《畢業(yè)贈言》教學反思

《畢業(yè)贈言》教學反思1

一、設(shè)計思想：

畢業(yè)前夕，師生之間、同學之間常常會留下贈言以互相勉勵，并表達美好的祝愿。本題旨在培養(yǎng)學生綜合能力，激發(fā)學生對母校、對老師、對同學的深情。再加上以往每屆畢業(yè)生在寫畢業(yè)贈言上浪費了大量的時間和精力，影響了學習，所以設(shè)計了本課。

在設(shè)計本課教學時，遵循以下幾個教學理念：

1、在現(xiàn)代社會的交際活動中，良好的口語交際能力越來越凸顯出它的重要地位。課程標準從社會發(fā)展的角度出發(fā)，從“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”出發(fā)，從“提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”出發(fā)，科學地、有序地、清晰地定位了“口語交際”，使之與識字、寫字、閱讀、寫作、探究性學習，共同構(gòu)成了課程的目標體系，成為語文教學不可缺少的組成部分。在新課標下培養(yǎng)學生的口語表達能力更具有時代意義。

2、充分利用學生即將畢業(yè)的現(xiàn)實資源，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，在生生、師生互動中，在情感的交融中激發(fā)學生交際的愿望，發(fā)展口語表達能力。

3、有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，課前引導(dǎo)學生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學生的積累。

4、提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

5、選題來自于學生的生活實際，教學過程中依托學生已有的經(jīng)歷、體驗展開，無論是課堂內(nèi)容，還是情感，都是與學生心理一脈相承的，與學生內(nèi)心的感受產(chǎn)生了共振。教師要有強烈的學科意識和開發(fā)意識，善于捕捉契機，創(chuàng)設(shè)別具一格的課型。

二、課上個別環(huán)節(jié)的反思

1、由于本選題來自于學生的生活實際，教學過程中我依托學生已有的經(jīng)歷、體驗展開，無論是課堂內(nèi)容，還是情感，都是與學生心理一脈相稱的，所以課堂上教師與學生內(nèi)心的'感受產(chǎn)生了共振。在教學時我著重強調(diào)學科意識和開發(fā)意識，善于捕捉契機，創(chuàng)設(shè)別具一格的課型。從學古用今說詩句，到給李紫薇寫贈言，到同學間的真情告白，給老師寫贈言，都尊重學生的心靈感受，拓寬了學生的視野，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的言語表達能力。

2、充分發(fā)掘?qū)W生的主體地位。在教學的全過程中，讓學生成為學習、活動的主角，激發(fā)學生的主體參與意識。在實踐中，學生抒發(fā)了感情，積累了語言，運用了語言，語文能力得到了進一步提升。

3、通過學習課本上的贈言，到老師出示給李紫薇贈言的范例。學生對于如何寫贈言有“法”可依，提高了語言訓練的實效性。

4、本節(jié)課我著重為學生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學生感情真摯，感覺有話可說。同窗六載，面臨畢業(yè)分別，依戀、惜別之情總會在所難免，在教學過程中，我播放歌曲《友誼地久天長》，緩慢的薩克斯音樂，渲染了別離氛圍，學生情動于中，再加上教師的恰倒好處的引導(dǎo)，學生們激情高漲，侃侃而談，收到了很好的教學效果，增進了教師與學生、學生與學生之間的感情。

三、不足之處

1、挖掘教材要深。語文書上的“給老師”、“給同學”的句子應(yīng)該仔細挖掘，從中認識到“贈言”篇幅短小精煉，表達情真意切，語言生動優(yōu)美。

2、學生對“贈言”的認識不應(yīng)該只停留在“畢業(yè)”這一層面，在課堂有限的時間內(nèi)，拓展“贈言”的范圍，擴大學生的視野。

3、學生對“贈言”有了感悟后，老師最好明確重點，使學生所學有目的，有重點。這樣掌握的知識更扎實。

《畢業(yè)贈言》教學反思2

對于這次的聽說訓練，我是這樣來設(shè)計的：

1、導(dǎo)入：

經(jīng)過6年的小學學習生活，同學們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！

2、引入“畢業(yè)贈言”

的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

3、出示贈言例句，學會分辨優(yōu)劣。

（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學的贈言，猜猜是寫給誰的？進一步明確贈言一定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的`詞語比較好？

4、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。

5、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

6、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

7、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

因為這些事情對于學生的感觸很深，他們有著自己的切身體會，所以他們的語言中蘊涵著自己的情感，所以這次的聽說訓練效果比以往好很多。

《畢業(yè)贈言》教學反思

本文中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導(dǎo)學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導(dǎo)學生能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

本節(jié)課圍繞教學目標，我取得了一些效果：

一、情感體悟。由學生六年來學習、生活的照片引出本次口語交際的內(nèi)容，打開了學生記憶的閘門，為醞釀贈言、交流贈言作了很好的鋪墊。隨后，討論寫贈言時的注意點：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用等。有了情感的宣泄，學生所寫、所交流的贈言內(nèi)容做到了情真意切，感人肺腑。課堂上師生通過彼此的交流、溝通、傾吐，得到了情感的共鳴，尤其是交流贈言、互贈賀卡時，依依惜別之情更是噴涌而出，達到了極至。“畢業(yè)贈言”是人教版六年級下冊第六組《綜合性學習：難忘小學生活》第二組活動“依依惜別”的實踐內(nèi)容，也是小學階段的最后一次習作。從內(nèi)容上看，畢業(yè)是學生成長中一次重要的儀式，而贈言是這個重要時刻的一種特別的分別方式。所以，從這個角度來說，此次習作更重要的是一種真實情感的抒發(fā)，然后才是思想的傳遞和語言的傾吐。所謂“情動而辭發(fā)”，便是此次習作教學的內(nèi)在邏輯。跟以往的實用性文體習作一樣，本次習作不僅需要學習實用性文體的基本表達形式，更重要的是表達出強烈的情感價值追求。

二、書寫范式。課前學生按常規(guī)背誦古詩時，可預(yù)設(shè)選擇一些送別的古詩，來烘托離愁別緒，創(chuàng)設(shè)情境，更是一種有效的遷移。提供臨別贈言范例時，還可引導(dǎo)學生注意與話別的作文比較，點明贈言的語言要簡潔得體，表達明確的意思。評點時可增加學生互相評點的時間，讓學生有更多的口語交際、情感交流的機會，讓語文課更有語文味。

不足之處：學生展示成果，水平參差不齊。有的過于平實。

改進措施：在此課的教學過程中，對贈言的理解、習作的實踐運用、內(nèi)容汲取中的思維導(dǎo)向、對語言的評價與審美，在教學中有了比較充分的體現(xiàn)，能夠相互滲透、有機結(jié)