第一篇：關(guān)于賞識教育的體會

在相互賞識中成長

時間總是過得很快，離開大學(xué)校園，走上我現(xiàn)在的三尺講臺，馬上就要期滿一年了。第一天帶著初出茅廬的稚氣和青澀正式地站在自己學(xué)生面前自我介紹的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼現(xiàn)在就要對這一年的時間做一個總結(jié)了。這一年教會了我很多，讓我在很多關(guān)于工作的苦樂喜悲中漸漸完成了角色的轉(zhuǎn)變。以下我就結(jié)合自己這段時間來的教育教學(xué)實踐來談?wù)勛约旱捏w會。

讀書的時候，總在教育理論上看到的這樣的專有名詞，我們也一直掛在嘴邊的“賞識教育”，在我工作的這一年里帶給了我很多有益的啟示和收獲。平常的工作中，我們老師總會被告知，也常常是在心里暗示自己要去盡可能的賞識自己的學(xué)生，挖掘甚至放大他們身上的閃光點。可是一遇到實際問題里就會方寸大亂。比如說一個作業(yè)總是拖拖拉拉不完成、不上交的學(xué)生，比如說在你的課堂上睡得東倒西歪的學(xué)生，比如你在講臺上講課他卻在下面竊竊私語的學(xué)生……在當(dāng)時那個情境下，真的很難去先一步思考這個學(xué)生平時有多么可愛，多么優(yōu)秀之類的問題。老師們的第一反應(yīng)應(yīng)該都是“某某某，作業(yè)趕緊補(bǔ)上來，否則……”或者“某某某，給我站起來！不許睡覺！”再或者“某某，上課不許隨便講話”外加一個白眼和嫌棄的表情，師生的關(guān)系于此就停留在緊張層面上。老師沒有用寬容的、提醒式眼光去看待學(xué)生的“這一次”，那么下一次學(xué)生自然也不會有改進(jìn)的自覺心。他會覺得我第一次錯的時候老師給的是白眼和冷言冷語，沒有鼓勵我更沒有聽我解釋，那我又何必去努力改正呢。雖然這種想法顯得很幼稚甚至有些不講道理，但它的確是現(xiàn)在的學(xué)生存在的一個普遍心理。其實初中階段的學(xué)生尤其是初一的孩子，心智還停留在小學(xué)高段的層面上，他們的價值觀根本還沒有完全形成，對于學(xué)習(xí)、對于理想，自己根本沒有多少的意識和要求，甚至還有很多孩子抱著是“幫老師讀”，“家長要我讀書的想法”，所以你的學(xué)生在你的學(xué)科上、你的課堂上會怎樣表現(xiàn)很大一個程度上取決于作為老師的你怎么去引導(dǎo)、怎么去賞識他。你給他機(jī)會，善良甚至面帶微笑的提醒他：“請下一次不要這樣。”你給他信心，你告訴他“其實你很優(yōu)秀”，“其實你可以做得更好”，他真的會因此為了你的某一句贊賞的話而拼命地去表現(xiàn)，去實現(xiàn)他的承諾。因為這個世界上是沒有人不愿意聽到溢美只之詞的，贊揚(yáng)永遠(yuǎn)比批評來得有力量、有影響。尤其是對于那些后進(jìn)生和品行稍有偏差的學(xué)生，老師在全班面前對他進(jìn)行的表揚(yáng)和鼓勵是給他的最大褒獎。

