第一篇：賞識體會

沒有賞識，就沒有教育。聽完周弘老師的賞識教育，作為教師的我更深刻的認識到賞識的內涵。賞識是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話、學走路心態的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。“賞識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。

在學校，作為教師應該多加賞識學生，以“表揚和鼓勵”為主，給他們自信；并且每位教師學會寬容、真誠的善待每一位學生；同時鼓勵學生積極參加各種活動，給他們創造成功感。賞識教育能培養學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學校快快樂樂地學習，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。

目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續努力，堅持創造一個鼓勵性的環境，堅信每個孩子都有優點，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩們長成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧！

讓孩子在我們的賞識與贊美中成長——《教你如何賞識孩子》的心得體會

假期一個偶然的機會拜讀了《教你如何賞識孩子》這本書，深受教育。賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學生。他在《賞識你的孩子—一個父親對素質教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規律。它能重塑孩子的健康自信，發現和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。賞識導致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明：具有“培養前途者”的學生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學習成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學于美國。然而，在現實生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區。周弘老師說：“小孩子學說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚，結果呢，絕大多數孩子都學會世界上最難的口語，而現在我們為什么不能用賞識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當孩子剛學會叫“爸爸媽媽”，無論其發音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標準嚴要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優點視而不見，對錯誤或缺點卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴重挫傷了孩子的自尊心和上進心，這顯然與教育的初衷背道而馳。賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發現孩子的優點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。

賞識性語言與動作帶給孩子們是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發了。這

世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它

可以促進兒童好好學習的愿望。”不少孩子有這樣的體驗，因為在某次考試中考

出了好成績，從此就愛上了該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對該門課

程的憎惡。可見，成功意識對青少年的成長多么重要。因此，在教育教學過程中

就應該樹立這樣的觀念：賞識是引導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應

該學會賞識孩子。賞識教育是承認差異，允許失敗，更容許犯錯誤。“人非圣賢，孰能無過”，你不承認孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯誤，結果使孩子害

怕失敗，害怕犯錯誤，擴大差異。現實生活中我們往往抱怨多于賞識，指責多于

贊美。從某種角度說，中國現行的教育制度以及過去的科舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學，卻有幾乎白分之百的家長希望孩子讀大學，還

有的家長希望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學考試為中心的應試教育。期望值

過高導致了無數悲劇的產生。正因為如此，面對差異，教師要充分運用賞識教育、成功教育來激勵孩子。孩子會在激勵與贊美中走向成功。

前幾天，學校組織觀看了周弘教授的賞識教育光盤。聽了這個講座，使我深深的體會到：沒有賞識就沒有教育。賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和

水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。賞識導致成功，抱

怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子

需要抱怨，而是 抱怨使他們變得越來越糟。

作為一個教育工作者，從本身性質來說，就是面對學生極易受傷害，極

其脆弱心靈關心他們的生活學習。在校學習不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝

進一個腦袋。師生每時每刻都在進行心的交流。孩子每每受到表揚和肯定后特有的自豪感是我這個當老師心中再也熟悉不過的風景，這也恰恰證明了孩子渴望被

人賞。

于是我開始覺得自己有必要反省一下自己了，包括我的一言一行，一舉一動，在痛定思痛的反思，我勸導自己去嘗試一種新的學習內容：那就是學習賞識。學習

賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現出于弱勢的孩子

們，開始時，我覺得真的很難，我發現自己的耐心真的有限，于是我一次一次告

訴自己可以。隨著我的不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發現這些平時并不能引起我們注意的孩子們其實很不

“簡單”，李政調皮好動，遇事愛動腦筋，有很強的思維想象能力；陳昊澤脾氣

倔強，愛鉆牛角尖，可他做事有毅力，完不成任務決不放棄，要賞識這些并不出

色的孩子，我該如何做起呢？我認為首先應接受孩子的全部，其次重視每一個孩

子，最后多加以鼓勵和表揚。

就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱事的孩子們，也漸漸發現

自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心，真誠希望孩子們

能更自信、更快樂的成長。

班主任工作承諾制：對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；為孩子著想──幫助有特殊困難的學生完成六年學業；替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。

