第一篇：欣賞與贊美第二課時教學設計

《欣賞與贊美》教案

一、教材分析

1、對教材目標的理解：

1）從知識目標看：學生懂得贊美在人際交往中的積極作用。

2）從能力目標看：培養學生學會贊美他人，形成良好的人際關系。

3）從情感目標看：培養學生仁愛之心，使他們在人際交往中完善自己的人格。

2、對重點與難點的分析：

1）重點：學會真誠地贊美，主動營造愉快、積極的人際氛圍。

2）難點：贊美的藝術

二、綜合設計思路

導入：同學們，我們在學習自尊自信的時候，曾經跟大家談過馬斯洛需要層次理論，大家還記得最高層次的需要是什么嗎？

對，就是自我實現。而自我實現很大程度上體現為別人的認可與欣賞，尊重的需要已經成為人們占優勢的需要，而贊美正可以使對方覺得被尊重，被認可，滿足了人們內心的需要，真誠的贊美就像陽光一樣能溫暖我們的心靈。當然真誠的小黑板出示材料：

上個世紀60年代美國哈佛大學的心理學家羅森塔爾在一所小學進行了一項實驗。他給各年級的學生做了語言能力和推理能力的測驗，測完之后，他并沒有看測驗結果，而是直接教給老師一份名單，指出名單上的學生很有潛力，將來可能比其他的學生更有出息。8個月后，羅森塔爾再次來到這所學校。奇跡出現了，名單上的那些學生成績有了顯著提高。

羅森塔爾的這個實驗給了我們什么啟示？

簡單的來說，告訴我們成功與被認可之間的關系，本來這些學生可能都是資質平凡，但是羅森塔爾的結論是一種贊美，幫助了這個小學的老師和這些孩子都樹立起信心，從而使這些孩子進步了。少年史蒂夫莫里斯眼睛不好，但是天生耳朵敏銳，有一次，老師拜托他聽聲辨位，找到從學校實驗室逃走的老鼠。老師對史蒂夫的認可，開啟了他新的人生。后來史蒂夫成為頂尖的熱門歌星和作曲人。

真誠的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑。

心理學研究表明：人人都希望得到別人的贊美同時也害怕別人的指責。大家聽說過，著名的人民教育家陶行知先生吧？我這里說一個陶先生四顆糖果教育學生的故事。（略）

大家想想看，如果這件事情發生在我們身邊，作為老師一看這樣的情形，當時一定是氣憤難當，很容易對王友同學一頓劈頭蓋臉的責罵，而這樣的責罵能產生什么樣效果呢？陶先生沒有采取一般的粗暴對待的方式，而是用表揚，贊美使王友認識到自己的錯誤，他的贊美和表揚實際起到了一種迂回批評的好效果。所以我們說，巧妙迂回的贊美也不失為一種好的批評方法，這就要看每個同學對贊美的運用了?；谝陨系脑?，更加證明了一點，我們在生活中要積極去贊美別人，但是贊美別人是一門藝術，不能隨意地贊美，是由講究的。請同學們看一下課本探究園。思考探究園后面的四個問題。

學生回答，老師總結

大家注意到沒有，我們為什么說陳小力的贊美不是阿諛奉承呢？那就在于他的贊美是不是真心實意地，真心實意，發自內心的才稱得上贊美，否則虛偽的贊美就是阿諛奉承了。所以大家在贊美他人時，首先必須要真誠，發自內心，必須是實事求是，不是無中生有，言過其實的，否則有拍別人馬屁的嫌疑，而且容易造成誤解。贊美的第二點是中肯。簡單說就是要理智地贊美別人，感情色彩太濃或太淡都會影響贊美的效果。比如，有些家長在看到孩子的一點成績之后就忘乎所以，激動不已，把孩子捧上了天，不留余地，沒有分寸，所以中肯就要求有理智，有分寸。

第三，新穎。贊美別人要新穎，善于去發現別人沒有發現的亮點，才有新意，正如巴爾扎克所說，第一形容女人為花的人是聰明人，第二形容女人為花的人就一般了，第三個形容女人為花的人就是笨蛋了。簡單地說要善于去發現。

第四，具體。贊美別人要具體說，不要太籠統，比如說某人很好，好在哪里？說某人很厲害，厲害在哪里。如果贊美的不夠具體，會讓產生距離感。認真地，真誠的贊美才能打動人心。

第五，區別。贊美要根據對象不同有所區別。比如對年長者，你可以贊美他的閱歷、經驗、健康等等。對年輕人，你可以贊美他的活力，事業，儀表等等。

第六，靈活。贊美可以視情況不同靈活采取不同的贊美方式，比如，老師對同學的表揚如果放在家長會上就能收到意想不到的好效果。或

者贊美不需要當面，可以通過他人的轉述，這些都是采用比較靈活的方式去贊美別人。

第七，適時。贊美別人也講求實效。比如，老師在學生的作業上寫：“你昨天的作業很工整?！睂W生看了以后會產生疑惑，老師是不是指我今天的作業很不工整呢？錯過了贊美的時機，效果大大的降低了，甚至可能產生誤解。

第八，兼顧。贊美別人的時候，你還要注意兼顧到周圍其他人的感受。在贊美某人時，盡量為其他人保留面子，比如，甲做的不如乙，就不如說，乙做得最好。雖然兩種方式都對于乙來說都是相同的，但是對于甲來說就不同了，第二種表達會讓甲心里好受一些。