我記得在我的班級里有這樣一個行為略有偏差，自制力不足的男生，他經(jīng)常會犯錯誤，一會遲到，一會和其他同學(xué)打架，有時候罵人的話就是“出口成章”……因此也經(jīng)常會被我當(dāng)眾批評，作為反面教材來教育。大家的眼里，他是班級里一個超級不遵守紀(jì)律的學(xué)生。他的其他功課也因為他長期不認(rèn)真聽課落下了，但是對于語文學(xué)習(xí)他還是蠻有悟性，平時作文和仿句練習(xí)中經(jīng)常能夠語出驚人。一次單元測驗中他發(fā)揮得很好，考取了令人滿意的82分，這個分?jǐn)?shù)在班級里當(dāng)時是相當(dāng)好了。可是，我剛開始的第一反應(yīng)就是“是不是抄來的”，因為他平時最好也沒考到過80分。但是后來翻看他的試卷發(fā)現(xiàn)他真的都是自己考的，而且他的同桌、前后桌的分?jǐn)?shù)都沒有他高。我這才相信這個82分時真的。現(xiàn)在回想過來，自己也覺得有些慚愧，我怎么能一直活在自己的定勢思維里呢，我怎么一直把他當(dāng)成一個“差生”呢。于是，我第一次在課堂大肆地表揚(yáng)了他，夸獎他非常有才華，并告訴他“只要他努力，他真的可以變得很優(yōu)秀”。我讓他在全班同學(xué)的掌聲中領(lǐng)取了他引以為豪的82分試卷。從那一次以后，我發(fā)現(xiàn)他在我的課堂上特別專注，能積極舉手回答問題，作業(yè)完成地也很好。人自然也變乖了很多。結(jié)果，在這個學(xué)期的語文期中考試中，我發(fā)現(xiàn)，他的半命題作文是“我發(fā)現(xiàn)了受人敬慕的滋味”，記敘的就是那次的語文課上被我表揚(yáng)的事情，他寫到“沉浸在班級老師和同學(xué)贊賞的掌聲和眼光中就像被鮮花和美酒圍繞著一樣滿心高興，整個人都好像飛了起來，爽得不得了。我終于可以告訴大家，我，不比別人差了。老師既然相信我，我就要證明給她看……”我看了很受感動，這就是他的真實感受吧，那樣“爽”，那樣滿足。像他們這樣的學(xué)生或許比那些老師心目中的所謂優(yōu)秀孩子更加需要別人的關(guān)注和集體的贊賞吧。這讓我想起了一部教育類電影《小孩不笨》的主題歌，歌詞是這樣的“誰不希望自己是聰明的人，誰不希望什么都能得100分，誰會希望自己又呆又傻又愚蠢，有些事情就是這樣的殘忍，有些道路沒有直通那扇門”，我想，或許，我們的老師就站在通往“那扇門”的路上，相信、鼓勵、幫助、賞識你的學(xué)生，相信每一位孩子覺醒的力量都一定是排山倒海、勢不可擋的。

所以這一年的工作實踐給我的最大感受就是，你要去賞識你的學(xué)生，當(dāng)然在這之前你必須讓你的學(xué)生先來賞識你。我們可以在學(xué)生的身上實踐皮格馬利翁效應(yīng)，充分地去欣賞他們的優(yōu)點，并且利用這些閃光的東西去適時激勵他們，給他們充分的認(rèn)同感和信心，我想比苦口婆心地和他們說理或者破口大罵的批評來得有用得多。你在賞識你的學(xué)生的同時也更加有必要讓你的學(xué)生欣賞你。可能對于我們這些新上工作崗位的新老師來說，你要讓你的學(xué)生明白你雖然年輕，但是你有很多東西或者說有很多接近于他們的經(jīng)驗可以教給她們。你雖然年輕，但是你可以用你的不同于老教師的上課方式來吸引他們，用你和他們的相互交往和了解贏得他們的信任，然后再建立這樣一種良性的“學(xué)生對老師的賞識”。這種“學(xué)生對老師的賞識” 應(yīng)該是“仰著頭”的、充滿著贊賞、敬重的賞識，不同于老師對于學(xué)生的賞識教育。當(dāng)然，這需要我們從日常的班級管理和教學(xué)中一點一滴去做、去積累。我想，如果學(xué)生對老師有這種敬重式的賞識，那么他自然會對你的課堂、你的作業(yè)感興趣。有了興趣這個最好的老師，學(xué)生就容易無師自通。尤其是對于我們語文學(xué)科來說，知識面的拓展和積累很大一個程度上取決于學(xué)生的自主閱讀。有了興趣，學(xué)生對你的學(xué)科感興趣、愿意學(xué)，那么課堂上你的語言和行為對他的語言和行為是有著一種潛在的約束力的，他會因為你看他一樣，盯他一下而自發(fā)自覺。相信以上我提到的課堂開小差或者作業(yè)不完成的現(xiàn)象也會因此漸漸減少的。當(dāng)然我這里所說的“老師對學(xué)生的賞識教育”并不是一味地去寬容、放縱學(xué)生的錯誤，也不是說要千方百計的夸獎甚至討好她們，而是懂得傾聽學(xué)生、尊重學(xué)生、學(xué)習(xí)站在學(xué)生的立場上理解她們，為她們加油，給予她們自信和提醒式的批評。

