第一篇：手工雕刻花紋在輪胎降噪中的應(yīng)用-1

隨著車輛性能的提高和行駛速度的增加，輪胎噪聲在交通噪聲中所占的比例越來(lái)越大，也越來(lái)越得到各方面的重視，歐洲針對(duì)輪胎噪聲的法規(guī)也已出臺(tái)。許多輪胎企業(yè)以及相關(guān)科研單位紛紛開(kāi)展了設(shè)計(jì)低噪聲論壇花紋或者對(duì)現(xiàn)有輪胎花紋進(jìn)行降噪處理等工作。降低輪胎噪聲的方法主要有通過(guò)調(diào)整輪胎花紋的形式尺寸和排列來(lái)降低花紋噪聲、通過(guò)調(diào)整輪胎結(jié)構(gòu)配方和生產(chǎn)工藝來(lái)降低輪胎振動(dòng)噪聲、通過(guò)改進(jìn)路面結(jié)構(gòu)來(lái)增加對(duì)輪胎噪聲的吸收等，目前國(guó)內(nèi)輪胎生產(chǎn)企業(yè)用得最多的還是第一種方法，也就是設(shè)計(jì)新的低噪聲輪胎花紋或者對(duì)已有輪胎花紋進(jìn)行調(diào)整以達(dá)到降低輪胎花紋噪聲的目的。

無(wú)論是設(shè)計(jì)新的低噪聲輪胎花紋還是要降低已有輪胎花紋的噪聲，首先要知道一個(gè)輪胎花紋設(shè)計(jì)方案實(shí)施到具體輪胎上的實(shí)際噪聲，然后通過(guò)設(shè)計(jì)不同的方案進(jìn)行對(duì)比分析挑選或者進(jìn)行優(yōu)化來(lái)獲得低噪聲的花紋設(shè)計(jì)方案。要得到一個(gè)花紋設(shè)計(jì)方案的實(shí)際噪聲，可使用理論計(jì)算、仿真。

模擬和實(shí)際測(cè)試等方法，理論計(jì)算和仿真模擬不需要有實(shí)際的輪胎花紋，只要有輪胎花紋設(shè)計(jì)方案就能計(jì)算，具有效率高、時(shí)間短、花費(fèi)少的優(yōu)點(diǎn)，但由于輪胎噪聲機(jī)理的復(fù)雜性，以及輪胎加工精度造成的不確定性，目前理論計(jì)算和仿真模擬的結(jié)果都不理想。實(shí)際測(cè)試能夠準(zhǔn)確的獲得實(shí)際輪胎花紋的噪聲結(jié)果，實(shí)施起來(lái)簡(jiǎn)單方便，但前提是要有實(shí)際的輪胎花紋。在目前的技術(shù)水平下，在輪胎花紋降噪處理過(guò)程中，無(wú)論是否使用理論計(jì)算或者仿真模擬，最終都要通過(guò)實(shí)際測(cè)試來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。因此問(wèn)題都集中到如何得到實(shí)際的輪胎花紋。用工廠生產(chǎn)的方法需要加工模具，成本高，周期長(zhǎng)，通常難以承受，因此現(xiàn)在不少輪胎企業(yè)采用手工雕刻的方法來(lái)獲得實(shí)際的輪胎花紋。輪胎花紋手工雕刻最早用于輪胎花紋設(shè)計(jì)和產(chǎn)品演示，這種方法雖然費(fèi)用低，時(shí)間短，方便靈活，但通常花紋精度難以保證，在花紋降噪處理過(guò)程中，造成試驗(yàn)測(cè)試得到的噪聲結(jié)果與實(shí)際情況相差較大，因此限制了輪胎花紋手工雕刻在輪胎花紋在降噪處理中的應(yīng)用。上海輪胎橡膠股份有限公司輪胎研究所在國(guó)內(nèi)最早開(kāi)展輪胎花紋手工雕刻工作，多年來(lái)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一些規(guī)律，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)手工雕刻花紋工藝的改進(jìn)，在很大程度上提高了輪胎花紋手工雕刻的精度，再結(jié)合輪胎花紋三維造型技術(shù)對(duì)輪胎花紋設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)整，使得手工雕刻的花紋與實(shí)際生產(chǎn)的花紋噪聲測(cè)試結(jié)果差別很小，極大的發(fā)揮了輪胎花紋手工雕刻在降低輪胎噪聲中的作用。

第二篇：手工制作在幼兒園環(huán)境中的應(yīng)用

手工制作在幼兒園環(huán)境中的應(yīng)用

江西 崇仁 ●黃清華

現(xiàn)代幼兒教育理念認(rèn)為，幼兒園環(huán)境作為幼兒教育教學(xué)之重要組成部分，直接影響著幼兒身心的發(fā)展。要求教師在開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，注重幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒真切地感受到幼兒園的環(huán)境是真正屬于他們的。鑒于此，筆者主張，在培養(yǎng)幼兒教師時(shí)，要教會(huì)他們能夠充分地利用幼兒的手工制作作品，將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中去，從而為幼兒提供自主創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的機(jī)會(huì)，使幼兒成為幼兒園環(huán)境建設(shè)的直接參與者，以進(jìn)一步提高幼兒園環(huán)境對(duì)于幼兒的教育功能。

一、幼兒手工作品在室外環(huán)境裝飾的應(yīng)用

幼兒園的室外環(huán)境，包括幼兒園的主題墻壁、室外墻壁和走廊等，是幼兒園的重要標(biāo)志，體現(xiàn)著幼兒園辦學(xué)的理念與風(fēng)貌。教師可以充分利用幼兒的手工制作，讓幼兒園的室外環(huán)境體現(xiàn)出幼兒手工制作的獨(dú)有特色。比如，主題墻壁上可以展示幼兒親自動(dòng)手制作的相框和色彩畫(huà)；活動(dòng)室外的墻壁上可以根據(jù)不同樓層的不同年級(jí)、不同班級(jí)等，展示更加貼近幼兒園學(xué)生的日常生活的貼紙和剪紙等手工作品，使幼兒園的環(huán)境與幼兒的生活與學(xué)習(xí)得到有機(jī)融合，使學(xué)生產(chǎn)生親近感；而對(duì)于連接幼兒園的各個(gè)部分之間的走廊，因其獨(dú)特的延伸感和動(dòng)態(tài)感，故應(yīng)考慮其連貫性和動(dòng)感因素，即可以讓幼兒拼湊和剪切一些小花、小草的圖形，經(jīng)過(guò)師生的共同整合和安排，裝飾在走廊通道，從而體現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的足夠的關(guān)注。利用幼兒作品對(duì)室外環(huán)境進(jìn)行裝飾，可以使得幼兒校園的環(huán)境充滿了童趣，也飽含了創(chuàng)意。

