第一篇：學會欣賞與贊美（小編推薦）

學會欣賞與贊美

譚玉清

教學目標：

1、知識目標：學生能認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞在人際交往中的積極作用。

2、能力目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點和長處的能力，掌握人際交往的技巧和藝術，并能在以后的職業(yè)生涯中起到積極的作用。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，形成欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態(tài)度和心理品質。培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格。教學重難點：

1、重點：欣賞與贊美的內(nèi)涵。

2、難點：贊美的技巧。

教學方法：

通過小品表演、案例教學法、談話法等，讓學生通過典型案例，在主體參與、體驗中接受教育。

教學課時：一課時

教學過程：

引入：相傳這樣一個故事，說是在繁華的巴黎大街上，一位老年盲人乞討者在自己的攤位前樹立一個牌子寫著“我什么也看不見！”，但收獲很糟糕。一位詩人路過，見此情景，遂把牌子修改為：“春天來了，可是我什么也看不見！”下午詩人再次路過時，乞討者已收獲豐厚。

問：為什么《我什么也看不見》別人不怎么同情你，《春天來了，可是我什么也看不見》卻有更多的人同情呢？

因為，詩人加的短短六個字，把人們的感情融入其中，喚起了人們對美的情感向往，也撥動了人們心里的最柔軟的心弦，一個人就欣賞美的條件都失去了，能不值得同情嗎？

新課：

一．學會欣賞

讓我們的視線回歸自然，讓我們的觸角伸向社會

請欣賞圖片（ppt出示圖片：自然風景|、社會現(xiàn)實照片）

——世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，會欣賞的眼睛是會辨別美丑的。如果缺少一顆會欣賞的心靈和一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們會覺得美好的事物十分罕見。如果學會欣賞，善于發(fā)現(xiàn)，我們將會大開眼界，將會看到世界上更多美好的事物。

二．學會贊美

案例：上個世紀６０年代美國哈佛大學的心理學家羅森塔爾在一所小學進行了一項實驗．他給各年級的學生做了語言能力和推理能力的測驗，測完之后，他并沒有看測驗結果，而是直接教給老師一份名單，指出名單上的學生很有潛力，將來可能比其他的學生更有出息．８個月后，羅森塔爾再次來到這所學校．奇跡出現(xiàn)了，名單上的那些學生成績有了顯著提高．

問:這個實驗給我們什么啟示?

----真誠的贊美是溫暖的陽光。

稱贊對于溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。在工作中，上司的一句贊美可能讓你開心工作，努力工作好幾天，你對同事的一句贊美可能讓他們把自己幾年的經(jīng)驗全部給你。

活動一：小品《面試》

問：看了小品后，大家有何感想？

——贊美別人要真誠。

有一個科長，特別喜歡別人夸他；一天他請下屬吃飯，下屬就投其所好，端著—碗米飯說：“科長，您做的米飯可真是品種繁多呀!有生的、熟的，還有半生不熟的呢!”

——說明贊美別人要恰當。

活動二：猜猜他（她）是誰

請每個學生任選班內(nèi)的一個同學，至少記下他的三個優(yōu)點，教師隨機點名讓學生講出自己寫下的優(yōu)點，然后全班進行猜測，并請被猜中的同學談談感受。

——我們不僅要真誠的贊美別人，也要大方的接受贊美。使學生懂得贊美能滿足他人的自我，如果你能以真心實意的贊揚滿足一個人的自我，那么任何一個人都可能變得更令人愉快、更通情達理、更樂于協(xié)力合作。

活動三：

1．你最欣賞誰，為什么？

2．贊賞別人時你的心情怎么樣？

3．你對別人的欣賞之情是通過那種方式表達的？

——學會欣賞和贊美別人的同時，也讓你在帶給他人尊重和快樂的同時，自己也會變得豁達、開放、不斷提升境界、不斷完善自我。在這個和諧社會，人人都學會彼此欣賞，這樣世界將會充滿愛和歡樂！總結：

“送人玫瑰、手留余香”。這節(jié)課就要結束了，但是贊美這個話題卻是永恒的。同學們：希望大家學會在生活中用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠的心去感受．用誠摯的語言去贊美。希望大家在生活中有一個和諧的人際關系，在職業(yè)生涯的道路上走得更遠更順暢。

第二篇：學會欣賞贊美

學會欣賞贊美、尊重主題班會設計

在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)?！K霍姆林斯基 一．學會欣賞和贊美別人

一：班會目的：讓學生認識到每個人都需要被人欣賞和贊美；善于欣賞和贊美別人是擁有良好人際關際關系、尋覓知心朋友的一個重要條件。幫助學生認識到欣賞和贊美人是一種藝術，而藝術需要學習，讓學生初步學會如何掀賞和贊美別人，進一步增進同學之間的 友誼 二：全班齊唱歌曲--《相逢是首歌》伴著余音，主持人登場 甲、乙：你曾對我說，相逢是首歌。

