第一篇：關于申報高校輔導員工作精品項目的通知

關于申報高校輔導員工作精品項目的通知

張學字?2014?9號

各系（院）：

為進一步引導我校輔導員加強工作研究、深化實踐成效、提升理論素養，促進輔導員工作規范化、精品化、科學化發展，推進輔導員隊伍專業化、職業化建設，全面提升大學生思想政治教育工作質量，按照教育部思想政治工作司《關于開展2014年高校輔導員工作精品項目培育建設的通知》（教思政司函?2014?18號）及河北省教育廳《關于申報高校輔導員工作精品項目的通知》（冀教通字?2014?27號）要求，結合我校工作實際，決定開展輔導員工作精品項目申報工作。現將有關要求通知如下：

一、成果要求

（一）申報范疇

高校輔導員在教育教學過程中形成的好經驗好做法，分為輔導員課程和日常思想政治教育工作兩大類。

1.輔導員課程是指高校輔導員講授的大學生思想政治教育類課程，包括黨課、團課以及思想道德修養與法律基礎、形勢政策教育、心理健康教育、就業創業指導等在全校開設的必修課或選修課程。

2.日常思想政治教育是指高校輔導員結合學生思想實際，開展黨團組織與班級建設、主題教育、校園文化建設、實踐育人、網絡思想政治教育、心理健康教育、就業創業教育、學業指導與生涯規劃、緊急事件處理、資助育人、主題班會等。

（二）內容要求

（一）圍繞深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人基本導向，凸顯時代特征和地區、學校特色，貼近大學生思想、學習、工作和生活實際，致力于培育學生的社會責任感、實踐能力和創新精神，主題突出，成效顯著。

（二）富有針對性、實效性，形成了一定的典型性經驗、固定的工作平臺和長效工作機制，可示范、可引領、可輻射、可推廣。

（三）輔導員課程應有教學理念、教學設計、教學大綱等完整的課程系統資源，內容豐富，實用性強；能充分反映本課程教學特點、建設優勢和特色；課堂講授條理清晰、層次分明、形式多樣、生動形象，吸引力、感染力強。

（四）日常思想政治教育工作可為已持續開展并取得階段性成效的工作項目，也可為2014年以來新近開展或計劃開展、可供培育的新項目，體現系統性、科學性、創新性和長效性。

二、申報辦法

（一）申報對象

我校輔導員均可申報，包括專（兼）職輔導員、系（院）學生管理秘書、團總支書記、黨總支副書記等從事學生工作的人員。

（二）申報數量

各系（院）可根據本部門實際概況擇優上報。

（三）提交材料

1.申報表(見附件)。要求所列榮譽為校級(含校級)以上表彰。

2.項目文字說明材料。項目文字說明材料。基本內容應包括項目主題與思路、實施方法與過程、主要成效及經驗、下一步加強和改進的計劃等，要求文字簡潔、重點突出，字數3000字以內。

3.項目支撐材料。項目支撐材料。可根據實際需要，提供能直接支撐說明項目建設情況的視頻、PPT、圖片、輔助資料等。輔導員課程應提供1—2節課程視頻，每節課視頻時長20分鐘以內，大小要求不超過150M。項目相關圖片提供不超過5張，像素不小于1024*768；其他輔助資料不要超過2種。

三、工作程序

1.各系（院）要結合本部門工作實際，做好“高校輔導員工作精品項目”組織申報工作，并形成項目建設長效機制。申報表、項目文字說明材料及支撐材料紙質版由學校黨委學生工

作部門核實，并加蓋學校黨委公章后統一上報省教育廳。所有材料電子版需刻制成光盤，和紙質版申報材料一起，于2014年6月9日前寄送至學生工作部（處）。

2.省教育廳將組織專家開展項目評選工作，獲獎項目將頒發證書。同時擇優推薦3-5項參加教育部評選，教育部思想政治工作司將給予入選項目一定的經費資助，用于后期建設和成果轉化推廣。

3.聯系方式

聯系人：馬曉燕聯系電話：0313——8162173 電子郵箱：704767787@qq.com

附件：2014年高校輔導員工作精品項目申報表

學生工作部（處）2014年5月29日

附件

2014年高校輔導員工作精品項目申報表

第二篇：高校輔導員工作

做好新形勢下的高校輔導員工作——學習包涵老師事跡心得

培養什么人，如何培養人，事關民族興衰和國家前途。一個國家如果沒有先進的科學技術一打就垮，而如果沒有可靠的接班人則不打自垮。在校學生的思想政治工作怎么做,是當代社會一道難解的題。復旦大學輔導員包涵老師在連續四年的工作中，撰寫了12萬字152篇輔導員周記，與大學生進行交流、溝通的工作方法，得到了中共中央政治局常委李長春同志的充分肯定。

包涵老師懷著對學生的一顆愛心，一份責任，利用周記的形式與大學生進行思想交流、溝通，把思想性和針對性滲透于字里行間，做春風化雨、潤物無聲般的思想工作。從一個側面反映了當代大學生的成長歷程，濃縮了一個大學輔導員育人的實踐和思考，體現了一位當代教育工作者對學生工作的熱情和敬業精神。

這是一本為當前思想政治教育工作者，特別是一線高校輔導員及廣大教育工作者提供了很有價值的參考讀物。同時，此書對于當代大學生而言，可以了解輔導員的教育思路與軌跡；對于當今學生家長而言，閱讀此書可以體察當今大學生在學校的思想意識與精神狀態；對于即將進入大學的學子而言，此書預先為這群體的青春驕子展現了象牙塔的豐富多彩的生活片段。