二、幼兒手工作品在室內(nèi)環(huán)境裝飾的應(yīng)用

幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建，更能充分地體現(xiàn)該幼兒園的特色。幼兒活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)，一般可以分成上層、中層、下層進(jìn)行分別設(shè)計(jì)。天花板和墻面上部的三分之一為活動(dòng)室的上層空間，這一部分，雖然不是幼兒視覺(jué)集中的地方，但能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的重要作用，因此，不可忽視。一種方案，可以根據(jù)整個(gè)活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)主題，讓學(xué)生做一些小拉花和小吊飾，再用一些細(xì)線，長(zhǎng)長(zhǎng)短短地分布懸掛在天花板上，再做一些簡(jiǎn)單的手工作品稍加點(diǎn)綴一下墻面上部即可；還有一種方案，就是教師對(duì)于活動(dòng)室上層空間進(jìn)行構(gòu)思后，讓全班幼兒進(jìn)行分組合作，按照教師要求，做一些藍(lán)天白云的剪貼畫(huà)，由教師整合拼湊，使得上層空間真正成為活動(dòng)室整個(gè)創(chuàng)意的點(diǎn)睛之筆。而對(duì)于活動(dòng)室的中層空間，這個(gè)部位面積較大，可以選用與幼兒年齡相符合的大型墻飾，這需要大量的幼兒手工作品進(jìn)行裝飾。為了突出活動(dòng)室的主題，使得活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)既有情境性，又看起來(lái)渾然一體，教師可以對(duì)裝飾的大體內(nèi)容和范圍做到心中有數(shù)，然后，讓幼兒進(jìn)行制作，而針對(duì)于尺寸和難度比較大的手工制作，教師可以與幼兒一同制作，以確保手工作品更加精致與美觀，使得幼兒園室內(nèi)的裝飾展現(xiàn)出更多可愛(ài)而精美的一面。活動(dòng)室除了上部空間和中層空間，還有下層空間，即墻面下部的三分之一處和地面。這一塊空間，既是幼兒的活動(dòng)區(qū)域，也是幼兒視覺(jué)最為集中的地方，更是幼兒的手工作品應(yīng)用最為密集的地方，教師可以根據(jù)美術(shù)教程的進(jìn)行情況，組織學(xué)生制作手工作品進(jìn)行裝飾，并定期更換。為了豐富幼兒活動(dòng)室環(huán)境，教師可以將這個(gè)下層空間分成“植物角”“美術(shù)角”等，對(duì)于“植物角”，教師可以提供一些易于培植而長(zhǎng)青的植物，讓幼兒利用礦泉瓶、易拉罐等制作花盆，并手工制作一些彩色的拉花，裝飾“植物角”的框架，還可以讓幼兒用彩紙折疊一些“動(dòng)物”或漂亮的“植物”裝飾“植物角”，使得“植物角”更具創(chuàng)意；“美術(shù)角”，是可以充分展示幼兒手工作品的區(qū)域，可以輪流展示幼兒親自動(dòng)手操作的剪紙、蛋皮工藝、粘貼卡片等手工作品，一方面以示肯定，另一方面鼓勵(lì)更多的幼兒為了得到展示的機(jī)會(huì)，積極動(dòng)手動(dòng)腦參與手工制作。教師利用幼兒作品對(duì)其室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行裝飾，使幼兒親眼看到通過(guò)自己雙手裝飾的美好空間，一方面可以使幼兒產(chǎn)生“成就”感，樹(shù)立自信心，另一方面也使得幼兒園環(huán)境更具活力與創(chuàng)意。

三、幼兒環(huán)保型手工作品在幼兒園環(huán)境中的應(yīng)用

環(huán)保教育，已成為學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師有意識(shí)地增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，可以讓幼兒從小養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。比如，教師可以指導(dǎo)幼兒利用牙膏盒制作“高樓”，利用藥盒制作“火車”，利用雞蛋殼制作“不倒翁”，利用多種果皮拼貼出漂亮的圖案等，并將這些環(huán)保型的手工制品進(jìn)行展示，從而使幼兒在積極投入材料搜集和手工制作的過(guò)程中，其環(huán)保意識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性都能夠得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

綜上所述，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以利用幼兒手工作品裝飾幼兒園環(huán)境，即通過(guò)幼兒手工作品在室外環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境的應(yīng)用，為幼兒提供親自動(dòng)手裝飾校園環(huán)境的機(jī)會(huì)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

第三篇：手工活動(dòng)教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用探究

手工活動(dòng)教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘 要】幼兒作為祖國(guó)的花朵，更是家庭的希望和未來(lái)，在時(shí)代的不斷發(fā)展下，學(xué)前教育是開(kāi)發(fā)幼兒智力和思維的重要途徑，在教育領(lǐng)域中也擁有著不可替代的位置。因此，社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育投入了越來(lái)越多的關(guān)注，在幼兒的教育中，手工課是一門(mén)必修課程，手工活動(dòng)教學(xué)在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文分析了幼兒手工課程在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，并就手工教學(xué)活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的開(kāi)展展開(kāi)了相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】手工活動(dòng);幼兒教學(xué);應(yīng)用

幼兒時(shí)期是開(kāi)發(fā)兒童智力和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，手工活動(dòng)是具有一定藝術(shù)性和創(chuàng)造性的活動(dòng)，也是在幼兒教學(xué)中開(kāi)發(fā)幼兒思維活動(dòng)的重要教學(xué)方式。因此，加強(qiáng)手工活動(dòng)教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用成為了學(xué)前教育中的一項(xiàng)重要課題。

一、幼兒手工課程在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)，選擇素材時(shí)明確目標(biāo)

在幼兒手工教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)素材的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教師在選擇素材時(shí)首先應(yīng)明確教學(xué)的重點(diǎn)方向和內(nèi)容，這樣才能明確選擇素材的目標(biāo)，盡可能的選擇適用性和操作性強(qiáng)的素材，以便于更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維能力。由于手工課程的材料多種多樣，教師在選擇素材時(shí)首先應(yīng)對(duì)幼兒的接受能力進(jìn)行評(píng)估，然后選擇合適的素材，并向幼兒介紹其形態(tài)和用途，由簡(jiǎn)到難，逐步推進(jìn)手工課的進(jìn)程。然而在幼兒的手工教學(xué)活動(dòng)中，常常出現(xiàn)教師讓幼兒完全模仿的現(xiàn)象，導(dǎo)致客觀條件稍微出現(xiàn)一些差別時(shí)，幼兒便不知如何是好。在手工制作的過(guò)程中，一味讓學(xué)生模仿制作過(guò)程，會(huì)導(dǎo)致幼兒在手工課程中產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于幼兒思維的開(kāi)發(fā)，甚至容易扼殺其想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在手工教學(xué)課程中應(yīng)正視幼兒在教學(xué)中的主體地位，教師是手工活動(dòng)制作方法的傳授者。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把握好教學(xué)的范圍，教授幼兒手工制作的手段和方法，讓其自由的發(fā)揮想象、進(jìn)行創(chuàng)作，只有這樣才能達(dá)到手工教學(xué)的目的，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

