第一篇：畢業贈言教學設計

《畢業贈言》教學設計

教學目標：

1、明確畢業贈言的目的及內容，辨別贈言的優劣，了解贈言的特點。

2、通過說、寫畢業贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。

3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。教學重點：了解贈言的內容及特點，學會說、寫贈言。教學難點：如何根據同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。

教學準備： 教學時間：2016.5.13

1、學生收集有關“離別”的詩句、諺語、名言。

2、學生自己制作或購買一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。教學過程：

一、識贈言

1、同學們，這是我讀師范時的同學錄，當我輕輕打開它時，那一張張和你們一樣純真的笑臉又浮現在我的眼前，一聲聲美好的祝福又回響在我的耳邊，這是多么珍貴的禮物

??！難怪荀子說：“贈人以言，重于金石珠玉?！痹谶@節課上，我們不送金，不贈銀，要送的是同學間真摯的臨別贈言（課件出示課題）同學們，你們就要離開母校了，在這即將離別之際，你們知道有誰在期待著你的臨別贈言嗎？（板書：贈言對象——同學、老師、母校）

二、悟贈言

1、請同學們放聲朗讀（課件出示課本中的內容），同學們，在這些贈言里你讀出了什么？（生：懷念、勸勉、希望、回憶、祝?！┌鍟簩懯裁?？

2、師：離別是我們每個人都要面對的，自古多情傷離別，讓我們的思緒穿越時空，來到古代，體會古人當時的臨別情形。課件出示：

（1）、王勃在送杜少府之任蜀州時曾深情地說道：（學生接力）

海內存知己,天涯若比鄰。

（2）、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時真情地囑托道： 洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.（3）、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾不舍地吟誦道：

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.（4）、王維在渭城送元二使安西時淚眼朦朧地寫道：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（5）、白居易在《賦得古原草送別》一詩中傷情地呤到：又送王孫去，萋萋滿別情。

（6）、著名邊塞詩人高適在送別朋友董大時曾樂觀的揮揮手：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

師：古代的文人才子在臨別時為我們留下了一句句千古佳句，今朝讀來，他們臨別的情形仿佛仍在我們眼前歷歷在目，他們之間的情感歷久彌珍。這就是充滿才情的臨別贈言所散發的魅力！

4、談讀后的感受。

師：讀了這些課內外的古今臨別贈言，再結合你自己查閱的寫贈言方面的相關資料，你覺得贈言應該怎樣寫？（生：語言簡潔 主題健康 抓住特點 生動得體 情真意切……）板書：怎么寫？

延伸開來：師：剛剛有同學說到個性化的贈言，我覺得一條有個性的贈言會讓人耳目一新，甚至僅從贈言的內容就知道是寫誰，不相信我們就來試試。

7、贈言接龍游戲：

師：老師給班上兩位同學寫贈言，學生猜出這兩個同學的姓名。

1、生命在于運動，邁開腿，跑起來，你能贏得！（黃卓榮）

2、課堂上一個個紙團，是你最親密的玩伴，你聽說過嗎？業精于勤，荒于嬉，其實，你試著邁進知識的樂園，你會找到更多的樂趣的。

師：個性鮮明的贈言總是讓人難以忘懷，老師希望你們多寫出這樣讓人印象深刻的贈言。

三、評贈言。

師：老師也搜集到了一些贈言，請同學們看一看，讀一讀，評一評。附：贈言

（1）、我送你1個168，祝你財源滾滾，一路發!發！發?。?）、人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

（3）、愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

（4）、祝你好好學習，天天向上。

2、學生讀后評價，辨優劣。

師引：有的同學讀著讀著就發笑，能問問你們為什么發笑嗎？主要針對（1）、（4）句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪

幾句？能簡單地說說理由嗎？主要針對（2）、（3）句展開評析。

師小結： 2、4這二則贈言抓住了同學的個性特點，有針對性的寫出了對同學真誠的希望和祝愿。像這樣語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。1、3這二則贈言有的商人味十足，或者沒有任何針對性的空話、套話，這樣的贈言是不受人歡迎的。

師對照板書適當小結：一條短短的贈言就能看出一個人的文采，可別小看它。

四、說贈言：

1、謝老師記得有一首歌是這樣唱的；百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成為同桌，那得修煉多少年啊！在這即將畢業之際，請同桌的你我互相說說臨別之言吧。孩子們向左向右轉，臉對臉坐。伸出小手握一握。我們在一起的時候，說過、笑過、吵過、鬧過，我們忘不了在領獎臺上的驕傲自豪，忘不了六年來凝結成的真摯情誼，忘不了清晨充滿陽光的校園小路，忘不了在賽場上揮灑的汗水。今朝將分別，我有許多話兒要對你說。同學們，把你們心中最真摯的臨別之言向同桌說出來吧！（課件播放音樂，配上校園學習、生活插圖）

