第一篇：談大學(xué)生在跨文化中存在的問題

全球一體化過程中，具備較強的跨文化溝通能力，已成為當今大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一。我國的大學(xué)生跨文化溝通能力存在著許多不足之處，培養(yǎng)和提升大學(xué)生跨文化溝通能力已成為當前高等教育中的一個重要話題。

一、大學(xué)生跨文化溝通中存在的問題

（一）對風俗習慣差異性不了解導(dǎo)致大學(xué)生跨文化溝通問題

風俗習慣是大學(xué)生跨文化溝通過程中的敏感因素之一。許多中國大學(xué)生與外國友人第一次見面時，往往會問及對方年齡、婚戀、收入等，以表示關(guān)心。西方人總是不明白為什么中國學(xué)生對他人的私事這么感興趣，給出的回答往往是“None of your business（不管你的事）”，因為這些在西方被視為個人的絕對隱私。

（二）對語言運用的片面理解導(dǎo)致大學(xué)生跨文化溝通問題

語言包括言語和非言語行為。雙方由于社會文化背景不同，在溝通對語言的使用方式上也有所不同。相同的言語符號，在不同的文化中可能代表著不同的意義。比如，“白色”在各種文化中表示顏色時如出一轍，但其引申涵義卻是大相徑庭。西方人認為白色純真無邪，紅色代表著血腥、厄運。相反，中國人則往往將白色與不幸、喪事聯(lián)系在一起，紅色則象征著吉祥、喜慶。

除了言語符號，人們通常還通過眼神、手勢等進行溝通。豎起拇指在中國表示“好”，在美國表示請求搭便車，用手指在太陽穴旁畫圈兒，在中國意味著動腦筋，在美國和巴西等國家卻表示著“發(fā)瘋”！可見，同樣的言語、動作在不同文化中有著不同的意義，而且差異微妙，如果大學(xué)生缺乏對對方文化習俗的了解，勢必會造成溝通的障礙。

二、大學(xué)生跨文化溝通存在問題的原因分析

中西方思維方式的差異和價值取向的不同是造成大學(xué)生在跨文化溝通過程中遇到問題的主要原因。

（一）思維方式的差異導(dǎo)致跨文化溝通問題的出現(xiàn)

國學(xué)大師季羨林這樣描述東西方文化：“東西文化最根本不同的表現(xiàn)在思維方式方面，這是其他一切不同點的基礎(chǔ)。”由于不同的文化態(tài)勢和生存環(huán)境，使得各國家人們思考問題的方式也會有所差異，當大學(xué)生在進行跨文化溝通時，常常將思維建立在自身本有的思維模式上，溝通失敗在所難免。

中國人的思維善“意會”，對于問題靠心性進行體悟；而西方人講究“理論”，注重于對于問題的論述，通過論述將各種知識形成邏輯體系。中國人在思考問題時，常常不在意論證過程，只注重表達的結(jié)果。儒家經(jīng)典著作《論語》，其中的內(nèi)容沒有具體的邏輯論證，說的都是具體的做人做事的方法。西方人從概念入手，通過層層論述，最后形成一個具有普遍性的理論。被譽為西方歷史上最具代表性的著作《資本論》，作者馬克思通過三個階段，即從感性的具體到思維的抽象，最后到思維的具體的邏輯論證過程，最終揭示了資本主義發(fā)展的一般規(guī)律。

（二）價值觀的差異導(dǎo)致跨文化溝通問題的出現(xiàn)

價值觀的差異是影響跨文化溝通的最重要的因素之一。受自然環(huán)境和社會歷史的影響，每種社會文化形態(tài)都有屬于自己獨特的價值觀，它成為人們判斷事物好壞、價值高低的標準，并為人的正當行為提供理由。來自不同國度、文化的大學(xué)生，由于不了解溝通對象所持的價值觀，勢必會造成溝通的失敗。

自古以來，中國人強調(diào)群體意識，個人作為集體的一部分，應(yīng)當以集體利益為重。鄧小平同志說：“社會主義最大的優(yōu)越性就是共同富裕，這是體現(xiàn)社會主義本質(zhì)的一個東西?！迸c中國人相反，西方以私有制為基礎(chǔ)的社會，對個人價值的尊重超越了集體價值，在個人利益面前，有時候甚至要以犧牲群體乃至家庭的利益為代價。這種崇尚個人主義的價值觀，在西方國家尤其是英美國家主導(dǎo)著大眾生活的各個方面。

