第一篇：英語自然拼音學(xué)習(xí)的六階成功法

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog

第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。

第二篇：自然拼音適合中國孩子學(xué)習(xí)英語

北外青少英語：自然拼音適合中國孩子學(xué)習(xí)英語

中國孩子到北美以后，什么基礎(chǔ)也沒有，聽不懂別人說話是非常普遍的情況。這些孩子，在學(xué)校就跟著其他人一起用 Phonics 方法，進步都非常快。到現(xiàn)在為止，沒聽說英語國家對沒有英語基礎(chǔ)的孩子采取其他教學(xué)方式的。而ESL,用安妮老師的話說，在語法方面對英語非母語的孩子很有幫助，因為語法是英語國家的孩子不學(xué)的。

我的理解，Phonics 的精華就是在單詞和字母之間通過“sound(音)”建立聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)Phonics 的第一步，也是見效最快、最管用的一步就是學(xué)習(xí)26 個字母的發(fā)音，即 Letter Sound, 我以前的文章中對此有介紹，資源帖中當(dāng)然也有學(xué)習(xí)Letter Sound 的學(xué)習(xí)資料。

給大家感覺學(xué)習(xí)Phonics 需要以大量詞匯為前提，可能是因為美國人學(xué)習(xí)、辨別 sound 的方法：最開始（比如Grade K, 學(xué)前班）是通過詞的首個 sound 來學(xué)習(xí)這個 sound 是怎樣的一個音，比如：sound k, 是通過讓孩子聽單詞 cat 的首個音來讓孩子學(xué)習(xí)k 的發(fā)音，然后再給孩子讀一組以 sound k 開頭的很簡單的詞（比如: cup, kite,...），讓孩子鞏固 sound k 的發(fā)音，當(dāng)然也讓孩子重復(fù)出來這些詞，從中讓孩子學(xué)會 sound k 的發(fā)音方法。這和我們中國人教孩子用什么樣的口型，舌頭怎樣怎樣來發(fā) sound k 目的是一樣的，只是，這種方法更加直觀，更容易被孩子們接受。

當(dāng)然，孩子們能夠辨別一個詞的首個音之后，也會學(xué)習(xí)辨別一個詞的最后一個音、中間的音，以及做一些辨音訓(xùn)練的游戲：替換掉單詞中的某個音，根據(jù)音不同給單詞分組，等等。這種循序漸進的方式學(xué)習(xí)，需要的就是耳朵的靈敏，當(dāng)然不需要先有多少的聽說詞匯。我還是認為，對于一直在國內(nèi)的孩子，家長們需要做的，就是為孩子提供盡可能多的原版素材，鍛煉孩子的辨音能力，對此，我以前的文章已經(jīng)有了這方面的說明。當(dāng)然如果能夠用上面描述的各種各樣的辨音訓(xùn)練類的游戲，那就會更加直接快速。想想英語國家的孩子，整個 Kindergarten 階段用一年的時間磨這個Phonics，用各種各樣的游戲、訓(xùn)練來強化記憶，直到形成非常深刻的印象。更何況我們非英語國家平時很少能聽到英語的孩子呢。

最近幾年，感覺國內(nèi)的英語教學(xué)因為以前啞巴英語的教訓(xùn)，開始非常重視聽說。很多的培訓(xùn)班都是在教口語。很多人說一個人英語好，也是因為聽他說的好，或者和外國人能交流就覺得好。其實，英語真正的水平高低還是在閱讀。這也是英語國家的學(xué)校教學(xué)方面最重視的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。

因為中國的英語教學(xué)不重視閱讀，尤其是沒有按照英語國家正規(guī)的教學(xué)方法來教閱讀。而教口語，教句型也是一個可以立竿見影的辦法。所以很多人覺得，干嘛要用 Phonics 呢？不用我也能開口說。至于聽，我多聽幾遍磁帶一樣可以聽懂了。我看過安妮現(xiàn)在學(xué)校的英語教材以及教學(xué)方式，我感覺基本就是這樣一套思路。這個思路，從目前看，靠大量的重復(fù)聽磁帶也可以達到提高聽力學(xué)會句型并且能會話的目的，但是對以后的閱讀能力提高卻埋下了隱患。

第三篇：中國孩子成功法

《中國孩子成功法》

（六）未來強者心理重建法

未來強者心理重建法，主要用來訓(xùn)練孩子的心理素質(zhì)、行為能力、道德和社會適應(yīng)能力。

（1）大聲講話法

“未來強者心理重建法”的第一個方法，叫“大聲講話法”。

大聲講話是克服心理素質(zhì)缺陷的有效訓(xùn)練手段之一，也是提高社會行為能力、社會生存能力的重要訓(xùn)練。要讓孩子能夠大聲地、自然地、清楚地表達自己的思想、愿望和情感。