2、同桌互相敘說贈言。（指名說）

師：（短短的幾秒鐘，我就發現你回贈了這么精妙的語言，真了不起。）

五、寫贈言

師：要是在十年、二十年后，再能聽到這樣的話語，該多么感動??！讓我們動筆把你心中想說的臨別之言寫下來吧，你想寫給誰就寫給誰。（課件播放音樂）（教師提醒寫贈言的方法）

（1）、學生動筆寫贈言（2）、教師巡視指導。

4、師：現在就讓我們一起來傳遞我們的感情，將寫好的贈言賀卡送給自己所寫的人并放聲讀出來。（老師很抱歉，因為我們人數眾多，我請兩到三個同學為代表，有沒有毛遂自薦的）（三個學生：一個校長、一個給老師、一個給同學）

教師結束語：謝老師和你們在一起走過的日子里，是充實而又快樂的，老師喜歡和你們在一起的日子。今后，無論你們走到哪里，老師都會為你們深深祝福。

五、作業：把還未寫好的贈言繼續寫好送給同學。

評《畢業贈言》

建寧縣城關小學 羅秋樺

口語交際并非純語言形式和交際技巧的訓練，還包括培養言語主體的語言風格以及他們的精神、氣質。為豐富六年級畢業生的課外生活，加強彼此情感的交流，謝老師根據課文《畢業贈言》設計了本課的教學。這堂課將學生的課堂學習與課外生活緊密聯系起來，有效地激發了學生說的興趣，在課堂教學中，效果是顯而易見的。

1、創設情境，激發情感。

在這堂聽說課上我充分注意到了，以“言為心聲”為出發點和歸宿點，充分利用話題的現實感，創設了完全真實的“贈言”情境，使師生置身其間，情動辭發。在情感的推動下，學生間的交流都成了主體內在的需要。謝老師“以境激情”，引起學生情感的共鳴。學生對同學、對老師、對集體的留戀之情溢于言表，并在隨后的贈言中充分流淌。特別是師生、生生互贈畢業贈言這一環節的設計，課堂成員不斷轉換”聽者“與”說者“的角色，彼此進行著積極的情感交流、思維碰撞，形了健康美好的人際交往，使口語交際教學產生了綜合效應。

2、傳導積極體驗，培養良好文風。

古人云：“言為心聲。”學生情動于中而言于外，并鄭重

地把它寫在紙上，使贈言成為生命的呼喊和心靈的歌唱。在上此課之前，我曾經翻閱過孩子的畢業留言本，贈言的內容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡俗之語，鮮有真誠的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、“賤貨”等不堪入目的語言滿天飛。本課教學時，謝老師針對孩子的個性特點將自己的一些贈言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗傳導給學生，強烈地影響著學生的情緒，使學生產生積極向上、愉悅振奮的情感體驗，為學生有個性地表達真情實感奠定基礎。

3激勵性語言，效果顯著。

學生的心是一個晶瑩的玻璃球，稍不小心就墜地破碎，特別是差生?！叭嘧畋康木褪悄?，又是倒數第一，下次再這樣你就不要來學校了。”這種挖苦的話語是對學生的羞辱和威脅，只會增加學生對老師的恨，學生的學習及其它方面更會越滑越遠。其實，差生的自尊心也很強，我們不要動輒就威脅學生；而應多捕捉他們的閃光點，不管是在哪方面有了一丁點兒的進步，我們都要給予或者當著全班學生進行表揚，使差生看到一點點希望的曙光，增強追求上進的信心。在謝老師的課堂里，激勵性語言始終充斥著學生和聽課者的耳中。號召時，學生聽了之后，精神振奮，干勁倍增；抒情時，學生聽了，如沐春風，心曠神怡；點撥時，學生低頭沉思。謝老師因材施教的激勵性的教學語言是非常值得我學習的。

《畢業贈言》說課

建寧縣城關小學 謝加輝

一、說教材

《畢業贈言》是人教版新課標小學語文六年級下冊第六單元“綜合性學習”的最后一個活動。學生在“成長足跡”板塊已經回憶了小學的難忘生活，在即將畢業的時候，通過贈言，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，互相激勵，繼續前進。

學生在五六年級，已經開展過三次這種活動貫穿適中的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。在教學中充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，祝好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，是這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。

