第一篇：欣賞贊美

雞西市第四中學2012—2013上學期初二級政治導學案

第三課第三節欣賞贊美

編制人：李鶴復核人：使用時間：編號：7

【學習目標】：

知道欣賞、贊美同學是達到同學間和諧交往的有效途徑，能夠在同學的交往中發現他人的閃光點，學會取他人之長補己之短。選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。

【思維導航】

先找出教材中的知識點，對知識點進行記憶，聯系生活加強理解；通過找關鍵字詞，確定材料反映的內容，運用相應知識分析、解決問題。

一、新聞播報；（★搜集新聞材料時，注意多關心熱點新聞，學會捕捉時政要點）

二、目標展示：（★注意目標解讀，知道本節課的學習任務。）

三、自主學習：

（★自主學習要求仔細閱讀課本P39—P43的部分，劃出關鍵詞句，完成自學問題。）

1、什么是欣賞他人？

2、如何欣賞同學？

3、欣賞同學有什么意義？

四、合作探究；

（★合作探究要求運用所學的知識處理，注意理論與實際的結合。小組合作學習，探究學習。）

1、分析教材40頁小溪的事例，回答教材上的問題。

2、談一談自己在得到別人的欣賞后，在激勵中努力做成一件事的經歷。

3、把教材42頁小剛和小震的故事編成情景劇表演并回答教材上的問題。

五、總結反饋：

六、收獲與質疑：（談談你本節課有哪些收獲，還存在什么問題）

【課后反思】：

第二篇：學會欣賞贊美

學會欣賞贊美、尊重主題班會設計

在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。——蘇霍姆林斯基 一．學會欣賞和贊美別人

一：班會目的：讓學生認識到每個人都需要被人欣賞和贊美；善于欣賞和贊美別人是擁有良好人際關際關系、尋覓知心朋友的一個重要條件。幫助學生認識到欣賞和贊美人是一種藝術，而藝術需要學習，讓學生初步學會如何掀賞和贊美別人，進一步增進同學之間的 友誼 二：全班齊唱歌曲--《相逢是首歌》伴著余音，主持人登場 甲、乙：你曾對我說，相逢是首歌。

丙、丁：緣份系著你和我，淌過歲月的條條小河。

合：敬愛的老師，親愛的同學們，很高興為大家主持這次活動。我是主持人??（主持人分別作自我介紹）。第一個環節--為什么要欣賞和贊美別人 欣賞配樂故事《真希望你是我女兒》。

故事大意是：一個外貌較丑，聽力有缺陷，有很強自卑感的小女孩由于老師一句充滿愛心的“真希望你是我女兒”之話語，而恢復了自尊、自信，成為一個快樂可愛的女孩。

甲：這個故事告訴我們，孩子的健康成長需要被人掀賞，被人贊美。乙：其實在現實生活中，我們不難發現，不光是孩子，世界上所有的人，都需要被欣賞、被贊美、被鼓勵。丙：想象一下，如果一個足球運動員射中了球門，沒人給他喝彩，全世界的觀眾，無論是球場上的，還是電視機前的，大家都對進球保持沉默??，那么還會有足球賽嗎？還會有運動員嗎？

丁：是的，人們正是用掌聲、歡呼、鮮花和夸獎的語言來表達對運動員的欣賞、贊美和鼓勵。

甲：欣賞和贊美原本是人類相互理解、相互支持的最積極的表現。乙：欣賞和贊美可以使我們感到自己存在的價值，獲得成就感，獲得心理上的滿足。

丙：欣賞和贊美是對人的尊重，它可以使人增自尊，得到鼓勵，給平凡的生活帶來溫馨和快樂。

丁；欣賞和贊美是人際關系的潤滑濟，它可使人與人間的關系更友善，更和諧。

第二個環節--怎樣欣賞和贊美別人

甲；在現實生活中，我們應怎樣欣賞和贊美別人呢？請看小品--《應聘》。小品大意為：有兩個應聘者抽到的面試題都是“請贊美主考官”。兩人的表現方式截然不同：其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是俗氣、虛偽，讓人討厭、惡心。