教師總結：同學們讓我們在朗誦《學會欣賞》詩中，結束我們這一課的學習，但愿我們生活中多些欣賞的眼光，多些真誠的贊美，讓我們的生活變得更幸福，更美好！

板書設計：

三、真誠的贊美是溫暖的陽光

1、欣賞需要贊美來表達

2、真誠的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑

3、巧妙迂回的贊美也不失為一種好的批評方法

4、我們應積極的贊美別人

5、贊美他人必須真心實意

第二篇：欣賞與贊美

相處有方之《欣賞與贊美》教學設計

張碧霞（政治組）

教學目標：

（一）知識目標：

認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態度，懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。

（二）能力目標：

培養善于欣賞，善于發現別人的優點和長處的審美心態和能力，學習掌握人際交往的技巧和藝術。通過真誠的欣賞和贊美，主動去營造一個人人心情愉快和積極向上的人際氛圍，形成人際關系的良性循環。

（三）情感目標：

培養學生熱愛生活，欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態度，培養仁愛之心，完善自己的人格。

教學重點：（1）如何學會欣賞和贊美他人

（2）欣賞和贊美他人應遵循的原則

教學難點：欣賞和贊美他人應遵循的原則

教學媒體：電腦

教學方法：角色置換法、討論法、座談法

課時：2課時

教學過程：

（導入新課）

（師）在上課之前，老師進行一個課堂小調查：請哪位同學告訴我你最欣賞或你最佩服你們班哪位同學？為什么？你能給他（她）來兩句贊美的話嗎？

（課堂一下子活躍開來）：生紛紛回答（略）

（師）其實，我們在座的每一位同學身上都有不少優點、長處，有的同學身上還有過人之處呢，只要我們每個人都能學會用欣賞、贊美的眼光看待周圍的人和事，我們會發現我們的生活是多么美好，我們的同學是多么地可愛而容易相處，下面這堂課我們就來學習第三單元相處有方第二框題 《欣賞與贊美》

（電腦顯示）：第三單元相處有方

欣賞與贊美

（電腦顯示）：球王貝利圖像

（師）你們知道球王貝利有什么過人之處嗎？為什么有“球王”的美稱呢？

（生）略

（電腦顯示）:

在世界足球史上，迄今只有巴西隊三次奪得了世界杯賽冠軍，并永遠占有了“金女神杯”。而貝利每次都為巴西隊立下了豐功偉績。他是世界上唯一得過三次這種金牌的運動員。他參加過1364場比賽，共踢進1282個球，這個紀錄在足球史上又是唯一的。他的成績如此輝煌，成了二十世紀世界矚目的球王。

（師）那么，你們知道貝利又是如何成名的嗎？

（生）略

（師指導學生閱讀資料）

（電腦顯示）：

里約熱內盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡足球，可是又買不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱里找來的椰子殼。他在巷口里踢，在能找到的任何一片空地上踢，可沒人認為這孩子是在做一件有意義的事。有一天，當他在一個干涸的小塘里踢一只豬膀胱時，被一位足球教練看見了，他發現這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球。小男孩得到足球后踢得更賣勁了，不久，他就能準確地把球踢進遠處隨意擺放的一只水桶里。后來，就隨從這個教練到訓練場里去踢球。三年后，這個17歲的小男孩在1958年世界杯上率領巴西隊第一次捧回金杯。一個原來不為世人所知的名字--貝利，隨之傳遍世界。千里馬是需要伯樂來發現的，天才是需要有人來欣賞、來挖掘的。欣賞他人，并不會使你失去原來美好的生活，卻能使你收獲更多的花朵，有時僅僅是幾句贊美的話，你就會得到真心的笑容。

（師）好了，看完以上的資料，那一位同學告訴老師，球王貝利的成功離不開足球教練的什么？

（生齊答）：離不開教練的欣賞。

（師）的確，欣賞是一種神奇的力量，如果貝利當時得不到那位教練對他的欣賞，也許他永遠都生長在他的貧民窟里，踢他熱衷的塑料盒、汽水瓶、椰子殼，永遠都成為一名默默無聞的足球愛好者??正是因為他有幸得到了足球教練的賞識，他才得以憑著個人的努力及對足球的天分，成為令世人矚目的球王。由此看來，欣賞是一種神奇的力量。欣賞究竟是一種怎樣的神奇力量呢？請同學們在一首《秋夜的雨絲》音樂伴奏下，朗誦以下一首詩：

