第一篇：物理前沿討論課感想

物理前沿討論課小感想薛燕博 200911141966

（一）有趣的物理學(xué)

物理前沿討論課第一課上，馮世平老師向大家展示了一個(gè)妙趣橫生的物理學(xué)，例如隱身技術(shù)、超導(dǎo)材料、磁懸浮列車(chē)等等。和大家探討了物理學(xué)在日常生活和科技前沿方面的廣泛應(yīng)用與巨大潛力。這堂課確實(shí)給人很深的觸動(dòng)。

記得在初二剛接觸物理這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，就覺(jué)得這門(mén)學(xué)科充滿了樂(lè)趣，它和生活的聯(lián)系是如此之緊密，課本上學(xué)的知識(shí)都是我們?nèi)粘Ｉ钪惺殖Ｒ?jiàn)的東西和現(xiàn)象，不同的是我們通過(guò)物理課堂知道了其中的一些原理并可以用所學(xué)的東西解釋生活中的現(xiàn)象，這讓人覺(jué)得十分興奮，更有好多簡(jiǎn)單有趣的物理實(shí)驗(yàn)，讓我們通過(guò)自己動(dòng)手掌握知識(shí)。可以說(shuō)初中的物理課是我最?lèi)?ài)學(xué)習(xí)的一門(mén)課。

到了高中，隨著物理學(xué)習(xí)的深入，已經(jīng)不再是一些簡(jiǎn)單的感性的對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)知了，有了很多理論上的計(jì)算與推導(dǎo)，不過(guò)這反而讓人覺(jué)得更有收獲，能將很多東西定量的計(jì)算出來(lái)，讓人感受到了物理理論的博大精深，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能充分體驗(yàn)到理性思維的魅力。總之對(duì)物理的興趣始終不減，也正是因此，在選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，我毫不猶豫的選擇了物理學(xué)專(zhuān)業(yè)，想繼續(xù)更深入的了解物理知識(shí)，也有志于終身和物理打交道。

初到大學(xué)，依舊對(duì)即將到來(lái)的物理學(xué)習(xí)充滿了期待。不過(guò)接下來(lái)的的幾周課程，卻給了我當(dāng)頭一棒，物理學(xué)似乎沒(méi)有以前的那樣有趣了，最大的問(wèn)題是運(yùn)算特別繁瑣，同樣的一個(gè)問(wèn)題，大學(xué)好像是把簡(jiǎn)單的東西弄的更復(fù)雜了（后來(lái)知道實(shí)際上是更具普遍性了），尤其是在沒(méi)有高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的情況下，算那些物理問(wèn)題更是無(wú)從下手。第一學(xué)期下來(lái)，幾乎有點(diǎn)渾渾噩噩，似乎也沒(méi)閑著，但有點(diǎn)麻木了，對(duì)物理更是談不上什么興趣。第二學(xué)期，開(kāi)了一門(mén)普物實(shí)驗(yàn)課，可和中學(xué)的那種近乎是娛樂(lè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課大不相同了，實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜不說(shuō)，數(shù)據(jù)處理更是一個(gè)極大地挑戰(zhàn)。似乎我長(zhǎng)久來(lái)對(duì)物理興趣在不到一年的時(shí)間里已經(jīng)消耗殆盡了。

還好這學(xué)期的前沿討論課確實(shí)給我了很多觸動(dòng)，通過(guò)老師們對(duì)物理前沿的介紹讓人覺(jué)得眼前忽然明亮起來(lái)，不再是那么茫茫不知所措。雖然老師講的大多數(shù)東西我們都還難以理解很深，但透過(guò)老師的講解我們看到了物理的前景與其中的樂(lè)趣。那些物理推導(dǎo)計(jì)算或許繁瑣，但正是因?yàn)槟切┓爆嵉挠?jì)算之后往往能得出驚人的發(fā)現(xiàn)，那些式子可能蘊(yùn)藏著或許可以改變世界的偉大能量。從研究宇宙的起源，到解決人類(lèi)所面臨的資源環(huán)境問(wèn)題，物理工作者的身影無(wú)處不在，他們所關(guān)心的并不是一個(gè)個(gè)公式與實(shí)驗(yàn)，而是在尋求人類(lèi)從哪來(lái)又到哪去的終極答案。這樣看來(lái)，我們所學(xué)習(xí)的物理學(xué)是那樣的有意義。

馮老師的講座，也讓人明白了物理發(fā)現(xiàn)并不是科學(xué)家的專(zhuān)利。只要你留心生活，熱愛(ài)思考，指不定也能做出自己的貢獻(xiàn)。就想坦桑尼亞的中學(xué)三年級(jí)學(xué)生盤(pán)姆巴發(fā)現(xiàn)熱水比冷水結(jié)冰更快，最終這個(gè)效應(yīng)被命名為盤(pán)姆巴效應(yīng)。

在將近一年的學(xué)習(xí)中，我似乎又能漸漸地找回差點(diǎn)失去的對(duì)物理學(xué)的興趣了。而此刻自己對(duì)物理的理解也不在單純的停留在有趣好玩的層面上，學(xué)好物理更是一種責(zé)任，既然選擇了這個(gè)領(lǐng)域，就該當(dāng)一直努力下去。

（二）初識(shí)相對(duì)論

愛(ài)因斯坦的相對(duì)論可謂家喻戶曉，我也在很小的時(shí)候就聽(tīng)過(guò)愛(ài)因斯坦其人其事，可真正接觸相對(duì)論理論卻是在上大學(xué)以后《力學(xué)》課里的。

初次學(xué)習(xí)相對(duì)論，確實(shí)給人極大地沖擊，覺(jué)得自己所熟悉的時(shí)空觀被徹底的顛覆了，從中學(xué)就知道空間具有相對(duì)性，相對(duì)論告訴我們時(shí)間也是相對(duì)的，也就是說(shuō)在一處觀察同時(shí)發(fā)生的一件事在另一處觀察就可能不是同時(shí)發(fā)生的了。這確實(shí)讓人覺(jué)得難以置信，但透過(guò)洛倫茲變換的推導(dǎo)，我們知道了這卻是無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。所以在那段時(shí)間人總是心存疑惑，但一時(shí)半會(huì)又難以想的很明白，只是在按書(shū)上的結(jié)論做一些計(jì)算而已。不過(guò)相對(duì)論深邃的內(nèi)涵還是時(shí)刻吸引著我，我覺(jué)得隨著時(shí)間的推移與學(xué)習(xí)的深入，這個(gè)問(wèn)題總有一天能理解的更到位的。

這學(xué)期的前沿課上，劉文彪老師和馬永革老師都向我們介紹了相對(duì)論的有關(guān)知識(shí)。馬老師比較系統(tǒng)的介紹了相對(duì)論的發(fā)展過(guò)程，我覺(jué)得通過(guò)了解前人走過(guò)的探尋足跡，我對(duì)相對(duì)論的理解又加深了一步，最起碼覺(jué)得它不再那么神秘莫測(cè)，而是一個(gè)甚至堪稱明顯的事實(shí)。

