第一篇：有效開展“質量提升”活動的意義及措施

有效開展“質量提升”活動的意義及措施

中國質量新聞網2010-08-10 14:56:39質量問題是經濟發展中的一個戰略問題，更是關系人民生命健康安全的一個核心問題。今年年初，國家質檢總局局長王勇在題為《奮發進取 開拓創新 努力推動質檢工作邁上新臺階》的工作報告中指出，2010年質檢工作要以圍繞提升質量安全水平、服務經濟發展方式轉變為主線，通過全面開展“質量提升”活動，努力提升服務發展的水平，增強推動經濟又好又快發展的有效性。“質量提升”活動是對“質量和安全年”活動的繼續和深化，更是質檢系統適應新形勢下我國經濟和社會發展所采取的重要舉措。作為地方檢驗檢疫機構，應從實際情況出發，深刻領會“質量提升年”的內涵、作用和意義。

一、有效開展“質量提升”活動的重要性

1.開展“質量提升”活動是落實科學發展觀和維護國家形象的重要舉措。科學發展觀突出要求要實現經濟又好又快發展，而開展“質量提升”活動正是深入貫徹落實科學發展觀的重要舉措。改革開放以來，我國產品質量總體水平雖有大幅提高，但與經濟社會發展要求和人民群眾期望相比仍有差距。因此，只有有效開展“質量提升”活動，從本質上改變和提升我國產品質量安全水平，才能維護國家利益和國家形象。

2.開展“質量提升”活動是發展品牌經濟和增強企業核心競爭力的必由之路。在經濟全球化和區域經濟一體化進程加速推進、市場經濟體制不斷完善的今天，質量和品牌已經成為市場競爭的制勝法寶。立足以質取勝，培育名牌產品，必將是企業不懈追求的目標。因此，有效開展“質量提升”活動，將進一步落實企業的主體責任，引導其切實采取措施提高產品質量，培育擁有核心技術、自主知識產權和具有較強國際競爭力的名牌產品，從源頭上保證產品質量。

3.開展“質量提升”活動是推動經濟社會又好又快發展的需要。有效開展“質量提升”活動必將進一步加快推進產業結構調整和轉型升級，增強我國的綜合實力，提高核心競爭力；必將進一步完善檢、地、企“三位一體”質量監管體系，推進質量振興步伐；必將進一步提高通關效率和降低企業成本，加快推進對外貿易便利化；必將進一步提高企業應對國外技術性貿易措施的能力，促進對外貿易健康發展。

4.開展“質量提升”活動是提升科學監管的水平和防范區域性、系統性重大質量安全事故的需要。有效開展“質量提升”活動能夠進一步創新監管手段，把握監管重點和提高監管成效，建立健全產品質量監管體系，完善進出口產品質量長效機制，有效防范產品質量安全風險，避免區域性、系統性重大質量安全事故的發生，確保“中國制造”的良好信譽；能夠進一步完善質量評價體系，提出有針對性的措施；能夠進一步落實“依靠地方、聯合部門、抓住企業、監管產品”的要求，建立健全大質量工作機制，實現高效監管和優質服務。

5.開展“質量提升”活動是提升基礎保障和基層建設水平的要求。有效開展“質量提升”活動能夠進一步推進實施標準化戰略，充分發揮標準在服務經濟社會又好又快發展中的政策導向和技術保障作用；能夠進一步加快完善檢測技術保障體系，推進質量安全檢驗檢測資源的整合、公共檢測技術服務平臺建設和檢測結果互認，更好地增強檢驗檢測技術保障能力和

服務水平；能夠進一步加強口岸檢驗檢疫體系建設，提高進出口把關能力，有效防范外來有害生物和疫病疫情的傳入傳出，保障國家經濟安全和人民群眾的健康。

二、有效開展“質量提升”活動的主要措施

蘇州檢驗檢疫局根據國家質檢總局和江蘇檢驗檢疫局的要求，對扎實開展“質量提升”活動制定出了“六個結合”的工作思路，即 “質量提升”活動與推進蘇州“6+4”產業振興計劃、四大產業跨越發展規劃和開發區二次創業規劃實施相結合；與落實我局《2010年重點工作目標》、“五個零”和“六抓六強”工作要求相結合；與落實《蘇州檢驗檢疫局國檢引航促轉型親商服務穩增長實施意見》推出的十大服務舉措相結合；與我局實施科技興檢戰略和實現由業務大局向科技強局發展目標相結合；與深化完善檢驗檢疫業務模式創新相結合；與建立大質量工作機制和建設大質檢文化相結合。2010年，蘇州檢驗檢疫局從以下三個方面開展“質量提升”活動：

1.按照地方經濟發展需求，提升監管服務水平。一是調結構、促轉型，推進出口產業集聚監管示范區建設，通過抓典型、樹標桿，進一步發揮出口商品檢驗監管示范企業的示范效應；幫助企業完善管理體系，調整產業產品結構，積極幫助有條件的企業申請出口免驗；引導加工貿易向產業鏈高端發展，推動加工貿易轉型升級；支持優勢產品和擁有自主知識產權、自主品牌產品擴大出口，全面提升地方高端產業集聚發展能力。二是完善服務措施，對地標型企業、示范企業、世界500強投資企業優先實施綠色通道、誠信監管、無紙化報檢、虛擬口岸直通放行等對外貿易便利化措施；加大優惠原產地政策宣傳力度，引導出口企業用好普惠制及區域優惠貿易政策；優化檢驗檢疫業務流程，健全與各口岸局的溝通協調機制，推廣無紙化報檢，提高通關效率和降低成本；主動幫助企業提高應對國外技術性貿易措施的能力。三是用足、用好政策，全面落實國家質檢總局《關于支持蘇州工業園區發展的若干意見》，加快完善檢驗檢疫政策創新和監管改革的新思路、新措施，全面提升檢驗檢疫在推動地方經濟發展的作用。