在中共中央政治局常委李長春同志的關心下，中共中央宣傳部副部長李從軍、教育部副部長李衛紅、中共上海市委副書記殷一璀、中共上海市委常委、宣傳部長王仲偉等領導同志的具體部署下，在中共上海市科技教育工作委員會書記李宣海、副書記翁鐵慧同志、復旦大學黨委書記秦紹德、副書記陳立民等領導同志的大力支持下, 有國務委員陳至立同志題寫書名，教育部長周濟同志作序的《包涵心語》一書，由學習出版社4月27日正式出版，該書由新華書店上海發行所承擔面向全國總發行的工作。

學生工作部

發布日期：2006-04-18 出處：思想教育辦公室

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（文章作者：社會科學學院輔導員 黎斌）高校輔導員作為專職從事學生思想工作、管理工作和業務學習指導工作的教師，是高校學生思想政治工作最基層的組織者、教育者和管理者。高校輔導員肩負著提高大學生思想政治素質、文化素質和心理素質的重任，對大學生理想信念的樹立、思想品質的培育、文明習慣的養成、學業成績的進步等方面起著舉足輕重的作用。我作為一名剛走上高校輔導員崗位不久的年輕教師，在認真學習了包涵老師的事跡后自己的心情久久不能平靜，我在心里反復問自己，我能否向包涵老師那樣四年如一日細致入微的做好輔導員工作。包涵老師的工作看似普通平常，但其中包含著她對同學對輔導員崗位的熱愛。包涵老師以如火的熱情和高度的使命感，在大學生輔導員這個光榮的崗位上做出了不平凡的業績。我通過學習包涵老師事跡和自己近一年的輔導員工作經歷，對當前新形勢下做好輔導員工作有以下感觸。

一、輔導員工作要堅持以人為本，樹立全心全意為學生服務的思想。

當前在高等教育大眾化條件下，高校輔導員堅持以人為本是提高工作實效性的前提，在工作中堅持以人為本就是要充分發揮人的積極性和創造性，促進人的全面發展。堅持以人為本，要以學生為本，樹立全心全意為學生服務的思想。輔導員在工作中要把教育人、管理人與關心人、服務人結合起來，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，要以學生為中心，不斷滿足學生多方面的需求，從服務學生出發，貼近實際、貼近生活、貼近學生，幫助學生釋疑解惑、排憂解難。作為輔導員我們的工作都是圍繞為學生服務開展，在日常工作中我們會遇到不同學生，我們必須根據學生的個體差異因材施教，以全心全意為學生服務這個不變的信念面對我們身邊不斷變化的學生。

在日常工作中，我們必須樹立全心全意為學生服務的思想。既然我們選擇了輔導員這個職業，就要做好本職工作，如果學生遇到困難，不管是工作日還是節假日，我們必須無條件為學生及時解決。學生工作是需要我們輔導員投入大量精力的工作，所以我們必須要有一種甘愿為學生服務的精神。樹立全心全意為學生服務的思想不是一天兩天就可以做到的，這需要我們在長期的輔導員工作中不斷去培養這種服務意識。

二、充分發揮輔導員的主導作用。

要充分發揮輔導員的主導作用，對輔導員來說就是要加強師德建設，與學生建立民主、平等的新型師生關系，愛護學生，充分尊重學生，促進學生人格的完善。作為一名高校輔導員，其人格魅力是一種巨大的精神力量，高尚的師德對學生的影響是潛移默化的、深刻的、長遠的。我們要不斷提高自身的素質，我們要求學生做的事我們自己必須去做，大到思想品德，小到行為舉止處處都要給學生做一個好的榜樣。作為輔導員我們幾乎每天都和學生在一起，這就要求我們要特別注意自己的言談舉止、行為態度、待人接物等一系列外在特征，我們要用自己的實際行動去影響和感召學生，真正做到為人師表。

在當前信息社會，大學生們通過各種媒體聽到的已經很多，他們更需要行為上的楷模。我們在與學生的交往中，要堅持以人為本，服務學生的思想觀念，用自己的真情和表率作用激發每個學生的進取心。同時，我們輔導員還要善于言傳身教，以身作則，用自己的實際行動去熏陶和感染學生，使學生受到啟迪和激勵。

我們作為高校輔導員，不能整天只是坐在辦公室里等著學生來找 你，也許這樣也能為學生解決一些問題，但你無法更深入了解學生的需求。只有我們平時主動深入學生班級和寢室，認真聽取學生的意見和建議，才能真正了解學生的困難和真實需求。我們必須主動深入到學生當中，在與學生共同的學習生活中去主動發現他們的困難。另外我感覺在與學生交往過程中要特別注重一些細微之處，有時候很可能我們無意中說的一句話會給學生造成不必要的負面影響，因此我們輔導員在工作中要嚴格要求自己的言行。

三、用愛心、細心和耐心去凝聚和感召學生。

作為一名合格高校輔導員，在日常實際工作中，要重視感情投入，在生活中做到以心換心，以情感人，急學生之所難，幫學生之所需，用真情去打動和凝聚學生。作為輔導員我們必須經常深入學生中去了解他們，要用大量時間與學生談心、交流，真正了解學生的實際情況。我們通過和學生的經常接觸要讓學生感到我們是他的知己是他的朋友，這樣才能更好的幫助學生構建自尊、自信、自強的人格。輔導員只有以慈愛之心和崇高的責任感，去關心愛護，教育引導每一個學生，才能培養出學生良好的心態和積極向上的品格，對學生的熱愛之心，體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地為學生著想，用愛心感化學生，教育學生，才能贏得學生的信任和尊重。

當然對學生的愛，不是無原則的溺愛與遷就，對錯誤不能姑息放縱，而是要嚴格要求，真正做到愛與嚴的有機結合。我們面對的每個學生都有各自不同的思想和性格，因此要深入細致地做好學生的思想工作還需要耐心和細心。每個學生的思想形成都不是一朝一夕的事，不同的思想、不同的問題只能用不同的方法，不能一刀切，所以解決思想問題需要時間和耐心。在開展思想教育工作中光有愛心和耐心還不夠，一個合格的輔導員還要做到細心。因為做事細心，才會認真周密地考慮到各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心遇到問題時才能全面分析問題和正確處理問題，避免出差錯。

