第一篇：命題作文“起點”導寫

命題作文“起點”導寫

題目：以“起點”為題，寫一篇不少于800字的作文

【思路點撥】作為命題作文，寫作的指向十分清楚，無需繁瑣艱難的審題，對考生來說，實在是一大利好。但這并不意味著這個作文很容易寫出彩。“起點”，顧名思義，開始的地方或時間。但如果下筆就寫人生之初呱呱墜地或者賽場上起跑的地方，很難寫出新意和深度，一不小心就弄成千篇一律，令人不忍卒讀。如果我們辯證地思考這個概念：有起點就有終點，它們的關系如何？生活中萬千父母不惜一切代價為孩子出高額擇校費也要進重點中學，無非是想給孩子一個好的起點，造就了一批貴族學校和貴族學生，可結果如何？看來人人希望有一個好的起點，但擁有好的起點未必贏得好的終點！而起點不好的人只要不忘奮斗，時時修正自我，堅定地朝目標努力，終點未必不好，甚至比起點好的人還要好！人生的真諦在于奮斗，成功與起點無關。

【下水作文】一起點

生命不息，奮斗不止。

這次的失敗與挫折恰是下一次騰飛的起點。

人生沒有終點，有的只是絕望的心，只要心懷希望，每天都是夢的起點。

滿目蒼涼，寒風獵獵的嚴冬不是終點，它是孕育新生的起點。

“花謝花飛飛滿天”的凋零不是終點，它是來年花開暗香盈袖的起點。

“無邊落木蕭蕭下”的衰敗不是終點，它是新芽誕生綠滿枝椏的起點。

起點與終點有時僅僅是一步之遙，一念之間。

司馬遷遭受的恥辱讓他痛不欲生。是沉淪，還是奮起？他選擇了后者，一念之間，他把終點變成了人生飛躍的起點，于是成就了彪炳千古的“史家之絕唱，無韻之離騷。”

李白毅然決然退出了官場的舞臺，這是他榮華富貴瑰麗人生的終點？不，這恰恰是他邁向輝煌的另一個起點，于是文學的星空又多了一顆最耀眼的明星。

“體操王子”李寧在那屆奧運會上的慘敗，讓他變成了“體操亡子”。這一辛辣的諷刺以及各方面的批評聲時刻煎熬著他的心。但他沒有就此沉淪，他把他在體操上的終點變成了演繹一段商業傳奇的起點。于是，那句“李寧，一切皆有可能”的廣告詞時常回響在人們的耳畔。而他在北京奧運會上那最耀眼的飛翔是否喻示著他將走向另一片輝煌？

中國男子體操隊在雅典奧運會上的失利讓眾人嘩然。一時間，嘲諷聲，批評聲如潮水般涌來。然而，憑借著體操男兒那不屈的風骨沒有讓雅典失利成為終點，而是成為向著更快更強出發的起點。

起點與終點之間有時僅僅是一步之遙，然而這一步卻總是智者的一步，愚人的千步也抵不上智者的一步。在金融危機的沖擊下，一些曾經的億萬富翁一夜之間變成了窮光蛋，由于頂受不住巨大的壓力，他們自殺了。惋惜之余，我不免認為他們愚蠢。錢可以再賺，但生命卻只有一次。他們不懂得把終點變成起點的道理。惜哉！如今，我也曾經是一個失敗者，但我會把終點變成起點，把上次的高考失利升華為下一次更高的飛躍。于是，這次失敗也就有了新的意義。

把失敗的終點升華為下次成功的起點，或許你會看到更廣闊的天空。

【簡評】正確的立意和清晰的思路，嚴謹的結構和生動的語言，構成了這篇作文的四大亮點。作為考場作文，能達到這樣的高度，與平時的訓練扎實不無關系，驗證了一句古話“厚積薄發”。

【下水作文】二起點

我知道，每一天都是新的起點。——題記

高三了，日子一眨眼只剩下一個月，那些歡笑明明是昨天的事，可是冥冥間覺得恍若隔世。

三年前我帶著無限的遐想與希冀踏進校園，那時候道路兩旁的梧桐樹長勢正盛，密密的葉子遮天蔽日，只有丁點的陽光，穿過葉墻，在那條寬闊筆直的路上灑下斑駁的日影。

我聽到周圍一聲聲沉悶的腳步聲，由遠，及近，由近及遠。我抬起頭看到頭頂破碎的天空，我知道我即將踏上新的征程。

日子在好奇與期盼中拉開帷幕。還記得開學前的軍訓，那樣的燥熱，那樣的激動與不安，那樣的堅持與怯懦，記憶依然鮮活。

時間的腳步太快了，我幾乎跟不上它的步伐。

三年后的今天，經歷了近一千個日出日落，生活突然又不同了。

進入高三，我開始習慣早起，開始習慣沉默，開始習慣隨身帶上一本書，上廁所看，走路看，坐車也在看。書的內容可能不同，但看書的人永遠是那種神態：腰板筆直，眉頭緊鎖，筆頭咬在嘴里。

每天早上五點半，鬧鈴一響，鮮活的一天又開始了，出寢室大院周圍是踢踢踏踏 奔跑的腳步聲，那種緊張逼迫你也奔跑起來。

這樣的日子重復過，重復著，還將斷續重復下去。卻又不是簡單的機械的重復。每一天的生活大同中又有很多小異。

高三的考試多得像吃飯一樣平常。每一張試卷都是我們檢討自已的工具。每一次考試，都是下一分鐘的起點，考試成績好的人了解到自己的優勢，更加刻苦，考試成績不好的人清楚自己的劣勢，迎頭趕上。縱使成績大起大落，可是地球總是在轉，總會成為“過去”的。

高三的心情像六月的天氣一樣變化無常，前一分種的笑容滿面，下一分鐘也有可能變成淚流不止，高三的心都太脆弱，經不起太大的風浪。但是，每一次歡笑都是起點，每一次流淚也是起點。在這樣的笑與淚中，生活變得更加多姿多彩，有滋有味。

高三的日歷，再過一個月將不再揭開。然而，高三也是起點，走過高三，才知道生命中還有一種感動叫拼搏。日出是起點，日落也是起點；歡笑是起點，流淚也是起點；高一是起點，高三也是起點。

每一天都是起點。

把握起點，終成起點。

【簡評】本文是高三心聲的真實流露，筆法老練，語言嫻熟，行文如行云流水，收束簡潔有力！

【下水作文】三起點

“等一下，”我喚來了他正離去的腳步，“什么事？”他一臉和善地問，“這次輪回，我要做一個男人，以男人作起點，我的輪回一定不會失敗，”我一臉的堅決，他笑了笑，轉身便消失了。

他，是上帝，掌管著世間萬物的輪回和起點。

一、成了男人

“爸，我餓，”我拽了拽坐在賭桌邊的爸爸的衣角，“滾一邊去，餓死你這個小雜種，”爸爸一臉的猙獰。我默默地站在了他的身后。

“爸，媽媽去哪里了？”我抬起還有些許淚痕的臉問正一個人喝酒的爸，“死了，你也和她一樣，不得好死的雜種。”

我蜷縮在了角落，開始幻想有媽媽也有爸爸如鄰居小姑娘一樣美好的日子。

我開始抱怨開始憤恨上天的不公平，讓我做一個無憂無慮的鄰家小女孩該多好，終于，在我12歲那年，成了爸的得力繼承人，再后來17歲的我酒后駕車命喪黃泉。

“怎么樣？”他仍是一臉和善。“一定是起點錯了，對么？我迷茫地望向他。“起點并不重要。”他說。“不，起點很重要。”我說。“隨你好了。”他說。

二、好的起點

我想說，我是一個幸福的孩子，我有爸媽，有健康，也有好多好多錢，于是，這樣所謂的幸福一直持續了好多年。

終于有一天，爸媽老去了，而一直游手好閑無所事事的我卻不覺得難過，仍是一直這樣自以為是逍遙快活。“先生，您的卡已經不能再刷了，抱歉。”收款臺的小姐一臉的歉意。而我此時才意識到了什么，已經40歲的我成了人人嫌棄人人避之的老鼠了，最終，40歲的我餓死街頭。

“起點，重要么？”他一臉玩味地看著我，我低下了頭，輪回后的一幕幕在我眼前浮現，我什么都沒有說，“你來看，”他帶我走到了一個房間，里面有大大小小的玻璃球。

“你看他，”他指著一個玻璃球說。和我首次輪回一樣的情形，可他卻憑著堅強與毅力創辦了企業，也找到了母親，還讓父親改過自新。“你再看他，”他又指了一個玻璃球說，和我再次輪回一樣的情形，可他憑借著自己的智慧，開創了屬于自己的一片天……

“起點，不是關鍵，最重要的是自己在人生歷程中的努力和奮斗，起點，不能說明什么。”我如釋重負地聳了聳肩，對他說。

“那么，你可以開始第三次輪回了，”他笑了笑，轉身便消失了。

【簡評】把深刻的立意寓于巧妙的構思和耐人尋味的情節之中，避免了空動的說教和行文的無病呻吟，結尾余韻悠長，耐人尋味。

第二篇：傾聽命題作文導寫.