丙：從剛才的小品中我們發現，一個人在生活中能被人欣賞、贊美是一件多么開心的事，但是，欣賞和贊美別人并不是一件太容易的事，它是一種藝術。

丁：不錯，欣賞和贊美別人也是有原則的。首先，它一定也是有原則的。首先，它一定要是發自內心的，具體到位的，千萬不能過度，否則可能會有溜須拍馬之嫌。

丙：我們在這個團結向上的班級中已共同生活、學習了兩年多，同學們之間已經有了較深的了解。第三個環節--學會欣賞和贊美別人

為了幫助同學們更好地了解男生，學會欣賞男生，也為了更好地了解我們自己，讓男生知道怎么欣賞女生，今天我們特請來了其它班的兩位男同學，大家歡迎！

全班自由發言向男生提問，互相交談，互相尋找優點，要求氣氛輕松、活躍。

甲：通過剛才的交談，增進了男女生之間的了解。我們發現，男女同學各有各的優勢，因此，相互問正常的、適度的交往是很有必要的。

乙：由于一定的空間距離，我們平時與其它班的同學接觸也不太多，為了使同學們更全面地了解其它班的同學，我們還請來了兩位女同學，大家歡迎！

自由發言：他們相互尋找優點，互相欣賞、贊美。

丙：剛才大家各抒己見，談得很投機。通過以上活動，我們已逐漸感受到學會欣賞、贊美別人在人際交往中的作用。

丁：我們正處于中學時代，渴求友情，希望廣大朋友，可以說是我們大家共同的心愿。

甲：但有些同學感覺知心朋友難找，真誠友情難覓。為什么會出現這種矛盾的現象呢？

丙：大家應該知道，友情從來都是雙向性的，純真的友情只能建立在相互的交流中。

丁：當你呼喚他人真摯友情的時候，首先有必要審察一下自己是否向同學、向他人傳遞了自己的真摯友情。

甲、乙：真誠地關心別人，多多地幫助別人，學會欣賞、贊美別人，這就是尋覓知心朋友和真摯友情的重要秘訣之一。

丙丁：讓我們從現在開始，對他人多一份欣賞，多一份贊美關心，多一份幫助。

二：把 尊 重 裝 在 心 中

一、班會目的 伴隨著學生日益走向獨立，逆反心理甚至代溝往往就會產生。此時學生心理應如何調節，又怎樣消除與父母日益明顯的隔閡，密切與父母的關系呢？通過本次活動，同學們能夠體諒父母、理解父母，從而尊重父母、熱愛父母、回報父母。并進一步尊重他人，關愛社會。

二、班會過程：

（一）從“尊重父母”開始 主持人上臺：

甲：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。

陰雨時節，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時分，一杯牛奶送來了她的關懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。

乙：世界上有一種寬容的愛，它的名字叫父愛。

像高山似大海，它包容著一切。

多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。

甲：但常常聽見有同學這樣評價父母：“他們太古板！” “他們懂得什么！”

乙：也常常聽見同學們大聲呼給我自主的權利”。

1、班會開始：主持人在韓紅《天亮了》的背景音樂下，講述這首歌的創作背景。請同學們談談對這個故事或這首歌的理解和感受。引入“尊重父母”的主題。

2、小游戲：寫出父母的生日。游戲結束后主持人總結。

3、表演小品：《溝通》，后點評。“你與爸爸媽媽經常性溝通嗎？”“你覺得你的爸爸媽媽好溝通嗎？”“哪些事情你通常會跟父母講？哪些不講？”“你會把心事告訴誰？”

4、請同學們講講自己與父母之間的真情故事。

5、你最想對父母說的一句話是什么？

6、全班齊誦《新三字經》。《新三字經》

為人子 方少時 尊長輩習禮儀

孝與悌 須繼承 愛父母 意深長

親養兒 多苦辛 報春暉 寸草心

親有教 兒恭聽 做錯事 即改正

家務事 樂擔承 洗碗筷 掃門庭

家愛我 我愛家 推此心 愛中華 二）“尊重他人、關愛社會”

主持人甲：美國有位總統，一次批評他的女秘書：“你這件衣服很漂亮，你真是一個迷人的小姐。只是我希望你打印文件時注意一下標點符號，讓你打的文件像你一樣可愛。”女秘書對這次批評印象非常深刻，從此打印文件很少出錯。身為美國總統，可算是世界上最有權勢的人之一了，說話如此委婉、“客氣”，這是他好修養好氣度的體現。假如他換一種盛氣凌人的口吻喝斥：“怎么搞的！連標點符號都搞不清楚，虧你還是XX大學畢業的！”只能讓對方反感，而達不到糾正對方錯誤的目的。

主持人乙：說話也是一門藝術。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，有很多人，說的很多話，立足點和出發點本來是不錯的，但由于不注意說話藝術，往往導致無謂的誤解和爭端。

正光公司最高管理者多次在不同場合強調：真誠地愛你的同事、愛你的上級；要多從好的方面去想別人；已所不欲，勿施于人。己之所欲，先施于人；得理也饒人??這些觀點很值得我們深思。

主持人甲：人，誰沒有一點自尊、誰沒有面子觀念？只要我們記住：在一個社會中，有職位的高低、分工的不同，但絕對沒有人格的貴賤。你需要別人的理解和尊重嗎？那好啊，那也正是人人都需要的。聰明的你，就先理解和尊重別人吧。相信這樣做了，我們一定可以有更寬松、愉快的環境。

1、表演小品《公共汽車》

2、尊重他人，尊重自然，關愛社會。尊重從身邊的小事做起。“你覺得當今社會還存在著哪些不尊重的現象？”“我們應該怎么做？”

3、小游戲：《你的魅力在哪里？》

（三）班主任總結 結束語，班會結束。

案例一

把贊美送給學生

哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的中學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。

我班的閆××同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。很長時間，我幾乎沒注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自己。那是一個中午，我站在班級門口，看著走廊里來回走動的學生，無意中發現走廊里撒了一些飯菜，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時，閆××同學走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了閆××同學，并盡力贊美了她關心集體，為他人著想的好行為。

此后，我又從幾件小事里發現閆××性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現她變了，上課特別認真，作業完成得尤其好，學習成績也有了很大的提高，還被同學們選班級衛生委員。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。