四、堅持開展心理輔導，使大學生思想品德、文化知識、身心健康協調發展。

當前我國改革開放不斷深人和高等教育大眾化不斷發展，社會正處于一個轉型的激烈變動、飛速發展的時期。因此，有一部分大學生不能適應社會變遷，從而產生了不同程度的心理問題和心理障礙，如適應障礙、挫折障礙、認知障礙、情感障礙、人格障礙和學習障礙等。日益增多的高校學生心理問題給高校輔導員工作帶來了一定難度，是當今高校輔導員工作著重解決的問題之一。心理輔導是通過提高學生心理調節能力，培養良好的心理品質，使學生保持一種主動接受教育、積極完善自我的良好的精神狀態，從而為學生接受思想政治教育和其他教育創造條件。

加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針．實施素質教育的重要舉措，是促進大學生全面發展的重要途徑和手段。因此，輔導員在工作中必須遵循思想政治教育和大學生心理發展的規律和特點。針對大學生存在的心理問題和心理障礙，開展心理健康教育，認真做好心理輔導工作，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展，以提高自己的工作實效。

我們輔導員是與大學生接觸最多的老師，在大學生的心目中，輔導員既是老師，又是朋友，這種身份使得輔導員較易走進大學生的內心深處，更易與大學生溝通。輔導員要隨時留心一些學生的特殊行為、特殊問題。如學習壓力大、人際交往困難、戀愛出現問題、與現實格格不入、家庭特殊等一些學生。一旦有學生行為失常，就應及時找本人談話溝通，采取措施防患于未然。

輔導員通過對大學生進行心理輔導，會使其工作更符合當代大學生的思想實際和心理特點，不僅能預防和解決大學生中的心理問題，使大學生健康地發展，而且能幫助大學生發現自身價值，發揮潛在的能力，發展個性特長，為每一位大學生能健康成長提供了一個良好的條件，更加有效地推動思想政治教育和其他各項工作的成功開展，從而推動大學生在德、智、體、美諸方面全面發展。

總之，做好高校輔導員工作，是一項長期而又艱苦的任務，它需要我們投入極大的熱情和辛勤的勞動，同時也要具有一定的探索精神，善于虛心學習。作為高校輔導員要不斷更新思想觀念，運用科學的工作方法，以平等的心態去對待學生，以與時俱進的品格和開拓創新的精神去實現自己的人生價值。

第三篇：高校輔導員共青團工作

高校輔導員共青團工作

我院輔導員堅持把共青團工作作為重點，將理論知識與工作實踐相結合，拓寬工作領域，創新工作模式，改進工作方法，在工作中，貫徹執行“以學生發展為本，為學生成才服務”的工作理念，努力做好思想政治教育、學風建設以及其他各項工作。

一、堅持以生為本，展開思想政治教育

大學生作為社會中特殊的知識群體，其人生觀、世界觀、價值觀尚未得到成熟的發展，因此我院輔導員十分重視各年級同學的思想政治教育工作。輔導員堅持以生為本，增強思想教育工作的針對性和實效性，更多的體現學生個體的地位和價值。為達到以上目標，我院輔導員開展了以下如下工作：

1.加強自身理論學習，努力做到嚴、實、精三字方針。嚴就是對工作、個人要求嚴，對學生工作不馬虎，不松懈，不拖拉；實就是工作要實實在在，表里如一，按客觀規律辦事；精就是對工作精益求精，不應付。

2.努力做好“青馬工程”。通過教育培訓和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學生骨干、團干部、青年知識分子等青年群體的思想政治素質、政策理論水平、創新能力、實踐能力和組織協調能力，使他們進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

3.依托新媒體平臺，創新思想教育形式。我院充分利用微信、微博等新媒體平臺，實現學生的關注度百分百，參與度百分百。我院在微信、微博中設立相應的專區專欄，準時發布國家重大時政消息和思想教育報告，進一步提高同學們的政治素養和思想覺悟。

4.踏實做好團日活動，利用活動完善思想政治建設。我院輔導員十分重視各年級團日活動的開展情況，對活動的主題和進展情況密切地進行了解。在輔導員的帶領下，我院相繼展開了以“三嚴三實”、“弘揚青春正能量”等特色主題活動，寓教于樂，對同學們進行了思想政治教育。

5.宣傳先進事跡，弘揚榜樣的力量。我院輔導員組織召開先進事跡報告會，邀請校外和校內的先進人物進行演講，與同學們一起分享成功經驗，激勵同學們努力學習,艱苦奮斗，不斷發展。同時還初步建立起財政學院的榜樣庫，為學生樹立可以借鑒學習的榜樣，提供了學習生涯的奮斗目標

二、扎根班級，踏實開展學風建設

學生風紀是衡量高校教育教學質量的重要標準，是校園精神文明建設的重要組成部分。因此，我院輔導員在日常工作中也十分重視學風的建設。

1.我院輔導員堅持每學期考試后給學生家長一封信，向家長匯報學生一學期的學習表現情況；對個別問題嚴重的學生，隨時與家長取得聯系，通過雙方的共同努力，及時解決學生的思想問題。

2.發揮學生主體作用，抓班風促學風。入學期間，我院輔導員依靠學生干部深入學生內部、了解情況。堅持在學風建設發揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理。以良好的班風促進學風建設。

3.嚴格課堂出勤和考場紀律，提高學習質量。我院輔導員堅持不定期對各班學生進行抽查，了解上課出勤情況。并且在每學期大考前召開考風考紀教育大會，并讓學生簽署誠信承諾書，使學生明確考試的嚴肅性。

4.建立學業預警機制，激勵學生嚴肅對待學業。我院輔導員為促使學生樹立端正的學習態度，順利完成學業，在和各科老師的配合下了建立學業預警機制，對于曠課、缺考、掛科的進行統計并予以學業預警警告。學業預警機制不僅使我院學生的學業情況更加透明化，更對個別在學業上掉隊的學生予以相應的提醒。

