第一篇：初中 小學(xué) 音標(biāo)

英語48個(gè)國際音標(biāo)

元音（20個(gè)）

長元音 /i://?://?://U://ɑ:/

短元音 /?//?//?//?//?//e//?/

雙元音 /e?/ /a?/ /??//??//a?//??//e?//??/

輔音（28個(gè)）

清輔音

濁輔音

清輔音 /p/ /b/ /t/ /d//k/ /g/ /t?/

/d?//f/ /v/ /s//z//h//θ//?/ /?/ /tr//ts/ /dr//dz/濁輔音 /e/

/?//r//m//n//?//w//j/

例詞

長元音/i:/?:/?:/U:/ɑ:/

短元音this /?/about /?/hot /?/foot /?/cup /?/

雙元音 day /e?/eye /a?/boy /??/old /??/our /a?/??//e?//??/

清輔音 /p//t//k/濁輔音 boy /b/dog /d/great /g/visit /v/zero /z/清輔音 thank /θ/sure /?/teach /t?/tree /tr/cats /ts/ /h/

濁輔音 these /e/fish /?/ orange /d?/dress /dr/beds /dz/ /?//r//m//n//?//j/

第二篇：初中英語單詞 附音標(biāo)

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第三篇：小學(xué)音標(biāo)教學(xué)方法

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)方法

（一）一、趣味教學(xué)，擺脫枯燥

教學(xué)音標(biāo)的游戲活動大致分為以下三類：

（一）認(rèn)讀游戲

學(xué)習(xí)48個(gè)國際音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問：“哪一張不見了？”，還有各種猜音標(biāo)的游戲??學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。

（二）聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。

（三）拼讀游戲

拼讀有一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

二、嚴(yán)格要求，持久運(yùn)用

教完4音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了音標(biāo)的鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象。如單詞thank，一開始由于教時(shí)強(qiáng)調(diào)口形、舌位，發(fā)得較準(zhǔn)，慢慢地，由于疏忽，最后隨口說成了[senk]了。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時(shí)注意這個(gè)問題，盡量做到以下兩點(diǎn)：

（一）音形結(jié)合 掌握規(guī)律

教會學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

（二）嚴(yán)格要求 常抓不懈

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時(shí)糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合，因?yàn)槊總€(gè)人的接受能力不同，而且語音學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過程的，不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時(shí)，應(yīng)允許把一點(diǎn)“錯(cuò)誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點(diǎn)時(shí)間操練音素，防止回生。平時(shí)檢查讀書、背書時(shí)也十分重視學(xué)生的發(fā)音。如學(xué)生往往容易把short發(fā)成短音。由于方言的干擾，學(xué)生常把[J]發(fā)成[z]等，這就要靠教師經(jīng)常訓(xùn)練，不斷提醒，并及時(shí)表揚(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在課文中所出現(xiàn)的連讀，我也利用音標(biāo)提示學(xué)生，如an English teacher用引導(dǎo)學(xué)生連讀。還有不完全爆破，如a black cat用括號提示學(xué)生發(fā)音正確。句子的語調(diào)、會話、朗讀的感情，都做到嚴(yán)格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓(xùn)練下，語音才會越來越好。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)方法

（二）一、存在的問題

語音是語言的物質(zhì)外殼，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。語音、詞匯、語法是學(xué)英語的三大要素，而音標(biāo)教學(xué)又是語音學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。學(xué)好音標(biāo)和拼讀，學(xué)單詞、拼讀單詞和記單詞就會容易得多。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生未正確掌握音標(biāo)及拼讀的方法，在英語學(xué)習(xí)中往往處于被動地位。

1、不懂音標(biāo)，影響學(xué)生對單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和自主學(xué)習(xí)能力。英語單詞的讀音與拼寫是有一定規(guī)律可尋的，學(xué)生因?yàn)椴恢酪魳?biāo)，沒有相應(yīng)的語音認(rèn)知基礎(chǔ)，所以經(jīng)常用漢字或拼音標(biāo)注單詞的讀音。如Good morning，標(biāo)成“ge de mo nin”，two成“兔”，am標(biāo)成“愛母”等等。這些漢字及拼音都是學(xué)生通過教師的讀音經(jīng)粗略的辨析標(biāo)出的，語音不準(zhǔn)確，學(xué)生在拼讀過程中容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時(shí)，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確, 而且不能長久有效地得到記憶。同時(shí)，不懂音標(biāo)，預(yù)習(xí)與課外學(xué)習(xí)難度就會增大，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、不懂發(fā)音規(guī)則，阻礙單詞的記憶與積累。

