第一篇：誠(chéng)實(shí)與信任-第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

20《誠(chéng)實(shí)與信任》

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.在了解“我”和小紅車的主人的人品后，分角色朗讀課文。3.懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

1.講故事。一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過(guò)三次票。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

2.復(fù)習(xí)舊知：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誠(chéng)實(shí)和信任，講了怎樣的一件事情呢？

課文主要講一天深夜，“我”無(wú)意中把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。三天后，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉的事。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課《誠(chéng)實(shí)和信任》。板書(shū)課題。

二、直奔中心，整體感知。

1．文章中有一句話含有課題，請(qǐng)你快速找出來(lái)，并讀一讀。

2、理解：“你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？（誠(chéng)實(shí)和信任）這句話中的“我” “你”分別指誰(shuí)？ 過(guò)渡：是呀，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)小紅車車主的信任。

1、這是小紅車的車主在電話中對(duì)“我”說(shuō)什么？他為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？他和“我”之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起回到那個(gè)雨夜。

2、小組交流，指導(dǎo)概括，說(shuō)清那天晚上發(fā)生的事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果： 起因：一天深夜，“我”在驅(qū)車回家的路上，由于天黑能見(jiàn)度差，不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡。

經(jīng)過(guò)：“我”在無(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，用字條留下了“我”的姓名與電話，希望車主與“我”聯(lián)系。

結(jié)果：小紅車的主人主動(dòng)與我聯(lián)系，完美地解決了問(wèn)題。小紅車的主人有錯(cuò)嗎？

小紅車的主人：停車過(guò)停車線二三十厘米

小結(jié)：說(shuō)到底，這一次事故的責(zé)任并不在我一個(gè)人的身上，而且也沒(méi)人看到，我完全可以不負(fù)責(zé)任地逃離現(xiàn)場(chǎng)，置之不理，但我是怎么做的？

3、品詞析句，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)車主的信任。

① 引：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠(chéng)實(shí)的呢？

② 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。

③ 交流反饋，引導(dǎo)理解第3自然段，要點(diǎn)如下：

A 環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人（無(wú)人知曉，天知地知“我”知）B 壓在小紅車的雨刷下（全車最顯眼的地方）

C 字條上寫明了“我”的姓名、電話，并希望車主與“我”聯(lián)系

指導(dǎo)說(shuō)話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會(huì)在字條上寫些什么呢？（致歉，真誠(chéng)地表示愿意賠償損失：尊敬的車主，您好！真是對(duì)不起，我不小心撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯(cuò)，我愿意賠償您所有的損失。請(qǐng)您與我聯(lián)系。我叫??電話號(hào)碼是??）

4.“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?（誠(chéng)實(shí)、信任）

四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，感悟車主的感動(dòng)。

1、引導(dǎo)想象，說(shuō)話訓(xùn)練：

如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么? 會(huì)想些什么？ A 敬佩：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，真讓我敬佩！

B 感動(dòng)：這位先生對(duì)我那么尊重、信任，多么讓我感動(dòng)呀！

C 感謝：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了。也許我不超線停車，就根本沒(méi)事兒。可他卻把責(zé)任全都承擔(dān)起來(lái)，多么高尚。我一定要謝謝他！

2、引讀對(duì)話，感知內(nèi)容。

① 引：同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動(dòng)打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢？ ② 同桌分角色讀對(duì)話，想一想：兩人表達(dá)了什么意思。

③ 反饋：小紅車主人向“我”表示感謝，“我”再次向小紅車主表示歉意，并主動(dòng)要求賠償。引：同學(xué)們，“我”和小紅車主的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短，但卻很值得推敲。請(qǐng)大家反復(fù)地誦讀“對(duì)話”部分，與課文展開(kāi) “對(duì)話”，相信你一定會(huì)感悟到很多。

4、交流反饋，指導(dǎo)朗讀：通過(guò)反復(fù)朗讀“對(duì)話”，你感受到了什么？

① 從“我”的話語(yǔ)中，感受到了“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠(chéng)意賠償。② 從小紅車主的話語(yǔ)中，感受到了他對(duì)“我”的諒解，他的不計(jì)較得失，他的感動(dòng)與感謝、敬佩。③ 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

