第一篇：包麗萍——師生共讀,向著生命的明亮那方

小學語文論文

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師生共讀，向著生命的明亮那方

【摘要 】閱讀被譽為“學習之母、教育之本”，是語文教學中的重中之重。在新知識、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，讓我們的學生積極主動地進行閱讀，不僅是他們進入高層次學習的需要，也是學生全面發(fā)展、終身學習的需要。經(jīng)過一年多的實踐，我不斷探索師生共讀整本書的有效方法，通過師生共讀，提供書源，指導讀書方法，創(chuàng)設讀書條件，建立動力機制，使學生走上了閱讀之路，并且愛上閱讀，享受閱讀帶來的快樂。

【關鍵詞】師生共讀書源方法條件機制

“知識因傳播而美麗，生命因閱讀而精彩”，閱讀被譽為“學習之母、教育之本”，是語文教學中的重中之重。《語文課程標準》指出：閱讀教學要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并同時作出了量的規(guī)定:小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。在新知識、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，在視聽技術不斷普及、人們閱讀能力不斷下降的今天，讓我們的學生積極主動地進行閱讀，不僅是他們進入高層次學習的需要，也是學生全面發(fā)展、終身學習的需要。

作為教師，要善于激發(fā)學生的閱讀積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，指導他們進行閱讀的方法。經(jīng)過一年多的實踐，我不斷探索師生共讀整本書的有效方法，通過師生共讀，提供書源，指導讀書方法，創(chuàng)設讀書條件，建立動力機制，使學生走上了閱讀之路，并且愛上閱讀，享受閱讀帶來的快樂。

一、提供書源，保障閱讀

引領課外閱讀，書源是關鍵問題。良好的書源是學生獲取精神食糧的基礎，是進行師生 共讀的首要條件。在實踐中，我通過以下方法解決書源：

（一）推薦家長購買。

在每一學期的開始或結(jié)束，我都會以書信的形式要求家長為孩子購買書籍。如三年級開學初，我在家長書里這樣推薦：本學期必備書目：《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《木偶奇遇記》、《新經(jīng)典，日日誦》、《小學生必背古詩詞70首》；本學期推薦書目：繪本：《犟龜》、小淘氣尼古拉》、《蘋果樹上的外婆》、《云朵棉花糖》等。故事書：《了不起的狐貍爸爸》 ；《安徒生童話》；《格林童話》；湯素蘭《笨狼》系列；孫幼軍《小豬唏哩呼嚕》系列，《小布頭奇遇記》 ；鄭淵潔《舒克和貝塔》系列；周銳《大個子老鼠小個子貓》；楊鵬《裝在口袋里的爸爸》系列；《一千零一夜》等。百科類：《昆蟲記》、《森林報》（秋）。必備書目要求每位學生購買，經(jīng)典詩文供每天早上誦讀，故事小說在“每月好書”讀書會時師生共讀。推薦書目供家長參考，選擇三四本購買，鼓勵孩子與別人交換閱讀。

（二）建立班級圖書角

農(nóng)村沒有閱覽室、圖書館，家庭藏書也不豐富，我就發(fā)動學生自己建立班級圖書角。我班的圖書角里有滿滿一書架的書，大概有三百多本，全都是學生帶來的。把自己看過的書貼上標簽，放到書架上，自己也可以隨時取一本感興趣的書觀看，學生興味盎然，常常一有新書好書就迫不及待地放到書架上，下課、中午也常常有學生圍在書架前選書看書。班級圖書 1

角，為學生營造了“無處不逢書”的氛圍，讓書香飄到每位學生的心上。

（三）上圖書館借閱

對于閱讀量大，閱讀能力強的學生，推薦他們上臨海圖書館辦理借書證借閱。一學年來，這支借閱的隊伍漸漸龐大，好多學生已走上自主閱讀的道路。

二、師生共讀，指導閱讀

得法課內(nèi)，得益課外，這是我們教師所倡導并遵循的重要原則。我主要在師生共讀實踐中引導學生形成讀整本書的策略，讓學生明白，拿到一本書以后可以怎么做，從而幫助學生掌握閱讀方法，為其獨立課外閱讀掃除障礙，提高效率。

