第一篇：科研工作匯報材料

努力做科研工作的探寶人

林口縣教育科研所 苗銀環

各位同仁：

大家上午好！

前天接到領導給的任務后，我很不安，竟不知從何談起。因為，與在座的各位相比，我們的工作還有很多差距和不足，需要學習、提高的方面還很多。我們每天所做的工作，在座的各位同樣也在做，甚至更好。因此，我不敢談什么經驗，只把工作中的一點做法及體會匯報給諸位，希望大家能夠多提寶貴意見。

我匯報的題目是：努力做科研工作的探寶人。

“十五”其間，林口教育科研所真正發揮其職能作用，為林口縣教育教學改革工作做出了突出貢獻，具體體現在：

一、建設了一支高素質的科研隊伍。科研所在“十五”規劃中成功完成了三次大型縣級科研骨干培訓；兩次市級科研骨干培訓；多次深入基層指導科研工作；先后兩次帶領科研骨干到省里學習；多次主持召開了各鄉鎮和縣直各中小學主管科研領導的會議；請來省、市專家講學3次；組織課題研究培訓3次；建立健全了各級通聯站；表彰了上百位科研先進個人。為完成我縣規劃課題研究任務做好人才準備。

二、開展了形式各異的科研活動。幾年來，我科研所開展了“林口縣小學生科技知識競賽”活動；參加了教育部“十五”規劃重點課題“科技探索”實驗，舉辦了“科技探索”研討活動；落實了“創建科普示范縣”的實施方案并順利完成創建任務；召開了《林口教育科研》月刊百期座談會；召開了全縣“科研興教”表彰大會；成功召開了“快速讀寫”課題實驗研討會。

三、各級規劃課題完成了從立項到實驗、從管理到結題的全過程，成果顯著。課題研究實效性不斷提高，促進了學校的發展和教師的專業化成長。首先選題針對各學校的教育教學實際，解決學校的實際問題來進行選題。其次，課題研究越來越注重過程性。縣規劃辦在“十五”規劃中，共完成了百余個省、市、縣三級課題的實驗研究工作。每個課題均嚴格按照規劃課題的實驗要求進行，課題的全程管理能夠做到有開題卷、過程卷、管理卷、結題卷，材料歸檔整齊，操作細致，治學嚴謹。各課題單位的課題研究小組都做了大量實質性的工作。有了科學的選題和扎實的過程性研究、科學的研究方法、規范的操作，每年都能評選出上百個省、市、縣優秀科研成果，許多還在各級刊物上發表。“十一五”前期，各級課題積極申報結題，科研所和上級專家組共同完成了結題驗收工作。在實驗中，涌現出一大批優秀科研骨干、優秀科研成果、優秀科研集體，科研所均給予 1

了表彰獎勵。科研所的“快速讀寫教學校本課程資源的開發研究”由于符合中小學語文教學的發展需要，被全縣師生普遍認可并很快加以推廣，這一課題的相關教材成為學生的必備學習工具。它的優勢很快被其他市縣學習并推廣。由于其成果極其顯著，多次受到上級嘉獎，現被確定為全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題。

四、《林口教育科研》月刊辦得紅紅火火，成績喜人。此刊創刊二十多年，現已辦了148期。內容涉及了學校、家庭、社會各方面的教育問題。有《校長論壇》、《教后反思》、《教師心語》、《心育專欄》、《教育短訊》等三十多個欄目。稿件均來自教育第一線，每月一期，博采眾長，廣泛吸納教育系統的優秀作品、科研成果，我們努力做到與時俱進，與課改同行，服務于教育，服務于基層。此刊為全縣教師的發展提高搭建了一個平臺，成為了林口教育的窗口，成為了教育科研的主陣地，得到了全體教育工作者的一致贊譽。

走上科研這個工作崗位，既是偶然，也是必然。說偶然是因為我始料未及，說必然是因為我曾經是基層學校的科研校長，語文教師。可真的做起來，才發現自己竟然知之甚少，茫然無措。為了提高自身科研素質，為了盡快找到工作定位，為了適應瞬息萬變的時代要求，我查閱了大量的資料，走訪了原來的老所長和對科研工作比較熟悉的同事。記錄整理了許多科研工作方面的典型材料，以及心得體會，撰寫了科研論文。通過學習，提高了認識，明確了今后工作的發展方向，理清了工作思路，為今后工作做好了鋪墊和準備。

然后，我把全縣唯一的一位碩士研究生從中教部挖來，作為我工作的助手。開始了教育科研的摸索性的工作。教育科研是極嚴密，科學性極強的工作，其目的不在于寫論文，不在于對已有成績的包裝，它追求的是提高教育生產力，即通過科研，研究自己的辦學特色，找出學校辦學的規律，提出解決問題的方法，同時有力度地提高教師隊伍素質，從而推動學校全面實施素質教育，整體提高辦學水平。要真正開展課題研究，必須要有一定科研規范和措施。

第一注重基礎建設。努力做到了中小學教育科研管理的制度化。校長在學校管理和改革發展中扮演關鍵的角色，中小學校長在學校教育科研管理中發揮示范和引領的作用，恰如前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基所說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來興趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”我從基層來，深切的感受是校長不能真正認識科研，重視科研，那么教育科研將舉步惟艱。因此，我非常注重校長對中小學教育科研工作的管理和領導作用。06年四月份，科研所組織開展了針對全縣中小學校長的教育科研培訓。讓校長明確教育科研的重要意義，給一把手洗腦。其次，建立了一套完善的組織體系和保障機制，要求