二、說學生

學生已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身體健壯的少年，這既是孩子努力地結果，也浸透著學校、老師的心血。在這六年中發生了許許多多的事，這一段時光是孩子們永遠難忘的時光。孩子們樂于表達出自己的情感。

說教學目標及重難點 教學目標

1、會分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。

2、能根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成有個性的語言送給他(她)。

3、感受同學之間純真美好的情感。

4、學會正確寫畢業贈言，表達自己的想法。教學重難點

會分辨贈言的優劣，能根據不同情況寫出最合適的贈言。

四、說教法、學法

為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我合理運用了CAI多媒體課件，并采取談話法、分組討論法、巡視指導點撥法、當堂評定法教學本課。學生采用讀讀、議議、寫寫的學習方法學習本課。

五、說教學過程

語文綜合性學習主要目的是加強學生“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”。而這節課是六年級下冊的最后一組綜合性學習活動中的《畢業贈言》，在處理

個課堂教學，設計了導入新課促情、欣賞贈言悟情、播放照片憶情、創設情境激情、交流贈言會情這樣一個教學思路展開。

教學準備

1、與教學同步的多媒體課件

2、課前布置學生搜集長輩曾收到過的畢業贈言

3、班級畢業贈言欄模版、教師在學生時代的畢業留言冊 教學步驟

課前播放《友誼地久天長》渲染氣氛

一、揭題感知

師揭題：許多人都會將自己學生時代的畢業留言冊永久珍藏起來，把這段難忘的回憶永記心中。而留言冊最值得看的部分就是畢業贈言。

【設計意圖】教師由畢業留言冊導入，馬上吸引了孩子的目光，初步了解了畢業贈言的意義，為后面寫贈言埋下伏筆。

2.明確贈言：知道什么是畢業贈言嗎?(臨近畢業時贈送給別人的話)別小看這畢業贈言，它往往能給人帶來難忘的回憶，甚至對很多人都產生了深遠的影響。

道這項任務的重要意義，增強了孩子學習的主動性。

二、范例引路

1.合作學習贈言：現在就讓我們走進贈言，去深入了解贈言，看看贈言該怎么寫。仔細讀讀書上的六則贈言，還有老師給大家準備的補充資料。認真品一品，想一想，看看贈言一般可以寫些什么內容。從讀的贈言中，你發現了寫贈言有什么要求嗎?你是從哪條贈言里看出來的?想好了以后，四人小組討論，小組長負責綜合大家的意見。

并補充5條資料。

【設計意圖】教師有意識的利用書本又補充課外的資料，充分挖掘教材，適當增加一些幽默、有個性的贈言，拓寬了孩子的寫作思路。

2.小組匯報：

從讀的贈言中，你發現了畢業贈言可以寫些什么內容?寫贈言時，還要注意些什么呢?有什么要求嗎? 3.出示3條贈言討論：你覺得這樣的贈言，好嗎?為什么? 得出結論：

你們的贈言一定能讓人想起一個個感動美好的瞬間，帶人重溫童年的那段歡樂美好的時光。

【設計意圖】在欣賞優秀贈言的同時讓孩子分辨兩則贈言的不可取之處，為后面正確寫贈言指明方法。

三、回顧憶情

1.師談話過渡(師解說，看照片)2.談話回憶生活：一張張照片猶如童年的影子離我們遠去，恍如昨天。用一句話或者一個詞概括自己的感受。

【設計意圖】先播放孩子學習生活的照片，激起孩子的回憶。再打開思路，讓他們回憶六年的學習生活，回憶難忘的人和事，為后面作鋪墊，也為情感打基礎。

四、創設情境寫贈言

時間悄然逼近了。在我們中間，有人同學了六年，有人同學了四年，時間最短的也同窗共讀了兩年，就快畢業了，中學同學們還能不能在同一所學校、一個班級、一張課桌就讀，還是個未知數。現在，拿出一張卡片，請鄭重地寫上一個你最舍不得離開的人，可以是與我們朝夕相處的同學，也可以是辛苦培育我們的老師。

畢業情境，反復強調即將離別，讓學生在未動筆前先有情，后面在寫贈言時也就順理成章融入真情了。

五、真情告白

1.同桌互改：改的時候，有這么幾點要求：①指出贈言中的錯別字，錯誤標點及不恰當的詞語，并改正;②句子有不通順或存在語病的地方要改好;③對照寫贈言的幾點要求，給他提出建議，適當補充。

【設計意圖】同桌修改既有利于培養團結協作的精神，又有意識地培養了學生互相借鑒、修改作文的能力。

2.交流展示贈言：誰愿意把自己的贈言說給大家聽聽，讓在場的老師和同學為你們的友誼作個見證。

①你的贈言是寫給誰的?為什么要寫給他呢?說說你的贈言吧!問被贈者：這位同學，收到他的贈言，你有什么感受?你想對他說什么?，那你想把贈言給誰? ②換個方式，來個互動點將吧，你最想聽誰寫的贈言?猜猜他會寫給誰?

