第一篇：開題報(bào)告要解決的問題有那些

1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

2、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。

3、技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代需要的人才，是一個值得認(rèn)真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

4、實(shí)踐問題：網(wǎng)絡(luò)是一個新環(huán)境，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題開題報(bào)告

重慶市北碚區(qū)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題

《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教與學(xué)的策略研究》

開題報(bào)告

西南大學(xué)附屬小學(xué)蔣世雷彭衛(wèi)東

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值

問題是教師教學(xué)的心臟，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的心臟，問題是數(shù)學(xué)知識的心臟。教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，并通過解決實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，進(jìn)而提升解決問題的能力。因此，解決問題既是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)一個重要內(nèi)容，提高解決問題的能力對人的發(fā)展具有十分重要的作用。

在課堂教學(xué)理論的發(fā)展過程中，布魯納(J·S·Bruner)提出的“認(rèn)知結(jié)論”理論、斯金納提出的“程序教學(xué)”理論、布盧姆(B·S·Bloom)提出的“教育目標(biāo)分類”理論、戴爾(E·Dale)提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論、奧蘇伯爾(D·P·Ausubel)提出的“有意義學(xué)習(xí)”與“先行組織者”理論、加涅提出的“內(nèi)外結(jié)合”和“教學(xué)內(nèi)容的分析與組織”理論、前蘇聯(lián)巴班斯基提出的“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論等，為解決問題的教學(xué)都提供了理論基礎(chǔ)。

1980年4月, 以美國數(shù)學(xué)教師全國聯(lián)合會(NCTM)的名義，公布了一份名曰《行動綱領(lǐng)-80年代數(shù)學(xué)教育的議程》的文件，首次提出必須把問題解決作為80年代中小學(xué)數(shù)學(xué)的核心。在1980年8月的第四屆國際數(shù)學(xué)會議上，美國數(shù)學(xué)教師協(xié)會提出了80年代中學(xué)數(shù)學(xué)教育行動計(jì)劃的八點(diǎn)建議，指出80年代中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革焦點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力，這種力量衡量個人和國家數(shù)學(xué)水平的標(biāo)志。到1988年召開的第六屆國際數(shù)學(xué)教育會議上，則將問題解決列為大會的七個主要研究課題之一，在課題報(bào)告中，幾次明確提出問題解決、模擬化和應(yīng)用必須成為從小學(xué)到大學(xué)的所有數(shù)學(xué)課程的一部份。這樣，在美國和國際數(shù)學(xué)教育會議的推動下，問題解決受到了世界各國數(shù)學(xué)界普遍重視，不僅成為國際數(shù)學(xué)教育界研究的重要課題，而且是繼“新數(shù)運(yùn)動”和“回到基礎(chǔ)”之后興起的80年代和90年代國際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的潮流。

我國對“解決問題”的研究由來已久，傳統(tǒng)的“應(yīng)用題”教學(xué)即基本涵蓋此

部分內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教材的重要組成部分之一。作為教學(xué)中的難點(diǎn)，也是重要的研究內(nèi)容。可以這樣說，對于傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的意義，內(nèi)容與要求，教法與學(xué)法等等方面，我國的教育工作者都作了比較深入而系統(tǒng)的、卓有成效的研究，如宋淑持等著的《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究與實(shí)踐》（上海教育出版社1994年9月）等等。

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在新課程理念的引領(lǐng)下，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指導(dǎo)下的各數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材對“解決問題”這一部分內(nèi)容進(jìn)行了改革與調(diào)整，不再單獨(dú)設(shè)立應(yīng)用題單元，甚至很少相對集中地編排純應(yīng)用題的內(nèi)容，而是滲透在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，以“解決問題”的形式呈現(xiàn)。在新課程理念的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教育界的專家及使用教材的一線教師都對“解決問題”教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐與研究。

1．新課標(biāo)制訂團(tuán)體對“解決問題”部分的目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)設(shè)想的研究：如教育部制訂的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、《〈數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》等。

2．教材編寫者對編排體系、教學(xué)情景、學(xué)習(xí)素材、呈現(xiàn)方式等方面的研究：如各種版本的實(shí)驗(yàn)教材、宋乃慶教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”編寫設(shè)計(jì)研究 》、《小學(xué)數(shù)學(xué)新教材“解決問題”專題教學(xué)實(shí)踐調(diào)查分析》等。