每個學(xué)生都有自己獨特而寶貴的特質(zhì)，他們可能不是你理想中學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的孩子，但是他們身上同樣有著值得你稱贊的閃光點。去賞識他們，他們同樣也會反過來支持你的工作，這樣才會有更好、更和諧的師生關(guān)系。教育是心與心的交換，欣賞也是相互的。你欣賞你的學(xué)生們，他們也會欣賞你，敬重你和你的學(xué)科。可能對于學(xué)生來說，他的生命中會有無數(shù)個老師經(jīng)過，你只是其中一個并不是那么的重要。可是對于我們年輕的新老師來說，你的第一批學(xué)生是你教育生涯的起點，你去關(guān)注、去賞識你的學(xué)生，就是賞識你起點的風(fēng)景。有了看風(fēng)景的心情，你還怕路程和旅途的勞頓嗎?

第二篇：賞識教育體會

學(xué)習(xí)“賞識教育”心得體會

封建龍

周校長在幾年前就金橋教師的職業(yè)素質(zhì)提出了“大愛立教”的說法，是的，有愛才會有教育，但但有愛并不等于就一定有教育，因為愛是有方法的。曾經(jīng)有位校長他在北京做過一次關(guān)于“師愛”的調(diào)查。調(diào)查中結(jié)果，有90%多的教師認(rèn)為自己愛學(xué)生，而只有10%的學(xué)生才能感受到老師的愛。這是一組有著極大反差的數(shù)據(jù)，令人吃驚，令人深思。

今年中層擴(kuò)大會議上，周校長提出了老師要學(xué)習(xí)賞識教育，對學(xué)生開展賞識教育。做為一名教師，對世界著名的六種教育方法之一的賞識教育卻不了解，說實話還真是慚愧！后來了解了一下賞識的知識，賞識教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。

在一次賞識教育的講座中，演講者讓一位當(dāng)了媽媽的女教師上臺，采訪她是如何教會孩子說話走路。訪談的結(jié)果是，任何一位媽媽連“想都沒想過地相信”自己的孩子能學(xué)會說話走路。他說教育的奧秘就在這兒，“無條件地賞識孩子”，也就是無條件地相信孩子，無條件地愛孩子。這就是從孩子學(xué)會說話走路極其稀松平常的事實中所獲得的教育真諦。了解了賞識教育的內(nèi)涵，才明白天下父母都能教會自己的孩子說話走路，這是了不起的，都是偉大的教育家。因為這里面包含著教育的奧秘，如果能把這種教育奧秘用到我們的教育中，一定會創(chuàng)造奇跡。

