第一篇：新三年級語文暑期班授課計劃

三年級語文暑期班授課計劃

書寫日期：2014年6月23日教師：陸琳玲學生：年級：三年級共計用36課時進行教學：

1看圖作文（2課時）

主要是寫景抒情的現(xiàn)代文和古詩的學習。注意修辭手法的運用和美詞的積累。閱讀主要進行抒情類短文和詩歌的練習。看圖作文要分單幅圖和多幅圖。內容分為寫景類或敘事類。要求學生能把畫面的意思清楚的表達出來，再通過想象，根據(jù)人物特點進行對話設計，豐富文章內容，同時要注意標點的正確運用。

2如何提煉有效信息（2課時）

講解如何從大量的信息中，提取有效信息加以利用。習作：給學生有關節(jié)日的資料，讓學生提取有效信息，歸納總結出介紹節(jié)日的短文。

3.狀物類文章閱讀技巧（2課時）

狀物類的文章。先進行字詞句的復習，然后講解狀物類的文章閱讀方法：動物類的文章從形態(tài)，習性，動作，聲音等方面入手；植物類的文章主要從外形，生活環(huán)境，生長季節(jié)，用途等方面分析。習作：要求學生寫自己熟悉的動物或者植物，要把形態(tài)，習性，生活環(huán)境，聲音等介紹詳細，注意細節(jié)描寫。

4寓言故事（2課時）

寓言故事。在結束了字詞句的復習后，要學生口述一則寓言故事，要求條理清晰，過程詳細，并說說寓言講的道理。針對寓言故事，發(fā)散思維，合理改編故事結局。

5綜合復習（2課時）

從字、詞、句等基礎知識、閱讀理解、寫作方法三個模塊進行詳細復習，然后根據(jù)學生的掌握情況和要求，進行查漏補缺。

6查漏補缺（2課時）

1、綜合測試

2、試卷考點分析，并進行相應的拓展。

7、三年級上冊第一單元：（2課時）

1基礎文學常識預習，句法運用

2課內閱讀分析(結合課外閱讀古詩詞賞析等歸納練習)

