第一篇：《向著明亮那方》讀后感

【篇一：向著明亮那方讀后感】

假期里老師推介我們好書，其中就有向著明亮那方，我把他從書柜里拿了出來。一本嶄新的書，書本上有一朵可愛的蒲公英，有一朵帶著種子的絨毛開始飛了。似乎是這樣，和書名一樣，是向著明亮的那方飛去了。我看著看著心也向著明亮的那方飛去。

整本書作者都用孩子童年無憂無慮的生活，展現一個孩子的純真。金子美鈴的詩雖出自成人之手，卻宛若孩童的囈語——那些花園里的孩子們，有的一邊奔跑一邊放聲大笑，有的蹲在地上邊玩著泥巴邊嘟囔些什么，還有的對著枝頭的花兒出神，忽然被不知從哪來的蝴蝶弄得好奇起來，“咦呀呀”地瞪大了眼睛。靠近他們，細聽，都是些奇怪的話語：小鯨魚在大海里唱歌，風兒在搖擺的門外躊躇，火車經過了夢之國，在鐵路盡頭的塔頂上有一個白得發亮的星星……

從這本書中我感受到了童年生活的美好，讓我們一起珍惜時間，在童年留下美好的回憶吧！

【篇二：向著明亮那方讀后感】

喜歡金玲美子，喜歡她寫的《向著明亮那方》，喜歡它的明快簡潔，喜歡它的清純透亮，喜歡它柔弱中透露出的那份執著與頑強。

幾天前知道，今年我教三年級。三年級……和我女兒一樣活潑可愛天真的年齡，開著粉色花朵的美麗浪漫的年齡，稚氣未脫說話嬌嗔的年齡。

三年級共有十個班。我會教哪個班呢？我將和哪四十幾個小精靈一起走過秋天和冬天，再一起走向春天和夏天呢？他們會喜歡我嗎？他們愛學習嗎？他們在看書的時候會像我女兒一樣“咯咯咯”地笑嗎？他們會纏著我讓我給他們講故事嗎？在我的課堂上，他們能毫無拘束地表達嗎，哪怕他們說話的聲音很輕，哪怕他們說的并不很好？下課時，他們會自由地玩耍并相互友好嗎？……也許明天，我就能知道班級了。也許明天，我就可以看到他們的完美的名字了。

所以今天，現在，在這明亮的燈光下，我要好好想一想，我要先在這里為他們建一個“家”，一個溫馨的快樂的“家”。以后，我、我的孩子們、孩子的爸爸媽媽們，將一起走到這里來，添磚的添磚，加瓦的加瓦，粉刷的粉刷，我們要齊心協力，共同建設這個美好的家園。

【篇三：向著明亮那方讀后感作文】

一說“希望”我們就想到陽光，想到未來，就會想到那句詩：向著明亮那方……在我看來，向著明亮那方，就是我們的課堂，我們每天站在那里的地方。我們這些教師，就像農民在田里種地、工人在工廠做工一樣，我們的生命就在明亮的那方里，行走我們的人生：和孩子們一起，向著明亮那方。

假期中，為了尋找班級孩子們下學期的課外閱讀書，找尋了很多，金子美鈴的《向著明亮那方》讓我眼前一亮。因為我從三年級起就帶領我們班的孩子誦讀兒童詩，仿寫兒童詩，書寫兒童詩……和詩歌結下了“友誼”。讀著金子美鈴的《向著明亮那方》，又讓我沉浸在詩歌、童謠的旋律中，是那么美，那么幸福……

金子美鈴的詩雖出自成人之手，卻宛若孩童的囈語——那些花園里的孩子們，有的一邊奔跑一邊放聲大笑，有的蹲在地上邊玩著泥巴邊嘟囔些什么，還有的對著枝頭的花兒出神，忽然被不知從哪來的蝴蝶弄得好奇起來，“咦呀呀”地瞪大了眼睛。靠近他們，細聽，都是些奇怪的話語：小鯨魚在大海里唱歌，風兒在搖擺的門外躊躇，火車經過了夢之國，在鐵路盡頭的塔頂上有一個白得發亮的星星……日本評論家說；“金子小姐有作為童謠作家最可貴的素質——想象力之飛躍。這一點是別人難于模仿的。”飛躍，這算是一種贊美吧！

