第一篇：晨誦課《向著明亮那方》教學反思

今天是2011年5月3日星期二，我給一個孩子送上了《向著明亮那方》晨誦課。

最近我們都忙于平時的課程以及期中考試的復習中，沒能好好給孩子們上一節晨誦課，今天終于在孩子們的要求下上了。因為請假，所以一回來首先要面對的就是成堆的等待批閱的作業和試卷。每天除了要講解和批閱大量的作業、試卷之外，還要完成學生評語，各種總結、表冊的撰寫，同時還要應付學校的教案、作業檢查，完成學校期中布置的各種考核評比工作……這些成堆的讓人焦頭爛額的工作對我來說簡直如同夢魘一般。

說實話，這樣的工作方式，讓我對還處于醞釀之中的“新教育實驗”項目平添了些許擔憂。我懷疑，我的新教育在這樣的環境中能否健康的生存下去。

五一放假前，當我了解到5月3日是楊惠竹的生日時，便有了一股沖動，我想今天即使再忙，也要送一首生日贈詩給她。一來我想親自檢驗一下學生對頌詩的反響到底如何，更重要的是楊惠竹是我們班2011年生日的第一人，很有紀念意義。

于是，我打開辦公室的電腦，從中挑選合適的詩歌。因為楊惠竹是一個農村來的女孩，家里并不富裕，性格很開朗，也很聰明，我覺得《向著明亮那方》相對來說比較適合她。于是我開始對該詩進行教學設計。

在學習新詩《向著明亮那方》的過程中孩子們讀的不是很好，我問他們想讀好呢？”

“想！”

“真的想嗎？”

“真的想！”

“其實想讀好這首詩很簡單，只要你搞明白了‘明亮那方’、‘小草’、‘飛蟲’分別是什么意思，然后自己多練幾遍，就一定能讀好。請大家自由練練吧！”我順勢點撥到。

學生迅速自己讀起來，延茜毓說了“明亮那方就指的是美好的理想和奮斗目標。”

張浩然說了“‘小草’、‘飛蟲’就指的是人。”

“‘小草’、‘飛蟲’就指的是追求理想的平凡的人。”

之后我又分節引導孩子們讀了這首詩。孩子們讀完后，我并沒有進行點評（其實，他們已經讀得很有感覺了），而是說了一句：“今天，是2011年5月3日，今天是楊惠竹同學的生日，讓我們一起將《向著明亮那方》作為生日禮物送給幸福的楊惠竹吧！我的話音剛落，教室里響起了激動的聲音“好”！楊惠竹看上去很羞澀，單更多的是幸福，她肯定不會想到我會把這首詩作為生日禮物送給她。

向著明亮那方

金子美鈴

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。

勇敢的楊惠竹啊！

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。

堅強的楊惠竹啊！

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。

幸福的楊惠竹啊！

之后我又讓孩子們把這首詩送給了自己的同桌，孩子們看上去是多么的高興啊！

最后，我讓學生欣賞歌曲《向著明亮那方》，來結束今天的快樂晨誦之旅。有些喜歡唱歌的女生也跟著輕輕哼了起來。

還是再說課后，課后我問他們是否喜歡這樣的晨誦，幾乎全班同學都舉手表示喜歡。我布置了一個選做的作業：把今天的詩歌寫下來，送給自己喜歡的人。

昨天，我期待著今天的課堂；今天，我又期待著明天學生將會帶給我怎樣的精彩……

第二篇：向著明亮那方 心得體會

向著明亮那方

——班主任主題班會觀摩研討會心得體會

向著明亮那方 向著明亮那方 小小的一片葉啊！也要朝著光照那方 草叢里的小草啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀 也要撲向燈火那方 暗夜里的飛蟲啊

向著明亮那方 向著明亮那方 一分一寸的寬敞 也要向著陽光那方 都會里的孩子啊

向著明亮那方：是你鼓舞了我！

刁校長的這首詩，讓我時時念在心中，心向陽光。四月，田野黃花鋪滿地，天街小雨潤如酥。在這雨后陽光明媚的日子里，我有幸參加了4月21日-22日在渭南華州區舉辦的“中國教育夢—核心素養下全國優秀班主任主題班會”觀摩研討活動。會上聆聽了韓宜奮、劉永存、刁榮普三位名師專題講座和華州區城關小學四位老師精彩的主題班會課。教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。，各位名師獨到的見解和理念，三位老師的素材性主題班會更使我深感班主任的工作光榮神圣和任重道遠，不僅要教學生學習、生活，更要關心學生的思想變化，進行必要的道德情感教育。

