是從這兒發出的”、認為普魯士人是“壞家伙！”；

二、接受老師的教育；

三、最重要的是他能夠管住自己。假如他管不住自已，這天逃學了，他就不會有后來的變化；假如他沒有是非觀，會當“漢奸”，學生說“法奸”。假如老師說的他聽不進去，也不會轉變。

讓每個學生聯系自己，自己在本學期中某些方面會變化嗎，從這三個方面分析，引導學生的自律性。

可以利用的資源很多，只要有意識的挖掘，我相信各科都用于進行思想教育的內容。因為每科的教學目標中都情感態度價值觀的滲透。

大家對學生進行思想教育的方法一定很多，肯定也有效得多。很有效的還有一個渠道就是主題班會。不過，我想把這一點歸結到活動上面。

做班主任，對學生進行教育，常用的方法說教、批評，更有效的是活動。首先說主題班會的召開。

我們學校政教處非常操心，每周的學生教育上，都安排有主題班會，并且配套的《學生成長手冊》有相應的內容。所有的主題班會我都認真組織，絕不流于形式。不管是學習，還是討論，還是撰寫心得，每一環節都正確引導，達到效果。

政教處安排的是共性的主題班會，有些時候自己班里有些亟待解決的問題，就召開自己班級的主題班會。比如，八年級的第一個月中，我會召開有關“目標的威力”或者“揚起理想的風帆，奮勇前進”為主題的主題班會。八年級上期期中考試后一定會召開一次“今天我們‘談’戀愛”的主題班會。

對待八年級學生早戀問題，我一向攤開說，絕不躲躲藏藏，我告訴我班的學生：咱們班的同學允許談戀愛！每說到這話，學生們都是歡呼雀躍。孩子們真是太天真了、太可愛了！更搞笑的是：有一次一個學生問我：“老師，可不可以和別的班同學談哪？”天哪！我成了什么角色？我忍住笑一本正經的告訴他：“可以，但你必須具備兩個條件：第一、你能夠自己掙錢，自食其力，靠自己的力量為愛情埋單；第二、所寫的情書中不準帶‘愛’、‘想’、‘思’、‘念’等等直接表白感情的字眼。”我明確的告訴孩子們：如果能夠自食其力，十五歲 談戀愛也不算早戀，否則，五十歲談戀愛也是早戀！我認為只要具備這兩個條件，物質有保障了，思想也成熟了。十四五歲的孩子，你有這個能力嗎。明確之后，學生基本都會陷入沉思。知道該怎么做了。

實在話，開一次主題班會，根本解決不了早戀問題。對咱們所說的早戀問題，我是這樣做的：不貼標簽，不定性，不強化。青春期的學生彼此有點好感，不出格，就不一棒子打死。人家常說教學生三年，考慮學生三十年，考慮民族三百年。咱們一定要為學生的未來考慮。學生有戀愛傾向不可怕，可怕的是到該談戀愛時不談戀愛；有早戀傾向不可怕，可怕的是長大之后同性戀就很麻煩了。我不主張有些老師說，我一次性整成，整得讓他們這輩子都不想談戀愛、結婚。咱們一定要讓學生知道，戀愛、愛情是很美好的，那是果實。我們現在需要做的是讓自己成長，長得根深蒂固，枝繁葉茂，將來才能結出甜美的果實。

八年級的下學期也是個讓人頭疼的階段，個頭迅速長高，有些學生過個年，來了就變個樣。再加上天氣變熱，學生很容易浮躁。一般我會召開“責任感。我們共同的需要”主題班會，這個班會有些復雜，需要家長參與，不再贅述。

主題班會算是常規的活動。下邊我想說的是學校組織的活動。學校組織的活動是教育學生增強班級凝聚力的很好契機，一定要認真組織，達到目的。我們學校常規的活動廣播操比賽了、運動會、歌詠比賽、聯歡會等。我的做法是盡可能多的人參加。多年的聯歡會，我們班都是合唱。合唱的歌曲，不是原歌曲，是翻版。比如去年，我帶那個班，成績差，我就把《愛我中華》改成《愛學文化》。有一年，我班優秀生多，有兩個學生總是級段第一第二。為了激勵，我把《我們的大中國》改成《我們的二九班》——家里藏著兩條龍，是男生和女生，還有那認認真真地楊松宇是級段第一名??為這歌詞，我家人笑話我好長時間，說我搞文化大革命。還有一年把《義勇軍進行曲》改成《二九班進行曲》，學生張嘴就唱“向前向前我們的班級向前進”。