三、建立有效的跨文化溝通機制，提高大學(xué)生跨文化溝通素質(zhì)

全球經(jīng)濟一體化使得世界成為了地球村。跨文化教育將逐漸成為世界高等教育發(fā)展的主導(dǎo)力量之一?？缥幕瘻贤芰Σ粌H是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，而且是新時代大學(xué)生能否取得成功的關(guān)鍵因素?？缥幕逃l(fā)展的程度也間接影響著國家和民族能否在世界一體化浪潮中立于不敗之地。

首先，作為教育方針制定者的國家教育主管部門要確立培養(yǎng)跨文化溝通能力在大學(xué)教育中的地位，并隨著時代的變遷制定相關(guān)開放性的政策，創(chuàng)造有利于跨文化溝通的環(huán)境與氛圍；其次，作為教育具體執(zhí)行者的高校，要切實將對大學(xué)生的跨文化溝通能力培養(yǎng)落到實處，在教學(xué)活動中，改變過去只重視應(yīng)試教學(xué)而缺少文化背景教學(xué)的培養(yǎng)的模式，還應(yīng)當積極開設(shè)跨文化相關(guān)課程，廣泛開展國際交流與合作；最后，作為教育直接受益者的大學(xué)生要有提高自身跨文化素質(zhì)的緊迫感，行動上要提高跨文化學(xué)習的主動性，思想上要能以合理的態(tài)度對待異域文化，揚長避短。

大學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，在這個過程中需要社會各界的共同努力，以培養(yǎng)新一代具有國際視野和創(chuàng)新意識、能直接參與國際競爭與合作的國際通用型人才。

第二篇：學(xué)生在寫作中存在的問題

學(xué)生在寫作中存在的問題

學(xué)生在寫作中存在的問題：第一，素材單一。不注意觀察生活，一到寫作文，就不知道該寫什么好，例如寫事，翻來覆去就哪些內(nèi)容，故事常常雷同。第二，空話和口號式的語言比較多，內(nèi)容空洞。第三，敘述事件不清楚，缺乏條理。第四，作文中經(jīng)常出現(xiàn)語病和標點錯誤。

解決的方法：針對第一個問題，可以用啟發(fā)式的談話，激發(fā)學(xué)生回憶生活的興趣，例如，教師在學(xué)生作文前，可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn)，有的使你學(xué)到了新的知識，有的使你增長了見識和才干。能不能把你認為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢？幫助學(xué)生在回憶中結(jié)合自己的實際選擇作文素材。學(xué)生作文有話可寫，言之有物，第二個問題也就迎刃而解了。

而對于表達敘述的問題，則需要指導(dǎo)構(gòu)思，教給習作方法：首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己讀過的文章和書籍，模仿類似的方法先根據(jù)要寫的內(nèi)容給自己的習作確定一個恰當?shù)念}目。第二：幫助學(xué)生掌握“有序”表達的方法：(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們讀過許多有關(guān)記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的？(2)教師歸納小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生：記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：順敘；倒敘。(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。其次，教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法：萬事開頭難。學(xué)生習作構(gòu)思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，在習作指導(dǎo)時，要教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法。

這樣做，一方面開拓學(xué)生的思路；另一方面，學(xué)生在寫作中又能有法可循，克服“畏難”情緒，產(chǎn)生寫作的信心和興趣。

第三篇：大學(xué)生在人際交往問題

大學(xué)生在人際交往問題

人不是孤立存在的，在與社會的連結(jié)中，必然要建立各種各樣的關(guān)系，包括親屬關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同事及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等。大學(xué)生作為社會的重要組成群體，同樣也離不開與人交往，而在交往過程中也會不可避免的因為客觀的因素以及主觀的認知、情緒、人格等心理因素的偏差而走入心理誤區(qū)，出現(xiàn)各種交際障礙。所以本文將利用現(xiàn)在所學(xué)的心理健康的知識，分析大學(xué)生在人際交往過程中的諸類問題。

做戲心理

面對社會上形形色色的壓力和各種待人接物的方式，某些大學(xué)生希望通過大學(xué)的鍛煉能更好的適應(yīng)社會和將來的交往關(guān)系。因此他們常把交朋友當作逢場作戲，與某人見過一面，就會說與某人交往有多深，朝秦暮楚，見異思遷，處處應(yīng)付，愛吹牛，愛說漂亮話。這種人與人交往只是做表面文章，因而沒有感情深厚的朋友。

