第一篇：初中英語一點通

國 務 院 辦 公 廳 文 件

國辦發〔2011〕48號

國務院辦公廳關于調整省級以下工商質監行政管理體制加強食

品安全監管有關問題的體通知

各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：根據黨中央、國務院關于加強食品安全監管工作的要求，為進一步理順省級以下食品安全監管體制，強化地方各級政府食品安全監管責任，經國務院同意，現就調整省級以下工商、質監行政管理體制，加強食品安全監管有關問題通知如下：

1、充分認識進一步理順省級以下工商、質監行政管理體制的重要意義

黨的十七大和十七屆二中全會明確指出，要堅持以人為本、執政為民，把維護人民群眾的根本利益作為改革的出發點和落腳點，著力解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，建設人民滿意的政府；要按照權責一致的原則，明確和強化地方各級政府職責，切實解決權責脫節的問題。食品安全直接關系廣大人民群眾的身體健康和生命安全，黨中央、國務院高度重視，采取多種措施不斷加強食品安全監管，各級政府和有關部門做了大量工作。但當前食品安全形勢依然嚴峻，必須進一步采取措施，完善食品安全監管體制，加強食品安全監管。工商、質監部門是食品安全監管的重要部門，兩部門實行

省級以下垂直管理體制以來，在打破市場封鎖、建立和完善現代市場體系、加強食品安全監管等方面發揮了重要作用。隨著形勢的發展變化，特別是2009年食品安全法公布實施以及食品藥品監管機構由省級以下垂直管理調整為分級管理后。工商、質監部門仍實行省級以下垂直管理，已不能適應新形勢下市、縣政府統一領導本行政區域食品安全監管工作的需要。為進一步落實和強化地方政府食品安全監管責任，嚴格市場監管，確保食品安全，保障人民群眾生命健康，有必要對現行工商、質監省級以下垂直管理體制進行調整。這對于進一步理順權責關系，保障地方各級政府依照食品安全法律法規履行監管職責。從體制上解決目前食品安全監管中存在的突出問題，具有重要意義。各地方、各有關部門要統一思想，提高認識。認真做好調整省級以下工商、質監行政管理體制工作。

2、體制調整的總體要求和主要內容

調整工商、質監行政管理體制的總體要求是：按照精簡統一效能的原則，強化地方政府責任，理順權責關系，完善監管體制，提高監管水平。

主要內容是：將工商、質監省級以下垂直管理改為地方政府分級管理體制。業務接受上級工商、質監部門的指導和監督。領導干部實行雙重管理、以地方管理為主。其行政編制分別納入市、縣行政編制總額，所屬技術機構的人員編制、領導職數，由市、縣兩級機構編制部門管理。市、縣工商、質監部門作為

同級政府的工作部門，要在調整管理體制的基礎上，保持隊伍和人員相對穩定，保障工作經費水平不降低，保證其相對獨立地依法履行職責，保證其對生產加工、流通環節食品安全的有監管。

3、積極穩妥地做好體制調整工作

（1）切實加強組織領導。省級以下工商、質監行政管理體制調整事關重大，各地區、各有關部門要高度重視，精心組織，周密安排，加強協調配合，確保不因這次體制調整影響食品安全和其他監管工作?？紤]到各地情況不同，各?。▍^、市）人民政府可結合本地實際調整工商、質監行政管理體制，中央編辦、工商總局和質檢總局要加強對體制調整的指導、協調，及時掌握和分析研究體制調整過程中出現的新情況、新問題，并采取措施加以解決。

（2）確保干部職工隊伍穩定，各級工商、質監部門要統一思想認識。自覺服從大局，并有針對性地做好干部職工的思想政治工作，關于和幫助解決他們的實際困難，特別是要完善干部異地交流任職制度，妥善解決好干部的工作安排問題，確保體制調整平穩、有序進行。

