第一篇：辛亥革命經(jīng)典教案

辛亥革命

導入：從《南京條約》簽定后中國社會開始一步步地淪為半殖民地，到《辛丑條約》簽訂以后, 中國最終淪為半殖民地半封建社會。在帝國主義列強對華投資的刺激下,中華民族資本主義雖有發(fā)展,但受到帝國主義和封建主義的限制與阻礙.中華民族資產(chǎn)階級為開辟民族資本主義獨立發(fā)展的道路,提出了推翻清朝封建統(tǒng)治的革命要求.從此以后,資產(chǎn)階級領導的民主革命運動在全國迅速廣泛地發(fā)展起來，由此導入新課。

一、辛亥革命的背景

1、辛亥革命的概念

廣義的辛亥革命是指以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派為推翻清王朝帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國的全過程

因武昌起義發(fā)生于舊歷辛亥年，人們把武昌起義稱為狹義的辛亥革命

2、必要性:

⑴《辛丑條約》簽訂后，民族危機更加嚴重

⑵清政府完全成為列強統(tǒng)治工具,新政和預備立憲無力挽救危機

3、可能性:

⑴經(jīng)濟基礎:民族資本主義的發(fā)展

⑵階級基礎:民族資產(chǎn)階級力量壯大

⑶思想基礎:資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播（指想：三民主義）

⑷組織基礎:資產(chǎn)階級革命團體和政黨的建立

⑸軍事基礎:革命黨人發(fā)動的一系列武裝起義

⑹有利時機:四川保路運動使武漢兵力空虛

二、辛亥革命的經(jīng)過

１、革命爆發(fā)（1911.10.10）

２、高潮

⑴建立中華民國（性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命政權(quán)）

時間:1912年1月1日 定都:南京 國旗:五色旗（五色即代表漢、滿、蒙、回、藏五個民族，象征“五族共和）總統(tǒng):孫中山

⑵頒布：《中華民國臨時約法》

３、結(jié)局：袁世凱篡奪辛亥革命的勝利果實

三、辛亥革命的評價

1、意義：

政治上:①推翻君主專制制度，創(chuàng)建資產(chǎn)階級民主共和國，民主共和觀念深入人心。②沉重打擊了封建主義和帝國主義在中國的統(tǒng)治

經(jīng)濟上:為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件

社會方面:革除社會陋習，改變社會風氣。

國際方面：對近代亞洲各國的民族解放運動產(chǎn)生了比較深遠的影響。

革命性質(zhì):中國近代史上一次偉大的反帝反封建資產(chǎn)階級民主革命

2、失敗原因：

（1）資產(chǎn)階級革命派提不出一個徹底的反帝反封建的革命綱領

（2）資產(chǎn)階級革命派沒有解決農(nóng)民的土地問題

（3）資產(chǎn)階級革命政黨同盟會組織松懈內(nèi)部派系紛雜

（4）資產(chǎn)階級革命派沒有建立和掌握自己的革命武裝

第二篇：辛亥革命教案

第13講：辛亥革命。

高考考綱 ：辛亥革命的背景；《臨時約法》；從多元史觀的角度評價辛亥革命。

課標：簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。

高中歷史做非選擇題的基本方法：先看問題，弄清幾問, 帶著問題，閱讀材料，明確時間，劃分意思。調(diào)動知識，按問書寫。調(diào)理清晰，組織語言。多多益善，試論結(jié)合。

新課導入：孫中山，毛澤東，鄧小平，百年歷史，三大偉人，三次巨變。孫中山為首的革命黨人實現(xiàn)了第一次巨變。

解釋辛亥革命的概念：廣義的辛亥革命是指以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派為推翻清王朝帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國的全過程。

狹義的辛亥革命指1911年武昌起義。因武昌起義發(fā)生于舊歷辛亥年。

為什么20世紀初，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派要掀起一場旨在推翻清政府、建立民國的辛亥革命？

（一）材料1 ： 辛亥革命前，500多個不平等條約中，僅從《南京條約》到《辛丑條約》的8次主要賠款，就被勒索19億多銀元，相當于1901年清政府全年財政收入的16倍。

——人民日報 2001年10月9日

材料2：為了……緩和同民族資產(chǎn)階級的矛盾，慈禧大后感到再也不能照舊樣式統(tǒng)治下去了……1901年，清政府宣布實行“新政”，內(nèi)容

有獎勵實業(yè)；興辦新學堂，派遣留學生；改革舊軍制，編練新軍等。

“新政”過程中，清政府大量增加捐稅，加重剝削人民。

——人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)材料3：20世紀初，民族資本主義……有了比較迅速的發(fā)展。