3．專家學(xué)者的系統(tǒng)研究。如南京大學(xué)鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)課程改革2005：審視與展望》中對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革當(dāng)前面臨的新問題的發(fā)現(xiàn)、解決與反思，西南大學(xué)朱德全教授的“基于問題系統(tǒng)解決學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”的研究等。

4．廣大一線教師的實(shí)踐研究。如華東師范大學(xué)附屬小學(xué)的“數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的研究”及數(shù)以百萬計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)基層教師對“解決問題”每一課時教與學(xué)的研究。

我校使用西南師大版實(shí)驗(yàn)教材也近6年，也積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。我們感到：新課標(biāo)理念引導(dǎo)下的西師版教材此部分內(nèi)容非常有特色：

1．密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出固有的數(shù)學(xué)特性。

2．內(nèi)容直觀，呈現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)生特別感興趣。

3．在問題解決過程中留有較大的探索空間，力求體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

同時，我們也發(fā)現(xiàn)：“解決問題”的教與學(xué)兩方面都還有一些感到困惑之處，還存在不少問題：

1．在編排體系上，“解決問題”部分的教學(xué)內(nèi)容，不再按傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)邏輯關(guān)系呈現(xiàn)，顯得零散而不系統(tǒng)。

2．在內(nèi)容選擇上，部分內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際及認(rèn)識水平不夠同步，過分強(qiáng)調(diào)生活化（現(xiàn)實(shí)性）而缺乏解決的實(shí)效性，沒有注重“現(xiàn)實(shí)性和趣味性，挑戰(zhàn)性與思考性，目的性和針對性”的有機(jī)統(tǒng)一，對發(fā)展學(xué)生的思維能力作用不大，即只著眼學(xué)生的眼前發(fā)展而忽視了終身發(fā)展。

3．在教與學(xué)的方法上，淡化傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)模型”的構(gòu)建及解題策略的提煉，學(xué)生解決問題的能力有所削弱，教師普通感到難“教”，學(xué)生也感到難“學(xué)”。

針對我校的這些教學(xué)現(xiàn)狀，面對一線教師們種種困惑，我們感到：進(jìn)行解決問題教學(xué)策略的研究，對于改進(jìn)此部分的編排體系、優(yōu)選學(xué)習(xí)素材以及提升教與學(xué)的策略水平，都顯得非常的迫切和有價值。

二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

本實(shí)驗(yàn)在新的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神理念的指導(dǎo)下，結(jié)合西師版的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，對“解決問題”的教與學(xué)的策略進(jìn)行研究，預(yù)期達(dá)到：

1．通過實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)探究小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”的教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)、技巧，提煉、總結(jié)在“解決問題”部分中教師的教學(xué)策略，提升教學(xué)的有效性。

2．通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握“解決問題”的一些學(xué)習(xí)策略，形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“解決問題”部分中對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

3．通過實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中甄別西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解決問題中編排體例、學(xué)習(xí)素材等方面的優(yōu)劣。并在實(shí)踐中注重搜集實(shí)驗(yàn)素材，提出調(diào)整、增刪等修訂意見。

三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1．研究思路及方法

根據(jù)各年段的不同實(shí)際情況，以全體數(shù)學(xué)教師為研究主體，采用西師版教材，總體上采用比較研究法和典型案例分析法相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研討。注重調(diào)整修訂“解決問題”部分的編排體系及學(xué)習(xí)素材，在探索實(shí)踐中不斷提煉、總結(jié)出“解決問題”部分教與學(xué)的策略。“解決問題”中問題集中之處可采取“案例分析”進(jìn)行典型研討。

2．實(shí)施步驟

該課題的研究擬用三年的時間完成，大體分為三個階段：

１．準(zhǔn)備階段（2005.9——2006.9）

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國內(nèi)外相關(guān)課題動態(tài)，客觀分析小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”部分內(nèi)容的教與學(xué)的得失，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報(bào)工作，做好開題論證工作。

2．實(shí)施階段（2006.10 ——2009.6）

制訂階段實(shí)施計(jì)劃，組織教師有重點(diǎn)地進(jìn)行行動研究，形成中期成果資料積累。

3．總結(jié)提高階段(2009.6.——2009.9)

全面總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報(bào)告，提交研究論文、典型教學(xué)案例及調(diào)整修訂意見。完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示及經(jīng)驗(yàn)推廣。

四、完成課題的可行性分析

(一)已取得的相關(guān)研究成果，主要參考文獻(xiàn)