相對(duì)論從無(wú)到有確實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。牛頓力學(xué)的建立為物理學(xué)科的發(fā)展做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)，甚至改變了人們長(zhǎng)久來(lái)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，從此人們知道了自然界中的現(xiàn)象都是有規(guī)律支配著的（而不是上帝），而人們是可以探知期中的規(guī)律的。牛頓力學(xué)最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律都是建立在絕對(duì)空間和絕對(duì)時(shí)間基礎(chǔ)上的，也就是說(shuō)兩個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間間隔與測(cè)量時(shí)間所用的鐘的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有關(guān)系，兩點(diǎn)的空間距離與測(cè)量距離所用的尺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)。這種觀點(diǎn)和我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)十分相符，似乎是沒(méi)有什么課疑問(wèn)的。可是到了十九世紀(jì)末隨著電磁理論的發(fā)展，人們就發(fā)現(xiàn)了其中所存在某些矛盾，電磁波是以光速傳播的，但那是相對(duì)與什么而言呢？為了解釋這個(gè)事實(shí)，科學(xué)家們?cè)噲D引入“以太”的概念，認(rèn)為空間中存在靜止的“以太”，電磁波在“以太”中傳播，通過(guò)光行差實(shí)驗(yàn)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)“以太”是相對(duì)于太陽(yáng)靜止的，可是邁克爾遜莫雷的實(shí)驗(yàn)又與此結(jié)論矛盾。相對(duì)性原理的提出，又和通過(guò)實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的光速不變性產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾。在二十世紀(jì)初，整個(gè)物理學(xué)陷入了巨大的矛盾之中，也預(yù)示著大變革即將到來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的推理之后愛(ài)因斯坦創(chuàng)造性的提出了狹義相對(duì)，他覺(jué)得要使相對(duì)性原理和光速不變性得以共存，就必須摒棄經(jīng)典力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀，一旦拋開(kāi)這個(gè)人們多年來(lái)相信不疑的觀念，一切就變得明了起來(lái)，時(shí)間不是絕對(duì)的了，物理學(xué)的新時(shí)代宣告來(lái)臨。廣義相對(duì)論也在隨后被愛(ài)因斯坦提出，二十世紀(jì)中期，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論原理也接收住了時(shí)間的考驗(yàn)。

雖然我們當(dāng)今的物理學(xué)已經(jīng)取得了巨大的成就，但科學(xué)家也不得不面對(duì)一個(gè)事實(shí)，就是當(dāng)今已經(jīng)比較成熟且經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的兩大理論——廣義相對(duì)論和量子力學(xué)存在著難以調(diào)和得矛盾，而人們始終相信這個(gè)世界時(shí)受一個(gè)終極理論所約束的，這個(gè)理論可以解決自然界中的所有問(wèn)題，也就是說(shuō)這兩個(gè)理論至少有一個(gè)是不完善甚至是錯(cuò)誤的，如何尋找一個(gè)統(tǒng)一的理論，正是物理界當(dāng)今乃至以后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的努力方向。

（三）前景廣闊的超導(dǎo)材料

中科院物理所的靳常青老師給我們介紹了現(xiàn)在超導(dǎo)材料的研究進(jìn)展。通過(guò)這節(jié)課，我們知道了高溫超導(dǎo)的廣闊前景。

自從1911年荷蘭物理學(xué)家昂尼斯發(fā)現(xiàn)超導(dǎo)現(xiàn)象以來(lái)，超導(dǎo)以其神奇的物理特性，例如零電阻、抗磁性等就吸引著無(wú)數(shù)物理工作者的目光。因?yàn)槿绻幸惶烊藗兡苷业皆谑覝叵鲁尸F(xiàn)超導(dǎo)特性的物質(zhì)，毫無(wú)疑問(wèn)，將會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生革命性地影響。想想現(xiàn)在那些因?yàn)殡娏鬏敹鴵p耗掉的電能，那些發(fā)熱的發(fā)動(dòng)機(jī)，還有此時(shí)手中滾燙的筆記本，很容易想起如果高溫超導(dǎo)在生活中得以應(yīng)用，對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么。這也只是超導(dǎo)一個(gè)性能的應(yīng)用，超導(dǎo)的抗磁性在磁懸浮列車(chē)上面更是十分有價(jià)值。利用超導(dǎo)的磁懸浮列車(chē)不僅節(jié)約能源，甚至不用擔(dān)心列車(chē)會(huì)滑出軌道，依靠磁性就可以將列車(chē)懸浮并束縛于軌道之上。我曾在物理樓演示實(shí)驗(yàn)室觀看過(guò)超導(dǎo)小火車(chē)的演示實(shí)驗(yàn)，在液氮的冷卻下火車(chē)呈現(xiàn)出超導(dǎo)特性，只需輕輕一推，火車(chē)便可以在圓形軌道上平穩(wěn)運(yùn)行很長(zhǎng)時(shí)間，如果有一天這種技術(shù)能 運(yùn)用在我們?nèi)粘５慕煌ㄖ?，人們一定?huì)為他的高效節(jié)能，舒適平穩(wěn)而驚異。

超導(dǎo)材料雖然具有這么廣闊的應(yīng)用前景，但尋找超導(dǎo)材料卻不是一件容易的事。超導(dǎo)材料的研究從1911年超導(dǎo)現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)到1986年75年期間，超導(dǎo)材料的臨界溫度才從4.22k提高到23.2k。1986年，高溫超導(dǎo)體的研究取得了重大的突破。掀起了以研究金屬氧化物陶瓷材料為對(duì)象，以尋找高臨界溫度超導(dǎo)體為目標(biāo)的“超導(dǎo)熱”。全世界有260多個(gè)實(shí)驗(yàn)小組參加了這場(chǎng)競(jìng)賽。很快，超導(dǎo)溫度被提高到了100K以上。這對(duì)超導(dǎo)的研究來(lái)說(shuō)是個(gè)跨越式的進(jìn)步，因?yàn)橹灰瑢?dǎo)溫度超過(guò)77K，在實(shí)驗(yàn)室就可以用液氮來(lái)作為冷卻材料，比起之前的液氫，實(shí)驗(yàn)成本大為降低，這也在很大程度上推動(dòng)了超導(dǎo)的研究工作。

超導(dǎo)材料的研究過(guò)程也給了我們很大的啟示。在1986年以前，人們總是習(xí)慣性的在導(dǎo)體中尋找高溫超導(dǎo)材料，認(rèn)為只有導(dǎo)體在溫度降低到一定程度時(shí)才會(huì)體現(xiàn)出超導(dǎo)特性?？墒沁@種思路卻使人們?cè)?5年間僅僅將超導(dǎo)溫度提高了19K，直到1986年有人發(fā)現(xiàn)金屬氧化物在更高的溫度下可以呈現(xiàn)超導(dǎo)特性才極大地開(kāi)闊了人們的視野，在這種思路的指引下人們很快在超導(dǎo)研究方面取得了突破式的成果。這就說(shuō)明在搞科學(xué)研究時(shí)要能盡量擺脫一些直觀感受的影響，敢于掙脫已有知識(shí)的束縛，才能取得創(chuàng)造性的成就。

翻開(kāi)人類(lèi)的近代文明史，幾乎每一項(xiàng)重要的物理學(xué)進(jìn)步都會(huì)帶來(lái)人類(lèi)社會(huì)的一場(chǎng)變革。牛頓力學(xué)的建立解放了人們的思維，帶動(dòng)了一系列的科技進(jìn)步，從而引發(fā)了工業(yè)革命，使人類(lèi)進(jìn)入蒸汽時(shí)代；電磁理論的建立使人類(lèi)步入了更加高效的電氣時(shí)代；微電子技術(shù)的進(jìn)步是人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代??我們有理由相信，超導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展也有這樣的潛力改變我們這個(gè)時(shí)代！

（四）隱身技術(shù)遐想

馮世平老師教和張向東老師在做前沿講座的時(shí)候都提到過(guò)一個(gè)很吸引眼球的課題，那就是隱身技術(shù)。人類(lèi)的科技水平發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)階段，幾乎實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)在古代所有的幻想，比如登月，千里眼，順風(fēng)耳等等，可人類(lèi)早就幻想的隱身能力，卻還沒(méi)有一個(gè)成熟的技術(shù)使其成為現(xiàn)實(shí)。