當班主任操心嗎，操心！能偷懶嗎？能！其實就是執行，學校規定的認認真真完成，至少能讓班級穩定。

最后，我也想說說轉化差生問題。幾個星期前，我在南陽聽一個班主任報告會。天津虹橋區佳寧里小學校長做報告，題目是——《做幸福的班主任》，為啥幸福，人家轉化了一個又一個的差生，所以幸福。我從來沒這樣的幸福，我從來都不高估自己的能力，一年時間，能轉變一個差生？我最多能做的是，差生在我手里別變得更差，能有點進步就行。我曾經遇到一個差生，那叫真差，道德品質敗壞，男生欺負，女生騷擾，目無紀律，頂撞老師。最終沒上完初二。我總結他叫多行不義必自斃。

但是我認為有些有問題的學生，只要我們關注，是能起作用的。比如那幾年獨生子女多。獨生子女勢強，以自我為中心，不會與同學相處，需要正確引導；接著留守學生多。留守學生，性格偏執、自我保護意識過強，行為容易過激，需要正確引導。這兩年，許多家庭都是兩個孩子，兩個孩子年齡差距大的，大孩子心理也容易產生問題。我班今年有個女生，媽在民政局上班，小學很優秀，去年有個弟弟，從此不學習。分到我班時五十多名。她媽一開學就和我交流過這個情況，當時哭著說，我生一個毀一個，我何苦？今年這個學生緩過勁來，不停進步，期中考試考到班級28名。李老師們班也有一個類似的學生，也開始學習。所有的社會問題，都會折射到我們學校。這些問題，我認為我們可以做到的。

啰嗦的我都有些不好意思。我所說的這些，在我們校內的班主任交流會上，我全說過，讓我的同志們，又聽一遍，浪費時間，深表歉意。對于咱們淅川的同志，我更是惶恐，請大家見諒。謝謝大家！2013、11、29

第四篇：國有企業發展要一手抓黨建一手抓經營

“微心得”征文

國有企業發展要一手抓黨建一手抓經營

中共XX縣分公司一支部

習近平總書記在全國國有企業黨的建設工作會議上強調：“堅持黨的領導、加強黨的建設，是我國國有企業的光榮傳統，是國有企業的‘根’和‘魂’，是我國國有企業的獨特優勢。”這“根”和“魂”論斷為國有企業改革和發展指明了方向，為國有企業黨的建設安了一顆“定心丸”，也為國有企業的黨建工作者在工作上、行動上、理念上作出了指導。

堅持黨的領導，有利于國有資產保值增值、有利于提高國有經濟競爭力、有利于放大國有資本功能，這是國有企業行動的政策方針。也是推動國有企業深化改革、提高經營管理水平，加強國有資產監管，堅定不移把國有企業做強做優做大的落腳點和出發點。推動國有企業深化改革是國有企業發展的根本動力。不改革就難發展，會落后，或是發展后勁不足。在發展中，要加強經營管理水平，一方面要抓黨的建設。黨組織要發揮領導核心和政治核心作用，要明確黨組織在決策、執行、監督各環節的權責和工作方式，使黨組織發揮作用組織化、制度化、具體化。沒有組織化，我們就沒有抓手；沒有制度化，就沒有體制的約束，沒有機制的保證；不具體化，操作性就不強，就落不了地。另一方面要抓業務經營，用企業改革發展成果來檢驗黨組織的工作和戰斗力。這些成果不僅要看企業效益，看營業收入，還要考量企業文化建設、企業運營能力、各項運行指標、管理規范程度等因素。同樣要求在“抓”的過程中,切實、準確地把握精神實質和工作要求，著力解決好國企中普遍存在的重業務輕黨建等突出問題,要牢固樹立“四個意識”，自覺地在政治上、思想上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，把好政治方向，抓好黨建工作，凝聚發展力量，實現好發展目標。2016年中國XXXX公司總收入達到4421億元，年均增長11.3%，利潤提高到436億元。在“世界500強排行榜”中居第105位。事實證明，加強經營管理水平就是要提高企業活力和國有競爭力。加強國有資產監管，把國有企業做優做大，這是一個目標性的事情。實現目標就是要先強，要有競爭力，然后要優、要活，才能實現國有資產保值增值。因此，實現國有企業發展目標必須要一手抓黨建，一手抓經營，而且兩手都不能誤。