在具體實施上，主要通過每周一次的班級讀書會，采取以下程序進行師生共讀：

（一）導讀

閱讀整本書，首先要了解與這本書相關的信息，而一本書的封面、序言、目錄就包含了許多我們需要的信息。師生共讀的第一步就是指導學生拿到一本書后，進行“三讀”：一讀封面，二讀序言，三讀目錄。在最短的時間里，了解作者、譯者，粗知書本大意，找到閱讀的金鑰匙，引起閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。

（二）討論

師生共讀就是師生共同閱讀、共同思考、共同交流感悟的過程。學生有話語權(quán)，有傾吐的欲望，閱讀后更需要表達。因此，在讀完整本書后要圍繞話題進行交流討論，理清困惑，深化理解，分享讀書的經(jīng)驗和快樂。

1、關注情節(jié)。經(jīng)典讀物大多情節(jié)曲折，環(huán)環(huán)相扣，吸引著學生樂于閱讀。交流討論時從最打動學生的情節(jié)談起，能達到梳理情節(jié)的目的。

2、親近人物。人物形象是作品的靈魂，他們承載著作者的思想與情感，在閱讀討論中對人物進行評價賞析，能讓學生貼近作者，受到真善美的教育，提高鑒賞能力，更能健康成長。如在《愛的教育》交流活動中，我就著重引導學生對書中的幾個主要人物形象進行了賞析交流。先由學生自由匯報交流這本書的主要人物是誰？從書中都認識了他的那些小伙伴？然后說說看，這些人中誰給自己留下的印象最深？作者是怎樣描寫他們的？交流完之后再和學生聊老師的形象，通過活動“猜猜他是誰”，感受不同人物的不同特點，從而明白外貌、動作、語言描寫與人物性格有關，亞米契斯在描寫人物的時候正是能抓住他們外貌、性格的特點，所以我們讀起來感覺寫得特別生動。

3、品味語言。每一本書，每一位作家的言語表達都有其自身的特點，如張秋生的“小巴掌童話”將詩、散文、童話揉為一體，抒情幽默、童真童趣；曹文軒的純美小說詩意潔凈、細膩委婉；楊紅櫻的作品輕松活潑、詼諧幽默；鄭春華的作品則貼近兒童，淺顯平樸??交流中通過美讀、比較，再摘抄好句，可以引領學生進入閱讀的更高境界，不僅關注作者的語言，更關注語言的表達，感受作者的情感，提高閱讀鑒賞能力。

（三）拓展

一本書的交流討論結(jié)束了，學生通過讀書會，掌握了讀整本書的一些策略，了解了作者的資料，感受到了作品的語言、風格特點，感悟到了作品的內(nèi)涵，他們的閱讀體驗正激發(fā)起新一輪波峰，此時正是拓展推進的最佳時機。把握這一機會，巧妙整合資源，能將閱讀活動推向一個更廣闊的時空。我們可以由某個作家的一部作品拓展到閱讀這個作家的許多作品，如讀完了《草房子》之后，引導學生去閱讀曹文軒的其他作品：《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《野風車》等；除了作家鏈接，也可由某一類的作品延伸開去，讀一系列的同類作品，如讀了《昆蟲記》，可推薦學生閱讀《森林報》系列。這是一個回環(huán)往復、螺旋式上升的過程，伴隨此過程，學生由被動的閱讀轉(zhuǎn)向主動的閱讀。

三、創(chuàng)設條件，促進閱讀

小學生的興趣愛好是不穩(wěn)定的，在很大程度上取決于學校、家庭對他們的引導和培養(yǎng)。教師要努力為學生創(chuàng)造閱讀條件，利用各種機會，采用不同方式，讓閱讀走進學生的生活，成為一種生活方式。