賞識教育是無條件的。作為教師我們經(jīng)常看到，自己應(yīng)該也會有體會，當(dāng)看到學(xué)生或自己的孩子考高分時，拼命地夸獎，甚至各種獎勵不斷，怎么看孩子都喜歡，一旦考砸了就橫眉豎眼，怎么看孩子都生氣，這是有條件賞識，因為我們賞識的是分?jǐn)?shù)，而不是人。孩子最清楚這一點，即使你沒有責(zé)罵他，孩子也能從你的眼神中讀到一切。賞識教育要“允許失敗”，并要“享受失敗”。當(dāng)孩子學(xué)走路的時候，會不停地跌倒，而不管孩子跌倒多少次媽媽們都投以贊許的目光，面露微笑，張開雙臂鼓勵孩子重新開始。而在教育中，教師經(jīng)常對學(xué)生說，同樣的錯誤不能超過三次。我們試想，如果孩子在學(xué)走路的過程中，媽媽也同樣限定孩子只能跌倒三次，那這個孩子將成為世界上第一個學(xué)不會走路的孩子。事實上，每一次失敗都是走向成功的一步。

上海有個婷婷幼兒園是賞識教育創(chuàng)造的奇跡。這個幼兒園看起來和普通幼兒園億洋，同樣有著一群活潑可愛的孩子。但是這些孩子能認(rèn)得3000多個漢字，能通讀小學(xué)的全部課本。他們也能做小學(xué)數(shù)學(xué)，包括乘除的運(yùn)算，但是他們是一群失聰兒童。據(jù)園長說，他們像對待正常孩子一樣對待園里的孩子，教師們從來都沒有懷疑過這些孩子的耳聾會影響他們說話，他們不是死板地學(xué)習(xí)，而是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。他們耐心地通過口形來教他們學(xué)說話，結(jié)果這些孩子一個個都把話說得口齒清楚，字正腔圓。這樣一個活生生的教育奇跡放在我們的眼前，我們應(yīng)該為賞識教育結(jié)出的碩果感到驕傲，同時想到我們這些健康孩子所受到的教育，心情又感到無比的沉重。我們的教師者總是以各種理由對這些健康的孩子表示懷疑，以語言、眼神和行為扼殺他們的天性和天賦。

賞識導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國。然而，在現(xiàn)實生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：“小孩子學(xué)說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會世界上最難的口語，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會叫“爸爸媽媽”，無論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優(yōu)點視而不見，對錯誤或缺點卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。

所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識、贊揚(yáng)、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強(qiáng)呢？我想我們都應(yīng)該選擇后者。

第三篇：賞識教育體會

“賞識教育”的學(xué)習(xí)體會

墟鎮(zhèn)小學(xué)楊妙甜

前兩天，學(xué)校組織全體教師觀看學(xué)習(xí)了周弘的賞識教育講座。現(xiàn)在談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點體會。

首先，我認(rèn)同周老師所說的幾個“開竅”，好像在我的教育教學(xué)中，或多或少地存在一些他提到的問題，比如：為達(dá)到一個目標(biāo)，就急功近利了；看不到學(xué)生進(jìn)步，馬上就急了；對學(xué)生有“賞識”，但有時是一時的、有時是“假賞識”等等。我在想，如果我也做到發(fā)自內(nèi)心的賞識學(xué)生，真正的懂得孩子的心靈，承認(rèn)他們的差異，允許學(xué)生的失敗，滿足他們的需求；真正讓學(xué)生認(rèn)識到“天生我才必有用，倒數(shù)第一也自豪”的話，那我的工作會有多輕松，我作為一名教師會多有成就感啊！

但事實上，周老師講得輕松的幾個開竅，對我這個平常教學(xué)中很少賞識學(xué)生、甚至不賞識學(xué)生的教師而言，那是多么難的一件事情。我每學(xué)習(xí)一次都會嘗試用學(xué)習(xí)到的方法，但面對著木頭一樣的學(xué)生，好像所學(xué)的那一套都行不通。是我太性急了嗎？我時常都在反思。有時我覺得自己不應(yīng)該做教師，因為看到那些教育教所說的對學(xué)生的“愛”我都做得不夠。我發(fā)現(xiàn)自己并不是不愛學(xué)生，我認(rèn)為自己是愛學(xué)生的，包括他們的身體健康、學(xué)習(xí)成績等，但有時覺得這個愛太假，沒有懂得他們的心理，走進(jìn)他們的心靈，所以似乎一切都來得有點假。又仔細(xì)的反思了自己，為什么“賞識教育”用在我現(xiàn)在的學(xué)生身上會收效甚微，恐怕真正的原因就在對他們的愛不夠。不是真正的愛學(xué)生，所以見不得他們的缺點與失敗，看不到他們的優(yōu)點與成功。恐怕這才是真正擋住老師“視線”的原因吧！

