第一篇：《畢業贈言》教學反思

《畢業贈言》教學反思

畢業贈言是部編版六年級下冊綜合性學習最后一課時內容，伴隨著忐忑的心情與孩子們學習這課后，感覺沒能達到預期的效果，現對本課時的教學作如下反思：

成功之處

本課設計思路清晰，創設情境---揭示贈言----回憶成長---學習寫法---初寫贈言---升格贈言，使孩子們學習有序，板書能有效引導孩子們進行畢業贈言的練寫。

不足之處

1、離別之情創設不夠

畢業贈言無疑是孩子們在即將畢業離別時對母校、老師、同學而寫下的心里話。導課時我用了這樣一段“俗話說：天下無不散之筵席。如今，我們也馬上要畢業了，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，那么如何把心里話盡情地表達出來呢?就讓我們帶著這種情感走進今天的課堂。(板書：畢業贈言)接著我又說 “在我們的成長之路上，總有些美好的記憶溫暖著你。還記得這個鏡頭嗎?誰來談談當時的情景以及現在看到這些照片時的感受”這樣地情感創設旨在通過孩子們的回憶往事，引發孩子們對母校、老師、同學的不舍，為寫贈言打下情感基礎。但是因為我準備的圖片就一張，所以是情境創設打了折扣，使得一節課的離別之情不夠突出，寫畢業贈言時也只是會寫，缺少了情感基調。

如果課上讓孩子們通過離別詩先理解什么是離別，再讓孩子們回憶小學六年生活中最難忘的人、事、景、物、語、話，這樣就會讓言之有情水到渠成。

另外在情景創設上缺少音樂渲染,如果在學生寫贈言時，配上離別情調的音樂，學生更會有感而發。

2、急于展示，使得評價環節失去效果

在設計展示畢業贈言時，我設計了兩個展示環節，第一次是在小組學習文本后，通過全班交流總結出畢業贈言要寫哪些內容，要求是什么，讓學生初寫了一次，進行了展示。展示時想到后面還有一次升華寫，所以在展示時，我是讓誰寫完誰展示，沒寫完的同學邊寫邊聽邊評價，這樣不但使一部分孩子的寫受到了影響，而且也造成此時的評價環節是無效的。在這里，應該等孩子們都寫完在做展示，讓每個學習環節扎實有效，為后面的提升展示做好鋪墊

總之，在今后的教學中我要努力創設學習情境，讓孩子們的真情自然流露,使每節課都有他們值得回憶的地方。同時要學會等待，讓每個學習環節發揮它應有的價值。

第二篇：《畢業贈言》教學反思

《畢業贈言》教學反思

本文中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現才情的平臺。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

本節課圍繞教學目標，我取得了一些效果：

一、情感體悟。由學生六年來學習、生活的照片引出本次口語交際的內容，打開了學生記憶的閘門，為醞釀贈言、交流贈言作了很好的鋪墊。隨后，討論寫贈言時的注意點：語言優美、針對性格特點、有激勵作用等。有了情感的宣泄，學生所寫、所交流的贈言內容做到了情真意切，感人肺腑。課堂上師生通過彼此的交流、溝通、傾吐，得到了情感的共鳴，尤其是交流贈言、互贈賀卡時，依依惜別之情更是噴涌而出，達到了極至。“畢業贈言”是人教版六年級下冊第六組《綜合性學習：難忘小學生活》第二組活動“依依惜別”的實踐內容，也是小學階段的最后一次習作。從內容上看，畢業是學生成長中一次重要的儀式，而贈言是這個重要時刻的一種特別的分別方式。所以，從這個角度來說，此次習作更重要的是一種真實情感的抒發，然后才是思想的傳遞和語言的傾吐。所謂“情動而辭發”，便是此次習作教學的內在邏輯。跟以往的實用性文體習作一樣，本次習作不僅需要學習實用性文體的基本表達形式，更重要的是表達出強烈的情感價值追求。

二、書寫范式。課前學生按常規背誦古詩時，可預設選擇一些送別的古詩，來烘托離愁別緒，創設情境，更是一種有效的遷移。提供臨別贈言范例時，還可引導學生注意與話別的作文比較，點明贈言的語言要簡潔得體，表達明確的意思。評點時可增加學生互相評點的時間，讓學生有更多的口語交際、情感交流的機會，讓語文課更有語文味。