(電腦顯示):欣賞是一種神奇的力量

細細地欣賞自已周圍的人與事，你會發現生活本來就很美好。

欣賞是一種神奇的力量，它會沖洗掉你內心的嫉妒和煩燥。

你能欣賞別人學業的精湛，你的成績也會步步攀高；

你能欣賞別人品格的純正，你的心胸也會像大海一樣掀起波濤。

你能欣賞大地的每一道晨曦，你的心情就會被彩云圍繞；

你能欣賞天空中的每一絲細雨，你就會有一個明凈而清新的頭腦。

你能欣賞自己點點滴滴的進步，你的前程就會被金色的陽光籠罩；

你能欣賞父母遺傳給你的各種特點，你就具有世界上最賞心悅目的容貌。

欣賞是一種神奇的力量，它使你充滿自信，永不煩惱；

欣賞是一種神奇的力量，它使人生更絢麗，生活更美好！

（師）既然欣賞是一種“神奇”的力量，那么接下來我們來開展一個活動：學會欣賞別人，對班中的某些同學來個優點轟炸。大家說好不好？

(電腦顯示):學會欣賞別人

課堂活動

（一）優點轟炸

活動步驟：

（1）請同學們推選本班一些性格比較內向、不太和群、容易自我否定、不善言談的學生給老師。（2-4人）

（2）老師逐一點名邀請這些學生上講臺，然后讓全班同學盡可能多地講出他（她）的優點，進行優點轟炸。

（3）讓被欣賞的同學談感受。

（活動過程）：略

（師）剛才，同學們在課堂上的表現相當不錯，發言的每個同學都能真誠地，毫無掩飾地說出對方的優點、長處，使被欣賞的同學從內心上感到極大的愉悅與興奮。的確，每個同學身上都有很多優點，長處，只要我們每一個同學都善于表達對他人優點和長處的欣賞，那么我們會感受到同學之間的真誠友愛，我們會感受到生活是這么美好，同學們是這么可愛和容易相處。對此，我們每個同學除了要學會欣賞別人之外，還要學會贊美對方。

（電腦顯示）：

故事1：從前，有一個小男孩，十分喜歡玩彈弓，總是把玻璃打碎。幼兒園的阿姨說他是“搗蛋鬼”，可他的媽媽卻告訴他：“寶貝，你射得真準！”并且給他買了靶子，讓他練習。結果，小男孩刻苦練習，成了全國有名的射擊冠軍。

（師）小男孩的成功離不開媽媽的什么？

（生）贊美

（師）既然贊美有如此神奇的魅力，我們每個同學也來學會贊美他人吧！下來我們開展第二個活動:學會贊美他人。

(電腦顯示):學會贊美他人

課堂活動

（二）猜猜他（她）是誰？

活動步驟：

（1）每個同學任意挑選班內某一個同學，并詳細寫下關于他（她）的至少5個優點。（注意：贊賞對方時應該是真心誠意地、有針對性的贊賞）

（2）老師隨機點名，然后同學講出自己所寫的某個同學的優點，但不講出對方的姓名；

（3）全班同學共同猜想所描述的優點是屬于哪位同學的；

（4）讓被猜中的同學談感受。

課堂活動

（三）情景表演

請贊美主考官

有A、B兩個求職者面試題都是“請贊美主考官”。兩人的表現方式截然不同，A的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而B則是夸大其詞，有意恭維，給人的感覺是俗

氣、虛偽，讓人討厭。

請你模擬求職者A、求職者B，請開動腦筋，想想如何贊美主考官才能讓你如愿以償。（師）剛才兩個同學出神入化的表演把大家給逗樂了，下來請讓我們用熱烈的掌聲對他們的精彩表演表示衷心地感謝。下面我們討論一個話題：假如你是主考官，你會錄取那一位呢？為什么？

（生1）我會錄取A.因為求職者A對主考官的贊美恰如其分且毫不夸張，讓人聽起來舒服。

（生2）我也會錄取A.因為求職者A贊美主考官能實事求是，沒有夸張的成分。??

（師）那為什么求職者B就不可能被錄取呢？

（生1）因為B對主考官夸大其詞，有意恭維，給人的感覺是俗氣、虛偽，讓人討厭。（師）沒錯！贊美他人不是一味地恭維、討好或夸大其詞，而是要講究一定的技巧，原則。

(電腦顯示):贊美他人的十個原則

1.在贊揚別人時，不要使用模棱兩可的表述，像“嗯??有點意思”、“挺好”和“沒那么糟”。含糊的贊揚往往比侮辱性的言辭還要糟糕。侮辱至少不會帶有憐憫的味道。

2.一定要知道自己要贊揚什么，并準備好詳細描述。

3.一定要夸對人。令人震驚的是，人們經常把這最基本的事情搞錯。

4.不要僅僅因為想不出其它可說的話而去恭維別人。一些人似乎認為，含糊其辭的贊美（“嗨，我喜歡你那個星期同，嗯??在那件事上做的事”）比沉默要好。其實不然。

5.不要在某件事顯然已經出錯時還去贊美。

6.不要同時夸贊很多人。如果你連帶夸獎了被贊揚對象視為二流的人，那你就會破壞贊揚的積極效果。偶爾，如果你連帶夸獎了贊揚對象評價較高的人，這一做法可能對你有利，但總的來說，這種附帶可能會令你的贊揚對象懷疑你沒有判斷力。

7.不要在你準備請人幫忙前贊揚別人，哪怕你是真心實意的，但你的贊揚對象會懷疑你不真誠。

8.不要滔滔不絕地贊揚。贊賞與阿諛之間的界限非常細微。

9.不要太頻繁地夸別人，你會降低夸獎的效果。

10.除非你是誠心贊美，否則不要去夸別人。但如果你非得言不由衷，那么至少要聽上去和看上去像是真心的。

贊美，要想夸獎得好，你必須慎言、明確、具體、準確和真誠！

課堂小結：

通過本課學習，我們懂得了如何學會欣賞和贊美對方以及贊美對方應遵循的基本原則。

第三篇：第二課時欣賞《月光》

第二課時

欣賞《月光》

教學目標：

1.感受體驗中外音樂家借描寫月光所抒發的感情。

2.了解德彪西和劉天華個人背景及樂曲的創作背景。

教學重點：〈〈春江花月夜〉〉

教學難點：對作者所抒發感情的理解

教學用具：多媒體課件

教學過程：

復習：

1、進一步加深學習《在銀色的月光下》。

2、演唱上要求模仿演唱風格和特點。

一、導入朗誦詩人李白的古詩《月下獨酌》。（《月兒高》片段）思考：作者抒發了何種感受，背景音樂是由哪種樂器演奏的？

1.以明月為伴對月高歌，抒發的是作者在孤獨中向往自由和光明。

2.琵琶獨奏等。

根據回答：古往今來,月亮都是人們永遠談論的話題，也是文人騷客吟唱的對象。因為月亮傾注了無盡的情思，也寄托著人們對故鄉的無限眷戀。提起月亮，胸中就會涌起無限期望。千百年來，月亮都是我們歌頌的對象，今天呢讓我們一起來了解一下有關于描繪月亮的樂曲及歌曲。