一、溝通是橋梁。

韓老師的講座《今天我們該怎么說話》，她對教育教學有自己獨到的見解和實踐，班級建設有自己的特色。是位溫柔的老師，三十年如一日，從沒有對學生發過脾氣，用實例向我們詮釋了“心中若有真情在，滿園桃李盡芬芳”。有效溝通是班主任管理好班級的基礎，而在溝通中注意尊重學生、愛護學生。班主任的管與學生的被管是在師生之間的溝通中進行的。俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人。”所以在溝通中應尊重學生，以情感人，在溝通中應愛護學生，以誠待人。溝通是理解的前提，良好的師生關系是教育產生效能的關鍵。作為班主任只要懂得如何去與學生有效溝通，在班級管理中就會游刃有余，班級管理工作也會更加順利。

二、要敢于創新。

劉博士說：“ 作為班主任要創新方法，以人為本。‘四人’堅守無難事，說人話，通人性，做人事，解人情。”首先班主任工作，是人的工作，應以人文精神為引領。尊重每一個學生，平均對待每一個事情。尊重學生的個性差異，尊重學生的人格。第二，對待學生和事情要公平、公正、公開。學生對班主任的由衷信任是班主任在班級順利開展教育引導工作的重要條件。班主任要做到注意形象，以身作則，發揮表率作用。要充分發揮民主，做到公平、公正、公開，讓陽光操作指導班級管理。第三，善于運用鼓勵和批評。表揚與批評是班主任工作中常用的教育手段，兩者既對立而又統一，看似矛盾，實則相輔相成。一名成功的班主任一定是要善于運用鼓勵和批評的。在課堂中，要表現出創造性、靈活性、善于運用新的教學方法和教學手段。對教師提出了新的更高的要求，我們必須向著更好的方向發展。

三、做智慧教育。

刁校長《聰明做教師》的講座，她激情的演講，把會場推向了高潮，將近60歲的刁校長，她的自信，她的心態使我們學習的榜樣。我們的智慧來自不斷地讀書學習、廣博地儲備知識，更來自日常突發事件中的動態。刁老師的案例：課堂上，美術教師教一年級的小朋友畫圓。突然，一個扎羊角辮的女孩委屈地苦著臉大聲嚷嚷：“老師，有人在吹泡泡，掉在我的頭上啦！”全班爆發出一陣笑聲。老師定了定神，帶著驚喜贊著：“真圓，比老師畫的圓好看多了。”學生們受到了鼓舞爭著說：“老師，我也會吹。”于是，老師改變了計劃，對學生說：“這節課我們來吹泡泡好不好？”學生們歡呼了。他們在老師的帶領下吹出了許多美麗的肥皂泡，認識了肥皂泡是圓形的，也畫出了個個充滿幻想圓泡泡。教育智慧不但幫助這名教師完成了畫圓的教學計劃，還激發了學生的學習興趣和積極性，建構了師生愉快合作的課堂氛圍。許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態，調節情緒，不斷超越自己，努力讓自己做得最好。

四、善于觀察，豐富素材

華州區城關小學校長王帆做了經驗介紹《素材性班會課的研發與應用價值》，教育是潤物細無聲的工作，是潛移默化的過程，不可能立竿見影。班會課，可以有針對性的給學生講一個能觸動學生心靈的故事、可以使用有說服力的圖片、可以用視頻、可以讀有用的文章、可以用微視頻、可以用對聯、詩詞、墻報，還可以利用音樂等，總之，我們祖宗留下來的，在學習和工作中經歷過的，能起到教育作用的人和事，起正能量的，我們都能拿來用在我們的班會課上。這就要求我們教師平時多收集素材，確定主題之后，精挑細選，然后進行整合，最后研討定型。

這兩天的觀摩，讓我從中受益，在今后的教學中，不斷向名師學習，取其之長，不斷地完善自己，充實自己，使自己更上一層。

第三篇：《向著明亮那方》讀后感

《向著明亮那方》讀后感

作者：李康如

筆名：李子

《向著明亮那方》是一本童謠書,里面有許多金子般閃閃發光的童謠。你讀了，會有一種神秘的、舒適的感覺。《向著明亮那方》的作者是金子美鈴，1903年出生，1930去世。她是一位活躍于上世紀20年代的日本童謠詩人。正如題目所說，她寫的詩，都是向著明亮那方的，讓人讀了，有一種美滋滋的感覺。