這種訓(xùn)練在有些家長看來是很困難的事情，有的人到了二三十歲，甚至三四十歲都不能在公開場合明明白白地、大聲地表達自己的觀點。有些很聰明的人缺乏這種能力，有些很有學(xué)問的人缺乏這種能力，他們都受制于這個缺陷和弱點。這些事實讓家長覺得，讓自己的孩子做到這些很困難。解決這個問題其實不難。根據(jù)孩子不同的年齡段，我們制定了不同的解決方案。

對于小孩子，特別是很小的孩子，方法很簡單：利用他最急切的要求，作為一種獎賞來訓(xùn)練他。年齡小的孩子總會喜歡要一樣?xùn)|西，如要吃的、要玩的、要你幫他干什么。很簡單，讓孩子或者大聲說句話，或者大聲表達一個觀點，你再給孩子。這種方法家長是很容易掌握的。孩子有各種各樣的要求，要善于利用孩子急切的要求，訓(xùn)練孩子敢于大聲講話。這對于一兩歲的孩子是百驗百靈、立竿見影的方法。千萬不要覺得讓孩子大聲說幾句話就是委屈他了，孩子會終生受益。一定要訓(xùn)練孩子大聲講話。如果講得雖然大聲，但是還不夠清楚，就要求他說清楚一點。比如他想要個玩具，可是講得太快，不清楚，要讓他說清楚，然后再滿足他的要求。

對于大一點的孩子，主要的方法是夸獎、鼓勵，其次要注意由易而難。孩子不是比較怯生，不敢大聲講話嗎？那么，在某一個場合，如果孩子說話的聲音比原來大了一些，立刻夸獎，立刻鼓勵。訓(xùn)練孩子講話一定要由易而難。不能一始就讓他見一個他最害怕的陌生人，或者帶他到一個特別嚴肅的場合讓他大聲講話，這樣會把他嚇住。要由易而難：先在家里大聲講話；再和熟人大聲講話；再在某種輕松的場合大聲講話。

對于再大一點的孩子，比如高中生，要及時曉之以利害。要告訴孩子，不解決這個問題，你的人生將會失去很多機會。敢于清清楚楚地表達自己的觀點，是一個人必備的能力。成熟的孩子明白了這一點，問題很快會得以解決。

還有一種方法，就是在家里做表情朗誦。

找一篇故事，故事里不是有各種人物嗎？你就用表情朗誦。這一段是小孩在說話，就用小孩子的聲音大聲念一段：“媽媽，你什么時候回來？”下一段是爸爸說的話：“寶寶，給爸爸開門。”要用爸爸的聲音來朗誦。要在家里有聲有色地念文學(xué)作品，聲音大一點，如入無人之境。在家里用十分的聲音講話，出門用七分的聲音講話就不費力。

家長自己也可以這樣訓(xùn)練自己。比如說你想象某個名人那樣講話，你就找到一本他寫的書，大聲朗讀，這個朗讀就好象講話一樣，要口語化。訓(xùn)練表情朗讀，還可以找到各種各樣的講演資料。這種資料使你能夠進入講話人的角度，找到感覺。

大聲講話是訓(xùn)練孩子心理素質(zhì)的一個特別重要的方面。

（2）交還權(quán)力法

“未來強者心理重建法”的第二個方法，叫“交還權(quán)力法”。

現(xiàn)在某些家庭教育之所以有誤區(qū)，就在于剝奪了孩子的兩項權(quán)力：一是關(guān)心和管理自己的權(quán)力，二是關(guān)心他人的權(quán)力。一個七八歲的孩子，你把他的一切：學(xué)習(xí)、吃喝拉撒睡都管起來，安排起來，照顧起來，你就是剝奪了他關(guān)心自己的權(quán)力。一個十歲的孩子，你還不讓他去關(guān)心父母，關(guān)心他人，你就剝奪了他關(guān)心別人的權(quán)力。兩個權(quán)力的剝奪使我們的家庭教育陷入誤區(qū)。這是一個特別大的誤區(qū)，對家長不好，對孩子不好，對民族不好，對整個社會不好，也因此造成了孩子性格上的缺陷。而孩子天生是有關(guān)心自己和關(guān)心他人的權(quán)力和興趣的。小孩子也喜歡過家家，自己做做飯，弄個小鍋小碗小盆，模擬大人。這叫自己關(guān)心自己。把洋娃娃當(dāng)小孩，拍著哄著，讓她睡覺。或者找個小一點的小朋友當(dāng)小孩，給他模擬剃頭，模擬洗臉。這叫關(guān)心他人的興趣。孩子從小就有。孩子的這兩個關(guān)心，是他作為一個人必然在文化中學(xué)到的、模擬到的一種本領(lǐng)、一種生活內(nèi)容，你把它剝奪了，可以嗎？不可以！