2.建立質量提升工作機制，提升科學監管水平。一是建立健全質量狀況分析制度，對重點產品、突出性質量問題和一些預見性問題進行全面分析，并結合國內外形勢，提出相應的落實措施，每季度向省局和地方政府提供進出口產品質量分析報告，每年度提供進出口質量白皮書，幫助上級部門和地方政府掌握產品質量動態。二是在全市范圍內開展“質量提升服務進千家企業”活動，全力引導企業提升質量管理水平，樹立企業是產品質量第一責任人意識；引導企業提高產品結構調整、轉型升級和創新能力，最終達到產品質量提升。三是繼續開展食品安全整頓專項活動，進一步加大對使用非食用物質生產食品和濫用食品添加劑等違法行為的打擊力度，繼續加強對玩具、家具、童裝、內衣等日用消費品和進出口化學品、危險品及包裝的檢驗監管工作。

3.夯實基礎建設，提升基礎保障水平。一是創新檢驗檢疫監管模式，實現檢驗向監管轉移，微觀監管向宏觀監管轉移。從宏觀上把握質量動態和總體質量保障水平，從微觀上重點控制質量安全敏感商品，建立適應需求發展的檢驗監管體系，形成“分得準、管得住、放得快”的分類管理工作機制。二是加強認證認可工作。開發進口3C產品監督管理系統，進一步提高對進口3C產品管理的規范性、有效性。三是增強檢驗檢測技術保障能力。圍繞實驗室“做強、做大、做精、做亮”的總體要求，強化內部管理機制，建立與經濟轉型升級相配套的公共檢測服務平臺，并加快檢測服務外包基地建設，積極開展與國際知名檢測認證機構的交流合作，提升實驗室的市場競爭能力。四是增強科技創新能力。創新科技工作管理模式，完善科技管理制度，開展多種形式的“科技興檢”杯活動；整合現有科研、檢測、人才、標準、科技信息等資源，深化檢、學、研、企的交流與合作，不斷提高科技人才素質與科研開發能力；加快對突破性、帶動性強的共性關鍵技術攻關，力爭在重點科研項目、重要檢測技術上取得突破，為提高檢驗檢疫監管能力提供技術保障。五是加強內部監管督查工作。采用部門自查、駐點督查、體系內審和外審相結合的形式，開展業務工作質量督查，消除工作質量隱患，持續提升檢驗檢疫工作質量。

第二篇：質量提升措施

黃羊鎮黃羊小學教學質量

提升措施

黃羊鎮黃羊小學

2013年8月25日

黃羊鎮黃羊小學質量提升措施

（一）提高質量意識，確保教學中心地位

教學工作是學校的中心工作，學校領導和全體教師要站在“創人民滿意的學校，辦人民滿意的教育”的高度，牢固樹立教育質量是學校生命線的觀念，增強責任意識和質量意識。形成一個“沒有質量的學校不是好學校，教不出成績的教師不是好教師”的共識。學校領導要身體力行，在教學工作中要做示范、挑重擔、做表率，成為學校的領頭羊。經常調查研究工作中的新情況、新問題，并及時解決，堅持和完善各項教學常規管理制度，樹立一切為教學服務的思想，千方百計為教學做好保障和服務工作。

（二）培育良好的教風和學風

良好的教風和學風對青少年兒童的健康成長極其重要，營造濃厚的校園書香氛圍，對教師尤其是青年教師的進步提高起著直接的重要作用。

1、繼續弘揚和倡導“苦字當頭，實干興教”的拼搏進取精神和科學務實的工作作風。喊響這個口號，形成良好的教風，以良好的教風促進行良好學風的形成，促進學校教育教學質量的穩步提高。

2、狠抓師德師風建設。對教師的師德師風進行考核、獎懲，對師德師風考核不合格，履職考核建議定為不合格。

3、加強學生思想道德教育、學習目的教育、法制與法紀教育，做到教書與育人并重。

4、抓學生良好學習習慣的養成教育。學校要把學生學習習慣的養成教育列為考核、考評的內容之一，把學生良好學習習慣的養成教育作為學校德育工作的重點，制定學生學習習慣養成教育的實施方案，并認真抓好落實，真正讓學生養成良好的學習習慣。

（三）切實加強教師隊伍建設

1、開展校本培訓，提升教師專業素養

⑴加強教育教學理論學習。學校要堅持每周一次的集中思想政治學習和業務學習制度；按計劃分步驟組織學校領導、學科帶頭人、骨干教師、優秀教師外出學習；利用網絡資源組織教師收看名師教學實錄、聽專家講座等，轉變教

學行為；建立教師讀書制度，教師個人每學年必須閱讀一本教育教學理論專著或訂閱一份教育教學報刊雜志。

⑵建立結對幫扶制度。新上崗教師必須與本校的骨干教師進行結對，結成師徒，使新教師盡快適應工作需要。學校要與結對教師雙方簽訂幫扶責任書，明確師傅和徒弟的相應職責，并進行相應的考核。中老年教師與青年教師結對，相互學習，相互扶持，取長補短，共同進步。

