第一篇：研修心語

研修心語 兗州市小孟鎮(zhèn)中心中學(xué)王運(yùn)良

每天，—— 上完課后的第一件事就是，打開電腦，輕擊鍵盤，開始研修。看視頻，寫案例，做作業(yè)，發(fā)話題，忙評論，……

忙哉，樂哉！

第二篇：個(gè)人研修心語

今年，我參加了“國培計(jì)劃”。回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。

首先，通過這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個(gè)人成長的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問題的時(shí)候都是說學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，其次，專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對小學(xué)音樂的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的語文指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，如何評課，教師的專業(yè)成長，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。

第三，我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報(bào)告，認(rèn)真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學(xué)生、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

同時(shí)，今后我將努力做到：

1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

我會(huì)以國培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己，培訓(xùn)雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭做一名合格的物理教師。

個(gè)人研修心語

參加這一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，我感觸頗多，受益匪淺。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但我們的指導(dǎo)老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。下面我想用最真誠樸實(shí)的筆觸來談?wù)勎覍@次研修活動(dòng)的感受。

1、培訓(xùn)內(nèi)容緊密聯(lián)系教學(xué)工作，注重實(shí)用性。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。

2、是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

4、加強(qiáng)與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。

5、研修活動(dòng)讓我學(xué)到了很多，這其中有分享有創(chuàng)新，也讓我在這個(gè)教師大家庭中走得越來越好。我真心希望研修平臺越辦越好。初識研修活動(dòng)，我的心中充滿了緊張，因?yàn)樽约旱挠?jì)算機(jī)水平并不是很高，不知道能否操作得了這樣的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。但當(dāng)我順利的登陸自己的賬號時(shí)，才忽然發(fā)現(xiàn)原來每一個(gè)活動(dòng)都被寫得清清楚楚。不論選課還是進(jìn)入論壇，都那么的簡單而且易操作，這讓我放下心來。開始選課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)可供選擇的課程非常多，而且每一門課程都是和實(shí)際密切相關(guān)的，我試著點(diǎn)開一個(gè)講課視頻，視頻的聲音清楚畫面清晰，講解的內(nèi)容不光是枯燥的理論而是充滿了趣味性，這不禁讓我佩服起制作研修后臺的團(tuán)隊(duì)來。經(jīng)驗(yàn)的傳授和更高知識的分享就在這一個(gè)個(gè)視頻中完成，省去了多少的人力和物力啊。在整個(gè)研修活動(dòng)中，我最喜歡的應(yīng)該是論壇版塊了。這個(gè)板塊拉近了我和其他老師的距離，我們不用見面就可以彼此交流經(jīng)驗(yàn)，不用顧及就可以真實(shí)的對對方提出意見和建議，我在這里暢所欲言，盡情的享受著分享和學(xué)習(xí)的快樂。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人們無時(shí)無刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應(yīng)用是我們必須掌握的一門技術(shù)。這次以“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”的網(wǎng)絡(luò)研修，使我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。通過這次短期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：

2、學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

第三篇：個(gè)人研修心語

個(gè)人研修心語

今年，我參加了“國培計(jì)劃”。回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，以下是我的體會(huì)。

首先，通過這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個(gè)人成長的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問題的時(shí)候都是說學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

其次，專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對小學(xué)音樂的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的語文指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，如何評課，教師的專業(yè)成長，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。

第三，我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報(bào)告，認(rèn)真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學(xué)生、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。

最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

同時(shí)，今后我將努力做到：

1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

4、加強(qiáng)與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。我會(huì)以國培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己，培訓(xùn)雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭做一名合格的物理教師。

隨著國培研修的不斷深入，專家、學(xué)者和名師們給了我越來越多的教育啟迪和先進(jìn)教學(xué)理念，讓我對物理教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識。再給我指引方向的同時(shí)，也給了我更多的思考。

1．物理教師作為科學(xué)界在課堂的代表，如何把物理教的像物理？如何讓學(xué)生體驗(yàn)到真正的科學(xué)？

2．“不憤不啟，不悱不發(fā)。”說到啟發(fā)式教學(xué)，相信每位老師都有很多要說的話，也相信大家都和我一樣，認(rèn)為所謂的“啟發(fā)”就是“教師啟，學(xué)生發(fā)”，因此當(dāng)我們遇到學(xué)生面對我們的問題沒有反應(yīng)時(shí)，常抱怨學(xué)生“啟而不發(fā)”。然而這次的國培研修，聽了教授的講座，我這個(gè)從教二十年的老教師如夢初醒，原來所謂的啟發(fā)不是“教師啟，學(xué)生發(fā)”，而是“教師啟，教師發(fā)。”教學(xué)中教師的 “啟”和“發(fā)”要適時(shí)適度，正如孔子所說“不憤不啟，不悱不發(fā)。”教師的教學(xué)就是要設(shè)置有效的“憤”與“悱”的情境，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的“憤”與“悱”的狀態(tài)時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行“啟”與“發(fā)”。只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3．好奇心，進(jìn)取心，興趣，如何將學(xué)生由好奇，好玩引入科學(xué)的殿堂？