猜疑心理

大學(xué)生在交往過程中，由于受到社會風氣和自身的猜疑心理的影響，往往愛用不信任的目光審視對方，無端猜疑，捕風捉影，說三道四，如有些人托朋友辦事，卻又向其他人打聽朋友辦事時說了些什么，結(jié)果影響了朋友之間的關(guān)系。

面子心理

大學(xué)生的許多人際沖突，都是發(fā)生在沒有什么原則問題的小事情上，從心理學(xué)角度講，這是雙方都在用不適當?shù)姆椒ňS護自尊，即典型的面子心理。仿佛誰先道歉就傷了面子，誰在威脅面前低了頭，誰就孬種、于是層層升級，以悲劇而告終。

自卑心理

自卑是人際交往的大敵。自卑的人悲觀、憂郁、孤僻、不敢與人交往，認為自己處處不如別人，性格內(nèi)向，總覺得別人瞧不起自己。這類人主要是由以下幾種原因引起：過多的自我否定、消極的自我暗示、挫折的影響和心理或生理等方面的不足。像有的學(xué)生身材矮小、相貌丑陋、出身低微、學(xué)習差等等。這種同學(xué)在學(xué)校中為數(shù)不少，這就加大了學(xué)生管理的難度和學(xué)校教育的管理力度。

嫉妒心理

大學(xué)生在人際交往中，某些人會對對他人的長處、成績心懷不滿，抱以嫉妒；看到別人冒尖、出頭不甘心，總希望別人落后于自己。久而久之，就演化成沒有競爭的勇氣，往往采取挖苦、譏諷、打擊甚至采取不合法的行動給他人造成危害。這種情況嚴重阻礙了大學(xué)生的心理健康和交際能力，給大學(xué)生成人和成才帶來了莫大的困難。所以，有嫉妒心的人應(yīng)多提高自身修養(yǎng)，學(xué)會轉(zhuǎn)移注意力，積極升華自己的劣勢為優(yōu)勢。

冷漠心理

隨著年齡的增長，有些大學(xué)生對待各種事情的態(tài)度也在發(fā)生著根本性的變化。這部分人對各種事情只要與己無關(guān)，就冷漠看待，不聞不問，或者錯誤地認為言語尖刻、態(tài)度孤傲，就是“人格”，致使別人不敢接近自己，從而失去一些朋友。

異性交往困惑

異性交往本來是很正常的社交活動。但是也是一個一直令大學(xué)生棘手的社交障礙。有一些學(xué)生在不良心理因素的作用下，與異性交往時總感到要比與同性交往困難的多，以至于不敢、不愿、甚至不能和異性交往。這些大學(xué)生主要因為不能正確區(qū)別和處理友誼與愛情的關(guān)系，部分大學(xué)生劃不清友情與愛情的界限，從而把友情幻成愛情。要擺脫異性交往的困惑，首先要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，要開展豐富多彩的集體活動，因為集體活動有利于男女同學(xué)建

立自然、和諧和純真的人際關(guān)系，其次要講究分寸，以免引起不必要的誤會！

綜上，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，外國自由獨立等思想的侵襲，某些大學(xué)生的交往更加趨近于現(xiàn)實化和虛偽化。在交往過程中往往會出現(xiàn)由自卑、嫉妒、猜疑、冷漠、、面子以及異性之間的交往所帶來的問題和困惑。這些問題，充分的反映了當代大學(xué)生自身心理素質(zhì)的不成熟和其身心所面臨的挑戰(zhàn)。對于以上各種交往過程中的問題，我們只有加強自身的各方面能力，以一種更加自信、寬容、大膽的態(tài)度去面對，糾正我們的人生觀、價值觀，從源頭上改變我們的交往心理，才能獲得更加廣闊的舞臺和健康的人際關(guān)系。

第四篇：談?wù)剬W(xué)生在寫作中存在的問題

談?wù)剬W(xué)生在寫作中存在的問題

作文難寫，這成了小學(xué)作文教學(xué)中的普遍問題，每當語文教師把作文題目寫在黑板上時，大多數(shù)學(xué)生看著題目發(fā)呆，過了半節(jié)課還在“望題興嘆”。在寫作文時，學(xué)生出現(xiàn)的問題很多，主要出現(xiàn)有以下幾種： 語病較多，不會正確使用標點符號，內(nèi)容空洞，欠真實，語言貧乏、平淡；層次不清，缺乏想象；作文題材雷同，千篇一律；文章立意膚淺等等。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富，課外書籍看得太少，知識面太狹窄，語匯太貧乏。尤其缺少細致地觀察生活、體驗生活、表現(xiàn)生活的能力。在二十多年的語文教學(xué)中，我深深地體會到作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生把握好這一環(huán)節(jié)，才會終身有益。因此，我平時留意作文教學(xué)方法的選擇與知道。