1901年至1911年，全國新設立的廠礦有320多家，資本總額1億多元，是以前三十余年的兩倍多。

——人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)材料4：吳玉章回憶說：“無論光復會也好，華興會也好，都缺乏明確而完備的綱領,更沒有嚴密的組織，而且都受地方性的局限，不足以領導全國日益高漲的革命運。------《吳玉章回憶錄》

（1）閱讀材料根據(jù)所學知識概括辛亥革命的背景。（分組討論，用時3分鐘）

1911年10月10日，武昌起義爆發(fā),12日占領武漢三鎮(zhèn)。隨后,成立湖北軍政府,推舉舊軍官黎元洪為都督，宣布廢除宣統(tǒng)年號,改為黃帝紀元，國號為“中華民國”。各省紛紛響應，到11月下旬，全國有十幾個省區(qū)脫離清廷宣布獨立。

（二）自學填空：（在課本上畫出來，用時1分鐘）

南京臨時政府成立：（1）時間：（2）總統(tǒng)：（3）國旗：（4）國都：

（5）性質(zhì)

（三）第一章“總綱”，規(guī)定：“中華民國之主權(quán)屬于國民全體”；

第二章“人民”，規(guī)定：“中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別”；“人民有保有財產(chǎn)及營業(yè)之自由”；人民得享有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版、集會、結(jié)社、通信、信仰等自由。

第三章“參議院”，規(guī)定：“中華民國之立法權(quán)，以參議院行之”； 第四章“臨時大總統(tǒng)副總統(tǒng)”：規(guī)定：“臨時大總統(tǒng)代表臨時政府，總攬政務，公布法律”；

第五章“國務員”，規(guī)定：“國務員輔佐臨時大總統(tǒng)，負其責任”；“國務員于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時，須副署之?！?；

第六章“法院”，規(guī)定：“法官獨立審判，不受上級官廳之干涉?！?/p>

——.《中華民國臨時約法》 根據(jù)材料思考以下三個問題：（限時訓練，用時2分鐘，自愿回答）

(1)第一章的主權(quán)歸屬有何特點？與中國古代社會人們的認識有何不同？

(2)第二章中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級民主革命思想的哪些觀念?(3)第三、四、五、六章中的權(quán)力分工體現(xiàn)了什么思想?(4)該約法的頒布有什么意義？

想一想：辛亥革命爆發(fā)后，革命陣營承受著哪些壓力?

（四）《阿Q正傳》·革命

未莊的人心日見其安靜了。據(jù)傳來的消息，知道革命黨雖然進了城，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么——這些名目，未莊人都說不明白——官，帶兵的也還是先前的老把總?！啊绖P盡管不好,我們要希望他好,要用誠懇的勸告,嚴密的監(jiān)視,感動他,鼓勵他,使他不可能不好……” ——孫中山

從這兩段話中，你感受到了革命潛伏著什么危機？這危機導致辛亥革命出現(xiàn)如何結(jié)果？（自愿回答）

孫中山被迫對袁世凱妥協(xié)退讓，表示如果清帝退位，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時大總統(tǒng)。

（五）有人說：“辛亥革命成功了?！币灿腥苏f：“辛亥革命失敗了”你怎樣認識？為什么？（分組辯論，女生為正方，男生為反方。用時3分鐘）

（六）材料1：約法規(guī)定中華民國主權(quán)屬于國民全體，國民享有……等項權(quán)利。約法按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。

——據(jù)人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)材料2：1912—1919年，中國新建廠礦企業(yè)達470多家，投資近1億元，……相當于革命前50年的投資總額。

──嚴中平《中國近代經(jīng)濟史資料》

材料3：1915年，袁世凱公開復辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復辟丑劇草草收場。

——人民版必修一 材料4：辛亥革命后，民眾都把辮子看成是甘心作清朝奴隸的標志，紛紛自行剪去；當時流行的服飾：中山裝、西裝、領帶、皮鞋、禮帽……

——人民版必修二（1）根據(jù)材料1概括：辛亥革命對當時中國政治引發(fā)哪些變化？根據(jù)材料2概括：辛亥革命對當時中國經(jīng)濟引發(fā)哪些變化？根據(jù)材料3、4概括：辛亥革命對當時中國思想文化、社會生活引發(fā)哪些變化？（分組討論，用時1分鐘）