4．“探究”可能有多種結(jié)果，而發(fā)現(xiàn)只有一種結(jié)果

“科學(xué)探究”既是課標(biāo)的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)物理的重要學(xué)習(xí)方式。我曾經(jīng)認(rèn)為自己教學(xué)中的探究活動(dòng)還算是搞得有模有樣，然而聽了各位專家的講座后我方明白，原來自己所謂的“探究”充其量不過是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即學(xué)生按照老師預(yù)設(shè)的提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、獲得結(jié)論、交流討論等等一系列的步驟，完成有關(guān)的任務(wù)，這看似很熱鬧，其實(shí)也只是驗(yàn)證了課本上或老師設(shè)計(jì)好的結(jié)論。這種“步調(diào)一致的結(jié)果”，完全沒有學(xué)生自己創(chuàng)造的空間，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)就可想而知了。——標(biāo)準(zhǔn)的“偽探究”。如何真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我們真應(yīng)該好好想想。

5.今天的不方便是為了明天的更方便

“探究活動(dòng)”費(fèi)時(shí)費(fèi)事，這是很多老師的同感，“探究”的意義，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。這次的國培研修，專家再次強(qiáng)調(diào)了“探究”的重要性。確實(shí)，從一節(jié)課、一個(gè)課題來看，“探究”確實(shí)需要花費(fèi)很多時(shí)間，并且從短時(shí)間的效果來看，“探究”不一定能馬上收到有效的成績，但是從長遠(yuǎn)來看，“探究”絕對有利于學(xué)生能力的提高。在探究中，教師不要包辦一切，要給學(xué)生足夠的空間，讓他們?nèi)ケM情地想，盡情地問，盡情地去探索，要讓他們在探索中獲得知識和能力。學(xué)生有了這樣的探究活動(dòng)訓(xùn)練，日后遇到問題一定會(huì)知道該怎樣處理，所以說：“今天的不方便是為了明天的更方便。”

第四篇：國培研修心語

國培研修心語

強(qiáng)國須強(qiáng)教育，強(qiáng)教育須強(qiáng)教師。強(qiáng)教師須正理念、富學(xué)識、強(qiáng)技能。而“國培計(jì)劃”正好為培養(yǎng)強(qiáng)教師提供了一個(gè)平臺，教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)渠道靈活有效的學(xué)習(xí)新時(shí)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)內(nèi)容。

一是通過網(wǎng)絡(luò)研修，樹立新的教育教學(xué)理念。聽課學(xué)習(xí)過程中，我對“育人為本，德育為先”，“重視學(xué)生的全面發(fā)展”等生本理念牢記于心。在實(shí)際管理學(xué)生以及教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，要始終把學(xué)生看作是發(fā)展中的人，他們具有無限的未來發(fā)展可能性。要努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成有智識、敢擔(dān)當(dāng)?shù)纳鼈€(gè)體。

二是通過網(wǎng)絡(luò)研修，豐富新的理論知識素養(yǎng)。“一桶水”理論早已過時(shí)，而“國培”剛好給教師提供了“源頭活水”。在研修平臺我們學(xué)習(xí)到了教學(xué)策略，教育理論，學(xué)生心理成長規(guī)律等，通過視頻的觀看，討論交流，案例分析等方法，能領(lǐng)會(huì)新知識，豐富了自己的學(xué)識，提高了自己的教育素養(yǎng)。

三是通過網(wǎng)絡(luò)研修，掌握新的教學(xué)管理技能。隨著信息技術(shù)的急速發(fā)展，已與教學(xué)深度融合，如何通過網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式已成為每一位教師的任務(wù)。多媒體的運(yùn)用，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋都使教學(xué)方式發(fā)生了根本的變化，教學(xué)管理變得更加高效精準(zhǔn)。研修平臺上很多關(guān)于信息技術(shù)與課程教學(xué)的資源為教師成長提供了機(jī)會(huì)。