（二）培養(yǎng)幼兒審美能力以及動(dòng)手能力

幼兒在手工教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)教師對(duì)制作作品的引導(dǎo)，能培養(yǎng)其審美能力并提高其動(dòng)手能力。幼兒將所觀察到的景象經(jīng)過(guò)感受和理解，在進(jìn)一步的分析中通過(guò)手工制作表現(xiàn)出來(lái)，能強(qiáng)化其審美能力和形象思維。因此，在手工教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅需要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的事物，還要引導(dǎo)其將他們所觀察到的事物通過(guò)不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)有很大的幫助。在手工教學(xué)活動(dòng)中，幼兒想要通過(guò)手工創(chuàng)作表達(dá)自己的想法前，需要在腦內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)思，例如剪紙、折星星、拼圖等活動(dòng)，在各種手工制作過(guò)程中，不僅鍛煉了幼兒的設(shè)計(jì)構(gòu)思能力，還提高了他們的動(dòng)手能力。

二、開(kāi)展多元化的幼兒手工教學(xué)活動(dòng)

教師在進(jìn)行幼兒手工教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要注定活動(dòng)的趣味性，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使其參與其中。因?yàn)槭止せ顒?dòng)的形式多種多樣，例如剪紙、裝飾、插畫(huà)、捏泥巴等，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中除了教導(dǎo)幼兒手工操作的方法，還應(yīng)鍛煉其動(dòng)手能力。教師在進(jìn)行手工制作活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，可以采取分組競(jìng)賽等形式，以此來(lái)激發(fā)幼兒的積極性，增強(qiáng)課堂趣味性。興趣是最好的老師，教師在組織各類手工教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有充分尊重幼兒的興趣，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，挖掘有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立自信心，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。比如在剪紙活動(dòng)中，幼兒更喜歡形象夸張、色彩鮮艷、裝飾效果明顯的剪紙作品，因此，教師可引導(dǎo)幼兒去欣賞更多豐富多彩的剪紙作品，從而使幼兒在進(jìn)行剪紙創(chuàng)作時(shí)發(fā)揮更多的想象。幼兒在欣賞剪紙藝術(shù)作品時(shí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，在我園的手工室里，掛滿了老師精心制作的剪紙作品，有神態(tài)各異的小動(dòng)物，有不同風(fēng)格的窗花作品，讓人目不暇接，這些作品引來(lái)了孩子們關(guān)注的目光，紙能剪出這么多漂亮的東西啊！“我也想學(xué)剪紙”、“我能剪出什么呢”、“讓我試一試吧”，通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅加強(qiáng)了幼兒之間的交流，還營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，潛移默化地提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。此外，還可開(kāi)展“變廢為寶”的手工制作活動(dòng)，如家里的舊塑料袋、吸管、易拉罐、毛絨線、飲料瓶、小布頭、絲襪、舊報(bào)紙等，這些看似沒(méi)用的廢棄物品，其實(shí)是很豐富的手工材料。教師可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集，利用這些廢棄材料開(kāi)展各種各樣的手工活動(dòng)，如：“服裝發(fā)布會(huì)”、“ 青花瓷”、“紙盒機(jī)器人”、“紙杯娃娃”、“創(chuàng)意玩具”等，讓孩子們通過(guò)這些活動(dòng)在變廢為寶的過(guò)程中培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，并為此產(chǎn)生了成就感、滿足感。通過(guò)這些活動(dòng)不但增進(jìn)了親子間的感情，讓家長(zhǎng)也走進(jìn)了幼兒園的課程中，更增強(qiáng)了手工教學(xué)活動(dòng)的趣味性。

三、結(jié)束語(yǔ)

手工教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)幼兒創(chuàng)造性、培養(yǎng)其思維能力的重要手段，在幼兒學(xué)前教育中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，合理的選擇教學(xué)素材，不斷增強(qiáng)課堂的趣味性，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，從而使手工教學(xué)活動(dòng)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：在實(shí)際應(yīng)用中

A1、在實(shí)際應(yīng)用中，統(tǒng)計(jì)的含義是指統(tǒng)計(jì)工作、統(tǒng)計(jì)資料與統(tǒng)計(jì)學(xué)。

2、構(gòu)成總體總體，必須同時(shí)具備同質(zhì)性、大量性與差異性。

3、要了解某工業(yè)企業(yè)的文化水平，則總體單位是的每一位職工。4下列屬于品質(zhì)標(biāo)志的是文化程度。

5、統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)是統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

6、統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是定性認(rèn)識(shí)到定量認(rèn)識(shí)再到定量認(rèn)識(shí)與定性認(rèn)識(shí)相結(jié)合。

7、一個(gè)總體可以有多個(gè)指標(biāo)

8、某職工月工資為1800員，工資是數(shù)量指標(biāo)

9、統(tǒng)計(jì)工作與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系是統(tǒng)計(jì)時(shí)間與統(tǒng)計(jì)理論

10、對(duì)某市工業(yè)企業(yè)職工的收入情況進(jìn)行研究，總體是該市全部工業(yè)企業(yè)的全部職工。

11、統(tǒng)計(jì)調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指

1．統(tǒng)計(jì)調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指向調(diào)查單位搜集的尚待匯總整理的個(gè)體資料 2．統(tǒng)計(jì)調(diào)查所搜集的資料包括原始資料和次級(jí)資料兩種，原始資料與次級(jí)資料關(guān)系是次級(jí)資料是從原始資料過(guò)渡來(lái)的

3．統(tǒng)計(jì)調(diào)查有全面調(diào)查和非全面調(diào)查之分，它們劃分的標(biāo)志是是否對(duì)所有組成總體的單位進(jìn)行逐一調(diào)查

4．全面調(diào)查是對(duì)構(gòu)成調(diào)查對(duì)象的所有單位進(jìn)行逐一的調(diào)查，因此，下述調(diào)查中屬于全面調(diào)查的是對(duì)全國(guó)的人口進(jìn)行普查

5．按調(diào)查登記的時(shí)間是否連續(xù)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查可分為連續(xù)調(diào)查和不連續(xù)調(diào)查。下述調(diào) 查中屬于連續(xù)調(diào)查的是按旬上報(bào)鋼鐵生產(chǎn)量