還給孩子們一個金色的童年.這學期,我仍將會用心去和學生交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點.我相信,只要關愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙.上述措施只是我對班級本學期的初步打算,在今后的工作中,我將不斷地加以改進.若有不足之處,發現后會及時糾正.。

在長期的班主任工作中，使我深知班主任工作的好壞直接影響到學生將來的成長。教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說就是養成良好的習慣。

”良好的班風是學生各種習慣養成的基礎，有了良好的班風才能有好的學風。如何促進良好班風的建設，發展學生的個性呢？我制定以下計劃：

一、本班學生基本情況分析：本班共有45位學生，其中男生22人，女生23人，本班學生活潑好動、聰明能干、進取心強，成績在整個片里也是數一數二的。但在個別方面如團結協助、展現自己的勇氣、敢于創新方面仍有待于加強鍛煉。

二、工作目標：本學期我班的基本目標是：培養一個活潑健康、文明和諧的集體；形成一種積極向上的學習風氣，樹立良好品牌形象；建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍。

三、具體措施：

結合校長室提出的“改革、創新、發展”為導向，貫徹“德育為先，以人為本”的方針，為努力打造“平安、衛生、文明、和諧”的校園切實做好學生的思想品德。

1、重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的終生發展都是受益非淺的。本學期，我繼續從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《三項競賽評價新標準》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，真正地提高學生素質，不使一個學生掉隊。

2、教師要充分利用好學校的各種軟硬件，以構建良好的班風學風。如教室的宣傳欄、墻報、校運會、班會等，培養學生自信心和集體觀念，增強班級凝聚力，從而營造良好的班級氛圍。

3、培養班干部。我們都知道班主任工作千頭萬緒，想要做好班主任工作，我覺得首先要選拔培養優秀的班干部。為此，我培養了一批能力、責任心強的學生當會班干部，定期召開班干部會議，針對他們在管理中存在的不足之處，教師要及時指出并商討一些教育對策，使學生形成遇到問題要想方設法找到解決對策，這樣對學生的自身成長也是有幫助的。班干部也可定期輪換，這樣會讓更多的學生有鍛煉的機會，同時也培養了學生既能當領導，又能被領導的適應能力。我還要求他們之間互相合作，齊心協力，擰成一股繩，鍛煉和培養他們的能力。

4、加強德困生教育。我覺得要做好德困生工作，首先班主任應做到思想上不要

3歧視，感情上不要厭惡，態度上不能粗暴。對他們要一分為二，善于用放大鏡發現后他們身上的積極因素，特別是要注意培養德困生的自尊心和自信心。班主作也應主動走進學生心理，定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。

5、本學期節假日很多，班主任也應以此為契機進行各種活動，進行思想教育。如開展尊師重教，文明禮儀的活動；進行民族傳統的教育及對學生進行愛國主義教育。結合常規教育，培養學生的良好的學習習慣，建立學習組，掀起競爭活動，促進學生共同進步，定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。

6、嚴抓安全工作。安全工作是學校工作的重中之重，班主任應利用黑板報、隊會等及時開展組織多種安全知識活動，提高學生的安全意識，嚴格把關學生乘坐三輪車情況。組織放學是班主任不容忽視的一項工作，本學期還是繼續做好每半天最后一節最后一分鐘的安全教育。

7、學校教育與家庭教育相結合：平時，班主任通過電話、家訪等途徑加強與家長的溝通，使家長對孩子在學校的表現做到心中有數，同時，向家長了解學生在家的表現，班主任及家長要針對學生的情況，與家長共同探討解決問題的方法，以此對癥下藥。并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