丙、?。壕壏菹抵愫臀?，淌過歲月的條條小河。

合：敬愛的老師，親愛的同學們，很高興為大家主持這次活動。我是主持人??（主持人分別作自我介紹）。第一個環(huán)節(jié)--為什么要欣賞和贊美別人 欣賞配樂故事《真希望你是我女兒》。

故事大意是：一個外貌較丑，聽力有缺陷，有很強自卑感的小女孩由于老師一句充滿愛心的“真希望你是我女兒”之話語，而恢復了自尊、自信，成為一個快樂可愛的女孩。

甲：這個故事告訴我們，孩子的健康成長需要被人掀賞，被人贊美。乙：其實在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不光是孩子，世界上所有的人，都需要被欣賞、被贊美、被鼓勵。丙：想象一下，如果一個足球運動員射中了球門，沒人給他喝彩，全世界的觀眾，無論是球場上的，還是電視機前的，大家都對進球保持沉默??，那么還會有足球賽嗎？還會有運動員嗎？

?。菏堑?，人們正是用掌聲、歡呼、鮮花和夸獎的語言來表達對運動員的欣賞、贊美和鼓勵。

甲：欣賞和贊美原本是人類相互理解、相互支持的最積極的表現(xiàn)。乙：欣賞和贊美可以使我們感到自己存在的價值，獲得成就感，獲得心理上的滿足。

丙：欣賞和贊美是對人的尊重，它可以使人增自尊，得到鼓勵，給平凡的生活帶來溫馨和快樂。

??；欣賞和贊美是人際關系的潤滑濟，它可使人與人間的關系更友善，更和諧。

第二個環(huán)節(jié)--怎樣欣賞和贊美別人

甲；在現(xiàn)實生活中，我們應怎樣欣賞和贊美別人呢？請看小品--《應聘》。小品大意為：有兩個應聘者抽到的面試題都是“請贊美主考官”。兩人的表現(xiàn)方式截然不同：其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是俗氣、虛偽，讓人討厭、惡心。

丙：從剛才的小品中我們發(fā)現(xiàn)，一個人在生活中能被人欣賞、贊美是一件多么開心的事，但是，欣賞和贊美別人并不是一件太容易的事，它是一種藝術。

?。翰诲e，欣賞和贊美別人也是有原則的。首先，它一定也是有原則的。首先，它一定要是發(fā)自內(nèi)心的，具體到位的，千萬不能過度，否則可能會有溜須拍馬之嫌。

丙：我們在這個團結向上的班級中已共同生活、學習了兩年多，同學們之間已經(jīng)有了較深的了解。第三個環(huán)節(jié)--學會欣賞和贊美別人

為了幫助同學們更好地了解男生，學會欣賞男生，也為了更好地了解我們自己，讓男生知道怎么欣賞女生，今天我們特請來了其它班的兩位男同學，大家歡迎！

全班自由發(fā)言向男生提問，互相交談，互相尋找優(yōu)點，要求氣氛輕松、活躍。

甲：通過剛才的交談，增進了男女生之間的了解。我們發(fā)現(xiàn)，男女同學各有各的優(yōu)勢，因此，相互問正常的、適度的交往是很有必要的。

乙：由于一定的空間距離，我們平時與其它班的同學接觸也不太多，為了使同學們更全面地了解其它班的同學，我們還請來了兩位女同學，大家歡迎！

自由發(fā)言：他們相互尋找優(yōu)點，互相欣賞、贊美。

丙：剛才大家各抒己見，談得很投機。通過以上活動，我們已逐漸感受到學會欣賞、贊美別人在人際交往中的作用。

?。何覀冋幱谥袑W時代，渴求友情，希望廣大朋友，可以說是我們大家共同的心愿。

甲：但有些同學感覺知心朋友難找，真誠友情難覓。為什么會出現(xiàn)這種矛盾的現(xiàn)象呢？

丙：大家應該知道，友情從來都是雙向性的，純真的友情只能建立在相互的交流中。

丁：當你呼喚他人真摯友情的時候，首先有必要審察一下自己是否向同學、向他人傳遞了自己的真摯友情。

甲、乙：真誠地關心別人，多多地幫助別人，學會欣賞、贊美別人，這就是尋覓知心朋友和真摯友情的重要秘訣之一。

丙丁：讓我們從現(xiàn)在開始，對他人多一份欣賞，多一份贊美關心，多一份幫助。

二：把 尊 重 裝 在 心 中

一、班會目的 伴隨著學生日益走向獨立，逆反心理甚至代溝往往就會產(chǎn)生。此時學生心理應如何調(diào)節(jié)，又怎樣消除與父母日益明顯的隔閡，密切與父母的關系呢？通過本次活動，同學們能夠體諒父母、理解父母，從而尊重父母、熱愛父母、回報父母。并進一步尊重他人，關愛社會。

二、班會過程：

（一）從“尊重父母”開始 主持人上臺：

甲：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。

陰雨時節(jié)，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時分，一杯牛奶送來了她的關懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。

乙：世界上有一種寬容的愛，它的名字叫父愛。

像高山似大海，它包容著一切。

多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。

甲：但常常聽見有同學這樣評價父母：“他們太古板！” “他們懂得什么！”