不懂發(fā)音規(guī)則，記憶單詞就慢，遺忘率高。完成單詞練習(xí)時(shí)，學(xué)生常憑機(jī)械記憶回憶單詞，而很少是聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。例如“breakfast”這個(gè)單詞，如果學(xué)生按照讀音規(guī)則來記憶便很容易，但若死記硬背就很難完全記住。小學(xué)生對新鮮事物都有一定的好奇心，對將要學(xué)到的新內(nèi)容都有興趣了解。但由于學(xué)生未掌握音標(biāo)及發(fā)音規(guī)則，就無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難，而且一部分學(xué)生會養(yǎng)成“等著老師來教”的依賴心理。反之，掌握了拼讀規(guī)律，學(xué)生就會像剛學(xué)會走路的孩子那樣興奮異常，他們會主動嘗試所有的拼讀機(jī)會，運(yùn)用剛掌握的本領(lǐng)去嘗試讀出自己不認(rèn)識的單詞，體會到嘗試成功后的快樂。

基于以上認(rèn)識，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急應(yīng)探索和研究課堂教學(xué)中，如何把以發(fā)音及拼讀技能為主的語音能力這把“金鑰匙”交給學(xué)生，如何通過入門階段規(guī)范有序的音標(biāo)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和綜合運(yùn)用英語的能力。

二、小學(xué)階段音標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中明確規(guī)定，小學(xué)階段英語課程的目的是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”新課程對小學(xué)音標(biāo)教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)要求：

1、知道字母名稱的讀音；

2、能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞；

3、能了解單詞有重音；

4、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會影響交際；

5、能在口頭表達(dá)中做到語音清楚，語調(diào)自然。

三、音標(biāo)教學(xué)的建議

（一）整體把握教材，濃縮音標(biāo)教學(xué)的流程 為縮短音標(biāo)學(xué)習(xí)的學(xué)程，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的智力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們可以充分利用三年級學(xué)生對新教材的欣喜心理，在學(xué)完P(guān)EP第一冊第一單元后花3—4課時(shí)集中教學(xué)字母，要求學(xué)生能認(rèn)讀26個(gè)字母，不要求寫，期間穿插對Unit1日常英語的復(fù)習(xí)，第二單元簡單用語的滲透和簡短易學(xué)的英語歌曲，讓學(xué)生有充分的成就感。在集中學(xué)習(xí)字母之后，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練，將字母的認(rèn)讀與 Let’s learn中的詞匯學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生聽聽辨辨，如讓學(xué)生看著兩個(gè)單詞：mouth, nose，選擇所聽到的一個(gè)單詞，再進(jìn)行字母發(fā)音的滲透，N N /n n n/,nose nose nose, M M/m m m/,mouth mouth mouth。在第二冊時(shí)，我們可結(jié)合教材中字母教學(xué)的例詞創(chuàng)編chant,如 A A A / ? ? ? /，A for

apple, A for ant；B B B / b b b / ,B for boy, B for bag等，使學(xué)生在吟唱過程中對音標(biāo)有一個(gè)初步的感知。在第三冊開始，我們又可來一次集中教學(xué)，這次主要在字母的基礎(chǔ)上突破48個(gè)音素、音標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步過發(fā)音、認(rèn)讀關(guān)。到教學(xué)第五冊時(shí)，我們將字母組合的發(fā)音滲透到單詞、短語、句子教學(xué)中。PEP教材每單元的C部分都有Pronunciation，教師應(yīng)充分利用，如教學(xué)字母組合ay時(shí)，可讓學(xué)生回憶含有ay的單詞：day，way，play，say，may，today等，鼓勵(lì)學(xué)生將這些單詞編成一句話或繞口令。如：What day is it today？/ Say that we may play today./ Please don’t play on the way等，不僅能讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用單詞編句子，還潛移默化地教育了學(xué)生不能在馬路上玩耍，可謂一舉兩得。