傾聽 ” 為題 【原題回放】

閱讀下面的文字,根據要求作文。

傾聽,就是集中精力,開動腦筋,認真聽取。一個謙虛好學的人,一個 懂得善待他人的人,一個善于反省、自強不息的人,永遠懂得傾聽。傾聽,是親近自然的方式;傾聽,是接受信息的渠道;傾聽,是真誠的 溝通橋梁;傾聽,是凈化心靈的藝術。

傾聽自然的聲音,傾聽美妙的音樂,傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的 話語 …… 我們共同在傾聽中成長。

以 “ 傾聽 ” 為題,寫一篇文章。【文題解析】 1準確審清題意

必須注意以下三個問題:一是 “ 傾聽 ” 與 “ 傾訴 ” 還是有區別的, 不少考生 把 “ 傾聽 ” 寫成 “ 傾訴 ”;二是 “ 傾聽 ” 是雙方的,不應當只注意到上對下,平輩之間,上下級之間都可以 “ 傾聽 ”;三是一定要在作文中出現 “ 聽 ” 的內容,不管它在接受 “ 聽 ” 時的形式如何。如果偏離了以上三點內容, 將會直接導致考生在審題這一環節上出現問題。

2、突出情感體驗

我們說通常意義上的 “ 傾聽 ” 是從人的聽覺上去表現的, 但是真正出彩的 文章并不是從聽覺上去表現的, 倒是那些真正體現考生情感的文章成了 考場上的一大亮點,比如我們的例文一就屬于這類內容,考生把自己 “ 聽 ” 到的跟自己的思維、體驗有機的結合在一起,非常到位, 一定程度 上體現了考場作文的人文性特點。

3、選準傾聽對象

“ 傾聽 ” 作為一個動詞, 它后面必須要帶一個名詞, 不管這個名詞是抽象 的還是具象的。那么這個對象的選取, 就可能就是使得這篇文章成為一 篇一類文的一個最為重要的砝碼。不少考生對 “ 傾聽 ” 對象的選取, 不假 思索,隨手拈來,把一些根本沒有品位的 “ 傾聽 ” 對象搬到作文中來,一 定程度上違背了命題者的初衷。相反,倒是那些無形的對象, 有意識的 對象作為 “ 傾聽 ” 的對象,更為精彩

4、立意形式創新

要想在考場作文中脫穎而出, 首先得必須贏得閱卷老師的眼球, 為能達 到這一目的, 這就要求我們的考生要盡可能突破陳舊的思維定勢, 不僅 在文章的立意、構思上獨出心裁,做到立意高遠,更重要的是要在作文 形式上新穎別致,避免平鋪直敘。“ 傾聽 ” 不僅可以用耳,還可以用眼、用心;“ 傾聽 ” 的可以是聲音,也可以是心靈的感悟;“ 傾聽 ” 的不僅僅可 以是動人心弦的優美旋律, 更可以是一幅幅美妙絕倫的圖畫;作文形式 上的創新成為不少的考場作文脫穎而出的重要標志。因此無論是立意還 是形式都應當有所突破。

5總之,圍繞 “ 傾聽 ” 這一命題,歸納出這么幾個關鍵點: 一是審題,比如圍繞 “ 傾聽 ” 一詞,確定文章立意,傾聽包括傾聽之 聲、傾聽之人, 如自然之聲、朋友之聲、同事之聲、領導和下屬之聲等, 由此確定文章內容和結構。

二是立意,注意橫向和縱深、正面反面雙向切入,突出主題提出的 必要性和闡釋的意義。圍繞這一主題展開議論, 比如體現出對別人的理

解、對自己心靈的凈化等,并生發出傾聽者該如何傾聽,要學會傾聽等 意義。三是語言,在突出議論深刻的同時,注意語言的惟妙惟肖和修辭、詩句俗語的運用。

提筆寫作文要充分留意描寫的生動性、議論的深刻性和語言的流暢 性。【例文薦評】

傾聽

風雨中,我側耳細聽,聽見心泉汩汩的聲音。

南方的雨總是那么綿囀多情,連風也是輕悄悄的,怯生生的。一 陣風,一陣風,那時江南輕柔安穩的呼吸。

雨,淅淅瀝瀝的下著,仿佛一個南宋的女詞人在滿腹心事地輕吟 淺唱。紅了櫻桃,綠了芭蕉,雨潤窗欞濕綾綃,這時叩在回家的青石板 路上的木屐聲便急促起來。一陣清脆的車鈴聲劃過田野無邊的靜謐, 還 有一大群半大小子歡快的笑聲。他們的頭發微微揚起, 他們的衣服被雨 水氤氳成一幅古舊的水墨畫。于是家家緊閉的門便 “ 吱呀 ” 地隨之洞開, 然后就是炒菜聲和一陣陣的吳儂軟語,演繹著千百年不變的安詳和美 麗。

風雨中,請側耳傾聽,可曾聽見游子心中的啜泣? 風雨中,請側耳傾聽。我聽不見很多的聲音,但我可以聽得很遠。此時心與自然, 與書墨香氣超常的尉貼, 執一卷在手, 或沉思, 或微笑, 只須一杯清茶,一盞豆燈,便可以讓心靈得到豐富的安靜。

“ 留得殘荷聽雨聲。” 這是亙古不變的憂傷與蒼涼。

“ 夜闌臥聽風吹雨, 鐵馬冰河入夢來。” 這是沒齒難渝的愛國與忠貞。“ 少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。”

“ 中年聽雨江舟中,斷雁叫西風。” “ 而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。”

突然想起《聽聽那冷雨》,雖是粗頭亂服,但終究不掩國色啊!又想起余光中先生的一首詩 “ 瓦片翻飛,落下雨檐,飛入手心,若蒼 然的蝴蝶,沒有雨的雨季。”

上帝說:“ 我用燈紅酒綠換你的風雨聲。” 我說:“ 不換。”

上帝說:“ 我用車水馬龍換你的風雨聲。” 我說:“ 不換。” 上帝說:“ 原來你是幸福的。”

風雨中,請側耳傾聽,可曾聽見心的聲音? 聽蛙

“ 庭下水積水空明,水中藻荇交橫 ……” 我獨自坐在窗前,傾聽著 水田中那鏗鏘有力的蛙鳴,宛如在欣賞一首交響曲,撼人心魄 …… 我靜靜地聽著,癡癡地看著,一切仿佛凝固起來,靜謐的,幽深的, 動聽的 ……

忽然一束燈光出現在水田中,他四處張望著,尋覓著,搜索著 …… 不 一會兒,他好像發現了什么似的,燈光也不再驚疑不定,此時此刻他儼 然一個狙擊手瞄準目標一樣,全神貫注,雷打不動 ……

我的心也隨之緊張起來,他在干什么?難道又有 …… 不會的,我立刻

否定了心中的猜疑, 繼續看著,祈禱著, 希望剛才的那個假設永遠也不 會成為現實 ……

說時遲,那時快,只見那燈光躍動了一下, “ 他撲上去了!” 我的心揪 得更緊了。緊接著剛才那優美絕倫的蛙群大合奏沒有了, 只剩下那雜亂 無章而又略帶凄涼的蛙鳴 —— 聽著這一切, 我的心 “ 咯噔 ” 一下, 泠泠的, 我的思緒變得凌亂不堪,心潮如滾滾江水開始翻涌奔騰 ——

從那燈光的迅捷可以看得出剛才那人的舉動。我的心也隨著他的舉 動而一次次地揪著, 甚至揪得很緊 …… 結束了, 該收場了, 燈光離開了, 我聽到一聲聲的悲鳴隨他而去, 黑暗中, 我仿佛看到了他那滿臉堆著笑 的面龐,以及他那鼓鼓的蛇皮袋。

水田里的 “ 雜光 ” 消失了,四野里又恢復了平靜,只是不再是 “ 聽取 蛙聲一片 ” 熱鬧場面,只留下那 “ 苛全性命 ” 之蛙對逝去者的哀鳴,似乎 在吟誦著 “ 三年羈旅客,今日又南冠 …… 欲別故鄉難 ”。