第五篇：一手抓教學,一手搞研究,智慧雙贏

一手抓教學，一手搞研究，智慧雙贏（2007.6.16）——在資中縣中語會第二十屆年會上的發言

四川省資中縣第三中學

李由富

尊敬的各位領導、各位老師：大家好！

在這五月石榴紅似火、六月荷花白如雪的激情燃燒的季節里，我們歡聚一堂，相互學習，共同進步，真是一件爽心樂事。在這里，我要感謝縣領導以及本校領導、老師、弟兄伙對我的關心與支持。感謝縣中語會領導，特別是李享彬主任、張曉峰校長、鄧茜主任給我提供了和大家共同交流的機會，在此深深地道一聲謝謝！

人們都說教師是蠟燭，在照亮別人的同時，也燃燒了自己。其實，我認為這是我們教師的一種無奈！我覺得，教師在照亮別人的同時，也應該為自己著想。因為，為自己著想也是在為別人著想，如果“用你的生命燃燒”，沒有了生命，怎么還去照亮別人呢！也就是說，我們在抓教學的同時，要適當注意搞點“研究”工作，以實現智慧的雙贏。

一、我是怎樣走上試題“研究”這條路的。

我在教高05級的時候，教了兩個學校掛牌整頓的“爛班”。學生情況我不說大家都可以想象得到。不管你老師在教學上有多么的賣力，這些學生都不學，結果到考試的時候，10多分的人一連串。在學校量化老師成績時，這些包括我在內的老師就苦不堪言了。在這種情況下，我們只好無奈地面對現實，努力擺正自己的心態，憑著良心，努力把每一堂課上好。要上好每一堂課，備課是關鍵。我在教高05級之前，我就把高

一、高二的課全部備完了，真是費盡了不少心血。但那時候，我的“研究”意識淡薄，教學按部就班，結果，老師教得辛苦，學生學得吃力。后來通過學習，在教學中注意了以下幾個環節：閱讀教學落實在講課之中，重在訓練；寫作教學分話題、材料、命題和半命題四大塊訓練，并注意“一材多用”“一文多掛”；語言運用分散教學；字音字形重點突破“三常字”；教材合理取舍，講解要有針對性??其實，這就是在搞“研究”。時間久了，經驗就會豐富起來，第一手材料就會多起來，照理說，教學也會越來越輕松，教學效果也會越來越好，但由于我所教的學生情況特殊，到頭來得不到收獲。在彷徨之中，我開始尋找在搞好教學工作的同時能有所回報的途徑。恰巧，這時候，北京有一家文化公司注意到了我，親自叫人來與我簽了一份為他們公司擬寫一份模擬題的合同，價值1000元。這之后，陸續就有多家公司和報刊雜志社與我建立了友好合作關系，以此同時，我原來那些用盡心力寫就的教案、考點分析、考點測試題等資料，在學生那里石沉大海，而在這里變得有了價值。我感到很是欣慰！

隨著自己的不斷進步，別人對自己的信任度越來越高，短短不到一年的工夫，我撰寫的高考現有的所有考點資料，不管是專題講解還是考點測試題，都已見諸報端。僅上個月，我就為別人出了五六套題，每套題稿費在500-1000之間不等。我的才華在這里得到了展現和發揮，也實現了我的人生價值。樂哉！美哉！