A “噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

——“噢！”，感嘆號(hào)中隱藏著“我”的期待，期待著車主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠(chéng)心誠(chéng)意。

B “不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

——這句話中的“！”充分地表達(dá)了小紅車主內(nèi)心的激動(dòng)與感謝。④ 學(xué)生分角色朗讀。

5、小結(jié)：確實(shí)，誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，我們的世界將變得更加美麗。老師相信，誠(chéng)實(shí)和 3 信任，一定會(huì)深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。（師引讀最后一個(gè)自然段。）

老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠(chéng)實(shí)與信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

五、總結(jié)升華，拓展延伸。

欣賞名人名言。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

① 把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句名言寫下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。

② 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

[板書(shū)設(shè)計(jì)] 誠(chéng)實(shí)與信任

感謝 感動(dòng) 感激

“我” ──────

小紅車的主人

誠(chéng)實(shí) 信任

↓

比金錢更重要

第二篇：誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)： 課程導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，課文作者“我”的哪一點(diǎn)品質(zhì)令大家印象最深？（誠(chéng)實(shí)）好，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下，“我”的誠(chéng)實(shí)，都表現(xiàn)在了哪里。（展示課件“誠(chéng)實(shí)在??誠(chéng)實(shí)在??”）誠(chéng)實(shí)就是“??”，“我”不僅留下了字條，還留下了??大家集體朗讀一遍。

很好，我相信，大家都能體會(huì)到“我”的誠(chéng)實(shí)，可是，為什么課文的題目里還有“信任”呢？大家能從第3段中找出體現(xiàn)了信任二字的地方？（留下姓名、電話）

那么，請(qǐng)大家想一想，小紅車的主人看到“我”留下的這張字條時(shí)，心里會(huì)怎么想？（）板書(shū)：“我” 誠(chéng)實(shí) 信任 學(xué)習(xí)新課：

接下來(lái)，我們看看小紅車車主拿到字條后，又做了什么？請(qǐng)大家集體朗讀第4-10自然段，找出兩個(gè)詞語(yǔ)，這兩個(gè)詞語(yǔ)要能夠分別概括“我”和小紅車車主想要傳達(dá)給對(duì)方的意思。找到以后，把這兩個(gè)詞語(yǔ)用筆圈出來(lái)。“噢，是你！”預(yù)備，齊??（出示課件）

好，兩個(gè)詞語(yǔ)找到了嗎？（歉意、感謝。出示課件）很好，大家都能感受到“我”的歉意和小紅車車主的感謝吧。很好，下面我們先來(lái)看看“我”說(shuō)的三段話。

“我”接到電話，首先做了什么？（道歉）說(shuō)明，我是一個(gè)（有禮貌）的人。（展示課件）大家抬頭，看紅色的部分，這個(gè)“很”字能說(shuō)明什么？“我”道歉的態(tài)度如何？（誠(chéng)懇）“不小心”3個(gè)字，能體現(xiàn)出什么？“我”不小心碰壞的，當(dāng)時(shí)的情況真的那么簡(jiǎn)單么？上節(jié)課，我們分析過(guò)造成車禍的原因吧？有幾個(gè)？（3個(gè)）而在電話中，“我”有沒(méi)有提到天氣、小紅車停出線外這些情況？（只字未提）說(shuō)明“我”有沒(méi)有為自己辯護(hù)、開(kāi)脫？沒(méi)有吧！這就說(shuō)明，“我”有嚴(yán)于（責(zé)己）的精神。（展示課件）

第7小節(jié)，“我”再次表示了歉意，并且啊，提出請(qǐng)車主寄來(lái)購(gòu)貨單據(jù)，大家看看，從第3段的（環(huán)顧）找車主、留字條，再到現(xiàn)在主動(dòng)賠款，說(shuō)明“我”想要承擔(dān)責(zé)任的想法，確實(shí)是真心實(shí)意吧？并且，這里“我”要求對(duì)方給我一張有賠款金額的單據(jù)，大家想想，這種做法有什么后果？（惡意訛詐）那么，這里是不是也表現(xiàn)出了，“我”對(duì)小紅車車主的（信任）。（展示課件）