《西游記》里的孫悟空就具有隱身的能力，闖入妖怪洞府時(shí)，他可以使自己隱身起來(lái)，就像空氣一樣，完全不被人所察覺(jué)；美國(guó)科幻電影《透明人》也幻想了一種可以使人完全隱身藥劑，注射體內(nèi)后就可以使人完全“消失”不見(jiàn)；各種各樣的電腦游戲里也為主人公加上了隱身能力。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)了長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)隱身技術(shù)的追求與興趣。

當(dāng)今的隱身技術(shù)已經(jīng)取得了巨大的發(fā)展，例如在軍事方面大家耳熟能詳?shù)腇-22隱形戰(zhàn)斗機(jī)、B-2隱形轟炸機(jī)等都采用了隱身技術(shù)，不過(guò)這些隱身技術(shù)并不是可以使一個(gè)真真切切的物體徹底隱身不可見(jiàn)，而只能使這個(gè)物體難以被雷達(dá)所探測(cè)到，在雷達(dá)屏幕上“隱身”，所以又叫“低可探測(cè)技術(shù)”。不過(guò)就是這種不是真正意義上的隱身技術(shù)，就能夠使其擁有者在軍事上取得巨大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，如果有朝一日真能實(shí)現(xiàn)完全隱身，那樣的軍事技術(shù)真不知道對(duì)人類(lèi)意味著什么。咱們暫且不論隱身技術(shù)在軍事上的應(yīng)用可能給人類(lèi)帶來(lái)的麻煩，就從人類(lèi)與生俱來(lái)的好奇心來(lái)說(shuō)，對(duì)隱身的追求是不可能停止的，何況這種技術(shù)對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)也未必是弊大于利。

現(xiàn)在的隱身技術(shù)雖然無(wú)法在可見(jiàn)光的波段實(shí)現(xiàn)隱身，即對(duì)我們的肉眼隱身，但對(duì)未來(lái)隱身技術(shù)的發(fā)展，卻給明了前進(jìn)的方向。例如隱形戰(zhàn)機(jī)就是利用其雷達(dá)發(fā)射面積小，且表面涂層可以吸收電磁波，從而減少雷達(dá)接受的反射波達(dá)到隱身的目的。同理，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的隱身，就要消除自然光照射到物體表面反射進(jìn)入人眼的光線，而達(dá)到這一代點(diǎn)絕非易事。

張向東老師向我們介紹的光子晶體就顯示了在隱身技術(shù)方面所具有的潛力。利用光子晶體的負(fù)折射現(xiàn)象，可以使光線發(fā)生特殊的折射，如果將該種材料用在物體表面，就可以使照射的物表面的光線由于折射而繞過(guò)物體繼續(xù)向前傳播，這樣人眼就無(wú)法察覺(jué)到物體的存在，不過(guò)現(xiàn)在的技術(shù)還只能在非可見(jiàn)光的波長(zhǎng)范圍內(nèi)應(yīng)用，要在可見(jiàn)光的范圍內(nèi)使用才能達(dá)到真正的隱身。

這還只是研究隱身技術(shù)所面臨的一個(gè)難題，還有一個(gè)巨大的問(wèn)題是如果要制作隱身衣的話很難解決的。因?yàn)楣饴肥强赡娴?，?dāng)光線繞過(guò)人傳播時(shí)，處在隱身衣內(nèi)部的人也就接收不到任何光線，這就是說(shuō)身著隱身衣的人不但別人看不見(jiàn)他，他也同樣看不見(jiàn)別人。除非把人的眼睛留出來(lái)，不過(guò)這樣的話當(dāng)人身著隱身衣的時(shí)候，就會(huì)被看見(jiàn)兩個(gè)眼睛懸浮在空中，這樣就有十分點(diǎn)恐怖了。

人們對(duì)隱身衣的研究很大程度上是受好奇心所驅(qū)使的，這也再次證明了好奇心對(duì)科學(xué)研究的重要性。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，隱身衣就會(huì)被研發(fā)出來(lái)，至于是福是禍，就到時(shí)候再說(shuō)吧，總之這不能成為我們停止探索的理由。

關(guān)于物理教學(xué)所見(jiàn)所感

前沿課上，郭玉英老師和李春密老師都講到了物理教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，這對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有很多問(wèn)題值得我們思考。

在這個(gè)應(yīng)試教育早已被廣為詬病的時(shí)代，似乎批評(píng)者也并不能拿出一個(gè)能夠替代應(yīng)試教育的實(shí)際可行的教育模式，所以可以想見(jiàn)在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)試教育還將作為教育的主要形式而存在。但這是不是意味著我們的物理教學(xué)就止步不前呢？我想答案是否定的。

先說(shuō)說(shuō)我自身對(duì)現(xiàn)在物理教學(xué)的體會(huì)。進(jìn)入大學(xué)，我接了一份初二的物理家教，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)在教育方式存在的嚴(yán)重問(wèn)題。在北京這樣一個(gè)中國(guó)的文化中心，海淀又作為一個(gè)教育非常強(qiáng)勢(shì)的地區(qū)而聞名全國(guó)，但就是在這樣一個(gè)地區(qū)，應(yīng)試教育的弊端反而體現(xiàn)的淋漓盡致。作為一個(gè)剛剛接觸物理的初二學(xué)生，本應(yīng)是感受物理學(xué)科的魅力的最佳階段，如果這個(gè)時(shí)候老師能給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)精彩的物理世界，在加上孩子們與生俱來(lái)的好奇心，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)整個(gè)的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但遺憾的是一接觸到物理，他們最直接的感受是又有一門(mén)課開(kāi)始了鋪天蓋地的發(fā)卷子了。學(xué)生完全沉浸在做題當(dāng)中不能自拔，為什么學(xué)生對(duì)做題這么熱衷呢，不光因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生壓力大，自覺(jué)性高，還因?yàn)槊糠甏笮】荚嚕蠋煻紩?huì)在某些場(chǎng)合透露說(shuō)：“同學(xué)們，這次考試大家把某某某幾份卷子弄會(huì)，就八九十分了！”這樣學(xué)生們肯定充滿激情的去做那幾份卷子，老師也沒(méi)說(shuō)謊，題果真是從那幾份卷子里出的，當(dāng)學(xué)生們嘗到甜頭以后，這種現(xiàn)象就愈演愈烈了。

當(dāng)我和學(xué)生交流的時(shí)候，明顯發(fā)現(xiàn)他們的思維確實(shí)存在很大的問(wèn)題，對(duì)物理的理解不夠深入，只是會(huì)做一些題，而且還喜歡照背已做過(guò)的原題，一旦遇到?jīng)]做過(guò)的，便束手無(wú)策了。我不知道這和咱們的物理教學(xué)的初衷差了多遠(yuǎn)了。咱們物理教學(xué)的目的是讓學(xué)生理解物理的本質(zhì)性東西，更好的理解這個(gè)世界，可現(xiàn)在似乎就是為了做題得分而已了。

沒(méi)錯(cuò)，在應(yīng)試教育的大背景下這種教育模式是有生命力的，因?yàn)樗坪跄軌蛱岣邔W(xué)生的考試成績(jī)，但實(shí)際上是在扼殺學(xué)生的思維能力，榨干學(xué)生的潛能。其實(shí)如果我們改變教學(xué)方式，增強(qiáng)一下學(xué)生對(duì)物理概念的理解，減少一定的作業(yè)量就一定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生考試成績(jī)下降嗎？我覺(jué)得也不盡然。