三、從根本出發，重視學生心理疏導

我院輔導員為了更好的了解學生，定期召開學生代表、男生女生代表等不同類型的學生座談會。從個人到群體，形成了完整的輿情收集處理系統，大大增強了工作的針對性和有效性。對于心理問題較嚴重學生，督促家長帶其就醫，并及時了解病情進展情況，努力構建學校、家庭、學生三方共同關注體系。

此外，我院輔導員還十分重視家庭困難同學的生活和學習情況，會對這些學生進行重點了解，盡最大的力量幫助其得到正常的學習和生活的環境。

四、以育人為本，搭建成長舞臺

我院輔導員經常組織各班同學開展各項文體活動，如校運會、校園精英辯論賽、大學生風采大賽、校園十佳歌手大賽等等，充分調動學生的積極性，提高學生綜合素質。

五、防患于未然，堅持安全教育工作

1.我院輔導員通過對全院學生開展思想教育，使學生樹立安全意識，加強防范意識教育，創建安全文明的環境。并且做好安全隱患排查工作，做到安全隱患早發現早解決，堅決杜絕隱患發生。加強安全教育，開展“珍愛生命、關愛同學”的主題教育，組織安全知識培訓，注意學生動態，排查解決各種糾紛，嚴明學院紀律，杜絕學生打架行為發生。

2.我院輔導員堅持在放假前召開例會，提高同學假期出行的安全意識。同時也和班級干部合作，在返校前對同學們的安全再三提醒。

滴水見世界，片葉知春秋。財政與公共管理學院的輔導員堅持在平凡的工作崗位上踐行著自己不平凡的誓言，以飽滿的熱情，強烈的責任心，做好作為一名高校輔導員老師在共青團帶領下的日常工作。

第四篇：高校輔導員工作心得體會

高校輔導員工作心得體會

高校輔導員工作心得體會1

第一，在生活和職場的選擇上，我愿意為民辦教育做貢獻

大學畢業后，他在湖南同德職業學院做了五年輔導員，與民辦教育結下了不解之緣。現在他的教育理念在學院中獨樹一幟，作品中體現的語言技巧和方法在班級管理中有著很強的吸引力和凝聚力。

因為他始終牢記作為一名高校輔導員的社會責任是把學校交給他的每一個學生都培養成一個能適應經濟建設和社會發展需要，有真才實學的高素質技能型人才，他把這種教育理念外化為教學、管理和服務。

在生活中，他也堅持因材施教，嚴格管理。這幾年他確實取得了一些著名的成就，就像他一開始說的，他堅持和德國一起發展，一起成長。

二、在輔導員的工作中，奉獻青春，不后悔

做好高校輔導員很難，在民辦學校做專職輔導員更難。學生政治思想表達、行為習慣、綜合素質、專業成績、技能水平，以及學生患病、抑郁、家庭經濟困難等情況。必須用愛和責任。

他知道老師責任重大，老師的一言一行都會對學生產生深遠的影響。他以學校為家，每當班上出現一點小問題，他都會及時趕到現場了解情況，毫不拖延地幫助解決。王烈光，228班學生，婁底市雙峰縣人。他從小家境貧寒，體弱多病，高考也不理想。自從來到學校，我一直自卑，抬不起頭，甚至有過自殺的念頭。

了解情況后，宋先生和他交心，關心他的生活，甚至搬到學生宿舍和他一起吃飯生活。他不斷受到鼓勵和激勵去學習。后來，這個學生被提升了，充滿了自信，在所有學科中名列前茅，尤其是在專業技能上。

畢業后被深圳市雷橫光電有限公司選聘，現已成為公司的技術骨干。此外，259班來自貧困家庭的學生，如李鑫和楊磊，在他的關心下，克服了許多困難，成為班上的骨干。李鑫也是交誼舞協會的主席，他對學生一視同仁。狠抓班風學風建設。到目前為止，所有學生都獲得了汽車檢測高級證書、電工證書、電器維修中級證書和特種安全操作證書。并受到培訓車間師傅的高度贊揚。

他帶來的學生不僅基礎理論知識扎實，而且具有實際動手操作能力。但在這背后，宋先生犧牲了許多周末和休息時間在訓練車間度過，連他自己都記不清了。因為同學們把宋老師當導師，同學們都很支持和尊重他。師生團結和諧，追求卓越成為時尚。

每期開學時，錄取率達到100%，上課出勤率達到100%，班級年年被評為學院優秀班。他如此專注于他的學生，以至于他在28歲的時候從未墜入愛河。有人問他值不值。他說：無悔。

第三，抓好學生思想政治工作，潤物細無聲，寓教于樂。

學生來自四面八方，不同的環境，不同的`教育方式，形成自己的同伴，行動自由，不受約束。有一些不好的現象。為了端正班風，培養健康的風氣，他十分注重校紀校規的教育。制定班級規則和

貼在桌子上，提醒自己，規范自己的行為，不斷進步。與此同時，我們積極組織了一系列主題班會，即：“學會求知，規劃人生，走向成功，服務祖國”和“愛、責任、自信”，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進班級紀律建設。

為了豐富學生的業余文化生活，他利用自己的舞蹈特長帶領學生參加各種文化活動。例如，學院婦女節晚會、元旦晚會、常德學院學生四月文化藝術節、世界漢詩協會劉燁湖篝火晚會等，鼓勵學生加入學院的各種社團，提升自身綜合能力。一些學生已經成為每個協會的骨干。快樂不僅培養了學生的情操，也提高了學生的自信心。

為了提高學生的實踐能力，他通過暑期實習，帶領20xx多名學生參加了廣東、東莞、深圳、上海的社會實踐活動。學生不僅學到了社會知識和實際操作能力，還拿到了第一份工資，賺到了學費，減輕了家庭的經濟負擔。