1．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在生活中，學(xué)生對自己關(guān)心的事物特別敏感，若就此事物寫，學(xué)生不但輕車熟路，而且興趣濃厚，津津樂道。奧運會之后，我給學(xué)生布置了一篇有關(guān)我國運動健兒頑強拼搏的作文，學(xué)生們立刻專心致志地寫起來。作文中，他們激動地表達了自己努力學(xué)習、為國爭光的決心。學(xué)生不僅寫作興趣濃厚，而且也寫得很成功。受此啟發(fā)，在作文教學(xué)中，我時常搜集一些學(xué)生關(guān)心的、感興趣的素材，讓他們動筆練習一些片斷或短文，來調(diào)動他們的寫作興趣。在作文教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對學(xué)生的習作積極評價，可以滿足他們的心理需要，使他們迸發(fā)出更大的寫作熱情。學(xué)生習作中用的好詞、好句、好段、用實物投影儀投影，加以表揚。對于優(yōu)秀習作，可以制成配樂朗讀錄音帶，也可以制成多媒體軟件，讓學(xué)生共同欣賞，形成比學(xué)趕超的風氣，增強學(xué)生的寫作興趣，開闊學(xué)生知識視野。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生寫作水平的重要環(huán)節(jié)。從家庭到學(xué)校，小學(xué)生所見所聞所感都是有限的。所以有些同學(xué)說，生活每天都差不多，一點都沒有變化，我不知道觀察什么。但是法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是欽少發(fā)現(xiàn)?！比绻绦W(xué)生掌握一些觀察思路，他們會發(fā)現(xiàn)許多可用素材的。在家、校觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生面向社會，感受自然。因為社會是一個大課堂，自然是一個大書本。更能開闊人的視野，豐富人的心靈，提高觀察和寫作能力。我曾多次帶學(xué)生走出教室，甚至走出校園進行有針對性的實地實物實景的觀察、“寫生”，學(xué)生觀察了校園中的國旗、八邊形的花壇、道旁冬青樹、園中月季、牡丹、薔薇等花卉，以及物品、住所的標志；除集中引導(dǎo)觀察外，還讓學(xué)生分散、個別地觀察了田野中不同的莊稼，四季的變化各日月星辰的運行與形狀、色彩等等：不僅如此，我將運動會、演講會、聯(lián)歡會等活動都變成了觀察力培養(yǎng)的課堂，變成了作文教改的實驗室，在活動之前，提示觀察方法，注意事項，觀察的著眼點，需要的工具等。在活動的過程中，提醒學(xué)生放飛思緒，注意感悟，醞釀立意，進人情境與意境之中，把寫文章的列門，解決了“巧婦難為無米之炊”的尷尬，學(xué)“米”下鍋，眼中有事有景，心中有思有感，筆言，用實踐讓學(xué)生明白了“處處留心皆學(xué)問”能文也逐漸成了學(xué)生水到渠成、心中自然奔涌之紿章從此不需要搜索枯腸，抓耳撓腮，學(xué)生不再有一臉愁云，而有了觀察中韻忘情、陶醉與興高罘中師生間的情緒相互感染，在天地間觀察萬物，水，人文之美景，盡收眼底，也開闊了學(xué)生視弱學(xué)生情操，獲得了美育效果。

3、注重閱讀，豐富寫作語言。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課。不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學(xué)生要大量閱讀，要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產(chǎn)生強烈的共鳴。為此，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個靜心讀書的機會，在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。建立閱讀、誦讀、對話三級閱讀課程體系，閱讀即對時事新聞、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀；誦讀即對古詩詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀；對話即有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著，和大師進行對話。