6．調(diào)查單位與報(bào)告單位的關(guān)系是二者有時(shí)是一致的

7．對(duì)某省飲食業(yè)從業(yè)人員的健康狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是該省飲食業(yè)的所有從業(yè)人員

8對(duì)某省飲食從業(yè)人員的健康狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查單位是該省飲食業(yè)的每一位從業(yè)人員

9．我國(guó)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表目前大多是全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表

10．統(tǒng)計(jì)報(bào)表報(bào)送周期不同，報(bào)表所反映的指標(biāo)項(xiàng)目有不同的詳細(xì)程度。一般，周期越短，則報(bào)告的指標(biāo)項(xiàng)目越少

11．對(duì)1990年6月30日24時(shí)的全國(guó)人口進(jìn)行逐一調(diào)查，這是普查

12．抽樣調(diào)查與典型調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取調(diào)查單位的方法不同

13．通過(guò)調(diào)查鞍鋼、武鋼等幾個(gè)大鋼鐵基地，了解我國(guó)鋼鐵生產(chǎn)的基本狀況。這種調(diào)查方式是重點(diǎn)調(diào)查

14．統(tǒng)計(jì)調(diào)查可以分為統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度和專門(mén)調(diào)查，劃分的根據(jù)是調(diào)查的組織方式

15．如果調(diào)查對(duì)象是全部工業(yè)企業(yè)，則調(diào)查單位是每一工業(yè)企業(yè)

16．典型調(diào)查是從被調(diào)查對(duì)象中按照調(diào)查目的有意識(shí)地選取若干具有代表性的單位進(jìn)行調(diào)查

17．全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表是一種報(bào)告法的調(diào)查方法

18．下列屬于專門(mén)調(diào)查的是普查

19．調(diào)查時(shí)間是指調(diào)查資料所屬的時(shí)間

20．在統(tǒng)計(jì)分析中，需要已婚人口數(shù)和未婚人口數(shù)指標(biāo)，則相應(yīng)的調(diào)查標(biāo)志是婚姻狀況

21．下列屬一次性調(diào)查的是全國(guó)實(shí)有耕地面積

22．普查是專門(mén)組織的一次性全面調(diào)查

23．區(qū)別重點(diǎn)調(diào)查與典型調(diào)查的標(biāo)志是 確定調(diào)查單位的標(biāo)準(zhǔn)不同

24．抽樣調(diào)查和重點(diǎn)調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取的單位方式不同

25．調(diào)查對(duì)象是指所要調(diào)查的總體

26．某市工業(yè)企業(yè)2006年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成果年報(bào)呈報(bào)時(shí)間規(guī)定在2007年1月31日，則調(diào)查期限一個(gè)月

27．重點(diǎn)調(diào)查中重點(diǎn)單位是指標(biāo)志總量在總體中占有很大比重的單位

28．在生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量檢查和控制應(yīng)該采用抽樣調(diào)查

29．調(diào)查期限是指進(jìn)行調(diào)查登記工作開(kāi)始到結(jié)束的時(shí)間

30．下列資料屬于原始記錄的是個(gè)人生產(chǎn)記錄

31．人戶訪問(wèn)的優(yōu)點(diǎn)之一是易于進(jìn)行質(zhì)量控制和調(diào)查較為復(fù)雜的項(xiàng)目

32．街頭攔截面訪的缺點(diǎn)之一是搜集的數(shù)據(jù)對(duì)總體的代表性不強(qiáng)

33．對(duì)某市自行車進(jìn)行普查，調(diào)查對(duì)象該市所有自行車

34．對(duì)某市自行車進(jìn)行普查，調(diào)查單位是該市每一輛自行車

35．對(duì)某市自行車進(jìn)行普查，報(bào)告單位是該市每一個(gè)擁有自行車的人

36．為了了解職工的業(yè)余生活，某市統(tǒng)計(jì)局欲對(duì)該市職工2006年8月15日至21

日一周的時(shí)間安排進(jìn)行調(diào)查。此項(xiàng)調(diào)查宜采用抽樣調(diào)查

37．某市統(tǒng)計(jì)局欲對(duì)該市職工2006年8月15日至21日一周的時(shí)間安排進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是該市全部職工

38．某市統(tǒng)計(jì)局欲對(duì)該市職工2006年8月15日至21日一周的時(shí)間安排進(jìn)行調(diào)查。要求此項(xiàng)調(diào)查在9月底完成。調(diào)查時(shí)間是8月15日至21日

1．統(tǒng)計(jì)分組是統(tǒng)計(jì)資料整理中常用的統(tǒng)計(jì)方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標(biāo)志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行分組稱為按品質(zhì)標(biāo)志分組。下述分組中屬于這一類的是 B．在校學(xué)生按性別分組

4．按數(shù)量標(biāo)志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國(guó)總?cè)她g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡(jiǎn)單口按年分組

6對(duì)某校學(xué)生分別按年級(jí)和年齡分組，由此習(xí)慣成的分組體系是平行分組體系 8組距數(shù)列中的上限一般是指本組變量的最大值

9組距和組數(shù)是組距數(shù)列中的一對(duì)基本要素，當(dāng)變量的全距一定時(shí)，組距和組數(shù)有相反的關(guān)系 10等距數(shù)列和異據(jù)數(shù)列是組距數(shù)列的兩種形式，其中等距數(shù)列是指各組組距相等的數(shù)列。11用離散變量作分組標(biāo)志時(shí)，相鄰組的上下限應(yīng)間斷

12某企業(yè)職工月工資收入最高者為4260，最低者為2700，據(jù)此分為六個(gè)組，形成閉口式等距數(shù)列，則組距為260 13在組距數(shù)列中，對(duì)各組的上限與下限進(jìn)行簡(jiǎn)單平均，得到的是組中值

14在組距數(shù)列中，用組中值代表組內(nèi)變量值的一般水平，是因?yàn)椴豢赡艿玫浇M平均數(shù)

15在分組時(shí)，如遇到某單位的標(biāo)志值剛好等于相鄰兩組上下限數(shù)值時(shí)，一般是將此值歸入作為上限的那一組

16將企業(yè)按資產(chǎn)總額分組，使用的分組形式為組距式分組 17企業(yè)按資產(chǎn)總額分組只能使用組距式分組

18某連續(xù)變量數(shù)列，其末組為開(kāi)口組，下限為200，又知其鄰組的組中值為170，則末組組中值為230 19統(tǒng)計(jì)整理主要是整理原始調(diào)查資料

20簡(jiǎn)單分組與復(fù)合分組的主要區(qū)別在于各自采用分組標(biāo)志個(gè)數(shù)不同 21分配數(shù)列包含連個(gè)組成要素，既分組和次數(shù)