總之，做一個好的輔導員的經驗是，如果沒有愛心，沒有責任心，沒有強烈的工作責任感，沒有豐富的知識和技能；沒有一顆善待學生，熱愛學院的心，是不可能勝任輔導員的。

而且他總能把湖南同德職業學院當成自己的家，把學生當成自己的朋友，把講臺和教室當成自己施展才華的舞臺。學生需要有發展和前途，通過自己的努力成為高技能和應用技術人才，奔向祖國的各個方向。

高校輔導員工作心得體會2

這個學期就這樣從我的眼前溜走了，還沒來得及去思考一番，這時光就恍然消逝了，對于這樣的一段工作經歷來說，我自己也是非常感慨的，因為這樣的經歷讓我的內心多了一些更加理性的判斷，也讓我對今后的生活保持一份向往之情。我想，這是一個不錯的開始，也是一個嚴肅的提醒。對于生活，或許我們都應該多一些理解和向往，對于工作，就需要更多的決心和毅力了。對于這個學期的輔導員工作而言，我認為自己大部分是做到了的，而有一小部分的是失誤也是可以彌補過來的，所以我想在此談一談我的體會。

還記得我大學的時候，總覺得輔導員對學生的管束過于松懈，所以我一直認為作為一名輔導員，應該也要拿出一部分的精力來放到學生們的身上去。雖然大學生已經成年，但是作為一名輔導員，也應該為這些迷惘的年輕人指明一條道路。但是當我真正走上這一份工作的時候，我才發現自己離這個目標很遠很遠，因為作為一名輔導員，工作實在太多了，平時也完全沒有其余的時間分配到學生們的身上去。

我管理了好幾個班級，在對這些班級的管理當中，我就完全已經沒有精力去顧及別的事情了，我也明白了為什么大學時候輔導員都來不及管理我們個人的問題，因為輔導員這一份工作實在太復雜了。平時不僅要上課，還要管理好這么多個班級，有時候舉辦活動還要親自指導。加上我們好幾個班并不是很團結，所以我也積極在調動班長的積極性，去阻止班級的同學們進行一些活動，增強班級榮譽感。

雖然自己是一名大學輔導員，但其實我知道自己是有一些缺陷的，比如說平時有可能沒有把班級的組織工作做好，導致整個班級的'紀律散漫。但是這類現象還是不常見的，只是某個班級偶爾發生了一兩次，但這也是我管理工作沒有做好的主要原因，之后我也對自己進行了反思，同時也盡快的調整了過來，杜絕了這種現象的再次發生。我也調整好了自己的心態，在工作中學習和成長，在歷練中豐富自我，這些都是我接下來的目標，也是下一個階段的主要目標。我會為之努力的，我也會通過這樣的一次奮斗，讓自己可以更好的走入下一個人生階段，不辜負每一份努力和汗水。

高校輔導員工作心得體會3

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友，承擔著培養人、教育人的重要職責。在這個崗位上我已經工作了將近六年，參加了這次輔導員培訓班以后，感觸頗深，談一下個人的幾點體會：

一、以心換真

從事這份工作，也算機緣巧合，因為我大學學習的并不是師范類或者政工類專業，但是對于這份工作，我熱愛！和學生在一起，能讓我感受到那種青春的熱情，并且用這種熱情感染自己，樂觀積極的對待生活、工作，所以在扮演輔導員這個角色的過程中，我能體諒學生的想法，照顧學生的感受，用真心實意來對待他們。就像我對他們說過的“在學校在課堂上我是你們的`老師，但我更永遠是你的朋友”，我的真情實意也確實換回了學生對我的信任。學生中發生什么突發事件，比如說05級大一時足球賽與其他系產生矛盾等，我都能第一時間得到信息，及時控制疏導，將事件化解，別的不敢說，從我到電信系以來，我系校內未發生一件惡性學生事件，我認為這是我對待學生態度的一種無形的回報，用真心換真誠。

二、輔導員自身綜合素質的提高尤為關鍵

輔導員，是一項對綜合素質要求極高的工作崗位，通過這次的培訓學習，這種感受更加深刻。我們工作面對的基本是90后學生，思想很活躍，人生觀、價值取向和我們這代人有很大的差異性，我們只有通過不斷地學習，不斷地提高自己接受新事物、了解新事物的能力，提高個人綜合素質，才能在原有知識的基礎上有新的創造，將復雜問題簡單化，以適應工作崗位的要求，應對我院校區搬遷這個新環境下的學生工作要求。時代在變化，學生在變化，我們作為學生工作者，絕對不能停步不前，要積極主動的學習、提高，這樣才能挑穩肩上的擔子，讓學院、領導放心我所從事的工作任務。

三、不足

這么多年下來，確實有很多的收獲，但也深深的體會到了自己的不足。對工作任務缺乏細致的統籌計劃、對學生做思想工作有時過于隨意化、平時對于工作方法規律總結很少等等，想到這些真的很羞愧。但是，作為一名熱愛學生工作的政治輔導員，我有決心也相信自己能一步步的自我完善，在院系領導的幫助關心下讓自己更加成熟，做一名新時代優秀的德育工作者。我堅信，我會跟得上學院的步伐，不斷地提高自己，迎接未來更廣闊的舞臺。

高校輔導員工作心得體會4

在我心目中我們院的每個輔導員都是優秀的，每個人都為了學生付出了很多。我能獲得優秀輔導員這一殊榮，我感到非常榮幸，因為這是學院領導和同事對我過去一年工作的肯定和認可。

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。雖然輔導員工作是很繁瑣的，但是細中見大。一年的輔導員工作，酸甜苦辣皆有之，有時很有成就感，有時很有挫敗感，跟著學生一起成長，自己已經完成從一個學生到老師的轉變，從一個柔弱的性格到很堅強，自己也逐漸成熟。現我談一些我的心得體會和大家交流