⑶搭建交流學習的平臺。利用學區及片區教學教研活動，為全體教師提供一個相互學習、交流的平臺，為青年教師提供一個展示教藝機會，給所有教師有一個共同發展的空間。

⑷建立健全教師業務檔案。為了對全體教師實行多元管理，關注教師發展，關注教師的教學過程，學校為每位教師建立業務檔案。學校教師業務檔案不但為學校提供了教師評價的依據，而且也便于教師對自我工作的反思和改進。

2、抓“有效課堂”構建，促進課堂教學質量提高。

（1）、開展“有效課堂”教學研究，加強對“有效課堂”教學的方式、方法以及學生學法的研究，在教師“教好、教會”和學生“學好、學會”上下功夫。改變教師觀念，指導學生自主學習，學生能自行獲取的知識放給學生，教師應講的是學生不理解的或是本課的重難點；關注學困生的學習，幫扶與激勵共施，激發學困生的興趣，增強學困生的信心。

（2）、加強課堂教學指導。學校領導要堅持深入課堂，加大對有效課堂的研究指導力度，要多組織示范課和研究課，通過互動評課，相互交流，發現問題，及時糾正，發現典型，及時推廣先進經驗。

3、加強過程管理，促進教師發展

⑴嚴格做好一年一次的班子領導及教師的民主評測評工作。實行學校教師對領導班子測評，學生對授課教師測評。測評結果嚴格與教師評先推優、履職考核掛鉤。教師民主測評滿意率低于80%的，當年考核建議不能定為“優秀”，滿意率低于70%的，當年考核建議定為“基本合格”，滿意率低于60%的，當年考核建議定為“不合格”。

⑵加強對教師教學過程的管理。

①備課：實行超周備課；教學設計體現新的課改理念，設計科學合理，符合本班學生實際；有一定數量的教材分析和針對性強可促進課堂效能的課后反思；積極組織教師開展集體備課活動，共同提高教師備課的質量和水平；嚴格落實教師教案的抽查和檢查制度，學校領導對教師教案進行定期或不定期的抽

查，；堅持開展每學期一次的教師教案量化考核、等級評定活動。

②上課：樹立向課堂要質量意識，努力提高課堂的質量和效益；加強課后反思，改進教學方法。

③作業布置和批改：按照學校作業規范化要求批閱學生作業，規范學生的作業質量；作業數達規定要求；對學困生堅持面批；與家長保持聯系，了解學生的家庭作業完成情況；堅持每月一次的學生作業布置與批改的檢查、分析、整改活動；開展每學期一次的學生作業的布置與批改評比評定工作。

④輔導：建立與每個學生定期談話交流制度，制訂各學科輔導計劃，并加以認真實施；加強平時課內輔導，讓學困生獲得較多的發言、表演、鍛煉的機會，以便及時發現問題，及時輔導；制定培優輔困計劃，開展培優輔困活動：利用課余時間加強對學困生的個別輔導，做到不讓一個學生學習掉隊；嚴格落實課堂安全責任制和課外輔導安全責任制，“誰授課，誰負責，誰在場，誰負責”，輔導教師必須在場，不得放任，避免安全事故發生；做到師生人格平等，關注學困生的心理健康，注重學困生的心理輔導。

⑤考試考核：學校要重視對近年來各科統測試卷的收集和保管，建立校內試題庫，并組織教師對近三年的試題進行研究分析；各主要學科期中、期末必須進行檢測，對期中、期末考核要進行質量分析，并寫出書面材料；每學期至少出一份期末綜合測試題，并進行2-3次綜合模擬測試，每次測試必須認真的進行總結和分析。

教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試考核等教學常規工作，學校必須堅持做到一月一查，每學期對教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試考核等工作，進行一次全面的量化考核，并進行等級評定，考核結果按“優秀、合格、基本合格、不合格”四個等次記錄；考核結果在學校內進行張榜公布，并嚴格與教師的評先評優、履職晉級、獎懲相掛鉤。

（4）對教師的教學成績進行考核。對當年在學區組織的教學質量統一檢測或抽檢中位于全學區前三名的，給予表彰獎勵；對位于倒數三名的，當年不得評先評優。所有教師的抽、統測一律與績效工資掛鉤，并作為教師當年教學質量目標落實依據記入檔案。

（四）強化校本教研，提升教研水平

1、加強學校的校本教研管理。健全完善校本教研工作制度，確保學校教研工作的正常開展；教科研工作要形成常態，做到“三化”（經常化、制度化、漸進化）“六有”（有專題、有組織、有計劃、有制度、有記載，有評比）。學校

要從本校實際出發，認真制訂教研組工作計劃，做到定時間、定內容、定人員；按照計劃、實施、檢查、總結等基本程序將加強教研的過程管理；積極組織教師開展好每周一次主題教研活動，活動與研究的課題相結合；認真組織教師開展集體備課、說課、上課、聽課、評課、結課活動，切實提高課堂教學的質量和效益；做好活動過程記錄，收集整理好有關材料，期末進行總結；實行學校教研工作期報制，每半學期向學區上報上半學期的研究課題、活動內容、研究成果、存在問題及本半學期研究課題及活動實施方案。

要注重教研成果的推廣和深化研究，要及時組織教師學習和推廣有實踐價值的教研成果，使教師在實踐和理論兩方面都有所突破。堅持“科研導航，質量為先，隊伍為本”的工作原則，以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，認真開展校本教研活動，努力實施“四個一”工程（即人人編寫一份優秀教案，人人上一堂優質觀摩課，人人承擔好一次教研活動主持人，人人撰寫一篇教學敘事），引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，提高教育科研的專業技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進教育課程改革。

