第一篇：2014暑假 研修心語：向著明亮那方

向著明亮那方

——2014遠程研修“用技術改變教學”的“微”思考

威海市高區第二小學苗玉杰

人的成長過程中總會遇到一堵堵高聳的墻，當你徘徊在墻的這邊一籌莫展時，需要一盞明燈，指引方向。在這流火的七月，我第一次與研修相遇。對于我這個剛剛踏上工作崗位一年的初學者來說，這是難得的成長契機。而本次研修中微課程的理念與教學技術讓我感觸頗多。

微課程——做課堂教學的“加減法”

作為一名新教師，在過去一年的教學中，我發現很多老師都在本著高度負責的態度，將文本解讀往深處挖、往高處走，這就使得整個課堂容量越來越大，教法越來越多。我深知高度負責、深諳學科教學規律的教育同行們的做法是敬業的，是認真的。

然而，在我們的課堂教學內容不斷膨脹，程序不斷繁復的過程中，我們恰恰忽略了學生的主體地位。而在2014年的暑期遠程研修中，微課程的出現，讓我有了新的思路。

微課程以其內容短小精悍的特點將語文教學精簡化，更是精準化。此次研修，讓我覺得有必要拿起斧頭，狠下心來，瞄準目標，將語文教學中的精華放大，去繁就簡，定位目標才有新的目標達成生成。

微課程——“讓角落里的花朵也有春天”

微課程的出現，體現了課堂的精巧智慧。在暑假去上海參加的培訓中，管建剛老師展示了他的一節微課程——《人物肖像描寫中不出現“有”字》。在這個微課堂上，管老師把孩子們的代表性作文做成PPT，然后進行相應修改講解，一個個生動案例，作文技法滲透得恰到好處，師生互動得和諧有趣。在微課程的授課中，一對一式的教學方式，短小精悍的亮點精華，讓孩 子們有了更多的學習興趣，讓孩子們不再害怕寫作，不再逃離寫作，每一個孩子都有了平等的機會與創造，這要歸功于微課程。

在本次研修中我選修了微課程的理念以及相關技術的系統學習，比如MOOCs與個性化學習、概念圖的應用、Swish動畫設計等，這些前沿的教育技術的革新以及教學理念的滲透，讓我欣喜若狂。學習往往始于未知，微課程亦為我打開了一扇門，通向革新，通向遠方。

微課程——語用課堂的“魚”與“漁”

在傳統意義上，語文教學要緊緊抓住教材內容。然而研修之中微課程的出現卻讓我們重新定義語文教師和語文教學：教語文而不教課文，用教材而不教教材，老師也由發號令的人變成了“無存在”的助學者。

研修中的微課程理念讓我對于語文學科教學有了更多認識。微課程改變了語用課堂中“魚”的批量供給，改為“漁”的精華呈現，在“漁”的精巧智慧中，“魚”的獲取便順理成章、水到渠成。

微課程——顯微鏡下的微世界

“修”是為了更好地“行”，在今后的語文教學中，微課程的引入與實踐將會帶來不一樣的世界。在6月份曾在神道口小學參加了一次培訓，培訓中聽了諸向陽老師的示范課《聽風聽雨過清明》及講座《語文教師如何開發微課程》，結合本次研修，我感觸頗深。

當前微課程、微視頻成為人們關注的熱點，當可汗學院(Khan Academy)、顛倒課堂(Flipped Classroom),以及大規模開放在線課程(MOOC)等 理念與實踐的引入，語文課堂也在發生著變化。諸向陽老師的《聽風聽雨過清明》是他的團隊開發的《在農歷的天空下》的一篇。這里就涉及什么是課程的問題。諸 老師的團隊將語文課程進行了延伸，打破了課程之間的壁壘，原本的語文課是美術，更是品德，更是生活。課程讓詩歌在生活與生命中復活，在死記硬背中滲透，在 未來的情境中運用，這樣一來，古詩便不再是冰冷的。而微課程則是容量小、操作簡單、實施時間短、見效快的一種課程形式，微課程將一篇文章引申到一組文章，由一個點鋪開變成一個面，如美國教師雷夫就曾做過“莎士比亞戲劇課程”，這樣課程的開發往往更有利于培養學生的語文學科素養。由點滲透、長期貫穿，涉獵甚 廣，這樣的課程才能讓孩子們喜歡，讓教師覺得空間無限。