臺，讓寫贈言者和被贈者形成對話，產生情感交流。孩子們在不經意間感受到同學之間純真美好的情感。

六、依依惜別

1.互送贈言完成任務：真正的朋友是生活的美酒，世上唯一無刺的玫瑰就是友情。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的真情。(播放歌曲《送別》)老師知道還有很多同學要把贈言送給對方?，F在可以自由下位把贈言說給對方聽聽。交流完后，還可以將這份真摯的心意永久留在班級贈言欄里。因為多少年后，它將成為我們永久的珍藏。

【設計意圖】綜合性學習活動課就是要打破傳統教學的束縛，給孩子一個自由發揮的空間，讓孩子自由下位送贈言，完成班級畢業贈言欄，教學任務水到渠成。

2.教師贈“言”：畢業贈言傾吐了我們心中的積蓄，寄寓了我們美好的祝愿，拉近了我們彼此之間的距離。借此機會，老師也有些話想送給你們：

出示小詩：

3.升華課堂：友情是永恒的，并沒有結束的時候。老師在這里有個提議，建議我們相約：十年后，我們再相聚，好嗎?

最后，讓我們一起唱起這首歌，祝愿我們的友誼地久天長!播放歌曲《友誼地久天長》

在友誼的歌聲當中，結束了我們今天這堂課，然而你們真摯的友誼并不會結束。愿你們珍惜彼此的友誼，勇敢地面對今后的生活!【設計意圖】教師送贈言給學生、同唱友誼歌是本堂課真情的釋放、情感的升華。

說板書設計：

畢 業 贈 言

寫給誰 寫什么

怎么寫

第二篇：畢業贈言教學設計

“畢業贈言”教學設計

教學內容解析：

六年級學生即將結束小學的學習生活，離開母校和尊敬的老師、親愛的同學。臨近畢業，學生有許多話要對同學、老師、母校說，而“臨別贈言”這一主體性口語交際活動，為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，也為他們搭建了一個張揚個性、展示自己的平臺。教學目標：

借助“臨別贈言”這一話題，進行口語交際訓練，培養綜合表達能力，激發他們對母校、對老師、對同學的熱愛之情。

教學重點、難點：

表達自己的真情實感，言之有物，言之有序。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、引入。

師：同學們，看老師今天帶來了什么?。ó厴I紀念冊）這是上屆畢業班學生留給我的臨別贈言。輕輕打開它，我仿佛看到一張張純真的笑臉又浮現在我的眼前，仿佛聽到一聲聲美好的祝福在我的耳邊縈繞。這是一份多么珍貴的禮物啊！難怪荀子說：“贈人一言，重于金石珠玉。”（生齊讀這句話）

2、交流：

師：同學們，你們也要馬上離開母校，告別同學、老師......你們有什么話想說嗎？（生交流）

二、借助吟誦，打開話題。

1、引導學生說一說有關送別的古詩句。如：王偉《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”；李白《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內存知己，天涯若比鄰”等。（板書、誦吟古詩......）

2、師：（小結）這些詩句中，主要表達的是依依惜別志強和對朋友熱情地鼓勵。巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達情感。

3、組織學生討論：給同學、老師、母校的臨別贈言，除了引用以上的古詩句，還可以是哪些方面的內容？（深情地回憶、美好的祝福、由衷的感謝......）

三、激發情感，知道說話。

1、對好朋友說。

（1）師：在臨別之際，許多同學想把自己心里的話向朋友當面傾訴。讓我們來聽聽老師過去的學生的臨別贈言吧。（出示課件）

（2）師：我們也相識相知了六年，曾在一起哭過笑過、吵過、鬧過......在這離別之際，一定也有千言萬語要傾訴。你最想對你的好朋友說什么呢？想一想，想好后說給小組里的同學聽聽，相互提提建議。