傾聽著凄戚的蛙鳴,一股沖動沖擊著我的心靈,難道人們就不能 坐下來與我一起聽蛙嗎?難道非要聽那蛙痛苦的鳴叫嗎?難道還要聽 那農藥帶來的痛楚心扉的呻吟嗎?難道 ……

人類啊,讓我們都靜下心來,一起傾聽那歡快的蛙鳴吧,傾聽那 人與自然的和諧之音吧 ……

傾聽

打開收音機,一曲千回百轉、催人愁腸的《出塞曲》流淌著,流淌 到我的心底。漢室的無能是熱血兒女們的悲劇,王昭君盈盈站起,于是這個羸弱 的女子扭轉了時代悲劇的宿命。

籬笆外的古道,誰在用琵琶彈奏了一曲《出塞曲》?在歷史的迷霧 中,這聲音回響了多少年多少代?一個美麗女子的青春在迷霧中黯淡、消逝,從而一個朝代得以在迷霧中安身。

昭君啊,出塞的那條路上,草尖可曾閃爍你堅毅的淚水?那馬蹄下 滾滾煙塵可曾托滿你無盡的辛酸? 沒有再多的言語, 昭君, 你像一把寶刀, 將異族的野狼拒之家門外, 我想象不到你有多勇敢。

為了漢室, 你走出少女的香閨, 融入茫茫大漠;你走出少女的憧憬, 走進貧窮的生活;你脫去少女的幼稚,活成一堵堅實的墻;你洗去少女 的純真,化成一根頑強的帶。

你的美,是上天鬼斧神工的藝術,你用藝術遮擋住冷冷刀鋒;你用 藝術將兩個民族聯系在一起,而你自己,何去何從? 那茫茫大漠中,是你煢煢孑立的身影嗎,昭君?駝鈴聲漸漸遠去, 你的身影在朦朧中逐漸消失,你背負著的是一種責任,一種美麗,那傷 感的《出塞曲》是你在彈奏嗎，昭君?我聽到了。哦,美麗的昭君,頑 強的昭君,傳奇的昭君,你聽到了風沙中的贊歌了嗎? “ 沒有人看到過你的絕色姿容, 卻沒有人懷疑過你的美, …………

你是漢室的一種長矛或一種彎刀, 抵御異族的男兒的野心, 避免生靈涂炭的破裂, …………”

一曲《出塞曲》,我聽到了,那是千年前你的呼喚,是思鄉,是慨嘆, 是惆悵,是勇敢與堅強!傾聽

自然萬物善傾聽。盤根交錯的虬枝, 靜靜地傾聽溪水的淺吟;婆娑 的密葉傾聽著歌鳥的重唱;甜艷的花兒, 傾聽著蜂群的低語;萬籟俱寂 的黃昏,傾聽著夏蟲的嬉戲;拂掠而過的風,也會駐足,聽一聽麥浪的 語絲。

山川、草木、蟲魚,皆善傾聽。正因這種內斂張揚的君子風范,才 筑起了和諧生輝的自然界。無論是宜人溫和的地方, 還是風沙肆虐的沙 漠,總有善聽的自然物。

人,又何嘗不是如此?只有善聽者,才能采擷到心靈的果實。記者,善聽。優秀的記者,不在善問,而在用心傾聽被訪者的娓娓 道來,哪怕是勝似千言的一聲輕嘆,一嘆讀出人生悲苦、世態炎涼,這 才是善聽者的成就。

學者, 善聽。在治學之人的眼中, 聽是講的基礎。無論是大師垂范, 還是平民草根的文化呼聲, 都為學者所聽。正如當今這個多元文明交錯 的時代,有識之士在探究現代文藝之時, 陽春白雪必然要應邀入席,而 下里巴人也是不容摒棄的。諸如 “ 超女 ” 一類的草根文化, 在真正治學之 人的耳中,必然聽出追求自我、挑戰傳統選拔制度的不同尋常的意味。

文人, 善聽。古往今來, 為文者都以細膩的情思聆聽著人生的弄弦。傳來玉笛飛聲,那該是到了思鄉的時令;清角聲聲入耳,那該是明月樓 高休獨倚的悲愴;又聞杜鵑啼血, 恐怕是亡國之恨難當的凄涼;瀑流喧 , 這又是一段艱難的里程;青田蛙聲一片,真是難得的豐收;階前聽雨, 少年到中年,聽出了命運節拍的嬗變。正因善聽,總有那樣多膾炙人口 的詩句,又有那樣多精神世界中的楷模。也正是善聽,才使大文豪擺脫 了 “ 為賦新詞強說愁 ” 的拘謹矯文, 而真正實現了由 “ 為章句 ” 到 “ 為人心 ” 的跨步一躍。

琳瑯滿目的大千世界紛亂了我們的視線, 嘈雜轟鳴的機械聲堵塞了 我們的雙耳。有人選擇閉目塞聽,以示其 “ 超然的境界 ”。這辜負了我們 雙耳的期待和心靈的渴望。

張開雙耳, 總會從雜亂中循到章法, 總會從紊亂中覓得些許沉淀下 來的精髓。因為只有善聽者,才能從眾生中歸結為人之道、治世之策。所以, 傾聽, 才成為善為人、善為事、善為國者的獨道之處, 獨門藝術。普世之中,誰都善觀傾聽和風細雨。然而,只有在狂風驟雨中依舊 保持高傲的身姿傾聽煩躁的一些人,最終為萬人所聽。就是他們,像茫 茫大漠中的胡楊,傾聽沙礫肆虐,卻筑就沙海中翩翩綠洲。

傾聽, 是門藝術, 那些為數不多的善聽者, 才是我們偉大的藝術家。點評: 大千世界,茫茫人海,自然萬籟,人世喧囂,失之則不知不覺,得 之則為人生哲理。《傾聽》把讀者帶入了一種美與沉思的境界,它不僅 使讀者領悟到自然界中生命的躁動以及扣擊命運之門的和諧, 更讓讀者

感受到人生的滄桑與冷靜。《傾聽》不失為一篇佳作,考生可以借鑒和 學習。

結構上過渡結構上本文是按常規寫法, 由自然界轉入人類社會。但 是作者過渡得自然得體, 沒有給人一種生硬之感。文章從自然界的花草 蟲魚這些有生命的東西寫起,它們都在傾聽,然后過渡到做為 “宇宙的 精華,萬物的靈長” 的人更應該傾聽大自然萬類的鳴唱,傾聽社會正義 之聲。

內容上對比在寫人類傾聽之時潑墨如云, 涉及內容種類繁多, 立意 準確,通過他們突出傾聽的必要性和緊迫感。在陳述傾聽時, 既要能夠 高屋建瓴把人類社會中嚴肅的主題呈現出來,又要能夠把不為人所重 視, 所謂登不上大雅之堂的東西挖掘出不為人所認識到的東西。如文中 所提到的“超女一類的草根文化”,“追求自然,挑戰傳統”等。另外, 文中不僅從正面肯定了傾聽的必要性和重要性, 也從反面著 筆,委婉地批評了那些閉目塞聽的人。這一正一反,使文章闡述的道理 簡單而明了。文章的最后一句, 作者發出這樣的感慨是水到渠成之后的 總結,也是對于傾聽者委婉的肯定。文章結尾自然收筆,使人覺得沒有 斧鑿的痕跡。這種信筆游走,出入自如,收放有度又緊扣中心的寫作, 出自一個高中生之手,實屬難能可貴。

文采加哲理古人云:“言之無文,行而不遠”。流暢的文筆是成功 的因素之一。讀這篇文章,感覺像是在讀一首詩,華麗的文采也給這篇 文章錦上添花, 如文章第一自然段詩一樣的排比語句給人以一氣呵成之 感,使人如臨其境, 仿佛也要像自然界那樣傾聽。文中富有哲理的句子

比比皆是,增添了作品的意蘊。

不足《傾聽》也有不足之處,如文中談到記者、學者、文人傾聽, 但如將傾聽者放大, 明確地談到領導者的傾聽, 這會使文章的立意更加 深刻。文中雖然談到 “因為只有善聽者才能從眾聲中歸結為人之道,治 世之策”給人一種不甚明確之感,因為傾聽對領導干部來說尤為重要, 只有這樣才能使文章立意向縱深發展。

傾聽

飛鳥用啼叫歌唱生活,游魚用肢體傳達信息,我們用語言交流思 想,抒發情感,表達對生命的贊美和自然的感嘆。這就是傾聽。傾聽是 一種交流,是一種親和的態度，是我們了解彼此心靈、領略大自然的悠 悠路徑。我們要學會傾聽大自然的山風松濤、溪韻海嘯,學會傾聽他人 的喜怒哀樂、悲歡離合 ……

