第一篇：賞識教育計劃

賞識教育計劃

李秀麗 有一位心理學家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識。”賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于正在受教育的學生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。對學生進行賞識教育，尊重學生、相信學生、鼓勵學生，可以幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對學生進行賞識教育，是促使學生將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使學生形成自信、走向成功的有效途徑。在素質(zhì)教育的今天，賞識教育被越來越多的人所重視。人們已經(jīng)開始漸漸的關(guān)注賞識教育在維護學生自尊，保護學生積極性，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生獨立性，創(chuàng)造性等方面的作用。那如何才能在教育教學中體現(xiàn)賞識教育呢？下面是我對學生進行傷勢教育的計劃：

首先，課堂教學是進行賞識教育的重要場所。

目前，學生大多數(shù)的知識學習都來源于課堂教學，課堂是學生汲取知識的重要的場所。在校的多數(shù)時間也都在課堂上接受老師的教育，因此，高質(zhì)量的課堂教學，是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)是要學會賞識學生。我是一名英語教師，英語教學有一大特點是：開放性。它既能培養(yǎng)學生的開放思維能力，又能培養(yǎng)學生的學習積極性。所以作為老師，要鼓勵學生多動腦，多思考，要不怕學生出錯，只有這樣才會讓學生學得主動，同時還可能會取得意外收獲。當學生的想法好過你老師時，作為老師應(yīng)虛心向?qū)W生學習，這樣才能更好地調(diào)動學生在課堂上學習的參與性，成為學習的主體。而對那些成績不太理想的同學，更要多發(fā)現(xiàn)他在課堂上的每一點進步，使他的興趣得到提高，主動性得到發(fā)揮，避免使他成為遺忘的角落。之前，學校開展了尋找教育遺憾的活動，從這次活動中，挖掘了自己在教學的工作忽略了對成績不理想學生的教育。因此，在后來的教學中，我加強了對成績不理想學生的關(guān)注，結(jié)果有許多學生的成績有了明顯的進步。還有許多的學生成為課堂教學的真正主體，發(fā)揮了自己的積極性。

其次，賞識教育還要求老師能多深入到學生及學生家庭中去。賞識教育并不是單純的說幾句美麗的話，它要能震撼學生的心

靈，點燃學生內(nèi)心之火。所以實施賞識教育對老師的要求是很高的，要求老師多了解學生，不僅要在課堂上了解學生的情況，還要深入到學生中去，隨時捕捉學生身上的閃光點，比如說學生的業(yè)余愛好和興趣，并對他們在業(yè)余方面的成績及時給予表揚、鼓勵。同時對學生要進行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認真發(fā)現(xiàn)他的每一次，每一點進步。另外還要得到家長的配合，以達到學生，教師，家長三位一體，共同搞好教育工作。

第三，賞識要有一定的藝術(shù)性。

賞識教育要有一定的藝術(shù)性。實踐證明，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點是賞識教育的關(guān)鍵。在教育教學的生活中，老師應(yīng)以賞識的眼光關(guān)注每一個學生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個學生，并注重隨機教育，不失時機地為學生的點滴進步喝彩。哪怕學生身上的一點的進步，作為教師都要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)這個小小的進步，并及時的對學生進行稱贊。賞識教育的藝術(shù)性要體現(xiàn)在語言、行動上，讓學生真切的感覺的到老師對他們的關(guān)注。

（1)在語言上要有藝術(shù)性

語言的藝術(shù)性體現(xiàn)在兩個方面：一方面是口語語言，另一方面是肢體語言。

其一，用口語表達賞識是指用口頭的語言將對學生的進步的激動、喜悅的心情毫無保留地表達出來。比如說 “祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發(fā)展趨勢，你的目標馬上就能實現(xiàn)。”總比直接的說“你這次成績不錯，但是離我的要求還差很多呢”這種表達方式要好很多。這不僅能保持學生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言，像 “你真棒！”“你能行。”“再試一次，一定會比剛才更好。”“在這方面注意一點，事情就做得很完美了。”也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。

其二，在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達不到效果，這時就要求老師用肢體語言來表達，即老師的一個動作或一個表情。例：在教育中，我們經(jīng)常會遇到這樣一類學生，每當他們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到你老師的評判。這時老師你投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當學生遇到不開心的事或很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，使學生盡快走出困境。

（2)在行動上要有藝術(shù)性

對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，更具有激勵作用。例：在我所任的語文教學中，有一名學生學得十分出色。對一些問題經(jīng)常有自己獨到的見解，為了充分發(fā)揮他在這方面的特長，我就經(jīng)常拿一些有爭議的問題與他共同討論，使他真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪。第四，賞識要恰到好處，不能濫用、過度。