8、加強與任科老師的聯系溝通，及時發現問題、解決問題，共同教育好學生。

9、切實抓好本班的衛生保潔工作和包干區的清潔工作。重視學校的大掃除和值周工作，創造清潔衛生舒適的學習環境。

四、各月份工作安排：

九月份： 1.、總結暑假工作。

2、.抓好學生常規，早日進入正常秩序。

3、學習《小學生日常行為規范》和《學校管理條例》。

4、出一期“講衛生、愛衛生”黑板報。

5、.加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。

十月份： 1.、進行班級寫字比賽。

2、繼續抓好常規教育。

3、慶“十一”書畫展。

4、全校衛生大評比。

5、開主題隊會

十一月份：

1、繼續抓好紀律和學習目的教育。

2、進行班級朗讀比賽。

3、.進行愛校的教育。

4、.培養學生正確的是非觀念。

5、做好美化班級工作。

十二月份：

1、.繼續抓好法制教育、安全教育和.常規教育。

3、愛護留守兒童。

4、加強德困生教育。

5、準備閱讀比賽，寫字比賽。

一月份：

1、準備游園活動。

2、制定復習計劃，鼓勵學生努力學習。

3、教育學生早睡早起，不因天冷而貪眠。

4、加強安全教育，做好放假前準備。

5、撰寫班主任工作總結。

第二篇：賞識教育體會

學習“賞識教育”心得體會

封建龍

周校長在幾年前就金橋教師的職業素質提出了“大愛立教”的說法，是的，有愛才會有教育，但但有愛并不等于就一定有教育，因為愛是有方法的。曾經有位校長他在北京做過一次關于“師愛”的調查。調查中結果，有90%多的教師認為自己愛學生，而只有10%的學生才能感受到老師的愛。這是一組有著極大反差的數據，令人吃驚，令人深思。

今年中層擴大會議上，周校長提出了老師要學習賞識教育，對學生開展賞識教育。做為一名教師，對世界著名的六種教育方法之一的賞識教育卻不了解，說實話還真是慚愧！后來了解了一下賞識的知識，賞識教育強調的是善于發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。

在一次賞識教育的講座中，演講者讓一位當了媽媽的女教師上臺，采訪她是如何教會孩子說話走路。訪談的結果是，任何一位媽媽連“想都沒想過地相信”自己的孩子能學會說話走路。他說教育的奧秘就在這兒，“無條件地賞識孩子”，也就是無條件地相信孩子，無條件地愛孩子。這就是從孩子學會說話走路極其稀松平常的事實中所獲得的教育真諦。了解了賞識教育的內涵，才明白天下父母都能教會自己的孩子說話走路，這是了不起的，都是偉大的教育家。因為這里面包含著教育的奧秘，如果能把這種教育奧秘用到我們的教育中，一定會創造奇跡。

賞識教育是無條件的。作為教師我們經常看到，自己應該也會有體會，當看到學生或自己的孩子考高分時，拼命地夸獎，甚至各種獎勵不斷，怎么看孩子都喜歡，一旦考砸了就橫眉豎眼，怎么看孩子都生氣，這是有條件賞識，因為我們賞識的是分數，而不是人。孩子最清楚這一點，即使你沒有責罵他，孩子也能從你的眼神中讀到一切。賞識教育要“允許失敗”，并要“享受失敗”。當孩子學走路的時候，會不停地跌倒，而不管孩子跌倒多少次媽媽們都投以贊許的目光，面露微笑，張開雙臂鼓勵孩子重新開始。而在教育中，教師經常對學生說，同樣的錯誤不能超過三次。我們試想，如果孩子在學走路的過程中，媽媽也同樣限定孩子只能跌倒三次，那這個孩子將成為世界上第一個學不會走路的孩子。事實上，每一次失敗都是走向成功的一步。