（二）采用多種教學(xué)方法，逐步突破 “三關(guān)”

“三關(guān)”指認(rèn)讀關(guān)、聽辨關(guān)、拼讀關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)48個(gè)國際音標(biāo)如同一年級學(xué)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、拼讀時(shí)間一長，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩。若在教學(xué)中穿插些趣味性強(qiáng)的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀，學(xué)生的積極性就能得到很大提高。在實(shí)踐中，我采用以下幾種游戲活動，收到較好的效果。

1、認(rèn)讀游戲：

（1）看口型猜音標(biāo)

看老師的口型，快速找到相應(yīng)的音標(biāo)，并大聲讀出來。（2）What can you see? 教師快速閃現(xiàn)一組卡片，時(shí)間不超過五秒鐘，讓學(xué)生說出剛才看到的音標(biāo)。

2、聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力相當(dāng)重要，可從兩方面入手。一是書面練習(xí)，如Listen and circle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listen and tick，Listen and number，Listen and match等；另一方面可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做各種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”，“聽單詞找音標(biāo)”等。

3、由易到難，逐步熟練，突破拼讀關(guān)

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅在于能認(rèn)讀，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。能力的培養(yǎng)需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，實(shí)際教學(xué)中，我采用“三步漸進(jìn)法”。

A、“輔音+元音”簡單拼讀法

教學(xué)開始，讓學(xué)生將音標(biāo)詞的拼法與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀，如[t]-[i:]→ [ti:]等。

B、讀元音，連輔音，快速拼讀

當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)完48個(gè)音標(biāo)后，提出“讀出元音，快連輔音，迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)，讀，拼相結(jié)合，逐步加快拼讀速度。

C、直拼法

當(dāng)學(xué)生第二階段熟練后，逐步要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，直接讀出音標(biāo)詞，如[ klaudi ]，[ p?nts ]，[′pleigraund ]，[?pi:′i: ]等。這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，初步掌握重音、次重音。

教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同年齡段的孩子設(shè)計(jì)各種游戲，讓學(xué)生樂于練，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)。如：低段孩子可以進(jìn)行拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”、“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲。

高段孩子可引入《趣味英語音標(biāo)牌》，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。《趣味英語音標(biāo)牌》分為“元音牌”和“輔音牌”，每個(gè)音標(biāo)帶一組牌，共四十八組。每組牌的數(shù)量由常發(fā)這個(gè)音的字母多少來決定的。如：發(fā)［b］的字母只有“b”，因此［b］組牌有兩張。再如：發(fā)［i：］的字母有“e”“ee”“ea”，因此［i：］組牌有四張。為便于學(xué)習(xí)，“元音牌”和“輔音牌”分別以不同顏色分成三組。在每個(gè)音標(biāo)下面依次排列著常發(fā)這個(gè)音的字母或字母組合，使學(xué)習(xí)者一看到某個(gè)音標(biāo)，便可知道哪個(gè)字母發(fā)這個(gè)音。根據(jù)撲克牌的原理，將音標(biāo)、字母分別排列在每張牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要輕輕捻成扇形，便可看清每張牌上的音標(biāo)或字母。音標(biāo)牌共132張（元音牌，輔音牌各66張），包括48個(gè)音標(biāo)、26個(gè)字母、常見的字母組合及近百個(gè)單詞。根據(jù)牌的不同顏色可區(qū)分元音和輔音。每張音標(biāo)牌上都有與例詞相符的圖畫，既可教學(xué)又可游戲。用音標(biāo)牌拼單詞，可直觀了解單詞“音、形、義”的關(guān)系，幾個(gè)音標(biāo)拼在一起可看到音標(biāo)和單詞的拼寫形式。

四、音標(biāo)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

教完音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著教學(xué)任務(wù)的結(jié)束。集中音標(biāo)教學(xué)后，許多學(xué)生往往能學(xué)得很好，但時(shí)間一長，不去運(yùn)用，便會退化。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)注意以下幾個(gè)問題：