在孩子特別小的時候，父母代管這兩個權(quán)力。但這不是你的權(quán)力，是孩子的權(quán)力，只是由暫時你代管。當(dāng)孩子在母腹中時，由你代管；當(dāng)孩子剛剛出生時，你也代管一段時間。隨著孩子長大成人，要逐漸交還給孩子。到了孩子十七八歲的時候，這兩個權(quán)力為就要完全交還給他。孩子到了二十歲、三十歲你再管起來，成什么樣子？孩子不像孩子，家長不像家長。

我們把權(quán)力還給孩子的時候，還要加一個詞來界定，叫做“有指導(dǎo)地把權(quán)力交還給孩子”。因為孩子或者是小，或者是因為一直受到溺愛，沒有讓他管過自己，關(guān)心過自己，關(guān)心過別人，他不會，因此要有指導(dǎo)地交還給他。并不是說，一切都你自己管吧！結(jié)果他管得亂七八糟，不按時睡覺，不按時學(xué)習(xí)。這叫沒指導(dǎo)地交還。有指導(dǎo)地交還才是正確的方針。

該交還孩子的權(quán)力包括什么？管理自己學(xué)習(xí)的權(quán)力；掌握自己作息的權(quán)力；掌握自己時間的權(quán)力；掌握自己玩耍的權(quán)力；支配和使用家長給予他的那份金錢的權(quán)力；交往交際、社會生活的權(quán)力；選擇、安排自己穿著的權(quán)力；選擇、安排自己飲食的權(quán)力；掌管自己的床鋪、書桌、抽屜的權(quán)力；掌管自己書籍的權(quán)力；在你給定的那個經(jīng)濟范圍內(nèi)，他有自己購物的權(quán)力。

——這些權(quán)力你要隨著孩子長大成熟，逐漸地有指導(dǎo)地交給孩子。一個從小把自己的抽屜、書本、床鋪整理得井井有條的孩子，在未來的生活和工作中就有管理周邊環(huán)境的能力，管理物質(zhì)、管理金錢的能力。你給了孩子零花錢，給了他一個限定。這個權(quán)力你要誘導(dǎo)他、指導(dǎo)他，使他能夠正確使用，而不要干涉他。飲食也不要安排得太具體，一桌子菜，他想吃什么就吃什么，不想吃什么就不吃。孩子想減肥，你偏讓他多吃，這都是干涉孩子權(quán)力的做法。所以，讓孩子有關(guān)心自己、管理自己的權(quán)力，又逐步有關(guān)心他人的權(quán)力，這是非常重要的。如果孩子大了──一個上了小學(xué)的孩子，不知道父母的生日，不知道在父母生日的時候?qū)Ω改赣兴硎荆蛟诩议L的錯誤教育。因為父母不訓(xùn)練孩子關(guān)心他人，不給孩子關(guān)心他人的權(quán)力。當(dāng)一個孩子不會關(guān)心父母，不會關(guān)心家人的時候，在其一生中也可能不會關(guān)心他人。這種人在社會中怎么生活呢？所以，交還權(quán)力，這是一個特別重要的口號。

我們主張把孩子應(yīng)該有的這兩個權(quán)力交還給孩子。將權(quán)力交還給了孩子，孩子又使用得比較正確，這時候不要再隨便干預(yù)、侵犯孩子的權(quán)力。從小被剝奪這兩個權(quán)力的孩子是沒有生存能力的。從小被剝奪這兩個權(quán)力的孩子更是沒有創(chuàng)造力的。有位偉人曾經(jīng)說過一句話，我從小管理自己的抽屜。這句話的意思是，這個世界是屬于他的，他安排得井井有條。抽屜體現(xiàn)出他管理自己的責(zé)任心，那種能力和自信，那種安排自己的想像力和藝術(shù)性。

不侵犯孩子的這兩個權(quán)力，還表現(xiàn)在將屬于孩子的時間和空間還給孩子，表現(xiàn)在家長與孩子的適度距離。隨著孩子漸漸長大，家長與孩子之間要有適度距離。不能把孩子所有的時間都限定在你的視野之內(nèi)，或者把一個上學(xué)的孩子所有上學(xué)之外的時間都限定在家長的視野之內(nèi)。沒有適度的距離是影響孩子成長的。對孩子過于疏遠、毫無關(guān)心，讓孩子感受不到父母的溫暖，孩子不可能正常健康地發(fā)展。反過來，讓孩子感到父母永遠籠罩著自己，自己在父母的羽翼下，沒有任何自由活動的空間，孩子也不會成長。適度的距離是應(yīng)該提倡的。