二、試題研究帶給我的收獲。

搞一點教學研究，編制一點教輔資料還真是一件不容易的事兒：

首先，你得研讀大綱，讀懂讀透大綱。

其次，你要了解別人是怎樣解讀大綱的，用什么方法去處理實際問題的，從中找出差別來。這不是叫你去找別人的岔子，吹毛求疵，否則你是不可能在別人那里得到什么的。（例如，有人認為07年安徽高考作文命題“提籃春光看媽媽”是一個反映變態心理的命題。理由是：①“提籃春光看媽媽”是一個病句，應當是“提一籃子春光去看媽媽”。②“光”字有可能讓人連同“看媽媽”讀為“光看媽媽”，產生“不看爸爸”的誤會。③“提籃”這個詞組容易使人聯想到上海的提籃橋監獄，產生看望監獄里的母親的聯想。④“春光”與“泄露”合用時，形容女性隱私部位的暴露，加上籃子本身的鏤空特征，“提籃春光”難免使人聯想到女性“走漏春光”。所以，“提籃春光”的詞義組合可能造成與監獄、色情有關的不當 1 聯想。又如，江蘇省的高考作文題“懷想天空”，動賓搭配不當，改為 “遐想天空”，動賓才能搭配。還如，海南省的高考作文題：“論科學家的創新與創造”。這個命題也是病句，正確的命題應當是“論科學家的創新”或者“論科學家的創造”。）專家們尚且如此，何況是我們呢！我們的目的是求知，而不是揭短！

第三，要分析前一年各省的考試信息，主要以全國卷為主。四川在這方面信息較閉塞，要得到一點信息很不容易，在網絡上比較活躍的人也不多，不過，資陽的李明隆、簡陽的蔣文軍、雙流的陳紅玉、德陽的朱以光、內江七中的姜全德等，他們很不錯，必要時可與他們取得聯系，彼此多交流。

第四，研究后一年的出題趨向，特別是要注意信息題。2005年要考文學常識的信息，我最先知曉。當時考試報的一個編輯把這個消息第一時間告訴了我，并要我給他寫寫這方面的資料。我把資料寫好交給他后，又把相關資料發送到了中學語文教學資源網上，當時，隆昌的姚若兵老師看到這資料后，特意發來郵件說：“你們三中的信息太靈通了”。

第五，高考后，你得把各省的高考題集中起來做一個分析，把每一大題集中起來做一個分析。

倘若你做到了以上這些，確實會有點筋疲力盡的感覺，但你會從中得到很多收獲：

第一，高考后，有的編輯部或文化公司就需要這些方面的資料，到時候，你信手拈來，鼠標一點，結果，“可憐體無比”的你將會嫣然一笑，因為“有朋（錢）自遠方來，不亦樂乎”！

第二，這樣做，極容易押中考題。我就這樣做了，真的押中了很多考題，比如說，2005年高考，我押中了兩套全國高考話題作文，它們是：“忘記和銘記”（四川云南等地用）和“位置和價值”（黑龍江、吉林、廣西等地用）；在05級二模考試中，擊中了兩道語言運用題，文言文閱讀題，我給學生訓練了前一段，出題老師考的是下一段的內容！高08級第三冊語文期末市統考，學生都說有些題做過，作文題是我專門作為大作文做了的，而且作為了全年級的復習資料（附加題第7題：以“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚”為話題作文，或以“淚珠”為話題作文)。

給報刊雜志制作的資料越多，你押中題的可能性也就越大，久而久之，別人就會信任你。現在，我已經是多家報刊雜志的固定作者、兼職編輯、特約編輯,多家教育中心的特約研究員、高考系列卷編審組成員。

第三，便于把握考點。由于你要搞試題研究，你就得解讀大綱，對各地高考對考點的考查情況有所了解。因此，在你指導學生復習考點這盤棋中，什么時候該復習哪個考點，哪個考點最重要，容易考到，哪個考點考試的可能性比較小，你心中就會比較清楚。