1、晨誦。晨誦的目的不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，領略母語的優(yōu)美。因此每個清晨，我都會與學生一起用經(jīng)典誦讀開啟黎明。兒歌、童謠、《三字經(jīng)》、古詩詞、晨讀對韻、小古文、金子美玲詩歌、狄金森詩歌??日有所誦，日積月累，用經(jīng)典滋養(yǎng)孩子們的心田。

2、午讀。每天中午的12:30——13:10是學校設立的自由閱讀課時間，我常常與學生一起共讀每月好書，伴著若有若無的古典音樂，我們靜靜地閱讀，悄悄地在書上做做批注，讀得快的學生可以上圖書角選擇別的書閱讀。每天雷打不動堅持閱讀，書香像清新空氣彌漫教室，午讀也像吃飯睡覺一樣自然而然地融入學生的生活。

3、晚看。晚看安排在臨睡前的半小時，學生選取自己喜歡的書籍自由閱讀，發(fā)動家長展開親子共讀，并記錄閱讀時間，傾聽孩子的閱讀感悟。

4、建立班級書友隊。所謂書友隊，就是以共同的讀書目標聚集在一起的小團體，成員之間以書為友，共同開展閱讀活動。班級讀書會中建立書友隊，就是在老師閱讀計劃的統(tǒng)領下，放閱讀的自由給各個書友隊，通過書友隊中同伴共讀，來促進每一個隊員的進步，關注到每一個隊員的成長。我參考網(wǎng)絡上別的教師的成功做法，將班級里的48個學生分成8個書友隊，指導他們?nèi)￡犆⒍ㄓ媱潯⒑侠矸止ぃ㈤_展閱讀活動。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這樣的閱讀時間更靈活，內(nèi)容更自主，學生的閱讀興趣也更濃。

四、建立機制，堅持閱讀

閱讀會影響孩子的一生，要日不間斷，長期堅持。但良好的閱讀習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要及時檢查督促，不斷呵護激勵，潛移默化地讓讀書成為孩子習慣和生命的需要。

1、制定閱讀計劃和閱讀記錄卡。閱讀整本的書，特別是比較厚的書是一個長期的過程，有時候孩子會在閱讀的過程中，因為興趣的轉(zhuǎn)移或者是時間太長而半途而廢。而當讀書有了明確的目標和具體的步驟，學生就可以協(xié)調(diào)自己的行為，使讀書活動有條不紊地進行。因此在閱讀整本書之前，師生會在一起制定一個簡單的計劃，確定閱讀的章節(jié)及閱讀時間安排。然后在閱讀記錄卡上作出記錄，將計劃落到實處。這樣，計劃加上執(zhí)行，保障整本書閱讀順利進行。

2、做讀書筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”。記讀書筆記有助于加強記憶、加深理解、積累資料。因此，共讀中要注重學生做讀書筆記的方法指導。我將學生的筆記本取名為“采蜜釀蜜本”，寓意要像蜜蜂一樣不知疲倦地博覽群書，寫下隨筆。“一月一書”的師生共讀整本書活動中，讀書筆記中要記下讀書的全程經(jīng)過：①書名，作者簡介，全書主要內(nèi)容。②每星期至少3篇好詞佳句摘錄。③每周1篇讀后感。④推薦語。周末自由閱讀，自由做筆記。

教師及時檢查，適時鼓勵他們堅持下去。

3、每月好書展示臺。整本書共讀結(jié)束，一般在月末時，進行“每月好書展示臺”展示活動。優(yōu)秀手抄報和讀書筆記，獨特的讀書感悟，話劇表演，故事演講??為學生搭建展示的平臺，讓學生感受到讀書帶來的喜悅，使學生獲得更大的成就感和閱讀動力。