把權(quán)力交還給孩子的最終表現(xiàn)是：隨著孩子年齡的逐漸增長，孩子的自理能力和自制能力也逐漸增長。

（3）角色置換法

第三個方法叫做“角色置換法”。這是為了增加孩子的生存能力，增加孩子對社會的適應(yīng)能力，提高孩子的心理素質(zhì)，使孩子學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心自己的一種比較便于操作的方法。一般情況下，家里的事情都是由家長作主。隨著孩子年齡的增長，讓孩子對某些事情做主。兩三歲的孩子，就可以請他出出主意：今天吃什么飯？做什么菜？他有時候也很愿意做主。大一點的孩子，有大一點的事情可以請他做主：家里買什么家具？如何裝修房子？星期天怎么過？假期去哪里旅游？爺爺奶奶的生日送什么禮物？

涉及到更大的事情，可以和更大的孩子商量。父母的工作，家庭中遇到的問題，都可以讓孩子提出建議。讓孩子為某些事情做主，使孩子站到了過去家長的角色上，這叫“角色置換”。具體的做法如請孩子在假日、星期天當(dāng)一天家長。在我們舉辦的“未來強者訓(xùn)練營”中，很多孩子提出要和家長顛倒一個位置，讓家長當(dāng)一當(dāng)孩子，讓孩子當(dāng)一當(dāng)家長，就是在這一天全部是孩子說了算。家長們體會體會當(dāng)孩子的感覺如何？如果孩子用你的方法來管理這個家，你舒服不舒服？

這樣做有兩個好處。一個好處是，當(dāng)家長的知道了孩子平時在哪些地方還不夠舒服，不夠自在，也知道過去自己當(dāng)家長有哪些地方處理得不合適。另一個好處是，讓孩子體會到當(dāng)家做主所需要的行為能力和心理素質(zhì)。雙方都有收獲。

“角色置換法”的又一個具體活動是請孩子評判一下家長。

平常都是你評價孩子。你找一個時間，非常誠懇地請孩子評價一下，爸爸媽媽有什么缺點，有什么優(yōu)點，爸爸媽媽哪兒做得好，哪兒做得不夠好。特別讓孩子評價一下，爸爸媽媽形象設(shè)計得好嗎？在家庭教育中對待孩子的態(tài)度正確嗎？作為家長，你的創(chuàng)造力、智力、心理素質(zhì)、健康狀態(tài)、道德涵養(yǎng)水平如何？讓孩子評價一下你。這樣評價家長能夠給孩子帶來非常好的感覺。在我與很多大學(xué)生的交談中，他們也說家長基本上不理解他們，可是他們能理解家長。請聽一聽孩子們的心里話。讓孩子評價一下你。當(dāng)孩子評價你的時候，你會發(fā)現(xiàn)：一方面，你的有些優(yōu)點、有些長處、有些好的品質(zhì)，孩子很清楚，他能夠欣賞你，這會讓你感動。另一方面，可能你的不足之處、你的缺陷、你的人生弱點，孩子看得非常真切，提得非常親切，讓你有所觸動。這種觸動使得你有改變自己、重塑自己的愿望和決心。

請孩子評價家長，還有一個技巧，即向孩子請教某些問題，請孩子幫助自己做某些事情。作為一個家長，特別是那些比較能干的家長，當(dāng)你請教孩子某些問題的時候，你們會發(fā)現(xiàn)，孩子有時候那種鄭重其事是你們意想不到的。他們會很努力地幫你考慮問題。

當(dāng)你請孩子幫你做一件事的時候，雖然過去他習(xí)慣了你幫助他，可是當(dāng)你讓他幫助的時候，也會很強烈地觸動孩子在這方面的責(zé)任心，關(guān)心他人的那種自豪感。這種責(zé)任心和自豪感對于孩子的成長也是非常重要的。

善于幫助孩子、指導(dǎo)孩子，又善于讓孩子幫助自己，善于向孩子請教、讓孩子指導(dǎo)自己的家長，是真正的好家長，聰明的家長，是平等對待孩子的家長，也是尊重孩子創(chuàng)造力的家長。

（4）愛心培育法

第四個方法，“愛心培育法”。

現(xiàn)在到處都在講愛心，講得好多人已經(jīng)忘了愛心有多么重要。當(dāng)我們要求在家庭教育中培育愛心的時候，如果不講清它的重要性，可能會被認為是空洞的說教。