1．相關(guān)研究成果

參加西南師范大學(xué)教科院劉電芝教授主持的國家教育部“九五”人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目《中小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略研究》課題實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)一級子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略教材實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)研究。參加劉電芝教授主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《中小學(xué)新課程學(xué)科學(xué)習(xí)策略的系統(tǒng)開發(fā)與教育實(shí)驗(yàn)研究》課題實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)一級子課題《新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略教學(xué)》實(shí)驗(yàn)。獲總課題組和西南師范大學(xué)社科處頒發(fā)的組織一等獎。論文及案例多人次獲獎。并參與實(shí)驗(yàn)教材《學(xué)會學(xué)習(xí)·小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略(初級版)》和《學(xué)會學(xué)習(xí)·小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略(高級版)》的編寫(中國教育出版社出版2004年8月)和《中小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)踐》編寫（中國教育出版社出版2004年8月）蔣世雷的論文《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)》發(fā)表在《教育科學(xué)研究》2003年第7-8期，并為中國人民大學(xué)

書報(bào)資料中心《復(fù)印報(bào)刊資料﹒小學(xué)各科教學(xué)》2003年第11期轉(zhuǎn)載。吳世彬的論文《生成學(xué)習(xí)策略，提高創(chuàng)新能力》發(fā)表在《教育科學(xué)研究》2004年第11期。蔣世雷、傅玉蓉《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略教材實(shí)踐對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響實(shí)驗(yàn)報(bào)告》發(fā)表在《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會科學(xué)版》2005年第4期。并將實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用在日常教學(xué)中，使我校數(shù)學(xué)在教與學(xué)的策略水平上均得以提升，形成“教得活，學(xué)得活”的教學(xué)特色。

2．主要參考文獻(xiàn)

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⒁全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京師范大學(xué)出版社.2005 ⒂宋乃慶，楊豫暉.小學(xué)數(shù)學(xué)新教材“解決問題”專題教學(xué)實(shí)踐調(diào)查分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào).2004.3

（二）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)

課題負(fù)責(zé)人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和教學(xué)管理工作十多年，具有較高的文化素養(yǎng)和科研能力。先后參加并通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)專科（夜大）、小學(xué)教育專業(yè)專科（自考）和漢語言文學(xué)本科（自考）等學(xué)習(xí)。其間參加了重慶市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干班學(xué)習(xí)，2005年被重慶市人民政府任命為市級骨干教師。于2005年參加了重慶市首批科研骨干班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。曾主持或主研了多個區(qū)、市以及國家級課題。參編和主編了多部教育教學(xué)類書籍，由中國林業(yè)出版社等出版。主研成員大多在教學(xué)賽課、教學(xué)科研論文在區(qū)、市比賽中多次獲得一等獎，多篇論文在區(qū)、市等核心期刊、公開刊物上發(fā)表。研究成員中含中學(xué)高級教師職稱一名，絕大部分老師均具備小學(xué)高級教師職稱的中青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。研究團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)合理，具備良好的科研意識及研究能力，均先后主持或參與《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略》《小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》《小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)研究》《信息技術(shù)與學(xué)科整合》《學(xué)科審美化研究》等區(qū)、市、國家級課題的研究，教學(xué)與科研成績顯著，具備完成本課題研究的能力。

（三）完成課題的保證條件

本課題以西南大學(xué)為依托，圖書館有豐富的資料提供，教科院有我校特聘眾多專家學(xué)者作堅(jiān)實(shí)后盾，加上北碚區(qū)進(jìn)修校各位專家的親臨指導(dǎo)，本課題的研究具有強(qiáng)大的技術(shù)支持力量。同時，本課題的研究受到西師出版社和西師西南基礎(chǔ)教育中心的高度重視，由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)，保證了研究經(jīng)費(fèi)的投入，同時也得到我校全體教師的大力支持，加上全體數(shù)學(xué)教師的積極參與，有充足的研究力量和時間的保證，在各個方面為課題研究準(zhǔn)備好了條件。

本課題的研究已經(jīng)進(jìn)行了一年，收集了大量了資料，做了充分的論證，完成了課題方案和申報(bào)工作。接下來，我們將根據(jù)本課題研究的需要，具體制定課題研究計(jì)劃和制度，在總課題組下成立分課題小組，確立負(fù)責(zé)人，落實(shí)各研究任務(wù)，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)具體開展課題研究工作，并定期開展課題組研討會，定期的指導(dǎo)和調(diào)查各課題研究情況，通過課題專刊、課題研究的專用網(wǎng)頁進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