物理這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維要求很高，光憑記憶是記不住的，只有正確理解物理規(guī)律的本質(zhì)，才能觸類(lèi)旁通，舉一反三。我們?cè)趯?shí)際中會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正物理學(xué)的好的學(xué)生并不是酷愛(ài)做題的學(xué)生，一定是那些善于思考，理解問(wèn)題本質(zhì)的同學(xué)。所以在物理教學(xué)中要做出思維誤區(qū)，認(rèn)為多做題就能提高學(xué)生的成績(jī)，這是錯(cuò)誤的，因?yàn)闀?huì)做題并不代表學(xué)生理解物理知識(shí)，但反過(guò)來(lái)能理解物理知識(shí)卻一定能夠把題做得很好。

不可否認(rèn)，這樣做并不是物理老師的初衷，但面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這也只是無(wú)奈之舉。但也應(yīng)該看到。如果物理老師這樣做也是一種不負(fù)責(zé)任的行為，省去了自己苦思冥去設(shè)計(jì)一堂堂生動(dòng)有趣的物理課的過(guò)程，而將提高學(xué)生成績(jī)的任務(wù)強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生陷入題海之中，摧殘著一個(gè)個(gè)幼小的身心。如果面對(duì)質(zhì)疑，就滿臉無(wú)奈，將責(zé)任都推給“萬(wàn)惡的應(yīng)試教育”，逃避責(zé)任。

強(qiáng)調(diào)理解的物理課堂和應(yīng)試教育其實(shí)并不矛盾，真正理解物理知識(shí)的同學(xué)做題自然不會(huì)有什么障礙，但要達(dá)到讓大多數(shù)同學(xué)都理解知識(shí)，對(duì)教師卻要求很高，需要付出巨大的心血與努力。作為未來(lái)教育事業(yè)的接班人，我們要有更高的責(zé)任心與使命感，改變當(dāng)前物理教育的現(xiàn)狀，讓物理不再成為很多學(xué)生心中永遠(yuǎn)的痛。

第二篇：汽車(chē)前沿課感想(大作業(yè))

汽車(chē)與我的二三事（汽車(chē)前沿知識(shí)導(dǎo)論課）

班級(jí)：運(yùn)英0801 姓名： 熊風(fēng)

汽車(chē)與我的二三事

——汽車(chē)前沿知識(shí)導(dǎo)論課有感

汽車(chē)前沿知識(shí)導(dǎo)論是我上大學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)的第一門(mén)與我所選擇的專(zhuān)業(yè)“車(chē)輛工程”有密切聯(lián)系的課，也是我人生中上的第一門(mén)“汽車(chē)”課。雖然課程部分內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)很有難度，但同時(shí)也讓我大開(kāi)眼界。我更加確定自己的選擇沒(méi)有錯(cuò)。我愛(ài)汽車(chē)，我愛(ài)時(shí)尚，我愛(ài)前沿科技。在說(shuō)自己這一學(xué)期的具體收獲之前，我先來(lái)來(lái)談?wù)勛约号c汽車(chē)之間的故事吧。

事件一：小孩子對(duì)汽車(chē)模型的無(wú)比向往

我家中沒(méi)有車(chē)，父母對(duì)車(chē)也了解不多，所以小時(shí)候?qū)ζ?chē)的認(rèn)識(shí)只停留在它是一種可以用來(lái)代替行走的大玩具上。向所有好奇心格外旺盛的小男孩一樣，我喜歡看馬路上過(guò)往的“小汽車(chē)”。每每看到都會(huì)不住地贊嘆它飛一般的速度。估計(jì)每個(gè)孩子都會(huì)為之驚嘆，那是一種崇拜。也許是父母教育方式的緣故，我小時(shí)侯擁有的童話故事書(shū)的數(shù)量可能比玩具的數(shù)量還多?，F(xiàn)在回想，真正屬于我的玩具我只能記得一件。那是一個(gè)可以組裝變形的玩具“機(jī)器”人，它可以變身成各種車(chē)，警車(chē)、救火車(chē)、小轎車(chē)…我喜歡聽(tīng)媽媽給我書(shū)，我也喜歡這個(gè)玩具，原本遙不可及的崇拜物到了我的手中。偶爾，父母也會(huì)帶我去玩具店逛逛，眾多玩具中最吸引我的就是那些MINI的汽車(chē)模型。它們是如此逼真，讓當(dāng)時(shí)的我覺(jué)得也許我真的可以鉆進(jìn)去體驗(yàn)下開(kāi)車(chē)的樂(lè)趣。我希望自己能有那些被施了魔法變小了的小汽車(chē)，可希望終究是希望。我不是個(gè)想要什么東西就會(huì)不顧一切向家長(zhǎng)撒嬌的孩子，而且那些模型雖小，價(jià)格卻不菲。所以就那么暗自向往著，做著有一天會(huì)有人送我一整套“小”汽車(chē)的夢(mèng)。直到現(xiàn)在，我還是沒(méi)有自己的汽車(chē)模型。

事件二：青春期的一見(jiàn)鐘情

初中以前，我出門(mén)很少打車(chē)，定期會(huì)做公交去姥姥家，每年寒假做火車(chē)去奶奶家過(guò)年。我甚至連自行車(chē)都不會(huì)期。汽車(chē)對(duì)我來(lái)說(shuō)也就只是很酷的交通工具而已。轉(zhuǎn)變來(lái)自于初中。家人選擇就近的初中而不是重點(diǎn)初中讓我就讀，這意味著我有了更多的課余時(shí)間和非常小的學(xué)習(xí)壓力。在小學(xué)六年級(jí)時(shí)家里買(mǎi)了電腦，所以更多的課余時(shí)間被我用在了電腦游戲上，由于成績(jī)一直名列前茅，媽媽對(duì)我采取得也是和平自主獨(dú)立原則。我還喜歡看體育節(jié)目，足球、籃球、乒乓球、羽毛球..我樣樣都看。直到2003年的一天下午，我在無(wú)聊地?fù)Q臺(tái)的過(guò)程中偶然發(fā)現(xiàn)了一場(chǎng)賽車(chē)比賽。于是，我看了人生中第一場(chǎng)賽車(chē)比賽，準(zhǔn)確地說(shuō)時(shí)半場(chǎng)。我與F1一見(jiàn)鐘情了。F1，是英文Formula One Grand Prix的簡(jiǎn)稱。目前這項(xiàng)比賽的正式全名為“FIA Formula 1 World Championship”一級(jí)方程式賽車(chē)世界錦標(biāo)賽。一級(jí)方程式是方程式賽車(chē)的最高境界。2003年，甚至以后的一年里，F(xiàn)1是法拉利和舒馬赫的天下，那時(shí)的舒馬赫已經(jīng)是五冠王了。你也許會(huì)說(shuō)，你理應(yīng)成為舒馬赫的車(chē)迷，你一定是。你錯(cuò)了，我被賽場(chǎng)上的一抹藍(lán)所吸引，同時(shí)吸引我的還有一個(gè)干勁十足的小伙子。我成為了RENAULT（雷諾）和Alonso（阿隆索）的鐵桿粉，一直到今天，從未變心。青春期的人渴望激情，F(xiàn)1正符合年輕人的這個(gè)特性，我深深地愛(ài)上了賽車(chē)運(yùn)動(dòng)。在以后的幾年時(shí)光里，我?guī)缀跻徽静焕乜戳巳康腇1比賽?，F(xiàn)在我記憶里的美好時(shí)光還包含這樣的情景：午夜剛過(guò)，鬧表響起，我飛快地從床上爬起來(lái)，沖到客廳，打開(kāi)電視，拿出薯片和飲料，然后等著五盞紅燈亮起，心中默默地為隆隆（中國(guó)隆迷對(duì)Alonso的昵稱之一）祈禱…有時(shí)電視不直播，就去網(wǎng)上看在線直播；晚自習(xí)與比賽時(shí)間沖突，就請(qǐng)病假，即便高中仍然如此。F1真正吸引我的是什么？是激烈？驚險(xiǎn)？浪漫？刺激？無(wú)與倫比的速度？世界上最尖端的科技？也許都有。2003是Alonso第一次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，那一年是一切的開(kāi)端。緊接著，他成為了最年輕的車(chē)手總冠軍，最年輕的雙冠王，而我也經(jīng)歷了人生中兩大考驗(yàn)：中考和高考。這中間，奮斗、勇氣、冷靜、堅(jiān)持、堅(jiān)持、挑戰(zhàn)、激情、夢(mèng)想、失敗交織在一起。我與Alonso、F1共同成長(zhǎng)。我逐漸發(fā)現(xiàn)我不知愛(ài)上了F1這項(xiàng)汽車(chē)運(yùn)動(dòng)，我也愛(ài)上了汽車(chē)。也正是在這是，一顆夢(mèng)想的種子在我心頭被悄然種下：有朝一日我要進(jìn)入Renault公司，我要造出屬于自己的一抹藍(lán)色。種子不一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但有了種子才有希望，才有生生不息的信念。夢(mèng)想很遙遠(yuǎn)，逐夢(mèng)的路很累很長(zhǎng)，踏上這條路會(huì)也許會(huì)很累，但值得。F1不是我的初愛(ài)，但我對(duì)它永遠(yuǎn)鐘情。