1、趣味教學(xué)，始終相伴

音標(biāo)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能正確發(fā)音，提高學(xué)生的英語拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。音標(biāo)種類多，形相似，音難發(fā)，根據(jù)小學(xué)生活潑好動，愛玩的天性，我們在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種游戲、歌謠、競賽等趣味活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓它們始終伴隨著音標(biāo)教學(xué)。

2、音形結(jié)合，掌握規(guī)律

教會學(xué)生音標(biāo)的的認(rèn)讀及拼讀后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來，迅速做出反應(yīng)。英語單詞的發(fā)音有一定的規(guī)律可尋，學(xué)生認(rèn)識并掌握了這些規(guī)律，就猶如得到了一把打開單詞學(xué)習(xí)大門的鑰匙。同時(shí)，在教學(xué)中，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。如教單詞flower時(shí)，先讓學(xué)生回憶ow發(fā)[ au ]的單詞，出示卡片how,brown,now,town等，讓學(xué)生讀讀，再與ow發(fā)[ ]的一組卡片window,yellow,grow,snow作比較。用此方法，堅(jiān)持訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺將單詞、音標(biāo)作音、形比較能力，能讓學(xué)生初步掌握拼讀規(guī)律，逐步掌握聽音知形，見形知音的本領(lǐng)。

3、嚴(yán)格要求，持久運(yùn)用

集中音標(biāo)教學(xué)后，教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷正音，不讓語音退化。定期在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中用3到5分鐘時(shí)間來操練音標(biāo)。每學(xué)完一單元，進(jìn)行小結(jié)、歸類。每學(xué)完一冊書，進(jìn)行總結(jié)、分類。同時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥、提醒，不斷表揚(yáng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，使班級養(yǎng)成正確發(fā)音的良好風(fēng)氣。

4、尊重個(gè)體差異，耐心感化學(xué)生

每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，對于那些語言模仿能力不強(qiáng)的學(xué)生，我們不能急于求成，而應(yīng)對他們多一些寬容，多一些愛心，多一份耐心。通過生生結(jié)隊(duì)，教師輔導(dǎo)等方法，幫助這些孩子的“錯(cuò)誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。

五、結(jié)束語

布魯納認(rèn)為，“學(xué)生不是被動、消極的知識接受者，而是主動、積極的知識探索者。”在新課程理念的指導(dǎo)下，作為小學(xué)英語教師的我們，更要注重教給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，才能達(dá)到教師“不教”的目的。實(shí)踐證明，在小學(xué)三四年級教學(xué)音標(biāo)是可行的，只要教師把握好時(shí)機(jī)，做到準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理，結(jié)合初學(xué)者的差異采用靈活適宜的教法，定能短期見效，收益持久。學(xué)生一旦擁有了一把打開英語王國大門的鑰匙，便能在奇妙的英語世界中盡情遨游！

第四篇：小學(xué)音標(biāo)教學(xué)法

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)法

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)探討

《新標(biāo)準(zhǔn)》英語在自然拼音方面的書籍和相關(guān)資料還不夠完整，通過我們的研究，可以補(bǔ)充該套教材的相關(guān)資源。

一、通過不同的方式，重滲透，講興趣

小學(xué)生還未學(xué)國際音標(biāo)，讀音先學(xué)是有一定的理想化意義的，但語音教學(xué)較枯燥、難教。單純的語音朗讀比較乏味，如果不在教法上反復(fù)斟酌，小學(xué)生是不會感興趣的。

一、二年級的孩子，語文的拼音也還在起步階段，如把音標(biāo)單獨(dú)拿出來，也像拼音一樣的教學(xué)的話，那以他們的年齡是不能接受的。為此，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)耐ㄟ^尋找與語文中的拼音發(fā)音的相同點(diǎn)來進(jìn)行語音的滲透教學(xué)，在教學(xué)中通過生動活潑的形式來幫助認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀，舉行緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我覺得語音教學(xué)的朗讀活動，以下形式教學(xué)效果較好：