第三篇：課題開題報(bào)告有哪些作用

課題開題報(bào)告有哪些作用

一個完整的課題研究申報(bào)都要經(jīng)歷過：課題開題報(bào)告、課題立項(xiàng)、課題論證、課題結(jié)題等等這些方面，對于在課題研究申報(bào)中關(guān)于課題的開題報(bào)告來說有很大的作用和意義，對于這個方面來說主要的體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、課題開題報(bào)告與研究方案的含義與作用

開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。

二、寫好開題報(bào)告和研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作

寫好開題報(bào)告和研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報(bào)告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

第四篇：解放思想要實(shí)事求是地解決問題

解放思想要實(shí)事求是地解決問題

解放思想大討論活動學(xué)習(xí)心得——龐廣珍

解決問題是解放思想的核心。如果不能解決實(shí)際問題，又怎么能算得上是真正解放思想呢？所以，解放思想首要的是實(shí)事求是的解決實(shí)際問題。

解放思想不是為所欲為、盲目蠻干而是首先要有一個明確的前提。毛澤東同志說“為什么人的問題，是一個根本的問題、原則的問題”。首先，作為執(zhí)政黨要堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的政治立場，在“相信群眾”、“依靠群眾”、“一切為了群眾”這個前提下解放思想。這是由我們黨的性質(zhì)和與人民群眾的血肉關(guān)系決定的。

解放思想不能忘記共產(chǎn)黨人的根本立場。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中宣布：“共產(chǎn)黨人可以用一句話把自己的理論概括起來：消滅私有制”。解放思想決不是無限地“限制公權(quán)力、擴(kuò)大私權(quán)利”，而是“要推動我國社會主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會主義新的生機(jī)活力”。

解放思想的目的正如黨的十七大報(bào)告所指出的：“就是要解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化，讓中國人民富裕起來，振興偉大的中華民族；就是要推動我國社會主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會主義新的生機(jī)活力，建設(shè)和發(fā) 1

展中國特色社會主義；就是要在引領(lǐng)當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步中加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，確保黨始終走在時代前列。”

解放思想要以科學(xué)發(fā)展觀為為指導(dǎo)。科學(xué)發(fā)展觀以豐富的思想內(nèi)涵構(gòu)建了第一要義是發(fā)展、核心是以人為本、基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、根本方法是統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)理論。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的發(fā)展是又好又快發(fā)展，它不但關(guān)注發(fā)展的規(guī)模和速度，更注重發(fā)展質(zhì)量的提升；不但關(guān)注社會財(cái)富的創(chuàng)造和涌流，更注重社會利益的分配和調(diào)整；不但關(guān)注經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長，更注重經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會以及生態(tài)等各方面的均衡發(fā)展；不但關(guān)注開發(fā)和利用自然為人類造福，更注重人與自然和諧發(fā)展；不但關(guān)注群眾基本需求的滿足，更注重生活質(zhì)量的提高和人的全面發(fā)展。只有全面地而不是片面地、準(zhǔn)確地而不是模糊地、系統(tǒng)地而不是零碎地理解和掌握，才能真正學(xué)懂弄通，自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作。

解放思想不是流行語，更不是時髦的口頭禪，解放思想是實(shí)事求是的解決中國現(xiàn)今存在的問題。諸如特權(quán)和腐敗、分配不公、兩極分化、假冒偽劣、安全事故頻發(fā)、以及被群眾稱之為的“新三座大山”等等問題。解決這些問題要注意從根本上、源頭上找到解決辦法，而不是堵漏洞式的、隔靴

2瘙癢式的治標(biāo)不治本在實(shí)踐中證明不奏效的辦法，更不允許打著解放思想的旗號大行復(fù)辟倒退之實(shí)。

解放思想是我黨歷史上一貫的作風(fēng)。毛澤東同志生前就是一貫反對因循守舊，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，開拓前進(jìn)的。他曾經(jīng)鄭重指出：“在生產(chǎn)斗爭和科學(xué)實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)，人類總是不斷發(fā)展的，自然界也總是不斷發(fā)展的，永遠(yuǎn)不會停留在一個水平上，因此人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，停止的論點(diǎn)，悲觀的論點(diǎn)，無所作為和驕傲自滿的論點(diǎn)，都是錯誤的。”