愛心的培育對孩子的未來有著極為重要的意義。我們講出如下原因，你們一看就會警醒。第一，有愛心的人才會身心健康。

我們發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，身心健康的人容易對人有愛心。你今天身體特別好，精力充沛，情緒飽滿，就愿意關(guān)心別人。反之，一個再有愛心的人，當(dāng)他痛苦不堪地躺在病床上的時候，無暇去關(guān)心別人。身心健康是愛心的生理和心理基礎(chǔ)。反過來，充滿愛心能使人身心健康。一個從小有愛心的人，身心健康。不培養(yǎng)孩子的愛心，實際上是剝奪了讓孩子身心健康的一個重要途徑。

第二，有愛心的人具有創(chuàng)造力。

文學(xué)藝術(shù)有這樣一個規(guī)律，創(chuàng)造在創(chuàng)造者有愛心的情況下能夠成倍涌現(xiàn)。在一般的發(fā)明創(chuàng)造中，一個有愛心的人往往靈動活潑、狀態(tài)優(yōu)良。一個人心情暴躁、狠毒、嫉妒、狹隘，這種人缺乏創(chuàng)造力。所以，培養(yǎng)孩子的愛心就等于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。很多創(chuàng)造來自對人類的關(guān)心、愛心，比如說醫(yī)學(xué)創(chuàng)造、科學(xué)創(chuàng)造、生物創(chuàng)造、心理學(xué)創(chuàng)造、文學(xué)創(chuàng)造都是因為關(guān)心人類，關(guān)心人類生活的方方面面，才有創(chuàng)造力。沒有愛心，哪來創(chuàng)造？

第三，愛心是人在社會生活中的魅力。

一個人，無論是男、還是女，當(dāng)他走向社會的時候，對周邊的人有愛心，這個人就有魅力，大家就喜歡他，大家也愛他。如果你的孩子有愛心，在未來他就會有很多人緣，很多機會。不培養(yǎng)孩子的愛心，等于剝奪了孩子的魅力，使他不會微笑，不會愛別人，也不被別人所愛，他在未來的人生中就是一個失敗者。

第四，愛心是一個美德。

有愛心的人關(guān)心社會，關(guān)心他人，是有道德的人，是被社會尊重的人。第五，有愛心就有了身心健康，有了創(chuàng)造力，有了魅力，有了美德，他才能有更好的社會生存能力。他才對同學(xué)、對朋友、對同事以及對整個社會有更好的處置能力。沒有愛心，等于剝奪了這一切能力。你現(xiàn)在不培養(yǎng)孩子的愛心，是想使孩子未來走什么路？失敗之路嗎？不健康之路嗎？所以，愛心最終將成就孩子的未來。

培養(yǎng)愛心的一個根本原則就是在孩子身邊設(shè)置需要他照顧、愛護的對象，設(shè)置需要他照顧、愛護的弱者，使他有那種類似家長對待孩子的寬仁之心。比如說有比他小的弟弟妹妹在他身邊，這是需要他照顧、愛護的對象，這時在父母的引導(dǎo)下，孩子就會產(chǎn)生對對方照顧的愛心。還有，你可以讓孩子養(yǎng)一盆花，或者飼養(yǎng)一種小動物。這盆花，這種小動物，就成了他能夠照顧，也需要他照顧和關(guān)心的一個弱者、一個對象，他由此生出愛心。

第三，雖然你是家長，但是人沒有絕對的強弱之分。家長就沒有弱的時候嗎？家長生病的時候，不舒服的時候，煩惱的時候，要給孩子照顧你、愛護你的機會。當(dāng)孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺不舒服時，不僅我們自己要關(guān)心照顧，還要啟發(fā)孩子去關(guān)心照顧。這也是調(diào)動孩子愛心的一種培養(yǎng)方式。愛心就是通過這種具體行為，通過讓孩子領(lǐng)會到自己能夠關(guān)心別人、照顧別人，能夠同情和關(guān)心比自己更軟弱的對象來實現(xiàn)的。這就是“愛心培育法”。

第四篇：英語自然拼音法簡介

英語自然拼音法簡介

長期以來，中國人學(xué)英語都停留在記音標(biāo)、背單詞的苦海中。小朋友學(xué)英語也沒有脫離這種陳舊的模式，導(dǎo)致小朋友學(xué)習(xí)興致不高，更導(dǎo)致眾多的啞巴英語。現(xiàn)在，風(fēng)靡國際的自然拼音教學(xué)法來到了中國。由上海問學(xué)堂與外文出版社聯(lián)合推出的《問學(xué)堂自然拼音》，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，配合秒趣橫生的卡通形象，向廣大兒童展示了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式：跨越音標(biāo)，更無需死記硬背；在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。小朋友通過直接認識字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，當(dāng)再次看到該字母或字母組合時，就能夠自然地反應(yīng)出如何發(fā)音，聽到發(fā)音也能夠直覺地反應(yīng)出如何拼寫。自然拼音學(xué)習(xí)法避開了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，從語音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。