我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自己的行為贏得學生的尊敬，了解他們的內心活動。

同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產生截然不同的效果。當學生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視；而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。在帶他們軍訓的那天開始，就和他們一起在陽光下接受考驗，同時還要記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少知道你在很用心地對待他們，期間和每個學生都聊過天，了解他們一些學習生活習慣，對以后的工作是很有幫助的。自己也是嚴格按照學院規定的“一日生活制度”，經常查課查寢，看看他們上課的狀態，對于經常曠課的學生要批評教育，了解到他們為什么不能自覺自制。

我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數落。

大學時期，正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子；氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一直告誡自己對學生一定要多一些鼓勵，少一些數落。在這點上自己還是做得不夠，因為有時候并不是所有的學生能夠體諒自己的苦心，難免會說一些氣話，但是說實話都是為了他們。

雖然學生經常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關心和幫助我們。學生犯錯時，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能接受的方式進行批評教育。有些心理素質好或非常調皮的學生，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能接受的'方式，講究點藝術。因為批評的目的是讓他改進，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評，那就無法達到效果。

我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。

雖然我們不能時刻出現在同學們身邊，但你應讓他們感覺到你的關心是無處不在的。你不是他們的保姆，但你可以是他們精神家園的引導者、守護者。在特殊的日子里和同學們感到困難和孤獨無助的時候，你無論如何都會及時地出現，做他們堅強的后盾，給予他們力量。有時，你會發現你所做的一些事，似乎是在關心某個同學，但你的一言一行，你為人處事 的方式，都受到全班同學的關注。他們在暗暗觀察你是怎樣對班上同學的。對于一件事，你處理得好，會給其他同學傳達一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會在全班同學中散播，讓所有的同學對你喪失信心。當學生出了事情，自己第一時間要趕到現場，及時處理。記得在軍訓期間，有個學生的腳踩到施工的釘子，及時把學生送到醫務室，當時自己看到學生痛苦的樣子，自己真的要哭了，還要安慰學生。在后來的緊急事件中，自己能很果斷處理，做到學生放心家長放心。

我的第四個體會是：在力所能及的范圍內，多一些愛心，多一些耐心。

自己所帶的學生中還是有一些貧困生，首先是要幫助他們排除他們內心的自卑，經常和他們聊聊天，知道他們內心活動，激勵他們學習上的信心！發掘其特長，引導他們自力更生。讓我很感動的是一個學生，在談過幾次之后，給我寫了一封信，這個學生為了湊學費，在暑假期間到廣東打工，受不少白眼，但是她告訴我其實這個世界上還是好人多，因為有一些人對她伸出援手。在后來的學習生活中，發現她很能吃苦，推薦到學校勤工助學崗位工作，也得到負責人的好評，在學習上認真勤奮。看到她的成長，自己也感到欣慰。

我的第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況，幫助他們走出困惑。

其實所帶的學生都有各自的特點，有一些學生是因為高考沒有發揮好才到這里上學，有一批學生是因為學習習慣不好，自我抑制能力比較差到這里上學。所以他們的心態就是不一樣的。特別是專科的學生，很多人都沒有很明確的目標，以為在大學是沒有人管理，自己想怎么樣就怎么樣，突然有個輔導員查這查那，感覺自己還是在高中，對于此類學生，還是要心平氣和跟其講道理，同時要給他們打氣，說出他們的閃光點，至少還是有些學生會了解自己的用心。

所帶的學生或多或少存在一些心理問題，這些問題，表面上你可能根本看不出，甚至他的表現會給你一個錯覺。比如說，他明明是個挺自卑的人，但他表現出來的是相當自傲，把很多事情都不放在心上；有時他明明是個內心很孤獨、很封閉的人，但給人的表象是個開朗的人。所以還是要深入到他們中間，與班委經常聯系，與其父母溝通，要把潛在的危險扼殺在搖籃中。

總之，我認為想要做一個好的輔導員，就必須首先熱愛這個職業，這樣才會以最大的熱情投入到這份工作中。

過去的幾年我的工作是取得了一點成績，但這已經屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會不斷總結經驗，彌補這些不足，從而不斷提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領導的希望和同事的信任。 周記

高校輔導員工作心得體會5

今年是我擔任大學輔導員第六年了，依舊意味著我已經送走了兩屆的畢業生了，為此我是感到很自豪的，因為這就意味著自己離“桃李滿天下”越來越近了，這一直就是我當老師的夢想，我希望自己以后走到哪都能有我的學生，這將會是一件特別幸福的事情。作為在輔導員職位上工作這么多年的教師，我對自己的這個職位還是有一番自己的見解的，下面就是我這幾年總結出來的一些心得體會：

一、不搞特殊，一視同仁

這幾年下來，我帶班的感受就是學生們總體上來說越來越懶惰了，無論是學習上、還是生活上皆是如此，但是我不會因為這一點就放棄他們，而是對他們付諸更多的耐心，讓他們自己有去改變的心。讓他們跟班上的那些既成績優秀，又生活自律的同學看齊，我認為作為一個輔導員，對待自己班的學生，就是讓大家一起進步，一視同仁，而不是搞特殊化，覺得誰聽話有上進心就多栽培，差生就直接忽略，讓其自生自滅，這樣其實對一個班來說并不好。會讓整個班級越來越兩極分化，發展到他們大三畢業的時候，自己都會看不下去。

二、工作盡職，生活盡責

可能對于輔導員這個職位，很多的輔導員存在誤區，覺得大學生不需要管束太多，選擇放養式的教學，學校不安裝工作，自己絕對不會出現在學生們的面前，給了學生們太放松的學習環境了，殊不知，越是這個階段的他們，越是需要老師的督促，否則他們會懶到一個你難以理解的地步，覺得動腦子學習就是世界上最累的事情，他們會睡懶覺曠課、打游戲曠課、出去玩曠課、甚至會因為外面下大雨、大太陽而不去上課。在絕大多數的大學生心里都有這么一個想法，作為一個大學生沒曠過課大學就算是白讀了。