4、建立有效的激勵評比機制。設立“閱讀排行榜”，評選“閱讀之星”等，激發(fā)學生更大的閱讀熱情。

“分數(shù)贏得的是一時，閱讀贏得的是一世。”一本本優(yōu)秀的書籍，猶如一顆顆充滿希望的種子，無論對于孩子知識能力的提高，還是心靈精神的呵護，都如春雨點點入土。師生共讀，用最溫暖、最不著痕跡的方式，一步一步踏踏實實地向著生命的明亮那方執(zhí)著前進。

【參考文獻】

1、中華人民共和國教育部．全日制語文課程標準（實驗稿）．北京：北京

師范大學出版社，2001.72、朱永新．新教育〔M〕．桂林：漓江出版社，2009．73、張志偉．農(nóng)村學生課外閱讀指導的研究［J］．浙江教育科學，2001，（6）

4、李懷源．如何進行整本書閱讀的討論［J］．小學語文教學．2006，（3）

5、張學青．點亮閱讀之燈——師生共讀兒童文學作品的實踐與思考［J］．人民教育．2009，（9）：32–36

第二篇：讀《向著明亮那方》有感

讀《向著明亮那方》有感

讀完《向著明亮那方》，不禁回想起自己的科研經(jīng)歷。

經(jīng)過兩年的寫繪日記課題研究，于去年結(jié)題，其研究成果有幸榮獲金華市課題成果一等獎，并有機會送省參評。要想在眾多的課題成果中脫穎而出，實屬不易！無論結(jié)果如何，權(quán)當一次歷練。我始終記得：結(jié)果不一定可以預設，但過程卻一定是可以努力的。題記

記得剛研究這個課題時，自己對寫繪日記這個概念也是模糊的，但經(jīng)過不斷地探討、琢磨，方案越來越清晰，方法越來越多樣，在學習、研究、結(jié)題的洗禮中，讓我拔開云霧見明月，我感受到了課題研究的真正意義和魅力，也因此讓我對課題研究有了一次破繭成蝶那種蛻變的感覺。關于課題研究要注意：

1.拔高理念

不要講過于細碎的理念

2.要有觀點

促進自己的思考，讓專家能看到自己的觀點。

3.要有邏輯

講清楚做課題的理由，策略之間要有邏輯性，有排列的順序。

4.要有細節(jié)

課題報告不應該太科學，要人文，有故事，有情節(jié)。

5.要有創(chuàng)新

課題成效寫法太格式化，往往都是從學生、老師、學校三個層面，建議成效應與目標相結(jié)合，與研究對象相結(jié)合。課題不能求大而全，應有自己的特色，如果邏輯概括不出來，可以用敘事的形式，要有現(xiàn)場感，策略不能是通用的，有自己的味道。

1.關于成果主要內(nèi)容

直切主題，有條理地進行二次整理，要寫操作主題，即有效的策略和方法。建議活頁中有緒論，且是報告濃縮中的精華，因此整體框架不能有變動。另外，有價值的圖表應呈現(xiàn)出來，讓數(shù)據(jù)、圖標和案例說話，提高課題深度。最后，課題的標題應該高度概括。

2.關于成果研究成效

對照研究目標來寫，不能夸大其詞，盡量謙虛，力求找出關鍵詞概括，有層次性。一般先寫實踐性成果，再寫理論性成果。

3.關于成果創(chuàng)新性

應體現(xiàn)課題特色與亮點

一項課題研究，在經(jīng)過詳細周密的實驗研究、取得豐碩的研究成果之后，還必須解決一個重要的問題，就是要對整個研究過程及研究結(jié)果進行認真地分析總結(jié)，并選擇適當?shù)男问綄⒀芯拷Y(jié)果明確的、有說服力地表達出來。

沒有最好，只有更好！向著明亮那方，我還該勇敢地向前邁一大步！

第三篇：向著明亮那方 心得體會

向著明亮那方

——班主任主題班會觀摩研討會心得體會

向著明亮那方 向著明亮那方 小小的一片葉啊！也要朝著光照那方 草叢里的小草啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀 也要撲向燈火那方 暗夜里的飛蟲啊