各學校設立科研室，成立科研領導小組，制定長短期科研規劃。學校為中小學教師開展教育科學研究提供經費、人員等支持。三，中小學教師的教育科研成果納入教師考核和評價體系中，進一步刺激教師教育科研的積極性。四，為了加強科研工作管理力度，我們出臺了《林口縣教育科學規劃課題管理辦法》，要求各校必須將細則張貼上墻，嚴格按管理要求搞好科研工作。突出科研對學校工作的引領、先導和服務功能。五，把科研作為一項重要任務，成為每年一次的教育檢查工作的內容之一。進一步加強了各校對科研工作的重視。

第二、注重隊伍建設。中小學教師的教育科研是整個教育科學事業的一個重要組成部分，是教師專業化成長的必由之路。我首先研究了教師申報的縣級課題，找到了教師對科研工作的一些錯誤認識和做法，然后深入基層，與一線教師座談，了解教師的心聲，明確了科研工作的方向。然后設計并下發了“課題實驗研究人員信息采集表”和“問卷調查”，進一步了解基層科研工作中存在的問題。針對實際問題，我和助手分工協作，下到基層講學，指導，聽課，討論，切實解決教育教學工作中遇到的熱點、難點問題。關注教師的科研成長歷程。其次，組織大型的教師科研培訓，要求所有課題參與人員必須參加培訓，培訓內容從選題到立項，從管理到方法，從學習到實踐均進行了系統地理論講座。再次，科研所與中學部、小學部等聯合組織了許多大大小小的活動，真正做到了三位一體扎扎實實地進行新課程改革的探索創新。

第三、注重宣傳建設。教育科研的開展能否順利，宣傳、輿論必不可少。社會上很多關注教育的人士并不知道教育科研。因此，我專門請林口電視臺在《百姓事》欄目做了一個林口教育科研專題片，長達二十分鐘的欄目詳細介紹了教育科研的工作性質、任務、工作開展情況等，讓全縣人民都來關注教育科研工作。上學期的開題工作，許多學校都把開題會搞得紅紅火火，并在電視臺播放。更加大了工作的宣傳力度。在《林口教育科研》月刊上留出專門篇幅和欄目發布科研信息和科研成果；要求各學校每學期要編撰教師論文集；要求各校不定期編印教師進修參考資料；要求不定期制作玻璃櫥窗展板。我們科研所是林口教育局最早制作網頁的部門。點開網頁，教師可以輕松了解全縣教育科研情況，查找相關信息，下載各種表格和文件，了解科研知識，明確科研發展動態。

第四、注重課題建設

為保持科研和辦學的高度統一，課題建設應該與校長的辦學宗旨和辦學思路保持一致。但課題建設不等同于辦學宗旨或思路，它更具有思想性，更具有科學的嚴密性和可操作性。因此“課題建設”本身就是一個課題。我所結合學校教育教學工作、以及學術活動和教師培訓實際，將本校課題在研究中存在哪些問題，圍繞操作性、實用性、創新性等方面展開討論，對有問題的課題及時調整。注意做

好總課題和子課題的相關工作。并將所有課題都掛在網上，不斷將各校的研究信息發布出去。我認為科研成果是否運用到學校實踐中去，是教育改革成敗的關鍵，五、加強常規管理。課題研究的水平，直接反映各地的科研能力和科研工作的成績，抓好課題研究工作的過程管理是科研工作的關鍵。

1、流程管理

從選題、審批、立項、監督實施到最后評審，以及向上呈送申報高一級課題，建立規范的科研流程管理制度。對課題立項進行認真監管，包括填寫申報表→組織開題論證→簽訂項目責任書→科研處認定等。對科研過程進行嚴格監控，包括研討活動記錄、研究情況匯報、科研經費使用、課題階段（結題）報告和研究成果鑒定等。我們在網上公布了幾種自己研發的表格，有《學期備案書》《年度登記表》《結題申請書》等五種表格。

2、文檔管理

結合流程管理，我們將教育科研應具備的各種文檔資料掛在網上，讓各學校隨時對照、檢查自己工作中可能出現的紕漏。進行規范的教科研文檔資料管理。對每一立項的課題，建立一個檔案袋，課題結題上報時，科研處備份留檔，并將完整檔案材料移交學校檔案室。

現在，“十一五”規劃課題的立項工作已全面啟動。全縣共有367個課題，其中國家級課題1項，省級課題4項，市級課題22項，這里包括市重大課題一項，重點課題兩項，規劃課題19項。縣級課題341項，課題數量創歷史之最。課題內容涉及教育的各領域。許多學校做到了人人有課題，人人參與科研實驗，全縣教育科研呈現一派欣欣向榮景象。

省、市級課題的開題會剛剛拉開帷幕。接下來就是緊張的課題實驗操作。科研所要努力做科研過程中的指導、監督、服務工作，幫助一線教師解決研究中的各種困惑，提升教師們的綜合素質，為教師專業化發展服務。