乙：也常常聽見同學們大聲呼給我自主的權利”。

1、班會開始：主持人在韓紅《天亮了》的背景音樂下，講述這首歌的創(chuàng)作背景。請同學們談談對這個故事或這首歌的理解和感受。引入“尊重父母”的主題。

2、小游戲：寫出父母的生日。游戲結束后主持人總結。

3、表演小品：《溝通》，后點評。“你與爸爸媽媽經(jīng)常性溝通嗎？”“你覺得你的爸爸媽媽好溝通嗎？”“哪些事情你通常會跟父母講？哪些不講？”“你會把心事告訴誰？”

4、請同學們講講自己與父母之間的真情故事。

5、你最想對父母說的一句話是什么？

6、全班齊誦《新三字經(jīng)》?！缎氯纸?jīng)》

為人子 方少時 尊長輩習禮儀

孝與悌 須繼承 愛父母 意深長

親養(yǎng)兒 多苦辛 報春暉 寸草心

親有教 兒恭聽 做錯事 即改正

家務事 樂擔承 洗碗筷 掃門庭

家愛我 我愛家 推此心 愛中華 二）“尊重他人、關愛社會”

主持人甲：美國有位總統(tǒng)，一次批評他的女秘書：“你這件衣服很漂亮，你真是一個迷人的小姐。只是我希望你打印文件時注意一下標點符號，讓你打的文件像你一樣可愛。”女秘書對這次批評印象非常深刻，從此打印文件很少出錯。身為美國總統(tǒng)，可算是世界上最有權勢的人之一了，說話如此委婉、“客氣”，這是他好修養(yǎng)好氣度的體現(xiàn)。假如他換一種盛氣凌人的口吻喝斥：“怎么搞的！連標點符號都搞不清楚，虧你還是XX大學畢業(yè)的！”只能讓對方反感，而達不到糾正對方錯誤的目的。

主持人乙：說話也是一門藝術。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，有很多人，說的很多話，立足點和出發(fā)點本來是不錯的，但由于不注意說話藝術，往往導致無謂的誤解和爭端。

正光公司最高管理者多次在不同場合強調(diào)：真誠地愛你的同事、愛你的上級；要多從好的方面去想別人；已所不欲，勿施于人。己之所欲，先施于人；得理也饒人??這些觀點很值得我們深思。

主持人甲：人，誰沒有一點自尊、誰沒有面子觀念？只要我們記?。涸谝粋€社會中，有職位的高低、分工的不同，但絕對沒有人格的貴賤。你需要別人的理解和尊重嗎？那好啊，那也正是人人都需要的。聰明的你，就先理解和尊重別人吧。相信這樣做了，我們一定可以有更寬松、愉快的環(huán)境。

1、表演小品《公共汽車》

2、尊重他人，尊重自然，關愛社會。尊重從身邊的小事做起?！澳阌X得當今社會還存在著哪些不尊重的現(xiàn)象？”“我們應該怎么做？”

3、小游戲：《你的魅力在哪里？》

（三）班主任總結 結束語，班會結束。

案例一

把贊美送給學生

哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆椤⑾蛏系闹袑W生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。

我班的閆××同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。很長時間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自己。那是一個中午，我站在班級門口，看著走廊里來回走動的學生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時，閆××同學走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了閆××同學，并盡力贊美了她關心集體，為他人著想的好行為。

此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)閆××性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認真，作業(yè)完成得尤其好，學習成績也有了很大的提高，還被同學們選班級衛(wèi)生委員。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。

實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

案例二

對“失戀”后一首詩的處理

這首詩的內(nèi)容是這樣寫的“天涯何處無芳草，何必要在五班找，本來數(shù)量就不多，況且質量也不高?！笔虑榈慕?jīng)過是這樣的，本學期初的一個下午，同學們都在靜靜地認真自學，只有劉××同學將頭抬得很高，注視著另一個同學，我輕輕地走到那們同學的身邊，發(fā)現(xiàn)他正在聚精會神地看著一首詩，我輕聲地說了句，可以給老師看看嗎？這位同學很不情愿地將那首詩給了我，爾后兩位同學對視了一下，劉××同學趴到桌子上。用他自己的話說：“這下可完了，老師一定會在班級公開批評的。”我走到講桌前，看了一下詩的內(nèi)容，沉思了片刻，便將它放到了衣兜里，繼續(xù)觀察同學們的自學情況?？蓜ⅰ痢镣瑢W卻坐不住了，他時而抬起頭偷偷地看著我，好象在等待著老師的批評?？戳藥状魏螅l(fā)現(xiàn)我無動于衷，他便開始寫作業(yè)了。下課的鈴聲響了，我把劉××請到了無人的電工室，他耷拉著腦袋，用余光看著我，我讓他坐下，他卻哭了，邊哭邊說：“老師，我錯了，我不該寫這首詩，不該在自習課上傳紙條，求老師不要在班級批評我。”我說：“老師要想在同學中批評你，就不會把你請到這里來?！彼麜牡攸c了點頭。我說你能不能實話告訴老師為什么要寫這首詩。他想了想后，詳細地敘述了他與我班一名女同學友好相處到產(chǎn)生矛盾的經(jīng)過，原來這首詩是他“失戀”后為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦而寫的。我因勢利導，以誠相待，對他進行了耐心細致的教育引導。