上海有個婷婷幼兒園是賞識教育創造的奇跡。這個幼兒園看起來和普通幼兒園億洋，同樣有著一群活潑可愛的孩子。但是這些孩子能認得3000多個漢字，能通讀小學的全部課本。他們也能做小學數學，包括乘除的運算，但是他們是一群失聰兒童。據園長說，他們像對待正常孩子一樣對待園里的孩子，教師們從來都沒有懷疑過這些孩子的耳聾會影響他們說話，他們不是死板地學習，而是在玩中學，在學中玩。他們耐心地通過口形來教他們學說話，結果這些孩子一個個都把話說得口齒清楚，字正腔圓。這樣一個活生生的教育奇跡放在我們的眼前，我們應該為賞識教育結出的碩果感到驕傲，同時想到我們這些健康孩子所受到的教育，心情又感到無比的沉重。我們的教師者總是以各種理由對這些健康的孩子表示懷疑，以語言、眼神和行為扼殺他們的天性和天賦。

賞識導致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明：具有“培養前途者”的學生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學習成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學于美國。然而，在現實生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區。周弘老師說：“小孩子學說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚，結果呢，絕大多數孩子都學會世界上最難的口語，而現在我們為什么不能用賞識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當孩子剛學會叫“爸爸媽媽”，無論其發音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標準嚴要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優點視而不見，對錯誤或缺點卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴重挫傷了孩子的自尊心和上進心，這顯然與教育的初衷背道而馳。

所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態，盡力找出他的優點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？我想我們都應該選擇后者。

第三篇：賞識教育體會

一次偶然的機會讀到周弘老師的《賞識教育》，立即有一種似曾相識的感覺，我發現把這種愛的教育運用到教學中，學會賞識自己的學生，就真的象周老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我覺得我的學生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。下面我簡單的談談我在用賞識教育來教導孩子時的一些感受：

作為一個教育工作者，從本身性質來說，就是面對學生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關心他們的生活學習。在校學習不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋。師生每時每刻都在進行心的交流。孩子每每受到表揚和肯定后特有的自豪感是我這個當老師心中再也熟悉不過的風景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識。

于是在教學時我努力去賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現出于弱勢的孩子們，開始時，我覺得真的很難，我發現自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發現這些平時并不能引起我們注意的孩子們其實很不“簡單”，有的孩子調皮好動，但愛動腦筋，有很強的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡，動手能力很強，有的脾氣倔強，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務決不罷休。要賞識這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認為首先應接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發現他們的閃光點，最后多加以鼓勵和表揚。就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發現自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。

書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調動和領先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發揚優點。”那么作對老師而言就是要調動學生自身的積極因素。因此在教學時我首先是肯定孩子的優點和進步，而不是忽視孩子的缺點和退步。該指出的問題及時指出，該批評的問題及時制止，這是不能含胡的。但是會實事求是，不過分夸大注意掌握好分寸。這以后，凡遇到學生有點滴進步時我都很關注并適度地鼓勵，表揚。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。

孩子們所有的細小進步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領悟到：孩子沒有優差，只要在對他們教育的過程中施以科學合理的方法—--賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學習和進步的動力，并學會拼搏進取從而達到成功。賞識的力量不僅使孩子獲得成功，同時也讓我學會了寬容和理解，真正做到了教學相長。

第四篇：賞識教育體會

“賞識教育”的學習體會

墟鎮小學楊妙甜

前兩天，學校組織全體教師觀看學習了周弘的賞識教育講座。現在談談自己學習后的一點體會。

首先，我認同周老師所說的幾個“開竅”，好像在我的教育教學中，或多或少地存在一些他提到的問題，比如：為達到一個目標，就急功近利了；看不到學生進步，馬上就急了；對學生有“賞識”，但有時是一時的、有時是“假賞識”等等。我在想，如果我也做到發自內心的賞識學生，真正的懂得孩子的心靈，承認他們的差異，允許學生的失敗，滿足他們的需求；真正讓學生認識到“天生我才必有用，倒數第一也自豪”的話，那我的工作會有多輕松，我作為一名教師會多有成就感啊！