8、三年級上冊第一單元：（2課時）

1.脫口秀：購物經(jīng)歷

2.寫作指導：假如我有一支神筆（想象類文章的表達與寫作技巧）

9、詞語與修辭第一單元：（2課時）

1、各個擊破：多音字辨析，成語接龍，比喻(修辭手法)句的掌握與運用，在閱讀理解中加入以上知識點，要求學生掌握。

2、第一單元整體復習：生字，詞型，近義詞和多音字辨析，句式，課文知識點的梳理，尤其要重視對課文的理解，通過閱讀練習學會歸納每小結意思。

10、三年級上冊第二單元：（2課時）

1基礎字詞、句法等知識點講解

2課內閱讀分析（結合課外閱讀自然景物類文章等進行）

11、三年級上冊第二單元：（2課時）

1脫口秀：當有人來敲門

2習作指導：我的自畫像（寫人文章如何開展寫作）

12、詞語與修辭第二單元：（2課時）

1、各個擊破：多音字辨析，成語接龍，比喻(修辭手法)句的掌握與運用，在閱讀理解中加入以上知識點，要求學生掌握。

2、第二單元整體復習：生字，詞型，近義詞和多音字辨析，句式，課文知識點

13、三年級上冊第三單元：（2課時）

1基礎字詞、句法等知識點講解

2課內閱讀分析（結合課外簡單寓言小故事，小哲理童話進行指導和分析）

14、三年級上冊第三單元：（2課時）

1脫口秀：當你遇到意外事件時，該怎么樣進行自救或求救

2寫作指導：看圖描寫景物

15、三年級上冊第三單元：（2課時）

1、各個擊破：多音字辨析，成語接龍，比喻(修辭手法)句的掌握與運用，在閱讀理解中加入以上知識點，要求學生掌握。

2、第三單元整體復習：生字，詞型，近義詞和多音字辨析，句式，課文知識點的梳理，尤其要重視對課文的理解，通過閱讀練習學會歸納每小結意思。

16、三年級上冊第四單元：（2課時）

1基礎字詞、句法等知識點講解

2課內閱讀分析（結合課外歷史故事與發(fā)明進行指導和分析）

3寫作指導：秋景描寫指導

17、三年級上冊第四單元：（2課時）

1、說說寫寫：留言條的寫作內容與格式

2寫作指導：秋景的作業(yè)與指導（寫景類文章的創(chuàng)作）

18、詞語與修辭第四單元：（2課時）

1、各個擊破：多音字辨析，成語接龍，比喻(修辭手法)句的掌握與運用，在閱讀理解中加入以上知識點，要求學生掌握。

2、第四單元整體復習：生字，詞型，近義詞和多音字辨析，句式，課文知識點

教務審核：

家長建議：

第二篇：新三年級奧數(shù)暑期班第三次家作

新三年級奧數(shù)暑期班第三次家作

有余除法

1、下列算式中，商和余數(shù)相等，被除數(shù)可以是哪些數(shù)？

（）÷2=（）……（）

（）÷11=（）……（）

2、下列算式中，除數(shù)和商相等，被除數(shù)最小是幾？

（）÷（）=（）……

2（）÷（）=（）……

53、算式15÷（）=（）……（）中，不同的余數(shù)有幾個？

4、下列算式中，除數(shù)最小是幾？被除數(shù)最小是幾？

（）÷（）=2……

3（）÷（）=18……

25、下列算式中，被除數(shù)最小是幾？最大是幾？

（）÷10=7……（）

（）÷4=6……（）

第三篇：新三年級奧數(shù)暑期班第一次家作

新三年級奧數(shù)暑期班第一次家作

用加減法、乘除法關系求未知數(shù)

一、解未知數(shù)X

108－x=7142÷x＝7x＋16＝1009×x＝4

5二、解決問題

1、學校的空模小組有18人，比航模小組少6人，航模小組有多少人？

2、某班同學有60人，其中24人參加了書法班，另外一些人參加了豎笛班，參加豎笛班的有多少人？

3、班級里參加跳繩比賽的人數(shù)是參加跑步比賽人數(shù)的4倍，參加跳繩比賽有24人，參加跑步比賽的有多少人？

4、小明看一本故事書，已經(jīng)看的頁數(shù)是沒有看的頁數(shù)的7倍，還剩9頁沒有看，已經(jīng)看了多少頁？

第四篇：新授課

“新授課”研究報告

“新授課”研究團隊是在學校領導的支持下，以冉少杰老師為組長的帶領下組成的研究團隊，旨在改善傳統(tǒng)課堂教學模式，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的轉變，提高課堂教學質量，實現(xiàn)學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長目標。

新授課主要目標是學習新知識、新技能、新思想。由于我校班級人數(shù)較多，以教師為中心的講授式教學仍然是教學的主要形式，這種教學主要弊端為：老師教的累、學生學的苦。學生沒有積極思考、發(fā)問、質疑的機會，這些都降低了課堂效果。

為改善這一狀況，通過借鑒他校課改模式，“新課型”研究團隊以《中庸·第二十章》中的“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”為理念，提出“新課型”五要素：新課導入、博學新知、審問慎思、明辨解疑、目標達成。

下面就五要素做主要匯報：

一、新課導入：

課堂“導入”，又稱“開場白”或“導課”，是課堂上正式教學的前奏，它是課堂教學開始之前，教師有意識，有目的地引導學生進入新的學習狀態(tài)的教學組織行為。

1、直接導入法：最簡單的導入方式，特點“短、頻、快”。

2、溫故導入法：

溫故導入是根據(jù)新舊知識之間的邏輯聯(lián)系，找準新知識的連接點，以舊知識為基礎發(fā)展深化，從而引出新的教學內容，達到溫故而知新的目的。

3、創(chuàng)設情景法：利用語言、設備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造符合教學需要的情境。

4、興趣導入法：是教師在授課開始之前通過多種方式（觀看與本節(jié)有關科普知識、組織學生實踐操作），引導學生渴求新知識方法。

5、實驗導入法： 實驗導入法是物理、化學、生物課等讓通過學生動手進行實驗或觀察教師操作實驗導入新課的方法。

課堂導入目的是激發(fā)學生興趣，激起學生求知欲；使學生能夠把心理調整到進入新課學習的最佳狀態(tài)，提高教學效率，取得事半功倍的教學效果。

二、博學新知：

“博學新知”是一種自律學習、主動學習。這樣能提高學生的主體責任意識，使學生的學習狀態(tài)發(fā)生根本變化，從他律到自律、從被動到主動、從消極到積極。不僅開發(fā)了學生的潛能，而且培養(yǎng)了學生學習的責任心。