朱 永新老師曾說“要把美好的東西帶給美好的童年”，微課程的開發在一定意義上是屬于語文學科的衍生產品。然而我認為，這樣的衍生產品一方面雖然無法替代語文 傳統教學中的工具性，但是對于課堂內容而言是一種很有必要的補充與拓展資源。作為一個剛剛從教的初學者，我有時會有這樣的困惑，我在教學的過程中往往教的 太淺，而且越教越淺，這種狀態讓我一度非常惶恐。現在想來，教學中的內容需要深入淺出，微課程的引入便是一個不錯的選擇。在無限的空間中，尋求平衡，值得 深思。

寫在尾聲

有人說，夢想很大，有人說，夢想很小。我要說，夢想就在眼前。2014的遠程研修，更像一次“靜悄悄的革命”，更像一次美妙絕倫的頭腦風暴，為我這樣一個初學者，點亮了一盞明燈。這個烈日炎炎的夏日，我將繼續努力，向著明亮那方，前進。

第二篇：向著明亮那方 心得體會

向著明亮那方

——班主任主題班會觀摩研討會心得體會

向著明亮那方 向著明亮那方 小小的一片葉啊！也要朝著光照那方 草叢里的小草啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀 也要撲向燈火那方 暗夜里的飛蟲啊

向著明亮那方 向著明亮那方 一分一寸的寬敞 也要向著陽光那方 都會里的孩子啊

向著明亮那方：是你鼓舞了我！

刁校長的這首詩，讓我時時念在心中，心向陽光。四月，田野黃花鋪滿地，天街小雨潤如酥。在這雨后陽光明媚的日子里，我有幸參加了4月21日-22日在渭南華州區舉辦的“中國教育夢—核心素養下全國優秀班主任主題班會”觀摩研討活動。會上聆聽了韓宜奮、劉永存、刁榮普三位名師專題講座和華州區城關小學四位老師精彩的主題班會課。教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。，各位名師獨到的見解和理念，三位老師的素材性主題班會更使我深感班主任的工作光榮神圣和任重道遠，不僅要教學生學習、生活，更要關心學生的思想變化，進行必要的道德情感教育。

一、溝通是橋梁。

韓老師的講座《今天我們該怎么說話》，她對教育教學有自己獨到的見解和實踐，班級建設有自己的特色。是位溫柔的老師，三十年如一日，從沒有對學生發過脾氣，用實例向我們詮釋了“心中若有真情在，滿園桃李盡芬芳”。有效溝通是班主任管理好班級的基礎，而在溝通中注意尊重學生、愛護學生。班主任的管與學生的被管是在師生之間的溝通中進行的。俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人。”所以在溝通中應尊重學生，以情感人，在溝通中應愛護學生，以誠待人。溝通是理解的前提，良好的師生關系是教育產生效能的關鍵。作為班主任只要懂得如何去與學生有效溝通，在班級管理中就會游刃有余，班級管理工作也會更加順利。

二、要敢于創新。

劉博士說：“ 作為班主任要創新方法，以人為本。‘四人’堅守無難事，說人話，通人性，做人事，解人情。”首先班主任工作，是人的工作，應以人文精神為引領。尊重每一個學生，平均對待每一個事情。尊重學生的個性差異，尊重學生的人格。第二，對待學生和事情要公平、公正、公開。學生對班主任的由衷信任是班主任在班級順利開展教育引導工作的重要條件。班主任要做到注意形象，以身作則，發揮表率作用。要充分發揮民主，做到公平、公正、公開，讓陽光操作指導班級管理。第三，善于運用鼓勵和批評。表揚與批評是班主任工作中常用的教育手段，兩者既對立而又統一，看似矛盾，實則相輔相成。一名成功的班主任一定是要善于運用鼓勵和批評的。在課堂中，要表現出創造性、靈活性、善于運用新的教學方法和教學手段。對教師提出了新的更高的要求，我們必須向著更好的方向發展。