她的詩中藏著魔法，就像在畫蠟筆畫的時候，隨心地拿起一支筆涂抹，于是草變成了藍色，榛果變成了白色，天空綠油油的，浪花把頭發染成了黃色……每一種被我們看慣的東西，好像都變了模樣。使我們錯愕的那些獨特面孔，分明就是從睡夢中醒來后告訴人們，有種生命的氣息流淌在它們的血液里，讓它們會笑，會悲傷，會擠在一起嘻嘻哈哈地看鬧劇，也會獨自在暗處冥想生命的離去。這一首首童謠，是關乎自然的歌，是蠶寶寶在桑葉上摩挲時的琴聲，是螳螂敲打樹木時的鼓點兒，是紡織娘在管笛里吹奏出的旋律。

《向著明亮那方》，簡約，敏感，而又恬淡清新，童趣十足，正如有人評說的那樣：“（金子美鈴的）童謠正是以清澈的意趣飛越幾十年的光陰，剛好映襯出我們當下生活的模糊與乏味，你我有多久不曾從這些簡短字句中收獲感動？”再隨便翻翻，藍天、碧海、青草、野花隨處可見，而純美、善良的情懷更是貫穿始終。

第二篇：《向著明亮那方》讀后感

《向著明亮那方》讀后感

作者：李康如

筆名：李子

《向著明亮那方》是一本童謠書,里面有許多金子般閃閃發光的童謠。你讀了，會有一種神秘的、舒適的感覺。《向著明亮那方》的作者是金子美鈴，1903年出生，1930去世。她是一位活躍于上世紀20年代的日本童謠詩人。正如題目所說，她寫的詩，都是向著明亮那方的，讓人讀了，有一種美滋滋的感覺。

我讀了這本書，每首詩有每首詩的感覺，每句話有每句話的感覺。就如?奇怪的事?，第一句是：?我奇怪得不得了?，就這么短短的一句，便可以把你帶進書中，不知為什么，你會跟著一起感到奇怪、神秘。?烏云里落下的雨，卻閃著銀色的光?是第二句。這時，你的眼前會出現一幅畫：窗外，烏云密布，但是那一顆顆小雨滴，閃著亮眼的光芒，把你的屋子照得多亮。那時，你的心情會很舒暢，仿佛就在欣賞雨景一樣。

第三句還是?我奇怪得不得了?，但第二次讀，也不會比第一次枯燥，她會再一次地，把你帶到幻想之中。?吃了綠色的桑樹葉，卻長出白色的蠶寶寶?，是第四句。讀到這里，你一定會想到：那么小，一點點大的白色蠶寶寶正在那枝頭上慢慢蠕動，綠油油的桑樹葉，是她們美味的午餐。你甚至可以想到，那邊的枝頭上，趴著一只小不丁點大的綠色蠶寶寶呢！

第五句也不例外，還是那一句?我奇怪得不得了?。可是，當你再一次讀她時，又有一種新奇感、期待感，你會想著下一句又是一個怎樣奇怪、好玩的問題，你甚至可以自己想到一些。?誰都沒有碰過的葫蘆花，一個人‘啪’地就開了花?。那?啪?字，會不由自主地在你心中響一遍又一遍，好像是過新年大家的爆竹聲一樣，響亮、清脆。

第七句，無疑，仍是那一句?我奇怪得不得了?。但你一定怎么也不想錯過，認認真真地，一個字一個字地讀。?問誰誰都會笑著說：‘那是當然的啦’?。這就是最后一句。讀了這句，你會感到心里樂滋滋的，想像到了你問爸爸：?為什么你的胃口那么大？?爸爸笑瞇瞇地說：?那是當然的啦！?