事件三：我的專(zhuān)業(yè)我做主

高考結(jié)束后要經(jīng)歷三個(gè)階段：對(duì)成績(jī)的漫長(zhǎng)等待；與父母潛心鉆研高考志愿；和朋友出去瘋玩。我要講得，也是與汽車(chē)有關(guān)的，是第二個(gè)階段。這個(gè)階段的結(jié)果很重要，而結(jié)果你已經(jīng)知道了，我成為了“大連理工大學(xué)車(chē)輛工程英語(yǔ)強(qiáng)化”專(zhuān)業(yè)的大一新生，我要講的是過(guò)程。我們家報(bào)考的戰(zhàn)略是，父母進(jìn)行具體研究，我告訴他們我所感興趣的方面，他們?cè)俑鶕?jù)我的興趣愛(ài)好列出一份與我成績(jī)相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)和專(zhuān)業(yè)清單。最后我自己作出決定。我一直喜歡上海、北京或者大連。鑒于高考成績(jī)不是很理想，最終我選擇了大連理工大學(xué)。雖然我最大學(xué)以前，數(shù)學(xué)都是我最強(qiáng)的科目。但英語(yǔ)一直是我最喜歡的，而且我的英語(yǔ)成績(jī)也非常好。而汽車(chē)恰好符合我的興趣愛(ài)好和追求高端時(shí)尚的品味，所以我選擇的專(zhuān)業(yè)是車(chē)輛工程與英語(yǔ)強(qiáng)化。對(duì)我來(lái)說(shuō)，在大學(xué)里選擇一個(gè)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科或者是就業(yè)前景好的學(xué)科并不是首要因素，最重要的是我要學(xué)習(xí)我所喜歡的東西。我很慶幸自己的分?jǐn)?shù)足以進(jìn)入這個(gè)專(zhuān)業(yè)。雖然這是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，但胡平院長(zhǎng)的名氣確實(shí)很大，我和我父母都對(duì)汽車(chē)英強(qiáng)的未來(lái)充滿了信心。

事件四：品牌？我不懂 前些天發(fā)生了一件讓我感到非常慚愧的事。在和同學(xué)一起游玩回來(lái)的路上，幾個(gè)同學(xué)突然指著一輛非常COOL的黑色汽車(chē)叫嚷：“看！是ROLLS RYOLS?！笨此麄円粋€(gè)個(gè)的興奮樣，跟見(jiàn)到稀世珍寶一樣。我卻只是傻站在那，不知所以然。我當(dāng)然看出那輛車(chē)華貴的不得了，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)勞斯萊斯的大名?？晌彝耆荒馨阉麄儗?duì)號(hào)入座，也不了解中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀。原來(lái)勞斯萊斯不值價(jià)格不菲，要想開(kāi)上它，你還要有一定的身份地位才行，所以很難在中國(guó)的大街上一睹勞斯萊斯的風(fēng)采。我一向?qū)ζ放茮](méi)什么概念。買(mǎi)衣服、買(mǎi)電子產(chǎn)品、甚至買(mǎi)教輔，我一向完全按自己的品味行使。我才不管它是好牌子還是名不見(jiàn)經(jīng)傳的小廠家生產(chǎn)的，只要我喜歡它就是好的。所以，平時(shí)欣賞汽車(chē)，我不會(huì)太在意它的品牌是什么。除了參加F1的那些廠家的標(biāo)志，其余的我都不認(rèn)識(shí)，所以才會(huì)這么尷尬。回來(lái)之后，我下定決心要在專(zhuān)業(yè)課開(kāi)始潛心研究下汽車(chē)文化。現(xiàn)在，大街上跑過(guò)輛勞斯萊斯，我也會(huì)第一時(shí)間喊上一句：“哇塞，勞斯萊斯！”。

以上就是我與汽車(chē)的二三事。我不打算重復(fù)課上胡平老師講過(guò)的內(nèi)容，那樣做也沒(méi)什么意思。正如上面我說(shuō)的，我利用課余時(shí)間認(rèn)真地學(xué)習(xí)了汽車(chē)文化，所以接下來(lái)我想簡(jiǎn)單總結(jié)下我的自學(xué)成果。

一百多年的汽車(chē)發(fā)展史表明：汽車(chē)誕生于德國(guó)，成長(zhǎng)與法國(guó)，成熟與美國(guó)，興旺與歐洲，挑戰(zhàn)與日本。與美國(guó)和日本的大批量流水線的生產(chǎn)方式相比，歐洲很多汽車(chē)公司至今仍以手工方式生產(chǎn)汽車(chē)，做工精細(xì)但價(jià)格不菲。日本起步晚與歐洲，但其發(fā)展卻很迅速。憑借著優(yōu)異的管理模式，精藝的生產(chǎn)方式，優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)，日本已成為繼美國(guó)、歐洲之后世界上第三個(gè)汽車(chē)工業(yè)發(fā)展中心。我很欣賞日本車(chē)的實(shí)用，但相比之下，我更喜歡歐洲車(chē)卓越的創(chuàng)造理念和時(shí)尚感。如果能把兩者結(jié)合一下就好了，也許這可以作為中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)方向。

21世紀(jì)，汽車(chē)作為現(xiàn)代交通工具的重要地位是不可動(dòng)搖的。但汽車(chē)工業(yè)同樣面臨著眾多挑戰(zhàn)。石油危機(jī)、環(huán)境污染、安全隱患、成本過(guò)高、要求多樣化與全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)。未來(lái)汽車(chē)的發(fā)展趨勢(shì)是：汽車(chē)質(zhì)量輕量化，汽車(chē)燃料多樣化，汽車(chē)動(dòng)力電動(dòng)化，汽車(chē)控制電子化、智能化。所以，我們將來(lái)創(chuàng)造的汽車(chē)應(yīng)該是節(jié)能的、可利用新能源的、安全的、智能化的。正如現(xiàn)在已被列入國(guó)家攻關(guān)計(jì)劃和“863”計(jì)劃的混合動(dòng)力車(chē)和燃料電池車(chē)，與仍存在眾多技術(shù)難題的電動(dòng)車(chē)，都是很多國(guó)家研發(fā)的重點(diǎn)。太陽(yáng)能電池車(chē)則有更長(zhǎng)的路要走。胡平院長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀車(chē)房時(shí)，我們親眼看到了學(xué)校自主研發(fā)的“智能車(chē)”的風(fēng)采。我們都很期待這兩智能車(chē)能行使在大工的校園中，也希望有朝一日自己也可與參與到智能車(chē)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中。