解放思想實(shí)事求是的解決中國現(xiàn)存的問題就要像毛澤東同志所說的那樣：“調(diào)查研究就像十月懷胎，解決問題就像一朝分娩。”調(diào)查研究是謀事之其、成事之道，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)工程。只有深入實(shí)際，調(diào)查研究，才能掌握真實(shí)情況，才能了解事情真相，才能知道問題所在。因此，必須大興調(diào)查研究之風(fēng)，帶著任務(wù)、帶著問題深入到基層，傾聽群眾呼聲，認(rèn)真查找我們思想觀念、工作思路、工作作風(fēng)、工作方式等方面存在的問題，切實(shí)解決好影響發(fā)展的實(shí)際問題。只有緊緊抓住解放思想、解決問題這個核心，鍥而不舍，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，才能在新的起點(diǎn)上，謀求更好更快發(fā)展。

第五篇：《工作就是要解決問題》讀后感

《工作就是要解決問題》讀后感

（作者：劉春偉）

每一天，我們都會在工作中遇到各種各樣的事情，有的事情能夠解決，有的事情解決不了或是解決不好，就會形成問題，困擾好久。讀了《工作就是要解決問題》，讓我頗受啟發(fā)。

主動性是解決問題的法寶。在問題出現(xiàn)前就能有所察覺，主動采取行動是很多優(yōu)秀員工或管理者具有的共同特點(diǎn)。遇到問題才有所反應(yīng)，被迫處理有可能會讓自己陷入險境，如果經(jīng)常處于被動狀態(tài)，那工作就會變成疲于奔命，苦不堪言。而未雨綢繆往往能起到事半功倍的效果。

前瞻能力讓人受益匪淺。守株待兔的事情當(dāng)然也是有的，但是等待的煎熬需要更大的勇氣。曾經(jīng)聽一個在會計(jì)師事務(wù)所工作的朋友講過，在和客戶的交流中對于客戶提到的額外問題要特別引起注意，因?yàn)檫@些額外問題中都會蘊(yùn)含著額外的機(jī)會，甚至有可能成為一個大項(xiàng)目。對于各個行當(dāng)來說，抓住新機(jī)遇，充分利用，才能拓展并取得更大的成就。

問題總是存在的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳Υc其聽之任之，不如奮起攻之，或是扼殺在萌芽里。把握自己的每一天，就離我們心中的夢不遠(yuǎn)了。

讀《工作就要解決問題》有感

（作者：蔡鵬）

“徹底解決工作中出現(xiàn)的問題，把工作做到最出色”.這是企業(yè)對員工最為根本的要求，也是勵志在職業(yè)生涯當(dāng)中有所收獲的人所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。《工作就要解決問題》這本書緊密圍繞“怎樣成為積極尋找方法解決問題的好員工”這個問題，分別從思想態(tài)度，工作習(xí)慣以及方法等方面出發(fā)，結(jié)合生動的小案例，為大家指明了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑。

在工作當(dāng)中，我們會遇到各式各樣的問題。解決問題就是我們工作的實(shí)質(zhì)。也許每個人在工作中面對的問題各不相同，但工作當(dāng)中的每個問題都隱藏著機(jī)遇，當(dāng)我們選擇逃避，推諉扯皮，把問題的責(zé)任轉(zhuǎn)給其他人，或者是把問題留給老板的時候，就意味著我們已經(jīng)在機(jī)遇面前選擇了放棄。因此，我們不應(yīng)當(dāng)去回避或者是害怕問題的發(fā)生，而應(yīng)該積極的去面對和解決各種各樣的問題。只有勇于直面工作的挑戰(zhàn)，承擔(dān)起工作所帶來的責(zé)任，才能把握住工作所帶來的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)個人的價值。

俗話說得好，“工欲善其事，必先利其器”,空有鴻鵠之志，沒有行動力，不學(xué)習(xí)不思考，最后也不會有理想的結(jié)果。所謂“用心做事，帶著思想做事”,就是要求我們一方面不斷的學(xué)習(xí)，多積累新的知識，多參考別人的成功經(jīng)驗(yàn)，從而拓展我們的視野，能夠幫助我們在面臨問題時多些選擇，多謝參考；另一方面，要認(rèn)真研究問題，解決的方法畢竟總是要比問題多，勇于嘗試新鮮事物，才能確保我們不會受僵化思維方式的束縛，通過創(chuàng)造性的解決方法來贏得最佳業(yè)績；此外，細(xì)節(jié)永遠(yuǎn)決定成敗。我們往往在工作當(dāng)中會被“面”的問題所干擾，而忽略了“點(diǎn)”的存在。所謂“千里之堤毀于蟻穴”,尤其是在個別情況下，如果不能把細(xì)節(jié)問題處理好，不單會給今后留在隱患，甚至還會導(dǎo)致整個工作功虧一簣。相對地，如果在重復(fù)性的工作當(dāng)中，能夠把握住細(xì)節(jié)的差異，也能讓自己的工作更加出彩。