最后我又將這首詩拿出來，對他說：“老師想和你一起將這首詩改動一下，你看怎樣？”他爽快地回答“行”，我說：“老師改前兩句，你改后兩句?！彼c頭同意。我說第一句只需改動一個字，將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時無芳草”，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學業(yè)就很緊，況且年齡又很小?！弊x著這首詩他開心地笑了，笑得那樣輕松，笑得那樣自信。隨后我又說：“十年之后，你找不到女朋友，老師幫你找，怎么樣？”他連聲說“謝謝老師”。這次潛隱式教育的嘗試，避免和消除了被教育者的對立情緒和戒備心理，平復了內(nèi)心的波瀾，學會了情感上的進退自如。從而使被教育者在潛移默化中接受教育，最終達到轉化的目的。

實踐告訴我們：以人為本，用人道主義的觀點來處理人與人之間的關系，必須尊重學生，熱愛學生，理解學生，沒有師愛，就沒有教育。愛的力量是無窮的，教師的愛是一種高于友愛，異于母愛的特殊的愛。用淡化教育痕跡的方法處理學生問題，是一種無傷痛有結果的教育，可以收到意想不到的效果，進而拉近了師生的距離，促使和諧師生關系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛心，多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌就在我們的熱愛之中。

尊重的案例

一、尊重學生，建立平等的師生關系

我們習慣于講尊師愛生，卻很少講尊重學生。在“尊師愛生”的師生關系中，老師承擔的義務僅是“愛生”。只要老師“愛生”，就符合教師的角色期待和角色規(guī)范，老師并不需要尊重學生。以往孩子要求得到承認和尊重的呼聲很弱?，F(xiàn)代社會發(fā)展到今天，道德的關系體現(xiàn)了平等。沒有尊重，就沒有平等，孩子盡管要尊重師長，但也有被人尊重的需要。當我們把孩子作為一個權利主體尊重時，他們身心發(fā)展的巨大潛能就會得到充分發(fā)揮。因此，在培養(yǎng)少年兒童好習慣的過程中，教師要尊重學生，建立平等的師生關系。

在教師與學生關系中，教師居高臨下地把自己的意志強加于學生，按自己要求的標準評判學生的所作所為，甚至向學生發(fā)泄自己的情緒，這些已經(jīng)是司空見慣的事情了。

一位老師在政治課上，講道德與法律的關系時,做了這樣的補充：“平時過日子，父母常有拌嘴的時候。媽媽會說爸爸：‘你怎么這么沒良心!’良心，是什么范疇？道德范疇。這說明女人習慣于站在道德角度思考問題。世間有男女之別，同學們有男生女生??”“廢話！”不知誰在下面說了一句，班里一陣騷動??“啪！”隨著一聲悶響，老師手掌下的三個粉筆頭被拍得粉碎?！罢埬憬o我解釋什么叫廢話！我看你說的才是十足的廢話，你喪失了對老師起碼的尊重！”①

班里鴉雀無聲。尤其是剛才說“廢話”的學生瞪著一雙驚恐的眼睛。強者與弱者明顯地顯現(xiàn)出來：老師在受到不恭敬之后，向全班展示了凜然不可侵犯的派頭，而學生只有驚恐。我們換一個角度想一想，教師講的每句話都是必要的嗎？“同學們有男生女生”，這種簡單的性別分類學生不言而喻，而學生急于知道老師要闡述的實質問題。這種教學上的迅速反饋不正說明學生不但會聽課，且有很強的判斷力嗎？這所謂的“廢話”后面，不正展示了學生敢于向教師挑戰(zhàn)嗎？遺憾的是學生沒有解釋的權利。

陶行知先生曾這樣告誡師范生：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”變成小孩子就是要尊重小孩子。尊重首先要接納。接納他們作為生命個體的全部，包括他們的優(yōu)點和缺點。如果只接納他的優(yōu)點而排斥他的缺點，教師將無法培養(yǎng)學生健康的人格和良好習慣。尊重學生意味著師生關系平等，教師要理解孩子不同于大人的情感，同時又相信他們那不亞于大人的創(chuàng)造能力。

教師與學生關系的平等還反映在教師對待學生干部方面。下面是北京市第六十五中學李嫄老師的教育案例：

我走進9班上課，發(fā)現(xiàn)坐在第一個的趙陽正肆無忌憚地抄班長王昆的作業(yè)。我很生氣，沒有批評趙陽而批評王昆：“你是怎么當班長的？”沒想到她頂撞我：“他說借我的看看，我不知道他抄。”我當然不能示弱：“他為什么借，你難道不明白？”“不明白?！鄙鷼庵?，我更驚訝：一向和我關系很好，又很聽話的她，竟然會給我下不來臺，并且蠻不講理！我不想讓王昆當眾挨批評，女孩子心重，我也不想讓自己下不了臺，因為我沒錯。于是我將兩個本拿走，讓趙陽下課找我。我并沒有叫王昆，我生氣她是干部還當眾頂我。