再來(lái)談?wù)勂?chē)中最吸引我的概念車(chē)。Conception Car是向人們展示設(shè)計(jì)人員新穎、獨(dú)特、超前的構(gòu)思的一種車(chē)。它代表著未來(lái)汽車(chē)可能的發(fā)展方向，具有很高的鑒賞價(jià)值。概念車(chē)的設(shè)計(jì)往往都非常前衛(wèi)、大膽、想象力豐富。比如上課時(shí)，胡平老師介紹的已經(jīng)小批量投入生產(chǎn)的飛行車(chē)，其最早也只不過(guò)是一個(gè)概念。世界各大汽車(chē)公司都才不惜巨資研制概念車(chē)，一方面為了了解消費(fèi)者對(duì)概念車(chē)的反映，避免盲目投入生產(chǎn)造成損失。另一方面也是為了向公眾展示本公司的技術(shù)進(jìn)步，從而提高自身形象。概念車(chē)是汽車(chē)中內(nèi)容最豐富、最深刻、最前衛(wèi)、最能代表世界汽車(chē)科技發(fā)展和設(shè)計(jì)水平的汽車(chē)。我喜歡欣賞概念車(chē)，也期待在未來(lái)能把自己的新奇想法能付諸實(shí)踐。

汽車(chē)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是現(xiàn)代科技的較量，是技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。世界各大汽車(chē)公司以安全、環(huán)保、節(jié)能為目標(biāo)，采用新能源、新材料、新工藝開(kāi)發(fā)研制新車(chē)型，占領(lǐng)技術(shù)制高點(diǎn)。汽車(chē)工業(yè)正在進(jìn)行著一場(chǎng)由量變到質(zhì)變的新的技術(shù)革命。與國(guó)外，尤其是歐洲悠久的汽車(chē)工業(yè)歷史相比，中國(guó)的汽車(chē)工業(yè)起步較晚。舊中國(guó)沒(méi)有自己的汽車(chē)工業(yè)，新中國(guó)成立后，汽車(chē)工業(yè)迅速建立和發(fā)展。我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)的過(guò)程中，要看到差距并不斷創(chuàng)新，相信中國(guó)的汽車(chē)業(yè)會(huì)有飛黃騰達(dá)的一天的。

真的非常感謝胡平老師為我們開(kāi)的這門(mén)汽車(chē)前沿知識(shí)導(dǎo)論課。我也許不能記住講過(guò)的全部?jī)?nèi)容，不過(guò)通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)以后，我對(duì)汽車(chē)的基本構(gòu)造、汽車(chē)從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)到維護(hù)的全部過(guò)程、大工汽車(chē)方面的造詣和正在研究的方面、自己未來(lái)可能的發(fā)展方向等等問(wèn)題都有了很深的認(rèn)識(shí)。自己對(duì)在汽車(chē)和英語(yǔ)這條路上走下去的信心更足了。真心希望，通過(guò)老師和我們的共同努力，車(chē)輛專(zhuān)業(yè)可以取得輝煌的成績(jī)！

（END）

第三篇：前沿講座感想

思想政治教育前沿講座感想

古人有言：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，要想達(dá)到“勝讀十年書(shū)”的效果，不僅在于“君”的學(xué)識(shí)，還在于“一席話”的質(zhì)量。作為思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)子，聆聽(tīng)思政專(zhuān)業(yè)眾位名師、專(zhuān)家、教授關(guān)于思想政治教育方面的前沿課題，我想那是無(wú)上的榮幸。在大三這一年的小學(xué)期，思政專(zhuān)業(yè)的我們有幸遇此良機(jī)，把握好這次機(jī)會(huì)，我們會(huì)有嶄新的思路、開(kāi)闊的視野，這對(duì)于我們的未來(lái)發(fā)展有不可估量的鋪墊和幫助。

2014年的夏天，周邊學(xué)校紛紛放了暑假，看著外校其他學(xué)子奔向自由的身影，被小學(xué)期困在學(xué)校的我們心里多少有點(diǎn)抱怨，然而我們有我們的任務(wù)和責(zé)任。我們度過(guò)了一個(gè)異常繁忙的小學(xué)期，任務(wù)和作業(yè)雖然很多，卻也讓我們學(xué)到了很多——競(jìng)爭(zhēng)、合作、分享、共贏······。在短短的三個(gè)星期內(nèi)，我們先后聆聽(tīng)了陳殿林老師、朱浩老師、魏榮老師、郭芙蓉老師的思想政治教育前沿講座及其他優(yōu)秀學(xué)術(shù)講座，受益多多。下面我分享一下聆聽(tīng)四位良師精彩講座的感想與收獲，相信這是一次自省與提升。

陳殿林老師是第一個(gè)講的，陳老師的課題是《馬克思主義理論教育與學(xué)科研究問(wèn)題》，他主要從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是，理論教育與學(xué)科建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；理論教育與學(xué)科研究的同步深化；理論教育與學(xué)科研究的八個(gè)前沿課題。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立,在馬克思主義發(fā)展史上是史無(wú)前例的。當(dāng)前馬克思主義理論工作者應(yīng)認(rèn)清形勢(shì),抓住機(jī)遇,正視學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí),明確目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)此,應(yīng)著重認(rèn)真研究馬克思主義學(xué)科建立與建設(shè)、學(xué)科隊(duì)伍的基礎(chǔ)與發(fā)展、學(xué)科建設(shè)中“一元與多元”、學(xué)科體系與理論體系、學(xué)科廣義與狹義、學(xué)科發(fā)展與課程建設(shè)等方面的關(guān)系。

接下來(lái)是我們親切的朱浩老師，朱浩老師的課題是《思想政治教育學(xué)科特點(diǎn)與研究前沿》，朱老師也是從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是，掌握學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)人才特長(zhǎng)；把握學(xué)科前沿、推進(jìn)理論創(chuàng)新；思想政治科研論文寫(xiě)作若干建議。思想政治教育學(xué)科是最富有中國(guó)特色的理論性、綜合性、應(yīng)用性學(xué)科。思想政治教育學(xué)科不僅有許多現(xiàn)實(shí)的實(shí)際與理論問(wèn)題需要深化研究，而且隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人的全面發(fā)展，又有許多新的課題被不斷提出。思想政治教育學(xué)科

建設(shè)，必須立足于我國(guó)改革開(kāi)放、中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展的實(shí)際，為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)科學(xué)發(fā)展服務(wù)，為人的全面發(fā)展提供導(dǎo)向和動(dòng)力。認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)，其目的就是為了遵循思想政治教育的規(guī)律，駕馭思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)思想政治教育專(zhuān)長(zhǎng)，提高思想政治教育效果。朱老師的講座幫助我們更好的了解思想政治教育學(xué)科，這對(duì)于思政專(zhuān)業(yè)的我們今后的發(fā)展有很大的幫助。

第三個(gè)思政前沿講座是魏榮老師的《當(dāng)代思想政治教育效果追問(wèn)中的三個(gè)問(wèn)題》，顧名思義魏老師以“三個(gè)問(wèn)題”闡述了這個(gè)課題。第一，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型；第二，思想政治教育研究方法的選擇；第三，思想政治教育研究?jī)?nèi)容之——心理資本。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技水平相比之前大大的飛躍，網(wǎng)絡(luò)與多媒體的發(fā)展更新更是迅速，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型就充滿了多變性與廣泛性，這對(duì)于思想政治教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治教育研究方法的選擇更是多種多樣，如何運(yùn)用好這些方法、如何選擇合適的方法，需要我們花更多的時(shí)間去研究與實(shí)踐。