第四，便于把握教材，正確處理教材。今年五月，國家考試中心一副主任在談到自主命題時說道：有的省脫離教材去命題，那么教材拿來干什么呢？這句話意思很明確，我們在平時教學和高考復習迎考時應特別注意。今年浙江卷作文題初一接觸，很覺突兀，無從下手，但是仔細一想，也不難，教材中有很多的材料，關鍵在于教師有沒有用好教材，《行走在消逝中》這個作文題需要理性的思考，涉及失去與永恒的關系，《赤壁賦》、《滕王閣序》、《蘭亭集序》不是都有類似的問題嗎？教師講透了課文就不會有問題。又如，江蘇作文題“懷想天空”源自蘇教版《語文》必修五第四個專題“我們頭上的燦爛星空”，其提示語源自該專題的專題寄語的關鍵詞，其關鍵詞分別為“無窮”、“浩渺”、“深邃”、“新鮮”。這一專題的文章分別是《逍遙游》、《蘭亭集序》、《人是能思想的葦草》、《我為什么而活著》。江蘇作文設題方向讓我們語文老師明白了一個道理：要踏踏實實地教好課本。你想，連作文題都能從課本中來，還有什么題不能從課本上來呢？江蘇等地今年是這樣，明年我們四川會不會這樣呢？其實今年四川有些題也暗含了教材。教材是考試的藍本、依據，大綱規定了我們把握教材的深淺程度，這個深淺度通過考題體現出來，從這個意義上講，試題研究，其實也是在研 2 究教材，把握教材。教材內容較多，如何去把握這其中的輕重緩急，并作出科學的處理，如何與高考掛鉤銜接，這是試題研究的中心內容。

第五，便于指導學生學習，讓學生少走彎路。試題研究的結果，主要通過學生完成考題，以分數的形式反映出來，學生能否順利完成考題，在很大程度上取決于老師的指導，而老師的指導情況與試題研究有著較為直接的聯系。

三、有關高考模擬題命制的一些啟示。

“經過多年調整、改革，高考語文已鮮明地把目標定位于語文能力和素養，即語言基本功、閱讀能力和寫作能力三方面。對常用漢字音、形、義的掌握，對常見熟語、病句、標點運用的辨析，構成高考語文語言知識部分內容；對淺顯古典詩文、現代文和文學作品的閱讀，構成閱讀板塊內容；對生活中各種語言運用現象的把握和基于一定要求的作文，構成寫作板塊內容”，“現在的考題，立足于教材，多關注人生，自覺吸收本土文化”。基于此，在命制模擬題時，我的一些做法是：

1．體例一般都以全國卷為母卷，但由于有些省是自主命題，體例也因此而有所不同。我們四川高考卷不管是體例還是其它方面都具有穩定性，出題時就按那些知識點來組合，復習時就按那些考點來復習，這對于我們的教學很有好處。2007年5月31日，四川省教育考試院院長劉敏就表示，命題將在“保持穩定，不刻意追求創新，創新必有科學依據”的原則上進行，確保命制出推進素質教育、符合選拔考試性質，有較好的信度和區分度，不出現政治性、知識性錯誤，不出現偏題、怪題或影響社會穩定的試題。

這種思想在2007年四川高考題中得到了充分體現，與2006年相比，試題保持了較好的穩定性，主要表現為：①命題思想的穩定。試題清晰地呈現出了“注重基礎，強調實用，發展思維，促進創新”的學科命題思想。②試卷結構穩定。試卷的主客觀試題分布、題型、題量、賦分、全卷長度（約6000字）和2006年基本一致。③考點穩定。試卷主要考查語言知識與語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀、寫作。在考綱規定之內，突出了常用知識與能力的考查。④能力層級穩定。試題對考生記憶、理解、分析、綜合、表達應用和鑒賞評價五個能力層級均有難易不同的考查。

2．材料要新穎，這主要體現在第一大題中的2、3、4小題和第二大題、第六大題、第七大題上。他是用新穎的材料來“包含”大綱所規定的知識點。所以我們在教學時按照正規的方法復習就可以了。

3．構思要新穎，這是整套題出彩的關鍵。這主要是指出題的角度和巧妙性方面的東西。

4．科技文閱讀題和文學作品閱讀題、作文題的材料一般不要使用在網絡上能搜索得到的材料，基于此，閱讀題是很難押中題的。當然，去年四川的高考作文題“問”，在考試前我就在劉一平網上查閱過，這個網上還有劉老師的范文。這說明一個問題，在命題時，材料的選擇是最難的事。其設題角度等大都以全國卷為準，題型相對穩定，這對于我們的教學也大有好處。