4.訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平。作文就是引導(dǎo)學(xué)生到的、聽到的、想到的及自己親身經(jīng)歷的有真切情用文字表達出來?？墒?，許多小學(xué)生之所以不文，寫不好作文，在意志的心理因素上，表現(xiàn)為明確，以及缺乏在寫作中克服困難的信心。因此師在作文教學(xué)中，不僅要讓孩子們理解每一次作：還要幫助孩子們克服對寫作文懼怕的心理，指導(dǎo)在作文中遇到的實際困難，幫助他們打開思路，話可說。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫日記。在學(xué)生有了初力的基礎(chǔ)上，到小學(xué)中、高年級，我就開始訓(xùn)練生養(yǎng)成寫日記的好習慣。開始先要求學(xué)生寫周記周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己觀察到的最感興趣的事。最后要求學(xué)生每日寫一久之，孩子們的寫作能力普遍都有明顯的提高。

5.建構(gòu)學(xué)生的積累習慣。語言積累包括詞語言警句。積累的途徑有三個：一是從課文中收；二是從課外閱讀中收集和整理；三是學(xué)習生動活語言。如俗語、歇后語、兒童語言等，聽到后能來并整理之。生活積累就是要熱愛生活，留心生生活是作文的源泉，生活經(jīng)歷是作文的基礎(chǔ)。古詩人作家無不例外。他們所以能創(chuàng)作出流傳千_就在于他們有著豐富的生活經(jīng)歷和個人感受。不以體會到它的雄偉，不到大海難以想象它的浩瀚活就寫不出，沒有生活就寫不真，沒有生活就寫此，學(xué)生要寫好作文，必須到生活中去體驗，用的視覺去觀察生活，思索生活，這樣寫出的文章實感，才有可讀性與魅力。積累寫作技巧，就要范文去積累。比如：開頭和結(jié)尾的設(shè)計，過渡和織，材料的選擇，中心的提煉，層次和段落的安修辭、標點、語法等。

總之，作文教學(xué)是我們語文教學(xué)的重點，也是難點，但教學(xué)有法，教無定法，在作文教學(xué)過程中還需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿鳎粩嘌芯俊?/p>

第五篇：職業(yè)學(xué)校實習生在實習中存在的主要問題

職業(yè)學(xué)校實習生在實習中存在的主要問題

一、勞動觀念差，在實習中怕苦怕累怕遠怕難，計較報酬與工作時間長短

二、性格自內(nèi)，不善溝通[見

（二）]5個（實際因此退回12個）

三、紀律性差，無視實習單位的規(guī)章制度[見

（三）]9個

四、未經(jīng)基層磨煉而不適應(yīng)高位[見

（四）]2個

五、學(xué)習能力低，競爭能力不強[見

（五）]4個

六、基本素養(yǎng)差，有過激行為[見

（六）]3個

七、形象問題[見

（七）]4個

八、擅自離崗，造成嚴重不良影響[見

（八）]1個

注：在一、二、三、五、六中同時存在勞動態(tài)度差這個問題

實習生在實習中存在不足之案例

（一）勞動態(tài)度存在問題而被單位退回或擅離者

1、自動化班某學(xué)生，在某公司做文員工作時，一撥一動，甚至撥而不動，打字速度慢，無材料可打時，上QQ、打游戲機，辦公室其他工作一律視而不見，被單位退回。

2、廣告班某同學(xué)，在某廣告公司工作。平時抱怨不讓自己上設(shè)計，當有人教其設(shè)計時，又不專心學(xué)，做完別人指出須修改之處，又說“可以了，不用改，”而且經(jīng)常請假，給人的感覺是極不情愿工作，被退回。

3、有三個同學(xué)，在航空公司實習，懶得學(xué)習，連基本的幾個航空班次也不肯背。

4、單證班某同學(xué)，在某會計服務(wù)所實習，認為工作辛苦，工作量太大，心有不滿，又不肯學(xué)習新的業(yè)務(wù)知識，致使工作能力較差，不能圓滿完成任務(wù)，被退回。

5、廣告班三個同學(xué)，在印業(yè)公司實習，工作中怕臟怕累，向往輕松位高的崗位，因此實習中不肯多干，也不服從單位領(lǐng)導(dǎo)的安排，最終擅自離崗。

6、自動化班某生，在電腦公司工作。這種單位的性質(zhì)決定上班時沒什么閑功夫，事務(wù)也雜，但該生很會忙中偷閑，別人忙不過來，她總有時間打瞌睡，非但懶惰，還要與老板交涉提高工資，很不受歡迎。