（3）學生交流，教室適時指導，讓學生知道贈言要感情真摯。（表達真情訴友誼）

（4）展示學生平日里生活的畫面，喚起學生的回憶，指導學生聯系生活中的點點滴滴來說贈言，從而打動其他同學的心。（出示課件：同學們在一起活動的照片）

（5）聯系學生自己的生活，說說相對好朋友或者同學說些什么，讓學生在交流中感悟贈言還要言之有物。

2、對身邊同學說。

（1）出示全班合照，小組討論怎樣對身邊的同學說贈言。

（2）學生自由交流。

（3）抽生班上交流。

師：剛才同學把自己美好的贈言送給了好朋友。其實，在我們這個大家庭里，每一位同學都有自己的個性，都有自己的才能，都有給人印象最深刻的一個方面。就說這位同學和那位同學吧，（隨即指名兩位同學作為贈言對象）他們手捧留言冊來到你的面前，真誠的請你留言，你們會怎么說？（組織學生當面贈言、評議，及時表揚、肯定學生，指導學生把話說清楚、說準確）

3、對老師、班級、母校說。

（1）讓學生說說六年的小學生活，除了把贈言送給同學，還想把贈言送給誰。

（2）生交流。（老師、校長、班級、母校等）

（3）讓學生比較給朋友、同學的贈言與給老師、校長以及班級、母校等的贈言在表達上有什么不同。（尊敬、愛戴、感激、贊美）

（4）師：（小結）對啊，對不同身份的人，就要用不同的話語。這就要求我們在贈言時要注意表達得體。

4、現場練習贈言：

（1）讓學生面對在場的同學、老師（邀請學生的前任班主任和現任數學老師到場）進行現場贈言。（板書：感恩圖報送祝福）

（2）師生互動交流、評議。

四、編寫贈言，傾訴真情

1、編寫贈言。給學生每人發一張小卡片，各自寫一則臨別贈言。（播放音樂）

2、請同學到前面匯報，師生評議。

3、學生互贈卡片，說贈言，傳遞感情。

五、教室贈言，依依話別。

1、師：（小結）從你們飛揚的神采中，我感受到了得到是快樂的，給予更是快樂的。

2、教室贈言，依依話別。

師：同學們，40分鐘的話別太短暫了。即將與你們分別的，還有老師我。請接受我的臨別贈言。（深情地朗讀贈言內容）

《友誼天長地久》的音樂響起，下課。

六、板書設計 吟誦古詩話惜別

畢業贈言表達真情訴友誼友誼天長地久

感恩圖報送祝福感情萬古長青

作者：四川省攀枝花市第一小學（溫鳳芝）

第三篇：畢業贈言 教學設計

畢業贈言(教學設計)

教學目標：

1、明確畢業贈言的目的及內容，辨別贈言的優劣，了解贈言的特點。

2、通過說、寫畢業贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。

3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

教學重點：了解贈言的內容及特點，學會說、寫贈言。

教學難點：如何根據同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。

教學準備：

1、學生收集有關“離別”的詩句、諺語、名言。

2、學生自己制作或購買一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。

教學過程：

一、明確目標 創景激趣。

1、欣賞 藍纓小學視頻《我們畢業了》（插曲《讓我們蕩起雙槳》）

2、師導入：看著這些照片，聽著同學們的回憶，能讓我們回想起多少關于校園，關于老師，關于同學的往事啊。同學們每一張可愛的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴??！再過幾個星期，我們就要告別溫馨可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學，開始新的學習生活。此時此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？（學生輪流說說自己心中的感受。）

3、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，那么如何把心里話盡情地表達出來呢？寫畢業贈言，就可以把你們對老師、同學、母校的留戀、感激之情表達出來。（板書：畢業贈言）齊讀課題。

二、自主探究 合作學習（辨析贈言，習得方法）

師：一篇好的贈言應該表達什么主題，應該具有哪些特點呢？

（一）、讀書中贈言：下面我們打開書143頁，讀一讀書中的畢業贈言，品味一下每句贈言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會來說說你的感受與大家分享。

1、生自讀、匯報。

①春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠感謝你。

賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個學生的心田，表達了自己對老師的感激之情。

②老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。

賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內心感悟，也是發自內心的贊美。

③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想——

賞析：直抒胸臆，表達了作者對老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。

齊讀，小結：這三句都表達了對老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。

板書：感謝師恩贊美情誼

④我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠珍藏在心里。

賞析：簡短的贈言，表達了學友間的純真的友誼。

⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。賞析：以對校園生活的美好的回憶作為贈言，自然引發學友對昔日美好時光的回憶，體現了同學間深厚的友誼。