觀看完這個講座，雖然不是完全認(rèn)同周老師所舉例子我們都可以，但他的一些話語卻深深的留下了 ：賞識——不是分?jǐn)?shù)，而是生命的溝通。

前面的路很長很長，要學(xué)習(xí)的很多很多，盡量吧！

第四篇：賞識教育體會

一次偶然的機(jī)會讀到周弘老師的《賞識教育》，立即有一種似曾相識的感覺，我發(fā)現(xiàn)把這種愛的教育運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)會賞識自己的學(xué)生，就真的象周老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我覺得我的學(xué)生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。下面我簡單的談?wù)勎以谟觅p識教育來教導(dǎo)孩子時的一些感受：

作為一個教育工作者，從本身性質(zhì)來說，就是面對學(xué)生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝進(jìn)另一個腦袋。師生每時每刻都在進(jìn)行心的交流。孩子每每受到表揚(yáng)和肯定后特有的自豪感是我這個當(dāng)老師心中再也熟悉不過的風(fēng)景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識。

于是在教學(xué)時我努力去賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現(xiàn)出于弱勢的孩子們，開始時，我覺得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時并不能引起我們注意的孩子們其實很不“簡單”，有的孩子調(diào)皮好動，但愛動腦筋，有很強(qiáng)的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡(luò)，動手能力很強(qiáng)，有的脾氣倔強(qiáng)，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，最后多加以鼓勵和表揚(yáng)。就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。

書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調(diào)動和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點。”那么作對老師而言就是要調(diào)動學(xué)生自身的積極因素。因此在教學(xué)時我首先是肯定孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和退步。該指出的問題及時指出，該批評的問題及時制止，這是不能含胡的。但是會實事求是，不過分夸大注意掌握好分寸。這以后，凡遇到學(xué)生有點滴進(jìn)步時我都很關(guān)注并適度地鼓勵，表揚(yáng)。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。

孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法—--賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力，并學(xué)會拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。賞識的力量不僅使孩子獲得成功，同時也讓我學(xué)會了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長。

第五篇：賞識體會

沒有賞識，就沒有教育。聽完周弘老師的賞識教育，作為教師的我更深刻的認(rèn)識到賞識的內(nèi)涵。賞識是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話、學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃！百p識教育”是讓家長和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。

在學(xué)校，作為教師應(yīng)該多加賞識學(xué)生，以“表揚(yáng)和鼓勵”為主，給他們自信；并且每位教師學(xué)會寬容、真誠的善待每一位學(xué)生；同時鼓勵學(xué)生積極參加各種活動，給他們創(chuàng)造成功感。賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會賞識，在學(xué)校快快樂樂地學(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。

目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續(xù)努力，堅持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅信每個孩子都有優(yōu)點，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應(yīng)試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩們長成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧！

讓孩子在我們的賞識與贊美中成長——《教你如何賞識孩子》的心得體會

假期一個偶然的機(jī)會拜讀了《教你如何賞識孩子》這本書，深受教育。賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識你的孩子—一個父親對素質(zhì)教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。賞識導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國。然而，在現(xiàn)實生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：“小孩子學(xué)說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會世界上最難的口語，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會叫“爸爸媽媽”，無論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優(yōu)點視而不見，對錯誤或缺點卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。

賞識性語言與動作帶給孩子們是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這

世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它

可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”不少孩子有這樣的體驗，因為在某次考試中考

出了好成績，從此就愛上了該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對該門課

程的憎惡。可見，成功意識對青少年的成長多么重要。因此，在教育教學(xué)過程中

就應(yīng)該樹立這樣的觀念：賞識是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應(yīng)