下課，趙陽來找我，拿走了本。而王昆沒來要本。過了兩天的一個中午，王昆走進辦公室，說沒有本不能做作業(yè)，一副不好意思、討好、并準備挨罵的表情。看她這樣，我沒有沖她發(fā)火：“知道了沒有，以后還這樣嗎？”她驚喜地使勁搖了搖頭，又點了點頭。

又過了幾天，我一進班，地上有紙，我很自然地說：“王昆，你是班長，怎么不管管??”她紅著臉深深低下了頭，彎下腰去撿紙。望著她瘦小的身軀，彎下的背影，我突然有一種不忍心的感覺。班長，是應該嚴格要求；但是因為是班長，她已經(jīng)受了許多的委屈，連別人隨便扔在地上有紙，她也要負責任。我們對班長的要求是不是太苛刻了？她怎么能承擔班里的一切過錯呢？這副擔子是不是太重了？? 干部幫助老師進行管理是必要的。但是，教師不能把責任全都壓到干部身上，更不能以老師的地位來苛求干部。因為，他們還是正在成長中的孩子。我們慶幸，李老師及時地認識到這一點，沒有為了老師的面子而傷害一顆委屈的心。

學生雖然在生理上還是不成熟的人，但在人格上自從他呱呱墜地時，就已經(jīng)是完整的人了。忽視了對學生的應有尊重。學生對教師或者敬而不親，或者敬而遠之。教師的“家長制”作風，會完全把學生置于被動、消極的狀態(tài)。建立平等的師生關系是對傳統(tǒng)意識的一次強烈沖擊。在幾千年的文化背景下，在中國的文化概念中，“尊敬”只能是晚輩對長輩而言，而“愛護”則是長輩對晚輩的專利。如果說，長輩“尊敬”晚輩，晚輩“愛護”長輩，那一定要被人認為是文化“短路”或者神經(jīng)錯亂。“尊敬”師長是晚輩的義務，“愛護”學生是長輩的責任，也是權利。這樣一來，在“尊師愛生”的師生關系中，老師有權利有義務；但學生只承擔義務，不講權利。因此，“尊師愛生”忽略了學生的權利。我們對一些忽視學生權利的做法已經(jīng)視為正常自然，而且這種觀念早已深深積淀于意識深處，以至于習慣成自然，見怪不怪了。尊重學生，建立平等的師生關系，可以顯示教育的人情味和人性化色彩，有利于促進民主、平等的習慣意識的培養(yǎng)。

第三篇：學會傾聽，學會欣賞，學會贊美

班主任工作時間長了，容易形成一個思維定勢。和同學談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責。可是，事與愿違，往往學生并不領情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整

好自己的心態(tài)，轉變自己的觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在實踐中經(jīng)過探索，總結了一下的方法。第一，學會傾聽。

傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學會傾聽。可是我們許多班主任，不愿意聽學生的傾訴，不愿意聽學生的嘮叨?？傉J為自己高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的訴說。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內(nèi)心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。

例如：我班有個學生叫張濤，經(jīng)?？吹剿渎涔褮g，好象有許多心事，我找她多次，就是不說話。有一次，我找到她他說：“老師，有些事情我不愿意說，我感激你對我的關懷。但是我不愿意說我的心情。”過了許多時間，她自己找到我說，“老師，我想和你談談。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“你不相信我嗎？你可以不說?！苯又驼劻怂母赣H早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個人生活在一起。母女兩人相依為命，走過了清燈孤影，日子過的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個繼父，可惜他們兩個人，經(jīng)常為她的上學問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟困難，繼父想讓他的孩子上學，母親為此而爭吵。她為自己的母親擔心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔心，怕她自己因此失去了學習的機會。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；很想告訴老師，有怕同學們知道了，不好意思；很想靜下心好好學習，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進去了。心就亂的不行了。

我在傾聽時，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關注她的事情。她心理平穩(wěn)，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學之路，而且影響到她的家庭。我想了一會，就對她說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動和你爸爸打招呼，有什么問題不便與交流了，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達你對家庭的看法。你就說，你們對人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動關心你爸爸，關心他的工作，關心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學的問題，也就不是什么困難了?！焙髞恚矣衷陔娫捴?，把情況向她的父母說說，特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關心后，十分感動，在電話中給我表態(tài)，女兒上學，就是我們困難在大，也要供應。現(xiàn)在，孩子沒有什么心里負擔了，學習成績也不斷提高了。期中考試，她已經(jīng)躍居班級的第三名了。現(xiàn)在已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學生。

第二，學會欣賞。

欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！蔽铱梢蕴子眠@一句名言，“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格?！蔽覀冊趯嶋H工作中，對優(yōu)秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。

作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能

從內(nèi)心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中，注意了贊美學生，就受到了良好的效果。例如：我班學生楊猛，經(jīng)常自由散漫，不思進取，學習成績差，習慣差，對自己沒有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在初中時，參加演講比賽，得