2、扎實推進各類課題研究。教育科研能力是現代教師的必備素質，參與教育科研活動，能促進自身理論水平和實踐水平的提高，促進教學的優化。教師要按照校本教研工作制度中的教學反思制度和教學問題積累制度，結合自己教學實踐積極地進行教學活動的反思，積極向學校提交有價值的教學建議或教學問題，學校或教研組通過整理分析，提煉出有共性的、有價值的研究課題，擬定課題研究實施方案，組織教師進行課題研究，爭取做到人人參與課題研究。學校在每個課題研究過程中都要上匯報課，課題負責人做研究介紹，組內成員

3、樹立“全面、全員、全程“質量觀,進一步增強質量意識。把促進學校內涵發展，提升教育質量作為學校的中心工作來抓。落實《涼州區中小學教學常規管理辦法》,狠抓提高教學質量的過程管理和細節管理。認真抓好常規教研工作、課改實驗實施工作和心理健康教育工作。積極推廣“參與式”教學等優秀教育科研成果和省級課題“探索小學英語教學規律,提高小學英語教學質量”實驗實施工作,切實為提升教育教學質量提供強有力支撐。要重視和加強小學英語學科的教學教研工作,全面提高教育教學質量。

4、積極開展教學反思。每個教師要養成反思的習慣，要對自己的課堂教學進行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學設計中寫出教學反思。學校、教研組每學期必須對學校教學、教研工作進行反思，思考學校互相點評、討論、反思，研究結束要進行總結、反思，寫出課題研究報告。的每一項管理是否科學合理，思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。

5、優化教學方法，提高教育教學質量。學校要用好遠程資源，優化課堂教學過程，努力提高教學質量；逐步實現多媒體化、個性化教學，課堂教學做到密度高、優質、高效，教學體現基礎扎實，教學方法、教學手段靈活，課堂氣氛、學生思維活躍，學生自主學習，主動參與、積極探究、合作學習。

（五）落實教學質量目標管理

進一步確立教學質量中心意識，加強質量管理，充分調動廣大教師教書育人的積極性，增強教師工作的責任心，全面落實課程方案，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

（六）科學制定教師績效工資發放制度，激發教師工作積極性。

制定教師績效考核和發放制度，考核中教師教學質量賦分應占教師考核成績總分的百分之四十，合理拉開教師教學質量得分差距。教師績效工資的發放嚴格根據教師考核成績，獎優罰劣，體現優質優酬原則和兼顧公平原則，合理拉大教師績效工資發放差距，激發教師工作積極性。

黃羊鎮黃羊小學

二〇一三年八月二十五日

第三篇：淺談開展讀書活動的意義及措施

書籍，是人類文明和智慧的結晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們人生道路上的引路人。讀書對學習的促進作用是大家都了解的。教師們對如何提高讀書效率的討論也很多。多讀、精讀、帶著問題讀、分角色朗讀，有感情的讀等等，都是想用外在的形式促使學生在讀書時能有所收獲。課堂教學是學生主要的學習渠道，而課外閱讀則可以充實和擴大課堂學習的內容。搞好學生的課外閱讀，培養他們良好的讀書習慣，對于學生加深課堂教學內容的理解，開拓視野，提高興趣，培養自學能力等都會起到很好的作用。

著名教育學家蘇霍姆林斯說過“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由此可見，作為教師，教學生學會書本上的知識，那是把本職工作做好了，而教會學生能課外閱讀，有課外閱讀的能力，才算是真正做到了為孩子終身發展負責。(我校的校長和主任不但在思想上早早地有了這樣的認識,而且在工作中,也是這樣要求與指導我們開展工作的。我很佩服我們的校長，我感覺我們的校長就是一本百課全書。從六年級到一年級，從語文到數學等科目,每一科的教學方法,每一科的知識結構,沒有他不精通的,而且教學理念很先進,并于2007年9月就閱讀方面開展課題研究，現在已到了結題階段。我校開展的讀書活動就是他提出并親自領導和參與組織開展的，校長把開展讀書活動列為我校的校園文化建設的一部分。我校每天早上都安排一節早讀課,每天早上,校長總是早早地到校,從一樓到四樓,一個教室一個教室地檢查學生會不會主動讀書,讀書的方法是否正確,如發現哪一班的學生不會主動讀書或方法不當,他就會及時地把看到的情況告訴那個班的老師,然后再教給老師指導學生學會主動讀書，讀好書的方法。)

“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”。在新課改背景下開展讀書活動，是提高教育教學質量的有效途徑，也是進一步推進校園文化建設，促進學生個性發展的需要。通過真實的讀書活動讓每一位學生與書為伴，養成好讀書的習慣，保鮮我校讀書特色。

下面我就開展讀書活動的意義及活動的措施兩方面來談一談。

一、開展讀書活動的意義

（一）、有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格 小學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內心世界很容易產生震蕩。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內在欲望，達到“此時無聲勝有聲”的效果，促進學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。（這一點在我校學生的身上得到了充分的證實。我校的學生道德品質很低，不懂得感恩，行為習慣差，路上見到老師也不會打個招呼，在學校里橫沖直撞，下樓梯差不多要把老師撞倒也不會說聲對不起，臟話滿天飛。面對這樣的情形，校長就買來一些感恩的書畫與人物傳記故事畫張貼在教學樓前面，讓學生在上下樓梯時，不經意地進行閱讀。學生通過觀看與閱讀，在不知不覺中受畫中人物的感染，道德品質慢慢地提高了。現在，學生自覺遵守紀律，校園里聽到的是一聲聲禮貌語言，上下樓梯自覺有序，家長會上，家長們都說：孩子變了，變得孝順了，會體貼父母了。學生的這些變化，功勞是在校長領導組織的讀書活動中取得的。）