再下來(lái)，第9小節(jié)，說(shuō)“這是應(yīng)該的”，發(fā)生車禍后，“我”做的這些事情，在生活中是不是每一個(gè)人都能夠做到？很明顯不是吧，但“我”認(rèn)為，這些事情都是理所當(dāng)然的。大家看這一句樸實(shí)的話，有沒(méi)有體現(xiàn)出“我”做人的原則？“我”一定是具有了這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品格，才能輕輕松松地說(shuō)出這句話。（展示課件）

好，這些是我們從“我”說(shuō)的三段話中解讀出來(lái)的，那么，小紅車車主回答我的三段話，又能體現(xiàn)出小紅車車主什么樣的特點(diǎn)呢？（板書(shū)“小紅車車主”）

首先，聽(tīng)到“我”的道歉，小紅車車主怎么說(shuō)？小紅車車主先是禮貌地接收了“我”的歉意吧，他還表示了自己的“感謝”之情，大家想一想，一般來(lái)說(shuō)，有人跟你說(shuō)對(duì)不起，你會(huì)不會(huì)說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，謝謝你？頂多接收道歉，心想這個(gè)人蠻有禮貌的。而小紅車車主為什么一開(kāi)始就表達(dá)了謝意？說(shuō)明，他早就想要感謝“我”了吧。其實(shí)他在心中，早已原諒了留紙條的人。（板書(shū)：寬恕、尊重）為什么？（展示課件）（結(jié)合剛才同學(xué)們的答案）從這點(diǎn)可以看出？小紅車車主是個(gè)什么樣的人？（心胸寬廣）

接著，第8段也回答了剛才的這個(gè)問(wèn)題，注意兩個(gè)地方：無(wú)人知曉和主動(dòng)留下字條，這是體現(xiàn)出“我”誠(chéng)實(shí)、信任的地方吧？也是小紅車車主之所以感動(dòng)的（原因）。接下去，第10段，大家一起大聲朗讀揭示本文主旨的那句話。大家思考，這句話，體現(xiàn)出小紅車車主怎樣的特點(diǎn)？（人格高尚）那么，他為什么要對(duì)我說(shuō)這句話呢？（出示課件）讓小紅車車主感動(dòng)的僅僅是字條嗎？是他（??的品質(zhì)）所以，他才說(shuō)??（出示課件）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

我們剛才已經(jīng)仔細(xì)地分析了這段對(duì)話，現(xiàn)在請(qǐng)大家分角色朗讀，要注意重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出感情！（分角色朗讀）

好，我們看到最后一段，我想問(wèn)問(wèn)大家，為什么“我”后悔沒(méi)問(wèn)車主人的姓名、地址??（很想結(jié)識(shí)）“我”很想跟他交朋友吧！大家看看，“我”的誠(chéng)實(shí)與信任將一起可能發(fā)生的糾紛徹底化解了吧，甚至，事故雙方有了產(chǎn)生友誼的可能性。大家，現(xiàn)在明白了誠(chéng)實(shí)與信任為什么比金錢更重要了嗎？因?yàn)椋\(chéng)實(shí)與信任能使人與人的關(guān)系變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。有了誠(chéng)實(shí)和信任，我們的生活才充滿陽(yáng)光。（板書(shū)：人與人關(guān)系融洽 生活充滿陽(yáng)光）基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)：

密：不公開(kāi)、與“稀”、“疏”相對(duì)、關(guān)系近，感情好：～友。～親。精致，細(xì)致：精～。細(xì)～。致～。秘密

隆，不要丟掉一橫。

價(jià)廉物美：廉：便宜。東西價(jià)錢便宜，質(zhì)量又好。

第三篇：誠(chéng)實(shí)與信任 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《誠(chéng)實(shí)與信任》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2．有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

3.懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過(guò)三次票。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

復(fù)習(xí)舊知：文章圍繞著誠(chéng)實(shí)和信任，講了怎樣的一件事情呢？你能用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)嗎？