（2）根據(jù)以上材料總結(jié)辛亥革命的影響。（自愿回答）

（七）考點鏈接：如何以多元史觀評價辛亥革命？（分4組討論，用時3分鐘。第一組從革命史覌，二組從近代史觀，三組從社會史觀，四組從全球史觀方面）

局限：直接：袁世凱篡奪革命果實 根本：未完成反帝反封建的任務, 中國的社會性質(zhì)未變。

教訓： ①資產(chǎn)階級共和國方案在中國行不通。②民族資產(chǎn)階級受階級和時代的局限。無力領導中國民主革命取得勝利。

（八）穿越時空：(自由發(fā)表各自的看法)情境：辛亥革命后,社會各階層和各種政治力量都在經(jīng)歷著一次歷史性巨變。

假如我是……，我的感受是…… 角色：A、工人

B、實業(yè)家或資本家

C、革命黨人 D、立憲派和投機政客

E、帝國主義 F、舊官僚（前清官員）

G、其他

（九）課堂小結(jié)： 一場革命：辛亥革命

二大任務：直接反清間接反帝 三大目的：推翻清政府

建立共和國

發(fā)展資本主義

四個第一：中國第一個資產(chǎn)階級革命團體

（中國第一個統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨（中國第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主憲法（中國第一位民選總統(tǒng)（）五個條件：經(jīng)濟基礎

階級基礎

思想基礎

組織基礎

軍事行動)))

第三篇：辛亥革命教案(高中)

13課《辛亥革命》教案

第13課 辛亥革命

一、學情分析：

本課教學的對象是高一學生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大提高。通過影視媒體對革命的主要領導人物孫中山較為感興趣，但對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學中應用創(chuàng)設問題情境、引導學生自主探究的，既符合學生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。

二、教學目標： 1．知識與技能：

了解辛亥革命背景，簡述辛亥革命的主要過程，知道興中會、同盟會的成立，武昌起義的爆發(fā)、中華民國成立的簡況；理解《中華民國臨時約法》的主要內(nèi)容及意義，認識辛亥革命的歷史意義，分析其失敗的原因；了解并分析袁世凱篡奪革命果實的經(jīng)過和原因。培養(yǎng)學生閱讀、識記、理解和概括的能力。2．方法與過程：

①運用情景材料、影音資料、小組合作，激發(fā)學生的思維； ②使學生學會結(jié)合史實分析問題的方法。

③通過歷史辯論等方式，提高學生主動學習歷史的興趣，讓學生體驗歷史，思辨歷史。④引導學生多角度思考問題，學會概括和闡釋問題的方法，培養(yǎng)學生合作意識。3．情感態(tài)度與價值觀：

①通過學習辛亥革命，讓學生體會烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，認識到近代中國社會的進步是由無數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的，因而要倍加珍惜。②學習了《中華民國臨時約法》，體會法為國根，民為邦本。

③辛亥革命為中國進步潮流打開了閘門，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。我們應該緊跟時代步伐、不斷努力、不斷拼搏。④通過辛亥革命的成敗得失，體會中國民主革命道路的曲折性和政治斗爭的復雜性，逐漸感悟中國民主革命的力量必須團結(jié)起來，否則無法戰(zhàn)勝中外反動勢力基本道理。

三、教學重點難點

重點：中華民國成立和《中華民國臨時約法》；評價辛亥革命。

難點：孫中山辭職、推舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)的原因；評價辛亥革命。

四、教學策略與手段 教學用具：多媒體演示。

教學方式：教師語言表達；學生討論，發(fā)表看法；采用小組討論、情境體驗分析法。

五、教學過程設計

【導入新課】引導學生從身邊的中山路思考孫中山先生重大的貢獻，并出示 “吳伯雄完成拜謁南京中山陵儀式后，揮毫題詞：‘天下為公，人民最大’”；中國三位領導人毛澤東、江澤民、胡錦濤對孫中山的評價；加上視頻錄相，充分運用圖片、文字、錄相全面了解孫中山先生的主要貢獻。（播放錄相）

看完錄像由學生簡單概括孫中山一生的革命活動

【導入辛亥革命的背景條件】在孫中山一生的革命活動中最重要的是辛亥革命，請問20世紀初的中國為什么會發(fā)生辛亥革命？

【背景條件-用方法與材料形式解決】辛亥革命從其興起到爆發(fā)將近二十年，從大的歷史背景看它是由多種因素匯合而成的結(jié)果。通過層層設問進行啟發(fā)式教學，切實提高學生認知重

（國際、國內(nèi)、直接、根本）在這樣的背景下辛亥革命的醞釀是一個長達近二十年的較長過程。讓學生閱讀材料、概括歸納，得出這些資料說明辛亥革命發(fā)生的條件——①經(jīng)濟條件②階級條件③思想條件④組織條件⑤軍事條件（培養(yǎng)學生處理信息的能力的同時，也培養(yǎng)學生發(fā)散思維和表達能力。