最后一個(gè)前沿講座是郭芙蓉老師的《中西法律文化傳統(tǒng)視域中守法觀的比較》，郭老師大一的時(shí)候教我們思修法基與倫理學(xué)，可謂學(xué)貫中西，通過(guò)這次講座我又看到了芙蓉老師博古通今的一面。芙蓉老師著重講了中國(guó)“法治文化”傳統(tǒng)對(duì)守法的影響，其中重點(diǎn)講了先秦時(shí)期的的法治思想。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)人希望在全球化日益發(fā)展的今天，能夠在世界民族之林找到自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值歸屬。特別是近幾十年來(lái)，當(dāng)我們研習(xí)西方法律體系與法律文化發(fā)展路徑的時(shí)候，這種對(duì)價(jià)值復(fù)歸的渴求日益明顯。因?yàn)?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)西方的時(shí)候，越發(fā)感到西方的制度不能很好的在中國(guó)生根發(fā)芽。在21世紀(jì)的今天，我們大學(xué)生對(duì)中國(guó)的發(fā)展有著絕對(duì)的責(zé)任，思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)子更應(yīng)該為中國(guó)法制建設(shè)出謀劃策。

四位老師精彩的講座為我們打開(kāi)了一道通往更系統(tǒng)、更前沿、更創(chuàng)新的思想政治教育的橋梁。隨著時(shí)代的發(fā)展、思想的進(jìn)步，思想政治教育前沿問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越多，也越來(lái)越復(fù)雜，作為思政學(xué)子機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接挑戰(zhàn)。由于時(shí)間倉(cāng)促，還有很多肺腑之言未一一道來(lái)，不免遺憾，今后我會(huì)擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)與自省。

第四篇：前沿講座感想

思想政治教育前沿講座感想

古人有言：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，要想達(dá)到“勝讀十年書(shū)”的效果，不僅在于“君”的學(xué)識(shí)，還在于“一席話”的質(zhì)量。作為思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)子，聆聽(tīng)思政專(zhuān)業(yè)眾位名師、專(zhuān)家、教授關(guān)于思想政治教育方面的前沿課題，我想那是無(wú)上的榮幸。在大三這一年的小學(xué)期，思政專(zhuān)業(yè)的我們有幸遇此良機(jī)，把握好這次機(jī)會(huì)，我們會(huì)有嶄新的思路、開(kāi)闊的視野，這對(duì)于我們的未來(lái)發(fā)展有不可估量的鋪墊和幫助。

2014年的夏天，周邊學(xué)校紛紛放了暑假，看著外校其他學(xué)子奔向自由的身影，被小學(xué)期困在學(xué)校的我們心里多少有點(diǎn)抱怨，然而我們有我們的任務(wù)和責(zé)任。我們度過(guò)了一個(gè)異常繁忙的小學(xué)期，任務(wù)和作業(yè)雖然很多，卻也讓我們學(xué)到了很多——競(jìng)爭(zhēng)、合作、分享、共贏······。在短短的三個(gè)星期內(nèi)，我們先后聆聽(tīng)了陳殿林老師、朱浩老師、魏榮老師、郭芙蓉老師的思想政治教育前沿講座及其他優(yōu)秀學(xué)術(shù)講座，受益多多。下面我分享一下聆聽(tīng)四位良師精彩講座的感想與收獲，相信這是一次自省與提升。

陳殿林老師是第一個(gè)講的，陳老師的課題是《馬克思主義理論教育與學(xué)科研究問(wèn)題》，他主要從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是，理論教育與學(xué)科建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；理論教育與學(xué)科研究的同步深化；理論教育與學(xué)科研究的八個(gè)前沿課題。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立,在馬克思主義發(fā)展史上是史無(wú)前例的。當(dāng)前馬克思主義理論工作者應(yīng)認(rèn)清形勢(shì),抓住機(jī)遇,正視學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí),明確目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)此,應(yīng)著重認(rèn)真研究馬克思主義學(xué)科建立與建設(shè)、學(xué)科隊(duì)伍的基礎(chǔ)與發(fā)展、學(xué)科建設(shè)中“一元與多元”、學(xué)科體系與理論體系、學(xué)科廣義與狹義、學(xué)科發(fā)展與課程建設(shè)等方面的關(guān)系。

接下來(lái)是我們親切的朱浩老師，朱浩老師的課題是《思想政治教育學(xué)科特點(diǎn)與研究前沿》，朱老師也是從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是，掌握學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)人才特長(zhǎng)；把握學(xué)科前沿、推進(jìn)理論創(chuàng)新；思想政治科研論文寫(xiě)作若干建議。思想政治教育學(xué)科是最富有中國(guó)特色的理論性、綜合性、應(yīng)用性學(xué)科。思想政治教育學(xué)科不僅有許多現(xiàn)實(shí)的實(shí)際與理論問(wèn)題需要深化研究，而且隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人的全面發(fā)展，又有許多新的課題被不斷提出。思想政治教育學(xué)科建設(shè)，必須立足于我國(guó)改革開(kāi)放、中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展的實(shí)際，為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)科學(xué)發(fā)展服務(wù)，為人的全面發(fā)展提供導(dǎo)向和動(dòng)力。認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)，其目的就是為了遵循思想政治教育的規(guī)律，駕馭思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)思想政治教育專(zhuān)長(zhǎng)，提高思想政治教育效果。朱老師的講座幫助我們更好的了解思想政治教育學(xué)科，這對(duì)于思政專(zhuān)業(yè)的我們今后的發(fā)展有很大的幫助。

第三個(gè)思政前沿講座是魏榮老師的《當(dāng)代思想政治教育效果追問(wèn)中的三個(gè)問(wèn)題》，顧名思義魏老師以“三個(gè)問(wèn)題”闡述了這個(gè)課題。第一，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型；第二，思想政治教育研究方法的選擇；第三，思想政治教育研究?jī)?nèi)容之——心理資本。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技水平相比之前大大的飛躍，網(wǎng)絡(luò)與多媒體的發(fā)展更新更是迅速，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型就充滿了多變性與廣泛性，這對(duì)于思想政治教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治教育研究方法的選擇更是多種多樣，如何運(yùn)用好這些方法、如何選擇合適的方法，需要我們花更多的時(shí)間去研究與實(shí)踐。

最后一個(gè)前沿講座是郭芙蓉老師的《中西法律文化傳統(tǒng)視域中守法觀的比較》，郭老師大一的時(shí)候教我們思修法基與倫理學(xué)，可謂學(xué)貫中西，通過(guò)這次講座我又看到了芙蓉老師博古通今的一面。芙蓉老師著重講了中國(guó)“法治文化”傳統(tǒng)對(duì)守法的影響，其中重點(diǎn)講了先秦時(shí)期的的法治思想。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)人希望在全球化日益發(fā)展的今天，能夠在世界民族之林找到自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值歸屬。特別是近幾十年來(lái)，當(dāng)我們研習(xí)西方法律體系與法律文化發(fā)展路徑的時(shí)候，這種對(duì)價(jià)值復(fù)歸的渴求日益明顯。因?yàn)?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)西方的時(shí)候，越發(fā)感到西方的制度不能很好的在中國(guó)生根發(fā)芽。在21世紀(jì)的今天，我們大學(xué)生對(duì)中國(guó)的發(fā)展有著絕對(duì)的責(zé)任，思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)子更應(yīng)該為中國(guó)法制建設(shè)出謀劃策。

四位老師精彩的講座為我們打開(kāi)了一道通往更系統(tǒng)、更前沿、更創(chuàng)新的思想政治教育的橋梁。隨著時(shí)代的發(fā)展、思想的進(jìn)步，思想政治教育前沿問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越多，也越來(lái)越復(fù)雜，作為思政學(xué)子機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接挑戰(zhàn)。由于時(shí)間倉(cāng)促，還有很多肺腑之言未一一道來(lái)，不免遺憾，今后我會(huì)擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)與自省。