課文主要講一天深夜，“我”無(wú)意中把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。三天后，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉的事。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課誠(chéng)實(shí)和信任。

二、直奔中心，整體感知。

1、引：文章中有一句話含有課題，請(qǐng)你快速找出來(lái)，并讀一讀。

2、理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？（誠(chéng)實(shí)和信任）這句話中的“我” “你”分別指誰(shuí)？

3、引：是呀，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)小紅車車主的信任。

1、引：這是小紅車的車主在電話中對(duì)“我”說(shuō)的話，他為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？ 他和“我”之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起回到那個(gè)雨夜。

2、概括那天晚上發(fā)生的事情。

①小組交流，指導(dǎo)概括，說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：一天深夜，“我”在驅(qū)車回家的路上，由于天黑能見(jiàn)度差，不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡。“我”在無(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，用字條留下了“我”的姓名與電話，希望車主與“我”聯(lián)系。

交流小結(jié)：環(huán)境：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。小紅車的主人：停車過(guò)停車線二三十厘米

“我”：深夜驅(qū)車回家、往回走五六十米（車速快）

小結(jié)：說(shuō)到底，這一次事故的責(zé)任并不在我一個(gè)人的身上，而且也沒(méi)人看到，我完全可以不負(fù)責(zé)任地逃離現(xiàn)場(chǎng)，置之不理，但我是怎么做的？

3、品詞析句，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)車主的信任。

① 引：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠(chéng)實(shí)的呢？

② 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。

③ 交流反饋，引導(dǎo)理解第3自然段，要點(diǎn)如下：

A 環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人（無(wú)人知曉，天知地知“我”知）B 壓在小紅車的雨刷下（全車最顯眼的地方）

C 字條上寫明了“我”的姓名、電話，并希望車主與“我”聯(lián)系 指導(dǎo)說(shuō)話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會(huì)在字條上寫些什么呢？（致歉，真誠(chéng)地表示愿意賠償損失：尊敬的車主，您好！真是對(duì)不起，我不小心撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯(cuò)，我愿意賠償您所有的損失。請(qǐng)您與我聯(lián)系。我叫……電話號(hào)碼是……）

A．學(xué)生說(shuō)字條內(nèi)容。B．現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條…… C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎? D．你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢? 4.“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?

四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，感悟車主的感動(dòng)。

1、引導(dǎo)想象，說(shuō)話訓(xùn)練：

如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么? 會(huì)想些什么？

A 敬佩：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，真讓我敬佩！

B 感動(dòng)：這位先生對(duì)我那么尊重、信任，多么讓我感動(dòng)呀！

C 感謝：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了。也許我不超線停車，就根本沒(méi)事兒。可他卻把責(zé)任全都承擔(dān)起來(lái)，多么高尚。我一定要謝謝他！

2、引讀對(duì)話，感知內(nèi)容。

① 引：人同此心，心同此理。同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動(dòng)打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢？

② 同桌分角色讀對(duì)話，想一想：兩人表達(dá)了什么意思。

③ 反饋：小紅車主向“我”表示感謝，“我”再次向小紅車主表示歉意，并主動(dòng)要求賠償。引：同學(xué)們，“我”和小紅車主的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短，但卻很值得推敲。請(qǐng)大家反復(fù)地誦讀“對(duì)話”部分，與課文展開(kāi) “對(duì)話”，相信你一定會(huì)感悟到很多。

4、交流反饋，指導(dǎo)朗讀：通過(guò)反復(fù)朗讀“對(duì)話”，你感受到了什么？ ① 從“我”的話語(yǔ)中，感受到了“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠(chéng)意賠償。

② 從小紅車主的話語(yǔ)中，感受到了他對(duì)“我”的諒解，他的不計(jì)較得失，他的感動(dòng)與感謝、敬佩。

③ 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

A “噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。” ——“噢！”，感嘆號(hào)中隱藏著“我”的期待，期待著車主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠(chéng)心誠(chéng)意。

B “不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

——這句話中的“！”充分地表達(dá)了小紅車主內(nèi)心的激動(dòng)與感謝。④ 學(xué)生分角色朗讀。

5、小結(jié)：無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車的主人在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深打動(dòng)著讀者的心。我們明白了這一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么？