三、做智慧教育。

刁校長《聰明做教師》的講座，她激情的演講，把會場推向了高潮，將近60歲的刁校長，她的自信，她的心態使我們學習的榜樣。我們的智慧來自不斷地讀書學習、廣博地儲備知識，更來自日常突發事件中的動態。刁老師的案例：課堂上，美術教師教一年級的小朋友畫圓。突然，一個扎羊角辮的女孩委屈地苦著臉大聲嚷嚷：“老師，有人在吹泡泡，掉在我的頭上啦！”全班爆發出一陣笑聲。老師定了定神，帶著驚喜贊著：“真圓，比老師畫的圓好看多了。”學生們受到了鼓舞爭著說：“老師，我也會吹。”于是，老師改變了計劃，對學生說：“這節課我們來吹泡泡好不好？”學生們歡呼了。他們在老師的帶領下吹出了許多美麗的肥皂泡，認識了肥皂泡是圓形的，也畫出了個個充滿幻想圓泡泡。教育智慧不但幫助這名教師完成了畫圓的教學計劃，還激發了學生的學習興趣和積極性，建構了師生愉快合作的課堂氛圍。許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態，調節情緒，不斷超越自己，努力讓自己做得最好。

四、善于觀察，豐富素材

華州區城關小學校長王帆做了經驗介紹《素材性班會課的研發與應用價值》，教育是潤物細無聲的工作，是潛移默化的過程，不可能立竿見影。班會課，可以有針對性的給學生講一個能觸動學生心靈的故事、可以使用有說服力的圖片、可以用視頻、可以讀有用的文章、可以用微視頻、可以用對聯、詩詞、墻報，還可以利用音樂等，總之，我們祖宗留下來的，在學習和工作中經歷過的，能起到教育作用的人和事，起正能量的，我們都能拿來用在我們的班會課上。這就要求我們教師平時多收集素材，確定主題之后，精挑細選，然后進行整合，最后研討定型。

這兩天的觀摩，讓我從中受益，在今后的教學中，不斷向名師學習，取其之長，不斷地完善自己，充實自己，使自己更上一層。

第三篇：《向著明亮那方》讀后感

《向著明亮那方》讀后感

作者：李康如

筆名：李子

《向著明亮那方》是一本童謠書,里面有許多金子般閃閃發光的童謠。你讀了，會有一種神秘的、舒適的感覺。《向著明亮那方》的作者是金子美鈴，1903年出生，1930去世。她是一位活躍于上世紀20年代的日本童謠詩人。正如題目所說，她寫的詩，都是向著明亮那方的，讓人讀了，有一種美滋滋的感覺。

我讀了這本書，每首詩有每首詩的感覺，每句話有每句話的感覺。就如?奇怪的事?，第一句是：?我奇怪得不得了?，就這么短短的一句，便可以把你帶進書中，不知為什么，你會跟著一起感到奇怪、神秘。?烏云里落下的雨，卻閃著銀色的光?是第二句。這時，你的眼前會出現一幅畫：窗外，烏云密布，但是那一顆顆小雨滴，閃著亮眼的光芒，把你的屋子照得多亮。那時，你的心情會很舒暢，仿佛就在欣賞雨景一樣。

第三句還是?我奇怪得不得了?，但第二次讀，也不會比第一次枯燥，她會再一次地，把你帶到幻想之中。?吃了綠色的桑樹葉，卻長出白色的蠶寶寶?，是第四句。讀到這里，你一定會想到：那么小，一點點大的白色蠶寶寶正在那枝頭上慢慢蠕動，綠油油的桑樹葉，是她們美味的午餐。你甚至可以想到，那邊的枝頭上，趴著一只小不丁點大的綠色蠶寶寶呢！

