第一篇：《畢業贈言》自主式作文教學設計

《畢業贈言》自主式作文教學設計

柳斌

一、設計理念

１．有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

２．倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規律。

３．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學目標

１．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。２．能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。３．能感受同學之間真摯的友誼。

三、重、難點

重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據同學的特點寫贈言。

難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

四、課前準備

學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。

五、教學流程及設計（節選）

１．激情導入，出示課題

你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）２．通過課前的閱讀，你認為畢業贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］

３．出示贈言例句，學會分辨優劣。

（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學的贈言，猜猜是寫給誰的？進一步明確贈言一定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好？

4.學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。

5.交流同學贈言，不足的提出改進意見。

6.送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

7.同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

第二篇：《畢業贈言》自主式作文教學設計-教學教案

浙江寧海縣實驗小學 顧亞莉

一、設計理念

１．有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

２．倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規律。

３．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學目標

１．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。

２．能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

３．能感受同學之間真摯的友誼。

三、重、難點

重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據同學的特點寫贈言。

難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

四、課前準備

學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。

五、教學流程及設計（節選）

１．激情導入，出示課題

你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）

２．通過課前的閱讀，你認為畢業贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］

３．提出聽辨要求：

我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）

（１）丁侃：

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學 俞康康

（２）葉凱航：

我送你一個１６８，祝你財源滾滾，一路發！發！發！

好友

葛 強

（３）王政達：

愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

同學 胡世能

（４）胡舒婷：

今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

同學 張和清

（５）邵韋蔚：

祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

同學 潘譜丞

［這里選取的都是同學自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學生討論的興趣。］

４．聽后同桌自由討論。

５．全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。

第２則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。

第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內容？

（可以寫同學的性格、品質、興趣、理想等）

在語言表達上，可以用上什么方法？

（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等）

第三篇：畢業贈言作文教學設計

六年級《畢業贈言》教學設計

教學目標：

1、學會寫贈言，選擇自己熟悉的一兩位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

2、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。

3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

教學重點：正確判斷贈言優劣，根據同學的特點說、寫贈言。教學難點：寫出有特點的畢業贈言。教學過程：

一、感受情境，開闊思路

親愛的同學們，不知不覺，我們就要度過六年的小學生涯，就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，回過成長過程，我們之間結下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們在一起學習生活的照片吧！（課件播放《送別》音樂，出示學生相片）

二、深情回憶，創設情境

1、交流六年的小學生活中難忘的事，以喚起學生原有的體驗。

2、讓學生說說即將離別的感受，以營造一種留戀的氛圍。

3、師：是啊，從你們的述說中，我仿佛看見了一幅五彩斑斕的畫卷，每一張快樂的笑臉，每一滴成長的淚水，都深深地烙在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴啊！再過十幾天，大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就來學習畢業贈言。

三、分析贈言，提煉寫法

（一）、在理解了贈言后，接著我從古人以詩相贈引出贈言的幾種表達方式。

（二）、辨析指導

1、畢業贈言怎么寫呢？我們先來看幾則例文，請大家聽聽，哪幾則寫得不夠好？為什么？

大屏幕出示文字，指名讀一讀：

（1）愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

（2）今天，我們在課桌前分手；明天，我們在人生的道路上手挽手。（3）今日同窗分手，道一聲：珍重！明朝校友相逢，賀一句：成功！

（4）李纖纖：你的文章流暢自然，讓老師贊嘆不已，相信在不久的將來，在雜志上會看到你的大作。

（5）謝作鑫：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。飛向你理想的天空，去自由翱翔吧！（6）曾伏珠：一分耕耘，一份收獲！抓住這似水年華，努力吧！（7）我送你一個數字888，祝你財源滾滾，一路發!發!發!（8）祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

2、同桌自由討論，你覺得怎樣！

全班交流，教師相機點撥：第1、2、3、對全班同學的祝愿，4、5、6則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望了祝愿。第7則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。第8則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。把這樣的語句送給同學，沒有意義，體現不出你的真心。

3、指導寫法。

（1）從剛才的幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內容？

贈言應當是美好的祝愿、真誠的希望，是催人奮進、令人難忘的話語；贈言的要求：思想健康，不信筆涂鴉，不胡言亂語

（2）贈言還應該注意以下幾點：（學生歸納總結）A、有真情； B、語言簡潔得體；

C、可適當引用名言警句。D、要有針對性，不千人一面。

（四）學寫贈言，感受真情

1、導語：就快畢業了，中學同學們能不能還在同一所學校，同一個班級，一張凳子就讀，那還是個未知數，臨別依依，同學間一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天就給大家提供這樣一個交流發言的機會。請大家每人自選對象，開動腦筋，為他（或她）寫一句贈言。