【武昌起義的過程-用錄像與設問解決】（從各省看，湖北從地理、歷史、政治、經(jīng)濟、階級等方面都具有其他各省所不具有的優(yōu)勢，這樣就在武昌拉開了革命的序幕。）武昌起義——革命爆發(fā)（先通過錄像了解辛亥革命的過程，）問題1：武昌起義的過程中有哪些主要事件？

武昌起義

武漢三鎮(zhèn)光復

建立湖北軍政府

各省響應 問題2：武昌起義是在怎樣的危機情況下爆發(fā)的？體現(xiàn)了革命黨人的什么精神？武昌起義為什么能成功？（用選擇題形式完成）武昌起義能成功的最主要原因（）A．民族資產(chǎn)階級力量的不斷壯大 B．人民反帝反封建斗爭的高漲 C．清朝在武漢地區(qū)的兵力空虛

D．湖北革命黨人有高度革命主動性和首創(chuàng)精神、獻身精神 問題3：辛亥革命與武昌起義有什么關系？

因武昌起義發(fā)生于舊歷辛亥年，人們把1911年武昌起義稱為狹義的辛亥革命。同時又把孫中山領導的資產(chǎn)階級革命派為推翻清朝封建帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國的全部革命過程稱為廣義的辛亥革命。

【中華民國成立-建立用習題形式解決】思考：辛亥革命革命成功后采取了哪些措施？ ①中華民國建立

②頒布《中華民國臨時約法》

1．中國歷史上第一次宣布國家主權(quán)屬于人民的法律文獻是

（）A．《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》

B．《中華人民共和國憲法》 C．《中華民國臨時約法》

D．《欽定憲法大綱》 2．對《中華民國臨時約法》評述不正確的是（）

A．規(guī)定中華民國的主權(quán)屬于全體國民 B．確立了三權(quán)分立的政治體制 C．革命派想用它限制袁世凱獨裁專制 D．特別規(guī)定實行總統(tǒng)制

3、《《中華民國臨時約法》規(guī)定“中華民國主權(quán)，屬于國民全體”，其根本意義在于 ①人民成為中華民國的主人

②徹底否定君主專制制度 ③為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件 ④使民主共和觀念深入人心 A、①② B、②③C、①③

D、②④ 4、1912年春，南京臨時政府頒布的《中華民國臨時約法》 A、宣告了中華民國的成立

B、標志著清王朝統(tǒng)治的結(jié)束 C、宣布廢除清政府與列強簽訂的一切不平等條約 D、標志著中國第一部資產(chǎn)階級民主憲法的誕生

通過練習將重要的知識凸顯出來，并指導學生并簡要分析課本正文所反映的《臨時約法》體現(xiàn)的基本原則，以認識其性質(zhì)和意義。

【袁世凱竊取革命果實-用情景設問法解決】接著以“在1912年，處在孫中山的位置，如果是你，你會把革命黨人苦心斗爭得來的政權(quán)給袁世凱嗎？為什么？”引入討論。引導學生思考袁世凱奪取權(quán)力的原因。

應注意①在討論中，引導學生從客觀形勢、袁世凱、革命黨人以及孫中山自己等方面進行思考。②引導中注意拓展思路，發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新觀點，合理的予以充分肯定，不合理的給予引導。③教學生要史論結(jié)合。

這樣處理的意圖，通過這個轉(zhuǎn)變合理性的分析，讓學生了解當時的復雜的形勢，另一方面也了解孫中山先生的維護共和，不居功自敖，一切以革命需要出發(fā)的偉大精神以及豐富的個性。（不簡單地用“資產(chǎn)階級的軟弱性”教條來束縛學生的思維。）

【民主進程的豐碑-用歷史辯論等方式解決】對于辛亥革命的評價，以小組合作形式，通過歷史辯論等方式，提高學生主動學習歷史的興趣，讓學生體驗歷史，思辨歷史（正方提供下列材料，材料反映辛亥革命為中國進步開啟了大門如

1、政治：民主化

2、經(jīng)濟：工業(yè)化

3、思想：科學化

4、生活：多元化，但強調(diào)學生不能僅僅拘泥于材料，除國內(nèi)因素外，還有國際因素等）

材料1:約法規(guī)定中華民國主權(quán)屬于國民全體，國民享有??等項權(quán)利。約法 按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制?！獡?jù)人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)整理

材料2:1912—1919年，中國新建廠礦企業(yè)達470多家，投資近1億元，加上原有擴建新增資本達1.3億元以上，相當于革命前50年的投資總額，中國工廠使用的蒸汽動力，1913年為43 448馬力，1918年為82 750馬力，約增加1倍。