嗯，這首詩是這本書里我最喜歡的一首。讀了她，我真想笑，卻不知道自己在開心點什么。

這本書，是我想像的天地。我相信你也一定會喜歡它的！

寫于2015年1月27日

第三篇：向著明亮那方 心得體會

向著明亮那方

——班主任主題班會觀摩研討會心得體會

向著明亮那方 向著明亮那方 小小的一片葉啊！也要朝著光照那方 草叢里的小草啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀 也要撲向燈火那方 暗夜里的飛蟲啊

向著明亮那方 向著明亮那方 一分一寸的寬敞 也要向著陽光那方 都會里的孩子啊

向著明亮那方：是你鼓舞了我！

刁校長的這首詩，讓我時時念在心中，心向陽光。四月，田野黃花鋪滿地，天街小雨潤如酥。在這雨后陽光明媚的日子里，我有幸參加了4月21日-22日在渭南華州區舉辦的“中國教育夢—核心素養下全國優秀班主任主題班會”觀摩研討活動。會上聆聽了韓宜奮、劉永存、刁榮普三位名師專題講座和華州區城關小學四位老師精彩的主題班會課。教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。，各位名師獨到的見解和理念，三位老師的素材性主題班會更使我深感班主任的工作光榮神圣和任重道遠，不僅要教學生學習、生活，更要關心學生的思想變化，進行必要的道德情感教育。

一、溝通是橋梁。

韓老師的講座《今天我們該怎么說話》，她對教育教學有自己獨到的見解和實踐，班級建設有自己的特色。是位溫柔的老師，三十年如一日，從沒有對學生發過脾氣，用實例向我們詮釋了“心中若有真情在，滿園桃李盡芬芳”。有效溝通是班主任管理好班級的基礎，而在溝通中注意尊重學生、愛護學生。班主任的管與學生的被管是在師生之間的溝通中進行的。俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人。”所以在溝通中應尊重學生，以情感人，在溝通中應愛護學生，以誠待人。溝通是理解的前提，良好的師生關系是教育產生效能的關鍵。作為班主任只要懂得如何去與學生有效溝通，在班級管理中就會游刃有余，班級管理工作也會更加順利。

二、要敢于創新。

劉博士說：“ 作為班主任要創新方法，以人為本。‘四人’堅守無難事，說人話，通人性，做人事，解人情。”首先班主任工作，是人的工作，應以人文精神為引領。尊重每一個學生，平均對待每一個事情。尊重學生的個性差異，尊重學生的人格。第二，對待學生和事情要公平、公正、公開。學生對班主任的由衷信任是班主任在班級順利開展教育引導工作的重要條件。班主任要做到注意形象，以身作則，發揮表率作用。要充分發揮民主，做到公平、公正、公開，讓陽光操作指導班級管理。第三，善于運用鼓勵和批評。表揚與批評是班主任工作中常用的教育手段，兩者既對立而又統一，看似矛盾，實則相輔相成。一名成功的班主任一定是要善于運用鼓勵和批評的。在課堂中，要表現出創造性、靈活性、善于運用新的教學方法和教學手段。對教師提出了新的更高的要求，我們必須向著更好的方向發展。

三、做智慧教育。

刁校長《聰明做教師》的講座，她激情的演講，把會場推向了高潮，將近60歲的刁校長，她的自信，她的心態使我們學習的榜樣。我們的智慧來自不斷地讀書學習、廣博地儲備知識，更來自日常突發事件中的動態。刁老師的案例：課堂上，美術教師教一年級的小朋友畫圓。突然，一個扎羊角辮的女孩委屈地苦著臉大聲嚷嚷：“老師，有人在吹泡泡，掉在我的頭上啦！”全班爆發出一陣笑聲。老師定了定神，帶著驚喜贊著：“真圓，比老師畫的圓好看多了。”學生們受到了鼓舞爭著說：“老師，我也會吹。”于是，老師改變了計劃，對學生說：“這節課我們來吹泡泡好不好？”學生們歡呼了。他們在老師的帶領下吹出了許多美麗的肥皂泡，認識了肥皂泡是圓形的，也畫出了個個充滿幻想圓泡泡。教育智慧不但幫助這名教師完成了畫圓的教學計劃，還激發了學生的學習興趣和積極性，建構了師生愉快合作的課堂氛圍。許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態，調節情緒，不斷超越自己，努力讓自己做得最好。