有沒有那位同學知道剛剛我們聽到的背景音樂叫什么名字呀？

《月兒高》

那么現在我們來一起欣賞下：琵琶獨奏曲《月兒高》

二、欣賞琵琶獨奏曲《月兒高》 思考：

1.樂曲表現了怎樣的一幅畫面？

樂曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。2.《月兒高》的旋律有何特點？音色是怎樣的？

可提示：這首樂曲的旋律是（舒展、緊張）？音色是怎樣的（明亮、暗淡）？ 用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風格把我們帶到了美麗的月夜之中。3.琵琶屬于哪個樂器組？

是民族樂器，屬彈撥樂器組。

三、欣賞〈〈月光〉〉

1、介紹曲作者德彪西及樂曲的有關背景。

德彪西(1862-1918)，法國作曲家、印象派音樂創始人(印象派音樂是十九世紀最后一種富于特征的風格，它反映了一個新時代的變化的初步跡象，是新世紀音樂的許多重要特點和精神意境的發端。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調變化，都是印象派音樂的明顯標志。)，其作品多以自然景物為題，追求豐富的音響色彩，意境朦朧，效果新奇。也被著名文學家羅曼·羅蘭稱為“偉大的夢境畫家”

《月光》是德彪西早期代表作《貝加摩組曲》中的第三首。它的靈感源于象征主義詩人魏爾倫的同名詩篇，原詩描繪的是幾個已故舞人在月光下跳著魔鬼般的舞蹈。但是在音樂中德彪西著重于描繪了月光的美麗與神秘。

四、欣賞〈〈月夜〉〉

1、介紹曲作者及樂曲的創作背景。

劉天華(1895～1932)作曲家、二胡演奏家、音樂教育家。江蘇江陰人。

《月夜》是劉天華先生1918年8月創作的，屬于作者的早期作品。當時，他在老家江陰度假，在一個晴朗的夏夜，心情舒暢，有感而發作的曲。

2、欣賞樂曲〈〈月夜〉〉

A.分析作品描繪的景象及作者所要抒發的情感。

這是一首借景抒情，情景交融的樂曲，它描寫了江南月白風清的美麗夜景，同時也抒發了作者所感受到的泌人心脾的愉悅之情。

B.講解其旋律特點、節奏特點和演奏風格。

旋律特點：典雅、細膩、富有江南水鄉韻味

節奏特點：疏密相間，富于變化

演奏風格：柔美、抒情

五、欣賞〈〈春江花月夜〉〉

1、欣賞歌曲〈〈春江花月夜〉〉引出樂曲〈〈春江花月夜〉〉

2、了解有關〈〈春江花月夜〉〉的音樂知識。

《春江花月夜》原是一首琵琶獨奏曲，名《夕陽簫鼓》（又名《夕陽簫歌》）。約在1925年，此曲首次被改編成民族管弦樂曲。解放后，又經多人整理改編，更臻完善，深為國內外聽眾珍愛。

3、欣賞樂曲〈〈春江花月夜〉〉，樂曲描繪了什么樣的景象？

樂曲通過委婉質樸的旋律，流暢多變的節奏，形象地描繪了月夜春江的迷人景色，贊頌了江南水鄉的風姿異態，還表現了夕陽西下時人們在簫鼓伴奏下輕歌曼舞的景象。

六、課堂小結

1、總結這節課的內容。

2、布置作業：實踐與創造習題五。

3、宣布下課。

第四篇：欣賞與贊美教案

3.2《欣賞與贊美》教學設計

教學目標

知識與能力目標：懂得欣賞與贊美在人際交往事中的積極作用；培養善于欣賞善于發現別人的優點和長處的審美心態的能力

情感、態度與價值觀目標：培養學生熱愛生活，欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態度，培養仁愛之心，完善自已的人格

教學重難點：

重點：如何贊美別人的技巧

難點：欣賞是一種積極的人生態度的體現 導入新課：

首先請大家看看你的同桌，仔細地看一看啊，想一想，你覺得你喜不喜歡你的同桌??？（學生回答，舉手表決）如果說非常喜歡你的同桌，相信他聽了會非常高興，如果說很討厭，那么我想，是任何人心里都會不好受，所以，你會發現使自己快樂也使別人快樂的一個簡單易行的秘訣就是，學會欣賞與贊美。

新課教學：

活動一：“你的文章真棒”

（學生回答）這個情境啊在校園里我們同學也會經常有看到，如果你的同學心情不好，怎么樣才能讓他振作起來呢？這里的陳小力給了大家一個很好的意見，就是學會贊美別人。而最后李偉心情好起來，可以說明每個人對贊美渴求以及贊美的力量，百陳小力對李偉的贊美是真心誠章的，他的用意是通過實在的贊美來使對方從消極的情緒中振作起來，通過大家剛和的講述，我們可以深刻地認識到人與人之間應懂得互相欣賞，欣賞與贊美對人有著激勵作用。