工作中的體會：

1、準備越充分，實驗越順利。

古人云，磨刀不誤砍柴工。前期的知識儲備、文獻儲備、材料準備、方法準備可以避免手忙腳亂，充分的預實驗使你充滿信心。一步一個腳印，就不必“從頭再來”。最不能容忍的是在開始的時候隨便選個課題，后來又發現此課題毫無意義，只好放棄重來。造成后面總有一些無法排除的障礙。

2、一半時間做實驗，一半時間看文獻。

千萬不能把時間全部消耗在實驗臺上。看文獻、看書、看別人的操作、聽別人的經驗、研究別人的思路，邊做邊思考。要學會比較，不要盲從。否則，會被一些小小的問題困擾許久。

3、記錄真實詳盡。

人總是有一點虛榮心的。只把成功的步驟或漂亮的結果記到實驗記錄里，是很多人的做法。殊不知，許多寶貴經驗和意外發現就這樣與你擦肩而過。客觀、真實、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。

4、交流是最好的老師

做實驗遇到困難是家常便飯。你的第一反應是什么？反復嘗試？放棄？看書？ 這些做法都有道理，但首先應該想到的是交流。對有身份的人，私下的請教體現你對他的尊重；對同年齡的人，公開的討論可以使大家暢所欲言。千萬不能閉門造車。一個實驗折騰半年，后來別人告訴你那是死路，豈不冤大頭？

5、搞教育科研切莫追趕時髦，人云亦云。一定要有自己的想法，自己的思路，要有所創新，無論你的課題是什么，最終目的只有一個，那就是為了學生的發展。對于那些只為評職稱而立項的教師,不必著急，不斷的創造學習的機會，不斷的施加壓力，他們的科研素質一定會有所提高。

6、最高層次的能力是表達能力。教師在科研活動中得到了許多的收獲，可卻往往不能及時準確表述出來，每每寫論文，苦于無處落筆。因此，提高教師的寫作能力，應該也是教育科研的重要任務之一。

科研所今后的發展方向：

不面對今天，我們無法生存；不展望未來，我們無法發展；不思考過去，我們無法自信自強。教育科研工作就是做今天、看昨天、想明天的事。我科研所今后工作開展的三個層面——意識、責任和需求。

發展教科研：促教育、促教學、促建設、促教師發展的顯形作用

（一）首先倡導：工作即科研，形成“帶著科研的意識去工作”的氛圍。科研工作的第一目標：不是為了科研而科研，而是為了解決我們工作中的問題；不是追求課題式教科研的形式，而是要在工作實踐中發現優勢與不足積淀經驗，形成“反思的意識和不斷積累思考的習慣”，從而“做身邊的教科研，做鮮活的教科研”。

（二）其次要求：“人人有課題，人人做教科研”。參與課題是一種責任和要求。

教師的發展、學校教育、教學、管理水平的提高，離不開科學的學習、科學的研究。可以看到：國家對優秀教師、骨干教師的評價以及對學校的評估都增加了對科研素質、科研能力的要求。人人應意識到“參與課題是工作的一種形式”，教育科研能夠促進工作經驗的積累，工作水平的提高。即使只是參與和跟隨，也能夠促進學習，帶來先進新鮮的意識。課題研究能夠開闊我們的思維，帶動思路的提升；可以讓我們基于平實，看得高遠。教育科研是“提高效率”，讓大家更加

“聰明”地工作的有效途徑。

（三）逐步倡導：自主課題（獨立立項課題）的研究方向。

自主課題（獨立立項課題）擁有自主知識產權，是一個學校和教師科研能力的體現和評價中的重要因素。

我縣經過多年的科研實踐，形成了一定的科研氛圍和基礎，形成了一定的科研影響力。所以無論從學校發展還是教師個人成長角度，呼喚一個個水平較高的教師帶出一項項水平較高的科研活動，通過立項來規范操作，形成自主知識產權。經濟社會中具有高附加值的產品是：創意是思路。好的思路就會是今后的出路。一線教師的創意是鮮活的生動的，最具生命力的，行之有效的。所以，每位教師要把科研作為工作的一部分，積極參與課題研究，爭取獨立申報立項課題。教無定法，學無止境。科研是一個聚寶盆，有著無盡的寶藏，無窮的魅力，探尋的過程也許很艱辛，但我們能夠品嘗到其中的甜美醇厚。讓我們都努力做一個優秀的探寶人吧，挖掘科研的秘密，尋找科研的成果，收獲科研的下一個春天！

2007年4月24日

第二篇：科研工作匯報

銀雀山小學教科研工作匯報在“科研興教、科研興校”辦學理念的指導下，我校高度重視教科研工作，在工作實踐中強化對教育科研工作的管理，在經驗推廣中強化教育科研工作的價值，靠科研求發展，靠科研創一流，教育教學質量穩步提高，辦學效益顯著增強，科研工作匯報。學校先后被市教育局、區教體局命名為“教科研工作先進單位”。

一、加強教科研工作領導，建立健全學教科研工作網絡。我校在全區較早地組建了教科室，設有專職主任一名，并建立了以校長室為領導的，以教科室為龍頭的，以各村級小學、各年級組為主體的，全體教職工共同參與的學校教科研網絡。教科室每年認真制訂教科研計劃，明確教科研任務，要求各村級小學、各教研組做到有校校有計劃，組組有課題。教科室負責組織課題的實施及實驗過程的動態管理，交流、評選和推廣科研成果等工作，同時做好實驗資料的收集、整理。為此，學校專門為教科室購置了資料柜、檔案柜，添置了有關教科研書籍和資料，并對幾年來的教科研資料進行了科學的分類、建檔。