──嚴中平《中國近代經(jīng)濟史資料》

材料3:1915年，袁世凱公開復辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后，被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復辟丑劇就草草收場。

——據(jù)人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)整理

材料4: 民國建立后，中央集權(quán)政治體制的倒臺，引發(fā)了以傳統(tǒng)政治為基礎的舊有倫理與價值體系的松動，男人剪辮子、女人放足、青年離家、自由戀愛、神位被黜、洋貨暢銷、西學倡盛??這些社會生活的表征，實際反映的是傳統(tǒng)價值觀念，開始失去在社會中的正統(tǒng)地位。──張豈之《中國歷史·晚清民國卷》

（反方提供下列材料：主要目的是要求學生從材料從提煉出辛亥革命

1、沒有完成反帝反封建的任務，沒有徹底改變中國的社會性質(zhì)

2、清政府雖然被推翻，但革命的勝利果實被袁世凱所竊取。除此之外鼓勵學生思維要發(fā)散）?未莊的人心日見其安靜了。據(jù)傳來的消息，知道革命黨雖然進了城，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么——這些名目，未莊人都說不明白，帶兵的也還是先前的老總。只有一件可怕的事是另有幾個不好的革命黨夾在里面搗亂，第二天便動手剪辮子，聽說那鄰村航船的七斤便著了道兒，弄得不像人樣子了??

——摘自魯迅《阿Q正傳》

（方法引導：鼓勵學生思維要發(fā)散，理性思考，要敢于表達自己的觀點。辛亥革命的成功方面，可從除舊布新、人民的權(quán)利、對人的思想和社會發(fā)展的影響等方面去思考；失敗方面則可從反帝反封建的徹底性、有無改變中國社會性質(zhì)等方面去思考。）【小結(jié)】

辛亥革命是在民族危機空前嚴重，清政府統(tǒng)治極端腐朽的情況下爆發(fā)的，是近代歷史上第一次完全意義的資產(chǎn)階級民主革命，是中國歷史發(fā)展的必然結(jié)果。武昌起義是革命爆發(fā)的標志，中華民國的建立把革命推向高潮。辛亥革命推翻封建帝制，頒布《臨時約法》，是中國社會近代化進程中顯著的里程碑。由于革命派的軟弱妥協(xié)致使革命果實被袁世凱竊取。由此說明農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級由于受時代和階級的局限，都不能領導中國革命取得勝利，這一歷史重

任自然落到工人階級的先鋒隊中國共產(chǎn)黨的肩上，由共產(chǎn)黨領導新民主主義革命并取得勝利，這是歷史的選擇。

六、【板書設計】 第13課《辛亥革命》

一、背景

1.根本：近代以來社會矛盾激化和人民抗爭探索的必然 2.國際：列強以華制華、加緊資本輸出

3.國內(nèi)：民族危機大大加深、兩大矛盾匯流、改良之路失敗 4.直接：保路運動

二、條件

1.經(jīng)濟基礎：清末“新政”客觀上促進了民族資本主義的發(fā)展 2.階級基礎：資產(chǎn)階級隊伍日益壯大 3.思想基礎：民主革命思想的傳播

4.組織基礎：資產(chǎn)階級革命團體和政黨的建立 5.軍事基礎：一系列的武裝起義

三、過程 1.武昌起義 2.武漢三鎮(zhèn)光復 3.建立湖北軍政府 4.各省響應

四、成果

1.建立中華民國（時間、都城、國旗）

2.頒布《中華民國臨時約法》（內(nèi)容、性質(zhì)、意義）

五、失?。ㄔ?、表現(xiàn)）

第四篇：高中歷史 辛亥革命教案

第17課 辛亥革命

教學目標

1．知識與能力：掌握資產(chǎn)階級民主革命興起的原因、過程、結(jié)果和歷史意義。結(jié)合時代背景綜合認識“三民主義”。

2．過程與方法：掌握辛亥革命的主要過程，運用唯物主義的基本觀點和方法理解認識資產(chǎn)階級民主革命興起的背景和辛亥革命的歷史意義。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生在思想上認識辛亥革命在中國近代史具有的偉大歷史意義，資產(chǎn)階級共和國的方案在中國行不通，革命成果來之不易，從而激發(fā)學生的愛國熱情。