賞識要正確客觀地分析，要了解學生的身心需要，要了解學生心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵。而不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。同樣賞識不能過度，這樣會導(dǎo)致學生對自己認識不足，會產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因人而異。例：對膽小但是好學的學生要多肯定、鼓勵，調(diào)動他學習的積極性;對調(diào)皮、好動的學生，要在適當賞識的同時提出新要求，規(guī)范他的行為，克服不良習慣。

總之，賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的心態(tài)就會一派生機，茁壯成長！

第二篇：賞識教育計劃 2

賞識教育計劃

實驗小學焉冬 賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于正在受教育的學生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。對學生進行賞識教育，尊重學生、相信學生、鼓勵學生，可以幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對學生進行賞識教育，是促使學生將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使學生形成自信、走向成功的有效途徑。那如何才能在教育教學中體現(xiàn)賞識教育呢？下面是我對學生進行傷勢教育的計劃：

首先，課堂教學是進行賞識教育的重要場所。

目前，學生大多數(shù)的知識學習都來源于課堂教學，課堂是學生汲取知識的重要的場所。在校的多數(shù)時間也都在課堂上接受老師的教育，因此，高質(zhì)量的課堂教學，是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)是要學會賞識學生。我是一名英語教師，英語教學有一大特點是：開放性。它既能培養(yǎng)學生的開放思維能力，又能培養(yǎng)學生的學習積極性。因此，在后來的教學中，我加強了對成績不理想學生的關(guān)注，結(jié)果有許多學生的成績有了明顯的進步。還有許多的學生成為課堂教學的真正主體，發(fā)揮了自己的積極性。

其次，賞識教育還要求老師能多深入到學生及學生家庭中去。

賞識教育并不是單純的說幾句美麗的話，它要能震撼學生的心靈，點燃學生內(nèi)心之火。所以實施賞識教育對老師的要求是很高的，要求老師多了解學生，不僅要在課堂上了解學生的情況，還要深入到學生中去，隨時捕捉學生身上的閃光點，同時對學生要進行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認真發(fā)現(xiàn)他的每一次，每一點進步。

第三、賞識要有一定的藝術(shù)性。

賞識教育要有一定的藝術(shù)性。實踐證明，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點是賞識教育的關(guān)鍵。在教育教學的生活中，老師應(yīng)

以賞識的眼光關(guān)注每一個學生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，以積極的態(tài)度欣賞。

（1)在語言上要有藝術(shù)性

語言的藝術(shù)性體現(xiàn)在兩個方面：一方面是口語語言，另一方面是肢體語言。

（2)在行動上要有藝術(shù)性

對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，更具有激勵作用。例：在我所任的語文教學中，有一名學生學得十分出色。對一些問題經(jīng)常有自己獨到的見解，為了充分發(fā)揮他在這方面的特長，我就經(jīng)常拿一些有爭議的問題與他共同討論，使他真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪。

第四，賞識要恰到好處，不能濫用、過度。

賞識要正確客觀地分析，要了解學生的身心需要，要了解學生心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵。而不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，要在適當賞識的同時提出新要求，規(guī)范他的行為，克服不良習慣。

總之，賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的心態(tài)就會一派生機，茁壯成長！

第三篇：學會賞識

學會賞識

高二A（4）班王歆葳

我們都是在路上不停行走的人，等到倦時，才會停下腳步去曬曬我們微濕的記憶。如此單薄的循環(huán)，已然忘卻了欣賞沿途的風景。在旅行累時，是否也該停下來欣賞一下路邊的鳥語花香？ 韓愈曾說過，世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。生活中不是缺少有才能的人，而是缺少一雙會賞識美的眼睛。

學會賞識，就宛如薛濤箋上的蘇幕遮，在顏體中奏出一闋長歌。

花褪殘紅青杏小，顏體的灑脫與之相襯相映。有的人以自我為全世界，即在全世界只看見自己。其實當你欣賞別人時，那心房也會隨之打開。在醉花陰的薄霧濃云愁永晝中簾卷西風，守得云散霧開。當你真心的學會賞識別人后，就會有一道溫暖光線慢慢穿過層層簾幔，照亮了你那斑駁的小時光。

學會賞識，就宛如那秦淮明月的靜好，在自我鑒賞中百轉(zhuǎn)千回。

詩仙李白也曾是一無名小卒，即使不聞達于諸侯，但是他壯志凌云的信念堅定不移。他發(fā)出“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”的雄心壯志。正因為他能賞識自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，才會發(fā)出這么千古一嘆。他在黃鶴樓唯見長江天際流；他在千里江陵聆聽那兩岸猿聲；他在洛陽城中聞夜曲而折柳；他還在荊門外萬里送行舟。正因為他有一顆豪放灑脫的心，才會賞識自己，讓那唐詩更增添幾分色彩。