我讀了這本書，每首詩有每首詩的感覺，每句話有每句話的感覺。就如?奇怪的事?，第一句是：?我奇怪得不得了?，就這么短短的一句，便可以把你帶進書中，不知為什么，你會跟著一起感到奇怪、神秘。?烏云里落下的雨，卻閃著銀色的光?是第二句。這時，你的眼前會出現一幅畫：窗外，烏云密布，但是那一顆顆小雨滴，閃著亮眼的光芒，把你的屋子照得多亮。那時，你的心情會很舒暢，仿佛就在欣賞雨景一樣。

第三句還是?我奇怪得不得了?，但第二次讀，也不會比第一次枯燥，她會再一次地，把你帶到幻想之中。?吃了綠色的桑樹葉，卻長出白色的蠶寶寶?，是第四句。讀到這里，你一定會想到：那么小，一點點大的白色蠶寶寶正在那枝頭上慢慢蠕動，綠油油的桑樹葉，是她們美味的午餐。你甚至可以想到，那邊的枝頭上，趴著一只小不丁點大的綠色蠶寶寶呢！

第五句也不例外，還是那一句?我奇怪得不得了?。可是，當你再一次讀她時，又有一種新奇感、期待感，你會想著下一句又是一個怎樣奇怪、好玩的問題，你甚至可以自己想到一些。?誰都沒有碰過的葫蘆花，一個人‘啪’地就開了花?。那?啪?字，會不由自主地在你心中響一遍又一遍，好像是過新年大家的爆竹聲一樣，響亮、清脆。

第七句，無疑，仍是那一句?我奇怪得不得了?。但你一定怎么也不想錯過，認認真真地，一個字一個字地讀。?問誰誰都會笑著說：‘那是當然的啦’?。這就是最后一句。讀了這句，你會感到心里樂滋滋的，想像到了你問爸爸：?為什么你的胃口那么大？?爸爸笑瞇瞇地說：?那是當然的啦！?

嗯，這首詩是這本書里我最喜歡的一首。讀了她，我真想笑，卻不知道自己在開心點什么。

這本書，是我想像的天地。我相信你也一定會喜歡它的！

寫于2015年1月27日

第四篇：《向著明亮那方》教案

晨誦《向著明亮那方》教學設計

教學目標：

1、要求全班同學能夠正確、流利有感情地朗讀整首詩歌。

2、要求學生讀出節奏，讀出韻味，有個性化閱讀。教學過程：

一、配樂泛讀，整體感知。

二、初讀詩歌，感受“明亮”。

出示大屏幕：

1、學生自由讀一讀整首詩歌。

2、指名學生朗讀。

3、讀完詩歌，哪個詞給你留下了深刻的印象？

4、讓我們用自己的力量追求這“明亮”吧！（充滿力量的朗讀）

三、細讀詩歌，感受“艱難”

（一）理解“小草”

1、“灌木叢中的小草”：在繁茂的森林里，透過茂密的樹葉，照射到地面時只剩一絲陽光了，你還想擁有這一丁點的明亮嗎？

2、朗讀練習：

哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。

3、小組合作朗讀，師生合作朗讀，個別學生朗讀。

（二）理解“飛蟲”

1、“夜里的飛蟲”：那燈火一不小心就會燒焦你的翅膀，你還愿意朝著那“明亮”飛翔嗎？用你的朗讀告訴我。

2、朗讀練習：

哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。

3、朗讀指導整節詩歌，感受詩歌的韻味。

（三）理解“孩子們”

1、你們愿意朝著知識的殿堂前進嗎？你們愿意繼續朝著明亮的那方前進嗎？

2、朗讀練習：

哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。

3、朗讀指導整節詩歌，體會情感。

四、介紹作者，走進心靈。

（資料：金子美鈴（1903-1930），活躍于上個世紀20年代的日本童謠詩人，被譽為“童謠詩人中的女神”。一個短暫的26年的生命，生活悲苦，卻用一顆柔軟的心，將一首首清澈的小詩鋪陳開來。《向著明亮那方》是金子美玲一本童謠集。本書精選金子美鈴童詩187首，分為“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“夢”六卷，并配有精美溫馨的彩繪插圖。金子美鈴善于觀察人與自然界中的令人感的圖像和聲音，以細膩純真的語言傳遞生命的樂章，給人以夢的視野和心靈的頓悟。