預習思考

1分析資產(chǎn)階級民主革命興起的背景。

2概述資產(chǎn)階級民主革命從醞釀到高潮的過程。

3．《中華民國臨時約法》的內(nèi)容有哪些？為什么說約法具有反對封建專制制度的進步意義？

4．作為封建官僚的袁世凱為什么能成為中華民國的臨時大總統(tǒng)？說明了什么？

5．辛亥革命的偉大歷史意義是什么？重難詮釋

1．三民主義及其評價

①三民主義包含民族、民權(quán)、民生三大部分。

A．民族主義即“驅(qū)除韃虜，恢復中華”。有兩層意思：一是反滿，即推翻清政府。反滿不是“排滿”，是指反對清朝統(tǒng)治者及其特權(quán)，非所有滿洲人。二是獨立，即推翻作為帝國主義走狗的清王朝，建立“民族的國家”，暗寓了反帝的意愿。民族主義是三民主義的前提，其提出是民族矛盾的反映，它在客觀上體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級和廣大愛國者實現(xiàn)民族獨立的要求。但是，反帝旗幟不鮮明，只把對帝國主義的仇恨集中于其代理人滿族統(tǒng)治者身上，反映了民族資產(chǎn)階級的軟弱性。

B．民權(quán)主義即“創(chuàng)立民國”。有三層含義：一是推翻封建君主專制制。二是建立資產(chǎn)階級議會共和國。三是防止帝制復辟。這一主張不僅批判了?；逝删髁椀闹囌?，也打破了推翻清王朝后重建漢人君主政體的觀念。民權(quán)主義是階級矛盾尖銳的反映，體現(xiàn)了廣大人民群眾迫切要求擺脫封建專制統(tǒng)治，實現(xiàn)民主、自由、平等的愿望。民權(quán)主義是三民主義的核心，是“政治革命的根本”。它與民族主義緊密相聯(lián)，從理論上解決了當時資產(chǎn)階級革命派迫切需要解決的奪取政權(quán)與建立政權(quán)的問題。但是它僅要求推翻封建專制政府而不是消滅整個地主階級，因此反專制是不徹底的。

C．民生主義即“平均地權(quán)”。就是通過核定地價，征收土地稅的辦法逐步向地主收買土地，建立資本主義的土地國有制。其目的在于消滅貧富懸殊和階級對立，為資本主義發(fā)展開辟道路。民生主義是孫中山經(jīng)濟思想的核心，是民權(quán)主義的補充和發(fā)展。它體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級希望從封建生產(chǎn)關系束縛下解放出來，發(fā)展資本主義工商業(yè)的要求。這是中國近代史上第一個把解決土地所有制與發(fā)展資本主義聯(lián)系在一起的革命綱領，再一定程度上反映了資產(chǎn)階級對農(nóng)民的同情。但它沒有滿足農(nóng)民的土地要求，也不能調(diào)動農(nóng)民參加革命的積極性。

②評價：

A．進步性：三民主義表達了資產(chǎn)階級在政治上和經(jīng)濟上的利益和要求，反映了中國人民要求民族獨立和民主權(quán)利的共同愿望，推動了資產(chǎn)階級民主革命的發(fā)展，因而是比較完整的資產(chǎn)階級革命綱領。

B．局限性：三民主義是中國資產(chǎn)階級制定的革命綱領，它主張民族主義，又不敢明確反對帝國主義；它主張民權(quán)，又不敢發(fā)動人民，它主張民生，又不徹底解決農(nóng)民的土地問題。這些都是資產(chǎn)階級的軟弱性的體現(xiàn)，其局限性決定了在三民主義指導下資產(chǎn)階級民主革命不可能徹底完成反帝反封建的革命任務。

2．民主共和是大勢所趨

①主權(quán)在君還是主權(quán)在民，是傳統(tǒng)國家與近代國家觀念的分水嶺。建設主權(quán)在民的國家，是世界潮流和時代發(fā)展的趨勢，也是政治近代化的本質(zhì)特征。

②西方列強的入侵觸發(fā)了“天朝”深刻的國家危機，又激起先驅(qū)者對外部世界和西方國家制度的朦朧向往。經(jīng)過林則徐、魏源等人的介紹，外國傳教士、出使人員和早期改良人士的輸導，康、梁、潭、嚴等維新人士的思想啟蒙和建立君主立憲制的勇敢嘗試，議會制、三權(quán)分立、民主自由、天賦人權(quán)等先進思想廣為傳播。“國者，斯民之公產(chǎn)也；王侯將相者，通國之公仆也。”“民之自由也，天之所畀也?！鳖愃频捏@世咳俗之論，猛烈抨擊了“朕即國家”、“皇權(quán)至上”等神圣不可侵犯的天條，從理論上移植了構(gòu)建中國資產(chǎn)階級國家學說的基本框架，初步實現(xiàn)了國家學說的基本框架，初步實現(xiàn)了國家觀念從傳統(tǒng)向近代的轉(zhuǎn)型。