（二）、有助于理解和運用祖國語文

不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文??似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法：

讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫

??（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅

這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發揮的不可替代的作用。說到底，讀書活動是語文實踐活動的重要形式。應該“積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”，“引導他們在實踐中自主地獲取知識，形成能力，”“開發他們學習的潛能，發展個性。”（大綱）

（三）、有助于培養自主學習的良好習慣 教學的根本目的是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。通過大力推動讀書活動，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。柏拉圖說：“強迫學習的東西是不會保存在心里的。”課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。（我校從校長到教師都積極地培養學生的自主學習，在校長的指導下，每個班都建起了班級圖書角。學生自主學習的積極性很高，下課時，同學們爭先恐后地到圖書角借書看，每天到校第一件事就是到圖書角借自己喜歡的書看，放假回家了也要到圖書角借一本書帶著回去看，現在我校的學生違反紀律的人少了，愛學習的人多了。）

（四）、有助于提高學生的信息素養

語文不僅僅是一科學問，還是所有人類文化的基石，是解開所有知識寶庫的金鑰匙。因此，學生對多種信息的收集、處理與掌握仍是語文能力的延伸，語文教師亦應以此為已任之一。新的小學語文教學大綱強調：“要結合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用閱覽室、圖書館、網絡等到查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。”當今是信息化、全方位開放的社會，很大一部分信息的來源存在于課外書籍中。要引導學生充實自己的認知世界，就必須借助于課外閱讀，讓學生涉獵多種科目。無論是教師還是家長，都要為學生獲取廣泛的知識創造良好的條件。

二、開展課外閱讀活動的幾點措施

（一）、調查研究

要開展讀書活動，必須得有計劃、有方法、有步驟地進行。合適的方法來源于能適合學生的需求、能促進學生的發展。為此，校長領導教研組成員對我校及外校的家長、學生、教師進行了問卷調查，查找到了影響學生閱讀品質形成的因素。其中家長方面的因素是: 他們大部分家庭缺少基本的讀書氛圍，對孩子的閱讀方法缺乏正確的指導，很多學生的父母沒時間關心孩子的學習等等。教師方面的因素是：

1、由于受現實考試壓力的影響，教師唯一的追求是分數，功利性很強。

2、教師不注意自己的閱讀教學的方法和對學生的閱讀興趣的培養，忽視了對學生能力的培養。

3、多數教師不會主動閱讀并收集關于課內外閱讀方面的信息。

4、閱讀課課堂教學中策略不當

5、課內外閱讀的銜接程度不夠。多數教師上課就是上課，對學生的課外生活毫不關注，更不會為學生推薦適合其閱讀的課外書籍。在班上開展的課外閱讀不正常：一是沒有書來讀，因為學校條件關系，沒有藏書，或者沒有合適的書；二是沒有時間來讀，大量的課內習題，重復的課外練習，應試教學的內容充塞了學生自由閱讀的空間。學生方面的因素是：

1、學生缺乏濃厚的閱讀興趣。閱讀條件差。

3、沒有形成良好的閱讀氛圍。

（二）采取的具體措施

通過以上的調查、分析，我校決定采取以下具體的措施來培養學生閱讀品質的形成：

1、創設良好的閱讀氛圍

對學生語言能力的全面培養，并不局限在第一課堂，而第二渠道有更廣闊的天地。我校在抓好課堂閱讀教學的同時，特別重視自讀課和課外閱讀活動的開展，為學生創設良好的閱讀氛圍。我校的教師們在教學中注重：以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀。讓學生利用學得的知識、方法去廣泛地閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。我校是這樣創設閱讀氛圍的：

（1）、為學生提供豐富的閱讀資源

我們都知道，廣泛的圖書資源是保證學生的閱讀量的基礎。我學想盡辦法創建了圖書室，書籍種類繁多，科目齊全。利用這一資源，分年級分班組織學生定期到學校圖書室借閱圖書，充分發揮圖書的作用。另外我校還規定在各班設立班級圖書角。每學期初，各班發動學生把自己喜歡的書拿到班里，登記編號，并設專人管理，定期借閱、歸還，達到資源共享。有條件的學生，鼓勵其設立家庭書柜，要求學生每月由家長陪同逛書店一次，并能購買一些所需的圖書，按時閱讀。

（2）、給學生提供充足的閱讀時間

我校每班每星期至少給學生安排一節閱讀課，利用學校圖書館資源、班級圖書角或學生互助交流，讓學生在課上閱讀自己喜歡的圖書和報紙，還適當安排學生讀一讀自己喜歡的文章、寫下的讀書筆記，提供交流的機會。每天放學后給學生布置適量的閱讀作業，如查找資料、填寫課外閱讀卡等，以確保他們有充足的時間去閱讀課外書。

2、激發學生的閱讀興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫的興趣的強制性的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”教師應意識到：激發小學生對課外讀物的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當成一種渴求性的自覺行為是非常重要的。一旦學生閱讀的積極性被調動起來，閱讀的習慣養成了，那么，課外閱讀活動就有了可靠的保證。教師應廣泛地開展各種語文活動，使學生在活動中自然的產生“需要”，激發閱讀興趣。我校只這樣做的：