到過一等獎；了解到他曾經(jīng)參加青少年夏令營，獲得過有關領導的接見。我利用班會的時間，讓他在班級里演講，獲得了成功。幾個同學的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風度，贊美他演講的語言，贊美他演講說理透徹，邏輯嚴密，贊美他思想性強，贊美他知識豐富，視野開闊。在老師和學生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴。從此，他改變自己，終于一步一個腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個品學兼優(yōu)的好學生。

第三，學會贊美。

贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固。他和表揚不同。他不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。他是融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。

作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優(yōu)秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。

例如：我班有個學生，性格暴躁，好打架。我仔細分析了他的問題后，認為，他個人品質不錯，在一次班干部會議上，我有意識的對該學生進行評價我說：“，盡管好打架，但是他有許多好品質，并不是一無是處。他見義勇為，辦事情雷厲風行，敢于承擔責任；他人際關系好，有號召力；他喜歡幫助別人，有路見不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責的了。”當有干部把我說的話說給他聽之后，他很想不到，一個多次打架的學生，老師會有如此評價。從此以后，他在也沒有動輒發(fā)脾氣了。

總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。

第四篇：學會傾聽,學會欣賞,學會贊美

學會傾聽 學會欣賞 學會贊美

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”我們教師的工作就是要教給學生知識文化，但也承擔著教育學生的責任，也就是“解惑”。這個“解惑”指我們目前教學中承擔的德育教育任務。但工作時間長了，我們教師容易形成一個思維定勢。和同學談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們都習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責。可是,在實際結果中卻往往事與愿違，往往學生并不領情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的簡單說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉變自己的教育觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。通過我在十多年的教育教學工作探索和總結，我認為在與學生，特別是在與中學生的交往中，只有學會傾聽，學會欣賞，學會贊美，我們才可能與學生建立起和諧的師生關系，促進學生的身心健康發(fā)展。

第一，學會傾聽，讓學生說出他們心中的真實想法，為自己解決問題找到最佳的切入點。

傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明：人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為老師，要對學生進行有序的教育，就必須尊重學生，認真傾聽他們的呼聲，了解學生的疾苦。知道他們在想什么？做什么事？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有哪些成功的地方？生活中碰到了哪些困惑？是什么方面的問題？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？只有通過這樣的方式和方法，真正走進學生的內(nèi)心世界，感知他們的一切，站在他們的角度考慮問題，我們才能對要處理的情況有比較清醒的認識，才能做到對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生的時候，我們做老師的一定要放下架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道，”學會傾聽。

但事實上，在實際工作中，我們多數(shù)老師卻不愿意傾聽學生的傾訴，不愿意聽學生的嘮叨?？傉J為自己是老師，在學生面前應該保持師道尊嚴，總認為自己應該高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的訴說。我們老師只有學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內(nèi)心世界。在這樣的過程中，學生就會感到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、困惑告訴你，求得老師的理解和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。必須明白：這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂與靈魂的對撞，是師生感情的互動。所以說，傾聽是實施有效教育的前提。

第二、學會欣賞，讓每一個學生身上的“閃光點”像朝陽般燦爛。

欣賞是有效實施素質教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣： 不僅要欣賞學生的優(yōu)秀品質，而且也要學會欣賞學生的缺點和失誤。記得有位名人說過：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”在這里我把這句話化為：“任何學生都沒有不良品質，只有用錯了地方的性格。”故我們在實際工作中，經(jīng)常可以看到對優(yōu)秀學生的欣賞，幾乎每個老師都能做到，但對于待進生的欣賞，就幾乎沒有多少人能夠做到了，或者說沒有多少人能夠認同了。

在目前大力推行素質教育的背景下，要求每一位學生的知識與能力，品德與修養(yǎng)都要得到全面的鍛煉，這就要對所有學生實施有效的教育，特別是要重視對待進生的教育，而這部分學生如果不學會欣賞他們，提煉出他們身上的“閃光點”，那么我們隨便做多少努力，恐怕都會是事倍功半。所以我個人認為在工作中必須深地欣賞這部分學生，通過這種方式激發(fā)他們的學習積極性，增強他們自律的主動性，就算是一棵“歪苗”也可以扶成一棵“參天大樹”。

第三、學會贊美，讓學生學會合作，走得更快樂，走得更健康。

一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。日常生活中，每一個人都希望得到別人的贊美．贊美是一種鼓勵；贊美是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上上進心。也許一次小小的贊美，就能改變?nèi)说囊簧Ｆ鋵?，在你贊美別人的同時，自身的境界也得到了提升。

心理學家威廉杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美”。研究表明：人的心理需要一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力，許多潛能就容易被激發(fā)出來。美國心理學家特爾福德也認為，驅使學生學習的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。前者表現(xiàn)為學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，從而獲得教師的稱贊，增進友誼；后者則是一種更高級的動機，它是人們要求在社會上取得一定地位、待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對自己的尊敬、希望獲得別人的肯定、贊揚、稱頌等，這兩種動機是學生學習自覺性和積極性的心理基礎。