22劃分組限時(shí)相鄰組的上下限如重疊，則預(yù)上限相等的標(biāo)識(shí)值計(jì)入下一組 23在分配數(shù)列中，頻數(shù)是指各組單位數(shù)

24將某地區(qū)30各商店按零售額多少分組而編制的分配數(shù)列其變量值時(shí)各組的零售額 25比較法審查是主要審查數(shù)據(jù)之間有無(wú)矛盾

26靜態(tài)數(shù)列也稱時(shí)點(diǎn)數(shù)列，是反映同一時(shí)間條件下總聽(tīng)內(nèi)部的數(shù)量分布

B、1統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用的基本概念有總體、總體單位、標(biāo)志、變量、指標(biāo)。2作為統(tǒng)計(jì)信息管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)計(jì)部門(mén)的職能有信息、咨詢、監(jiān)督。3統(tǒng)計(jì)的工作過(guò)程一般包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析。4總體的基本特征同質(zhì)性、大量性、差異性。

5統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)階段的結(jié)果有統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、統(tǒng)計(jì)分類目錄、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系6當(dāng)前我國(guó)統(tǒng)計(jì)的任務(wù)是同對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況經(jīng)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、提供統(tǒng)計(jì)資料、提供統(tǒng)計(jì)咨詢意見(jiàn)、實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督。

7統(tǒng)計(jì)分析階段的任務(wù)包括分析和評(píng)價(jià)所掌握的統(tǒng)計(jì)資料、認(rèn)識(shí)事物的本事和規(guī)律性、對(duì)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)作出科學(xué)的預(yù)測(cè)。

8在全國(guó)人口普查中每一個(gè)人是總體單位、全部男性人口數(shù)是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、人口的平均年齡是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

1．非全面調(diào)查是僅對(duì)一部分調(diào)查單位進(jìn)行調(diào)查的調(diào)查種類，下列各項(xiàng)中屬于非全

面調(diào)查的有A．重點(diǎn)調(diào)查 B．抽祥調(diào)查C．典型調(diào)查

2．制定一個(gè)周密的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，應(yīng)包括的內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查對(duì)象E．確定調(diào)查項(xiàng)目

3．全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表是一種A．全面調(diào)查方法 B．報(bào)告法調(diào)查C．經(jīng)常性調(diào)查方法

4．通過(guò)調(diào)查鞍鋼、首鋼、寶鋼等幾個(gè)大鋼鐵基地來(lái)了解我國(guó)鋼鐵的基本狀況，這

種調(diào)查屬于B．重點(diǎn)調(diào)查E．非全面調(diào)查

5．重點(diǎn)調(diào)查是一種B．非全面調(diào)查C．就重點(diǎn)單位進(jìn)行的調(diào)查D．可用于經(jīng)常性調(diào)查也可用于一次性調(diào)查的調(diào)查方法E．能夠大致反映總體基本情況的調(diào)查方法

6．重點(diǎn)調(diào)查的實(shí)施條件是 C．重點(diǎn)單位的標(biāo)志值在總體中占絕大比重D．調(diào)查曰的不要求掌握全面數(shù)據(jù)，只須r解基本狀況和發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)查少數(shù)重點(diǎn)單位能滿足需要

7．抽樣調(diào)查的特點(diǎn)包括 A．是一種非全面調(diào)查 B．按照隨機(jī)原則抽選調(diào)查單位C．根據(jù)樣本的資料推斷總體的數(shù)值

8．統(tǒng)計(jì)調(diào)查按組織方式的不同可分為 B．專門(mén)調(diào)查E．統(tǒng)計(jì)報(bào)表

9．統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的主要內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查時(shí)間和期限 C．確定調(diào)在單位和調(diào)查對(duì)象和報(bào)告單位 D．確定調(diào)查項(xiàng)日和調(diào)查表E．確定調(diào)查的組織計(jì)劃

10．計(jì)算機(jī)輔助電話訪問(wèn)（CATI）的優(yōu)勢(shì)有 A．能夠建立良好的跳問(wèn)模式 B．能夠當(dāng)場(chǎng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核 D．支持程序問(wèn)卷的再使用

11．在全國(guó)_[業(yè)企業(yè)普查中全國(guó)每一個(gè)工業(yè)企業(yè)是調(diào)查單位C．全國(guó)每一個(gè)工業(yè)企業(yè)是報(bào)告單位 E．每個(gè)工業(yè)企業(yè)的職T人數(shù)是變量

12．在工業(yè)企業(yè)設(shè)備調(diào)查中 B．T業(yè)企業(yè)的所有設(shè)備是調(diào)查對(duì)象C．每臺(tái)設(shè)備是調(diào)查單位

E．每個(gè)工業(yè)企業(yè)是報(bào)告單位

13．下列統(tǒng)汁調(diào)查屬于非全面調(diào)查的有 B．重點(diǎn)調(diào)查C．典型調(diào)查 D．抽樣調(diào)查

14．下列哪種調(diào)查方式屬于面談訪問(wèn) D．人戶調(diào)查 E．街上攔截訪問(wèn)

15．原始記錄必須具備的特點(diǎn)是 B．最初性 D．直接性

16．統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬的特點(diǎn)是A．按時(shí)間的順序?qū)y(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行登記B．是一種賬冊(cè)D．隨著時(shí)間的進(jìn)程不斷循序地匯總或積累資料

C、1統(tǒng)計(jì)，是指對(duì)某一現(xiàn)象有關(guān)的數(shù)據(jù)的搜集、整理、計(jì)算和分析等的活動(dòng)。（對(duì)）2統(tǒng)計(jì)學(xué)是先于統(tǒng)計(jì)工作而發(fā)展起來(lái)的。（錯(cuò)）

3指標(biāo)是說(shuō)明總體特征的，而標(biāo)志是說(shuō)明總體單位特征的。（對(duì)）4品質(zhì)標(biāo)志是不能用數(shù)值表示的。（對(duì)）

5總體的同質(zhì)性和總體單位的變異性是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)核算的條件（對(duì)）6標(biāo)志的具體表現(xiàn)是在標(biāo)志名稱之后所表明的屬性。（錯(cuò)）7對(duì)有限總體只能進(jìn)行全面調(diào)查。（錯(cuò)）

8總體的同質(zhì)性是指總體中的各個(gè)單位在所標(biāo)志上都相同（錯(cuò)）9有限總體是指總體中的單位數(shù)量是有限的。（對(duì)）

10某工業(yè)企業(yè)作為總體單位是時(shí)，該企業(yè)的工業(yè)增加值是數(shù)量標(biāo)志，若該企業(yè)作為總體，則企業(yè)的工業(yè)增加值是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。（對(duì)）