實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

案例二

對“失戀”后一首詩的處理

這首詩的內容是這樣寫的“天涯何處無芳草，何必要在五班找，本來數量就不多，況且質量也不高。”事情的經過是這樣的，本學期初的一個下午，同學們都在靜靜地認真自學，只有劉××同學將頭抬得很高，注視著另一個同學，我輕輕地走到那們同學的身邊，發現他正在聚精會神地看著一首詩，我輕聲地說了句，可以給老師看看嗎？這位同學很不情愿地將那首詩給了我，爾后兩位同學對視了一下，劉××同學趴到桌子上。用他自己的話說：“這下可完了，老師一定會在班級公開批評的。”我走到講桌前，看了一下詩的內容，沉思了片刻，便將它放到了衣兜里，繼續觀察同學們的自學情況。可劉××同學卻坐不住了，他時而抬起頭偷偷地看著我，好象在等待著老師的批評。看了幾次后，發現我無動于衷，他便開始寫作業了。下課的鈴聲響了，我把劉××請到了無人的電工室，他耷拉著腦袋，用余光看著我，我讓他坐下，他卻哭了，邊哭邊說：“老師，我錯了，我不該寫這首詩，不該在自習課上傳紙條，求老師不要在班級批評我。”我說：“老師要想在同學中批評你，就不會把你請到這里來。”他會心地點了點頭。我說你能不能實話告訴老師為什么要寫這首詩。他想了想后，詳細地敘述了他與我班一名女同學友好相處到產生矛盾的經過，原來這首詩是他“失戀”后為了發泄內心的痛苦而寫的。我因勢利導，以誠相待，對他進行了耐心細致的教育引導。

最后我又將這首詩拿出來，對他說：“老師想和你一起將這首詩改動一下，你看怎樣？”他爽快地回答“行”，我說：“老師改前兩句，你改后兩句。”他點頭同意。我說第一句只需改動一個字，將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時無芳草”，第二句改為“何必非要現在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學業就很緊，況且年齡又很小。”讀著這首詩他開心地笑了，笑得那樣輕松，笑得那樣自信。隨后我又說：“十年之后，你找不到女朋友，老師幫你找，怎么樣？”他連聲說“謝謝老師”。這次潛隱式教育的嘗試，避免和消除了被教育者的對立情緒和戒備心理，平復了內心的波瀾，學會了情感上的進退自如。從而使被教育者在潛移默化中接受教育，最終達到轉化的目的。

實踐告訴我們：以人為本，用人道主義的觀點來處理人與人之間的關系，必須尊重學生，熱愛學生，理解學生，沒有師愛，就沒有教育。愛的力量是無窮的，教師的愛是一種高于友愛，異于母愛的特殊的愛。用淡化教育痕跡的方法處理學生問題，是一種無傷痛有結果的教育，可以收到意想不到的效果，進而拉近了師生的距離，促使和諧師生關系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛心，多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌就在我們的熱愛之中。

尊重的案例

一、尊重學生，建立平等的師生關系

我們習慣于講尊師愛生，卻很少講尊重學生。在“尊師愛生”的師生關系中，老師承擔的義務僅是“愛生”。只要老師“愛生”，就符合教師的角色期待和角色規范，老師并不需要尊重學生。以往孩子要求得到承認和尊重的呼聲很弱。現代社會發展到今天，道德的關系體現了平等。沒有尊重，就沒有平等，孩子盡管要尊重師長，但也有被人尊重的需要。當我們把孩子作為一個權利主體尊重時，他們身心發展的巨大潛能就會得到充分發揮。因此，在培養少年兒童好習慣的過程中，教師要尊重學生，建立平等的師生關系。

在教師與學生關系中，教師居高臨下地把自己的意志強加于學生，按自己要求的標準評判學生的所作所為，甚至向學生發泄自己的情緒，這些已經是司空見慣的事情了。

一位老師在政治課上，講道德與法律的關系時,做了這樣的補充：“平時過日子，父母常有拌嘴的時候。媽媽會說爸爸：‘你怎么這么沒良心!’良心，是什么范疇？道德范疇。這說明女人習慣于站在道德角度思考問題。世間有男女之別，同學們有男生女生??”“廢話！”不知誰在下面說了一句，班里一陣騷動??“啪！”隨著一聲悶響，老師手掌下的三個粉筆頭被拍得粉碎。“請你給我解釋什么叫廢話！我看你說的才是十足的廢話，你喪失了對老師起碼的尊重！”①

班里鴉雀無聲。尤其是剛才說“廢話”的學生瞪著一雙驚恐的眼睛。強者與弱者明顯地顯現出來：老師在受到不恭敬之后，向全班展示了凜然不可侵犯的派頭，而學生只有驚恐。我們換一個角度想一想，教師講的每句話都是必要的嗎？“同學們有男生女生”，這種簡單的性別分類學生不言而喻，而學生急于知道老師要闡述的實質問題。這種教學上的迅速反饋不正說明學生不但會聽課，且有很強的判斷力嗎？這所謂的“廢話”后面，不正展示了學生敢于向教師挑戰嗎？遺憾的是學生沒有解釋的權利。

陶行知先生曾這樣告誡師范生：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”變成小孩子就是要尊重小孩子。尊重首先要接納。接納他們作為生命個體的全部，包括他們的優點和缺點。如果只接納他的優點而排斥他的缺點，教師將無法培養學生健康的人格和良好習慣。尊重學生意味著師生關系平等，教師要理解孩子不同于大人的情感，同時又相信他們那不亞于大人的創造能力。