我們作為輔導員要更加的盡職盡責，每天早上、晚上親自到教室點名，晚上就寢前查寢，我每天都是如此，一天都不會落下。這樣才能讓他們保證警惕心，不做出出格的.事情。

三、跟學生保持好距離

作為輔導員在大學，孩子們的年紀會跟自己差不多，學生們會私底下叫你哥，但是一定要保持好距離，否則自己在管理班級的時候會非常的艱難，他們都會認為自己跟輔導員關系挺好的，應該會原諒自己那么一次，所以千萬不能跟學生們走的太近。當然也無須時刻在學生們面前端著老師的架子，這樣也利于自己管理班級，自己把控好這個度。

第五篇：高校輔導員工作定位

關于高校輔導員工作定位的思考

《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》明確提出：“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人”。在大學生教育管理工作中，輔導員的工作面十分廣，內容涵蓋了與學生有關的各項工作，包括思想教育、德育工作、日常事務管理，學生的學習、成長培養，心理咨詢、健康教育，就業指導，等等，輔導員發揮著越來越重要的作用，明晰其工作角色定位，有利于加強輔導員隊伍建設，有利于學校的育人工作。

一、職能定位

輔導員工作的定位，要考慮中央的要求和學校實際工作的需要，做到兩個結合：中央高度重視與學校具體工作落實的有機結合，學校對大學生的目標期望與大學生自身成長要求的有機結合。處理好幾個工作關系：輔導員工作與學生管理工作的關系，專業化建設與崗位流動的關系，對學生的管理、服務、指導工作與自身職業發展的關系。在工作實踐中，輔導員承擔著學生工作管理職責，但不是一般的行政管理干部；承擔多方面的服務性工作，但不是直接服務學生的工勤人員；是承擔學生思想政治教育工作的教師，但教育方式和目標有別于思想政治理論課教師：是大學生成長的人生導師，同時也面臨不斷提高自身素質和能力的職業要求。這些工作特性決定了輔導員的職能定位。

1．教育職能

輔導員的首要任務是負責大學生日常思想政治教育。大學生是優秀的青年群體，在大學階段他們要學會學習，完成繁重的學業；要學會做人，不斷完善自己的人格，提高自己的修養；學會處事，為適應未來的社會打好堅實的基礎。高等學校是先進文化傳播的重要基地、是育人的重要基地，思想政治教育工作在高校有舉足輕重的地位；思想政治素質是大學生最首要的素質，是學生成長成才和全面發展的根本要求。在大學，日常思想政治教育工作主要由輔導員來組織實施和落實，主要內容是針對大學生的成長特點，對其進行科學的世界觀、人生觀和價值觀教育，進行理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和素質教育，引導大學生成為德智體全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。在實踐中，為了落實這些任務，輔導員已經形成了自身獨特的工作方式和理念。

輔導員也是大學生日常生活、學習活動的組織者和指導者。大學生思想活躍，容易接受新鮮事物，但是，其思想、性格、心理發展還很不完善，容易受到不良思想和行為的誘惑。大學生正處于思想和人格形成的關鍵階段，輔導員與學生直接接觸，了解學生，把握大學生的思想變化，承擔著大學生在學習生活、社會活動、文化建設、實踐活動中的教育、引導的任務；同時大學生專業思想的樹立和就業指導、抗風險能力和安全防范意識的培養等都需要及時、正確的引導，輔導員以理、以情、以自身人格的魅力幫助大學生完善自我、提高素質，輔導員的工作是對學生專業學習的有益補充，是育人工作的重要內容。從這個意義上說，輔導員也是大學生的人生導師。

2．管理職能

學生工作管理，是輔導員工作的重要組成部分。輔導員處于學校與學生聯系的第一線，學校的每一項要求、每一項工作舉措、每一次活動安排，都要通過輔導員傳達和落實。輔導員在規范管理學生的學習、生活，維護校園正常的辦學秩序，協調學生之間的關系等方面發揮著重要作用。同時，學生們在學習、生活上遇到了困難，對學校工作有什么意見和建議，也總會向輔導員反映和尋求幫助。在這個過程中輔導員承擔了主要的管理工作，是維系學校與學生正常聯系的橋梁和紐帶，是整個學校教育管理體系中的重要環節，與專業教育和課堂教學共同構成了學校育人的完整系統。

輔導員在管理工作中承擔了服務者的角色。學生日常活動、生活管理大多是一些事務性的工作，占據了輔導員的主要精力，通常稱輔導員為學生工作干部，與學生相關的工作都是輔導員工作的范疇。輔導員關心學生的學習、生活和工作，協調組織學生日常活動，代表和維護學生的正當權益，這些都是從服務的角度做學生工作。在實踐中，對于學生的思想疑慮、困惑等問題，主要是通過教育、談心、咨詢和交流等方式加以解決；對于大學生學習、生活中的實際問題，主要是通過服務和管理的方式加以解決。日常管理工作主要體現了輔導員管理育人、服務育人的職能。

3．多重角色綜合功能

輔導員的工作重點是引導大學生提高素質和思想道德水平，圍繞思想政治教育的總體目標，以文化建設活動、評比競賽活動、評優表彰活動、黨團建設和班集體建設等為載體，為大學生成才成長提供良好的環境。在實踐中輔導員必須注重開展調查研究，了解實際情況，認真做好思想政治教育工作。在新時期，隨著信息技術的發展、網絡的普及、多元文化的滲透以及學校國際交往的增多，學生的生活空間、交流空間都處于空前開放狀態，學生能夠直接接觸到各個國家和地區的思想文化、倫理觀念、道德意識，這些都潛移默化地影響著大學生的思想與心理。大學階段也是學生個性發展和彰顯時期，每個學生的理想選擇與信息交流手段不盡相同，思想問題往往與心理問題、日常實際問題交織在一起，單一的思想教育方式，簡單的管理手段很難真正解決學生的實際思想問題。思想政治教育本身就是一門科學，需要不斷地研究與探索，輔導員要主動開展有關大學生思想政治工作理論研究、教育學和心理學研究、組織管理學研究，研究大學生的成長規律和心理需求，總結學生教育與管理的經驗，把握思想政治教育工作的規律。