人生是一首優美的樂曲,其中有歡樂的音符也有痛苦的音符,要 認識這些音符,那就應該去傾聽。一旦你有了這種認識,你就會覺得傾 聽就在你身邊。人生又是一望無際的大海,有驟然翻起跳躍著的水花, 也有波瀾起伏的大浪。要感受這海之心聲,那就應該去傾聽。一旦你有 了這種感受,你就會感到傾聽就在你身旁。

傾聽是心靈之花。傾聽能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽是一縷 清風,它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾;傾聽是劃破漆黑夜幕的流星, 能給人們帶來希望;傾聽是一朵開不敗的花,它能綻放著生命之蕊,換 取人們的欣賞和信任。

傾聽長者的教誨,就如同讀一本好書,實乃受益匪淺。傾聽朋友 的訴說，與朋友共同分享快樂，分擔痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的。的訴說，與朋友共同分享快樂，分擔痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢、滿足和輕松。閑暇之際，傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢、滿足和輕松。閑暇之際，獨步山間 樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山 風的呼嘯……讓人尋找到屬于自己的那片熱土，讓人尋找到屬于自己的那片熱土，風的呼嘯 讓人尋找到屬于自己的那片熱土 讓人尋回內心深處最美 麗的真實。麗的真實。在跋涉的道路上，跌倒時希望有人扶持；憂慮時希望有人分憂； 在跋涉的道路上，跌倒時希望有人扶持；憂慮時希望有人分憂； 寂寞時希望有人陪伴；失敗時希望有人鼓勵。這都需要傾聽陪伴。寂寞時希望有人陪伴；失敗時希望有人鼓勵。這都需要傾聽陪伴。渴望 傾聽之人對傾聽的向往如同“青青子衿，悠悠我心 般迫切 般迫切。傾聽之人對傾聽的向往如同 青青子衿，悠悠我心”般迫切。傾聽是春天 青青子衿 剛發芽的嫩草，充滿活力與希望，也給人帶來新生力量和希望之火。剛發芽的嫩草，充滿活力與希望，也給人帶來新生力量和希望之火。傾 力量和希望之火 聽猶如炙熱的夏日里一陣涼風，把枯燥與煩悶一拂而盡，聽猶如炙熱的夏日里一陣涼風，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來愉

悅輕松 的感覺。的感覺。當你失落時，一聲清脆的鳥啼能給你安慰；悲傷時，當你失落時，一聲清脆的鳥啼能給你安慰；悲傷時，一陣清風能 給你開解；彷徨時，一泓清泉能給你幫助 傾聽在呼喚，給你開解；彷徨時，一泓清泉能給你幫助……傾聽在呼喚，我們需要傾 傾聽在呼喚 聽。朋友，難道我們不應牽起傾聽之手去創造更加精彩的人生嗎？ 朋友，難道我們不應牽起傾聽之手去創造更加精彩的人生嗎？ 評析： 評析： 人生處處要傾聽，人生處處有傾聽。傾聽使人生更精彩。人生處處要傾聽，人生處處有傾聽。傾聽使人生更精彩。自己要傾 聽父母、老師、朋友的祝福和忠告，也要他們傾聽自己的快樂和痛苦。聽父母、老師、朋友的祝福和忠告，也要他們傾聽自己的快樂和痛苦。寫成議論文，結構上可以采用并列式，也可采用遞進式。如采用并列式，寫成議論文，結構上可以采用并列式，也可采用遞進式。如采用并列式，每段開頭可以用“傾聽是……”的格式，這樣寫來層次清晰； 每段開頭可以用“傾聽是……”的格式，這樣寫來層次清晰；如采用遞 ……”的格式 進式，要注意段與段之間，內容上要層層深入。進式，要注意段與段之間，內容上要層層深入。吳成柏同學寫的滿分作 文《傾聽》在結構上是這樣安排的：在每一段中采用并列式，在段與段 傾聽》在結構上是這樣安排的：在每一段中采用并列式，之間采用遞進式。這樣靈活富有變化，讀來很有感染力。之間采用遞進式。這樣靈活富有變化，讀來很有感染力。

傾 聽 像和風吹過我面頰，像春雨飄落田野，母親輕輕的喚叫聲多么柔和安詳。人是幸福的，像和風吹過我面頰，像春雨飄落田野，母親輕輕的喚叫聲多么柔和安詳。人是幸福的，可以聽到自然和諧的樂章并且感受到幸福。可以聽到自然和諧的樂章并且感受到幸福。我喜歡聽老師耐心仔細的講解，邊聽邊悄悄觀察老師耳邊的一束白發，銀色的，我喜歡聽老師耐心仔細的講解，邊聽邊悄悄觀察老師耳邊的一束白發，銀色的，但很 美。我喜歡約個好朋友在郊外的草地上，并肩坐著，靜靜傾聽自然母親深沉輕柔的耳語。我喜歡約個好朋友在郊外的草地上，并肩坐著，靜靜傾聽自然母親深沉輕柔的耳語。好朋友在郊外的草地上 那聲音伴著樹葉沙沙震動，仿佛透過耳朵傳進了心里。我喜歡在馬路邊發會兒呆，那聲音伴著樹葉沙沙震動，仿佛透過耳朵傳進了心里。我喜歡在馬路邊發會兒呆，聽聽鬧 市街道傳來的“混響 ：有孩子的打罵聲，有汽車煩人的鳴笛聲，也有夕陽落

后，市街道傳來的 混響”：有孩子的打罵聲，有汽車煩人的鳴笛聲，也有夕陽落后，誰家老婦 混響 人對孫子講故事，幽幽地傳來 人對孫子講故事，幽幽地傳來…… 一切似乎是吵鬧但又終歸是寂靜的。雖然我討厭城市里肆意傳出的噪音，一切似乎是吵鬧但又終歸是寂靜的。雖然我討厭城市里肆意傳出的噪音，但我卻實在 不愿生活在無聲世界里。我無法想象耳邊突然安靜，不愿生活在無聲世界里。我無法想象耳邊突然安靜，一切都仿佛與自己隔開的生活該怎么 過。我害怕與世界分開，但有件事改變了我的想法。我害怕與世界分開，但有件事改變了我的想法。那是一個美麗的早晨，我在車站等公共汽車。終于有一輛車停了下來，那是一個美麗的早晨，我在車站等公共汽車。終于有一輛車停了下來，我快樂地走上 去，看看周圍的人們，他們并不快樂。一個小女孩，她也正甜甜地對我笑，我也對著她笑。看看周圍的人們，他們并不快樂。一個小女孩，她也正甜甜地對我笑，我也對著她笑。雖然不說話，但我能感受彼此有一種默契。汽車過了一站，車上也空了。雖然不說話，但我能感受彼此有一種默契。汽車過了一站，車上也空了。小女孩的旁邊坐 著一個女人，似乎是她的媽媽。我過去在她前面的一個空位坐下，隨后我問她： 小妹妹 小妹妹，著一個女人，似乎是她的媽媽。我過去在她前面的一個空位坐下，隨后我問她：“小妹妹，你今年讀幾年級了？ 她先是楞了一下 臉有些紅，把目光投向媽媽，媽媽 她叫了一聲，她先是楞了一下，媽媽”她叫了一聲 你今年讀幾年級了？”她先是楞了一下，臉有些紅，把目光投向媽媽，“媽媽 她叫了一聲，“姐姐問你上幾年級呢？”“三年級。”她不好意思地對我說。“這孩子聽不見 媽媽惋惜地對 姐姐問你上幾年級呢？ 三年級 她不好意思地對我說 這孩子聽不見 三年級。她不好意思地對我說。這孩子聽不見”媽媽惋惜地對 姐姐問你上幾年級呢 我說。小姑娘也許知道我們在說她，不好意思地對我笑著。我說。小姑娘也許知道我們在說她，不好意思地對我笑著。我被震撼了！是那個小女孩的笑，它純潔得像一個需要保護的天使，我被震撼了！是那個小女孩的笑，它純潔得像一個需要保護的天使，干凈得像秋天池里的 小女孩的笑 水。她聽不到周圍的世界在討論著什么，也聽不到自然界美妙的合唱，她聽不到周圍的世界在討論著什么，也聽不到自然界美妙的合唱，但是她天使般地微 笑著，她的心是與世界緊緊地連在一起的。笑著，她的心是與世界緊緊地連在一起的。我們所謂的傾聽，是用耳朵在接收聲音，可我今天知道了一種 傾聽 它是更偉大的，傾聽”，我們所謂的傾聽，是用耳朵在接收聲音，可我今天知道了一種“傾聽，它是更偉大的，更令人震撼的——用心。對，是心。用心。更令人震撼的 用心 是心。唯一的聽眾 清風閑坐，白云高臥，百花爭艷，綠濤如浪滾滾來，洗耳恭聽，是春的聲音。清風閑坐，白云高臥，百花爭艷，綠濤如浪滾滾來，洗耳恭聽，是春的聲音。驕陽似火，閃電霹靂，暴風驟雨，流嵐虹霓，敞開心去聽，是夏的腳步。驕陽似火，閃電霹靂，暴風驟雨，流嵐虹霓，敞開心去聽，是夏的腳步。