自然拼音教學(xué)法是教任何年齡學(xué)生尤其是2-14歲兒童學(xué)習(xí)單詞最快、最容易、最有效的方法。該方法是2002年唯一被美國聯(lián)邦政府評定為最佳英語教學(xué)法，布什政府撥款50億美元在全美中小學(xué)全力推廣。自然拼音教學(xué)法是一種在西方國家普遍流行的英語教學(xué)方法，由外文社和問學(xué)堂教育中心引進入我國，這種方法類似于我國的漢語拼音，只要學(xué)生掌握了它的規(guī)則和規(guī)律，就可以象拼漢語拼音一樣拼讀單詞，是一種能夠快速提高學(xué)習(xí)效率的方法課程。

問學(xué)堂英語自然拼音法特點

唯一被美國布什政府認定為最佳英語教學(xué)法，并斥巨資在全美學(xué)校推廣。

已被全世界公認為學(xué)習(xí)英語最快、最簡單、最有效的方法。布什總統(tǒng)為此

專門撥款50億美元在全美推廣。

問學(xué)堂自然拼音是國內(nèi)唯一一套以拼音英語為教學(xué)模式的教材。問學(xué)堂自然拼音：專門針對中國人而設(shè)計，效率更高。

問學(xué)堂自然拼音法，無需音標(biāo)、無需死記、見詞能讀、聽音能寫。12歲小學(xué)生最快可以在一年內(nèi)達到大學(xué)6級水平。

外文社、問學(xué)堂聯(lián)合引進美國原版教材，強強聯(lián)合，更加原汁原味。問學(xué)堂英語自然拼音學(xué)習(xí)的六階成功法

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog

第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。

經(jīng)典示例

學(xué)過問學(xué)堂自然拼音之后，任何年齡的孩子對即使長達20個字母的諸如：的長單詞數(shù)秒便可默寫朗讀。問學(xué)堂自然拼音的方法是將單詞劃分音節(jié)，然

后逐個音節(jié)根據(jù)音圖讀出單詞，能讀便能立刻準(zhǔn)確默寫。

問學(xué)堂英語自然拼音法優(yōu)勢

是孩子最貼心的私人英語老師

多媒體軟件融合文字、聲音、動畫、音樂于一體，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，互動學(xué)習(xí)，是孩子最貼心的私人英語老師！它有強大的學(xué)習(xí)功能，如實用的復(fù)讀功能可以隨意控制單詞和語音的播放，方便實用，有效訓(xùn)煉聽力；便捷的錄音功能讓孩子隨時比較發(fā)音；大量趣味練習(xí)幫助孩子在游戲中掌握語音的拼讀。所有的功能都是為了讓孩子達到最好的學(xué)習(xí)效果而設(shè)計。是孩子最喜愛的學(xué)習(xí)助手

把英語教學(xué)中的視、聽、說、唱緊密結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)孩子的語音感知和運用能力。美國外教領(lǐng)讀，讓孩子從小感受地道美語發(fā)音；動感童謠讓孩子在說唱過程掌握知識，從此孩子和枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)說bye-bye！是孩子貼身的一對一家教輔導(dǎo)

中文導(dǎo)讀由經(jīng)驗豐富的一線教師配音，如同優(yōu)秀教師親身提供一對一家教輔導(dǎo)，幫助小朋友在家庭環(huán)境中也能輕松學(xué)習(xí)。

問學(xué)堂英語自然拼音法的專家點評

The Bush administration is making a concerted effort to promote the teaching of phonics in America’s classrooms ? Bush

administration officials say they believe phonics is the best approach for teaching reading?美國布什政府正全力在全美推廣自然拼音英語教學(xué)法。布什政府認為，自然拼音法是教學(xué)的最佳方法。———— 摘自美國《華盛頓郵報》

Phonics is the fastest, the easiest and most effective process to teach any students of any age how to read American English?自然拼音英語教學(xué)法是教任何年齡的學(xué)生讀英語最快、最簡單、最有效的方法。

—— 美利堅語言學(xué)院 理查·伯格教授 Professor Richard Berg(US.)