11總體與總體單位，標(biāo)志與指標(biāo)的劃分都具有相對(duì)性。（對(duì)）

1．全面調(diào)查是對(duì)調(diào)查對(duì)象的各方面都進(jìn)行調(diào)查。【答案】×

2．我國(guó)的人口普查每10年進(jìn)行一次，因此，它是一種經(jīng)常性調(diào)查方式。【答案】×

3．在統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，調(diào)查單位和報(bào)告單位有時(shí)是一致的。【答案】√

4．調(diào)查時(shí)間是指開(kāi)始調(diào)查工作的時(shí)間【答案】×

5．普查可以得到全面、詳細(xì)的資料，但花費(fèi)較大。【答案】√

6．各種調(diào)查方式的結(jié)合運(yùn)用，會(huì)造成重復(fù)勞動(dòng)，因此不應(yīng)提倡 【答案】×

7．要想通過(guò)非全面調(diào)查來(lái)取得全面資科，應(yīng)選用典型調(diào)查方法。【答案】×

8．在統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，調(diào)查單位與報(bào)告單位是不一致的。【答案】×

9．統(tǒng)計(jì)報(bào)表是按國(guó)家有關(guān)法規(guī)頒布的，是必須履行的義務(wù)。故各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)需要統(tǒng)計(jì)資料時(shí)，都可以通過(guò)頒布統(tǒng)計(jì)報(bào)表來(lái)收集。【答案】×

1O．普查可以取得被研究事物總體的全面情況，且不需大量的人力、物力和財(cái)力【答案】×

11．抽樣調(diào)查是非全面調(diào)查中最有科學(xué)根據(jù)的方式方法，因此，它適用于完成任何調(diào)查任務(wù)。【答案】×

12．全面調(diào)查與非全面調(diào)查是根據(jù)調(diào)查結(jié)果所取得的資料是否全面來(lái)劃分的。【答案】×

第三章1．統(tǒng)計(jì)分組是統(tǒng)計(jì)資料整理中常用的統(tǒng)計(jì)方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標(biāo)志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行分組稱為按品質(zhì)標(biāo)志分組。下述分組中

屬于這一類的是 B．在校學(xué)生按性別分組 4．按數(shù)量標(biāo)志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國(guó)總?cè)丝诎茨挲g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡(jiǎn)單分組

第四章

1．統(tǒng)計(jì)指標(biāo)反映的是（）。

A．總體現(xiàn)象的數(shù)量特征

C．個(gè)體現(xiàn)象的數(shù)量特征

【答案】A

2．總量指標(biāo)（）。

B．總體現(xiàn)象的社會(huì)特征

D．個(gè)體現(xiàn)象的社會(huì)特征

A．能從無(wú)限總體中計(jì)算出來(lái)

B．?dāng)?shù)值大小與總體的范圍無(wú)關(guān)

C．與數(shù)學(xué)中的絕對(duì)數(shù)是一個(gè)概念

D．反映一定時(shí)間、地點(diǎn)、條件下某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的總規(guī)模或總水平

【答案】D

3．質(zhì)量指標(biāo)的表現(xiàn)形式是（）。

A．絕對(duì)數(shù) B．絕對(duì)數(shù)和相對(duì)數(shù)

C：絕對(duì)數(shù)和平均數(shù) D．相對(duì)數(shù)和平均數(shù)

【答案】D

4．總量指標(biāo)按其反映的時(shí)間狀況不同可分為（）。

A．預(yù)計(jì)指標(biāo)和終期指標(biāo) B．時(shí)點(diǎn)指標(biāo)和時(shí)期指標(biāo)

C．基期指標(biāo)和報(bào)告期指標(biāo) D．先行指標(biāo)和滯后指標(biāo)

【答案】B

5．統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系是由（）。

A．若干個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)組成的整體

B．若干個(gè)相互矛盾的指標(biāo)組成的整體

C．若干個(gè)相互聯(lián)系的數(shù)量指標(biāo)組成的整體

D．若干個(gè)相互限制的數(shù)量指標(biāo)組成的整體

【答案】A

第五篇：GIS在林業(yè)中應(yīng)用

GIS在林業(yè)中的應(yīng)用

摘要: 在概述地理信息系統(tǒng)(GIS)的概念、功能、應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)上, 對(duì)GIS 在林業(yè)中多方面的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述, 并對(duì)GIS 在林業(yè)中的應(yīng)用前景進(jìn)行了探討, 指出地理信息系統(tǒng)在林業(yè)上應(yīng)用研究的重要性。

關(guān)鍵詞: 地理信息系統(tǒng);林業(yè);應(yīng)用現(xiàn)狀;前景

背景：林業(yè)具有用地廣闊、生產(chǎn)周期長(zhǎng), 其所涉及的森林系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜, 森林資源附于地表等特點(diǎn)。而85%以上的森林管理決策與其空間位置有關(guān), 采用傳統(tǒng)方法制定管理決策, 缺乏直觀性和決策過(guò)程的可視化, 給經(jīng)營(yíng)管理帶來(lái)許多困難。而GIS能快速準(zhǔn)確地獲取多種組合形式的林業(yè)資源統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù), 清晰直觀地表現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系和發(fā)展趨勢(shì), 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化以及空間地理分析與實(shí)際應(yīng)用的集成。以滿足森林資源管理和領(lǐng)導(dǎo)決策的需求, 進(jìn)而可以利用GIS對(duì)林業(yè)資源質(zhì)和量的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與規(guī)劃;解決林業(yè)上長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)營(yíng)粗放、信息技術(shù)落后的問(wèn)題, 促進(jìn)林業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理走上可持續(xù)發(fā)展道路。

1.地理信息系統(tǒng)簡(jiǎn)介

GIS 是Geographical Information System 的縮寫(xiě)，即地理信息系統(tǒng)。地理信息系統(tǒng)是介于信息科學(xué)、空間科學(xué)和地球科學(xué)之間的交叉學(xué)科與新技術(shù)學(xué)科，對(duì)空間信息的管理與分析是它的優(yōu)勢(shì)所在，它是一種兼容、存儲(chǔ)、管理、分析、顯示與應(yīng)用地理信息的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，是分析和處理海量數(shù)據(jù)的通用技術(shù)。地理信息系統(tǒng)是以地理空間數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)軟硬件的支持下，對(duì)空間相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、管理、操作、模擬、分析和顯示，并采用地理模型分析方法，適時(shí)提供多種空間和動(dòng)態(tài)的地理信息，為地理研究和地理決策服務(wù)而建立起來(lái)的計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)。

地理信息系統(tǒng)是空間數(shù)據(jù)的管理系統(tǒng)，是空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的綜合體，其主要有以下特征：①空間定位特征：②多維結(jié)構(gòu)特征③明顯的時(shí)序特征