二、建立健全科研工作制度，不斷規范科研行為。近年，我校制定了一系列規范教育科研管理的制度，諸如：“教科室崗位職責”、“教科室主任職責”、“教科（研）組長崗位職責”、“課題組長崗位職責”、“銀雀山小學教育科研課題管理辦法（試行）”等，這些制度皆經教代會討論通過，具有廣泛的民主性。除此之外，教科室還制定了以下常規：①每學期舉行一次全校性的科研理論講座；同學科教師不定期互相交流信息、切磋教研教改經驗；②組織課題實驗教師外出學習，歸校后主講匯報課（能體現教科研新動態）、觀摩課，同時開展說課、評課活動；③開展“一幫一”活動。讓學科帶頭人幫扶青年教師或新任教師，盡快步入教科研工作的快車道，成為實施素質教育的主力軍，擔當起實驗課題的重任；④教科室總課題組定期幫助和指導教師對子課題的實驗進行分析和總結，學校對教科研工作成績突出者予以表彰、獎勵。

三、加大課題研究力度，加強課題過程管理。首先，我們積極申報各級各類課題，力爭全員參與課題研究。我們先后參與了中央教科所“大成全語文教學”課題的研究，省教科所“序列作文”課題研究和“科技教育”課題的研究，工作匯報《科研工作匯報》。學校立項的省級課題“關于信息技術在教學中的應用”獲省級成果一等獎，市級的“構建大語文教學體系”、“生活中的數學”、“小學綜合實踐活動課程與學生個性培養”等十余個課題分別獲成果一、二等獎。每年，我校都有十幾個課題參與市、區級立項，今年我校教師們參與的區級成果評選有21個獲獎，其中獲一等獎9個。無論省級課題，還是市級、區級課題，我們都實行精細化管理，力求課題研究不流于形式，要求計劃詳細、落實到位，過程材料詳備。

四、以課題研究為切入點，不斷促教師專業化成長。通過專家引領，師資培訓，使廣大教師逐步樹立“為自己而研究”的課題意識，形成了“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視分析教學實踐中的各種問題，對自身的教學行為進行反思，對出現的教學問題進行探究，對積累的教學經驗進行總結，通過撰寫課堂實錄片斷或評析、案例、教學故事、教學日記、教學反思等，逐步掌握教學規律、形成教學思想，在實踐、探索、反思中提升自己的教學核心能力，從而使課題研究成為促進教師專業成長的重要途徑。尤其是鼓勵年輕教師，認識到教學離不開研究，工作不能沒有目標，課題研究是對自身工作價值的最好定位。切實認識到由傳統型教師向科研型教師的有效轉變，必須要有自己的課題研究。

五、積極開展小課題研究，把教科研工作做實做細為了把“人人有課題，個個做研究”的理想落實在行動中，我校在本學加大了小課題研究的力度。學校教科室制定了《關于開展小課題研究的實施方案》，并下發了具體的實施意見。老師們從教育教學工作中發現的問題著手，上升到課題研究的認識水平，無需太長時間，無需太深的理論功底，按照“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則開展小課題研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效地解決教學實踐中的現實問題，切實提高了課堂教學的質量和效率，使小課題研究成為促進“構建有效課堂、高效課堂”研究活動的重要舉措。目前全校教師在語文、數學、英語等學科分年級段選擇了70多個課題著手課題研究，部分課題進行了階段性小結，取得較為理想的成效。實踐表明，開展小課題研究是促進教師專業成長、幫助教師擺脫職業倦怠、感受職業幸福的有效之路。

六、鼓勵教師積極撰寫論文，踴躍參加各類競賽活動。我們大力提倡、積極發動、周密組織教師撰寫論文，參與省市教科所組織的論文競賽活動，并鼓勵教職工積極撰寫各類教育、教學、管理等方面的論文，積極向各類報刊雜志投稿，在爭取人人參與，保證論文數量的基礎上，嚴把質量關，組織專人評選，及時上報。在近兩年的論文大賽中，我校有先后有230余人次獲獎，截至目前，據不完全統計，我校教師論文在省級以上報刊發表的就有160篇之多，顯示了我校的教科研水平和實力。為大興教師撰寫論文、參與課題研究之風，我校教科室組織教科研水平較高的一線教師參與科研博客的撰寫，既對教師加強課題研究、論文撰寫的理論指導，更為廣大教師提供了展示才華、發表論文、開展爭鳴的園地，有力推動了學校教科研工作和學校的整體工作上水平。總之，我們在教科研工作中，開展了一系列卓有成效的工作，取得了一些難能可貴的經驗和可喜的成績。但這些與上級領導的要求還有很大的差距和不足。在新的學期里，在新的一屆學校班子的領導下，我們將會發揚成績，糾正不足，奮發進取，再創佳績，銀雀山小學教科室2010年12月