基于這兩種動機，若要讓學生能積極進取，刻苦求學，教師應該毫不吝嗇地贊美學生的各種優(yōu)點。俗話說：氣可鼓不可泄。作為成長中的中學生，歷世不深、性格未定型，他們更需要鼓勵和贊美。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個奇跡，令他們鼓起學習生活的風帆。實際上，在我們的身邊，占大部分的后進生更需要教師的贊美、鼓勵。因為他們由于長期受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對外界極敏感，對他人心存戒備，看起來好像缺乏自尊心，實際上他們的內(nèi)心深處極渴望老師的理解、信任，他們?nèi)匀皇衷诤趵蠋煂λ麄兊脑u價，尤其是身上毛病多的學生。老師的幾句話，一個動作，一個眼神都能激起學生的自信心和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。很多學生私下里跟我談心時說：“老師，您贊美一句，我們心里如同吃了蜜一樣甜，心情特別愉快?！钡覀儾荒懿徽f，在工作中教育學生要學會贊美學生說起來易，做起來卻難。最終我在網(wǎng)上閱讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》中的一篇《學會贊美真的很難》后，讓我徹底明白了為什么贊美不易。

書上說：“領導不贊美教師，是怕教師受了贊美忘乎所以，飄飄然忘了自己是誰；還怕贊美了這個沒贊美那個，會被人猜想被贊美的是否和領導有特殊關系。教師贊美領導吧，怕有拍馬之嫌。同事之間贊美吧，又怕貶低了自己。贊美學生？不，真正努力學習成績優(yōu)異的讓我心滿意足的又有幾個人。叫人怎么贊美得起來呢？”“凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受他人夸獎，可為什么人們卻又那么吝嗇贊詞，難道贊美真是那么難？原因是一種‘深重的不信任’。因此“學校的空氣因缺少了贊美而時常凝固”。

的確，要學會贊美學生是難，特別是要贊美后進生更需要我們老師有不怕失敗的勇氣，更不能半途而費，走到半途就氣餒。這就要求我們在贊美學生的時候也要注意一些方法。首先要真心真意，實事求是，事出有因，有理有據(jù)。只有真實具體的贊美，才最能打動心靈。第二要具有針對性，夸在“點子”上，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。第三，要具有推動鼓勵的意向，引發(fā)學生內(nèi)心的認同感。第四，要把握時機，及時準確的贊美，使學生繼續(xù)努力。第五，贊美要導向清晰，把握分寸，堅持適度原則，講究方法，因人宜異，因地制宜。第六，贊美次數(shù)不能過多，過于頻繁過濫。從我身邊的其他教師身上，包括我自己，在贊美學生這種行之有效的途徑實施上，明確也遇到了一些阻礙，但時間一長，我們卻可以發(fā)現(xiàn)：我們用真誠、愛心對學生，多幾分贊美，少一些批評、指責，學生每天就可以多一些笑臉，作業(yè)也就越變越整潔規(guī)范，考試成績也就越來越進步。讓我們在教育中學會贊美。讓學生在他們?nèi)松缆飞?，走得更快樂，走得更健康?/p>

請記?。阂粋€善于贊美學生的老師必定是一個優(yōu)秀的人民教師，必定可以享受到更多的人生快樂的人。

學會傾聽，讓學生學得更輕松；學會欣賞，讓學生走得如朝陽般燦爛；學會贊美，讓學生走得更快樂，讓我們每一位老師都用愛的雙手，去放飛孩子心中那輪美麗的夢想吧！

第五篇：學會欣賞和贊美別人

學會欣賞和贊美別人

匯英中學

活動目的：

1．使學生認識到每個人都需要被人欣賞和贊美；善于欣賞和贊美別人是擁有良好人際關系、尋覓知心朋友的一個重要條件。

2．讓學生初步學會如何欣賞和贊美別人，進一步增進同學之間的了解和友誼。3．認識贊美和諂媚的本質區(qū)別。

活動方式：

1．談論式講述。

2．游戲。

3．討論。

活動重點和難點：

讓學生初步學會欣賞和贊美別人。

活動地點：

教室或團體活動式。

活動年級：

七（4）班。

活動時間：

60分鐘。

活動過程：

一．心理熱身：老師（主持之一）先請一位同學（主持之一）上臺，對其贊美道：我聽同學們說你最近學習特別認真，性格上也開朗隨和了。然后老師面向全班同學問：大家看到我說話的時候，XX同學有什么反應？同學們：他高興地笑了。師：他為什么高興呢？同學們：因為您贊美了他。師：你們喜不喜歡別人說你的優(yōu)點呢？學生：喜歡！師：每個人都喜歡聽贊美自己的話，真誠贊美別人的優(yōu)點有助于人際交往，因為每個人都有一些值得贊美的地方。所以，我們今天要學習怎樣欣賞和贊美別人??