學會賞識，就宛如那桃花扇的清輝，在揮手間已漫過經(jīng)年的醇香。

李香君，一個流落風塵的女子，遺世而獨立。即使神仙風塵，依舊保持著高雅的氣質(zhì)。雖然在紅塵中飄蕩，但她一直保持一個人應(yīng)有的尊嚴。她能賞識自己，不愿攀附權(quán)貴，她知道以自己的品味能匹配更好的人。最少那人應(yīng)和他一樣是個君子，出淤泥而不染。在風塵中她能輾轉(zhuǎn)千百度，最后血濺桃花扇。她真正地會賞識自己那如蓮的高潔。

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕幾重數(shù)。我們應(yīng)學會賞識，突破重重簾幕，尋找那微茫的燈塔，收獲更明媚的幸福。

學會賞識

——高

二、A3--高敏

世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。守住自己的那扇純凈的心靈窗口，即使世人皆醉，萬人皆濁，也要獨醒獨清，學會賞識，慧眼識珠。

璀璨星空，夢里尋他一點星。

山東電視臺“我是大明星”節(jié)目中出現(xiàn)過一位“農(nóng)民歌手”。他身穿軍大衣，頭戴絨帽，說起話來一口濃郁的山東方言，可當他張嘴唱出《滾滾長江東逝水》和《駝鈴》時，卻技驚四座。那渾厚的嗓音，準確的節(jié)奏，無可挑剔的音準，這些令評委都難以與眼前這位普通的農(nóng)民產(chǎn)生聯(lián)系。他就是朱之文——一位從田埂走出的“歌唱家”。當記者采訪他的時候，他告訴記者，他只希望還能像以前一樣單純的唱歌。“我就是的地地道道的農(nóng)民,我就是從小喜歡這東西，錢不錢的無所謂。”朱之文的才華令我賞識！

冰寒幽谷，風里尋此一飄香。

作家莫言稱：“他是個偉大的人。”批評家李敬澤說：“他為中國作家立下了精神標桿.”??史鐵生這位“輪椅上的哲人”駕鶴西去，卻留下了“用生命書寫的生命”的創(chuàng)作精神，為愈發(fā)物化與浮躁的當今年社會留下寧靜與慰藉，反思與警示。史鐵生曾說，有人認為寫作就是將思想落實在筆、紙和文字上。其實，你只要去問生活和生命的意義，這本身就是一種寫作。史鐵生的一生為我們愈發(fā)浮躁的社會提供了令人珍視的精神坐標。史鐵生的精神令我賞識！

繁雜地鐵，眾里尋她千百度。

“隱形的翅膀，讓夢永久比天長，追逐的年輕歌聲多嘹亮??”每每走過××市地鐵站門口，你都會聽到若隱若現(xiàn)的優(yōu)美歌聲，這歌聲來自西單女孩——任月麗。任月麗家里非常貧窮，但她還是沒有放棄自己對音樂的追求，因為他在地鐵的堅守，讓她成為了她們村里第一個登上春晚的“名人”。任月麗用歌聲的信念打動了全體中國人。任月麗的信念令我賞識！

青春期的我們，總是懵懵懂懂的認為自己就是全體的中心，殊不知比我們有能耐的大有人在，所以，我們應(yīng)學會賞識。

賞識別人，就是從側(cè)面欣賞自己！

學會賞識 ——高

二、A3 王雅明

電視節(jié)目交換空間，有一項活動叫“廢物利用”。既是拿一些被我們稱作“廢物”的東西進行改造，變成一些精致的小玩物，但我們平時卻棄之如垃圾，為什么會這樣呢？因為我們不懂的賞識。

學會賞識，是朋友間相處的潤滑劑。與朋友相處的好不好？會不會經(jīng)常吵架？然后再冷戰(zhàn)，找另外一些朋友訴說自己心中的“苦水”，既是是抱怨另一個朋友的怎般不好，說他小心眼，不懂得怎樣理解朋友怎樣的話。可是，你有沒有靜下心來想一想，你的朋友有什么優(yōu)點？在你遇到困難時，第一個伸出援手的是誰?這些的優(yōu)點，你難道都忘記了么?還是你不曾發(fā)現(xiàn)而被他那小小的缺點遮住了眼睛？那么說明你不懂得賞識。如果你懂得賞識，你就會發(fā)現(xiàn)他的好，他的優(yōu)點或去贊揚他，他便知道自己的重要性：如果你懂的賞識，吵架時你會做出讓步，懂得珍惜那個朋友，而避免那些不必要的爭吵。