教師與學生關系的平等還反映在教師對待學生干部方面。下面是北京市第六十五中學李嫄老師的教育案例：

我走進9班上課，發現坐在第一個的趙陽正肆無忌憚地抄班長王昆的作業。我很生氣，沒有批評趙陽而批評王昆：“你是怎么當班長的？”沒想到她頂撞我：“他說借我的看看，我不知道他抄。”我當然不能示弱：“他為什么借，你難道不明白？”“不明白。”生氣之余，我更驚訝：一向和我關系很好，又很聽話的她，竟然會給我下不來臺，并且蠻不講理！我不想讓王昆當眾挨批評，女孩子心重，我也不想讓自己下不了臺，因為我沒錯。于是我將兩個本拿走，讓趙陽下課找我。我并沒有叫王昆，我生氣她是干部還當眾頂我。

下課，趙陽來找我，拿走了本。而王昆沒來要本。過了兩天的一個中午，王昆走進辦公室，說沒有本不能做作業，一副不好意思、討好、并準備挨罵的表情。看她這樣，我沒有沖她發火：“知道了沒有，以后還這樣嗎？”她驚喜地使勁搖了搖頭，又點了點頭。

又過了幾天，我一進班，地上有紙，我很自然地說：“王昆，你是班長，怎么不管管??”她紅著臉深深低下了頭，彎下腰去撿紙。望著她瘦小的身軀，彎下的背影，我突然有一種不忍心的感覺。班長，是應該嚴格要求；但是因為是班長，她已經受了許多的委屈，連別人隨便扔在地上有紙，她也要負責任。我們對班長的要求是不是太苛刻了？她怎么能承擔班里的一切過錯呢？這副擔子是不是太重了？? 干部幫助老師進行管理是必要的。但是，教師不能把責任全都壓到干部身上，更不能以老師的地位來苛求干部。因為，他們還是正在成長中的孩子。我們慶幸，李老師及時地認識到這一點，沒有為了老師的面子而傷害一顆委屈的心。

學生雖然在生理上還是不成熟的人，但在人格上自從他呱呱墜地時，就已經是完整的人了。忽視了對學生的應有尊重。學生對教師或者敬而不親，或者敬而遠之。教師的“家長制”作風，會完全把學生置于被動、消極的狀態。建立平等的師生關系是對傳統意識的一次強烈沖擊。在幾千年的文化背景下，在中國的文化概念中，“尊敬”只能是晚輩對長輩而言，而“愛護”則是長輩對晚輩的專利。如果說，長輩“尊敬”晚輩，晚輩“愛護”長輩，那一定要被人認為是文化“短路”或者神經錯亂。“尊敬”師長是晚輩的義務，“愛護”學生是長輩的責任，也是權利。這樣一來，在“尊師愛生”的師生關系中，老師有權利有義務；但學生只承擔義務，不講權利。因此，“尊師愛生”忽略了學生的權利。我們對一些忽視學生權利的做法已經視為正常自然，而且這種觀念早已深深積淀于意識深處，以至于習慣成自然，見怪不怪了。尊重學生，建立平等的師生關系，可以顯示教育的人情味和人性化色彩，有利于促進民主、平等的習慣意識的培養。

第三篇：欣賞,贊美,感恩

欣賞，贊美，感恩

計算機093—生琴—09416605 欣賞自己，贊美他人，感恩社會。我想我最不會的大概就是“欣賞自己”了吧。也許很多人跟我一樣總是欣賞別人，挑剔自己，總是在種種誘惑，種種挫傷之后，把自己修剪成別人喜愛的模樣，從而不給自己一點安慰，一點鼓勵，沒有心思去欣賞自己。

會欣賞自己的人都是自信的。一直以來我覺得我不是一個自信的人，所以從來沒有做“欣賞自己”這件事。之前，我總覺得自己總是扮演著在街角仰望別人幸福的不幸者，人海中最渺小的一個，感覺沒有什么事可以讓別人或者自己欣賞的。

其實，我們每個人都應該這樣想：每一個人都是一道亮麗風景，這風景盡管千差萬別，也許不一定都是經典，然而，每一個人都是一副特別的風景。也許你很善良，也許你很豪爽，也許你很能干，也許你很仗義，也許你很聰明，也許你很忠厚......我成績不是最優，人緣不是最好，性情不夠溫柔，又經常我行我素，有著許多別人有的和自己獨有的不足之處。但盡管如此，我仍然有著許多別人沒有的東西。我有波濤澎湃般的激-情，熊熊烈火般的熱情，有水滴石穿的毅力，有著潔白如雪的品行。

別人有的東西，你也許沒有，但你一定有著別人沒有的東西,我們要在贊美別人的時候學會欣賞自己。始終要相信自己，欣賞自己，做個自信的人。

贊美別人，應該是我們每個人每天都會做的事吧。隨口說的一聲“你的眼睛很美”，就可以讓被贊美的人很開心，同時自己也會有不一樣的感覺。贊美的力量總是很強大。

曾讀過這樣的一個故事：臺灣作家林清玄當年做記者時，曾經報道了一個小偷作案手法非常細膩。他在文章的最后，情不自禁地感嘆：“像心思如此細密、手法那么靈巧、風格這樣獨特的小偷，又是那么斯文有氣質，如果不做小偷，做任何一行都會有成就的吧？”沒想到，這句話卻影響了一個青年的一生。如今，當年的小偷已經是臺灣幾家羊肉爐店的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正事呢？”從此，他脫胎換骨，重新做人。的確，如果沒有林清玄當年對小偷的“贊美”和期盼，恐怕也就沒有他今天的事業和成就。不難看出，贊美對人生多么重要。

這個社會上，每個人都是一塊石頭，只是有的比較圓滑，有的比較尖銳。尖銳的欣賞著圓滑的那些石頭，可以很好的處理各方面問題；而尖銳的卻不知道那些圓滑的也正在欣賞著他們擁有個性，想做什么就做什么。互相羨慕著，卻忘記了去欣賞自己；贊美慣了別人，也別忘了感恩這個給予我們一切的社會。

在步入社會之前我們每個人都是帶著尖角的石頭，但是在經過社會的打磨之后，那些尖銳的部分都漸漸被磨圓，而只有被磨圓我們才能適應社會。感謝這社會上的人或事愿意打磨鍛煉我們。感謝親愛的父母給你做的早餐，感謝大自然給予的陽光和雨露，感謝老師教會了你知識，甚至感謝你的對手讓你克服了又一個困難??