第五篇：黨課群眾路線討論課感想

當(dāng)代大學(xué)生如何落實(shí)黨的群眾路線感想

時(shí)光流逝，海風(fēng)拂過(guò)耳邊，帶起身旁的三千青絲。也許，北海的天氣永遠(yuǎn)都是這樣，自從來(lái)到了這，我開(kāi)始模糊了春夏秋冬，卻明了了喜怒哀樂(lè)。既然季節(jié)的界限在腦海慢慢逝去，那么就由心情來(lái)決定天氣吧。就如同那一句：你若安好，便是晴天。然而，黨的群眾路線又何嘗不是如此呢？群眾路線簡(jiǎn)單的說(shuō)就是遵循民意。無(wú)關(guān)地域，無(wú)關(guān)時(shí)間，老百姓的晴雨表永遠(yuǎn)都是黨的前進(jìn)指南。

曾近我這樣想過(guò)，為什么會(huì)有胎教呢？寶寶還沒(méi)有出生，母親做什么、聽(tīng)什么寶寶怎么會(huì)知道。其實(shí)不然，李博豪講師的一個(gè)詞一一意識(shí)，叫我恍然大悟。意識(shí)的培養(yǎng)，只可意會(huì)不可言傳，說(shuō)的東西還是那些，至于如何理解，理解的怎么樣全的看自己的悟性。那么，意識(shí)有什么用呢？答案就更明了了，未進(jìn)黨的門(mén)先做黨的人。意識(shí)在一定情況下可以說(shuō)成潛意識(shí)，一個(gè)“潛”字，表明了意識(shí)是一種文字形態(tài)、圖畫(huà)形態(tài)看不到的，但確確實(shí)實(shí)存在的東西。從唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看，存在即合理。這也就是我們雖然只是在進(jìn)行黨課的學(xué)習(xí)，還不是真正意義上的黨員，卻已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)黨的群眾路線的原因。經(jīng)過(guò)了這么長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)，我們也明白了群眾路線是黨的根本工作路線，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得革命、建設(shè)和改革勝利的重要法寶，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們黨從成立之日起，就始終把為群眾謀利益寫(xiě)在黨的旗幟上，始終堅(jiān)持一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去。那么我們?nèi)绾巫鳛楫?dāng)代大學(xué)生的身份去落實(shí)黨的群眾路線呢？其實(shí)，我們只需要一個(gè)微笑的理由。對(duì)，沒(méi)有看錯(cuò)，僅僅只需要一個(gè)微笑的理由。易中天說(shuō)：“如果你簡(jiǎn)單，這個(gè)世界就簡(jiǎn)單了”。黨的群眾路線為什么能發(fā)展到至今，難道僅僅靠中央的領(lǐng)導(dǎo)班子唱獨(dú)角戲嗎？不，那是每一個(gè)共產(chǎn)黨黨員共同的努力的結(jié)果。共產(chǎn)黨在群眾的眼里不只是一個(gè)單純的黨而已，她是一面旗幟，她更是一群可愛(ài)的人。黨可能只是做了一些簡(jiǎn)單的事，但是這件事的影響卻能在群眾間廣為流傳，說(shuō)明了什么一一黨的群眾路線的落實(shí)是依靠每一個(gè)黨員用自身的行動(dòng)去影響群眾而發(fā)展流傳的。所以，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，還會(huì)有比微笑更好的影響方法嗎？只要我們做的好，自然會(huì)有人學(xué)。只要我們把樂(lè)于助人當(dāng)做一種習(xí)慣，那么這一片區(qū)的人都會(huì)樂(lè)于助人。其實(shí)，這個(gè)世界并不復(fù)雜，復(fù)雜的是人心，是復(fù)雜的人心讓這個(gè)世界變得復(fù)雜了。人生沒(méi)必要自尋煩惱，真誠(chéng)地對(duì)待身邊的每一個(gè)人，微笑著面對(duì)每天的生活，做好自己該做的，欲望少一點(diǎn)，自由多一些，過(guò)自己的生活，走自己的路，做簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的自己。對(duì)著朋友微笑，那是一種熱情；對(duì)著親人微笑，那是一種摯愛(ài)；對(duì)著陌生人微笑，那是一種善良；對(duì)著仇人微笑，那是一種大度。微笑，是強(qiáng)者對(duì)人生最完美的詮釋?zhuān)晃⑿Γ菑膹娜萑莸娜松鷳B(tài)度。微笑是一種心境，是寵辱不驚，花開(kāi)花落的豁達(dá)；微笑是一種風(fēng)度，是氣吞山河，海納百川的大氣；微笑是一種真誠(chéng)，是以誠(chéng)相待、心底無(wú)私的坦蕩。微笑是人類(lèi)最好的名片，一個(gè)懂得微笑的人，生活中一定是一個(gè)快樂(lè)的人。然而，一個(gè)人的力量或許微不足道，一個(gè)人的微笑或許只是一花獨(dú)放，但是微笑恰恰是可以傳染的，一生二二生三三生萬(wàn)物。微笑是生活中的陽(yáng)光，寂寥無(wú)助的時(shí)候，不妨微笑，那是對(duì)自己的一種鼓勵(lì)；傷痛沮喪的時(shí)候，不妨微笑，那是對(duì)自己的一種支持；成功得意的時(shí)候，不妨微笑，那是對(duì)自己的一種回報(bào)。微笑可以使人快樂(lè)，微笑可以使人年輕，微笑可以讓人充滿激情，不論得與失，成與敗，微笑都是人生的最佳選擇。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意；如果你是一朵鮮花，就點(diǎn)綴一角夜空；如果你是一片白云，就裝扮一方晴空；如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜。每一個(gè)事物都有各自的使命，不必抱怨生活給予了我們太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折，如果大海失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾的個(gè)性；如果沙漠失去了風(fēng)沙的狂舞，就失去了原本的壯觀。人生，就像一次次彈跳，總有升，總有落，把每一次的失敗都?xì)w結(jié)為一次嘗試，把每一次的成功都淡看成一種必然，放平心態(tài)，得不到的東西不去強(qiáng)求，風(fēng)雨來(lái)了，坦然面對(duì)，保持一顆樂(lè)觀、豁達(dá)的心，微笑著去面對(duì)挫折，去接受幸福，微笑著去品味孤獨(dú)，去戰(zhàn)勝痛苦，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)：天也藍(lán)，海也藍(lán)；也許你會(huì)品味：苦也甜，樂(lè)也甜。無(wú)論何時(shí)何地，苦難和眼淚都只是生命的一個(gè)插曲，彩虹總在風(fēng)雨后，心中若有桃花源，何處不是水云間？只需要一個(gè)微笑的理由，就能讓心變得明媚；讓自己變成一顆星星吧，讓夢(mèng)里銀河總有光亮！就讓微笑成為一縷溫暖的陽(yáng)光吧，照亮你、我、他，溫暖我們?nèi)松穆贸蹋?/p>

周立波幽默地說(shuō)道:“不和群眾打成一片,就被群眾‘打成一片’”。那么，作為當(dāng)代大學(xué)生如何落實(shí)黨的群眾路線。說(shuō)簡(jiǎn)單，也不簡(jiǎn)單。說(shuō)難，也不難。至于“是什么”、“為什么”、“怎么做”，李博豪講師的授課與101班的兩次討論課已經(jīng)講的很明確了，而我的觀點(diǎn)不過(guò)是眾說(shuō)紛紜的一角而已。如有雷同，不勝榮幸。