6、小結(jié)：確實(shí)，誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，我們的世界將變得更加美麗。老師相信，誠(chéng)實(shí)和信任，一定會(huì)深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。（師引讀最后一個(gè)自然段。）

7、生再齊讀小紅車主人的那句話。

老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠(chéng)實(shí)與信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

五、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、老師想把一首小詩(shī)獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠(chéng)信品質(zhì)的人。

2、“誠(chéng)信，心靈之花。”猜猜看這是誰(shuí)寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來(lái)，制成書(shū)簽送給你的好朋友。（學(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言）

3、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目，你還可以選什么作為題目？

六、再讀課文，交流本課的習(xí)作特色。（用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠(chéng)實(shí)與信任的主題；抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。）

七、實(shí)踐活動(dòng)。

① 把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句名言寫下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。

② 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

[板書(shū)設(shè)計(jì)] 誠(chéng)實(shí)與信任

比金錢更重要

附《誠(chéng)信如歌》：

誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。

誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。

誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。

誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。

誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

第四篇：《誠(chéng)實(shí)與信任》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《誠(chéng)實(shí)與信任》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理

2、技能目標(biāo)：有感情地分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理，并樹(shù)立正確的道德觀念。

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大家小時(shí)候就聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，牧童在山上焦急地呼喊，為什么山下的農(nóng)夫不去幫助他，反而讓狼來(lái)吃掉許多小羊呢？

2、小結(jié)：這個(gè)放羊娃不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí)才能得到別人的信任。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》一課。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并思考：課文講了一件什么事呢?（“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來(lái)，小紅車主人給我打電話表示感謝。他的話深深印在我的腦海里。）

2、同學(xué)們能用簡(jiǎn)潔的話把課文大意說(shuō)清楚了，真棒。課文中也有一句簡(jiǎn)潔的話，把“誠(chéng)實(shí)與信任”講清楚了。你們能找到嗎？

出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。（齊讀）

3、過(guò)渡：作者當(dāng)時(shí)只留下了一張字條，可小紅車的主人為什么說(shuō)作者留下了誠(chéng)實(shí)和信任呢？讓我們一起回到事發(fā)的那個(gè)夜晚。

三、質(zhì)疑研讀，探究“誠(chéng)信”

1、師范讀課文1－3自然段，你從哪里可以看出作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)車主的信任？把你讀到的句子用波浪線劃下來(lái)。

2、討論交流：

△:我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。

①、你為什么畫出了這句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

②、什么叫環(huán)顧？誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作？

我為什么要環(huán)顧四周？（讓學(xué)生討論理解：環(huán)顧的目的是看看車主是否在場(chǎng)，以便及時(shí)道歉，賠償。并非想溜之大吉。）

③、字條壓在什么地方？為什么要把字條壓在那里？

（明確：“雨刷下”不易被風(fēng)吹走，易讓小紅車主發(fā)現(xiàn)。

④、在這兒老師想提出一個(gè)假設(shè)：如果“我”不想做誠(chéng)實(shí)的人，當(dāng)時(shí)可能會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)同學(xué)們想一下告訴老師。

即使一走了之，也沒(méi)有人看見(jiàn)，可是作者卻沒(méi)有，而且還寫了字條壓在雨刷下，這么一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，看出了作者的--------誠(chéng)實(shí)。

這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話? 一起讀。

⑤、“我”在完全可以逃避的情況下，主動(dòng)留下了字條，如果你是他，你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容呢？（請(qǐng)用你自己的真實(shí)姓名和電話，試著用留言條的形式說(shuō)說(shuō)看。）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們真了不起，你們和文中的“我”一樣，都是誠(chéng)實(shí)的人。

⑥、“小結(jié):“我”在無(wú)人知曉的情況下留下了字條，誠(chéng)實(shí)地寫明了自己的姓名、電話以便和主人聯(lián)系，因?yàn)樗嘈判〖t車的主人是個(gè)講道理、通情達(dá)理的人。

我”留下了字條，你覺(jué)得我還還給小紅車的主人留下了什么？

⑦、如果你是小紅車的主人,看到自己的車被撞壞了會(huì)怎樣想，心情如何？

當(dāng)看到小字條時(shí)又會(huì)怎么想?

