第一篇：角色 責(zé)任

《角色與責(zé)任》主題班會(huì)設(shè)計(jì)

孝感市楚澴中學(xué)張海霞

活動(dòng)設(shè)想：

1、指導(dǎo)學(xué)生明確自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中扮演的諸多角色，及各個(gè)角色應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

2、通過講述名人“責(zé)任”的故事和格言，感性熏陶學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

活動(dòng)目的：

1、明確自己在生活中所扮演的多重角色

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心與責(zé)任感

活動(dòng)方式：展示“角色與責(zé)任”相關(guān)的故事和名人名言，討論“角色與責(zé)任”的重要性 活動(dòng)地點(diǎn)：教室

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、思考自己在社會(huì)、在家庭、在學(xué)校扮演的角色，明確自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任

2、指導(dǎo)學(xué)生搜集“角色與責(zé)任”的故事和名言。

3、班級(jí)同學(xué)分成五組，每組設(shè)立小組長。小組長負(fù)責(zé)收集和分類匯總小組資料。

4、以小組為單位召開“角色與責(zé)任”的討論會(huì)，交流感受和體會(huì)。

活動(dòng)過程：

（一）、導(dǎo)入

主持人開場白：“責(zé)任”一詞，一直都被大家看得比較神圣。于是，“有責(zé)任感”成了眾多公司錄用員工、青年擇偶時(shí)首要考慮的條件之一。在人生這座大舞臺(tái)上，處于不同的人生階段、扮演的社會(huì)角色和責(zé)任是否也有所不同呢？今天我們將一起展開關(guān)于“角色與責(zé)任”的探討

（二）、明確自己的角色與責(zé)任

1、播放一則廣告《給媽媽洗腳》

男孩顫悠悠地端上一盆熱水給下班歸來的疲憊的母親，并爽朗地說：“媽媽，我給你洗腳吧！”

（1）這則廣告中的男孩扮演的是什么角色呢？———是媽媽的兒子

（2）他履行的責(zé)任又是什么呢？——-用行動(dòng)對母親盡一份孝心

教師小結(jié)：這則廣告一直感動(dòng)著我和大家。也許，這就是我們這些做兒女的起碼責(zé)任。想想他們不辭勞苦的為自己的孩子付出一切時(shí)，我們是不是該為他們做些什么呢？只有當(dāng)我們懷著一顆感恩之心時(shí)，自然會(huì)把父母放在心上，在家中才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起一個(gè)做子女應(yīng)盡的那份責(zé)任。

（3）我們在家庭中應(yīng)當(dāng)履行哪些責(zé)任呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

如：平時(shí)在家中做一些力所能及的家務(wù)；父母的節(jié)日時(shí)我們還可以為他們準(zhǔn)備自己精心制作的禮物

2、展示幾種情景：在校園里，水龍頭一直開著，嘩嘩的響著；放學(xué)了，走廊上的燈一直亮著；草坪上有人肆意的追逐嬉鬧??

思考：在學(xué)校里我們扮演的角色及應(yīng)當(dāng)履行的責(zé)任有哪些？（自由發(fā)言）、講述一個(gè)真實(shí)的的故事《在生命的最后一分鐘》

這是一個(gè)真實(shí)的故事:一名公交車司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病,在生命的最后一分鐘里,做了三件事:

----把車緩緩的停在馬路旁邊,并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車閘;

----把車門打開,讓乘客安全的下了車;

----將發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅,確保了車和乘客,行人的安全.他做完這三件事.安詳?shù)呐吭诜较虮P上停止了呼吸.這名司機(jī)名叫黃志全.所有的大連人都記

住了他的名字.思考：

（1）他的職業(yè)是什么？

——-司機(jī)，（2）在社會(huì)中所扮演的角色與應(yīng)盡的責(zé)任又是什么？

———僅是一位普通的公民，應(yīng)當(dāng)確保乘客的安全 教師小結(jié)：也許在他生命的最后一分鐘里,他想的不是死后將得到別人怎樣的感謝與尊敬,他只是想確保乘客和行人的安全,他在他平凡的崗位上,獻(xiàn)出了他不平凡的生命.一名普通的司機(jī)，在生命的盡頭牢記自己的職業(yè)責(zé)任，這種品格發(fā)出的光輝足以照亮人心。

4、小結(jié)：對“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)：

“責(zé)任”是個(gè)體對角色職責(zé)的自我意識(shí)和自覺程度，它包含兩方面的內(nèi)容：

一方面，人們的行為必須對他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。

一方面，人們對自己發(fā)生的行為必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

教師小結(jié)：當(dāng)我們步入社會(huì)，開始充當(dāng)多種不同的社會(huì)角色，此時(shí)的我們便集多種角色于一身，例如職業(yè)責(zé)任、公民責(zé)任、民族責(zé)任等等。

5、小組討論：

中學(xué)生扮演的角色和相應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，又該如何做呢？

我是家庭一員，要為家庭負(fù)責(zé)；

我是班級(jí)一員，要為集體負(fù)責(zé)；

我是社會(huì)一員，要為社會(huì)負(fù)責(zé)。

對己講自尊，對人講真誠，對事講責(zé)任，對社會(huì)講奉獻(xiàn)。

（三）講述關(guān)于“角色與責(zé)任”的故事與名言

1、展示搜集的故事

（1）《銀行家弗蘭克》（責(zé)任與良知）

20世紀(jì)初的一位美籍意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫，導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責(zé)任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢。”

償還的代價(jià)是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現(xiàn)在，我終于無債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。