向著明亮那方 向著明亮那方 一分一寸的寬敞 也要向著陽光那方 都會里的孩子啊

向著明亮那方：是你鼓舞了我！

刁校長的這首詩，讓我時時念在心中，心向陽光。四月，田野黃花鋪滿地，天街小雨潤如酥。在這雨后陽光明媚的日子里，我有幸參加了4月21日-22日在渭南華州區(qū)舉辦的“中國教育夢—核心素養(yǎng)下全國優(yōu)秀班主任主題班會”觀摩研討活動。會上聆聽了韓宜奮、劉永存、刁榮普三位名師專題講座和華州區(qū)城關小學四位老師精彩的主題班會課。教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。，各位名師獨到的見解和理念，三位老師的素材性主題班會更使我深感班主任的工作光榮神圣和任重道遠，不僅要教學生學習、生活，更要關心學生的思想變化，進行必要的道德情感教育。

一、溝通是橋梁。

韓老師的講座《今天我們該怎么說話》，她對教育教學有自己獨到的見解和實踐，班級建設有自己的特色。是位溫柔的老師，三十年如一日，從沒有對學生發(fā)過脾氣，用實例向我們詮釋了“心中若有真情在，滿園桃李盡芬芳”。有效溝通是班主任管理好班級的基礎，而在溝通中注意尊重學生、愛護學生。班主任的管與學生的被管是在師生之間的溝通中進行的。俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人。”所以在溝通中應尊重學生，以情感人，在溝通中應愛護學生，以誠待人。溝通是理解的前提，良好的師生關系是教育產(chǎn)生效能的關鍵。作為班主任只要懂得如何去與學生有效溝通，在班級管理中就會游刃有余，班級管理工作也會更加順利。

二、要敢于創(chuàng)新。

劉博士說：“ 作為班主任要創(chuàng)新方法，以人為本。‘四人’堅守無難事，說人話，通人性，做人事，解人情。”首先班主任工作，是人的工作，應以人文精神為引領。尊重每一個學生，平均對待每一個事情。尊重學生的個性差異，尊重學生的人格。第二，對待學生和事情要公平、公正、公開。學生對班主任的由衷信任是班主任在班級順利開展教育引導工作的重要條件。班主任要做到注意形象，以身作則，發(fā)揮表率作用。要充分發(fā)揮民主，做到公平、公正、公開，讓陽光操作指導班級管理。第三，善于運用鼓勵和批評。表揚與批評是班主任工作中常用的教育手段，兩者既對立而又統(tǒng)一，看似矛盾，實則相輔相成。一名成功的班主任一定是要善于運用鼓勵和批評的。在課堂中，要表現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性、善于運用新的教學方法和教學手段。對教師提出了新的更高的要求，我們必須向著更好的方向發(fā)展。

三、做智慧教育。

刁校長《聰明做教師》的講座，她激情的演講，把會場推向了高潮，將近60歲的刁校長，她的自信，她的心態(tài)使我們學習的榜樣。我們的智慧來自不斷地讀書學習、廣博地儲備知識，更來自日常突發(fā)事件中的動態(tài)。刁老師的案例：課堂上，美術教師教一年級的小朋友畫圓。突然，一個扎羊角辮的女孩委屈地苦著臉大聲嚷嚷：“老師，有人在吹泡泡，掉在我的頭上啦！”全班爆發(fā)出一陣笑聲。老師定了定神，帶著驚喜贊著：“真圓，比老師畫的圓好看多了。”學生們受到了鼓舞爭著說：“老師，我也會吹。”于是，老師改變了計劃，對學生說：“這節(jié)課我們來吹泡泡好不好？”學生們歡呼了。他們在老師的帶領下吹出了許多美麗的肥皂泡，認識了肥皂泡是圓形的，也畫出了個個充滿幻想圓泡泡。教育智慧不但幫助這名教師完成了畫圓的教學計劃，還激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，建構(gòu)了師生愉快合作的課堂氛圍。許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，不斷超越自己，努力讓自己做得最好。