小結(jié)：是啊，“我”在無(wú)人看到的情況下，并沒(méi)有逃離現(xiàn)場(chǎng)，而是主動(dòng)留下了字條，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這是一種多么可貴的品質(zhì)。

3、交通事故的發(fā)生必定事出有因。讓我們來(lái)做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。快速瀏覽1-3自然段，你找到原因了嗎？

出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。

能見(jiàn)度是什么意思？（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解能見(jiàn)度）

出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

評(píng)價(jià)：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，是位出色的小交警。①、誰(shuí)來(lái)讀這句話？要讀出作者勇于承擔(dān)責(zé)任的決心。②、齊讀。

4、我們?cè)賮?lái)假設(shè)一下，如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做？

5、過(guò)渡：事隔三天，小紅車的主人終于打電話來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們看4---11自然段。

四、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)

1、出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的。

2、同桌練習(xí)對(duì)話。

3、指名表演。

4、思考：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?

5、讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。

6、交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。

7、你認(rèn)為小紅車的主人又是個(gè)怎樣的人呢？（也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，換了車鏡也不需要?jiǎng)e人賠，因?yàn)樗雷约阂灿胸?zé)任；他是個(gè)值得信任的人，并沒(méi)有因?yàn)榉垂忡R壞了而借此敲詐一筆。）

8、小結(jié)： 是的，我的誠(chéng)實(shí)與信任換來(lái)了小紅車主人的理解和尊重，他也同樣回報(bào)了我誠(chéng)實(shí)與信任。這種彼此的誠(chéng)實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。來(lái)，男生讀我的話，女生讀小紅車主人的話，讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌聝蓚€(gè)陌生人之間的“誠(chéng)實(shí)”和“信任”！

男女生分角色朗讀

9、（引讀最后一段。）擱下電話，我很后悔，居然（）也不知道（）“我”和小紅車主人素不相識(shí)，從未見(jiàn)過(guò)面，為什么就這么想知道他的這些情況呢？

雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)來(lái)得及問(wèn)他的情況，但他的話——

讓這句話也深深地印在我們的腦海里。一起讀。

出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

①、齊讀

②、你對(duì)這話是怎樣理解的？（啟發(fā)學(xué)生可聯(lián)系上文或者生活實(shí)際理解這句話。）

小結(jié)：同學(xué)們講得多好啊！誠(chéng)實(shí)和信任是珍貴的，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

五、總結(jié)升華

1、學(xué)到這，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目？

2、課文還可以用什么作題目？

（誠(chéng)實(shí)的心靈、比金錢更重要、一張留言條……）

3、說(shuō)說(shuō)：在生活中我們?cè)鯓幼鰝€(gè)誠(chéng)信的人。

六、課外實(shí)踐活動(dòng)

1、收集有關(guān)“誠(chéng)信”的故事和名人名言。

2、關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)。板書(shū)：

誠(chéng)實(shí)與信任

比金錢更重要！

第五篇：誠(chéng)實(shí)和信任 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文

課時(shí)編號(hào)：063 教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文.教學(xué)過(guò)程：

一、品讀課文

1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？

2、指名分角色讀

3、交流

從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。

從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。

4、重點(diǎn)句理解

出示句子，朗讀并理解：

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

指名讀

指名分角色朗讀。

指名演一演。

5、略讀課文第三部分

齊讀第11自然段。

討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？

二、總結(jié)課文師述：

本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。

三、回歸整體

聽(tīng)讀課文，讀讀出示的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“誠(chéng)實(shí)和信

引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？

四、拓展練習(xí)

1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

2、拓展：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。

1單據(jù)（）

（1）占據(jù)（2）憑借，依靠（3）按照，依據(jù)

（4）可以用做證明的事物

2、環(huán)顧四周（）

（1）注意，照顧（2）拜訪（3）轉(zhuǎn)過(guò)頭看，看

3、無(wú)人知曉（）

（1）天剛亮的時(shí)候（2）知道（3）使人知道