不足之處：學生展示成果，水平參差不齊。有的過于平實。

改進措施：在此課的教學過程中，對贈言的理解、習作的實踐運用、內容汲取中的思維導向、對語言的評價與審美，在教學中有了比較充分的體現，能夠相互滲透、有機結

第三篇：《畢業贈言》教學反思

《畢業贈言》教學反思

《畢業贈言》教學反思1

一、設計思想：

畢業前夕，師生之間、同學之間常常會留下贈言以互相勉勵，并表達美好的祝愿。本題旨在培養學生綜合能力，激發學生對母校、對老師、對同學的深情。再加上以往每屆畢業生在寫畢業贈言上浪費了大量的時間和精力，影響了學習，所以設計了本課。

在設計本課教學時，遵循以下幾個教學理念：

1、在現代社會的交際活動中，良好的口語交際能力越來越凸顯出它的重要地位。課程標準從社會發展的角度出發，從“致力于學生語文素養的形成和發展”出發，從“提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”出發，科學地、有序地、清晰地定位了“口語交際”，使之與識字、寫字、閱讀、寫作、探究性學習，共同構成了課程的目標體系，成為語文教學不可缺少的組成部分。在新課標下培養學生的口語表達能力更具有時代意義。

2、充分利用學生即將畢業的現實資源，努力創設寬松、和諧的教學氛圍，在生生、師生互動中，在情感的交融中激發學生交際的愿望，發展口語表達能力。

3、有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，課前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累。

4、提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

5、選題來自于學生的生活實際，教學過程中依托學生已有的經歷、體驗展開，無論是課堂內容，還是情感，都是與學生心理一脈相承的，與學生內心的感受產生了共振。教師要有強烈的學科意識和開發意識，善于捕捉契機，創設別具一格的課型。

二、課上個別環節的反思

1、由于本選題來自于學生的生活實際，教學過程中我依托學生已有的經歷、體驗展開，無論是課堂內容，還是情感，都是與學生心理一脈相稱的，所以課堂上教師與學生內心的'感受產生了共振。在教學時我著重強調學科意識和開發意識，善于捕捉契機，創設別具一格的課型。從學古用今說詩句，到給李紫薇寫贈言，到同學間的真情告白，給老師寫贈言，都尊重學生的心靈感受，拓寬了學生的視野，發展了學生的思維，培養了學生的言語表達能力。

2、充分發掘學生的主體地位。在教學的全過程中，讓學生成為學習、活動的主角，激發學生的主體參與意識。在實踐中，學生抒發了感情，積累了語言，運用了語言，語文能力得到了進一步提升。

3、通過學習課本上的贈言，到老師出示給李紫薇贈言的范例。學生對于如何寫贈言有“法”可依，提高了語言訓練的實效性。

4、本節課我著重為學生創設氛圍，讓學生感情真摯，感覺有話可說。同窗六載，面臨畢業分別，依戀、惜別之情總會在所難免，在教學過程中，我播放歌曲《友誼地久天長》，緩慢的薩克斯音樂，渲染了別離氛圍，學生情動于中，再加上教師的恰倒好處的引導，學生們激情高漲，侃侃而談，收到了很好的教學效果，增進了教師與學生、學生與學生之間的感情。

三、不足之處

1、挖掘教材要深。語文書上的“給老師”、“給同學”的句子應該仔細挖掘，從中認識到“贈言”篇幅短小精煉，表達情真意切，語言生動優美。

2、學生對“贈言”的認識不應該只停留在“畢業”這一層面，在課堂有限的時間內，拓展“贈言”的范圍，擴大學生的視野。

3、學生對“贈言”有了感悟后，老師最好明確重點，使學生所學有目的，有重點。這樣掌握的知識更扎實。

《畢業贈言》教學反思2

對于這次的聽說訓練，我是這樣來設計的：

1、導入：

經過6年的小學學習生活，同學們即將畢業。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學間結下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！

2、引入“畢業贈言”

的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

3、出示贈言例句，學會分辨優劣。

（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學的贈言，猜猜是寫給誰的？進一步明確贈言一定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的`詞語比較好？