四、善于觀察，豐富素材

華州區城關小學校長王帆做了經驗介紹《素材性班會課的研發與應用價值》，教育是潤物細無聲的工作，是潛移默化的過程，不可能立竿見影。班會課，可以有針對性的給學生講一個能觸動學生心靈的故事、可以使用有說服力的圖片、可以用視頻、可以讀有用的文章、可以用微視頻、可以用對聯、詩詞、墻報，還可以利用音樂等，總之，我們祖宗留下來的，在學習和工作中經歷過的，能起到教育作用的人和事，起正能量的，我們都能拿來用在我們的班會課上。這就要求我們教師平時多收集素材，確定主題之后，精挑細選，然后進行整合，最后研討定型。

這兩天的觀摩，讓我從中受益，在今后的教學中，不斷向名師學習，取其之長，不斷地完善自己，充實自己，使自己更上一層。

第四篇：《向著明亮那方》教案

晨誦《向著明亮那方》教學設計

教學目標：

1、要求全班同學能夠正確、流利有感情地朗讀整首詩歌。

2、要求學生讀出節奏，讀出韻味，有個性化閱讀。教學過程：

一、配樂泛讀，整體感知。

二、初讀詩歌，感受“明亮”。

出示大屏幕：

1、學生自由讀一讀整首詩歌。

2、指名學生朗讀。

3、讀完詩歌，哪個詞給你留下了深刻的印象？

4、讓我們用自己的力量追求這“明亮”吧！（充滿力量的朗讀）

三、細讀詩歌，感受“艱難”

（一）理解“小草”

1、“灌木叢中的小草”：在繁茂的森林里，透過茂密的樹葉，照射到地面時只剩一絲陽光了，你還想擁有這一丁點的明亮嗎？

2、朗讀練習：

哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。

3、小組合作朗讀，師生合作朗讀，個別學生朗讀。

（二）理解“飛蟲”

1、“夜里的飛蟲”：那燈火一不小心就會燒焦你的翅膀，你還愿意朝著那“明亮”飛翔嗎？用你的朗讀告訴我。

2、朗讀練習：

哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。

3、朗讀指導整節詩歌，感受詩歌的韻味。

（三）理解“孩子們”

1、你們愿意朝著知識的殿堂前進嗎？你們愿意繼續朝著明亮的那方前進嗎？

2、朗讀練習：

哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。

3、朗讀指導整節詩歌，體會情感。

四、介紹作者，走進心靈。

（資料：金子美鈴（1903-1930），活躍于上個世紀20年代的日本童謠詩人，被譽為“童謠詩人中的女神”。一個短暫的26年的生命，生活悲苦，卻用一顆柔軟的心，將一首首清澈的小詩鋪陳開來。《向著明亮那方》是金子美玲一本童謠集。本書精選金子美鈴童詩187首，分為“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“夢”六卷，并配有精美溫馨的彩繪插圖。金子美鈴善于觀察人與自然界中的令人感的圖像和聲音，以細膩純真的語言傳遞生命的樂章，給人以夢的視野和心靈的頓悟。

五、播放歌曲《向著明亮那方》，體會詩歌內涵。

六、齊讀詩歌，總結。

七、聽歌曲《向著明亮那方》，走出教室。

冰兒——《向著明亮那方》晨誦案例

(2012-11-25 22:26:31)轉載雜談 ▼

標簽： 分類： 晨誦案例

一、激趣導入。

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦吧！(全體起立)

二、師生共讀開啟詩。出示（配樂）

薛老師：早安，孩子們！孩子們：早安，薛老師！薛老師：整個早晨，我一直看著你們，孩子們：整個早晨，我們一直看著您，薛老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香！

孩子們：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香！

（請同學們向親愛的伙伴問好吧！）

早安，（）

整個早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸

玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

三、復習詩。

師：同學們的聲音真響亮，用你們優美、動聽的聲音一起回顧《全都喜歡上》。

四、學習新詩《向著明亮那方》。

1、過渡：親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味金子美玲的詩《向著明亮那方》，相信你們會有更多的收獲！

2、老師配樂范讀。

向著明亮那方 作者：金子美玲

向著明亮那方，向著明亮那方，小小的一片葉啊，也要朝著光照那方。

草叢里的小草啊！向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要撲向燈火那方。

半夜里的飛蟲啊！向著明亮那方，向著明亮那方，一分一寸的寬敞，也要向著陽光那方。

都會里的孩子們啊!