地理信息系統(tǒng)大致可以分為 3 大類：①專題信息系統(tǒng)．它是具有優(yōu)先目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)的地理信息系統(tǒng)，如水資源管理信息系統(tǒng)，礦產(chǎn)資源信息系統(tǒng)，水土流失信息系統(tǒng)等．②區(qū)域信息系統(tǒng)，主要以區(qū)域綜合研究和全面的信息服務(wù)為目標(biāo)，按區(qū)域范圍大小可有不同的規(guī)模，如加拿大國(guó)家地理信息系統(tǒng)、中國(guó)黃河流域信息系統(tǒng)等．③地理信息系統(tǒng)工具庫(kù)，它是一組有圖形圖像數(shù)字化、存儲(chǔ)管理、查詢檢索、分析運(yùn)算和多種輸出等地理信息系統(tǒng)基本功能的軟件包．地理信息系統(tǒng)的任務(wù)，就是對(duì)地球表層人文經(jīng)濟(jì)、自然資源及 環(huán)境等多種信息進(jìn)行綜合分析與管理． 2.森林資源信息管理

用GIS 的數(shù)字地形模型(DTM), 地面模型, 坡位、坡面模型可表現(xiàn)資源的水平分布和垂直分布, 利用柵格數(shù)據(jù)的融合, 再分類和矢量圖的疊加, 區(qū)域和鄰邊分析等操作,產(chǎn)生各種地圖顯示和地理信息, 用于分析林分、樹(shù)種、林種、蓄積等因子的空間分布。使用這些技術(shù), 研究各樹(shù)種在一定范圍內(nèi)的空間分布現(xiàn)狀與形式, 根據(jù)不同地理位置、立地條件、林種、樹(shù)種、交通狀況對(duì)現(xiàn)有資源實(shí)行全面規(guī)劃, 優(yōu)化結(jié)構(gòu), 確定空間利用能力, 提高森林的商品 價(jià)值。各地、各林業(yè)局、各林場(chǎng)森林面積, 森林蓄積, 森林類型, 林種分布, 樹(shù)種結(jié)構(gòu), 林齡結(jié)構(gòu)及變動(dòng)情況等, 過(guò)去只能從森林資源檔案數(shù)據(jù)庫(kù)中了解情況, 應(yīng)用地理信息系統(tǒng)可以做到圖上動(dòng)態(tài)管理和監(jiān)測(cè), 從而可以做到更真實(shí)、更直觀地把握森林資源的狀況及變化。3.森林分類經(jīng)營(yíng)管理

利用地理信息系統(tǒng), 可以做到以林班、林場(chǎng)、林業(yè)局、地區(qū)及全省為單位的森林分類經(jīng)營(yíng)管理, 能夠做到分類更為科學(xué)、更為客觀, 為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及林業(yè)管理部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)提供可操作的森林分類經(jīng)營(yíng)方案及科學(xué)依據(jù)。4.天然林保護(hù)工程管理及封山育林

實(shí)施天然林保護(hù)工程,“兩類三劃分”必須要落實(shí)到可操作的地塊, 并可進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。只有利用地理信息系統(tǒng)才能真正做到科學(xué)經(jīng)營(yíng)管理, 否則很難將天然林保護(hù)工程各項(xiàng)工作落到實(shí)處。封育區(qū)域的確定涉及一些地理地貌和社會(huì)經(jīng)濟(jì)及人為活動(dòng)等因素。GIS 的分析設(shè)計(jì)可兼顧多種要素, 采用DTM和森林分布圖及專題圖疊加, 區(qū)劃出合理且更易實(shí)施的封育區(qū)域。

5.森林限額采伐管理

借助于GIS , 制定詳細(xì)的采伐計(jì)劃, 確定有關(guān)采伐的目的、地點(diǎn)、樹(shù)種、林種、面積、蓄積、采伐方式和更新措施。制定采伐計(jì)劃安排, 制作采伐圖表和更新設(shè)計(jì)。應(yīng)用地理信息系統(tǒng), 可以清楚地把握各地、各林業(yè)局及林場(chǎng),乃至各林班、小班的森林資源狀況, 下達(dá)森林采伐限額指標(biāo)可做到有的放矢。同時(shí), 可以確定各小班的森林經(jīng)營(yíng)及采伐方式, 實(shí)現(xiàn)以小班為單位的動(dòng)態(tài)經(jīng)營(yíng)管理。6.森林結(jié)構(gòu)調(diào)整 用緩沖分析方法進(jìn)行河岸防護(hù)林, 自然保護(hù)區(qū), 林區(qū)防火隔離帶等公益林的規(guī)劃, 確定防護(hù)林的比例和相應(yīng)的分布范圍。根據(jù)森林資源分布狀況和自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)分布特點(diǎn)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求進(jìn)行空間屬性分析可以確定不同林種的布局。一方面根據(jù)森林資源可持續(xù)發(fā)展的需要利用地形地貌、立地條件分布特點(diǎn)林木生長(zhǎng)各個(gè)階段的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益特點(diǎn)利用GIS 和相關(guān)的技術(shù)確定合理的齡組結(jié)構(gòu);另一方面指定相應(yīng)的森林時(shí)序結(jié)構(gòu)的調(diào)整方案并落實(shí)到具體的山頭地塊, 在大力造林、綠化、消滅荒山的同時(shí), 按照齡組法調(diào)整齡組結(jié)構(gòu), 加速林木成熟, 使各齡組比重逐步趨向合理, 充分發(fā)揮林地的生產(chǎn)潛力。7.撫育間伐、速生豐產(chǎn)林培育及更新造林管理

利用GIS 強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)和模型庫(kù)功能, 檢索提取符合撫育間伐的小班, 制作撫育間伐圖并進(jìn)行GIS的空間地理信息和林分狀況數(shù)據(jù)結(jié)合, 依據(jù)模型提供林分狀況數(shù)據(jù)如生產(chǎn)力、蓄積等值區(qū)劃和相關(guān)數(shù)據(jù),據(jù)此可按林分生產(chǎn)力進(jìn)行基地建設(shè)。GIS可通過(guò)分析提供森林立地類型圖表, 宜林地?cái)?shù)據(jù)圖表, 適生優(yōu)勢(shì)樹(shù)種和林種資料, 運(yùn)用坡位、坡面分析,按坡度、坡向劃分的地貌類型結(jié)合立地類型選擇造林樹(shù)種和規(guī)劃林種, 指導(dǎo)科學(xué)造林。8.林業(yè)用地信息管理