秋高氣爽，萬里無云，碩果飄香，稻浪翻滾，細細瑣語，秋高氣爽，萬里無云，碩果飄香，稻浪翻滾，細細瑣語，聽，是秋的音響。是秋的音響。彤云密布，北風卷地，霜冷長河，玉樹瓊枝，叮呤 彤云密布，北風卷地，霜冷長河，玉樹瓊枝，叮呤……，靜聽，是冬的激情。，靜聽，是冬的激情。…… 坐著，躺著，傾聽動聽的音樂，傾聽鳥兒的歌聲，聆聽山風松濤的天籟之音，坐著，躺著，傾聽動聽的音樂，傾聽鳥兒的歌聲，聆聽山風松濤的天籟之音，聆聽著 大海的洶涌澎湃，你想過去做一個聽眾嗎？聽自己 大海的洶涌澎湃，你想過去做一個聽眾嗎？聽自己…… 悠揚的鳥音拉近我的思緒，我想起了他，唯一的聽眾。悠揚的鳥音拉近我的思緒，我想起了他，唯一的聽眾。他天生才質，有音樂的天賦，總是從自然中聽出別人所感不到的佳音，他天生才質，有音樂的天賦，總是從自然中聽出別人所感不到的佳音，他的心一直很 靜。天也有不測風云，他的雙耳失聰，對于一個酷愛音樂的人無疑是一個致命的打擊，天也有不測風云，他的雙耳失聰，對于一個酷愛音樂的人無疑是一個致命的打擊，他 的世界里再也沒有了美妙的天籟之音了。一切都是那樣枯燥，他的心不再平靜了，的世界里再也沒有了美妙的天籟之音了。一切都是那樣枯燥，他的心不再平靜了，血液如 枯水一般，不再那么鮮艷、有活力了。枯水一般，不再那么鮮艷、有活力了。那么鮮艷 后來，他終于按捺不住，擁有了自己夢寐以求的小提琴，從此他的生命變了。后來，他終于按捺不住，擁有了自己夢寐以求的小提琴，從此他的生命變了。他每天去森林中奏樂，伴著四季的歌聲，他每天去森林中奏樂，伴著四季的歌聲，從那根根細如頭發的弦中流淌出一種意味深 刻的無可比擬的聲音，那蝌蚪似的音符如行云流水般在指間跳躍，他的心靜了，刻的無可比擬的聲音，那蝌蚪似的音符

如行云流水般在指間跳躍，他的心靜了，他用心代 替耳朵去聽，陶醉其中。替耳朵去聽，陶醉其中。每天茂林中都少不了他，他那種沉醉的神態讓別人百思不得其解，有人打手勢問道： 每天茂林中都少不了他，他那種沉醉的神態讓別人百思不得其解，有人打手勢問道： 你雙耳失聰，而又這樣入神拉奏，是讓誰聽的呀？你看，這兒很少聽眾的。你雙耳失聰，而又這樣入神拉奏，是讓誰聽的呀？你看，這兒很少聽眾的。他停住了手，抬起頭，他的臉上有種常人難以察覺的滿足和愉悅，他說： 你錯了 你錯了，他停住了手，抬起頭，他的臉上有種常人難以察覺的滿足和愉悅，他說：“你錯了，我 不為任何人彈奏，我只是為自己而作。不為任何人彈奏，我只是為自己而作。” 己而作 “為自己，你的意思我不了解，你雙耳失聰，拿什么去聽？” 為自己，你的意思我不了解，你雙耳失聰，拿什么去聽？ 為自己 “用心去聽，讓心去傾聽。” 用心去聽，讓心去傾聽。用心去聽 傾聽，拋開世俗的喧響，用心去聽，這是多么深刻的話。自從有了他，我不再失落，傾聽，拋開世俗的喧響，用心去聽，這是多么深刻的話。自從有了他，我不再失落，我用他來彌補我生命缺少的東西，我告訴自己：不為別人，做自己的聽眾，要傾聽，我用他來彌補我生命缺少的東西，我告訴自己：不為別人，做自己的聽眾，要傾聽，我認 為：我的音樂是最美、最和諧的。沒有慷慨激昂之詞，卻發人深省，傾聽，做自己的聽眾，我的音樂是最美、最和諧的。沒有慷慨激昂之詞，卻發人深省，傾聽，做自己的聽眾，真不錯。真不錯。從此，鳥兒在樹梢上靜候，人們在四周圍坐，去傾聽他的音樂，他的聽眾不再唯一。從此，鳥兒在樹梢上靜候，人們在四周圍坐，去傾聽他的音樂，他的聽眾不再唯一。

自問： 自問：什么時候傾聽過自己？愛傾聽之人才會有心靈的朋友，什么時候傾聽過自己？愛傾聽之人才會有心靈的朋友，才會領悟到生命的真諦！才會領悟到生命的真諦！記住：用心，去傾聽！記住：用心，去傾聽！【作文點評】 作文點評】 點評 傾聽不僅僅是傾聽別人，也應該傾聽自己的心聲； 傾聽不僅僅是傾聽別人，也應該傾聽自己的心聲；傾聽不僅僅要 用耳朵，還可以用自己的心靈。作者抓住傾聽的內涵，用耳朵，還可以用自己的心靈。作者抓住傾聽的內涵，通過優美的文 字，合理的結構，告訴我們做自己的聽眾，傾聽自己的心靈，才會悟

合理的結構，告訴我們做自己的聽眾，傾聽自己的心靈，到生命的真諦。到生命的真諦。

第三篇：命題作文“零距離”導寫

命題作文“零距離”導寫

夏云陶

原題再現

閱讀下面的文字，根據要求作文。

距離是一種客觀存在，并且具有多種呈現形態。從有距離到零距離，觀念、態度、信心、追求、行動、得失等都會融入其中。

請以“零距離”為標題寫一篇不少于800字的文章。

要求：1.選準角度，明確立意；2.除詩歌外，文體不限；3.不得抄襲，不得套作。

文題解析

這個作文題很難寫，說它難寫主要有兩點原因：

一是概念難以鑒定。什么是“零距離”？從物理角度講，可以指事物產生摩擦：從時空角度講，可以指跨越國界、情趣相投；從人與自我的關系來看，可以指自我反省、自我超越；從社會角度講，可以指國與國之間縮小差距、沒有貧富、人人平等，社會和諧。取角其實是無窮無盡的，但最終都離不開精神、意識、認知層面的思考。題目中的“零”字又顯得那么極端，要把概念闡述得令人心服，要使所舉之例貼切無誤，都不是容易的事。不少學生在這一環節上就已經敗下陣來，某些同學對題目的含義一知半解便采取了避實就虛的態度，沒做解說，只是大談作用與影響。須知概念的確立往往得以一定范疇或領域為限制，失去限制而生的理解易使作文零散不堪。

二是扣緊題面難。不少學生會寫實現夢想、到達夢想與現實的零距離，這當然可以，題目中簡單的導語列出了很多對立性的詞語，如“得失”；這些詞語中的對立的兩個語素就可以因為我們的認識而形成零距離的關系。古人就有“一死生”的說法；“得即是失，失即是得”的說法對很多學生來說也不難舉證闡述。難就難在一不小心會讓人產生這樣的感覺——作文不像在寫“零距離”，倒像在寫“成功”“夢想”“得失”??誰是主，誰是次，得根據題目的需要謹慎把握。

有了以上兩點認識，寫成哪種文體，擷取什么素材都是可以通過自圓其說的方式完成的。精神、意識、認知既然可以達成“零距離”，自然可以使作文也圓通合理。這個題目難寫，但更能因此看出學生的思考力、思辨力，下面就是一些有思想的好作文。

佳作示例

零距離

浙江省湖州中學 黃聞陽

“世界上最遙遠的距離，不是海角天涯，不是日月星辰，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你。”這是曾經風靡一時的告白，充分體現了距離的多變性。距離是一種客觀存在：物化的距離體現在物體的相對位置，這是客觀固定或恒久不變的，如日地距離；心靈或精神上的距離則是一種形而上化的可以用主觀尺度衡量的相對長度，如人與人能力、思想境界的距離。零距離是一種極端狀態，物體的零距離接近會使作用力極大化，而人與人零距離則會帶來主觀意識的交融。