第五篇：國培研修心語

國培研修心語

小學(xué)語文國培心得體會(huì)；李艷霞；語用，語用，語用是什么？當(dāng)語用的重要性被每一個(gè)導(dǎo)；閱讀、口語交際、識字寫字也都是“語用”的組成，他；他提出基于語用學(xué)的語文教學(xué)模式主要內(nèi)容包括：第一；第二，語用教學(xué)的核心是語用體驗(yàn)，語用體驗(yàn)是語文教；第三，語用教學(xué)的三個(gè)基本原理：體驗(yàn)性原理，關(guān)聯(lián)性；第四，語用教學(xué)的三重基本境界：人文精神境界，為了；第五，語用教學(xué)模式對于教學(xué)內(nèi)外

小學(xué)語文國培心得體會(huì)

李艷霞

語用，語用，語用是什么？ 當(dāng)語用的重要性被每一個(gè)導(dǎo)師不斷的提出來的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)我不能繞過的專業(yè)尊嚴(yán)。雖然沒有出現(xiàn)這個(gè)專業(yè)稱謂的時(shí)候，自己也在關(guān)注、使用。但當(dāng)導(dǎo)師把語用放在一個(gè)前所未有的高度的時(shí)候，我還是非常清醒的意識到了以往教學(xué)中自己出現(xiàn)的問題。了解并不等于熟知，走入是一種必然的趨勢。喔，原來“語用”是語文的特性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”于是，我理解為“語用”就是語文實(shí)踐。

閱讀、口語交際、識字寫字也都是“語用”的組成，他們和習(xí)作都有緊密的聯(lián)系，“讀寫結(jié)合”“說寫結(jié)合”是正確提法。所謂的“語用”，可能來源于北師大二附中王元化老師的“語用教學(xué)”。王老師把“語用學(xué)”理論運(yùn)用到語文教學(xué)中，提出了新的語文教學(xué)模式，很符合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

他提出基于語用學(xué)的語文教學(xué)模式主要內(nèi)容包括： 第一，語文教學(xué)本質(zhì)上是語用教學(xué)。

第二，語用教學(xué)的核心是語用體驗(yàn)，語用體驗(yàn)是語文教學(xué)的本體。第三，語用教學(xué)的三個(gè)基本原理：體驗(yàn)性原理，關(guān)聯(lián)性原理，公度性原理。第四，語用教學(xué)的三重基本境界：人文精神境界，為了人生的境界，走向社會(huì)的境界。

第五，語用教學(xué)模式對于教學(xué)內(nèi)外基本關(guān)系的處理，包括口語、書面語，以及聽說讀寫的關(guān)系。

呀，太專業(yè)了！其實(shí)語用就是語言文字的運(yùn)用。只是這種

運(yùn)用，我們需要不斷深入，將學(xué)科的專業(yè)性具體化，細(xì)節(jié)化，易于操作化。趙建梅院長的課很平實(shí)，很有深度，簡單嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑捳Z中透露的是她對于新疆雙語現(xiàn)狀及其背后的思考。在我們的南疆地區(qū)，雙語教育的質(zhì)量不應(yīng)僅僅是紙筆考試的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)將學(xué)生的社會(huì)生存能力作為雙語教學(xué)的重中之重。她說：發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，發(fā)現(xiàn)了問題，解決問題的前景就不遠(yuǎn)了。而她就是這樣一個(gè)善于在現(xiàn)狀中善于發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題的知性女子！

趙建梅老師就教師的專業(yè)素養(yǎng)和我們進(jìn)行了交流。她說：“敬業(yè)不等于專業(yè)，教育不是一個(gè)沒有功勞就有苦勞的工 作。一個(gè)平庸的教師，越敬業(yè)，往往對學(xué)生的傷害越大～” 這句話對我的觸動(dòng)很大。說實(shí)話，我究竟是一個(gè)專業(yè)能力較強(qiáng)的老師？還是一個(gè)較為敬業(yè)的老師？我至今不是很明確。

那么如何更好的鉆研自己的專業(yè)，提升自己的專業(yè)能力，讓每一個(gè)孩子都有成就感，使每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)

生活的快樂及其成長，如何用更加有效的方式教會(huì)孩子將是我不斷探究反思的課題。

每一個(gè)老師都有自己職業(yè)的“高原區(qū)”，只有自己反思思考，不斷謀求發(fā)展的老師，才能拜托自己的職業(yè)倦怠。千里之行，始于足下，只要開始意識到了，發(fā)現(xiàn)了，就會(huì)開始尋找解決問題的方法和途將改變有些所謂的不用教的尷尬，語文是需要學(xué)的。