但事實上，周老師講得輕松的幾個開竅，對我這個平常教學中很少賞識學生、甚至不賞識學生的教師而言，那是多么難的一件事情。我每學習一次都會嘗試用學習到的方法，但面對著木頭一樣的學生，好像所學的那一套都行不通。是我太性急了嗎？我時常都在反思。有時我覺得自己不應該做教師，因為看到那些教育教所說的對學生的“愛”我都做得不夠。我發現自己并不是不愛學生，我認為自己是愛學生的，包括他們的身體健康、學習成績等，但有時覺得這個愛太假，沒有懂得他們的心理，走進他們的心靈，所以似乎一切都來得有點假。又仔細的反思了自己，為什么“賞識教育”用在我現在的學生身上會收效甚微，恐怕真正的原因就在對他們的愛不夠。不是真正的愛學生，所以見不得他們的缺點與失敗，看不到他們的優點與成功。恐怕這才是真正擋住老師“視線”的原因吧！

觀看完這個講座，雖然不是完全認同周老師所舉例子我們都可以，但他的一些話語卻深深的留下了 ：賞識——不是分數，而是生命的溝通。

前面的路很長很長，要學習的很多很多，盡量吧！

第五篇：學困生幫扶體會——賞識與愛心

學困生幫扶經驗交流——

賞識與愛心

范秀梅

時間荏苒，我已經在忠愛的教育事業中“摸爬滾打”了十一個年頭，不知不覺中從新教師的隊伍邁入了青年教師的行列，在這些年中我一直擔任班主任工作。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，否則會給班級建設和孩子們的成長帶來及壞的影響。還記得曾經在雜志上看到過這樣的話，對班主任的工作給予了經典的闡釋：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“學困生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。“學困生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“學困生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

我班有個學生叫付佳雪，入學時就比別的孩子基礎差很多，學前教育幾乎為0，而且他有非常大的懶惰和依賴情緒。上課無精打采，提不起一點學習的興趣。老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的計算也是做得錯誤百出。每次測驗，語文、數學都只有十幾或二十分。學校的很多老師都認為，這孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，家長又不能在家給予看管和輔導，提高看來是無望了。只要她遵守紀律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績開始學習的歷程，將來面對這知識大爆炸的時代，你叫他如何生存哪！只要孩子一天在我這里學習，我一定不能放棄她！于是我開始了圍繞她的工作。首先，當然是和家長溝通了，搞清楚她的家庭情況。原來她父母都是外來本市務工人員，家庭環境貧苦，平時父母忙于生計無暇照顧孩子的生活和學習。而且父母文化程度不高，對孩子的學習沒有足夠的認識，甚至抱著“讓孩子混下去”的念頭。聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她繼續混下去，在一群求知的孩子中間像個透明體一樣不被人注意和關注嗎？回到學校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學習落后的打擊，總是徘徊在無人關注的角落讓她產生了自閉的心理。

針對她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機會親近她，敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她??經常找她閑談，引導她用感恩的心態看待現實生活??與此同時，為了提高她的學習成績，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟她坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進步。這位同學滿口答應，并充分利用課余時間或 課堂時間幫助她，教育她。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說她不太聽話，不太樂學??此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，她取得進步時，除了表揚她，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進步。她學習上更努力了，紀律上更自覺了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。讓她感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓她感受到同學給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！為此，我會心地笑了。

其次，與科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多的，愛勞動啊，有禮貌啦??我們抓住這些表揚她、鼓勵她。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在語文課上的一次聽寫詞語中，她居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對了，你一定昨晚復習了吧！你看比有些平時學習優秀的同學都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎？”她輕輕地點了點頭。但是我還是看見了她眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。她的成績也一步步上升。與此同時，其他科目在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣一直堅持下去。最后，期末考試的時候她的進步讓所有人感到欣慰和驚喜。事后反思我覺得愛心與賞識是實現付佳雪同學成功轉化的兩大支柱。

1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強自信心。

2、運用賞識，促其發展。每個學生身上都有優缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時給予引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。

愛心與賞識，轉變了付佳雪同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！我認為作為教育工作者，作為班主任就應該以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習！