第四篇：欣賞與贊美

相處有方之《欣賞與贊美》教學設計

張碧霞（政治組）

教學目標：

（一）知識目標：

認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態度，懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。

（二）能力目標：

培養善于欣賞，善于發現別人的優點和長處的審美心態和能力，學習掌握人際交往的技巧和藝術。通過真誠的欣賞和贊美，主動去營造一個人人心情愉快和積極向上的人際氛圍，形成人際關系的良性循環。

（三）情感目標：

培養學生熱愛生活，欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態度，培養仁愛之心，完善自己的人格。

教學重點：（1）如何學會欣賞和贊美他人

（2）欣賞和贊美他人應遵循的原則

教學難點：欣賞和贊美他人應遵循的原則

教學媒體：電腦

教學方法：角色置換法、討論法、座談法

課時：2課時

教學過程：

（導入新課）

（師）在上課之前，老師進行一個課堂小調查：請哪位同學告訴我你最欣賞或你最佩服你們班哪位同學？為什么？你能給他（她）來兩句贊美的話嗎？

（課堂一下子活躍開來）：生紛紛回答（略）

（師）其實，我們在座的每一位同學身上都有不少優點、長處，有的同學身上還有過人之處呢，只要我們每個人都能學會用欣賞、贊美的眼光看待周圍的人和事，我們會發現我們的生活是多么美好，我們的同學是多么地可愛而容易相處，下面這堂課我們就來學習第三單元相處有方第二框題 《欣賞與贊美》

（電腦顯示）：第三單元相處有方

欣賞與贊美

（電腦顯示）：球王貝利圖像

（師）你們知道球王貝利有什么過人之處嗎？為什么有“球王”的美稱呢？

（生）略

（電腦顯示）:

在世界足球史上，迄今只有巴西隊三次奪得了世界杯賽冠軍，并永遠占有了“金女神杯”。而貝利每次都為巴西隊立下了豐功偉績。他是世界上唯一得過三次這種金牌的運動員。他參加過1364場比賽，共踢進1282個球，這個紀錄在足球史上又是唯一的。他的成績如此輝煌，成了二十世紀世界矚目的球王。

（師）那么，你們知道貝利又是如何成名的嗎？

（生）略

（師指導學生閱讀資料）

（電腦顯示）：

里約熱內盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡足球，可是又買不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱里找來的椰子殼。他在巷口里踢，在能找到的任何一片空地上踢，可沒人認為這孩子是在做一件有意義的事。有一天，當他在一個干涸的小塘里踢一只豬膀胱時，被一位足球教練看見了，他發現這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球。小男孩得到足球后踢得更賣勁了，不久，他就能準確地把球踢進遠處隨意擺放的一只水桶里。后來，就隨從這個教練到訓練場里去踢球。三年后，這個17歲的小男孩在1958年世界杯上率領巴西隊第一次捧回金杯。一個原來不為世人所知的名字--貝利，隨之傳遍世界。千里馬是需要伯樂來發現的，天才是需要有人來欣賞、來挖掘的。欣賞他人，并不會使你失去原來美好的生活，卻能使你收獲更多的花朵，有時僅僅是幾句贊美的話，你就會得到真心的笑容。

（師）好了，看完以上的資料，那一位同學告訴老師，球王貝利的成功離不開足球教練的什么？

（生齊答）：離不開教練的欣賞。

（師）的確，欣賞是一種神奇的力量，如果貝利當時得不到那位教練對他的欣賞，也許他永遠都生長在他的貧民窟里，踢他熱衷的塑料盒、汽水瓶、椰子殼，永遠都成為一名默默無聞的足球愛好者??正是因為他有幸得到了足球教練的賞識，他才得以憑著個人的努力及對足球的天分，成為令世人矚目的球王。由此看來，欣賞是一種神奇的力量。欣賞究竟是一種怎樣的神奇力量呢？請同學們在一首《秋夜的雨絲》音樂伴奏下，朗誦以下一首詩：