（3）嚴肅工作紀律。嚴禁在體制調整過程中超編進人、超職數配備領導干部、突擊提拔干部；對違反規定的，要嚴肅查處，追究有關人員的責任。同時，要切實做好人、財、物的劃轉工作，嚴防國有資產流失。

（4）統籌解決相關問題。省級以下工商、質監行政管理體制調整后，省、市、縣人民政府要建立健全食品安全綜合協調機制，設置或明確辦事機構，充實和加強工作力量。要加快完善懲處食品安全違法犯罪行為的制度措施，加大監管責任追究力度，把食品安全工作實績作為對領導班子和領導干部綜合考核評價的重要內容，與業績評定、職務晉升、獎勵懲處掛鉤。要切實加強監管隊伍建設，優化結構，提高執法素質和依法行政水平。要加大食品安全監管財政投入力度，改變收費罰沒收入按比例提成返還的做法，行政執法、技術裝備、檢驗檢測做需經費全部納入財政預算，中央財政給予必要支持。

中華人民共和國國務院辦公廳

二〇一一年十月十日

第二篇：初中

我想握住你的手

歷史長河漫漫，當一切功名成敗都已散去時，留下的，是人心中的偉大，我想握住你的手，王陽明，因為我看到了，你內心深處的光輝。

我好像看見了，滿目翠色的竹園里，一個少年面對著一棵竹子，目不轉睛的盯著，日日夜夜，只為格物，只為知理，我聽見了，那個少年內心深處的呼喊，我要做一個圣賢，從那天起，理想，似乎從未改變。那時，年輕的王陽明因替人求情，被貶他鄉，那個地方，除了連綿險峻的山，別無他物，險山惡水，遠離國都，王陽明很痛苦，然而，他并沒有屈服于現實，而是更加看清了理想，要做一個圣賢，無論社會如何污濁，心里也要存在光芒。他開創了心學，開創了知行合一的理論，終使人銘記。

我想握住你的手，王陽明，只為你堅守你的理想。

那時的明朝，宮廷里妖風四起，社會上污濁不堪，太監輪番控制朝政。在那樣黑暗的社會，很多人軟弱的屈服了，變得一樣貪污腐敗，也有很多人太過剛正，孤高自好，終惹來殺身之禍。而你不是，你在污濁的環境里仍然保持了自己的內心，同時也看清了，在這樣的環境中，魯莽和愚蠢的反抗是不能解決問題的，如何在現實和理想之間找到平衡點，你一直在追尋。理想在心中，你從未改變過方向，無論是身處逆境，還是青云直上，你始終告誡自己，要做一個圣賢，要真的改變這個社會，在污濁中通過自己來尋一方凈土，通過自己的努力讓更多的人活的更好，在理想受挫時，你沒有屈服，而是另辟蹊徑，尋找解決的辦法。你創造了知行合一的心學，理想在心中，必須付出適當的行動，不然也算不得成功，你用自己詮釋了這一點，這樣的你是真正的英雄。

握住你的手，王陽明，或許，我明白了，不放棄理想，用適當的方法去實現理想，這應是人生的準則，或許這就是知行合一，這樣，才更能發揮出自己的價值。

這很難，因此，你很偉大。

還記得你發現心學的那一刻，空山無人，流水花開，一瞬即是永恒。

我想握住你的手，為我的新天上一對飛翔的翅膀。

自我點評：寫作文時思考一下，覺得比起身邊的事，寫歷史人物更好寫，也能寫的更深刻，后來我就回憶了一下知道的人，當時就會想起《明朝那些事兒》，一開始想寫海瑞，后來發現海瑞的事大多忘了，后來覺得王守仁這個人其實很深刻，當時也給了我很大觸動，所以我就選了這個題材，這次成功讓我覺得平時閱讀課外書的重要性，同時我認為讀書時更細致一些，隨時積累很重要。

第三篇：初中英語教案

TEACHINGAIDS:Multiplemediaandtaperecorder

TEACHINGPURPOSE:Countnumbersfrom1to50

Learnsomepluralformsofnou(重點)