該學(xué)會賞識孩子。賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗，更容許犯錯誤。“人非圣賢，孰能無過”，你不承認(rèn)孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯誤，結(jié)果使孩子害

怕失敗，害怕犯錯誤，擴(kuò)大差異。現(xiàn)實生活中我們往往抱怨多于賞識，指責(zé)多于

贊美。從某種角度說，中國現(xiàn)行的教育制度以及過去的科舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學(xué)，卻有幾乎白分之百的家長希望孩子讀大學(xué)，還

有的家長希望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育。期望值

過高導(dǎo)致了無數(shù)悲劇的產(chǎn)生。正因為如此，面對差異，教師要充分運(yùn)用賞識教育、成功教育來激勵孩子。孩子會在激勵與贊美中走向成功。

前幾天，學(xué)校組織觀看了周弘教授的賞識教育光盤。聽了這個講座，使我深深的體會到：沒有賞識就沒有教育。賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和

水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。賞識導(dǎo)致成功，抱

怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子

需要抱怨，而是 抱怨使他們變得越來越糟。

作為一個教育工作者，從本身性質(zhì)來說，就是面對學(xué)生極易受傷害，極

其脆弱心靈關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝

進(jìn)一個腦袋。師生每時每刻都在進(jìn)行心的交流。孩子每每受到表揚(yáng)和肯定后特有的自豪感是我這個當(dāng)老師心中再也熟悉不過的風(fēng)景，這也恰恰證明了孩子渴望被

人賞。

于是我開始覺得自己有必要反省一下自己了，包括我的一言一行，一舉一動，在痛定思痛的反思，我勸導(dǎo)自己去嘗試一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容：那就是學(xué)習(xí)賞識。學(xué)習(xí)

賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現(xiàn)出于弱勢的孩子

們，開始時，我覺得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告

訴自己可以。隨著我的不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時并不能引起我們注意的孩子們其實很不

“簡單”，李政調(diào)皮好動，遇事愛動腦筋，有很強(qiáng)的思維想象能力；陳昊澤脾氣

倔強(qiáng)，愛鉆牛角尖，可他做事有毅力，完不成任務(wù)決不放棄，要賞識這些并不出

色的孩子，我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個孩

子，最后多加以鼓勵和表揚(yáng)。

就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱事的孩子們，也漸漸發(fā)現(xiàn)

自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心，真誠希望孩子們

能更自信、更快樂的成長。

班主任工作承諾制：對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個性；給孩子機(jī)會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成六年學(xué)業(yè)；替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。

還給孩子們一個金色的童年.這學(xué)期,我仍將會用心去和學(xué)生交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點.我相信,只要關(guān)愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙.上述措施只是我對班級本學(xué)期的初步打算,在今后的工作中,我將不斷地加以改進(jìn).若有不足之處,發(fā)現(xiàn)后會及時糾正.。

在長期的班主任工作中，使我深知班主任工作的好壞直接影響到學(xué)生將來的成長。教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

”良好的班風(fēng)是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，有了良好的班風(fēng)才能有好的學(xué)風(fēng)。如何促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)，發(fā)展學(xué)生的個性呢？我制定以下計劃：

一、本班學(xué)生基本情況分析：本班共有45位學(xué)生，其中男生22人，女生23人，本班學(xué)生活潑好動、聰明能干、進(jìn)取心強(qiáng)，成績在整個片里也是數(shù)一數(shù)二的。但在個別方面如團(tuán)結(jié)協(xié)助、展現(xiàn)自己的勇氣、敢于創(chuàng)新方面仍有待于加強(qiáng)鍛煉。

二、工作目標(biāo)：本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：培養(yǎng)一個活潑健康、文明和諧的集體；形成一種積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樹立良好品牌形象；建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊伍。