四、善于觀察，豐富素材

華州區(qū)城關小學校長王帆做了經(jīng)驗介紹《素材性班會課的研發(fā)與應用價值》，教育是潤物細無聲的工作，是潛移默化的過程，不可能立竿見影。班會課，可以有針對性的給學生講一個能觸動學生心靈的故事、可以使用有說服力的圖片、可以用視頻、可以讀有用的文章、可以用微視頻、可以用對聯(lián)、詩詞、墻報，還可以利用音樂等，總之，我們祖宗留下來的，在學習和工作中經(jīng)歷過的，能起到教育作用的人和事，起正能量的，我們都能拿來用在我們的班會課上。這就要求我們教師平時多收集素材，確定主題之后，精挑細選，然后進行整合，最后研討定型。

這兩天的觀摩，讓我從中受益，在今后的教學中，不斷向名師學習，取其之長，不斷地完善自己，充實自己，使自己更上一層。

第四篇：《向著明亮那方》教案

晨誦《向著明亮那方》教學設計

教學目標：

1、要求全班同學能夠正確、流利有感情地朗讀整首詩歌。

2、要求學生讀出節(jié)奏，讀出韻味，有個性化閱讀。教學過程：

一、配樂泛讀，整體感知。

二、初讀詩歌，感受“明亮”。

出示大屏幕：

1、學生自由讀一讀整首詩歌。

2、指名學生朗讀。

3、讀完詩歌，哪個詞給你留下了深刻的印象？

4、讓我們用自己的力量追求這“明亮”吧！（充滿力量的朗讀）

三、細讀詩歌，感受“艱難”

（一）理解“小草”

1、“灌木叢中的小草”：在繁茂的森林里，透過茂密的樹葉，照射到地面時只剩一絲陽光了，你還想擁有這一丁點的明亮嗎？

2、朗讀練習：

哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。

3、小組合作朗讀，師生合作朗讀，個別學生朗讀。

（二）理解“飛蟲”

1、“夜里的飛蟲”：那燈火一不小心就會燒焦你的翅膀，你還愿意朝著那“明亮”飛翔嗎？用你的朗讀告訴我。

2、朗讀練習：

哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。

3、朗讀指導整節(jié)詩歌，感受詩歌的韻味。

（三）理解“孩子們”

1、你們愿意朝著知識的殿堂前進嗎？你們愿意繼續(xù)朝著明亮的那方前進嗎？

2、朗讀練習：

哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。

3、朗讀指導整節(jié)詩歌，體會情感。

四、介紹作者，走進心靈。

（資料：金子美鈴（1903-1930），活躍于上個世紀20年代的日本童謠詩人，被譽為“童謠詩人中的女神”。一個短暫的26年的生命，生活悲苦，卻用一顆柔軟的心，將一首首清澈的小詩鋪陳開來。《向著明亮那方》是金子美玲一本童謠集。本書精選金子美鈴童詩187首，分為“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“夢”六卷，并配有精美溫馨的彩繪插圖。金子美鈴善于觀察人與自然界中的令人感的圖像和聲音，以細膩純真的語言傳遞生命的樂章，給人以夢的視野和心靈的頓悟。

五、播放歌曲《向著明亮那方》，體會詩歌內(nèi)涵。

六、齊讀詩歌，總結(jié)。

七、聽歌曲《向著明亮那方》，走出教室。

冰兒——《向著明亮那方》晨誦案例

(2012-11-25 22:26:31)轉(zhuǎn)載雜談 ▼

標簽： 分類： 晨誦案例

一、激趣導入。

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦吧！(全體起立)

二、師生共讀開啟詩。出示（配樂）

薛老師：早安，孩子們！孩子們：早安，薛老師！薛老師：整個早晨，我一直看著你們，孩子們：整個早晨，我們一直看著您，薛老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香！

孩子們：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香！

（請同學們向親愛的伙伴問好吧！）

早安，（）

整個早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸

玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

三、復習詩。

師：同學們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動聽的聲音一起回顧《全都喜歡上》。

四、學習新詩《向著明亮那方》。

1、過渡：親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味金子美玲的詩《向著明亮那方》，相信你們會有更多的收獲！

2、老師配樂范讀。

向著明亮那方 作者：金子美玲

向著明亮那方，向著明亮那方，小小的一片葉啊，也要朝著光照那方。

草叢里的小草啊！向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要撲向燈火那方。

半夜里的飛蟲啊！向著明亮那方，向著明亮那方，一分一寸的寬敞，也要向著陽光那方。

都會里的孩子們啊!