3、聽完這首詩你感受到了什么?

4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。

5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來朗讀一遍。

6、你從詩中讀懂了什么?你知道作者要贊美什么精神?

(作者贊美了為了理想不斷奮斗，哪怕付出生命也在所不惜的精神。)

7、把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。(齊讀)

8、男女生比賽讀。

9、當我們在反復朗讀、品味、咀嚼這首詩時，你是否感受到追求理想的偉大精神?

五、仿寫詩。

1、如果你是小作者，你還想贊美誰？試著寫下來。出示：

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕再苦再累，也要向著理想那方。

二（2）班的孩子們啊!

2、全班交流。

六、抄寫小詩。

第五篇：向著明亮那方 《根鳥》讀后感

向著明亮那方

——讀《根鳥》有感

“當山風將根鳥吹醒時，他看到那些白色的鷹仍在空中飛翔著。他讓整個身體伏在地上，將臉埋在百合花叢中，號啕大哭……”

真正的震撼，不需要什么煽情的話語，便能叩擊你的心扉。

讀完《根鳥》，沒有悲傷，沒有痛苦，只有淚水悄然滑落，咸濕我的心。思緒隨著根鳥，來到了那一個我從未觸及的純真的世界，那里有夢的希望，有夢的力量，還有那方如天堂般美好的遙遠的明亮的夢境??

心有夢想

根鳥是一個有夢想的孩子，因為在夢里見到了那個長滿百合花的大峽谷，他便開始了他的人生之路。為了夢想，他啟程了。他的旅程無比坎坷：他走過米溪，被騙往鬼谷，他的父親去世，他獨自穿越沙漠??但這一切都不曾讓根鳥遺忘自己的夢。

我也是一個有夢想的女孩，我夢想著自己能成為一個知書達理學有所長的女孩，為了實現這個夢想，從幼兒園開始，我的作息表便排得滿滿的：寫毛筆字，彈鋼琴，學跳舞，下圍棋??當別的孩子無拘無束地在院子里嬉戲時，我靜靜地學著琴棋書畫，時間便從我的指尖溜走，從黑白相間的鍵盤上跳走??但這一切也都不曾讓我迷失自己的夢。

尋有放棄

根鳥逃出鬼谷后，又回到了菊坡坡，做好充分的準備后，又向西走去。途中他遇到了秋蔓，于是根鳥與她一起到了米溪，并在那里生活下來。漸漸地，大峽谷，紫煙在根鳥心中蒙上一層霧。

天哪，這不就是后來的我嗎？隨著年齡的增長，學業的負擔也越來越大，我的時間似乎已不夠支配了。我開始動搖，向往那自由自在的日子，沒有補習，沒有練習。于是乎，我和媽媽間的爭吵越來越多，于是乎，寫字、彈琴，漸漸淡出了我的生活。

夢有驚醒

直到放暑假前的一個星期，鋼琴老師的一句話激起了我心中那個隱藏多年的夢：“還記得幼兒園時的你那么愛彈琴，一下車就坐進鋼琴教室，那時你逢人便說：將來你要成為一個著名的鋼琴家！要是堅持到現在，你都能考8級啦！”

鋼琴老師的一番話令我如夢初醒，是啊，回想幼時，那個信誓旦旦的我浮現眼前，那個美好的音樂夢縈繞耳邊，那種美美的滿足幸福感重新向我襲來??