文學作品的閱讀材料在注重人文、哲理等內容的基礎上，講究品位性和陌生性（品位性主要指材料要有一定的文化深度。現在大家比較喜歡的作家有：季羨林、張抗抗（《牡丹的拒絕》）、吳建華（《石磨上的美文》）、賈平凹（《明月清泉自在懷》）、余秋雨、劉心武等。陌生性主要指材料最好不要在網絡上查到）。

5．字音字形的考查，對常見的常出錯的多音字、形近字、形聲字的考查是重頭戲。

6．課本上的別字、病句也應該注意。例如，“不逢北國之秋，已將近十余年了。”（郁達夫《故都的秋》，“將近”一詞的意思是快要接近的意思，后面應接表確數的詞，不宜接表約數的詞）。在擬制單元卷時常在課文中挖掘這些材料，在回歸教材的今天，注意一下為好。

7．默寫填空更注重理解式默寫，考查由單一走向了綜合。

8．古文閱讀材料更注重《漢書》、《隋書》、《三國志》等書中的人物傳記，閱讀難度有所 降低，題型相對穩定。

9．作文，雖然幾種文體并存，但命題作文、材料作文和寓意性的作文占上風。值得一提的是，我們說材料要新穎，但一般不涉及敏感性的政治問題。材料要力避低級庸俗，要健康向上，有積極意義。以下這些方面的材料比較看中：①環保方面；②社會主義榮譽觀、道德觀、人生觀、價值觀方面；③愛國教育方面；④素質教育方面；⑤高考改革，高校自主招生方面；⑥社會公平和社會發展等方面。今年四川的作文題就與“人生”有關。

四、處理好“雙贏”之間的關系。

致力于教研，以教研促進教學，在促進教育教學質量的前提下，考慮經濟利益，這是我們應該抱的態度。有付出必有收獲，但不能總是想到教學這面我付出了很多，若在學生那里得不到回報，就一心想到編輯部那里去得到補貼。這種單打一的行為是不可取的。因為這只能是一時的滿足，失去的將是教學這個根本。我們應該分清主次輕重，一手抓教學，一手搞“研究”，雙管齊下，智慧雙贏。對于教學來說，由于我們在稿“研究”，只要師生配合默契，教學效果應該是理想的，在這方面，你得到的是領導、同事和家長的贊揚，學生的愛戴，各種榮譽稱號將向你招手，獎金將使你得到物質上的滿足，這才是你的主要的真正意義上的收獲，這也是搞“研究”的主要目的所在。與此同時，你的教研成果還將得到編輯們的認可，這又將是你的另一收獲。由此觀之，搞“教研”是一件雙管齊下、一箭雙雕、智慧雙贏的大好事！

為了學生成長起來，為了自己充實起來，為了家人笑起來，“用你的聲音燃燒，用你的誠心燃燒，燃燒你的真愛，燃燒你的至情”；放眼世界，面對未來，我們具有“山舞銀蛇，原馳蠟象”的磅礴氣勢，我們擁有“欲與天公試比高”的拼搏精神，我們保持著“到中流擊水”的意志，我們滿懷“指點江山，激揚文字”的志向。老師們，用你燃燒的熱情，動手“研究”吧——

我們行走在消逝中

有句話常掛在嘴邊

“我能！”

酸甜苦辣話高考

必須跨過這道坎

不能失意地生活

在春夜喜雨的季節

傳遞

心中一泓清泉

懷想天空

一步與一生

時間不會使記憶風化

提籃春光看媽媽

要說愛你不容易

詩意的生活（注：詩中的每句話均是2007年高考作文題目。）

我堅信，我們的未來更動人，更精彩，更燦爛，更輝煌！

各位領導,各位老師,我是一個無名小輩,在這里班門弄斧了,真是汗顏!有不對之處，敬請包含！謝謝大家！

四川省資中縣第三中學李由富

二00七年六月十八日