我認為，零距離是一種不可實現的極端狀態，而追求零距離的過程才是充滿意義的。物化距離的改變具有機械性與不可變性，因而我們可以嘗試改變形而上化的距離。

追求零距離是一種態度。曾經有一位諾貝爾獎得主說：“我感覺探索科學就像在和一位羞赧而美麗的少女談戀愛，我們的心那么近，我們一直很熱絡。”科學家追求與科學的零距離接觸，并熱愛這一探索之旅，這是一種樂觀積極的態度。實則在為人處世中，若感到對他人的陌生或對事物的厭煩，那一定是因為彼此的距離太遠了，以至于無法產生足夠的引力。若能有一顆熱絡的心，努力去拉近兩者的距離，那么即使是流水線上的工人也能發現每一天不同的精彩。

追求零距離是一種觀念。《那些年，我們一起追過的女孩》中有這樣一幕：地震后柯景騰問電話那頭的沈佳宜是否相信平行時空，而后兩人同時仰望夜空。我相信，兩個彼此熟知且信任的人，在平行時空中一定接近于零距離。因為他們曾同甘共苦，攜手走過坎坷，共享過快樂，他們擁有共同的觀念——彼此一直都住在對方心里。我們對待親友、愛人時都應以全接觸的觀念去付出愛與信任。

追求零距離是一個充滿得失的過程。(高考作文)古希臘的一位哲人曾說：“一個人放棄越多，他便擁有越多。”追求某一方面零距離的同時必然會造成另一方面的疏遠與陌生，且鉆之彌堅，疏之愈遠。因而只有在明白自己真正所需所求的東西后再采取行動才能實現既定的目標。此亦為與自己達到零距離的過程。或許很多人會疑惑：自已與自己難道還存在距離嗎？這或許是一個哲學悖論，但我認為亦存在距離。而成長則是一個追求真我，靠近自我的過程。只有當我們平衡得失后，才算是達到了成熟。

當我們用心去感知周圍的人與事物，當我們認真地審視自己，當我們努力地追求零距離，我們便會收獲真情、成長與成功。

點評

首段引入有趣味性，解說很精準，想法很深刻。剛開始就給人高屋建瓴的感覺。幾個分論點切近現實，眼界高，每一點下有理有據，這般展開闡述的能力令人震驚。最終以認識零距離對成長的意義為收尾，引人共鳴！極好之文！

零距離

浙江省湖州中學 李騁懷

在我們這個世界上，距離是一種不以我們的意志而改變的客觀存在。而且距離無處不在，并且呈現出豐富多樣的形態。

物與物之間是有距離的，即便是原子核中結合得很緊密的質子與中子也還是有距離的，以此來維持體系的穩定。人與人之間也是有距離的，就像再親近的家人之間也還是有距離的，以此來實現每個人作為個體的獨立存在。

但有時，我們會使用“零距離”這個看似在客觀上無法成立的詞語。其實很簡單，在人們的相識交往過程中，若是彼此達到了心靈上的高度默契，則不妨看作是心靈之間的零距離。

春秋時，鮑叔牙與管仲為好友。管仲曾輔佐齊國公子糾與鮑叔牙輔佐的齊國公子小白爭奪皇位。當公子小白最終成功登上皇位，想殺死管仲時，鮑叔牙卻主動提出讓管仲接替自己成為宰相。

這不僅僅是鮑叔牙顯示自己雅量的刻意所為，而是基于他對自己這位多年好友的認識之深。他知管仲有輔佐君王成就霸業之才華，他知管仲內心有覓得明君，一展宏圖之渴望，他知自己的這個朋友在執著地追求什么耐心地等待什么。事實證明鮑叔牙是正確的，既成就了齊桓公這位春秋霸主，也成就了管鮑之交的佳話。

李商隱詩言：“心有靈犀一點通。”正如伯牙、鐘子期高山流水遇知音的故事所表明的，這種人與人心靈上的“零距離”建立在兩人性情、志趣、學識、修養的相投合的基礎之上。

當我們想與某人成為知己，當我們想與某人比肩，以求縮小彼此心靈間的距離時，我們總會不自覺地拿自己與那個人進行比較，進而首先看到一些顯而易見的差距，此時我們就會無意中追求他或她那樣的優秀。不可否認的是，這種追求會一步步縮短我們彼此學識、修養等方面的明顯的距離。

有些距離與生俱來，難以改變：有人出生豪門，有人出身貧寒；有人家底雄厚，有人家徒四壁。但有些距離可以縮小以至達到所謂的“零距離”。

寒門子弟可以發奮學習，達到和富家子弟一樣的學識也未必是什么難事；粗野之人亦可以嚴于律己，練就與紳士淑女一樣的風度禮儀。從有距離到零距離是一個追求的過程。于觀念，我們在縮小與優秀者距離的同時提升著自我；于態度，我們在縮小與優秀者距離的同時磨礪著意志，詮釋著堅持；于信心，我們堅信曾經的有距離終將有一日變為零距離，在縮小與優秀者的距離的同時，成就了自我的優秀。

所有內心深處的默契，即心靈的“零距離”都離不開學識，涵養，志趣的“零距離”。身份，地位可以有距離，但心中的理念與修養不同，則很難求得心靈上相同的律動與共鳴。

有時候，有距離與零距離在永恒中轉化，一些距離消失了，視野中就會出現新的距離，因而追求也就永無止境。

我們在追求中從有距離到零距離，我們在零距離處求得心靈的默契，又在未來尋找著新的距離。

點評

作者從現實談起，直視客觀；談“零距離”觀念產生的背景；概念成立的背景一明確下來，舉例，雅趣十足地闡發了達成“零距離”需具備的各種心靈角度，分述點與例子緊銜；由縮小心靈差距引發到可達成修為，成就的零距離，這樣就增強了文章的積極意義。從心靈融合到修為平等的過程顯示了追求“零距離”更為現實的意義；文末又強調了兩種追求相輔相成，促人無盡發展的認識。思維飽滿，是篇好作文。

零距離

浙江省湖州中學 沈 馨

銀河系的兩端，距離90萬光年；我和高考，距離70天；我的上下睫毛，距離1.5厘米；我和我的父母，距離兩個小時的車程??（導入新穎，引人入勝。）

距離，無所不在。它可以存在于時間、空間，甚至思想。我們希望可以拉近距離，以便看得更清楚，交往得更頻繁，愛得更濃烈，以至“零距離”。而真正的零距離并不存在。我們可以用望遠鏡看到萬米之外的螞蟻，卻看不到緊貼眼瞼的睫毛，這便成了另一種距離。若使兩個物體真的零距離，那兩者也就合二為一，也無所謂“距離”。

第四篇：命題作文《目光》導寫

命題作文“目光”導寫

[文題] 在《現代漢語詞典》中，“目光”一詞有三個義項：一是指視線，二是指眼睛的神采，三是指眼光、見識。

請以“目光”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。[導寫] 這是一道獨詞型命題作文。作文時，我們首先要弄清楚“詞語”的內涵和外延。根據文題的提示語，“目光”第一個義項是指視線。所謂視線，原指司機在駕駛車輛時目光觸及固定或者移動物體的直線。視線距離地面的高度，稱為視線高度。由此，我們可以得出寫作主題：切莫鼠目寸光，要開闊眼界，將目光放在長遠。

“目光”的第二個義項是指眼睛的神采。由此，我們可以透過目光，去窺視人物的心靈世界，從而挖掘出人物的精神品質。

“目光”的第三個義項是指眼光、見識。由此，我們可以得出寫作主題：反對買櫝還珠，反對目光目光短淺，提倡有鑒識，有原則，有堅守。

根據文題的要求“角度自選”，我們應想好寫作的角度，確定好你所寫的“目光”，是誰的目光，其特征是怎樣的，目光背后的東西是什么，如此，你的立意就獨特而深刻了。舉例如下：

①寫路人對“小悅悅”的目光，揭示社會人情的冷漠與麻木，倡導人與人之間應該互相幫助，構建和諧社會。

②寫擦鞋工的目光，窺視她的心靈世界，挖掘她的精神品質，比如：她不專注生意，卻專注書本，原因是晚上她要幫助女兒復習功課，表現“母愛偉大”之旨。

③寫狼的目光，揭示人類對大自然的破壞，倡導人與自然的和諧。

④寫我八歲時的目光、十三歲時的目光、十八歲時的目光，通過目光的變化來表達對童年生活的向往和對未來的希望。

⑤寫攝影師的目光，說明若沒有靈慧的眼光，就不會發現真正的美，也就不會拍出好的攝影作品。

⑥寫演員的目光，說明一個優秀演員如果只有靚麗的外表，而不會通過眼神來表現人

物的精神世界，那么她便不能演活角色，永遠是一個二流演員。

⑦寫《老人與海》里的桑提亞哥的目光，表現硬漢精神。

需要提醒的是，行文時一定要對“目光”進行細致入微地描寫和刻畫，或者寫出“目光”的變化過程，否則，文章便無情趣，無意味，干癟而生硬，甚至偏題。

[例文一]