《工作就是要解決問題》讀后感

此外，人作為個體總是生活在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，無論個人的能力再如何突出，沒有團(tuán)隊(duì)成員之間的相互協(xié)助和配合，即使個人的任務(wù)完成了，團(tuán)隊(duì)的努力也不可能取得好的收獲。因此，如果要成為解決問題的高效員工，除了個人能力的培養(yǎng)，還必需積極融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，充分依賴、借用團(tuán)隊(duì)成員的力量，充分的在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行溝通協(xié)同，以確保大家向著目標(biāo)共同努力，共同進(jìn)步。

最后，所有的工作成果都要經(jīng)得起雙效檢驗(yàn)，也就是我們解決問題的過程既要有效率，又要有效果。我們的工作通常都會有時效性要求。無論問題的成果再怎么美好，沒有在規(guī)定的時間之前完成，往往就會喪失它最寶貴的意義。從效果的要求看，做好一件工作就必須要求所有的問題能夠得到有效的解決，假如最終的成果不是老板所需要的結(jié)果，那么最初所付出的一切努力都將變得沒有意義。這既是把握細(xì)節(jié)這種基本職業(yè)素養(yǎng)的要求，也是衡量工作成績的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。

總之，“不積跬步，無以至千里”,個人價值的實(shí)現(xiàn)，需要在實(shí)際工作當(dāng)中，以最終結(jié)果為導(dǎo)向，在個人的努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)之上，通過一個個問題的解決來實(shí)現(xiàn)。成功沒有速成公式，只有加倍的付出和努力，通過工作當(dāng)中的點(diǎn)滴積累，才能在漫長的職業(yè)生涯當(dāng)中收獲辛勤勞動的果實(shí)。以上是讀書的一點(diǎn)心得，望大家共勉。

《工作就是要解決問題》讀后感

《工作就要解決問題》是最近非常暢銷的職場勵志書籍，是長期從事管理工作的丁川先生的著作。作為對人力資源問題有深入理解專家，結(jié)合個人經(jīng)歷以及組織行為心理分析，以通俗易懂的方式從多個角度向大家闡述了工作的目的，工作應(yīng)有的態(tài)度，以及做好工作所必需掌握的技巧和方法。為眾多職場人士心中的彷徨、疑問提供了很好的解釋和答案。

在實(shí)際的工作當(dāng)中，我們通常會遇到各種各樣的問題。當(dāng)我們接受一份工作的時候，就意味著我們必須要解決工作當(dāng)中所遇到的各種各樣的問題。“有工作，就意味著你還有價值”,只有選擇不逃避、不拋棄、不放棄，放棄各種各樣的借口，直面工作所帶來的各種挑戰(zhàn)，才能夠證明自己的價值，才能夠在職業(yè)生涯當(dāng)中有所發(fā)展，個人價值得到實(shí)現(xiàn)。如果一味的逃避工作當(dāng)中的問題，或者是把所遇到的問題推給其他人，個人的價值和能力就很難得到提高。

但是，光是勇于承擔(dān)責(zé)任，直面問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不但要“苦干”,更需要“巧干”.巧干不是投機(jī)取巧，而是要“用心做事，帶著思想做事”.也就是說，在工作當(dāng)中，我們需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力掌握新的知識和新的方法，知識的積累可以為我們帶來更新的視角，從而更深入的去理解問題，創(chuàng)造性的解決問題，不會去鉆死胡同，做無用功。此外，在實(shí)際解決工作問題的時候，我們需要注意兩方面的問題。一是在實(shí)際工作當(dāng)中，一個人的力量永遠(yuǎn)是有限的。無論個人做的多么完美，如果集體出現(xiàn)了問題，個人的努力也將付之東流。所以，我們需要信任、依靠團(tuán)隊(duì)的伙伴，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合，才能更好的解決各種問題。二是從始至終需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)問題，正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”,細(xì)節(jié)的問題沒有處理好，很可能整個問題都沒有辦法解決。我們需要時時盯住細(xì)節(jié)這個魔鬼，在處理各種問題的時候，把細(xì)節(jié)處理好、消滅掉，才能做到所欲即所得。