為了夢想不懈追求的我去哪了？

哦，根鳥，你的夢呢？記得那個夜晚，夢又奇妙的出現在根鳥的腦海里，醒來時根鳥的耳邊回蕩著父親的責怪：你怎么還在這里？于是，根鳥又開始前行。

是的，在追夢的旅程中，或許會忘記了當初許下的諾言，沒有關系，快快覺醒，一切都還來得及，只是付出的會比別人更多。在尋夢的過程中，有時會失去方向，那是因為你在放縱自己，人最大的敵人不是別人而是自己。

行有堅持

于是乎，暑假成了我整裝待發的好時期，我為自己的夢想許下軍令狀：重拾鋼琴，跳兩級，向全國五級進軍！

但是事實是殘酷的，一年多沒有觸碰鋼琴，我的識譜能力很弱，我的手指非常不靈活，我的基礎很不扎實。不過，既然選擇了我就得堅持！——我這樣鼓勵自己。

一大早，屋子就像悶了一晚的爐子般熱。我打開所有的窗，只有一絲風吹拂著我的頭發。我坐上琴凳，開始練習。時間過得飛快，一會兒2個小時過去了，但是練琴進展卻很慢。怎么辦？還有好多條練習呢？我匆匆上了廁所繼續練。

下午,火辣辣的太陽炙烤著大地，從屋外吹來的風都是滾燙的，我拉上床簾，把電扇移到我的身邊，又開始了新的練習。倍重音的練習讓我的手指越來越燙，每次用力地敲擊鍵盤時，手指就鉆心地痛，仿佛指尖已經要燃起來般火辣辣。

一天，兩天，一周，兩周??每天我在琴凳上一坐，就是3個多小時，手指磨出了老繭，屁股坐出了痱子，但是我都咬咬牙堅持下來了。

直到臨考前的第3天，我來到老師家里走臺。聽著一起學琴的其他學員彈奏得流暢而有感情，我焦急萬分，心慌意亂。于是本來彈得好好的十六分音符卻跟我作對似的亂套了。不行，再彈一遍。可是手指卻不聽使喚，快得根本停不下來，而我的無名指卻絲毫用不上力。這下節奏全亂了。“停，你留下來待會兒彈！”老師一聲喝令，我低著頭回到了座位。大家都走了，只剩下我。回家的路上，我終于控制不住嚎啕大哭，為什么大家都彈得那么好，只有我卻??？為什么那么多日子的刻苦練習換來的卻是這樣的結果？只有3天的時間怎么辦，我的考級肯定不能通過了！??

“別著急，回家我們慢慢練習。”媽媽安慰我道。一回家，我強打著精神開始練琴，從最開始的慢節奏練習，慢慢地加快節奏，終于我又穩定了。“那就像考級那樣從頭到尾練習一次吧。”沒想到在節骨眼上我的老毛病又犯了，我的心像是被掏空一樣，眼淚止不住地往下淌。我的努力全廢了，既然這樣還不如不彈，我再也不想彈了??我一躍而起，任淚水打濕衣襟。

我如靈魂出竅般移到了樓下，毫無目的地逛了一圈，最終在沙發邊坐了下來。《根鳥》赫然放在書桌上，根鳥??他會怎么做？思緒慢慢回到那個遭到了無數冷嘲熱諷的根鳥上。哦，記得那時的根鳥在米溪小鎮懶惰成性后，最終是以自己的意志戰勝了欲望和貪念，才繼續前行。此刻的我難道也在“米溪”？是的，夢似乎遙遙無期，但我要毅然走下去，只要過了這個坎就一定能到彼岸！想到這里，我一下子斗志昂揚，一步并作兩步上了樓，風扇還在呼呼地為我加著勁，鋼琴卯足了勁地歌唱著，似乎連皮凳也冷靜了下來??

根鳥是幸運的，他找到了那個夢境，那個天堂般的峽谷，百合花靜靜地開放著，幾只白鷹在峽谷里盤旋著，一個美麗的女孩在銀杏樹下??

而我也是幸運的，我找到了那個夢想，那個我為之奮斗過、放棄過、追求過、絕望過，可依然緊緊守護的夢??

它讓我更堅定：

向著信念守候的地方，向著夢想飛翔的方向，向著云霧之后燦爛的陽光！永遠向著明亮那方！

503班 楊懌軒