第三篇：中學科研工作匯報

各位領導大家好

近年來，我校教育科研工作以“三個代表”的重要思想為指針，按照十七大“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措”的要求，落實科學發展觀，堅持以實施素質教育和基本實現教育現代化為研究重點，以規范管理加快內涵發展為主題，以課程改革為契機，在學校和上級教育科研部門的領導和指導下，充分發揮教科研在學校教育工作中的先導、服務功能，進一步實施“科研興教”戰略，大興校本研究之風，切實推進我校教育科研事業的發展與創新，使教育科研更好地為教育決策服務，為教育實踐服務。在近幾年中，學校承擔了黑龍江省 “十五”課題《自主、合作、探究學習方式在農村中學語文教學中的應用的研究》，在依蘭縣科研所領導和關懷下，通過我校全體研究人員的共同努力，較好地完成了各項科研任務，在研究中，我們積累了較為豐富的研究經驗和研究資源，培養了一批青年骨干教師。

為了促進學校發展、加快教師專業成長、全面提高學生素質，努力開創學校“十五”新局面，近年來，我校一直在積極探索適合我校實際的教育科研發展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標，努力在科研中“求發展、求活力，求創新”。“十一五”初，我們對學校教科研工作重點作了重新定位與調整，確定了以“十一五”課題引領課程改革，提出了“讓課題走進課堂”的研究思路，立足課堂教學，使教育科研與教育實踐產生良性互動，進一步深化教育教學改革，全力推動教科研質量和現代教育的發展。現將近年來我校教科研工作匯報如下：

一、建立和完善機制，為科研工作高效運作保駕護航

走“科研興校，科研興教”之路是學校發展的必由之路，也是提高教師素養的有效途徑，但教育科研的高效運行必須建立在完善的機構組織和規范的規劃管理基礎上。為此，我們做了以下工作：

（一）建立教科研工作四級管理網絡

1、健全了“學校——科研室——課題組（教研組）——教師”四級科研工作管理網絡。

為了使教育科研工作更為規范、扎實、有效，學校于XX年設科研室主任一名，學校配備了兩名兼職科研員，有明確的工作職責和要求。課題有研究小組，成員基本穩定，基本形成以學校主課題帶動各學科子課題規范運作的格局。中青年教師占各課題組成員100%以上。在科研管理上我校主要采用分層負責制的管理辦法：以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向；以科研室主任為主的科研室具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。同時，學校能逐步優化教師群眾性的教育科研運行機制，在開展群眾性的教育科研活動中，突出“以學生發展為本”的中心，做到“讀書、實踐、反思、寫作”四個結合，堅持“反思性教學、教學案例、教學隨筆、教學日記”四條科研途徑，并形成論文創作、競賽、評比、發布等系列機制。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。

2、明確課題組職能。我們明確規定課題組負責人必須負責制訂好計劃、組織指導開展研究活動、聽課評課活動等；課題組成員要有相應的任務落實，積極主動參加課題組各種研究活動，撰寫好教學設計、經驗總結、研究論文等。

3、領導以身垂范。學校校級、各室領導都是學科課題組成員或主要負責人；校長重視教育科研，把教育科研作為“一把手”工程來抓，親自主持主課題研究，經常深入課題組指導研究工作，并且身先士卒，積極參加各級各類教育科研活動，撰寫好教科研論文。現在幾個課題的研究工作運作良好，與學校領導的重視和帶動是分不開的。

（二）制定和完善有關規章制度

為了加強科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，科研室制定了有關科研工作的管理制度和職責，執行情況良好。如：教育科研管理制度、科研室工作條例、輔導組特殊獎勵制度（含教科研獎懲制度），科研室基本職責、主管教科研副校長工作職責、科研室主任職責、兼職科研員和教研（課題組）組長工作職責等。通過一系列制度的實施，我校科研工作逐步向科學化、規范化、序列化發展。

（三）抓好教科研工作三項流程的管理

1、目標管理。每學年初，我們要求各課題根據各自特點制定好階段性研究目標。各教師也相應根據各學科特點，確立各自的科研工作研究目標，圍繞各研究任務與主題，聯系實際確定各自的研究子課題，我們要求各子課題宜小不宜大，要源于教學并服務于教學。

2、過程管理。學校能充分重視科研工作的規范管理，能切實做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。各類資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過程和活動資料。同時，科研室能根據研究過程適時進行督查指導，激勵促進科研工作，重點從以下幾個方面進行督查：（1）科研課題方案的設計是否科學合理；（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研階段性成果的推廣。

3、評價管理。學校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，采取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，同教師學期考核相掛鉤，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質獎懲，評估結果納入教師科研工作考核，并作為教師評優、晉級的重要依據。對科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、學術交流等）的教師，根據學校獎懲細則進行獎勵。

二、加強科研隊伍建設，提升科研隊伍工作實效

（一）構建學習型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力。

要全面推進學校科研的工作，提升學校科研的質量，關鍵在于人，在于學校的教師群體的思想和業務素質。而面對知識經濟大潮的沖擊和信息時代的要求，我們教師群體中原有的問題和缺陷也逐步地暴露出來，所有這些，都制約著學校教育、教學質量的提高和科研工作的開展。為此，我們學校把科研的首要任務放到了努力構建自主學習型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。

1、加強對教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養和水平。

新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握育科研的思路與方法。近年來，我們采用集中學習與個人自學相結合，并充分利用現代教育媒體組織教師學習一些與學校研究課題相關的現代教育理論，學習課改前沿理論，促進教師更深入地把握課程改革的內涵。在學習中我們要求：