Practisedrillslikethis:(重點,難點)

Howmany......arethere......Thereisonlyone./Thereare......TEACHINGSTE:

STEP1:Countnumbersfrom1to50

STEP2:Playagame:

T:What'sinthebag(Letstudentsgue)

S:Thereisa/an......init./Thereare.....init.(引出本節課的重點,難點:名詞的復數及Therebe句型)

STEP3:Revision:

Revisethesingularandpluralformsofnou(showpictures)

e.g.bird-birdsbus-busesbaby-babiesgoose-geeseect.STEP4:Presentatio:

Showthepicturesofmen,womenandchildren.Teachthepluralformsof

men,womenandchildren.STEP5:Listentothetape(Part1)andthenaskandawerlikethis:(Showpictures)

Howmany......arethere

Thereisonlyone./Thereare......Wherearethey

They'reatschool/home/work.(Thenpractisedialogueslikethisaccordingtothefact)

STEP6:Listentothetape(Part3)andawerquestio:

Howmanykitesarethereinthesky

Howmanybirdsarethereinthesky

(Thenreadthedialogueandactit.)

STEP7:Summary:

Thepluralformsofnou

Howmany......arethere

Thereisa/an....../Thereare......STEP8:Talkaboutthepicture(幻燈片顯示,鞏固本節課所學重點內容)

STEP9:Homework:

DoEx1andEx2ofyourworkbook.

第四篇：初中作文

釋義青春

初四四班 魏心凝

曾經想抓住夜色流螢的光點，曾經想給秋天仍然蔥綠的那片驕傲的葉下定義，曾經想放肆奔跑后華麗地跌倒，曾經想有一朵不妥協的玫瑰解釋自己。

當剩下燦爛到刺眼的陽光斑駁了過去，過去彌留了回憶，回憶打亂了思緒，思緒躁動了狂熱的心。一切關于午后南風的寂靜都掩蓋不住我們體內深處醞釀已久的沸騰——

彩虹用尾尖告訴我，那是青春。

于是從前被光影折成紙飛機，隨風而去。

雨水開始涂抹大塊的色彩，給青春渲染明麗。

一切都是那么倔強。我們放縱著自己的狂野，對未來給予沒有邊際的空想。藍天上恣肆泛濫著浮云想遮卻遮不住的屬于我們的眼光，所有關于青春的濃彩都無限制地蔓延到邊邊角角。我們是一朵朵孤傲的薔薇，不在乎一切瘋狂襲來的暴風雨漫過淚水。

原以為無視一切的眼光可以擺脫種種阻擋，但是結局給了答案——再堅強的薔薇，也收回不了粉嫩的脆弱。當無知的狂放讓我們受了傷，我們只好掩飾自己的狼狽，收斂了曾經高傲膚淺的腳步。

想要釋義青春的愿望卻隨著青春給的打擊愈發強烈，撫平傷口，我們給青春新的眼光。于是對未來的想象變得認真而實際，因為它滿載了希冀；于是屬于我們的陽光多了淡定和溫暖，因為它是嘴角的上揚；于是濃彩的蔓延開始從容而美麗，因為那是花季的畫卷；于是我們讓盛夏的驕陽曬干淚水，擁抱天空給的燦爛。

這時我們終于有所了解。

原來夜色流螢的明亮是青春的光芒；原來驕傲在秋天的那片唯一的綠葉是青春的逗號；原來放肆奔跑后的華麗跌倒是青春的狂歡；原來那朵完美而不妥協的玫瑰帶著青春的信件。終于我們不再輕浮地度過每天。

終于綻放的香氣不只是瞬間。

第五篇：初中學歷證明

學 歷 證 明

XXX，性別：X；XXXX年XX月X日出生，于XXXX年XX月至XXXX年XX月，在本校初中修業期滿，經考核符合畢業標準，準予畢業。因不慎將原畢業證丟失，此證明具有初中畢業證同等效力。

特此證明。

XXX學校

XXXX年XX月XX日