第五句也不例外，還是那一句?我奇怪得不得了?。可是，當你再一次讀她時，又有一種新奇感、期待感，你會想著下一句又是一個怎樣奇怪、好玩的問題，你甚至可以自己想到一些。?誰都沒有碰過的葫蘆花，一個人‘啪’地就開了花?。那?啪?字，會不由自主地在你心中響一遍又一遍，好像是過新年大家的爆竹聲一樣，響亮、清脆。

第七句，無疑，仍是那一句?我奇怪得不得了?。但你一定怎么也不想錯過，認認真真地，一個字一個字地讀。?問誰誰都會笑著說：‘那是當然的啦’?。這就是最后一句。讀了這句，你會感到心里樂滋滋的，想像到了你問爸爸：?為什么你的胃口那么大？?爸爸笑瞇瞇地說：?那是當然的啦！?

嗯，這首詩是這本書里我最喜歡的一首。讀了她，我真想笑，卻不知道自己在開心點什么。

這本書，是我想像的天地。我相信你也一定會喜歡它的！

寫于2015年1月27日

第四篇：《向著明亮那方》教案

晨誦《向著明亮那方》教學設計

教學目標：

1、要求全班同學能夠正確、流利有感情地朗讀整首詩歌。

2、要求學生讀出節奏，讀出韻味，有個性化閱讀。教學過程：

一、配樂泛讀，整體感知。

二、初讀詩歌，感受“明亮”。

出示大屏幕：

1、學生自由讀一讀整首詩歌。

2、指名學生朗讀。

3、讀完詩歌，哪個詞給你留下了深刻的印象？

4、讓我們用自己的力量追求這“明亮”吧！（充滿力量的朗讀）

三、細讀詩歌，感受“艱難”

（一）理解“小草”

1、“灌木叢中的小草”：在繁茂的森林里，透過茂密的樹葉，照射到地面時只剩一絲陽光了，你還想擁有這一丁點的明亮嗎？

2、朗讀練習：

哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。

3、小組合作朗讀，師生合作朗讀，個別學生朗讀。

（二）理解“飛蟲”

1、“夜里的飛蟲”：那燈火一不小心就會燒焦你的翅膀，你還愿意朝著那“明亮”飛翔嗎？用你的朗讀告訴我。

2、朗讀練習：

哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。

3、朗讀指導整節詩歌，感受詩歌的韻味。

（三）理解“孩子們”

1、你們愿意朝著知識的殿堂前進嗎？你們愿意繼續朝著明亮的那方前進嗎？

2、朗讀練習：

哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。

3、朗讀指導整節詩歌，體會情感。

四、介紹作者，走進心靈。

（資料：金子美鈴（1903-1930），活躍于上個世紀20年代的日本童謠詩人，被譽為“童謠詩人中的女神”。一個短暫的26年的生命，生活悲苦，卻用一顆柔軟的心，將一首首清澈的小詩鋪陳開來。《向著明亮那方》是金子美玲一本童謠集。本書精選金子美鈴童詩187首，分為“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“夢”六卷，并配有精美溫馨的彩繪插圖。金子美鈴善于觀察人與自然界中的令人感的圖像和聲音，以細膩純真的語言傳遞生命的樂章，給人以夢的視野和心靈的頓悟。

五、播放歌曲《向著明亮那方》，體會詩歌內涵。

六、齊讀詩歌，總結。

七、聽歌曲《向著明亮那方》，走出教室。

冰兒——《向著明亮那方》晨誦案例

(2012-11-25 22:26:31)轉載雜談 ▼

標簽： 分類： 晨誦案例

一、激趣導入。

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦吧！(全體起立)

二、師生共讀開啟詩。出示（配樂）

薛老師：早安，孩子們！孩子們：早安，薛老師！薛老師：整個早晨，我一直看著你們，孩子們：整個早晨，我們一直看著您，薛老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香！