齊讀小結：回憶美好的校園生活，贊美了同學間的友誼，抒發了依依不舍之情。

板書：回顧生活抒發不舍

2、賞析過這些贈言，我們知道了贈言的內容主要包括：

（1）回顧生活，抒發不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。

3、小結：在贈言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學的將來，這叫什么？

板書：展望未來，表達祝愿。

寫贈言時除善用修辭，還可以恰當引用古詩詞或名家名言會為你的贈言增色不少。

（二）、課件出示贈言，學生看后辨優劣。

師：老師也搜集到了一些贈言，哪兒來的呢？是老師以前的學生同學錄上的，請同學們看一看，讀一讀，欣賞一下。附：贈言

（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

（3）我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發!發！發！

（4）人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

（5）愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

（6）祝你好好學習，天天向上。

（7）祝你笑口常開，笑死活該！

2、學生讀后評價，辨優劣。

師引：有的同學讀著讀著就發笑，能問問你們為什么發笑嗎？主要針對1、3、6、7句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡單說說理由嗎？主要針對2/4/5句展開評析。

回答小結：2、4、5這三則贈言抓住了同學的個性特點，有針對性的寫出了對同學真誠的希望和祝愿。像這樣語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

1、3這二則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒有任何針對性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈言是不受人歡迎的。

3、師：那你覺得我們寫畢業贈言要注意什么呢？教師和學生一起歸納。隨機板書： 主題健康抓住特點情真意切

3、學寫贈言，感受真情。

1、課件出示溫馨提示。（視頻《光陰的故事》）

2、學生自由創作，教師巡視指導。發現有特色的打上記號

三、匯報交流 排疑解惑（賞贈言，送祝福）

1、互動游戲，交流贈言①展示自己的贈言。②猜猜他是寫給誰的。③接受贈言的同學說說自己此刻的感受。

2、在音樂聲《光陰的故事》中互送贈言：

（請把你寫的贈言贈送給你的好朋友，并親自念給對方聽。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。）

四、評價小結。

五、拓展延伸 鞏固應用。

1、師播視頻《明天會更好》，送給大家的贈言：

無論走到哪里，請記?。耗銈冊浭橇甑男值芙忝?，無論身在何方，請記住：幫助他人就是幫助你自己。成功時，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；失敗時，不要忘記我們永遠支持你。勤奮、進取、正直、善良，誠信、盡責、儒雅、博愛，勇敢、堅強、樂觀、向上！這是老師對你們的期望。祝福你們中的每一位，永遠健康、快樂、幸福！

2、同學們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，課后選擇一兩位老師來抒發你們的感謝留戀之情。

板書設計：

畢業贈言

主題特點

回顧生活，抒發不舍主題健康

感謝師恩，贊美情誼抓住特點

展望未來，表達祝愿情真意切

第四篇：畢業贈言教學設計

畢業贈言(教學設計)

教學目標：

1、明確畢業贈言的目的及內容，辨別贈言的優劣，了解贈言的特點。

2、通過說、寫畢業贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。

3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

教學重點：了解贈言的內容及特點，學會說、寫贈言。

教學難點：如何根據同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。

教學準備：

1、學生收集有關“離別”的詩句、諺語、名言。

2、學生自己制作或購買一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。

教學過程：

一、深情回憶，創設情境。

1、欣賞同學們以往在一起學習生活的照片。（請主角簡要講述當時情景）

2、師導入：看著這些照片，聽著同學們的回憶，能讓我們回想起多少關于校園，關于老師，關于同學的往事啊。同學們每一張可愛的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴?。≡龠^幾個星期，我們就要告別溫馨可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學，開始新的學習生活。此時此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？（學生輪流說說自己心中的感受。）

3、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，那么如何把心里話盡情地表達出來呢？寫畢業贈言，就可以把你們對老師、同學、母校的留戀、感激之情表達出來。（板書：畢業贈言）齊讀課題。

二、詩句引路，激發情感

1、師：俗話說：天下無不散之筵席。離別是我們每個人都要面對的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時留下了許多膾炙人口的詩句。

2、交流搜集的資料與同學共享。

課前老師讓大家搜集了關于送別的詩句、諺語、名言，誰愿意把你搜集到的資料讀出來和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈言的。

3、老師也把我們比較熟悉的關于“送別”的詩句列出了幾條。

①、王維在渭城送元二使安西時曾說——(生接力，說送別詩句。)

《送元二使安西》 【唐】王維 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

②、白居易《賦得古原草送別》一詩中寫道：

《送別》【唐】白居易 又送王孫去，萋萋滿別情。

③、王勃在送杜少府之任蜀州時曾說道：

《送杜少府之任蜀州》（王勃）海內存知己,天涯若比鄰。

④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時囑托道：

《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡 洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.⑤、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾吟誦道：