目光

江蘇省張家港市外國語學校

繆宇博

傍晚時的風，刺穿一片又一片霞光，在天邊劃出一道道血紅的口子。風，也吹亂了我的衣襟。遠在遠方的風比遠方更遠。

此時，我的琴聲嗚咽，淚水全無。

我閉上眼，目光隨風而動。我的目光，是風的味道。這一刻，我覺得：我就是風，風就是我，在天際消失，又在天際開始，然后去最遠的遠方。

十月，在眾神死亡的草原上，只有一些野花點綴。天，開始下起了小雨。我站在枯黃的草場里聽到了嗚咽聲。黑夜中，我的目光潛行，壓向野草枯黃的蒼老。茫茫的夜里，草原上還立著一個稻草人，黑洞洞的眼里射出凌厲的光，射向沒有星星的夜空，星在暗的夜里。稻草人的目光刺穿了整個的夜色。

我清晰地看到，他那破敗的衣衫，在雨中搖搖欲墜；那曾經筆直的雙手開始松垮，咯吱咯吱地叫著；那曾經的剛毅的臉，已經無法在辨別。他沒有說話，一句也沒有，只是和野草一起搖動，仿佛已搖動了幾千年。

是什么時候，他告別愛情的殿堂，來到這里做一個“鐵石心腸”的“船長”，只身守護著這遼闊的基本無人的“海洋”。我看到了歲月的痕跡，但我還沒有看到他的艱辛和落寞。

他一句話也不說，不說。他老了。或許，他年輕的時候就不愛說話。那時候，他年紀輕，意氣風發。他是一個清秀的小伙子。

我想，我的目光已經去了最遠的遠方，再也無法前行，一遍又一遍繞著我尊敬的船長飛翔。

天，放晴了。整個草原一片清新。我的目光回到了這邊。在這里，我看清了一切，又超越了一切。一陣泥土的清香，吹走了船長身上像枯草一樣的味道。

船長的目光慢慢柔和了起來，他在愛撫他那心愛的黃色的海洋。這一刻，我也仿佛在隱

隱之間看到了野花正在肆意盛放，還有鳥雀漫天。我笑了。船長還是不說話，一句也不說。

忘記了這是第幾個午后了。午后的風，一如往常，穿堂過巷。這一次卻穿過了船長的身軀。我看到了枯草在一根一根地松裂，又一根一根地飄散。

陽光之下，船長轟然倒地。性格堅毅的船長，終于離開了他的草原，他的一生，一句話也沒有留下。他那最后的目光，卻永遠地刻在了我的心里。

這一刻，我的琴聲嗚咽，淚水全無。我的目光早已穿越了船長。[評點] 此文用我的“目光”打量“船長”的一生，切入巧妙。通過對“船長”目光的刻畫，塑造了一個堅守理想、甘于寂寞的精神堅守者形象。用我的“目光”“穿越了船長”表達“繼承先輩遺志，還有后來人”之旨。此外，文章情景交融，人境合一，增添了文章的意味。

[例文二]

目光

江蘇省張家港市外國語學校

施達

自從發現菜場邊的“旺福”的面味道鮮美，手藝好后，只要一有空，我就會去那里吃面。去久了，我發現每天面店附近都有一群人轉悠，或聚在一起聊天，或胸前掛著牌子找工作。

這些人中，有一群擦鞋工，都是中年婦女。她們每天起早貪黑，十分辛苦。然而，當我從這群女工中經過時，我發現了一個很特別的女工，因為她的目光。

擦鞋工們一般都會自帶板凳。沒生意的時候，就坐在那里或閑聊，偶爾也打打小牌；有生意的時候，她們則會一哄而上，你爭我搶，唯恐生意被別人做了去。只有她，沒生意時，一個人便坐在樹下，手上捧一本小書，大概是教科書吧，有點舊了。她看書時的眼神很平靜，有時嘴唇還蠕動，偶爾也會皺皺眉頭，大概是看到什么值得思考的內容了吧。很難見到她主動去攬客，也許她知道她是爭不過那些手腳麻利的女人的，也許她根本就不愿意去搶生意。

有時候她也把目光投向過往的行人，希望他們來照顧她的生意。大概行人也有些厭煩那些過分“熱情”的女工，反而時而不時地主動招呼她來擦鞋。我也是其中的一個，況且我早被她那看書的專注的目光吸引住了。

有一天，我起床特別早，來到“旺福”時幾乎沒有食客，然而，她卻早已坐在那兒了，沒有人擦鞋，她在靜靜地看書，目光專注。我與她打了一下招呼，示意擦鞋。她應了一聲，收起書，拿出擦鞋的工具。我像往常一樣坐下。

我的鞋，白色的，很難擦，但是她好像并沒有露出難色，目光很專注，仔細地盯著我的鞋子，仿佛要把它們看透似的。她麻利地帶上手套，打好鞋油，然后開始擦鞋。她不愛說話，很安靜，不像其他女工唧唧喳俺。這是我一向的印象。

太靜了。我實在忍不住了，便沒話找話地與她聊了起來：“我想你很喜歡讀書，你看的是什么書啊？”她先是一愣，然后繼續擦鞋，嘴里卻回答道：“我女兒的課本”。她又說道：“我女兒上小學，我要學會這些詞語，晚上才能輔導她。”我隨意“哦”了一聲，又問道：“你女兒成績不錯吧？”

她突然抬起頭來，眼里放出驕傲的神采，好像還有眼淚在閃爍。她意識到了她的動作有點大，又低下頭去擦鞋，嘴里卻還在說：“那是當然了，她每次都考第一呢，老師經常表揚她。”

在她低頭的那一剎那間，我又看到了她那特別的目光。

“那，你一定很是為她驕傲了！你這么辛苦，也是值得的。”不知怎的，我竟冒出了這么一句。“嗯。”她回答道。接下來，我不再與她搭話了。

我走了。她又到那棵樹下讀書去了，目光依然很專注。[評點] 此文把“目光”投向“擦鞋的女工”，足見作者的悲天憫人情懷。文章寫擦鞋女工不專注擦鞋生意，卻專注閱讀女兒的課本的故事，表現“母愛偉大”之旨，感人至深。此外，作者描寫的技巧也很高超，“擦鞋女工”的可敬形象在不知不覺的勾勒中印入了讀者的腦海中，值得體會、學習和借鑒。

[例文三]

目光

江蘇省張家港市外國語學校

孫濤

一陣悶雷，一縷縷黑煙劃過，“怒而飛，其翼若垂天之云??背負青天而莫之夭閼者”。我不知道這是我第幾次夢見這樣的畫面了。也許，我天生就喜歡它，一只飛翔在怒江上空的鷹。我想與它的目光對接。

其實，對于它，我并不熟悉什么，只是偶然看見一張照片，心里就激動了起來，想著那里的鐵索，想著那里的雄渾，想著那里的氣勢與境界。我想，它便是我的大鵬。我喜歡它的眼睛。它的眼睛不是黑夜里的蝙蝠的眼睛，也不是晚間的老鼠的眼睛。

我想與那鷹的目光對接。只是，哪有這般容易啊。在現實中，我根本不能看見它，但我期待著有一天，我能與它的目光相對。

我知道，它是不屑于與我的目光對接的，它的眼里只有那垂直而上的絕壁，只有那一派遼闊的怒江，只有那深遠無邊的天際。它每日都會盤旋，在上空張望橫跨怒江上的那一根溜索。它在上空俯視著，只與勇敢者對視，并為他們祈禱，為他們祝福。

我知道，它是不屑于與牛交流的。那些只要到了怒江再也不肯走半步的牛，只會哀叫，甚至還把持不住自己的屎尿。牛的頭耷拉著，似乎也沒有勇氣與鷹的目光對視。然而，鷹似乎總愿意與馬對視。馬總是那樣的淡定，面對絕壁也總是昂著頭。鷹是喜歡這種淡定的，要不它怎么總是喜歡將目光停留在馬的身上呢？

我不知道，鷹愿不愿意把它的目光也停留在我的身上，我是愿意的。

我的夢中又多了一位領隊。領隊騎的是那匹能與鷹的目光對接的馬。領隊不愛言語，只是常常默默地走到溜索前，穩穩地敲一下溜索，最多再回頭瞟一眼那些漢子。那些漢子在領隊的堅毅的目光中一個一個地過了溜索。領隊只是站在溜索旁看著，是那樣的從容。