2、學生寫贈言。

3、師生、生生互寫贈言。

播放背景音樂《友誼萬歲》（無歌詞版）。

4、交流：大聲地讀一讀你給別人寫的最得意的贈言或別人給你寫的你最滿意的贈言。

四、小結

同學們，你們將從水門中心小學起飛，老師相信你們：今天的你們是母校的驕傲，明天的你們必將為母校更添輝煌！

新的開始，新的起點，親愛的同學們，全新的生活等著你們，希望你們以嶄新的面貌，百倍的信心投入新的學習，以雄鷹搏擊長空的氣勢，去書寫一個全新的自我。努力吧！老師靜候你們的佳音！

課后反思：課上完之后，覺得感覺還好的是通過精心的準備，為學生打開了思路，喚醒學生往日的回憶，教師準備的有代表性的學生學習生活時的照片，使學生的思維打開了，為寫贈言提供了豐富的素材。感覺還不夠的是

1、前面畢業贈言范文的出示，語言過于優美，引用的內容也比較深奧，一開始就讓學生感覺寫畢業贈言是一項很難的事情，因此學生就有了畏難情緒，使用的范文應該用以往學生曾經寫過的比較通俗的，表達真情的贈言，讓學生

感覺贈言就是對同學說出自己的真心話，是很容易的，在一開始就給學生這樣的心理暗示，對學生接下來的寫贈言就會有良好的情緒積淀。

2、相片的出示雖然能給學生寫贈言打開一點思路，但是學生只是笑笑而已，真正讓學生寫起來卻感覺無從下手，學生沒有辦法將相片的資源應用于自己的寫作，應該引導學生進行歸納，如寫贈言不可能面面俱到，你可以選擇和朋友相處的小個點展開來寫，比如可以寫同學對自己生活上的幫助，和同學共同學習，一起游戲，一起活動的場景，這樣拓寬學生的思路，就能打開學生的言路，讓學生的動筆更容易。

第四篇：傷感式畢業贈言

秋天的傷感為何在春天上演，離別將至為何我尋不大一絲依戀。于是我想起了你，在那個秋天離去的你，即使我無時無刻不在想你。但現在我想寫下我對你的思念，用你我都摯愛的文字來撫慰你早已遠去的孤魂。

未未，我還記得你那在病魔折磨下依然上挑的嘴角，我還記得你每天哼的歌曲的調調，我還記得你左手臂上的傷疤，我還記得你黑色幽默的文字，我還記得……未未，這些我一輩子都忘不了，即使你已不在我身邊，你已離開這個世界。

未未，你看不見你離開時我的痛哭流涕淚流滿面，你更看不見而今的我依然沉迷于你的一切中無法自拔。未未，你說你是王是太陽之子。未未，你在手術臺上說，我是王。當時你露出了那一如既往的充滿自信的笑，可是我的王，你還是逃脫不了死神的魔掌。

第五篇：感恩式畢業贈言

時光逝去如飛，四年的時光就這樣轉眼間過去了。仿佛昨天，我還是一個剛入學的新生，但當這個夏天匆匆跑來時，我的大學生活就這樣結束了。回憶這四年，往事浩若煙塵，記憶里留下了無數的淚水與歡笑。忘不了大一剛來時的軍訓，多少激情揮灑在校園的操場上、多少嘹亮的軍歌蕩漾在校園里。一個個口號喊得響亮，臉上洋溢著激動的光芒。在那短短的兩周里，到處都是此起彼伏的加油聲。

走進淮師，一切都是新的，新的環境，新的老師同學。剛進這里我們雖然還不清楚將會怎樣，也許只是一個配角，也許會成為一個主角。可我們都明白，過去無法挽回，未來無法預知，唯一可以掌握的是現在。我們滿懷信心，帶著無限的期待與向往，懷著滿心的理想與抱負，揚起生命的風帆，在淮師這片浩大的海洋里自由勇敢的前進，這個神秘的舞臺上演繹出自己的人生，活出精彩。淮師是一所培養未來“人類靈魂建筑師”學府，她有著悠久的歷史，擁有強大的力量，在這里我們不斷充實自己，在知識的海洋里自由徜徉。

如今我們站在畢業的門檻，看著走過的路，一切都是那么的親切。即將畢業了，我的心中有無限的感慨，美好的夢想，師長的督促，朋友的關心，讓我更加的眷戀。XX年我帶著笑容來到淮師，開始了四年的大學生活，這四年的學習生崖中，既快樂又疲憊，既有喜悅又有焦慮。在這里我太多的回憶，承載著我們的青春，辛勞與期盼。共同的選擇讓年輕的彼此相識，相知；共同的成長經歷讓昔日幼稚的彼此長大成熟；共同的時光讓朝夕相處的彼此揮手道別。現在我們已經記不清初來時是怎樣開始交流，已記不清多少回熄燈后依然討論得熱火朝天，已忘記了生活中為何事而爭執，已記不清多少次相伴在校園的小路上，互相鼓勵，互相感動。“走吧，走吧，人總要學著長大；人生難免經歷苦痛掙扎……”熟悉的歌聲，別樣的情懷，讓光陰的故事隨風流傳，讓青春的腳步不斷延伸。