二．怎樣欣賞和贊美別人

師：XX，剛才聽了我的贊美，你有何感受？

生：我心情特別舒暢。

師：剛才XX同學感受到了受稱贊的快樂，我想同學們也一定很想感受一下贊美到底有怎樣的神奇力量?，F(xiàn)在，我們來做一個贊美傳遞游戲。同學們已分成了八個小組，每組的第一個同學向你后面的同學說：“你真不錯，因為??”要求講出你喜歡他的原因，稱贊他的優(yōu)點。可以從學習、衣著、特長、助人為樂以及其他品質方面去贊美，贊美時不能亂贊美，要符合事實，不能開玩笑。第一個同學向第二個同學稱贊后，第二個同學向第三個同學稱贊，以此類推，直至全組成員都接受了他人的贊美。第一組完成游戲后，第二組繼續(xù)??（全班八組同學一一完成傳遞游戲。）

生:同學們，受到贊美的感覺不錯吧！下面我們請每組派一個代表談談受到贊美后的感受。

（八位同學發(fā)言）

師：當別人獲得贊美時作為旁觀者的你有什么感受？你最欣賞哪種贊美人的方式？（與身邊同學討論，明確：贊美使人心情愉快；使人與人之間的距離拉近；使人能更加正確認識自己??贊美別人時要微笑；要注視對方；用詞要準確；不夸大其辭；要發(fā)自內(nèi)心??）

師：欣賞和贊美原本是人類相互理解、相互支持的最積極的表現(xiàn)。

A．欣賞和贊美可以使我們感到自身存在的價值，獲得成就感，獲得心理上的滿足。

師：欣賞和贊美是對人的尊重，它可以使人增強自尊，得到鼓勵，給平凡的生活帶來溫馨和快樂。

生：欣賞和贊美是人際關系的潤滑劑，它可以使人與人這間的關系更友善，更和諧。

師：贊美還可以約束人的行為，使人自覺地克服缺點，積極向上。對別人積極評價，往往會激發(fā)別人加倍努力。例如你希望和一位同學共同做實驗，你說：我希望能和你做實驗，因為你細心、做事踏實，善于發(fā)現(xiàn)實驗中的錯誤。你的贊美會激發(fā)他積極向上的傾向。他不但樂于跟你一道做實驗，而且在實驗中，也會有意識地發(fā)揮他的長處。

生．噢，怪不得英國前首相邱吉爾說過：“你想讓別人有什么樣的優(yōu)點，就贊美他吧！”但是，在現(xiàn)實生活中，很多人卻不愿去贊美別人，他們擔心公開贊美別人可能被人誤解為“拍馬屁”，認為贊美是偽君子才使用討好別人的伎倆。那么我們應怎樣欣賞和贊美別人呢？下面請看小品《應聘》。（小品的大意為：兩個應聘者抽到的面試題都是：“請贊美主考官”。其一的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。另一人則夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是俗氣、虛偽，讓人討厭、惡心。）

三．贊美和諂媚的區(qū)別：

師：從剛才的小品中我們發(fā)現(xiàn)，欣賞和贊美別人并不是一件太容易的事，它是一種藝術。是有原則的。首先，它一定是要發(fā)自內(nèi)心，具體到位的，千萬不能過度，否則可能會有溜須拍馬之嫌。

生：的確，生活中不乏用溜須拍馬使自己平步青云的人，但真誠的贊美與虛偽的諂媚有著本質的區(qū)別。我想同學們對兩者的區(qū)別會有一定的看法吧。下面，就請同學們結合剛才的小品發(fā)表一下自己的看法。

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師：聽了同學們的發(fā)言，大家對贊美和諂媚有了更進一步的了解。真誠的贊美是發(fā)自內(nèi)心的對別人的欣賞和尊重。

生：而諂媚則是口是心非。

師：真誠的贊美是適度的。

生：而虛偽的諂媚則夸大其辭。

師：真誠的贊美看到和想到的是別人的美德。

生：而虛偽的諂媚則是想從別人那里得到非分的好處

師：所以，只有真誠贊美別人的人才能真正令人喜歡。

生：你學會贊美了嗎？下面同學們可以隨意走動，分頭去找贊美的對象?? 師：通過以上活動，我們已逐漸感受到了學會欣賞、贊美別人在人際交往中的作用。

生：老師，剛才我們講的都是直接贊美，換言之，還有間接贊美，對嗎？

師：是的，間接贊美就是用眼神、動作給予對方鼓勵，如微笑、聚精會神地傾聽，點頭同意，偶爾插一句：“對”、“好”等等，都是間接贊美的表現(xiàn)。我們從別

人的動作、眼神中，很容易就判斷出贊美是否真誠。下面，我們請兩位同學上來為我們表演如何用表情來表示對他人的贊美。（兩學生上臺表演）

師：贊美的方式是多種多樣的，表現(xiàn)也差異有別，只要是真誠的對他人的認同，都是贊美。

生：總之，贊美別人是一種關心他人的方式，也是一種良好心理品質的表現(xiàn)。你給別人傳遞一個真誠的贊美，不但給對方心靈帶來光明，同時也豐富了自己的心靈！

四．教師小結：

同學們，請不要吝嗇你的贊美，因為贊美是春風，它使人溫馨和感激；請不要小看你的贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。贊美也是照在心靈上的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。因此，愿贊美的種子播在你我的心田，愿贊美的陽光照在每個人的身上！