（1）、用“故事遷移”誘導閱讀興趣。

故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講一個故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，聽得津津有味。當老師講完故事以后，不失時機地向學生推薦課外書，這效果比任何說教都有效。講故事的形式可以多變。除了老師講，還可讓學生自己講。這樣讓學生擁有充分的主權，只要愛讀書的孩子，總會講出自己喜愛的故事，或有趣，或驚險，或奇特，或令人激動??每一個故事都是一劑培養學生課外閱讀興趣的催化劑。讓講者，在成功的喜悅中體會到課外閱讀的樂趣；讓聽者，在享受故事帶來的奇妙世界中感受到課外閱讀的誘惑。

（2）、用“交流展示”穩定閱讀興趣

當學生的課外閱讀興趣被激發起來以后，為了穩定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，教師采用交流展示的方法，比如我校的中高年級的班級每天推行“一人一條新聞”“一人一個見識”“一人一篇演講”等，讓學生將課外閱讀中所見的大事要聞、奇聞怪事、民情風俗、自然風光等說出來。其次每學期不定期的進行一兩次書面交流活動，如優美片斷摘記匯展、讀書筆記結集等。這些做法能大大激發全體學生課外閱讀的積極性，使讀書漸漸成為了學生的一種“需要”。這種“需要”長期得到滿足后，讀書興趣自然而生。學生在“需要”的基礎上讀書，并不感到是一種負擔，相反會變成一種自覺行動。他們在樂中讀，在讀中樂。在讀（寫）中學，在講中練，不知不覺中加大了閱讀量，增加了知識積累，還鍛煉了口頭和書面表達能力，可謂一舉多得。此外，我校教師還幫助學生建立閱讀檔案。孩子讀完一本書便給他記錄在案，當孩子看到自己所讀過的書名一個疊一個，成為長長的一串的時候，他們心中就會有一份小小的成就感。

（3）、用“綜合活動”激發閱讀興趣

為發揮課外閱讀活動的綜合效應，我校的校長帶領教師結合學校的教育教學活動，開展大量的讀書實踐活動，為學生創設表現自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發學生的讀書熱情。

例如，我校的很多班級，常每隔幾周進行一次課外語文知識競賽，如“名著周”、“成語周”、“古詩周”、“綠色環保知識周”等，還經常組織專題交流會。先給學生提出一個交流會的話題，同時給他們提供相關的書目，讓學生有一段時間的閱讀準備，然后，再進行展示、交流，這樣可有效地激發學生對閱讀的興趣，強化他們自主閱讀的熱情，并增長見識，提高思考力。

開展故事會或讀書讀物的演講會、有計劃地進行讀書征文活動是以年級為單位最適宜開展的活動形式。因為喜聞樂見的講故事形式為中低年級學生提供了擴大課外閱讀量的舞臺，而聲情并茂的讀書、讀物演講會以及征文活動，則讓樂于讀書的中高年級同學得到了一展風采的機會。

我校中高年級舉辦的手抄報也是學生們喜愛的讀書活動之一，學生們根據自己的喜好，自己設計、編排版面精美、內容豐富的讀書小報，互相評比，既豐富了課外知識，又鍛煉了動手能力。比如我校在“六五”世界環境日來臨時，引導學生搜集整理關于環保知識的材料，舉辦“環保知識報”比賽；“可愛的校園”“世界真奇妙”“成長的故事”等作為手抄報的主題內容。定期組織、指導學生圍繞一定的主題編排手抄報，開展競賽活動，相信內容豐富、五花八門的手抄報一定會精彩紛呈。

一系列豐富多彩的活動形式使學生積極主動地加大閱讀量，以活動為中心進行閱讀輻射，將收到課外閱讀活動的綜合效應。

（4）、利用“評比激勵”，刺激閱讀興趣

搞評比激勵，給予學生適度的精神鼓勵和物質刺激，既有利于學生的課外閱讀興趣在穩定的基礎上得以強化，又有利于了解學生在課外閱讀中表現出來的個性差異，以便采取一些分類指導的策略。如：我校以班級為單位進行評比激勵，評比激勵從兩個層面進行：一個層面是評“作品”，開展讀書筆記、“采蜜集”等書面作品征集評比和“故事演講”等口頭作品比賽活動，選出優秀的“作品”，給予適當的獎勵；另一個層面是在學期末對學生的課外閱讀表現進行綜合考察，評比出不同星級的課外閱讀活動積極分子。這樣，既表彰了先進，樹立了典型，又激勵其他學生多讀書、讀好書。

3、、提供有效的閱讀指導（1）、選好有益讀物

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”我校教師先對學生的愛好進行了解，到介紹時做到有的放矢。我們尊重兒童的個性，鼓勵自由選擇喜歡的讀物，如《快樂作文》、《小學生語文報》、《兒童文學》、《中國少年報》、《青少年文匯》、《少年博覽》等各種有益刊物。在眾多有益的報刊中，教師也應有傾向性的指導學生閱讀一些作文方面的刊物，可以把它作為對本班學生提供寫作指導的重要輔助刊物。

（2）、傳授閱讀方法

我校的校長常對我們說的一句話是：有效的閱讀方法是閱讀質量的保證。他常告誡我們教師要根據讀物的不同體裁，因材施教，授之以法，為學生“搭橋鋪路”，促使學生逐步由“學會”轉化為“會學”，形成主動閱讀的心態。