7、網(wǎng)絡(luò)（2）班某同學(xué)，處事靈活，能言善語。但在工作中眼高手低，愛鉆空子，擔任營銷業(yè)務(wù)員工作。這工作表面上較自由，無人監(jiān)督，但實際上領(lǐng)導(dǎo)在觀察新員工人品和工作能力，該生因態(tài)度不踏實，又散漫，干了僅一個星期就被退回。

8、維修班某同學(xué)，在某物流公司實習。該生的工作性質(zhì)，需經(jīng)常聯(lián)絡(luò)市區(qū)其它單位，該生因?qū)κ袇^(qū)環(huán)境不熟，就以此為由拒絕執(zhí)行派給的工作，被單位退回。

（二）性格問題造成不適應(yīng)被退回或擅離

1、自動化班某同學(xué)不愛說話，在陌生環(huán)境下總低著頭，過于內(nèi)向，不主動與他人交談，他人問話亦不甚搭言，無法適應(yīng)文員工作被退回。（翁賽亞）

2、單證班某同學(xué)，在中國電信黃頁集團公司實習。因性格內(nèi)向，不擅言談，不能與客戶順暢面談，因而完不成業(yè)務(wù)被退回。

3、財會班某同學(xué)，在會計服務(wù)站工作，其工作性格要求在市區(qū)范圍內(nèi)與稅務(wù)局、工商所、銀行等部門打交道，因該生性格內(nèi)向，膽子小不能勝任工作被退回。

4、軟件班某同學(xué)，在某網(wǎng)絡(luò)公司實習。因工作性質(zhì)經(jīng)常要與客戶溝通，其性格內(nèi)向，溝通能力差，懼憚此項工作，擅自離崗。

5、單證班某同學(xué)，在校學(xué)習較好，但性格內(nèi)向，屢次面試失敗，后進入公司后，因其過于內(nèi)向的性格，無法開展工作被退回。

（三）無視規(guī)章制度

1財會班某同學(xué)，在某公司實習。無視該公司的規(guī)定，在上班時間上網(wǎng)聊天看電影，被退回。

2、軟件班某同學(xué)在某網(wǎng)絡(luò)公司，在校時散漫成性，不遵守紀律，很讓班主任頭痛，實習后，舊習不改，習慣性地遲到早退，又留胡須，更給人以懶散的感覺被退回。

3、某同學(xué)在某機械公司實習。平時工作不主動，又計較下班時間，不但向經(jīng)理提出早下班的要求并擅自提前五分鐘下班，被退回。

4、網(wǎng)絡(luò)（2）班某同學(xué)，在校時極散漫，任何場合下都講空話，視學(xué)校紀律如兒戲，什么事都以“無所謂”對之，儀表不正，長發(fā)敞衫，言語間左晃右擺，吊兒鋃鐺，推薦到方正電腦公司。第一天給新員工培訓(xùn)。上面領(lǐng)導(dǎo)講話，他下面照樣開講，上面指其說“第一次警告”，他吃一驚，馬上就不在乎，繼續(xù)與領(lǐng)導(dǎo)同步開講。不到五分鐘，上面又說“第二次警告”，該生亦不改正，反而覺得好笑，繼續(xù)大擺龍門陣，過一會兒，上面說“將該生退回”，他才傻了眼，這樣一個上午也沒過完就返回了學(xué)校。

5、網(wǎng)絡(luò)（2）班某同學(xué)，在“縱橫網(wǎng)絡(luò)公司”實習。遲到數(shù)次，領(lǐng)導(dǎo)指出后仍無改進，加之工作因不主動，被退回。

6、維修（3）某同學(xué)，在勝達電腦公司實習。實習期間向經(jīng)常遲到，還有曠工現(xiàn)象，更有甚者，組織朋友到單位聚餐，影響極壞，領(lǐng)導(dǎo)指出后，不虛心認識自己錯誤，被退回。

7、電商班某同學(xué)，在中北通信實習。在學(xué)校時有一不良習慣，老要請假，只是知會老師一聲，或發(fā)短信，或帶口信，無須得到老師的允許，如此隨意慣了，實習后也是如此辦事，用短信一發(fā)，就算請了假，公司領(lǐng)導(dǎo)很不滿意，被退回。