1、認(rèn)讀訓(xùn)練

學(xué)習(xí)讀音有一個(gè)音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿時(shí)間過長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀卡片記時(shí)賽”，出示單詞卡片，讓學(xué)生快速說出看到的單詞。一年級的小學(xué)生已邁開了語文拼音教學(xué)第一步，這個(gè)時(shí)候英語的音標(biāo)教學(xué)雖然很容易和語文中的拼音教學(xué)相混淆，但是其中還是有很多相同點(diǎn)可以利用與借鑒，從而幫助學(xué)生邁好英語語音教學(xué)的第一步。如在教學(xué)：ruler，rubber;moon，balloon;banana, balloon等，教師通過學(xué)好與拼音有聯(lián)系的個(gè)別音節(jié)后，再使學(xué)生聯(lián)想到有相同音節(jié)的單詞來滲透新單詞教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。這樣的相同字節(jié)的認(rèn)讀教師需要經(jīng)常在不同的課型上反復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并形成記憶。在此，教師要給予學(xué)生肯定的回答！讓學(xué)生帶著積極的姿態(tài)來面對接下來的辯音朗讀，也為全班同學(xué)做好榜樣。學(xué)生十分喜歡動腦筋，也很合作地認(rèn)真思考，配合老師的這樣的單詞引入教學(xué)。有時(shí)候老師會很欣慰地看到孩子們在這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)下拼讀單詞，從而能夠正確朗讀與會話。

2、辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是口語練習(xí)，如老師出示一個(gè)單詞ruler,請學(xué)生競相說出含有相同音節(jié)發(fā)音的單詞rubber；另一類是板書練習(xí)，如Listen and circle（圈出你所聽到的單詞），Listen and number（聽音給下列單詞編號），聽音圈出劃線部分發(fā)音不同的單詞： mother father sister 雖然這樣的練習(xí)對于一年級的學(xué)生來說，是很難的，但是這樣的練習(xí)我把它放在了我的課堂教學(xué)中，教師在課堂40分鐘中抽出時(shí)間和孩子們一起來完成這樣的作業(yè)。首先是單個(gè)地把單詞拿出來讀，讓孩子們注意老師的劃線部分，然后再呈現(xiàn)第2個(gè)，第3個(gè)，然后一起讀一讀，最后老師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)么？ 有時(shí)候孩子們不能馬上就能感悟到老師為他們的信息，而不能即使反饋，但是孩子們都很聰明，那么多的學(xué)生，肯定會有人想起來：原來第三個(gè)的讀音是和前面2個(gè)不一樣的。因?yàn)槲覀儗W(xué)過ruler，所以后面的我們 念t-er，和前面2個(gè)是不一樣的。這樣的發(fā)現(xiàn)只要一個(gè)學(xué)生說對了，其他小朋友也都能想到。老師在課堂上練習(xí)一次，下節(jié)課再強(qiáng)化，會發(fā)現(xiàn)知道的小朋友會更多。其次，閱讀練習(xí)也是必不可少。在孩子們認(rèn)識完他們的區(qū)別后，讓小朋友讀一讀，讀給同桌聽，讀給老師聽，從而加強(qiáng)孩子們對單詞的音、形、義的理解，真正做到帶著思考讀，讀而會意。

3、適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，引起注意

很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)過了，會念了，但是忘了是什么意思。于是我又領(lǐng)悟到了：一年級的教學(xué)需要老師不斷地重復(fù)地語言輸入。如：“l(fā)ike” “i”、“bike”的發(fā)音學(xué)會后，我像拼音一樣的讀給學(xué)生聽，學(xué)生也就自然跟著我念了。拼讀又是一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。而枯燥的拼讀又會使學(xué)生生厭，所以教學(xué)中，教師要盡量設(shè)計(jì)不同形式的懸念，讓學(xué)生高興地練。在不斷的訓(xùn)練下發(fā)現(xiàn)學(xué)生的辨音情況比以往有了很大的進(jìn)步。