欣賞其實并不難，它首先只是一種積極的人生態度，在生活中，如果用欣賞的眼光看待事物，它就呈現出美的一面，反之則是丑陋，這個世界不是缺少美而是缺少發現。如果學會了欣賞，你就會大開眼界，下面我們來欣賞一組圖片。（1）這是美麗的大自然，沒有積極心態的人，他可能看到的就是幾塊大石頭，但是，會發現會感觸的人，會覺得這是世間造物主的巧奪天工的造詣。（2）齊白石為什么能夠將蝦這么個小東西畫得如此動人呢？（學生回答）因為他平時對生活的熱愛，所以對生活中的小細節他都能夠觀察入微，才會發現連一只小蝦都是這么地有趣可愛。（3）欣賞書法的時候你們覺得是不是需要很高的欣賞水準呢？（學生回答）其實也不一定啊，咱們就算是外行人，看看熱鬧總是看一份心情嘛，何必要求那么高呢？（4）還有體育的力度美，據說跳水皇后郭晶晶就是因為她近于完美的跳水打動了她的白馬王子，可見，欣賞有時候能夠碰撞出火花來呢。過渡：欣賞，是審美能力的體現，也是積極的人生態度的體現。不妨來看下面這一段美文欣賞，你或許會從中領會到什么（出示美文）

由此可見，在生活中，特別是在人與人的交往中，不妨學會欣賞他人，（出示哲理故事）這段話告訴我們什么道理呢？（學生回答）每一個人都會有屬于他的優點和缺點，我們要學會去發現。在別人身上發現美好。比如，人有不同的體態美：高的我們可以贊其修長，矮的靈巧，胖的豐腴，瘦的清雅……人的不同的性格也有不同的美，活潑的人開朗樂觀，完美型的人豐富細膩，力量型的人果斷自信，和平型的人泰然自若……還有一種深刻的美會超越我們感官的美好，打動和豐富我們的心靈。比如說，當你受傷的時候或許平時一個你不是很了解的同學，在這個時候站在了你的身邊，并且不厭其煩地開導你，幫你分擔煩惱，這樣溫暖的話語會讓我們不經意間發現身邊的人的可愛之處。

老師以前念書的時候，讀小學有一個男同學，我就很討厭他讓他做我的同桌，因為他成天都留著鼻涕，很臟感覺，特討厭他，跟他劃分三八線，誰要是超過這條線，我們就打對方一巴掌，結果，他經常超就經常被我打，可是有一次我也超了的時候，我就膽顫心驚地坐在那里，后來發現他好像沒有想打我的欲望喔，再后來看看，日子一天一天照樣過，覺得他人也其實不壞嘛，再后來，就發現他身上一個最大優點，就是對人好，對人真的挺好的，后來我們就開始主動地去交流，成了好朋友，每天放學回家，都是他幫我提書包，挺好的。

欣賞他人的價值：

欣賞他人能使人產生一種輕松、愉快和滿足感。（昨天我們講到那個流鼻涕的同桌，后來這個關系就發生了很大的變化，比起原先兩個人成天像仇敵一樣的要好得多，那也是因為我開始懂得欣賞到他身上的優點了，這一點讓我們都感到很開心，而且，也使我們的人際關系發生了很大的改變。）

欣賞他人能開闊人的視野，增添生活情趣。（你會欣賞一位電影名星，自然你對八卦新聞也會知道得多一點，你喜歡某位小說家，你就會對這一時期的小說都有興趣）

欣賞他人能使人保持一種積極樂觀的精神狀態。（我們講到欣賞最初就是一種心態的體現，會欣賞生活的人是幸福的，在他眼里這個世界是多姿多彩，整天生活在美的懷抱里，溫馨而愜意。但是那些對生活過于苛刻的人，世界只剩下黑白，終日讓人不滿，成天感嘆郁悶，所謂送人玫瑰，手留YU香，會欣賞別人的同時，自已也能夠從中受到感染和啟迪）

微笑。（出示圖片）知道蒙最迷人的地方在哪里嘛？（微笑）如果你每天也掛著微笑的話呢，那也是相當迷人的，古代對女子的要求是要笑不露齒，微笑會覺得這個人相當有氣質，有內含。當然啦，像某些只會爆笑的，基本上讓人感覺就是傻妞一個，據說在六班管某一位是稱作“大姐”的，我們班有幾位大姐呢大家心里就有數啦！你看，從事什么工作的人一般一定都要保持微笑?。壕频攴諉T、空姐啊之類，總之服務類性質的，這些人為什么一定要保持微笑呢？（必須要讓他的顧客一見到就感覺，我非常喜歡你，非常愿意見到你，可以使彼此間這種陌生的感覺馬上沒有掉了，要知道人有說“一副好面孔就是一封介紹信”）當然別的工作性質也是一樣，誰也不愿意一見到你就好像見到鐘魁大哥一樣。要發展好的人際關系，非要學會微笑不可（來楊溢，笑一個看看）（讓你微笑還不如讓你哭呢）你能不能感覺得到什么叫內含嘛？

教你一個方法，每天在你的紙上畫一個圖案，還有，有沒有人教過你，每天要學會贊美別人三句話啊。要想發展良好的人際關系，除了那張臉上表情要甜，這個嘴巴也要甜，一定要學會贊美他人。我想，除了極個別內心深處極度齷齪，有一種不打你不罵你全身皮癢難受，超級犯賤有被虐傾向的人，每個人都是希望能夠聽到別人的贊美之言的。因為他可以像陽光一樣溫暖你的靈魂。我們每個人都愿意別人認為自己是一個正直誠實、聰明能干、可愛有趣的人。如果別人這樣稱贊了我們，我們就更樂于這樣做，也就可能因此變得越來越完美。