《贈汪倫》 【唐】李白 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.⑥、李白送別孟浩然后登高遠望長江和友人的行舟，寫道：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 【唐】李白 孤帆遠影碧空盡, 唯見長江天際流.⑦、著名的邊塞詩人高適在送別朋友董大時曾樂觀的寫道：

《別董大》（唐）高適 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

⑧王觀在送鮑浩然之浙東時曾道：

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

3、談讀后的感受。

師：讀著這些千古名句，你覺得在寫臨別贈言方面有什么啟示？

荀子說的好“贈人一言，重于珠玉”。臨別的贈言不但表達了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵。

三、辨析贈言，習得方法

師：一篇好的贈言應該表達什么主題，應該具有哪些特點呢？

（一）、讀書中贈言：下面我們打開書143頁，讀一讀書中的畢業贈言，品味一下每句贈言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會來說說你的感受與大家分享。

1、生自讀、匯報。

①春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠感謝你。

賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個學生的心田，表達了自己對老師的感激之情。

②2老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。

賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內心感悟，也是發自內心的贊美。

③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想——

賞析：直抒胸臆，表達了作者對老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。

齊讀，小結：這三句都表達了對老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。

板書：感謝師恩 贊美情誼

④我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。

⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠珍藏在心里。

賞析：簡短的贈言，表達了學友間的純真的友誼。

⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。

賞析：以對校園生活的美好的回憶作為贈言，自然引發學友對昔日美好時光的回憶，體現了同學間深厚的友誼。

齊讀小結：回憶美好的校園生活，贊美了同學間的友誼，抒發了依依不舍之情。

板書：回顧生活 抒發不舍

2、賞析過這些贈言，我們知道了贈言的內容主要包括：

（1）回顧生活，抒發不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。

3、小結：在贈言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學的將來，這叫什么？

板書：展望未來，表達祝愿。

寫贈言時除善用修辭，還可以恰當引用古詩詞或名家名言會為你的贈言增色不少。

（二）、課件出示贈言，學生看后辨優劣。

師：老師也搜集到了一些贈言，哪兒來的呢？是老師以前的學生同學錄上的，請同學們看一看，讀一讀，欣賞一下。

附：贈言

（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

（3）我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發!發！發！

（4）人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

（5）愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

（6）祝你好好學習，天天向上。

（7）祝你笑口常開，笑死活該！

2、學生讀后評價，辨優劣。

師引：有的同學讀著讀著就發笑，能問問你們為什么發笑嗎？主要針對1、3、6、7句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡單說說理由嗎？主要針對2/4/5句展開評析。

回答小結：2、4、5這三則贈言抓住了同學的個性特點，有針對性的寫出了對同學真誠的希望和祝愿。像這樣語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

1、3這二則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒有任何針對性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈言是不受人歡迎的。

3、師：那你覺得我們寫畢業贈言要注意什么呢？教師和學生一起歸納。（一個好的贈言應該有這樣的特點：語言優美生動且簡潔，能寫出接受贈言同學（老師）的特點，有較強的針對性；觀點正確，有激勵等的作用。我們對同學和老師的祝福是發自內心的）

隨機板書：語言簡潔 主題健康 風格獨特 抓住特點 生動得體 情真意切

4、了解不同的格式，感受不同風格

師對照板書適當小結：一條小小的贈言就能看出一個人的文采，可別小看它。

四、學寫贈言，感受真情。

師：下面就是你們小試牛刀的時候了，寫之前給大家一個溫馨提示：

1、課件出示溫馨提示：

▲寫之前想清楚贈送的對象，送給班級中的一名同學，有余力的同學可以選擇2——3位寫。

▲想想剛才同學對幾條贈言的評析，記得揚長避短。

▲可以引用詩句、名言警句，但要寫出你的個性來！

2、學生自由創作，教師巡視指導。發現有特色的打上記號

五、交流贈言，表達情感

1、互動游戲，交流贈言

（1）老師也帶來了為我們班幾位同學寫的贈言，（師讀贈言）猜猜是寫給誰的，然后說說理由。

（2）我們請剛才老師在紙上打上記號的同學上臺展示自己的贈言，做個小游戲：上來的同學只讀贈言內容，不能說是贈給誰的。下面的同學聽完后猜猜他是寫給誰的，其余同學要認真傾聽，積極思考，聽完之后進行評價，接受贈言的同學到臺上說說自己此刻的感受。也可以用你們平時最為默契的動作來見證你們的友情。