4、適當(dāng)?shù)目己耍鹬匾?/p>

做一件事情，一聽到考核，則在每個(gè)人的心中就加重了分量，孩子們也一樣。教師單從課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能精確的判斷孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)效。于是“考試”就成了一個(gè)考核學(xué)生對于英語的認(rèn)讀能力的有效評價(jià)之一。教師可以利用課堂的2分鐘時(shí)間，考核學(xué)生的認(rèn)讀。一來可以讓其他孩子在考核的2分種內(nèi)將考核的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識，二來可以讓孩子們認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)也要考試，是很重要的。所以說，適當(dāng)?shù)目己藢τ谡n堂教學(xué)起到了一定的推波助瀾的作用。

二、嚴(yán)格要求，持久運(yùn)用

學(xué)會了拼讀方法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在學(xué)的時(shí)候?qū)W得很好，以后就缺少鞏固，甚至有語音語調(diào)退步現(xiàn)象。因此語音教學(xué)要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程一年級的語音教學(xué)如此，高年級的語音教學(xué)更如此。

1、觸類旁通，掌握規(guī)律

教會學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。如教單詞fine時(shí)，啟發(fā)學(xué)生變換其中的輔音，可以組成那些單詞，學(xué)生的答案很多，如nine，line，nice，pine等。用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞中的音素進(jìn)行比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

2、嚴(yán)格要求，持之以恒 教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。在教學(xué)中經(jīng)常注意在新授之后，讓學(xué)生在課余尋找一些與當(dāng)天所教單詞含有相同音素的單詞。老師還要及時(shí)表揚(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。有的時(shí)候，朗讀多了，孩子們就沒了興趣，這個(gè)時(shí)候，教師要合理得利用自身一切可利用的資源。我發(fā)現(xiàn)：教師的手就像音樂家的指揮棒一樣，富有神奇的魔力。“走樓梯”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈”、“走音階”等朗讀小游戲，讓孩子們跟著指揮棒有節(jié)奏，有變化的朗讀。

3、合理利用激勵(lì)競爭機(jī)制

我們的孩子，給點(diǎn)陽光就燦爛。的確，每個(gè)孩子都喜歡聽表揚(yáng)，聽到表揚(yáng)就精神振奮。即使是一朵小小的紅花，一張小小的貼紙，都能讓一個(gè)調(diào)皮的孩子在40分鐘的課堂上表現(xiàn)得非常完美。在低段英語教學(xué)中，教師的有創(chuàng)意性的激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)設(shè)能在教學(xué)中取到意想不到的好效果。“哇，你的聲音真好聽，你能再說一遍么？Try again, please?”;“恩，回答得真響亮，再說一遍。Say again, please!” “有誰能念得和老師一樣？Who can???

低段的小朋友，教師的獎(jiǎng)勵(lì)或競賽設(shè)計(jì)要符合孩子們的興趣，才能收到競爭的效果。小魚吐泡泡，看哪個(gè)小組能得到更多的泡泡：“老師有一條神氣的fish, 我們來比一比，哪個(gè)小組今天讀得最棒，小魚就會游到哪一組，送給他們小組一個(gè)彩色的小泡泡”一改以往的小組評比獎(jiǎng)勵(lì)方法，通過小朋友感興趣的事物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，收到更好的效果，也給課堂增添活力。

綜上所述，只要在教法上鉆研創(chuàng)新，且持之以恒，以熱誠的心對待每一節(jié)課，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

第五篇：立刻說：初中音標(biāo)教學(xué)方法

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初中音標(biāo)教學(xué)方法

很多老師們會去研究現(xiàn)在英語發(fā)音的走向，這是件很好的事情，世界上很多非英語國家的人說英語都有他們的弊端。當(dāng)然也包括中國，要不染也不會有 中式英語 的說法。畢竟不是母語，要學(xué)的很美式或者是英式是件不簡單的事情。但是就不能說我們不要做一些工作了，結(jié)論是還是要注重方法和教師自己的發(fā)音。我們現(xiàn)在運(yùn)用的是國際音標(biāo)，那就是說大家都是一這個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，所以不存在美音和英音的問題。但是還是有個(gè)小小的問題，就是不同國家還是有本國的大多數(shù)人所使用的發(fā)音。這點(diǎn)還是要注意。