③正是在國家觀念更新和國家制度變革的互動中，孫中山以敢為天下先的革命精神，趨利避害的價值尺度，融會中西，繼往開來，系統(tǒng)探究國家理論，創(chuàng)立了以三民主義打造近代國家的政治理念，并以“知難行易”為實踐指導，百折不撓地為推翻帝制、建立民國而赴湯蹈火。從世界大趨勢來看，辛亥革命是順潮流而動；在中國當時的情況下，孫中山的理論和實踐都超越了前人與同輩，將中國近代國家推進到最高水平。

④西方近代的國家學說和政治體制也是五花八門。孫中山在比較研究的基礎上，提出了三民主義的理論體系，把民族解放、國民革命和社會改革三大歷史任務融為一體，完整地提出了建設民族國家、國民國家和社會國家的思想，將革命黨人團結(jié)在三民主義的旗幟下，從而推動了民主革命的不斷發(fā)展，使救亡圖存的運動與政治近代化結(jié)合在一起，辛亥革命的偉大意義就在于推動中國走向民主、文明、富強之路。

3．孫中山為什么讓位于袁世凱

①客觀原因

第一，辛亥革命以后的國際國內(nèi)形勢，歡喚一個強有力的人物來收拾局面，而此人非袁世凱莫屬。武昌起義發(fā)動成功，全國各地積極響應，但是社會動蕩，列強環(huán)伺；而革命尚未成功，清軍尚在眼前。資產(chǎn)階級迫切需要一個鐵碗人物來完成革命的任務—推翻清政府，同時又幫助他們穩(wěn)定秩序，清除內(nèi)亂，迅速體育內(nèi)政，以防外人干涉。

第二，袁世凱在清末“新政”中，成績頗著，得到了資產(chǎn)階級的信任和歡呼。

第三，列強與資產(chǎn)階級各階層一致傾向“擁袁棄孫”。武昌起義后四天，以立憲派為主的江浙政治代表，就開始制定擁護袁世凱以收拾大局的計劃。他們一方面讓擁有實力的袁世凱迫使清帝退位，以順應一致要求共和的全國人心；另一方面則壓迫革命黨人交出政權(quán)，由袁世凱當共和政府的大總統(tǒng)。立憲派看好袁世凱，革命黨人也是如此，就連革命領袖孫中山、黃興以及汪精衛(wèi)等也看好袁世凱。孫中山在擔任臨時大總統(tǒng)后，面對復雜動蕩的局勢，窮于應付，頗感心有余而力不足，遂認為“清帝退位，民國統(tǒng)一，彼此建設之事，自應讓熟有政治經(jīng)驗之人”。

第四，南京臨時政府成立后，由于缺乏經(jīng)費，時刻面臨著軍隊解散、政府崩潰的危險。1912年1月1日南京臨時政府成立，革命黨人擁有了半壁江山，但離革命的真正勝利甚為遙遠。革命黨人要興師北伐，各級政府機構(gòu)要正常運轉(zhuǎn)，這都需要大量經(jīng)費，而當時國窮民困，各地庫存空虛，列強又迅速控制了海關稅款，使革命黨人舉步維難?？梢哉f，此時革命黨人面臨的諸多問題中，財政問題最為突出。孫中山“讓位“固然是各種因素合力作用的結(jié)果，但比較而言，財政困難是最主要的、也是最直接的原因。

②主觀原因

第一，革命黨人對掌握政權(quán)缺乏思想準備，以為中華民國建立后，只剩下建立民國的問題了，從而產(chǎn)生功成身退的思想。襟懷雖坦蕩，但也反映革命黨人沒有足夠的思想認識，沒有一個成熟的組織政府的準備方案。于是，大權(quán)旁落也就成了自然的事。

第二，以孫中山為首的革命黨人尚不具備管理國家的政治經(jīng)驗和才能。從同盟會來說，可以說它還不具備領導全國的規(guī)模，還不成熟。并且革命黨人常年寓居海外，從事的多是些革命暴動和宣傳，對于任何管理、組織一個國家，并無實踐經(jīng)驗。他們與長期宦海浮游的立憲派和其他新舊官僚相比，明顯缺乏政治經(jīng)驗。儒家政治理想和“道德本位”思想對孫中山也有很大的影響?！按蟮乐幸?，天下為公”是孫中山的政治抱負之一。在孫中山看來，袁世凱就任總統(tǒng)后受到的約束，不僅來自《臨時約法》，而且還有他自己的諾言和誓約，即中國人對政治家持信守約的責求。孫中山讓位也與其信守的“民本”思想有關。問題探究