三、具體措施：

結(jié)合校長室提出的“改革、創(chuàng)新、發(fā)展”為導(dǎo)向，貫徹“德育為先，以人為本”的方針，為努力打造“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”的校園切實做好學(xué)生的思想品德。

1、重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的終生發(fā)展都是受益非淺的。本學(xué)期，我繼續(xù)從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點落實好《三項競賽評價新標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正地提高學(xué)生素質(zhì)，不使一個學(xué)生掉隊。

2、教師要充分利用好學(xué)校的各種軟硬件，以構(gòu)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。如教室的宣傳欄、墻報、校運(yùn)會、班會等，培養(yǎng)學(xué)生自信心和集體觀念，增強(qiáng)班級凝聚力，從而營造良好的班級氛圍。

3、培養(yǎng)班干部。我們都知道班主任工作千頭萬緒，想要做好班主任工作，我覺得首先要選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。為此，我培養(yǎng)了一批能力、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)會班干部，定期召開班干部會議，針對他們在管理中存在的不足之處，教師要及時指出并商討一些教育對策，使學(xué)生形成遇到問題要想方設(shè)法找到解決對策，這樣對學(xué)生的自身成長也是有幫助的。班干部也可定期輪換，這樣會讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能被領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)能力。我還要求他們之間互相合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

4、加強(qiáng)德困生教育。我覺得要做好德困生工作，首先班主任應(yīng)做到思想上不要

3歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對他們要一分為二，善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)后他們身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)德困生的自尊心和自信心。班主作也應(yīng)主動走進(jìn)學(xué)生心理，定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。

5、本學(xué)期節(jié)假日很多，班主任也應(yīng)以此為契機(jī)進(jìn)行各種活動，進(jìn)行思想教育。如開展尊師重教，文明禮儀的活動；進(jìn)行民族傳統(tǒng)的教育及對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競爭活動，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，定期開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、嚴(yán)抓安全工作。安全工作是學(xué)校工作的重中之重，班主任應(yīng)利用黑板報、隊會等及時開展組織多種安全知識活動，提高學(xué)生的安全意識，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生乘坐三輪車情況。組織放學(xué)是班主任不容忽視的一項工作，本學(xué)期還是繼續(xù)做好每半天最后一節(jié)最后一分鐘的安全教育。

7、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合：平時，班主任通過電話、家訪等途徑加強(qiáng)與家長的溝通，使家長對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，同時，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，班主任及家長要針對學(xué)生的情況，與家長共同探討解決問題的方法，以此對癥下藥。并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

8、加強(qiáng)與任科老師的聯(lián)系溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同教育好學(xué)生。

9、切實抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、各月份工作安排：

九月份： 1.、總結(jié)暑假工作。

2、.抓好學(xué)生常規(guī)，早日進(jìn)入正常秩序。

3、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校管理條例》。

4、出一期“講衛(wèi)生、愛衛(wèi)生”黑板報。

5、.加強(qiáng)勞動觀念教育，搞好個人和集體衛(wèi)生。

十月份： 1.、進(jìn)行班級寫字比賽。

2、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。

3、慶“十一”書畫展。

4、全校衛(wèi)生大評比。

5、開主題隊會

十一月份：

1、繼續(xù)抓好紀(jì)律和學(xué)習(xí)目的教育。

2、進(jìn)行班級朗讀比賽。

3、.進(jìn)行愛校的教育。

4、.培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。

5、做好美化班級工作。

十二月份：

1、.繼續(xù)抓好法制教育、安全教育和.常規(guī)教育。

3、愛護(hù)留守兒童。

4、加強(qiáng)德困生教育。

5、準(zhǔn)備閱讀比賽，寫字比賽。

一月份：

1、準(zhǔn)備游園活動。

2、制定復(fù)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3、教育學(xué)生早睡早起，不因天冷而貪眠。

4、加強(qiáng)安全教育，做好放假前準(zhǔn)備。

5、撰寫班主任工作總結(jié)。