(電腦顯示):欣賞是一種神奇的力量

細細地欣賞自已周圍的人與事，你會發現生活本來就很美好。

欣賞是一種神奇的力量，它會沖洗掉你內心的嫉妒和煩燥。

你能欣賞別人學業的精湛，你的成績也會步步攀高；

你能欣賞別人品格的純正，你的心胸也會像大海一樣掀起波濤。

你能欣賞大地的每一道晨曦，你的心情就會被彩云圍繞；

你能欣賞天空中的每一絲細雨，你就會有一個明凈而清新的頭腦。

你能欣賞自己點點滴滴的進步，你的前程就會被金色的陽光籠罩；

你能欣賞父母遺傳給你的各種特點，你就具有世界上最賞心悅目的容貌。

欣賞是一種神奇的力量，它使你充滿自信，永不煩惱；

欣賞是一種神奇的力量，它使人生更絢麗，生活更美好！

（師）既然欣賞是一種“神奇”的力量，那么接下來我們來開展一個活動：學會欣賞別人，對班中的某些同學來個優點轟炸。大家說好不好？

(電腦顯示):學會欣賞別人

課堂活動

（一）優點轟炸

活動步驟：

（1）請同學們推選本班一些性格比較內向、不太和群、容易自我否定、不善言談的學生給老師。（2-4人）

（2）老師逐一點名邀請這些學生上講臺，然后讓全班同學盡可能多地講出他（她）的優點，進行優點轟炸。

（3）讓被欣賞的同學談感受。

（活動過程）：略

（師）剛才，同學們在課堂上的表現相當不錯，發言的每個同學都能真誠地，毫無掩飾地說出對方的優點、長處，使被欣賞的同學從內心上感到極大的愉悅與興奮。的確，每個同學身上都有很多優點，長處，只要我們每一個同學都善于表達對他人優點和長處的欣賞，那么我們會感受到同學之間的真誠友愛，我們會感受到生活是這么美好，同學們是這么可愛和容易相處。對此，我們每個同學除了要學會欣賞別人之外，還要學會贊美對方。

（電腦顯示）：

故事1：從前，有一個小男孩，十分喜歡玩彈弓，總是把玻璃打碎。幼兒園的阿姨說他是“搗蛋鬼”，可他的媽媽卻告訴他：“寶貝，你射得真準！”并且給他買了靶子，讓他練習。結果，小男孩刻苦練習，成了全國有名的射擊冠軍。

（師）小男孩的成功離不開媽媽的什么？

（生）贊美

（師）既然贊美有如此神奇的魅力，我們每個同學也來學會贊美他人吧！下來我們開展第二個活動:學會贊美他人。

(電腦顯示):學會贊美他人

課堂活動

（二）猜猜他（她）是誰？

活動步驟：

（1）每個同學任意挑選班內某一個同學，并詳細寫下關于他（她）的至少5個優點。（注意：贊賞對方時應該是真心誠意地、有針對性的贊賞）

（2）老師隨機點名，然后同學講出自己所寫的某個同學的優點，但不講出對方的姓名；

（3）全班同學共同猜想所描述的優點是屬于哪位同學的；

（4）讓被猜中的同學談感受。

課堂活動

（三）情景表演

請贊美主考官

有A、B兩個求職者面試題都是“請贊美主考官”。兩人的表現方式截然不同，A的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而B則是夸大其詞，有意恭維，給人的感覺是俗

氣、虛偽，讓人討厭。

請你模擬求職者A、求職者B，請開動腦筋，想想如何贊美主考官才能讓你如愿以償。（師）剛才兩個同學出神入化的表演把大家給逗樂了，下來請讓我們用熱烈的掌聲對他們的精彩表演表示衷心地感謝。下面我們討論一個話題：假如你是主考官，你會錄取那一位呢？為什么？

（生1）我會錄取A.因為求職者A對主考官的贊美恰如其分且毫不夸張，讓人聽起來舒服。

（生2）我也會錄取A.因為求職者A贊美主考官能實事求是，沒有夸張的成分。??

（師）那為什么求職者B就不可能被錄取呢？

（生1）因為B對主考官夸大其詞，有意恭維，給人的感覺是俗氣、虛偽，讓人討厭。（師）沒錯！贊美他人不是一味地恭維、討好或夸大其詞，而是要講究一定的技巧，原則。

(電腦顯示):贊美他人的十個原則

1.在贊揚別人時，不要使用模棱兩可的表述，像“嗯??有點意思”、“挺好”和“沒那么糟”。含糊的贊揚往往比侮辱性的言辭還要糟糕。侮辱至少不會帶有憐憫的味道。

2.一定要知道自己要贊揚什么，并準備好詳細描述。

3.一定要夸對人。令人震驚的是，人們經常把這最基本的事情搞錯。

4.不要僅僅因為想不出其它可說的話而去恭維別人。一些人似乎認為，含糊其辭的贊美（“嗨，我喜歡你那個星期同，嗯??在那件事上做的事”）比沉默要好。其實不然。

5.不要在某件事顯然已經出錯時還去贊美。

6.不要同時夸贊很多人。如果你連帶夸獎了被贊揚對象視為二流的人，那你就會破壞贊揚的積極效果。偶爾，如果你連帶夸獎了贊揚對象評價較高的人，這一做法可能對你有利，但總的來說，這種附帶可能會令你的贊揚對象懷疑你沒有判斷力。

7.不要在你準備請人幫忙前贊揚別人，哪怕你是真心實意的，但你的贊揚對象會懷疑你不真誠。

8.不要滔滔不絕地贊揚。贊賞與阿諛之間的界限非常細微。

9.不要太頻繁地夸別人，你會降低夸獎的效果。

10.除非你是誠心贊美，否則不要去夸別人。但如果你非得言不由衷，那么至少要聽上去和看上去像是真心的。

贊美，要想夸獎得好，你必須慎言、明確、具體、準確和真誠！

課堂小結：

通過本課學習，我們懂得了如何學會欣賞和贊美對方以及贊美對方應遵循的基本原則。

第五篇：《欣賞與贊美》說課稿

吾愛教育.cn

《欣賞與贊美》說課稿

一、教材分析

1、本課在教材中的地位和作用：

《欣賞與贊美》是粵教版《思想品德》八年級上冊第三單元《相處有方》的第二課題。在此之前，學生已經學習了第一課題《理解與寬容》,懂得了只有相互理解、相互寬容才是人與人和諧相處的基本要求，而學習《欣賞與贊美 》將使學生進一步掌握人與人相處的藝術和技巧，營造良好的人際環境。這為后面《競爭與合作》的教學做了很好的鋪墊。可見本課題在整個第三單元知識體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關鍵的地位。