有人說，辛亥革命推翻了帝制，是一次成功的革命；也有人說，辛亥革命沒有改變中國的歷史命運，是一次失敗的革命。你同意哪種觀點？請闡述你的理由。

第五篇：辛亥革命教案

《辛亥革命》教案

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標分析

1.掌握辛亥革命爆發(fā)的原因及武昌起義爆發(fā)。2.掌握中華民國成立的主要史實及頒布的法律法規(guī)

（二）教材分析

辛亥革命在中國革命史上起著承上啟下的作用。

（三）學生分析

學生對這部分事件認知不深。條件有限，只能在電視，媒體等方面了解一些信息。學習這段革命史有一定的困難。

（四）教學目標 1.知識與能力：①掌握辛亥革命爆發(fā)的原因及武昌起義爆發(fā) ②掌握中華民國成立的主要史實及頒布的法律法規(guī)

2.過程與方法：①通過提問、閱讀、歸納等方法共同探究辛亥革命爆發(fā)的原因 ②通過閱讀材料、情景再現(xiàn)等方法開闊視野，學會評價對辛亥革命

3.情感態(tài)度價值觀：①體會辛亥革命烈士的斗爭、孫中山愈挫愈奮的精神 ②體會法為國根，民為邦本

③體會辛亥革命順應世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡

（五）教學重點

辛亥革命爆發(fā)的原因、《臨時約法》、評價辛亥革命

（六）教學難點

袁世凱篡權(quán)、辛亥革命的局限性

（五）教學策略

①通過提問、閱讀、歸納等方法共同探究辛亥革命

②通過閱讀材料、情景再現(xiàn)等方法開闊視野，學會評價對辛亥革命

（六）教學用具 幻燈片，投影儀。

二、教學過程

（一）課前探究部分

引到學生看圖片：孫中山和袁世凱

提出問題。這兩個人物對中國歷史有什么貢獻或是帶給中國人怎樣的災難？

（二）新課導入部分

導入復習上節(jié)課農(nóng)民階級領導的太平天國運動，導入新課

（三）師生互動部分（1）武昌起義

1原因：①社會背景：清政府反動本質(zhì)充分暴露（一系列不平等條約的簽訂，中國人民普遍感覺到清政府腐朽無能，應該推翻）

②經(jīng)濟基礎：清政府打出“新政”和“預備立憲”的幌子，進行改革，客觀上促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

③階級基礎：隨著新式學堂的博興和留學教育的發(fā)展革命知識分子的隊伍不斷壯大。④思想基礎：資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播。⑤組織基礎：資產(chǎn)階級革命團體和同盟會得成立。a興中會的建立背景：

19世紀末，中華民族的危機空前嚴重，同時中華民族資本主有 所發(fā)展，中華民族資產(chǎn)階級開始登上歷史舞臺。1894年

口號：振興中華

影響：其他資產(chǎn)階級革命團體紛紛建立

b、同盟會的建立 時間：1905年 地點：日本東京

性質(zhì)：中國近代第一個資產(chǎn)階級革命政黨。(2)過程

前奏：黃花崗起義（時間：1911年4月意義：鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進程。）

四川保路運動（原因：1911年5月，全國范圍的保路運動興起，要求收回被清 政府出賣的修筑鐵路的主權(quán)。作用：清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓，造成武漢兵力空虛，為武昌起義的爆發(fā)提供了有利時機。）

1.武昌起義：時間：1911年10月10日

概況：11日占領武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領黎元洪為都督，改國號為中華民國。影響：武昌起義之后，各省紛紛獨立響應。到11月下旬，全國有十幾個 省宣布脫離清政府而獨立，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。2.華民國的成立（1）成立

時間：1912年1月1日

地點：孫中山在南京宣誓就職(2）《中華民國臨時約法》

內(nèi)容：①中華民國主權(quán)屬于全體國民

②按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。③實行責任內(nèi)閣。意義：是中國第一部資產(chǎn)階級憲法，從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，成為中國民主近代化的一座豐碑。（評價《中華民國臨時約法》：具有革民性、民主性，但仍有局限性，沒有規(guī)定反帝 反封建的民主綱領，沒有徹底的土地綱領，帶有很大的階級局限性）板書設計：

一、準備階段 1.興中會成立 2.同盟會成立

二、過程 武昌起義

三、結(jié)果 中華民國成立

（四）課堂總結(jié)部分（利用板書）

（五）課后作業(yè)部分 評價辛亥革命

三、教學后記

本節(jié)課知識點較多，時間緊任務重，師生緊密配合，非常投入，效果很好。以后注意要牢記 1.備好課.2.調(diào)動學生積極性