五、播放歌曲《向著明亮那方》，體會詩歌內涵。

六、齊讀詩歌，總結。

七、聽歌曲《向著明亮那方》，走出教室。

冰兒——《向著明亮那方》晨誦案例

(2012-11-25 22:26:31)轉載雜談 ▼

標簽： 分類： 晨誦案例

一、激趣導入。

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦吧！(全體起立)

二、師生共讀開啟詩。出示（配樂）

薛老師：早安，孩子們！孩子們：早安，薛老師！薛老師：整個早晨，我一直看著你們，孩子們：整個早晨，我們一直看著您，薛老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香！

孩子們：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香！

（請同學們向親愛的伙伴問好吧！）

早安，（）

整個早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸

玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

三、復習詩。

師：同學們的聲音真響亮，用你們優美、動聽的聲音一起回顧《全都喜歡上》。

四、學習新詩《向著明亮那方》。

1、過渡：親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味金子美玲的詩《向著明亮那方》，相信你們會有更多的收獲！

2、老師配樂范讀。

向著明亮那方 作者：金子美玲

向著明亮那方，向著明亮那方，小小的一片葉啊，也要朝著光照那方。

草叢里的小草啊！向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要撲向燈火那方。

半夜里的飛蟲啊！向著明亮那方，向著明亮那方，一分一寸的寬敞，也要向著陽光那方。

都會里的孩子們啊!

3、聽完這首詩你感受到了什么?

4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。

5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來朗讀一遍。

6、你從詩中讀懂了什么?你知道作者要贊美什么精神?

(作者贊美了為了理想不斷奮斗，哪怕付出生命也在所不惜的精神。)

7、把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。(齊讀)

8、男女生比賽讀。

9、當我們在反復朗讀、品味、咀嚼這首詩時，你是否感受到追求理想的偉大精神?

五、仿寫詩。

1、如果你是小作者，你還想贊美誰？試著寫下來。出示：

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕再苦再累，也要向著理想那方。

二（2）班的孩子們啊!

2、全班交流。

六、抄寫小詩。

第五篇：讀《向著明亮那方》有感

讀《向著明亮那方》有感

讀完《向著明亮那方》，不禁回想起自己的科研經歷。

經過兩年的寫繪日記課題研究，于去年結題，其研究成果有幸榮獲金華市課題成果一等獎，并有機會送省參評。要想在眾多的課題成果中脫穎而出，實屬不易！無論結果如何，權當一次歷練。我始終記得：結果不一定可以預設，但過程卻一定是可以努力的。題記

記得剛研究這個課題時，自己對寫繪日記這個概念也是模糊的，但經過不斷地探討、琢磨，方案越來越清晰，方法越來越多樣，在學習、研究、結題的洗禮中，讓我拔開云霧見明月，我感受到了課題研究的真正意義和魅力，也因此讓我對課題研究有了一次破繭成蝶那種蛻變的感覺。關于課題研究要注意：

1.拔高理念

不要講過于細碎的理念

2.要有觀點

促進自己的思考，讓專家能看到自己的觀點。

3.要有邏輯

講清楚做課題的理由，策略之間要有邏輯性，有排列的順序。

4.要有細節

課題報告不應該太科學，要人文，有故事，有情節。

5.要有創新

課題成效寫法太格式化，往往都是從學生、老師、學校三個層面，建議成效應與目標相結合，與研究對象相結合。課題不能求大而全，應有自己的特色，如果邏輯概括不出來，可以用敘事的形式，要有現場感，策略不能是通用的，有自己的味道。

1.關于成果主要內容

直切主題，有條理地進行二次整理，要寫操作主題，即有效的策略和方法。建議活頁中有緒論，且是報告濃縮中的精華，因此整體框架不能有變動。另外，有價值的圖表應呈現出來，讓數據、圖標和案例說話，提高課題深度。最后，課題的標題應該高度概括。

2.關于成果研究成效

對照研究目標來寫，不能夸大其詞，盡量謙虛，力求找出關鍵詞概括，有層次性。一般先寫實踐性成果，再寫理論性成果。

3.關于成果創新性

應體現課題特色與亮點

一項課題研究，在經過詳細周密的實驗研究、取得豐碩的研究成果之后，還必須解決一個重要的問題，就是要對整個研究過程及研究結果進行認真地分析總結，并選擇適當的形式將研究結果明確的、有說服力地表達出來。

沒有最好，只有更好！向著明亮那方，我還該勇敢地向前邁一大步！