我想，鷹是能看到這一切的。

突然，一聲呼嘯，尖得直入腦髓。領隊過了江，又瞟了一眼準備妥當的漢子們，便騎上了馬。馬依舊穩穩地走著。“啾——”又是一陣長嘯，是那只鷹的聲音。我知道，那個聲音，是一種贊嘆，更是一種契合。

每當鷹叫的時候，我的夢就醒了。我想，飛到了天上，我的目光里就是整個世界了。[評點] 此文用“鷹的目光”表達“人應該像鷹一樣勇敢飛翔”，用“我希望與鷹的目光對接”表達我的“高遠”之志，意象獨特，意蘊豐富。用夢境書寫人生理想，構思巧妙。此外，文章還化用了阿城《溜索》的相關情節，足見作者為文的智慧。

第五篇：命題作文“幸福之道”導寫

命題作文“幸福之道”導寫

【文題呈現】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

李嘉誠曾說，最幸福的事，是老兩口開一家小店，打烊后在燈下一起數錢。而托爾斯泰則說：“欲望越小，人生就越幸福。”這些物質或精神的富有者為我們指出了人生真正的幸福之道。

請以“幸福之道”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

【寫作點撥】

衡量生活質量的一個重要標桿，是幸福感；衡量城市品位的一個重要標桿，是幸福指數。應該說，“幸福”是當今社會一個熱點詞語，也是一個讓當代人內心最糾結的詞語。而“幸福之道”這一文題較之“幸福”，多出了一個關鍵字“道”，這就要求我們在對蘊涵質感和情感的生活的感受中，悟出獲取或生成“幸福”的方法、路徑。這一文題對我們的感悟力有著較高的要求，我們必須緣事生理，要透過件件事、絲絲情，生發出點點理。這個“理”，不是公理，而是屬于我自己的理；不是大道理，而是“于我心有戚戚焉”的理；也不是常理，而是誰都能感受得到但誰都沒有說出來的理。應該說，本文寫作的高度、深度和亮度都聚焦在這個“理”上，它需要我們去靜心揣摩、細細探究。只有這樣，我們才能把這個“理”看得清清楚楚、明明白白、真真切切。

幸福之道

幸福，使心靈像清泉一般無痕，使欲望如雨后晴空一樣潔凈。

隨著金色的九月拉開序幕，神秘的高中生活終于揭開了面紗。在這收獲的季節，我們卻早早儲藏起那過往的沉甸甸的果實，又踏上了風雨交織的征途。

早耳聞魔鬼高中，如今親身體驗，方知現實有過之而無不及。每天，素未謀面的概念、試題、句法排山倒海洶涌而來。日出而起，月升未歸，燈火通明的校園是夜晚一道亮麗卻緊張的風景線。我們不時緊皺眉頭，不時唉聲嘆氣，實在難以想象自己將如何完成這一狼狽的跨越??

買資料是任務之一。謹遵師命，我為尋真經，展開了地毯式搜索。開學初的書店才真正像個書店，門庭一掃往日的蕭條冷落，紅紅火火地涌滿了學子。我在熙熙攘攘的人群中搜尋目標，幾本資料買下來，我已是心力交瘁。也許是上天猶憐，我就在不用挪動的側前方瞥見了目標。再等我定睛細瞧，哪知已是名“書”有主。一個文弱的身上泛出淡淡書香氣息的男孩正頷首沉思，竹節般清秀的指節輕敲在泛光的書頁上，他似乎在推敲這本資料。空氣仿佛瞬間凝結，我微微前傾，在一旁暗暗揣測他會不會買。天地間，萬物競相褪色，唯有同樣紋風不動的他落在我的眼里。時間在靜靜流淌著，我嘆了口氣，退出了這場耐力賽，去找其他資料。

不知過了多久，收獲頗豐的我又轉到了那個男孩的附近，他居然還在讀那本資料，我真慶幸之前做出的明智選擇。可他此時卻做了一件令人費解的事，他緩緩合上資料，原封不動地把它插回原位，然后徑自走出了書店，我循著他的腳步，在門口止步，目送他遠去。一道背影被黑夜吞噬，唯留一團迷霧，他是我見過的最奇怪的人了。看見我撲朔迷離的目光，店主望向夜空，悠悠道明原委：“窮啊，買不起資料，他每天都來看資料，我們看他家境這么困難??”此時，唯有“買不起”這三個字，在我耳畔重重回響。求學的艱難、家庭的拮據、渴望的心情??萬般情結涌上心頭。

只是一陣尋常的風拂來，我的每一寸肌膚卻異常地戰栗，是我的心在變冷。那淡淡的書香氣息就在一瞬間升華為永不散去的記憶標簽。

我默默地買下了那本資料，并在扉頁上寫下了自己的心跡：欲望是道坎，幸福是泓水。坎高了，水就被擋在外；坎低了，水就會漫進來。

【點評】本文前半段，文筆純凈而陽光，活蹦而隨興。但目睹“書香男孩”之專注，耳聞其生活窘境后，文筆是“一縷歡顏黯然收”，轉而為凝重的靈魂戰栗和為深沉的生活體悟。能把“三點一線”之事寫得如此百味橫生，能把一篇記敘文的文脈和文氣拿捏得如此隨“意”游走，非有一定的生活經歷和文字功底者，實難為之。

幸福之道

每天，人們總是不知疲倦地忙碌著，奮斗在自己生活的小天地里，做著各不相同的事，卻在為同一個目標——幸福而努力。

幸福是什么呢？我緊鎖雙眉沉思許久仍未找出答案，突然，腦海中閃現出一張笑臉，頓時有了幸福的概念。

記得五年級時，我家搬到了一個新建的小區，那時，小區里的住戶還很少，好像只有五戶。住了幾天，鄰居都已熟識了，整天來我家串門，我驚奇地發現有一戶人家總是門扉緊閉，我甚是好奇。

從鄰居口中得知，那戶人家有兩個年邁的老人，性格很怪。

我鼓起勇氣去敲門，開門的是一位白發蒼蒼的老者，他的面部很僵硬，幾乎沒什么表情。

接下來的幾天，我頻繁地去他家，兩位老人似乎不討厭我，但也不跟我交談，只是默默地做著事。老爺爺每天都在雕刻，他的手很巧，刻出來的人物栩栩如生，老奶奶只是靜靜地坐在一旁，時不時遞上一杯水或是一條毛巾。

過了好久，我們終于熟識了，他們也不再把我當陌生人。

有一天，在陪老奶奶閑聊時，她告訴我，她老伴已經雕刻了30年，當他還年輕時，唯一的夢想就是當一個雕刻藝術家。由于家人的反對，她老伴獨自一人離開了家鄉，在外流浪時認識了她，她欣賞他鍥而不舍的精神，不顧家人反對，嫁給了一貧如洗的他。

奶奶很喜歡孩子，可是她知道，老伴在雕刻時討厭聲響，所以，她打消了生孩子的念頭。

他們幾十年來都過著貧窮卻快樂、充實的日子。每天，他雕刻，她坐在旁邊安靜地看著，沒有任何交談。我問：“你不覺得厭煩嗎？”她笑著說：“世上還有什么比看著自己心愛的人做他心愛的事更幸福的呢？”

時光荏苒，我已是一個初中生了，很少再有機會去看他們。一個星期六的早晨，我敲開了他們家的門。進屋后卻怎么也找不到老奶奶的身影，原本堆放在家中的木雕也不見了蹤影，我著急地問老爺爺發生了什么事，他把頭別到一邊，輕輕地說：“她走了，我把木雕都燒了陪伴她”。我清楚地看見他的眼角有淚水在涌動。

他不再理我，只是繼續刻著手中的東西，我一眼便認出他刻的是那個往昔默默陪伴他的人。

如今，他的家中又堆滿了木雕，只是每一個木雕都刻的是同一個人。

假期里，我去看他，他在陽光下面帶微笑地雕刻著，我想，他的幸福之道就是用自己心愛的手藝雕刻自己心中深愛的人。

【點評】 本文給人一種滄桑歲月的厚重感，對這兩位老人驚世駭俗的苦戀，我們也許永遠也無法真正讀透，這里就借用楊絳之語作一旁白：“我由寬裕的娘家嫁到寒素的錢家做‘媳婦’??并不感覺委屈。為什么，因為愛，出于對丈夫的愛。我愛丈夫，勝過自己。我了解錢鐘書的價值??這種愛不是盲目的，是理解，理解愈深，感情愈好。相互理解，才有自覺的相互支持。”