8、單證（4）某同學(xué)，在校時行為散漫，紀律較差，被推薦到實習單位后，心中不滿意所做工作，無故曠工多日，被除名。

9、網(wǎng)絡(luò)班某同學(xué)，在“頤高電腦公司”工作。平時工作不主動，遲到早退，國慶節(jié)擅自休息三天，被退回。

（四）未經(jīng)基層鍛煉而位置較高，因素質(zhì)達不到工作要求而舉措失當

1、某同學(xué)在中北通信做主管的助理，但不知道如何主動工作，布置什么做什么，不能勝任助理的工作。自己不懂怎么做，又不會主動去學(xué)，被領(lǐng)導(dǎo)批評，自己覺得委屈去頂嘴，又被視為搗亂，更加委屈遂與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系搞僵。2、03電商班某同學(xué)，能力較強，實習時擔任主管助理一職，年輕心盛沒經(jīng)過鍛煉就任較高職務(wù)，心中不免有傲氣，在與其它部門職員交往時，被抓住小辮子，缺乏社會經(jīng)驗，說話不知輕重，口風不緊，給領(lǐng)導(dǎo)工作造成被動，結(jié)果好事變壞事，非但沒得到鍛煉提高，反被單位退回，且留下不好影響。

（五）受市場競爭影響，學(xué)習能力低

1、網(wǎng)絡(luò)（3）某同學(xué)，在郵政局東門口分局實習。工作一般，不夠主動，也不能獨擋一面，若無外界因素沖擊，實習單位可繼續(xù)讓其實習鍛煉，不料大專本科生開始實習，因其無突出優(yōu)勢被淘汰。

2、網(wǎng)絡(luò)（1）某同學(xué)，在利宏辦公設(shè)備公司實習。因該公司技術(shù)含量較高，須培訓(xùn)新員工，但這個同學(xué)不重視此事，覺得能干活既可，再加上本身學(xué)習能力較低，最終未通過技術(shù)知識培訓(xùn)被退回。

3、維修班某同學(xué)，在通寧網(wǎng)絡(luò)有限公司實習。公司組織新員工邊工作邊培訓(xùn)，該同學(xué)工作態(tài)度既差，又不肯認真學(xué)習理論知識，在進行第一階級考核時就被淘汰出局。

4、電商班某同學(xué)在鄞州銀行工作。平時與眾多大專以上學(xué)歷的人共事，表現(xiàn)無突出可彰之事，遇到減編載員，首當其沖。

（六）基本素養(yǎng)較差，不能適應(yīng)實習單位的要求

1、電商班某同學(xué)，平時工作被動業(yè)績較差。經(jīng)老師多次談話而無效果，主動要求離職，在結(jié)算報酬時，與經(jīng)理發(fā)生口角，竟抄起衛(wèi)生紙扔向經(jīng)理，大失水準。

2、財會班某同學(xué)，平日言行不講禮貌。形成習慣，在某軟件公司實習時因?qū)ぷ鞑桓信d趣而不主動，對單位領(lǐng)導(dǎo)的指教不滿而出言不遜，同事間言語交往唐突，不能適應(yīng)工作。

（七）形象問題

1、蓄留胡須，給人以萎靡不振的感覺。

2、低頭彎背，貌似頹廢。

3、不注意個人衛(wèi)生，使人避之唯恐不及。

4、穿著另類，疑似作風不正。

5、吊兒鋃鐺，玩世不恭。

（八）違反學(xué)校實習紀律擅自跳槽

該生是原學(xué)生會主席，是師生共認的“好學(xué)生”。在實習時的確表現(xiàn)了較強的學(xué)習能力和工作能力，但該生的品質(zhì)上存在嚴重缺陷，最突出的一點就是絕對地以“自我”為中心，在行為的選擇上只顧自己的想法，而絲毫不去顧及實習單位的損失，更不去考慮對培養(yǎng)她的母校的損害，也無視自己的舉動堵住了學(xué)弟學(xué)妹進入一個好單位實習的路。在她眼中只有“自己”，而無“他人”。其二，該生自恃甚高，抹煞自出所源。自己在校表現(xiàn)好，是自己好而非老師之培養(yǎng)；實習工作對口，是因自己“優(yōu)秀”所至，而非推薦老師苦尋而得，自己能做單證員，是自己的能力強，而非推薦老師因關(guān)系所托而成；飲水不思源，目空一切。此案例確實值得我們深思，并警醒我們?nèi)蘸蟮墓ぷ?。當然，該生還有其他諸如“目光不遠”或考慮不周等問題，這一類是成長當中的問題，不適論之。

在半年的實習過程中，03級的同學(xué)中有90%實習生表現(xiàn)良好。經(jīng)受住了實習初期的考驗，在各自的工作單位中立住了腳。有相當數(shù)量的同學(xué)受到了所在單位領(lǐng)導(dǎo)的好評。這些實習生中的佼佼者，之所以能取得實習初步的勝利有下這幾個原因：