Abundant evidence exists to suggest that children who quickly develop efficient decoding strategies find reading enjoyable and thus read more.Phonics allows students to code and then actively engage in meaningful text.It allows immediate recognition of

decodable words.Phonics instruction broadens automatically in young readers.Evidence suggests that phonics instruction is most

beneficial to young readers?有充分證據(jù)顯示，獲得“見詞能讀”能力的孩子對閱讀更加有興趣，因此他們讀得更多。自然拼音可讓學(xué)生直接輕松自主地讀出單詞，接著把更多的精力投入到文章的意義中去。該方法可以讓學(xué)生瞬間讀出單詞的讀音（無需音標(biāo)）。證據(jù)顯示：自然拼音對年輕學(xué)生最有價值。———— 美國加州大學(xué) 簡·格洛佛 教授 Jenny Glover UCLA US

有了自然拼音法的基礎(chǔ)，沒有學(xué)過的生詞學(xué)生也可以拼個八九不離十，之后再學(xué)習(xí)生詞就變得容易多了。因此，我們的研究表明，學(xué)過自然拼音法的兒童長大之后讀寫能力要遠遠超過沒有學(xué)習(xí)自然拼音法的兒童。

———— 中國英語培訓(xùn)專家、英語教育策略專家、課程和教材設(shè)計專家 張格教授

問學(xué)堂英語自然拼音法的專家問答

自然拼音是目前國際主流的英語教學(xué)法，我國香港和臺灣地區(qū)2000年就已引進此教學(xué)法，并已進入大規(guī)模推廣和普及階段。它之所以風(fēng)靡全球，是因為這種教學(xué)法簡單高效，符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，尤其適合于非英語為母語國家的初學(xué)者。即使從來都沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國際音標(biāo)的情況下，就能達到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。實踐證明，85%以上的學(xué)員經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后能夠做到一小時輕松掌握30—100個單詞，而且經(jīng)久不忘。

問：什么叫自然拼音教學(xué)法？

答：自然拼音教學(xué)法是教任何年齡學(xué)生尤其是2-14歲兒童學(xué)習(xí)單詞最快、最容易、最有效的方法。該方法是2002年唯一被美國聯(lián)邦政府評定為最佳英語教學(xué)法，布什政府撥款50億美元在全美中小學(xué)全力推廣。自然拼音教學(xué)法是一種在西方國家普遍流行的英語教學(xué)方法，由外文社和問學(xué)堂教育中心引進入我國，這種方法類似于我國的漢語拼音，只要學(xué)生掌握了

它的規(guī)則和規(guī)律，就可以象拼漢語拼音一樣拼讀單詞，是一種能夠快速提高學(xué)習(xí)效率的方法課程。

問：《問學(xué)堂自然拼音》的原理是什么？

答：英語屬拼音文字，完全具備直接拼讀的功能，《問學(xué)堂自然拼音》教給學(xué)生直接拼讀單詞的技巧，如短單詞可以按照拼音英語的規(guī)則直接拼讀，長單詞按照規(guī)律先劃分音節(jié)，然后根據(jù)音圖逐個音節(jié)讀出單詞，整個過程對一個熟練掌握《問學(xué)堂自然拼音》的學(xué)生來說只需幾秒鐘，諸如internationalization的長單詞只需數(shù)秒鐘，便可朗讀默寫，學(xué)生只要掌握了它的規(guī)律和規(guī)則，就可以達到無需音標(biāo)、無需死記硬背、見詞能讀、聽音能寫。學(xué)了這種方法，學(xué)生將永久擺脫死記硬背英語單詞的痛苦，實現(xiàn)快速記憶單詞，提高學(xué)習(xí)效率20倍。

問：《問學(xué)堂自然拼音》與劍橋英語、新概念英語、快樂英語等目前各種英語有什么不同？

答：有本質(zhì)的不同，《問學(xué)堂自然拼音》是一種解決英語學(xué)習(xí)本質(zhì)問題的學(xué)習(xí)方法，而其他英語只是在教材編排、內(nèi)容上的不同。

問：為什么要學(xué)《問學(xué)堂自然拼音》？

答：古語說得好：“工欲善其事，必先利其器”，《問學(xué)堂自然拼音》能夠讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)簡單又有趣，10—20倍于同齡人的學(xué)習(xí)效率又讓學(xué)生充滿了成就感。因此，《問學(xué)堂自然拼音》可以增強孩子學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感。

問：《問學(xué)堂自然拼音》教學(xué)效果如何？

答：《問學(xué)堂自然拼音》是全球自然拼音法的集大成者，課本易學(xué)易教，效率突出，掌握后孩子可處理所有英語詞匯，普通學(xué)校一學(xué)期課程采用問學(xué)堂自然拼音教學(xué)法兩個小時便可掌握。