孩子們：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香！

（請同學們向親愛的伙伴問好吧！）

早安，（）

整個早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸

玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

三、復習詩。

師：同學們的聲音真響亮，用你們優美、動聽的聲音一起回顧《全都喜歡上》。

四、學習新詩《向著明亮那方》。

1、過渡：親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味金子美玲的詩《向著明亮那方》，相信你們會有更多的收獲！

2、老師配樂范讀。

向著明亮那方 作者：金子美玲

向著明亮那方，向著明亮那方，小小的一片葉啊，也要朝著光照那方。

草叢里的小草啊！向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要撲向燈火那方。

半夜里的飛蟲啊！向著明亮那方，向著明亮那方，一分一寸的寬敞，也要向著陽光那方。

都會里的孩子們啊!

3、聽完這首詩你感受到了什么?

4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。

5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來朗讀一遍。

6、你從詩中讀懂了什么?你知道作者要贊美什么精神?

(作者贊美了為了理想不斷奮斗，哪怕付出生命也在所不惜的精神。)

7、把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。(齊讀)

8、男女生比賽讀。

9、當我們在反復朗讀、品味、咀嚼這首詩時，你是否感受到追求理想的偉大精神?

五、仿寫詩。

1、如果你是小作者，你還想贊美誰？試著寫下來。出示：

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕再苦再累，也要向著理想那方。

二（2）班的孩子們啊!

2、全班交流。

六、抄寫小詩。

第五篇：讀《向著明亮那方》有感

讀《向著明亮那方》有感

讀完《向著明亮那方》，不禁回想起自己的科研經歷。

經過兩年的寫繪日記課題研究，于去年結題，其研究成果有幸榮獲金華市課題成果一等獎，并有機會送省參評。要想在眾多的課題成果中脫穎而出，實屬不易！無論結果如何，權當一次歷練。我始終記得：結果不一定可以預設，但過程卻一定是可以努力的。題記

記得剛研究這個課題時，自己對寫繪日記這個概念也是模糊的，但經過不斷地探討、琢磨，方案越來越清晰，方法越來越多樣，在學習、研究、結題的洗禮中，讓我拔開云霧見明月，我感受到了課題研究的真正意義和魅力，也因此讓我對課題研究有了一次破繭成蝶那種蛻變的感覺。關于課題研究要注意：

1.拔高理念

不要講過于細碎的理念

2.要有觀點

促進自己的思考，讓專家能看到自己的觀點。

3.要有邏輯

講清楚做課題的理由，策略之間要有邏輯性，有排列的順序。

4.要有細節

課題報告不應該太科學，要人文，有故事，有情節。

5.要有創新

課題成效寫法太格式化，往往都是從學生、老師、學校三個層面，建議成效應與目標相結合，與研究對象相結合。課題不能求大而全，應有自己的特色，如果邏輯概括不出來，可以用敘事的形式，要有現場感，策略不能是通用的，有自己的味道。

1.關于成果主要內容

直切主題，有條理地進行二次整理，要寫操作主題，即有效的策略和方法。建議活頁中有緒論，且是報告濃縮中的精華，因此整體框架不能有變動。另外，有價值的圖表應呈現出來，讓數據、圖標和案例說話，提高課題深度。最后，課題的標題應該高度概括。

2.關于成果研究成效

對照研究目標來寫，不能夸大其詞，盡量謙虛，力求找出關鍵詞概括，有層次性。一般先寫實踐性成果，再寫理論性成果。

3.關于成果創新性

應體現課題特色與亮點

一項課題研究，在經過詳細周密的實驗研究、取得豐碩的研究成果之后，還必須解決一個重要的問題，就是要對整個研究過程及研究結果進行認真地分析總結，并選擇適當的形式將研究結果明確的、有說服力地表達出來。

沒有最好，只有更好！向著明亮那方，我還該勇敢地向前邁一大步！