1、查閱資料法：即引導學生充分利用已有的資料增加對新知識的了解的方法。學生可查閱的資料有字典、學習報、參考書等。

2、小組討論法：即讓學生分成小組分享各自的想法、信息、知識的方法。小組討論可以達到集思廣益，知識共享的效果。

3、師生互動法：教師可以指導預習，按“扶——放”原則，起先可設置“導學提綱”以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。

4、借助互聯(lián)網(wǎng)： 借助互聯(lián)網(wǎng)進行課前預習。

三、審問慎思：

好的問題，能啟迪學生的思維，能夠集中學生的注意力，因此為了保證一節(jié)課的質量，為了讓課堂更加精準、實效，初步設計“審問慎思”環(huán)節(jié)由教師作為這一環(huán)節(jié)的主導，作為問題的設計者。

1、層遞式提問：對有一定深度和難度的問題進行分層次由淺入深的提問。通過一環(huán)扣一環(huán)、一層進一層的提問，引導學生的思維向知識的深度和廣度發(fā)展。

2、列舉式提問： 列舉日常生活中的實例，這一類問題有利于激發(fā)學生積極思考，努力搜尋記憶中的生活知識，在相互啟發(fā)下，可舉出更多的例子。

3、對比式提問：可以誘導學生通過比較發(fā)現(xiàn)共性、區(qū)別個性、加深理解，有利于發(fā)展學生的求異思維和求同思維。

4、引發(fā)爭論式提問：爭論可使學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，通過爭論解決的問題，理解特別深刻，其效果是一般性講解所無法達到的。

5、類比式提問：能幫助學生發(fā)生聯(lián)想、想象，有利于學生形象思維能力的提高。

四、明辨解疑的策略：

1、要注意組員之間的層次性，差異性和互補性：教師要注意組員之間的差異性和互補性，教師應根據(jù)不同活動的需要設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持。

2、注意問題難易程度，優(yōu)生帶領，中下學生優(yōu)先，因“生”設問：優(yōu)等生是小組合作學習的帶領者，除了自己積極表達對問題的看法和意見外，還要組織組內的成員圍繞目標共同學習，歸納成員的發(fā)言要點，鼓勵其他成員暢所欲言，與他們交流自己的觀點，使學習小組成為學習的共同體。

3、學習任務、要求要明確：教師要把小組內進行合作學習的任務、要求布置清楚，要讓每個小組及每個人都明確自己要完成的任務。

4、時間要充足：任課教師要根據(jù)“合作學習”的任務、要求，留給學生充分的討論、探究的時間。

5、養(yǎng)成良好習慣。

五、目標達成：

1、概括總結式：在一節(jié)課要結束時，對整堂課的內容進行歸納總結，概括出知識的脈絡與主線，深化主旨，強化重點，明確關鍵性知識，對所學知識的認識形成條理，起到突出主題的作用。

2、分析比較式：為了使學生對課堂所學內容的本質特征有一個明確的認識，教師可以將新學知識的各個部分以及新知識與原有知識進行比較分析，明確它們的內在聯(lián)系或找出它們各自相同或不同的特點，以起到更準確、深刻理解知識的作用。

3、回顧反思式：課堂結束時,教師可以通過小結與學生一起回顧新知識,加強學生的記憶,鞏固新知識。小結時也可以用板書，讓學生歸納出有哪些知識點、重點、難點。

4、交流評價式：課堂教學應給學生足夠的時間和空間去思考和活動。同時要讓學生有機會去暢談自己的體驗評價、感受和收獲，有機會表達自己的困惑和喜悅，提出建議和見解。

第五篇：授課計劃

重慶郵電大學移通學院授課計劃(模板)

系通信工程專業(yè)（本科）年級12級22-25班班 聽課人數(shù)145人

2012—2013學年第1期 課程：思想道德修養(yǎng)與法律基礎 計劃時數(shù)32學時 講課32學時

主要講師教研室主任簽名院系主任簽名輔導教師

填表日期：年月日