①、粗讀與精讀相結合

我校教師指導學生將粗讀與精讀相結合。粗讀，就是拿到一篇作品，大致泛泛地讀，它能保證我們的閱讀量，擴大學生的視野，豐富他們的知識；精讀，就是對作品中精彩段落進行圈畫，反復閱讀，做到讀熟、讀透，甚至背誦。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”讓學生將精彩部分精讀或背誦下來，積累了素材，訓練了語感，日積月累，作文水平就逐步提高。

②、課內與課外相結合

在實踐中，我校教師勇于創新，大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等各種語文信息引入課堂，豐富深化教材內容，例如學了《草船借箭》后讓學生閱讀名著《三國演義》；學了《迷人的張家界》后，播放張家界的旅游介紹錄像，組織學生觀看；在學生中征集學校花圃的宣傳標語，征集校園文化長廊的名言佳句；引導學生注意收看“焦點訪談”、“新聞聯播”、“實話實說”等電視節目，看完后指導學生寫收視手記，、模擬記者采訪，拉近學生與社會生活的距離；這樣把課內與課外結合，校內與校外結合，讀書與寫作文結合，真正做到擴大學生視野，擴大閱讀量，以讀促寫，以寫促讀，從而提高了表達能力。

③、指導積累詞匯

學生如果能不斷努力增加自己的語匯量，在學習中遇到的困難就會越來越少。增加學生語匯量的最有效的辦法就是大量閱讀。為此，我校教師指導每位學生準備佳詞妙句本或制作閱讀卡，把自己在閱讀中遇到的優美語段及時摘錄下來，如描寫花草樹木特征的，春夏秋冬四季景色的，刻畫人物喜怒哀樂感情的，以便學以致用。假如遇到不能辨別哪些是該積累的好詞佳句，教師就選讀某篇課文進行指導，告訴學生哪些詞用得好，好在哪里，提高學生的鑒賞力，從而善于積累，豐富自己的語匯。

④、指導寫讀書筆記

讀書筆記分為多種，根據年級的不同，對讀書筆記的要求也不相同。如：我校低年級的教師對學生不做具體要求，設立本子，愛寫什么都可以，不會寫的字用拼音代替；

三、四年級的教師對學生則要求：在閱讀的基礎上，摘抄好詞佳句，還可以用幾句話寫寫自己對某人某事的評價或想法；

五、六年級的教師對學生的要求：繼續摘抄，并要求寫上自己的感想和評價。我校專門設計了低、中、高不同年級段的“課外閱讀卡”，內容逐漸由淺入深，供學生們直接填寫，一是可以節約時間，二是便于進行指導，三是為讀書筆記的展示交流提供了方便。

總之，綜上所述我們可以看出：如果一個人能在他的幼年時期就養成堅持閱讀的習慣，將有益于他終生的發展，因為書是人類進步的搖籃，是人類永遠的朋友。通過開展讀書活動，讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓好書伴隨學生健康快樂地成長。

第四篇：三年級科學質量分析及提升措施

道坪中心學校小學科學科質量

分析及提升措施

（2018—2019學年第一學期半期檢測）

學校：道坪苧麻林小學年級：三年級

學科科學 任課教師：金齊政

一、學情分析：

科學知識相對而言比較抽象，而學生還比較小，生活經驗比較匱乏，理解應用知識的能力很差，自己又不會總結和靈活運用，這也是導致存在學困生的原因。

二、檢測成績情況分析：

1、不及格的學生數： 29人

2、單科低于40分學生數： 3人

3、語科平均分、及格率、優生率、低分率：平均分75.40，及格率82.86%，優生率65.71%，低分率8.57%

三、半期檢測情況分析（根據試卷檢測情況認真撰寫，頁面不夠可往后移）：

部分知識的教學，教師引導學生探究的過淺。許多知識是老師概括出的結論，而不是學生通過觀察和發現得到的結果，所以當問題有所改變的時候，很多的學生便出現了答非所問，準確把握知識的力度不夠，所以在理解上出現了偏差。書寫習慣差，從學生答題的卷面上分析，書寫不夠美觀，字跡潦草。

四、下半期提高質量的措施：

1、教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，這樣才能讓孩子們真正學到科學

2、加強過程意識，注重科學概念的深化理解，重視知識形成，發展過程解決問題的探究過程。

3、培養學生良好的科學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，仔細檢查的好習慣。

2、教學方面(從備、上、批、輔、測)：

a、教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習慣。b、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高了解能力。c、教師要給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解，注重學生操作實驗和觀察能力的培養。

3、學困生轉化方面：

a、認真鉆研教材。課前能認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。b、做好每一次的實驗。科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統地活動，如果學生能從中

學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展。c、促進后進生的轉化。科學考試中能看到還有相當一部分的后進生，對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視，在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

第五篇：期末檢測質量分析及提升措施

博湖縣第五小學2015-2016學年（上）期末檢測質量分析及提升措施

2015-2016學年第一學期期末測試已經落下帷幕，為了能及時反饋期末考試情況，分析各班各學科期末考試成績，更好的為以后教學找出有效方法，我校每一位主課教師認真分析，發現教學中存在的問題并提出改進措施。現針對學校整體教學情況、存在的問題以及提升措施作以下分析：

從近三年期末檢測數據分析來看，我校總體教學質量呈下降趨勢。漢語班的語文和數學教學質量分別有較大的下降幅度，特別是在三、四年級向高段過度銜接階段，表現尤為明顯，及格率偏低。雙語班的語文和數學教學質量低段年級呈現了大幅度的上升趨勢，但從四年級開始出現嚴重下滑。全校英語和母語文教學質量基本能保持平衡。