2、教學內容分析：

本課主要內容設計為三節。第一節，讓學生認識欣賞是一種積極的人生態度；第二節，使學生體會任何人身上都有美好閃光之處，欣賞他人能也使自己的生活變得美好；第三節，體驗真誠的贊美在促進人格完善和建立良好人際關系中的積極作用。

3、教學目標：

根據對教材和教學內容的分析并結合學生特點，我制定了如下的教學目標：

知識目標：要讓學生懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態度，懂得欣賞和贊美在人際交往中的積極作用。

能力目標：培養學生善于發現和欣賞別人優點的心態和能力，掌握人際交往的技巧和藝術。能夠通過真誠的欣賞和贊美，主動去營造一個人人心情愉快和積極向上的人際氛圍。

情感、態度與價值觀目標：培養學生熱愛生活的情感以及欣賞美好事物的積極健康的人生態度，培養仁愛之心，完善自己的人格。

4、教學重點和難點：

針對上述的目標及對學情的分析，我確定了本課的重點和難點

重點：培養學生善于發現并欣賞美好事物的心態和能力；學會真誠地贊美他人。

難點：掌握贊美的藝術（同時也是本課的教學重點）

二、學生分析

1、針對學生中存在的問題：

1）學生缺乏欣賞他人的態度。八年級學生在評價他人時容易片面，往往只看到別人的缺點，看不到別人的優點；只知道一味地尋求贊賞而忽略了給予贊賞。

2）對贊賞別人存在認識上的誤區，產生一些錯誤心理。

3）學生不會運用贊賞的技巧。

2、針對學生的需要：

學生需要學會欣賞他人。學會欣賞他人，是學生在人際交往中迫切需要具備的技巧；同時，學生需要掌握與他人融洽交往的藝術，需要學會對他人真誠地贊美和運用迂回的贊美方法指出別人的不足之處。

三、教法分析

《欣賞與贊美》這節課，關鍵在于形成欣賞與贊美的心態和能力。意識、能力形成的過程正是思想品德教育的魅力所在。初中思想品德課程標準指出：“思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。”根據課程標準的這一原則以及本節課的特點，我選擇了以下教學方法：

1、故事啟發法：本課有針對性地設置了層層深入的故事，讓學生有所思考，有所感悟，達到啟發的效果。

2、情境體驗法。運用多媒體教學手段，創設教學情境，增強學生愉悅的情緒體驗，引導學生感知、領悟，從感性體驗上升到理性分析，在情境中體驗、在體驗中升華。

3、討論交流法。針對教學重難點組織學生進行分組討論，形成生生互動、師生互動的場面，培養學生自主探究、合作學習的良好習慣，發展學生分析問題的能力和語言表達能力。

4、活動探究法：現代教育理論認為，人的能力和個性是在活動中形成的，活動是維系外部生活世界和內部道德世界的紐帶。就本課而言，它的學習目標主要是形成欣賞與贊美的意識和能力，這種“學會做人”的學習，更需要淡化說教，張揚學生的思維、情感、智慧和行為，使學生在活動中升華認識，形成能力。

四、學法指導

結合以上教學方法，我在本課中主要引導學生用如下方法獲取知識，形成能力：

以學生自主、合作、探究為主，通過故事感悟、情境體驗、角色扮演、交流討論等各個環節，使學生在合作學習中分析和解決問題，在活動探究中體驗成功的愉悅，在事例分析中導出結論、解決問題，從而達到體驗認知——實踐導行的效果，促進學生道德的內化升華。

五、教學程序設計與分析

根據本課的內容，我將本課劃分為兩個課時進行講授，第一課時學習第一節和第二節的內容，第二課時學習第三節的內容。結合意識與技能形成的一般規律，我把每個課時的教學過程分為四個環節，從思維認識過程來講是：認識——體驗——實踐——（情感）共享。從教學的程序來講，四個環節所對應的程序是：故事感悟——情境體驗——活動探究（角色扮演、我思我行）——討論交流。其中討論交流可與融合在第二、三個程序中，也可以緊隨其后。下面我先對本課第一課時的教學設計進行分析：

（一）導入新課

通過多媒體展示齊白石先生的畫作，引出問題，讓學生對欣賞先有個感性的認識。感悟羅丹的名言：“對于我們的眼睛而言，這個世界不是缺少美，而是缺少發現。”

（二）講授新課

1、【故事感悟】

向學生講述故事《沙漠里的星星》，通過這個故事讓學生感受到換個眼光看世界，美無處不在；認識到欣賞是積極人生態度的體現。然后通過多媒體展示《換一種眼光看人》的短文片斷：

換一種眼光看人

一棵樹，如果花不鮮艷，也許葉子會綠的青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長的錯落有致；如果花、葉子和枝干都不美麗，也許它生長的位置很好，在藍天的映襯下，遠遠看去，綽約多姿，也流露出幾分美感。