（1）讀書活動要做到常態化、經常化、自主化，要把讀書作為生活的一部分。

（2）要講究學習的實效，要把學習與思考結合起來，做到融會貫通、學以致用。

（3）學習的方式要多樣，一方面要加強自學研修，促進專業知識的增長；另一方面要通過講座、進修、研討等形式聆聽窗外聲音，促進教師對外來知識吸收和分享，教研組內要注重信息的互通與交流。

通過對現代教育理論的系統學習和討論，從整體上提高全體教師的理論素養和科研水平，為深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎。

組織教師開展讀好書活動，并做好相關理論摘錄，寫好學習心得，100%的教師有讀書筆記。同時鼓勵教師上網閱覽，及時了解教育科研的新動態。

2、認真做好信息的收集和傳播工作。科研室時刻關注著教育教學刊物，收集先進的教育理論文章，通過校園網或例會交流等形式供廣大教師學習，為大家的學習提供方便，從而促進教育教學觀念的更新，提高教師的科研水平。同時為提升我校信息化水平及教師信息化素養，我們對學校中層以上領導（包括完小校長或教導）、學校骨干教師、40周歲以下的教師進行了多層面的培訓，使他們掌握了網上的信息處理、文檔上傳、郵件收發的能力，以提高我校領導與教師應用信息技術提高辦公現代化水平，適應教育信息化這一大氣候的需要。現代化教育技術培訓及考核，達標率達100%。

3、抓好各級各類培訓和校際交流。為迅速提高學校科研整體水平，力爭使學校科研質量上個新臺階，我們持之以恒地抓好了校本培訓，組織教師學習新課程，掌握新理念。同時，通過“走出去，請進來”等方法，加強業務培訓：一是繼續努力創設機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界，通過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標準的步伐。二是加強校際間的交流與研討。我們近年來加強了與我縣多所學校在教育科研上的往來，通過學術交流、觀摩實踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。同時，我們積極鼓勵和支持教師參加各種形式的教科研培訓、學歷培訓，為教師的自考、函授創設優越條件，進一步提高教師的科研水平、學歷層次，促進了教師隊伍整體素質的協調發展。

4、重視骨干教師的培養。學校非常重視培養骨干教師，認真制定了教師培訓計劃。為培養骨干教師了創設良好的外部條件，搭建了促進他們成長的平臺，讓廣大骨干教師盡快成熟起來，向成為有一定知名度的教師而努力。學校目前有縣級科研骨干教師三名，中學高級教師兩名，市級學科帶頭人一名，鄉級教學能手15人。

（二）樹立人人都是科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。

我們學校響應校本研訓的口號，號召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭當科研型教師。目前我校現有研究課題一項，參與課題研究的中青年教師達100%。學校教科室則根據課題分解的原則，讓每一位教師根據自己的教育教學實際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計劃，做到年初制定個人研究方案，年終寫好個人小結。各青年教師都要通過實踐課、論文、案例等形式體現自己的研究成果，隨堂課均要能看出課題研究的痕跡。

三、以課題研究為抓手，深化教育教學改革

（一）加強過

第四篇：科研工作匯報

2014年珠寶學院科研工作總結匯報

眾所周知，珠寶學院在科研上是短板，相應的學院科研工作量并不大，2014年我們的工作主要如下: 1．通過與領導及同事溝通，加大對教師科研工作的關注力度，年初由學院發文，對所有老師包括實驗員在內進行論文考核，人人有任務，并鼓勵科研立項，同時要求各教研室開展科研工作討論，在教學工作之外，把科研工作當做第一任務。

2．通過科研相關的工作動員，以及教研室活動，發動教師積極發表文章，14共計發表文章20余篇，相比去年同期增長100%。

3．年中組織進行校級課題申報，共申報三項課題，獲批一項。

4．組織學術報告會兩場，一場為校外專家關于雞血玉的文化講座，一場為院內教授關于水熱法合成水晶的鑒別。

第五篇：學校科研工作匯報

學校科研工作匯報

幾年來，我校始終把“向科研要質量，以質量求發展”作為的工作之本。堅持教育科研導向，依靠科研提高教師素質，依靠科研提高教育教學質量，依靠科研提高學校聲譽，依靠科研增強市場競爭力。在學校全體教師的大力支持下，圍繞年初制定的科研工作目標，緊密結合國家科技發展方向，著重抓了科研立項工作；同時，還采取多種措施積極引導，促進學術氛圍的進一步增強，提高科研產出，積極探索和推進科研成果的推廣和轉化工作。經全校教師和科研處工作人員的共同努力，幾年科研工作取得了一些好的工作業績，現匯報如下：