林業(yè)土地變化包括林地類型和林地面積兩方面。GIS借助于地面調(diào)查或遙感圖像數(shù)據(jù), 實(shí)現(xiàn)了地籍管理, 將資源變化情況落實(shí)到山頭地塊, 并利用強(qiáng)大的空間分析功能,可及時(shí)對(duì)森林資源時(shí)空序列、空間分布規(guī)律和動(dòng)態(tài)變化過(guò)程做出反映, 為科學(xué)地監(jiān)測(cè)林地資源的變化、林地增減原因、掌握征占林地的用途和林地資源消長(zhǎng)提供了依據(jù)。我省林業(yè)用地約占全省國(guó)土面積的5119 % , 可開(kāi)發(fā)利用的潛力很大。至今為止, 林業(yè)用地的管理還較為粗放。利用地

理信息系統(tǒng), 可以做到有效地管理林業(yè)部;習(xí)的土地資源,實(shí)現(xiàn)對(duì)林業(yè)用地的權(quán)屬、利用情況及開(kāi)發(fā)前景動(dòng)態(tài)管理。

9.森林病蟲(chóng)鼠害監(jiān)測(cè)、控制、森林防火監(jiān)測(cè)及動(dòng)態(tài)管理

應(yīng)用地理信息系統(tǒng), 可以實(shí)現(xiàn)對(duì)森林病害、蟲(chóng)害、鼠害發(fā)生規(guī)律、分布狀況及控制程度動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)及跟蹤管理,能夠克服工作的盲臥險(xiǎn)和被動(dòng)性, 做到心中有數(shù), 防治工作及時(shí)。可通過(guò)建立應(yīng)用地理信息系統(tǒng), 對(duì)省、地、縣森林防火系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和管理。國(guó)家林業(yè)局林業(yè)規(guī)劃院于90年代就研制出了“林火管理”地理信息系統(tǒng)。目前, 我省森林防火辦也著手構(gòu)建全省森林防火GIS 系統(tǒng)。該系統(tǒng)的

建立, 必將會(huì)大大提高我省的森林防火現(xiàn)代化管理水平,并產(chǎn)生巨大社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。10.林權(quán)管理 權(quán)屬分國(guó)家、集體、個(gè)人三種形式, 不同權(quán)屬的森林實(shí)行“誰(shuí)管誰(shuí)有”的原則, 大部分權(quán)屬明確, 產(chǎn)權(quán)清晰,界線分明, 標(biāo)志明顯, 山林權(quán)與實(shí)地、圖面相符, 少數(shù)地方界線難以確定, 可用鄰邊分析暫定未定界區(qū)域。從而減少或避免各種林權(quán)糾紛。

應(yīng)用前景：

一方面,GIS在林業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)科的知識(shí)創(chuàng)新和理論深化研究, 促成了各學(xué)科間的相互聯(lián)系, 極大地推動(dòng)了林業(yè)系統(tǒng)科學(xué)及其分支學(xué)科的發(fā)展。另外, 隨著新分支學(xué)科的建立, GIS應(yīng)用越來(lái)越廣泛。如有的學(xué)者提出利用GIS建立植物轉(zhuǎn)基因飄流狀況的國(guó)家和省級(jí)地理信息系統(tǒng)。另一方面,各學(xué)科的不斷發(fā)展和深入反過(guò)來(lái)又需要GIS的不斷完善, 并為GIS提供實(shí)驗(yàn)基地。如為了便于更科學(xué)合理地管理某一區(qū)域的自然資源, 就需解決GIS同GPS、RS以及與專家決策支持系統(tǒng)的耦合問(wèn)題, 這將促進(jìn)GIS技術(shù)的不斷完善。GIS、RS和GPS的集成(“3S”的集成)已成為一種必然的趨勢(shì)。“3S”的集成是一種利用各自的技術(shù)特點(diǎn)快速準(zhǔn)確地提供所需信息的技術(shù)。基本是RS 提供最新的圖像信息, GPS提供精確的位置信息, GIS為圖像的存儲(chǔ)、處理、分析及應(yīng)用提供技術(shù)手段。“3S”的應(yīng)用可為林業(yè)生產(chǎn)管理和決策者快速地提供精確的信息。森林是農(nóng)業(yè)的生態(tài)屏障, 也是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體。我國(guó)森林生態(tài)功能較弱, 林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)總體水平較低, 對(duì)林業(yè)生產(chǎn)調(diào)控能力差, 再加上林業(yè)生產(chǎn)的高風(fēng)險(xiǎn)性、區(qū)域性, GIS技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為提高林業(yè)生產(chǎn)的調(diào)控能力, 實(shí)現(xiàn)林業(yè)現(xiàn)代化和因地、因時(shí)的科學(xué)化管理提供了技術(shù)支持。林業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng), 對(duì)這一系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)、模擬和科學(xué)管理等復(fù)雜問(wèn)題應(yīng)用傳統(tǒng)的GIS是很難解決的, 因?yàn)檫@些問(wèn)題需要大量的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn), GIS與專家系統(tǒng)結(jié)合而成的智能GIS, 并利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型將成為解決這些復(fù)雜問(wèn)題的重要途徑, 目前這方面的研究已得到了重視。另外, 隨著網(wǎng)絡(luò)GIS、虛擬GIS、開(kāi)發(fā)式GIS、真3維和時(shí)空4 維數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等這些GIS技術(shù)研究成果的推出和不斷完善, 林業(yè)作為GIS技術(shù)使用大戶, 必然會(huì)受到深遠(yuǎn)的影響。

結(jié)束語(yǔ)：進(jìn)入90 年代以來(lái), GIS 正朝著分布式的、開(kāi)放的、網(wǎng)絡(luò)化的、大眾化的、全球性的GIS 發(fā)展,被人們廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域, 產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。當(dāng)前, 我國(guó)已經(jīng)提出了建設(shè) 數(shù)字林業(yè) 的概念, 是否建立和使用了先進(jìn)的林業(yè)地理信息系統(tǒng), 正在成為衡量當(dāng)?shù)亓謽I(yè)管理水平的重要標(biāo)志。隨著 3S 技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展, 極大地促進(jìn)了林業(yè)資源經(jīng)營(yíng)、管理、利用的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)量化和模型化進(jìn)程。目前, GIS 在我國(guó)林業(yè)上的應(yīng)用還處于起步階段, 國(guó)內(nèi)從事林業(yè)GIS 研究的人數(shù)不多;GIS 在林業(yè)上還主要應(yīng)用在建立數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢、空間疊加分析、緩沖區(qū)分析和成果顯示輸出等幾個(gè)方面。在林業(yè)GIS 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、林業(yè)通用GIS技術(shù)模塊、林業(yè)行業(yè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和林業(yè)GIS 海量數(shù)據(jù)支持等方面報(bào)道較少, 這需要廣大的林業(yè)工作者共同努力, 促進(jìn)我國(guó)林業(yè)GIS 事業(yè)的快速向前發(fā)展