4、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。

5、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

6、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

7、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

因為這些事情對于學生的感觸很深，他們有著自己的切身體會，所以他們的語言中蘊涵著自己的情感，所以這次的聽說訓練效果比以往好很多。

第四篇：《畢業贈言》教學反思

《畢業贈言》教學反思

畢業贈言，相當于小學六年級的完結篇，它有一定的實用性與情感寄托在里面，如何指導學生寫好畢業贈言，讓六年級學生在即將結束小學的學習生活，離開母校，離開尊敬的老師、親愛的同學時在畢業贈言中真情流淌，讓個性在贈言中閃光，使其特殊的保存性、紀念性、鞭策性能達到淋漓盡致的作用，指導學生立足在生活實際上，有目的地引導學生說出自己的真情實感。

臨近畢業，同學們往往有許多話要對同學、老師、母校說?！爱厴I贈言”為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會;一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。

學習本課，重點是讓學生在閱讀中感悟“不要拋棄學問”的重要性，同時學習作者按一定順序表達情感的方法。

語言說到底是積累和運用的過程，學生只有在不斷的運用中才能提高語言的運用能力。畢業贈言是語言實踐的很好形式。教學中我主要通過創設情境和氛圍，激活思路，打開思維，讓學生有感而發，往往能出好詞佳句，學生語言實踐也得到了落實。這堂課將學生的課堂學習與課外生活緊密聯系在一起，有效地激發了學生學習興趣。在課

堂教學中，效果是顯而易見的。下面我主要從三個方面談一下這節課：

一、創設情境，激發情感。曹明海先生指出：“在教學情感觸發的教學環境里學生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動中，使個性與創造力得到最大限度的張揚?！?/p>

我是從四年級接住這個班的，我想以聊天、欣賞三年來活動的一些照片為切入點，打開學生記憶的畫面，使學生能積極主動地融入角色,并在交流過程中找到了情感的共鳴點,使學生使他們言之有物,言之有情,言之有序。但從學生的回答來看，我的引導太欠水平，因為學生的思維很多被框死在對老師和對同學的的感謝與贊美中，而對祝愿類、鼓勵類和對朋友的惜別類說得太少，這時我的導向與引領作用就沒有發揮好，以至于學生對情感類的表達欠缺了廣度!情感激發不夠!

二、引導學生讀寫遷移，學會抒發情感 在授課中，我通過兩個自學提示是學生對文本有了較全面地深入地理解，從而感悟“不要拋棄學問”的重要性，使學生在談自己受到的啟發時能言之有物、侃侃而談，進一步激發了學生要熱愛學習，要活到老、學到老的積極性。此時，我及時引導學生總結畢業贈言的寫作特點，要主題鮮明健康，簡短明了，因人而異，做到真情實感，從而為下面的小練筆作了鋪墊。

三、傳到積極體驗，培養良好文風 古人云：“言為心聲。”學生情動于中而言于外，并鄭重地把它寫在紙上，使贈言成為生命的呼喊和心靈的歌唱。在上此課之前，我曾經翻閱過孩子的畢業留言本，贈

言的內容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡俗之語，鮮有真誠的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、“賤貨”等不堪入目的語言滿天飛。為此，我我借助胡適先生的這篇《畢業贈言》針對孩子的個性特點將自己的一些贈言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗傳導給學生，強烈地影響著學生的情緒，使學生產生積極向上、愉悅振奮的情感體驗，為學生有個性地表達真情實感奠定基礎。在舒緩的音樂中學生們寫下了自己對母校、對老師、同學的離別贈言，小練筆是師生情感交融的過程;學生情感表達真誠自然，在老師創造的有效情境下，學生有了情感的宣泄，學生所寫所交流的贈言內容做到了情真意切，感人肺腑，尤其我出示了我對學生的贈言時，依依惜別之情更是噴薄而出，達到了極致，得到了情感的共鳴。

遺憾之處也有很多，課堂教學是一門藝術，需要我不斷地學習與打磨，才能逐步完善。這一課的教學，在大家的點評與細說下，我收益良多!讓課堂的真本領，在平時的一點一滴中累積，在點評、反思中進步!

第五篇：《畢業贈言》教學反思

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《畢業贈言》教學反思

對于這次的聽說訓練，我是這樣來設計的：

1、導入：

經過6年的小學學習生活，同學們即將畢業。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學間結下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！

2、引入“畢業贈言”

的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

3、出示贈言例句，學會分辨優劣。

（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學的贈言，猜猜是寫給誰的？進一步明確贈言一定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好？

4、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。

5、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

6、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

7、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

因為這些事情對于學生的感觸很深，他們有著自己的切身體會，所以他們的語言中蘊涵著自己的情感，所以這次的聽說訓練效果比以往好很多。

沁園春·雪

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北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運