2、在音樂聲中互送贈言：（播放女聲版《友誼地久天長》，同學們在音樂中互送贈言）現在，請把你寫的贈言贈送給你的好朋友，并親自念給對方聽。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。

六、拓展激情，升華情感。

1、師：聽著同學們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水濕眼睛。同學們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個人學習更優秀，生活更開心。一面請接受老師送給大家的贈言：

無論走到哪里，請記?。耗銈冊浭橇甑男值芙忝?，無論身在何方，請記住：幫助他人就是幫助你自己。

成功時，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；

失敗時，不要忘記我們永遠支持你。

勤奮、進取、正直、善良，誠信、盡責、儒雅、博愛，勇敢、堅強、樂觀、向上！

這是老師對你們的期望。

祝福你們中的每一位，永遠健康、快樂、幸福！

2、老師一邊朗讀一邊贈送贈言卡。

3、同學們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大字起立，把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學。

4、生齊誦：

夏天馬上過去,我們將要離去,喧鬧的操場上,有人將繼續我們的游戲,悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶,一天天增長的友情,為歲月留下最初的痕跡.耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,陽光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.走過校園四季,我踏過愛的足跡,臨別的留言寫下永遠美麗的回憶.秋天馬上來臨,我們告別這里,未來的日子啊,不會忘記您的教誨,粉筆染白的發絲啊,教鞭舞動的旋律,我的夢想和您的期待,一輩子都不會忘記.耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,陽光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.走過校園四季,我踏過愛的足跡,臨別的留言寫下永遠美麗的回憶.板書設計：

畢業贈言

主題 特點

回顧生活，抒發不舍 語言簡潔 主題健康

感謝師恩，贊美情誼 風格獨特 抓住特點

展望未來，表達祝愿 生動得體 情真意切

第五篇：《畢業贈言》教學設計

28* 畢業贈言

教學目標：

1.理解課文，談談自己受到的啟示。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.寫一寫畢業贈言。重、難點：

1.讓學生在閱讀中感悟“不要拋棄學問”的重要性。2.激發學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。教學過程：

一、交流材料，導入新課

1、回憶往昔（各種活動照片）

2、小學六年生活即將結束，距離我們分別的日子越來越近了，依依惜別之時，同學們來說說看，你準備怎樣向朝夕相處的同學、老師表達自己的惜別之情。

是的，同學們各種各樣的方式表達自己的感情，寫畢業贈言，的確也是表達感情的一種方式。他可以給他人留下美好的印象，溫馨的回憶，送去一份真誠的祝福。更能加強與同學、老師們的情感。今天，我們學習一篇大學者胡適給他的學生寫的畢業贈言。

3、作者簡介：

胡適（1891———1962），原名馬洪骍（xing)，字適之，安徽績溪人。學者、作家。主要著作有《中國哲 學史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學史》和《胡適文存（四集）等。

二、初讀課文，掃除障礙

用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音。淘汰

撙衣節食

鑄造 拋棄

一去不復返

年富力強

三、再讀課文、整體感知

1、快速瀏覽課文，思考這篇演講的主題是什么？

不要拋棄學問。

2、是分哪幾部分講的呢？ 課文是分四部分講的：

（1）是提出贈言：不要拋棄學問。

（2）是論說學問的重要。

（3）指出怎樣做學問？（告誡學生們要創造條件做學問，抓緊要時間堅持做學問。）（4）是表達希望和祝愿。

3、為什么不要拋棄學問？

生1：少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了。生2：三五年不學習，就會被后來者淘汰，到時再補救就來不及了。

4、怎樣做學問？

生1：主動創造條件做學問。生2：抓緊時間做學問。

5、達爾文的例子為了說明什么？

生：這個例子告訴我們時間是靠擠出來的。作者用此例告誡同學們要珍惜時間做學問。

6、易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器?！睂W問便是鑄造的工具，拋棄了學問便是毀了你們自己。

（這里用易卜生的一句話來告訴我們要想成才，就必須不拋棄學問，不然的話就是毀了自己。）

7、讀了課文之后，我受到很大啟發：

生1：無論什么時候，什么境遇都不要放棄學問。生2：學習要趁年輕，珍惜時間，多做學問。生3：熱愛學習，終生不要拋棄學問。

四、拓展延伸

即將畢業了，你們有什么要對母校、老師、同學說的嗎？請自由發表見解！也可以動筆寫下來送給老師和同學。

五、布置作業 ①有感情地朗讀課文。

②給最喜歡的同學、老師寫贈言。

28*

畢業贈言 “不要拋棄學問” 珍惜時間

創造條件