本次期末檢測抽測四、五年級，由于出現了單獨的答題卷，有些學生不能適應這樣的答題方式，甚至不能合理地把握考試時間，以致考試成績不理想。漢語班語文、數學優秀率偏低，雙語班語文、數學及格率偏低。

一、存在問題

（一）語文

1、課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。

2、寫作能力還處在較低水平上，審題不準確，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

3、兩極分化現象嚴重，學困生轉化較差。

（二）數學

1、基本概念和基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率比較高。

2、大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的運用上還存在一些問題。

3、運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接率較強的題，學生得分率偏低。

4、學困生轉化有待加強，部分同學的分數在30分以下。

（三）教學中存在的問題

1、不同學段學科教師教學重點把握不精準，不能適應新課標要求。例如，我校四、五年級處于銜接段，語文教師除了常抓字詞基礎知識，還應多在句、篇方面多加練習積累，特別是寫作方面還需多加強化，審題務必精準，否則功虧一簣。

2、優生、后進生差距太大，并沒有達到培優輔后的預期效果。我校漢語班優秀率偏低，雙語班優等生偏少，絕大多數學生的成績距離及格線較遠。

3、通過雙語學科老師反饋情況可以看出，學生不會讀題，讀不懂題，不能理解題目要求，因此不能正確地答題。我校雙語班語文教學質量急待提高。

4、學校、教師、家長溝通協調不夠，家長作用發揮不好，沒有形成合力教育。學生學習意識淺薄，未能意識到學習帶來的長遠益處。如果能從強迫學習轉變為自主學習，相信學習效果會達到事半功倍的效果。

5、學生行為習慣養成教育效果不明顯。很多學生的書本、試卷平時不愛惜，沒有整理放好，出現掉封皮掉頁面，個別學生到了期末書都找不到了，可見我校的行為習慣養成教育還需加強。

二、質量提升措施：

（一）教務管理方面

1、完善教學工作獎懲制度，繼續加強常規管理工作 我校目前實施把教學常規考核納入年終個人考核，這在一定程度上調動了教師的積極性，但在教學質量方面的獎懲制度還需完善，充分調動老師們在教學中的熱情，積極投身于教書育人的事業中。教務處常規檢查采取抽查與全校檢查結合，首先是不定期抽查，及時糾正，及時處理。其次是期中、期末分別進行全校徹查。而且對每位被檢教師的教案、作業批改、聽課筆記都評定等級。對不符合要求的限期整改，并按相關制度考核。

2、充分發揮教研組長的職責，扎實常規工作 教研組長是帶領任課教師走向專業化的具體實施者，在教師隊伍專業化建設上有著舉足輕重的作用。確保組員認真對待每一次教研活動，并能通過教研活動受益多多。督促組員認真準備聽評課活動，并能及時把握每月一次集體備課的機會，互相幫助，解決教學困難。特別是要以實際行動來落實民漢結對子活動，加強教學交流，提升教學質量。

3、豐富老師、學生的教研活動

我校目前在老師教研活動中，多數是有關聽評課的活動，相對單一，不能很好的促進教師綜合素質的發展。在今后的工作中可以開展說課、基本功比賽等形式多樣的教研活動。針對學生的活動較少，沒有充分關注學生的學習狀況。在下學期的工作中，力爭開展寫字、詩詞朗誦等活動，提升學生的文學素養。

4、落實和加強雙語教學工作

雙語教學質量提升迫在眉睫，特別是雙語語文教學起著關鍵性作用。任課教師反映學生考試不會讀題，讀不懂題，不理解題意，雙語語文老師在平時教學上不僅要求學生會讀會寫，還應多要求學生理解和識記。力求精心備好每一節課，提高課堂效率。

5、加強學生行為習慣養成教育，豐富學生課外活動 我校距離城市較遠，就近入學的孩子課后活動相對單一。我們需充分利用義務教育標準化帶來的福利，發揮各功能室的作用，豐富學生課外活動。開展閱讀、電子琴、手工藝、舞蹈等二課堂，讓學生實現均衡發展。針對學生課內行為習慣還需班主任來強化，開學時教科書包封皮，作業本準備；課前學具準備，候課要求；課時聽課要求，如何作筆記；課后作業完成，糾正錯誤；期末自主分層重點復習等都需要規范教育。

（二）教師個人方面

1、提高專業化水平

通過我校組織的教研活動，可以看出個別老師在專業方面欠缺很多，在教學過程中偶爾會出現錯誤知識，這對孩子的教育是相當不利的。因此，教師還需通過多渠道地學習提升自身的專業化水平。

2、切實提高課堂效率

落實領導不定時推門聽取常態課的制度。及時發現問題，并加以指導、改進，使老師提高教學能力。教務處組織老師觀看優質課視頻，并及時對課堂教學進行反饋評價。

3、提倡布置鼓勵性作業

很多老師覺得學生寫得越多，知識吸收效果越好，其實不然，學生只顧把大量的作業快速完成，而并沒有達到識記的效果。老師可以把作業分成腦力作業和體力作業，分層次地布置作業既能達到有效識記，也能提高學生學習的積極性。

我校教學質量提升工程任重而道遠，特別是雙語教學質量提升迫在眉睫，我們將繼續探索適合我校的教學質量提升方法，力爭快速提升教學質量。