一、學校領導重視，組織機構健全

1、領導重視到位

學校領導牢固樹立“科研興校”的觀念，將教育科研作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和工作計劃。以科研促教師的業務素質提高，以科研促教育的創新，以科研促學校的發展。召開了我校第一屆由全校教師和各部門負責人參加的科研工作會議，教育局有關領導和市教科所的有關領導等出席了會議，這次會議以回顧我校科研工作近幾年發展的歷程、分析科研工作現狀、查找科研工作相對滯后的原因、研究科研發展的規劃、完善科研激勵機制為主要任務，為分校科研工作的跨越式發展作前瞻性的研究，并提供具體的對策。這次科研工作會議立意高，信息量大，求真務實，對學校的科研工作具有重要的推動作用。學校領導積極參與科研工作，部分領導均參與了課題的研究：程校長參與了省“十五”重點課題《自探、整合、啟疑》的研究工作，王書記進行（家長學校）的研究，李校長參與（優化課堂教學，開發學生潛能）研究，劉主任進行省“十五”重點課題《自探、整合、啟疑》的研究，李恒臣主任、周研主席進行（學生學習困難）課題的研究。

2、機構健全、人員到位

今年由于學校重建，科研處人員進行了重組，由3人組成，我們分別確定了各自的崗位職責，工作順利、有序的開展。同時我們形成了“校長--科研處--教研室”的科研組織網絡。處于組織網絡最高層面的校長是學校科研的決策者和帶頭人，學校科研處履行組織、協調、指導的管理職能，教研室調動教師參與科研積極性，以科研促進教研，以教研深化科研。責任明確、渠道暢通，完善學校科研管理體系，發揮各部門職能，保證科研工作科學、有序地運行。

3、辦公現代化的程度進一步提高，辦公效率提高 學校重視對科研處的建設，辦公室配有電腦、打印機、檔案柜、資料柜等設備，并訂閱了《遼寧教育》、《新教育》、《現代教育科學》等雜志。在添加設備的同時，科研處加強了工作人員的技術培訓，使用計算機處理文檔、儲存信息，辦公自動化收到較好的效果，提高了辦公效率。

4、科研經費落實到位

本學年分校用于教師參加各項科研課題階段成果評比活動的經費總計5000.00元，用于參加科研會議的經費總計1800.00元，用于科研獎勵的經費投入總計五千余元以上，我校今年一年，投入科研經費總計一萬余元。

二、科研制度完備，科研管理到位

1、科研規劃完整 學校重建后，科研處根據我校具體情況，初步制訂教育科研規劃，提出了明確的學校教育科研中、長期目標：暨通過教育科研，解決學校在發展過程中的重大問題，解決教育教學中的熱點、難點問題，提高教師的教育科研素養，建設一支科研型教師隊伍，促進學校的可持續性發展，提升學校的辦學檔次，走名校之路。為此，科研處每學期依據規劃制訂內容具體、措施有效的科研工作計劃，使學校的科研工作目標化、內容化、具體化。每學期進行工作總結，對照規劃，尋找差距，明確努力方向，接受考核監督。

2、科研制度保障

在科研工作會議上，通過了《校科研工作管理制度》和《教師職務科研工作考核暫行辦法》、《科研工作考核評估暫行辦法》、《科研成果獎勵暫行辦法》等4個規章，進一步建立和完善了各種科研制度，保證了科研工作的制度化、規范化。

3、科研檔案齊全

科研處設有電子檔案，分設“文件制度”、“計劃總結”、“課題研究”、“教師論文”、“科研講座”、“業務學習”、“科研信息交流”等版塊。有完備的遞交、查尋系統，檔案齊全，管理高效。

三、科研工作規范，科研特色明顯

1、科研方向正確

學校以營造學校教師優良的科研氛圍為主導，以創新教育為主體，以課題研究為主要抓手，努力使我校的教科研工作規范，并形成有特色的教科研管理機制，力爭使我校教科研水平整體提高。同時也不斷推出具有時代特色的科研經驗，搶占教育制高點。

2、科研特色明顯

（1）注重省級課題的落實，提升學校科研檔次 學校在擇定課題時能充分考慮體現素質教育的思想，切準教學改革的熱點，有前瞻性、超前性和推廣價值。學校一直以課題研究為中心開展科研工作，指導教師切切實實抓好“學校德育途徑方法體系的深化研究、“學校心理健康教育的模式與實施途徑的深入研究”、“課堂教學學科模式研究”、“教育信息化發展模式及課堂教學的應用研究”等課題的研究工作，做好各課題的組織、落實、協調、推廣、整理等工作。這一學年，我們又申報審批了2個省級課題和5項市級課題，這些課題又將成為我校今后一個階段的支柱性課題，使學校科研工作系統、有序，不隨風，認定方向抓實抓深，提升科研工作檔次。

（2）擴大科研的參與面，提高科研水平，形成良好科研氛圍

我們一直把科研工作的著眼點放在教師科研水平的提高上，不為搞科研而搞科研，不為評獎而搞科研，而是把教育科研作為提升教師專業發展水平、促進學校的可持續發展的主要手段。在這樣的理念下，我校科研工作的參與面不斷擴大。約有60%的教師積極參加和參與研究。同時從申報的課題分析看，目前我校已有60%的教師具備主持市級課題的能力，20%的教師具備省級課題研究工作的能力。

（3）進行網絡管理，提高管理效率

今年我們進一步完成了學校科研主頁的設計與制作，并準備正式發布，使學校科研工作逐步走向制度化、規范化、科學化。我校有較先進的網絡系統，全校70臺電腦可以同時上網。“校園網”中設有“科研園地”網頁。其中不僅包含了“科研處檔案”中“課題研究”、“教師論文”“科研信息交流”等內容，還設有討論區“科研沙龍”、信息區“你薦我讀”、友情鏈接“四面八方”等。學校的科研工作將實行網絡管理，不僅提高管理的效率，同時也將加大了教師信息量的獲得，增強教師主動獲取、交流、共享的意識。