接下來就是要準(zhǔn)確的發(fā)出每個(gè)音標(biāo)。特別要注意嘴型，舌頭的位置，甚至是兩邊肌肉的張馳度。這是個(gè)不容易的過程。記得大學(xué)的老師曾經(jīng)一度用鐵絲來固定舌頭的準(zhǔn)確位置，可見不一般啊。不管怎么樣還是要通過各種渠道，還有不斷的努力來提高老師本身的準(zhǔn)確度，才能保證學(xué)生。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，也可以到網(wǎng)上查閱更多的資料和信息。

那么接下來是個(gè)人認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)的幾個(gè)小作用 1.提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力

對于初一年級的小孩子來說，有了三年的英語基礎(chǔ)，對語音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對于他們來說學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會了48個(gè)國際音標(biāo)可以使學(xué)生純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要會說英語不難，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問題。

2.有利于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作

老師肯定遇到過這樣的尷尬場面。早就布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，很多同學(xué)都不知道如何下手。他們可以很快的完成練習(xí)題，但是讀音這部分還是要等到老師親自來教，并且在你預(yù)定的時(shí)間內(nèi)是完成不了的。會了音標(biāo)就可以很主動的自己學(xué)習(xí)發(fā)音，單詞的讀法。

3.便于記憶單詞

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英語的拼字是一門很深的學(xué)問。不像漢字很零散，英語有規(guī)律可尋。會了音標(biāo)還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時(shí)間，接受新事物相對來講更快速。

4.更改陋習(xí)

老師們肯定見過各種各樣的初學(xué)者是怎么樣學(xué)英語的。有的把英語的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。這是最常見的例子。要不就是要輔助于其它學(xué)習(xí)工具。過分的依賴導(dǎo)致了他們對于真正知識的掌握程度。學(xué)會了音標(biāo)，就可以很輕松面對單詞的發(fā)音。改掉很多不必要的或者是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對于這一點(diǎn)有很大的益處。

5.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

以前的學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，都是很依賴?yán)蠋煛l件好的學(xué)生會借助于很多文曲星之類的學(xué)習(xí)工具。他們在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)可以很快完成說以外的任務(wù)，但是說這方面是很弱的。沒有老師他們就顯得很被動。學(xué)會了音標(biāo)可以解決很多事情，更使他們的學(xué)習(xí)更主動有效。

6.提高學(xué)生的聽力能力

為什么這樣說呢?很多學(xué)生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現(xiàn)幾個(gè)連讀或者是快讀，就很明顯的要出現(xiàn)長時(shí)間的考慮和停頓。很多人事后會說，我聽都沒有聽到它就過去了;太快了，我都不知道它在講什么。音標(biāo)掌握的很好的同學(xué)在這方面就會稍高一籌。正確的發(fā)音可以解決很多做挺立時(shí)的不利因素。也提高了應(yīng)試的能力。

這也僅僅是我所考慮到的幾點(diǎn)。音標(biāo)的教學(xué)是個(gè)一直以來爭論不休的問題，不管我們各自采取的方法如何，具體怎樣實(shí)施計(jì)劃。有一點(diǎn)是很確定的，就是音標(biāo)的教學(xué)過程是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。需要不斷的重復(fù)和提醒，更要運(yùn)用到實(shí)踐中去，使得學(xué)生在初學(xué)階段打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)營造良好的英語環(huán)境。需要大家共同的努力。

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最后是發(fā)放福利，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，上面有很多英語學(xué)習(xí)資源。聽，說，讀，寫都可以在網(wǎng)絡(luò)上面完成，還可以無限次的重復(fù)，直到你學(xué)會為之。如果感覺自己學(xué)習(xí)還是抓不到重點(diǎn)可以報(bào)個(gè)班來提高一下，比如美聯(lián)立刻說在線英語-www.tmdps.cn，就是一個(gè)十分優(yōu)秀的外教一對一在線學(xué)習(xí)的平臺，課程據(jù)說是根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況量身訂造，后期基礎(chǔ)扎實(shí)點(diǎn)了再選擇歐美外教。很方便，效果肯定很不錯(cuò)。不拘一格的學(xué)習(xí)方式，還能有聊天、溝通、交友、獲得信息等多重功能，是年輕人學(xué)英語的新天地。