問學(xué)堂英語自然拼音法包含

《問學(xué)堂自然拼音》共有全彩課本2冊，不但包含26個英文字母并總結(jié)出8大語音現(xiàn)象，62種字母組合，收錄近300個代表詞匯，更貼心提示各種組合的發(fā)音規(guī)則。每一課均精心設(shè)計了趣味游戲和練習(xí)，讓小朋友快樂地學(xué)習(xí)；每一章同樣設(shè)計了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，及時幫助小朋友鞏固所學(xué)知識，做到溫故知新。

第五篇：自然拼音

自然拼音.txt對的時間遇見對的人是一生幸福；對的時間遇見錯的人是一場心傷；錯的時間遇見對的人是一段荒唐；錯的時間遇見錯的人是一聲嘆息。自然拼音法是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。通過自然拼音的學(xué)習(xí)，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以立即

直覺反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺反映出單詞拼寫。兒童在學(xué)習(xí)英語的初期應(yīng)建立好語音語感的基礎(chǔ)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自然拼音能幫助孩子打下很好的基礎(chǔ)，使孩子在以后的英語學(xué)習(xí)中事半功倍。自然拼音法（英語發(fā)音教學(xué)）以“語言”演進的步驟來說，一種“語言”必先有它的“音”的存在，然后由不同“音”的組合以傳達不同的“意思 ”。后來有人把這些“音 ”配以圖形而形成“文字”的組合，進而演變成正式的“語言”，“英語”就是這樣演進而來的一種語言系統(tǒng)。既然“音”是所有語言的根源，我們學(xué)英語也必得從“發(fā)音”著手。談到“發(fā)音”，大家一定不約而同的聯(lián)想到“音標(biāo)”，因為它是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不二法寶。自然拼音法就是一種非常好的學(xué)習(xí)音標(biāo)的方法。所謂“自然拼音法”就是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一

種發(fā)音學(xué)習(xí)；“音標(biāo)”則是語言學(xué)家根據(jù)英語不同的音而制定的一群“發(fā)音符號”。所以、兩者在學(xué)習(xí)英語的過程中，各自扮演其角色非但不發(fā)生沖突，甚至可以相輔相成，讓初學(xué)英語的人學(xué)得一口漂亮而準(zhǔn)確的發(fā)音。“自然拼音法”是以發(fā)音的自然規(guī)則為訴求重點。英語是拼音文字，二十六個字母有本身的讀音，但每個字母更代表不同的音源；不同字母之組和則造成不同的字匯，當(dāng)然也形成許多不同的發(fā)音。“自然拼音法 ”是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”產(chǎn)生的音，做有條理，有系統(tǒng)的整合。讓初學(xué)英語的人，藉著認識字母及所代表的音源，從最基本的音與音的結(jié)合開始，反復(fù)練習(xí)以建立字母與發(fā)音的直覺音感。有了這樣的音感，看到什么樣的字母組合，就自然的反應(yīng)出該如何發(fā)音，聽到一種音，也直覺地反應(yīng)該如何拼音。而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法則除了字母之外，更要認識音標(biāo)，否則不會發(fā)音；拼字要死背字母組合，否則拼不出來。這就是英語語系國家的人（如美國，英國，加拿大。。等）不學(xué)音標(biāo)，但很少有發(fā)音，拼音上的困擾。那么“音標(biāo)”是不是可以不用學(xué)呢？那倒也未必，否則就不會有語言學(xué)家去苦心研究訂出“音標(biāo)符號”。“音標(biāo)”仍有其存在與學(xué)習(xí)的重大價值。說明如下：

一、例外，不規(guī)則發(fā)音的單字頗多，不看“音標(biāo)”很容易發(fā)錯音。

二、外來語（如原來是拉丁文，印地安文，法文或西班牙文。。等）的發(fā)音往往很特殊。非得藉重“標(biāo)”不可。

三、重音節(jié)的標(biāo)示也是“音標(biāo)”的特色之一。

四、相近音或音同但拼法不同的單字，往往使學(xué)英語的人感到困擾，此時也可經(jīng)由“音標(biāo)”做個公斷。由前述可見，我們提倡“自然拼音法”，并非排斥“音標(biāo)”，而是主張教師先教“自然拼音法”，讓學(xué)英語的人建立直覺音感，以便更有效的學(xué)好英語。經(jīng)由實驗證明，一個學(xué)過“自然拼音法”的人，再授以“音標(biāo)”課程的話可得事半功倍的效果。因為已經(jīng)有“字母—發(fā)音直覺音感，再認識 “音標(biāo)符號”，不但不會覺得艱澀，反而可以藉“音標(biāo)”之助，把發(fā)音學(xué)的更地道，拼音更迅速確實。所以“自然拼音法“是英語入門的利器，也是學(xué)音標(biāo)的最佳前驟。