朋友，請學會欣賞，給你的友誼加一下潤滑劑。

學會賞識，是人生的必修課。說一則大家都熟悉的故事：兩個年輕人，統(tǒng)一工作，在港口邊，固定好船只，以免深夜大風把其吹走。但是，他們一個是本分的農(nóng)民工，另一個是畢業(yè)的大學生。深夜，港邊下起暴雨，人們紛紛選擇在家睡覺躲開這段糟糕時間，而其一年輕人卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)，睡不著，他和另一個年青人商量是否要回港口，把船只再一一固定好。這時，經(jīng)理來了。看到渾身濕透的他，便說：“明天，你到總公司來上班吧！”之后，年輕人一路提升，為公司帶來了很多業(yè)績。為什么會有這樣的結(jié)果？因為那個經(jīng)理懂得賞識，他著重的是年輕人的優(yōu)秀品質(zhì)，有責任心。這不僅給經(jīng)理創(chuàng)造了業(yè)績，帶來利益，且成就一個人才。那么我們想說，學會賞識，便是人生得一門必修課，你必須具有的素質(zhì)，而最終，受益的是自己。

朋友，請學會賞識，完成我們?nèi)松倪@門必修課。

朋友，讓我們共同學會賞識吧！

第四篇：賞識學生

賞識學生賞識教育強調(diào)善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！那么如何實施賞識教育呢？

1．了解學生，善待學生

要想搞好教育，就需要充分了解有相當一部分學生在中學階段就厭學這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現(xiàn)教與學的雙贏，該怎么辦？

讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現(xiàn)教與學雙贏的重要途徑。2．尊重學生——學會傾聽

面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。3．激勵學生——為學生加油

心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。

4．寬容學生——允許失誤 “沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。

5、提醒學生——大膽批評

賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。

第五篇：“賞識教育”初探

“賞識教育”初探

姓名：張

單位：大河第八小學時間：智 淵2012年4月17日

“賞識教育”初探

（單位：紅寺堡大河第八小學作者：張智淵時間：2012-4-17）

我剛剛從學校里畢業(yè)，就接了六年級的數(shù)學，我們班的馬宏兵是

一個典型的學困生，數(shù)學成績一直上不去，并且比較懶惰，成績不理想也不主動學習，不能按時完成作業(yè)，對此我感到壓力很大，但是有一點好的方面就是他挺聰明，學其他的東西挺快。

剛開始我用了很多方法但是都收效甚微，有一天我在網(wǎng)上瀏覽，無意間打開了賞識教育，看了劉宏老師的演講，了解了一點他的教育思想，那就是賞識教育。

賞識教育源于父母教孩子“學說話、學走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個教育過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)，是周弘老師首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念，它與人民教育家陶行知教育思想是一脈相通的。周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用

這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。

賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，總結(jié)的“花苞心態(tài)”調(diào)整

了無數(shù)家庭教育中的“功利心態(tài)”，總結(jié)的“生命像一條河”、“全納思維”、“先驕傲、后成功”等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福、美滿。賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念。它是實現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方；是和諧社會的細胞工程。

周宏老師的賞識教育思想對我的影響很大，我就想這種辦法也許

對馬紅兵很有效，于是我在上課時候主動叫他回答問題，叫他上黑板做題，但是針對他的問題我不能給他太難的題，所以每天每節(jié)課我都會叫人上黑板，做不同難度的題，而對于馬紅兵我就讓他做不叫簡單的，我估計他能做出來的題，第一次我讓他做了一道六分之一加六分之五的題，他做對了，我們?nèi)酁樗恼疲⑶椅乙辉購娬{(diào)他的進步非常大，同學們也異口同聲的肯定，馬紅兵滿臉帶著笑容坐下了，第二天我叫人上來做題的時候一向不舉手的他也舉起了手，我叫他上來同樣讓他做它能夠完成的題，他又做對了，我們繼續(xù)鼓掌，夸獎。從此我每天都會叫他上黑板做題，題的難度慢慢加大了，他上來的此說越來越多了，膽子越來越大了，上課敢舉手了，不會的問題敢主動提出來了，臉上的笑容越來越多了，一個多月以后我發(fā)現(xiàn)他徹底變了，知道自己主動學習了，又是上黑板做題也錯，但是他不再害怕了。期末考試的時候他考了71分，是一個讓我沒敢想的分數(shù)。剛開始給他們測驗的時候他總是考十幾二十幾，最多三十左右，考完試我們又為他鼓掌，一起肯定了他的進步。這學期來他繼續(xù)像上學期最后那樣主動，積極。

馬紅兵的進步也是我的進步，使我認識到了一種全新的教育思想

和教學方式，通過信任、尊重、激勵、理解、寬容等人性化的方式和孩子們交流，他的進步充分說明了賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)

并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！有益于保護孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，讓孩子在快樂中成長。