首先，我們欣賞一個人，就要把這種贊美之言表達出來。如何贊美別人呢？（有人說贊美就像打靶），三個同心圓，最外圈的是“外表”，第二圈“成就與性格”，第三圈“潛力”（可能連本人都無法感覺到）一般人能打中第二把都不錯了，可是有些人卻能夠打中第三靶，識人所未識，答案就在于觀察。如果我們關心對方，就會留意，就會找出他的優點，當然也有缺點，就看你的方向。

首先，贊美他人不一定非要一件大事，他人身上的一些值得稱道的小事就應該及時說出來。第二呢，要掌握好度，某人有十分的優點，你只說了五分，會讓他覺得心悶，認為你言不由衷，你說了二十分，這個就會讓他覺得別扭啦，認為你在挖苦諷刺，比如這年頭流行管女孩子叫“美女”，你管一個五十來歲歲半老徐娘的叫“美女”你試試結果怎樣？不過好像城西街這樣的女人比較多，她們都喜歡我們管她叫“大姐”。所以要想贊美別人，一定要講究方法和技巧，首先就是要真誠。就象你永遠不能去贊美武大郎風流倜儻，不能去贊美一位相貌平平的女孩子貌若天仙，傾國傾城。也不要去指望一只老母雞能象天鵝那樣有潔白的雙翅，飛的高飛的遠。就如一位作家說的：即使天鵝用繩子捆住老母雞的脖子，然后帶它到天空中一起翱翔，老母雞也不會有絲毫的快樂，只會更加覺得自己的無能而獨自傷悲。所以，贊美是一種表達，欣賞是一種態度，它需要我們真心去體會。第二，要中肯：就是要理智把握好分寸，定位要定好，有些家長看到小孩子有一點成績就把孩子夸得快飛到天上去，這就很沒有分寸，這就很不利小孩子今后努力發展的方向。

第三要新穎，贊美一個人千萬不要鸚鵡學舌：第一人形容女人為花的是聰明人，第二個形容女人為花的就一般了，第三個再將女人比喻為花的，純粹就是個笨蛋。所以這就要求我們能夠善于挖掘，從獨特的視角出發，察別人所不能察，言別人所未言，要有一雙慧眼，學會去發現。四要具體如果你的贊美很籠統很空泛就會有一種戴高帽，“抬轎子”的感覺，有一些正派的人會感到比較別扭，這就是典型的拍馬屁拍到馬腿上，距離越來越遠了，所以你的贊美一定要具體，表揚的內容，定位要準，不能隨便可以往別人身上套，這才說明你的贊美是建立在對他了解的基礎上的，很認真，真誠。第五，要區別。贊美要根據不同對象有所區別，有所側重，比如年長者，要在他的健康啊，閱歷啊，經驗啊成就上作文章，年輕人可在事業啊，精力啊，儀表啊，風度上找話題；對初見者，就可以直接從外表談起，總之差異是普遍存在的。區別使我們的贊美更加有的放矢。第六要靈活，千萬不要表面一套背后一套，相反，有時候贊美要是通過第二個人來表達的話，效果好像更加自然可信喔。第七要適時，就是要把握時機，錯過了時機就不能取得好的效果，“好球！”但是老師如果表揚“你前天的作業做得不錯，”那是不是就意味著，今天的作業就做得不好了呢？第八要兼顧，贊美別人的時候要考慮和兼顧其他在場的人的感受比如A做得不如B，不如說B做得最好，這對于B來說呢沒什么，但是對于A而言，影響就大了。我們都知道周總理是非常出色的外交家，我們來看看他是怎么樣去贊美別人的。

如果我們欣賞一個人，就不妨真實地表達出來，積極地贊美他，當然有很多人有一種心理定勢，認為贊美就是溜須拍馬，阿諛奉承，贊美和恭維，他們的區別在哪？“一個是發自內心的，一個是一個是出自牙齒縫的，一個是真誠的，一個是不真誠的，一個是天下人所激賞的，還有一個是天下人所不齒的”真誠的贊美能夠激勵他人，是一種使人不斷完善的美好路徑。（材料：屠格涅夫）

巧妙迂回的贊美是一種好的批評方法。通常，在別人對我們的某些長處加以贊揚之后，再提出一些批評意見，容易讓人接受。我們每個人都希望別人這樣對我們，推己及人，我們也應該這樣去對待別人。己所欲，施于人。（陶行知）折射出一種高超的教育藝術。它看起來平淡無奇，卻觸及了孩子的心靈；聽起來缺乏力度，卻起到了“潤物細無聲”的效果。

教學反思：

第一課時的設計上還是略有新意，但是對于有一點不知道是可取還是不可取，關于現實生活中，男孩子喜歡的女孩子類型“小鳥依人”、“小鳥咬人”雖然學生蠻有點興趣，但是，不知道在初中的課堂上講述類似于這類的話題是否會有所不當。還有關于贊美，一節課只是講了贊美一個人的技巧，我只是憑自已的感覺，覺得有必要教授學生一些關于交際的技巧，但是不是屬于課標要求的東西，也不知道是否是可取的。