一、工作態(tài)度主動，工作作風踏實，任勞任怨，肯吃苦，不計較個人得失。1、03自動化（2）班的XX，擔任出納和倉庫保管員。做事雜而多。她很主動，不僅兩項工作完成出色，還能管理好公司的日常經(jīng)營情況，單位領(lǐng)導(dǎo)很放心。2、03電商（1）班的尹X、孫XX工作踏實努力，頗得上司看重。3、03軟件（1）班的高X，在鳳凰山主題公園實習，平時工作踏實，吃苦耐勞，很受單位歡迎。

4、電商（2）班的江XX、陳XX也是這樣，平時工作不但勤勤懇懇，而且還多次加班，犧牲自己的休息時間，從不抱怨。5、03單證（1）班的聞XX、胡ＸＸ、錢ＸＸ，她們的工作是與報關(guān)、物流有關(guān)，加班加點是家常便飯，也沒有加班費，但只要是工作需要，她們都微笑著把工作做完。這樣的實習生哪有不受歡迎的。6、03財會（3）班林ＸＸ在某公司從事文員工作。工作勤懇，任勞任怨，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評，并主動為其加工資。胡晶晶在聯(lián)通公司從事話務(wù)工作。在公司連續(xù)幾個月未發(fā)實習補助很多同學(xué)打退堂鼓時，她堅持下來，并拿到了效益工資900余元。7、03維修（2）班裘ＸＸ自暑假至今未調(diào)動實習單位，在電信公司工作肯吃苦，鉆研技術(shù)，表現(xiàn)突出，領(lǐng)導(dǎo)稱他為“優(yōu)秀青年”。顏ＸＸ和尤ＸＸ也是這樣，工作一直踏實，吃苦耐勞，領(lǐng)導(dǎo)很信任他們，現(xiàn)在都升任為小部門負責人。8、03廣告（1）班費XX在數(shù)碼圖文實習，工作中任勞任怨，做早晚班也無怨言，單位考核時，領(lǐng)導(dǎo)對他的工作態(tài)度極口稱贊，還向?qū)W校要像他那樣的實習生，還有同班的柴XX，在廣告公司工作，勤勤懇懇，三個月下來只休息一天也毫無怨言，領(lǐng)導(dǎo)很欣賞她的工作態(tài)度，調(diào)她到辦公室負責財務(wù)與管理。

這樣的事例還有很多很多，不勝杖舉。他們的事例，告訴我們，只要工作態(tài)度踏實，肯吃苦，那么無論在什么單位，從事何種專業(yè)，都能夠得到用人單位的認同。

二、發(fā)揮主觀能動性，努力學(xué)習技術(shù)業(yè)務(wù)，迅速掌握專業(yè)知識成為獨擋一面的骨干力量

三、和氣待人講禮貌，為自己營造融洽的實習環(huán)境

講禮貌的同學(xué)，受人歡迎，謙和待人的同學(xué)，具有親和力，這樣的學(xué)生，在實習單位中很有人緣，加之工作態(tài)度認真，工作效率高，并且在工作中主動幫助他人，有較強的人際協(xié)調(diào)能力，在工作中深得信任，成為單位骨干。

四、遵守紀律，有較強的組織觀念，在上述的舉例中，和其他大量表現(xiàn)良好的同學(xué)中，他們有一個共同突出的特點：從不遲到早退，守時，對于每一個社會人來說，都是基本的做人要素。要想在單位中立住腳，首先要遵守勞動紀律，表現(xiàn)優(yōu)秀的實習生，不但沒有遲到早退的現(xiàn)象，有很多同學(xué)還要求自己提前一部分時間到達，做好開工的準備，或整理辦公的環(huán)境。

五、服從分配，不講條件，干一行投入一行，行行出成績。在工作單位，因為業(yè)務(wù)的需要，經(jīng)常出現(xiàn)部門之間的調(diào)動，有的工作剛剛上手，又被調(diào)到另一崗位，這時。是服從還是鬧別扭，是對實習生的一個考驗。

綜合上述，實習生如能做到上述五點，就具有了適應(yīng)社會的基本要素，無論碰到何種環(huán)境，都能夠以良好的心態(tài)主動的態(tài)度去克服困難，為自己爭得生存的陣地發(fā)展的空間。