3、聽完這首詩你感受到了什么?

4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。

5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來朗讀一遍。

6、你從詩中讀懂了什么?你知道作者要贊美什么精神?

(作者贊美了為了理想不斷奮斗，哪怕付出生命也在所不惜的精神。)

7、把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。(齊讀)

8、男女生比賽讀。

9、當我們在反復朗讀、品味、咀嚼這首詩時，你是否感受到追求理想的偉大精神?

五、仿寫詩。

1、如果你是小作者，你還想贊美誰？試著寫下來。出示：

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕再苦再累，也要向著理想那方。

二（2）班的孩子們啊!

2、全班交流。

六、抄寫小詩。

第五篇：《向著明亮那方》讀后感

《向著明亮那方》讀后感

作者：李康如

筆名：李子

《向著明亮那方》是一本童謠書,里面有許多金子般閃閃發(fā)光的童謠。你讀了，會有一種神秘的、舒適的感覺。《向著明亮那方》的作者是金子美鈴，1903年出生，1930去世。她是一位活躍于上世紀20年代的日本童謠詩人。正如題目所說，她寫的詩，都是向著明亮那方的，讓人讀了，有一種美滋滋的感覺。

我讀了這本書，每首詩有每首詩的感覺，每句話有每句話的感覺。就如?奇怪的事?，第一句是：?我奇怪得不得了?，就這么短短的一句，便可以把你帶進書中，不知為什么，你會跟著一起感到奇怪、神秘。?烏云里落下的雨，卻閃著銀色的光?是第二句。這時，你的眼前會出現(xiàn)一幅畫：窗外，烏云密布，但是那一顆顆小雨滴，閃著亮眼的光芒，把你的屋子照得多亮。那時，你的心情會很舒暢，仿佛就在欣賞雨景一樣。

第三句還是?我奇怪得不得了?，但第二次讀，也不會比第一次枯燥，她會再一次地，把你帶到幻想之中。?吃了綠色的桑樹葉，卻長出白色的蠶寶寶?，是第四句。讀到這里，你一定會想到：那么小，一點點大的白色蠶寶寶正在那枝頭上慢慢蠕動，綠油油的桑樹葉，是她們美味的午餐。你甚至可以想到，那邊的枝頭上，趴著一只小不丁點大的綠色蠶寶寶呢！

第五句也不例外，還是那一句?我奇怪得不得了?。可是，當你再一次讀她時，又有一種新奇感、期待感，你會想著下一句又是一個怎樣奇怪、好玩的問題，你甚至可以自己想到一些。?誰都沒有碰過的葫蘆花，一個人‘啪’地就開了花?。那?啪?字，會不由自主地在你心中響一遍又一遍，好像是過新年大家的爆竹聲一樣，響亮、清脆。

第七句，無疑，仍是那一句?我奇怪得不得了?。但你一定怎么也不想錯過，認認真真地，一個字一個字地讀。?問誰誰都會笑著說：‘那是當然的啦’?。這就是最后一句。讀了這句，你會感到心里樂滋滋的，想像到了你問爸爸：?為什么你的胃口那么大？?爸爸笑瞇瞇地說：?那是當然的啦！?

嗯，這首詩是這本書里我最喜歡的一首。讀了她，我真想笑，卻不知道自己在開心點什么。

這本書，是我想像的天地。我相信你也一定會喜歡它的！

寫于2015年1月27日