第五篇：《欣賞與贊美》說課稿

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《欣賞與贊美》說課稿

一、教材分析

1、本課在教材中的地位和作用：

《欣賞與贊美》是粵教版《思想品德》八年級上冊第三單元《相處有方》的第二課題。在此之前，學生已經學習了第一課題《理解與寬容》,懂得了只有相互理解、相互寬容才是人與人和諧相處的基本要求，而學習《欣賞與贊美 》將使學生進一步掌握人與人相處的藝術和技巧，營造良好的人際環境。這為后面《競爭與合作》的教學做了很好的鋪墊。可見本課題在整個第三單元知識體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關鍵的地位。

2、教學內容分析：

本課主要內容設計為三節。第一節，讓學生認識欣賞是一種積極的人生態度；第二節，使學生體會任何人身上都有美好閃光之處，欣賞他人能也使自己的生活變得美好；第三節，體驗真誠的贊美在促進人格完善和建立良好人際關系中的積極作用。

3、教學目標：

根據對教材和教學內容的分析并結合學生特點，我制定了如下的教學目標：

知識目標：要讓學生懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態度，懂得欣賞和贊美在人際交往中的積極作用。

能力目標：培養學生善于發現和欣賞別人優點的心態和能力，掌握人際交往的技巧和藝術。能夠通過真誠的欣賞和贊美，主動去營造一個人人心情愉快和積極向上的人際氛圍。

情感、態度與價值觀目標：培養學生熱愛生活的情感以及欣賞美好事物的積極健康的人生態度，培養仁愛之心，完善自己的人格。

4、教學重點和難點：

針對上述的目標及對學情的分析，我確定了本課的重點和難點

重點：培養學生善于發現并欣賞美好事物的心態和能力；學會真誠地贊美他人。

難點：掌握贊美的藝術（同時也是本課的教學重點）

二、學生分析

1、針對學生中存在的問題：

1）學生缺乏欣賞他人的態度。八年級學生在評價他人時容易片面，往往只看到別人的缺點，看不到別人的優點；只知道一味地尋求贊賞而忽略了給予贊賞。

2）對贊賞別人存在認識上的誤區，產生一些錯誤心理。

3）學生不會運用贊賞的技巧。

2、針對學生的需要：

學生需要學會欣賞他人。學會欣賞他人，是學生在人際交往中迫切需要具備的技巧；同時，學生需要掌握與他人融洽交往的藝術，需要學會對他人真誠地贊美和運用迂回的贊美方法指出別人的不足之處。

三、教法分析

《欣賞與贊美》這節課，關鍵在于形成欣賞與贊美的心態和能力。意識、能力形成的過程正是思想品德教育的魅力所在。初中思想品德課程標準指出：“思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。”根據課程標準的這一原則以及本節課的特點，我選擇了以下教學方法：

1、故事啟發法：本課有針對性地設置了層層深入的故事，讓學生有所思考，有所感悟，達到啟發的效果。

2、情境體驗法。運用多媒體教學手段，創設教學情境，增強學生愉悅的情緒體驗，引導學生感知、領悟，從感性體驗上升到理性分析，在情境中體驗、在體驗中升華。

3、討論交流法。針對教學重難點組織學生進行分組討論，形成生生互動、師生互動的場面，培養學生自主探究、合作學習的良好習慣，發展學生分析問題的能力和語言表達能力。

4、活動探究法：現代教育理論認為，人的能力和個性是在活動中形成的，活動是維系外部生活世界和內部道德世界的紐帶。就本課而言，它的學習目標主要是形成欣賞與贊美的意識和能力，這種“學會做人”的學習，更需要淡化說教，張揚學生的思維、情感、智慧和行為，使學生在活動中升華認識，形成能力。

四、學法指導

結合以上教學方法，我在本課中主要引導學生用如下方法獲取知識，形成能力：

以學生自主、合作、探究為主，通過故事感悟、情境體驗、角色扮演、交流討論等各個環節，使學生在合作學習中分析和解決問題，在活動探究中體驗成功的愉悅，在事例分析中導出結論、解決問題，從而達到體驗認知——實踐導行的效果，促進學生道德的內化升華。

五、教學程序設計與分析

根據本課的內容，我將本課劃分為兩個課時進行講授，第一課時學習第一節和第二節的內容，第二課時學習第三節的內容。結合意識與技能形成的一般規律，我把每個課時的教學過程分為四個環節，從思維認識過程來講是：認識——體驗——實踐——（情感）共享。從教學的程序來講，四個環節所對應的程序是：故事感悟——情境體驗——活動探究（角色扮演、我思我行）——討論交流。其中討論交流可與融合在第二、三個程序中，也可以緊隨其后。下面我先對本課第一課時的教學設計進行分析：

（一）導入新課

通過多媒體展示齊白石先生的畫作，引出問題，讓學生對欣賞先有個感性的認識。感悟羅丹的名言：“對于我們的眼睛而言，這個世界不是缺少美，而是缺少發現?！?/p>

（二）講授新課

1、【故事感悟】

向學生講述故事《沙漠里的星星》，通過這個故事讓學生感受到換個眼光看世界，美無處不在；認識到欣賞是積極人生態度的體現。然后通過多媒體展示《換一種眼光看人》的短文片斷：

換一種眼光看人

一棵樹，如果花不鮮艷，也許葉子會綠的青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長的錯落有致；如果花、葉子和枝干都不美麗，也許它生長的位置很好，在藍天的映襯下，遠遠看去，綽約多姿，也流露出幾分美感。