3、科研課題規范

學校已建立了較完備的課題申報、評審、成果獎勵制度。學校課題兩年申報一次，教師人人都有課題，課題組的成立采用學校安排和自由組合相結合的原則，課題上報審批后，科研處指導教師寫好研究方案。科研處人員按特長分管這些課題，做好指導、服務工作。課題實行課題組長負責制，每個課題的課題組長定期召開課題研究例會，交流收集的資料、匯報前期做法、探討存在問題、明確下一階段的任務，并做好例會記載。各課題組每學期至少開出一堂研究課，并及時修改研究方案，做好資料的積累、整理、分析工作。

4、在內部管理模式上堅持思想政治工作、科研業務工作和行政管理三位一體的工作思路，致力于創造科研系統良好的工作環境。

5、堅持八字室風，創造良好的工作氛圍，致力于內部小環境的建設，收到了較好的效果。我們這樣做的目的是為了創造一個良好的工作環境，使大家在這個環境中愉快地學習和工作。事實說明良好的集體有助于形成合力，最大限度地發揮每一位科研處工作人員的聰明和才智，集思廣益，減少內耗。

四、教科研骨干隊伍初步形成，科研工作成效明顯 通過教育科研實踐，促進了一大批青年骨干教師的成長。教師的科研理論素養和科研能力在實踐中得到不斷提高，學校現有市級骨干教師4人，縣級骨干教師19人，校級骨干教師推薦縣級骨干培訓為12人。

幾年來，學校的多項申報課題在省、市級評比中獲獎：程校長參與了省“十五”重點課題《自探、整合、啟疑》的研究獲省三等獎，王書記進行（家長學校）的研究獲省二等獎，李校長參與（優化課堂教學，開發學生潛能）研究獲省一等獎，劉主任進行省“十五”重點課題《自探、整合、啟疑》的研究獲省三等獎，李恒臣主任、周研主席進行（學生學習困難）課題的研究獲市一等獎。

五、研培結合為教師架橋

今年在我校積極探索課程改革過程中，科研處充分發揮自身研培結合的優勢，采取分階段、分類別、分層次、滾動式推進的操作方式，做到職前、職后、教研、科研多方力量參與師資培訓。聘請市教科所教育科研工作者進行科研培訓，今年共組織我校20名教師參加了市教育骨干培訓班的學習，經市教育科研領導小組的考核均成績合格，并頒發了培訓合格證書，為今后順利有效的開展科研活動奠定了基礎。與此同時，科研處積極開展課題的教研工作，組織校學術委員會深入實驗班聽課、評課，了解課題進展情況，注重了教師科研能力的培養，幫助教師逐漸完成由經驗型向專家學者型教師的轉變，由“作課型”教師向科研型教師的轉變。教育科研推動了學校的發展。

存在的問題： 但是，本教育科研工作也暴露出一些問題和不足，主要有以下幾點：

1、科研方法的培訓做得不夠，部分老師產生了畏難心理；

2、宣傳的力度不夠，老師們對學校教育科研的形勢缺乏足夠的了解；

3、教師的研究素質有待提高：對問題的研究缺乏深度，創新性方面比較薄弱，研究結論為經驗式的總結，多停留在表面描述上，缺乏科學性等。

4、部分教師把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發表文章、論文就是搞科研等，從而削弱了教師的研究意識和研究能力。

采取的對策：

1、學校要創造教育科研的有利條件。

學校必須建立能調動教師科研積極性的評價機制。學校要加大教育科研經費的投入。要促進教育科研的發展，必須有一定硬件條件的支撐，以解決科研所需的設備、材料及其他相關經費等問題。

2、教師要對教育科研有正確的定位。

3、進一步確立教師在科研中的主體地位，激發教師積極參與教育科研。

4、掌握教育科學研究的基礎知識和方法。選題、論證、實施、撰寫科研報告和科研論文：包括（研究目的、研究對象或抽樣、采用的方法、研究的經過、材料的歸類和整理、結論、建議、設想或體會）

5、學校營造濃郁的教育科研氛圍。

建立教育科研獎勵機制（精神和物質），把教師的教育科研成果與職務評聘、評優、晉升、獲得科研資助聯系起來，為教師從事教改教研提供寬松的環境，圍繞科研主題展開教研活動，經常向教師介紹科研和教研信息，傳播先進的科研理論，組織優秀教師外出學習考察和參加各種學術研討會，定期不定期地請專家搞講座和指導科研、創辦學術刊物等。

6、定期召開全校性的公開課、論文比賽等教育科研活動，廣泛地進行宣傳和交流，使更多的老師參與到科研工作中來。

7、注重科研成果的推廣、應用，加大科研的輻射面。近幾年來我們所取得的重大教改成果，始終是以課題研究為依托的。怎樣讓我們的課題研究有持久的生命力，為我們全市乃至于全省的教育提供可以借鑒的經驗，這是我們一直思考的問題。我們應積極承辦市級科研成果展示會議，向省內、各市縣兄弟學校的領導、老師展示我們的科研成果，從而充分體現我們課題研究的價值。

東港六中科研工作特色材料

2007.10