美學家說，世上缺乏的不是美，而是發現美的眼睛。看一棵樹，看花，看葉，看枝干，左看右看，只要你帶著欣賞的眼光，帶著審美的心情，總能在一棵極普通的樹上發現出美來。看人也是這樣。

通過這段話，從對自然的欣賞過渡到對人的欣賞，進入本課時的下一個環節。

2、【情境體驗】

在該環節中，指導學生觀察分析探究園中“你的文章真棒！”的有關情境。以情境后面的四個問題為載體，學生分小組討論情境中兩位主人公的心理和做法，體驗欣賞與贊美給別人和自己帶來的愉悅心情。通過對這一情境的討論和體驗，有助于促使學生深刻認識真誠的贊賞對于激勵他人、改善人際氛圍以及營造良好人際關系的積極作用。

3、【活動探究】

在對贊賞的作用有了感性認識和初步體驗之后，學生就可以逐步進入實踐階段——學習贊賞。“猜猜他（她）是誰？”這一活動設計的目的在于讓學生真切感受到欣賞和贊美他人的優點，不僅把快樂帶給了別人，同時也讓自己感到快樂，能欣賞他人是一種取之不盡的人生財富。領悟“送人玫瑰，手留余香”所蘊含的深刻意義, 為下一個活動作好鋪墊。

4、【我思我行】——我最欣賞??

本活動是上一活動的延伸，設計目的在于幫助學生學會以欣賞的心靈去發現別人身上的美好。活動中讓學生以欣賞的眼光觀察周圍的同學，會發現每個同學都有自己的長處。在欣賞別人的同時，互相交流所獲得的積極而豐富的情感體驗。

通過第三個環節和第四個環節活動，初步培養了學生善于發現事物的美好和別人的長處的審美心態和能力，突出了本課的教學重點。第一課時到此結束。最后，結合“心靈導航”的內容，教師對本課時進行小結。

接下來我談一下對第二課時即 “心靈導航”第三節內容的授課分析。

欣賞是贊美的基礎，在此基礎上，學生需要進一步學習和掌握贊美他人的藝術和技巧，這既是本課的教學重點，也是難點。為此，我對這一知識點的教學進行了如下設計：

1、【故事感悟】

首先，仍然是先通過兩個故事讓學生感悟、認識“欣賞需要贊美來表達”和“真誠的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑”這兩個知識要點。

故事1:晚餐時，一位母親把一大把稻草扔在餐桌上，全家錯愕。她說：“我為全家做了幾十年飯菜，老老小小從沒說過一句好吃的話，豈不是跟給你們吃稻草一樣嗎？”——欣賞需要贊美來表達，應該積極地贊美別人。同時多媒體展示：

名人名言：

贊美是照在人心靈上的陽光。沒有陽光，我們就不能生長。——莎士比亞

人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。——詹姆士

故事2:《粉筆盒里的特殊獎品》——真誠的贊美是溫暖的陽光，不僅能溫暖別人的心靈，同時自己也會感受到溫暖和快樂；真誠的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑。（注：此處也可以采用心理學家羅森塔爾的皮革馬利翁效應實驗）

2、【情境體驗】

情境1：

該情境設置一位老師和一位學生的談話：

小明今天做的數學作業錯誤百出，讓老師很是頭痛。于是老師決定找小明談一談。

談話一：小明，你今天怎么回事呀，作業錯了這么多，上課到底有沒有聽講呀？下次不許再這樣了。

談話二：小明，你今天的作業寫得很工整，老師看了一目了然。可就是錯誤太多了，要是下次能再提高正確率的話，那就更完美了。

通過讓學生體驗兩種不同的談話方式給人的不同感受，懂得交往中應該盡量避免批評、指責的態度，如果一定要指出對方的過失，巧妙迂回的贊美也不失為一種好的方法。（對這個問題的講解，也可以選擇陶行知先生《四塊糖的故事》來啟發誘導學生）

情境2：

該情境設置一位學生對另一位學生的贊揚：

聯歡會上，小君唱了一首《深呼吸》，唱得雖然很投入，但是明顯跑了調。同學們都鼓掌表示歡迎。小明對小君說：“你唱得太棒了，簡直比雨泉唱的都好。”小明是個很善于贊美他人的人。

你同意這個說法嗎？為什么？

通過對小明同學的“贊美”語言的體驗、分析使學生明白贊美他人，必須是真心實意的。

3、【角色扮演】

該活動設計為學生通過角色扮演的方式親自實踐不同的交流方式，通過扮演角色或觀看表演，可真切感受到不同交流方式對事情發展的不同影響，從而領悟到真誠的贊美是一種很好的人際交流藝術。該活動是對贊美藝術的一次真實體驗和綜合嘗試。

具體活動以課本65頁的背景情節為設計藍本。

4、【討論交流】

最后，組織學生交流自己在活動過程中的感受和體驗，實現情感的升華和對課本知識內容的回歸。教師對本課時進行小結。

5、※【課后實踐】

為了讓學生更深入地掌握本課內容，真正學會欣賞與贊美的藝術和技巧，升華認識，在學習完本課之后，我特別設計了一個課后實踐活動——“給你一束陽光，讓你我燦爛”。該活動讓學生把“心靈導航”所學的知識應用到現實生活中，以欣賞贊美的心態對待身邊的人。通過體驗人際關系的變化，使學生更深刻體會到贊美的力量，從而主動培養善于欣賞的人生態度，養成樂于贊賞身邊的人的習慣。

我的說課完畢，謝謝大家！