美學家說，世上缺乏的不是美，而是發現美的眼睛。看一棵樹，看花，看葉，看枝干，左看右看，只要你帶著欣賞的眼光，帶著審美的心情，總能在一棵極普通的樹上發現出美來。看人也是這樣。

通過這段話，從對自然的欣賞過渡到對人的欣賞，進入本課時的下一個環節。

2、【情境體驗】

在該環節中，指導學生觀察分析探究園中“你的文章真棒！”的有關情境。以情境后面的四個問題為載體，學生分小組討論情境中兩位主人公的心理和做法，體驗欣賞與贊美給別人和自己帶來的愉悅心情。通過對這一情境的討論和體驗，有助于促使學生深刻認識真誠的贊賞對于激勵他人、改善人際氛圍以及營造良好人際關系的積極作用。

3、【活動探究】

在對贊賞的作用有了感性認識和初步體驗之后，學生就可以逐步進入實踐階段——學習贊賞。“猜猜他（她）是誰？”這一活動設計的目的在于讓學生真切感受到欣賞和贊美他人的優點，不僅把快樂帶給了別人，同時也讓自己感到快樂，能欣賞他人是一種取之不盡的人生財富。領悟“送人玫瑰，手留余香”所蘊含的深刻意義, 為下一個活動作好鋪墊。

4、【我思我行】——我最欣賞??

本活動是上一活動的延伸，設計目的在于幫助學生學會以欣賞的心靈去發現別人身上的美好。活動中讓學生以欣賞的眼光觀察周圍的同學，會發現每個同學都有自己的長處。在欣賞別人的同時，互相交流所獲得的積極而豐富的情感體驗。

通過第三個環節和第四個環節活動，初步培養了學生善于發現事物的美好和別人的長處的審美心態和能力，突出了本課的教學重點。第一課時到此結束。最后，結合“心靈導航”的內容，教師對本課時進行小結。

接下來我談一下對第二課時即 “心靈導航”第三節內容的授課分析。

欣賞是贊美的基礎，在此基礎上，學生需要進一步學習和掌握贊美他人的藝術和技巧，這既是本課的教學重點，也是難點。為此，我對這一知識點的教學進行了如下設計：

1、【故事感悟】

首先，仍然是先通過兩個故事讓學生感悟、認識“欣賞需要贊美來表達”和“真誠的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑”這兩個知識要點。

故事1:晚餐時，一位母親把一大把稻草扔在餐桌上，全家錯愕。她說：“我為全家做了幾十年飯菜，老老小小從沒說過一句好吃的話，豈不是跟給你們吃稻草一樣嗎？”——欣賞需要贊美來表達，應該積極地贊美別人。同時多媒體展示：

名人名言：

贊美是照在人心靈上的陽光。沒有陽光，我們就不能生長?！勘葋?/p>

人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！材肥?/p>

故事2:《粉筆盒里的特殊獎品》——真誠的贊美是溫暖的陽光，不僅能溫暖別人的心靈，同時自己也會感受到溫暖和快樂；真誠的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑。（注：此處也可以采用心理學家羅森塔爾的皮革馬利翁效應實驗）

2、【情境體驗】

情境1：

該情境設置一位老師和一位學生的談話：

小明今天做的數學作業錯誤百出，讓老師很是頭痛。于是老師決定找小明談一談。

談話一：小明，你今天怎么回事呀，作業錯了這么多，上課到底有沒有聽講呀？下次不許再這樣了。

談話二：小明，你今天的作業寫得很工整，老師看了一目了然?？删褪清e誤太多了，要是下次能再提高正確率的話，那就更完美了。

通過讓學生體驗兩種不同的談話方式給人的不同感受，懂得交往中應該盡量避免批評、指責的態度，如果一定要指出對方的過失，巧妙迂回的贊美也不失為一種好的方法。（對這個問題的講解，也可以選擇陶行知先生《四塊糖的故事》來啟發誘導學生）

情境2：

該情境設置一位學生對另一位學生的贊揚：

聯歡會上，小君唱了一首《深呼吸》，唱得雖然很投入，但是明顯跑了調。同學們都鼓掌表示歡迎。小明對小君說：“你唱得太棒了，簡直比雨泉唱的都好?！毙∶魇莻€很善于贊美他人的人。

你同意這個說法嗎？為什么？

通過對小明同學的“贊美”語言的體驗、分析使學生明白贊美他人，必須是真心實意的。

3、【角色扮演】

該活動設計為學生通過角色扮演的方式親自實踐不同的交流方式，通過扮演角色或觀看表演，可真切感受到不同交流方式對事情發展的不同影響，從而領悟到真誠的贊美是一種很好的人際交流藝術。該活動是對贊美藝術的一次真實體驗和綜合嘗試。

具體活動以課本65頁的背景情節為設計藍本。

4、【討論交流】

最后，組織學生交流自己在活動過程中的感受和體驗，實現情感的升華和對課本知識內容的回歸。教師對本課時進行小結。

5、※【課后實踐】

為了讓學生更深入地掌握本課內容，真正學會欣賞與贊美的藝術和技巧，升華認識，在學習完本課之后，我特別設計了一個課后實踐活動——“給你一束陽光，讓你我燦爛”。該活動讓學生把“心靈導航”所學的知識應用到現實生活中，以欣賞贊美的心態對待身邊的人。通過體驗人際關系的變化，使學生更深刻體會到贊美的力量，從而主動培養善于欣賞的人生態度，養成樂于贊賞身邊的人的習慣。

我的說課完畢，謝謝大家！