工作的結(jié)果不單是要求我們按時完成了任務(wù)，更要求我們高效率的解決問題，對于效率的要求需要我們善于找到解決問題的關(guān)鍵，在鎖定關(guān)鍵目標(biāo)之后，通過制定細(xì)致的計(jì)劃，有針對性的去應(yīng)對和處理各種問題。此外，加強(qiáng)個人的時間管理，才能確保我們把工作安排的井井有條，把計(jì)劃執(zhí)行的更加順暢。

總之，個人職業(yè)生涯的發(fā)展有賴于實(shí)際工作的績效，干好工作又需要我們既要端正工作的態(tài)度，不推諉、不逃避工作責(zé)任；又要運(yùn)用合適的技能高效地處理好工作當(dāng)中的各種問題。

讀《工作就要解決問題》有感

（作者：勞碩）

這本書從拿到手中開始就已經(jīng)飽受爭議，最大的原因不過是由公司統(tǒng)一推薦而又要求寫讀后感的書。就好像本來夏季里面你口渴了，這時候有人給你一杯水，本來你是很感激他的，可是那個給你水的人偏偏要讓你寫一篇文章來紀(jì)念你此時的心情。這種感覺，聽起來就讓人滿是負(fù)擔(dān)，鮮少感受到輕松愜意。好在這本書的題目——工作就要解決問題，我還很是認(rèn)同，由此耐下心來品讀了一番。

這是一本端正員工心態(tài)的書，淺顯易懂，內(nèi)含十一章，分別為牢記使命，工作就要解決問題；立即行動，積極面對所有問題；全力以赴，別把問題留給老板；勇于承擔(dān)，問題來了我負(fù)責(zé)；用心做事，帶著思想來工作；放棄借口，解決問題不推脫；敢想敢做，方法總比問題多；踏實(shí)認(rèn)真，莫要敗給細(xì)枝末節(jié)；重視效率，找到解決問題的關(guān)鍵；借力使力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作找答案；徹底解決，給老板想要的結(jié)果。初看起來頗覺得乏味，但細(xì)品之后還是能夠讓人警醒的。那些看似空洞的口號提醒你要理解工作的實(shí)質(zhì)，工作總會給你帶來新的狀況，帶來新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，要端正心態(tài)、正確認(rèn)識，既能夠呼吸到開窗帶來的新鮮空氣，又要能夠編織出適當(dāng)?shù)木W(wǎng)格，阻擋空氣中的蚊子蒼蠅，讓你的生活和工作都因?yàn)楣ぷ鞫芤妗?/p>

我個人很喜歡第六章的“遇困難，多找辦法別找借口”,這一章中引用了一則一個普通業(yè)務(wù)員敢于接受高難度工作任務(wù)，雖未取得顯著的工作成績，但最終獲得了工作升遷的機(jī)會。通過這個生動的案例，說明了工作的過程本身就是一個學(xué)習(xí)的過程，不怕干不了，就怕不去干。不敢去嘗試的員工，永遠(yuǎn)開創(chuàng)不了新天地，只能在自己的狹小世界中徘徊。那些喜歡找借口的員工，往往將自己的失敗歸咎于工作的困難和對手的強(qiáng)大。在遇到困難和挫折的時候，不是積極地去想辦法克服，而是去找各種各樣的接口為自己的懶惰和灰心找理由。聯(lián)系自身的實(shí)際工作，在面對工作中的難題與挑戰(zhàn)時，我不會讓“難”字寫在工作的前面，讓自己覺得“又來了一個問題”,我一直堅(jiān)信：除了自己，沒有任何人可以使你沮喪消沉，戰(zhàn)勝不了自己的消極心態(tài)，就等于剝奪了個人成功的機(jī)會，最終使自己一事無成。承擔(dān)的工作越富有挑戰(zhàn)性，工作越有效率。艱巨的任務(wù)是鍛煉自己能力難得的機(jī)會，在完成這些艱巨任務(wù)的過程中，工作能力和經(jīng)驗(yàn)會迅速提升，這些都是通往成功之路的寶貴財(cái)富。

一本書只要能給你一個啟迪都是好的，從這個角度看，這是一本值得一看的書。