二、專業定位

輔導員工作是一項理論性、實踐性都非常強的工作，面對的是一個能動的知識群體，輔導員隊伍建設必須走專職化、專業化、專家化道路。專職化就是嚴格按照教育部的要求配齊配好專職輔導員，進一步明確輔導員的崗位職責，發揮輔導員在學生工作中的主力軍作用。專業化就是強調輔導員必須經過相關知識培訓或專業教育，建立專業培養模式，實行職業資格準入制度。專家化就是強化崗位優勢，留住優秀人員相對長時間地從事此項工作，把輔導員工作作為一門科學深入研究，培養一批具有理論素養又有實踐經驗的專家。輔導員隊伍專業化建設，可以促使輔導員向專家型發展，形成特定職業類型的隊伍，從根本上解決輔導員的職業定位問題。

傳統上認為具有思想政治教育專業背景的教師最適合輔導員崗位，但實踐證明，兩者之間還是有一定差距的。因為輔導員給予學生的指導和幫助不僅是思想政治教育，隨著高校辦學體制改革的進一步深化，還要為學生提供成才規劃、就業指導、心理咨詢等多方面、全方位的服務，此外，還要做好學生黨建、日常教育工作，這需要相應的專業知識和專業技能，需要具有良好的專業知識結構和基本的工作能力。

實踐證明，輔導員的工作具有專業化和知識綜合型的特點：德育工作要求輔導員具有馬克思主義的基本理論；思想工作要求具有方法論和心理學的相關知識；人文教育要求具有深厚的文化基礎知識；學生職業選擇與發展教育要求具有相關社會學知識；學生成才發展、社會活動教育要求具有公共關系學方面的知識；安全防范、自我完善教育要求具有法律方面的知識。這些專業背景對輔導員的綜合專業素質提出了更高的要求。在輔導員的選擇、使用和培養工作中既要考慮品學兼優、德才兼備，又要充分考慮專業因素，避免知識結構與工作需求的脫節。

輔導員應該由學生工作管理型向教育專家型轉變，新時期大學生思想教育和管理對輔導員的職業能力、專業基礎提出了更加明確的要求。根據以上分析，從輔導員隊伍的長遠發展出發，應該在馬克思主義理論一級學科下建立思想教育與組織管理專業，所學內容應包括教育學、心理學、管理學、公共關系學和社會學的相關理論，研究對象為學生的思想和行為規律，大學生思想教育方法和手段，職業生涯與規劃等。主要是在研究生層次上招生，面對正在從事輔導員工作的人群。

三、管理定位

隨著中央16號文件精神的進一步落實，國家、社會、高校對于思想政治教育工作越來越重視，尤其是對輔導員隊伍建設，從政策、管理、待遇、發展等方面提出了具體可行的措施。重視輔導員隊伍建設應該從關系他們自身發展、評優晉級、業務培訓、學習深造等方面拿出切實措施，建立良好的制度保障體系，創造寬松的成長空間，使輔導員的社會地位得到切實提高。

要充分重視輔導員的成長，注意把使用和培養結合起來。在職培訓與日常學習相結合，普遍提高與重點培養相結合，使他們不斷得到更多的學習機會。由于輔導員多是年輕人，比較注重自身的發展和前途，因此加大培養力度比提高生活待遇更能體現黨委的關懷和重視，避免產生“我們輔導學生、誰來關心我們”的困惑。

切實解決好輔導員的出路問題，是穩定輔導員隊伍的基本保證，也是輔導員隊伍平穩、持續發展的內在要求。輔導員的工作性質決定了這支隊伍既具有流動性，又具有相對的穩定性，輔導員工作到一定年限后，要把他們分流到合適的工作崗位上，同時要適當補充政治思想品質好、有一定經驗或學歷的新人，做到補充一批、穩定一批、輸出一批，始終保持這支隊伍的動態平衡，以確保學生思想政治教育和管理工作的連續性和穩定性。穩定這支隊伍，關鍵是使這個崗位更具有吸引力、競爭力，成為優勢崗位，能夠吸引到優秀的人才，并通過專業化建設，留住一批有經驗、有信譽、有權威的專家型輔導員。同時通過崗位鍛煉和培養，為學校教學科研和管理崗位輸送合格人才。

輔導員隊伍建設要納入學校師資隊伍建設規劃之中，融入學校教育整體系統之中。學校建設中教師隊伍是主體，管理隊伍是保證。輔導員從本質來說，是高校重要的師資力量和資源，不能孤立于學校教師體系之外。學校黨委應高度重視，落實中央和教育部的政策，如專業技術職務評聘要走教師系列，把輔導員單列出來、單撥指標，在評聘過程中充分考慮輔導員工作的特點。要注重輔導員的工作實績，在學術水平的要求上與其他教師有所區別，體現職業特點。把輔導員的專業技術職務納入到教師系列和社會認可的評價體系中考慮，使這支隊伍保持一定的穩定性。

建立合理的輔導員工作績效評價體系。輔導員崗位既是教師崗位，又是管理崗位，要結合工作特點、工作內容和任務，建立完善的科學考核體系，依據考核結果采取適當的精神和物質獎勵手段激發輔導員的積極性、主動性和創造性。在考核規范化、科學化、制度化建設的同時，要按季度、學期、做好工作總結，把考核與提高工作水平、考核與職務晉升、考核與崗位流動、考核與提拔重用等結合起來，優化整個輔導員隊伍。