（2）里根的故事（告訴孩子責(zé)任的重要）

1920年，有個(gè)11歲的美國男孩踢足球時(shí)，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元。在當(dāng)時(shí)，12.5美元是筆不小的數(shù)目，足足可以買125只下蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)。男孩為難地說：“我哪有那么多錢賠人家？”父親拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我。”從此，男孩開始艱苦的努力生活。經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一“天文數(shù)字”，還給了父親。這個(gè)男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的羅納德?里根。他在回憶這件事時(shí)說，通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

（3）忠信學(xué)校（天下興亡，我的責(zé)任）

在臺(tái)灣有這么一所學(xué)校，沒有工人，沒有保衛(wèi)，沒有大師傅，一切的必要工種都由學(xué)生自己去做。學(xué)校實(shí)行學(xué)長制，三年級(jí)學(xué)生帶一年級(jí)學(xué)生。全校集合只需3分鐘。學(xué)生見到老師七米外要敬禮。學(xué)生沒有寒暑假作業(yè)，但沒有一個(gè)考不上大學(xué)的。

這就是臺(tái)灣享譽(yù)30年的以道德教育為本的忠信高級(jí)工商學(xué)校。校長高震東，今年65歲，他創(chuàng)立的學(xué)校及其《忠信教育法》在臺(tái)灣有數(shù)十萬人受益。

下面是他來大陸內(nèi)地做演講的一部分內(nèi)容:

同學(xué)們，你們說“天下興亡”的下一句是什么？匹夫有責(zé)?———不，是“我的責(zé)任”。“天下興亡，匹夫有責(zé)”等于大家無責(zé)。“匹夫有責(zé)”要改成“我的責(zé)任”。禹是人，舜是人，我也是人呀！他們能做到的，我為什么不能呢？“天下興亡，我的責(zé)任”，惟有這個(gè)思想，我們的國家才有希望。我們每個(gè)學(xué)生如果人人都說：學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任；國家教育辦不好，是我的責(zé)任；國家不強(qiáng)盛，是我的責(zé)任??人人都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國家？哪有不團(tuán)結(jié)的團(tuán)體？所以說，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把責(zé)任拉到自己身上來，而不是推出去。

2、關(guān)于“角色與責(zé)任”的名言

（1）小組展示自己搜集的名言：

站在領(lǐng)導(dǎo)立場的人，首先就要確立自己的責(zé)任，抱著使命感求其貫徹。———松下幸之助 責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù)，而是我需要對我所關(guān)心的事情做出反應(yīng)。———弗洛姆

堅(jiān)毅而崇高的思想方式，能夠使一個(gè)人建立起生活目的和認(rèn)識(shí)自己的生活職責(zé)。———列夫·托爾斯泰

責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。———歌德

我們的責(zé)任比我們想像的更為重大的多，因?yàn)樗呛腿祟惗加嘘P(guān)系的。———薩特 責(zé)任感常常會(huì)糾正人的狹隘性。當(dāng)我們徘徊于迷途的時(shí)候，它會(huì)成為可靠的向?qū)А！樟心凡?/p>

一個(gè)誠摯、熱心，為著光明而斗爭的人，不能夠不是刻苦而負(fù)責(zé)的。———魯迅 在這個(gè)世界上，最渺小的人與最偉大的人同樣有一種責(zé)任。———羅曼·羅蘭

今天多做一份學(xué)問，多養(yǎng)一份元?dú)猓瑢砭湍転閲叶嘧鲆环菔聵I(yè)，多盡一份責(zé)任。———陶行知

（2）教師補(bǔ)充：

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這種強(qiáng)烈的責(zé)任和道德意識(shí)，這種真誠、積極的人生態(tài)度，是中華民族生生不息的民族魂。

“修身、齊家、治國、平天下”是中國古代士大夫的自我人生設(shè)計(jì)；

“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，憂國憂民是中國古代文人對自己責(zé)任的反思產(chǎn)生的的憂患意識(shí)。

此時(shí)，我還想到了“哀民生之多艱”的屈原，想到了“位卑未敢忘憂國”的陸游，想到了“鐵肩擔(dān)道義”的李大釗，想到了為了中華民族振興而拋頭顱，灑熱血的無數(shù)志士。一部中華史就是一部以責(zé)任為最強(qiáng)音，以愛國為主旋律的雄壯樂章。

(四)、總結(jié)

梁啟超在《少年中國說》中說“少年雄于地球，則國雄于地球”。我們生活在二十一世紀(jì)這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，國際競爭激烈的時(shí)代。中國的大車我們拉，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。可是一屋不掃，何以掃天下！

當(dāng)下，社會(huì)上存在少數(shù)學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)、虛度光陰、不求上進(jìn)等現(xiàn)象，均為責(zé)任感缺失的外在表現(xiàn)。試想，一個(gè)連對自己和父母都不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，怎么會(huì)對集體、國家和事業(yè)負(fù)責(zé)？一個(gè)不具備社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生，又怎能把自我實(shí)現(xiàn)和國家民族的命運(yùn)聯(lián)系起來？而對人類發(fā)展作出貢獻(xiàn)恰恰又是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。因此。我要大聲疾呼：同學(xué)，請振作起來，擔(dān)當(dāng)起你的責(zé)任！從現(xiàn)在做起，先擔(dān)當(dāng)起做學(xué)生、兒女的責(zé)任，爾后再擔(dān)當(dāng)社會(huì)角色的責(zé)任。今后不管處于什么樣的崗位都得牢記職業(yè)責(zé)任，遵守職業(yè)道德，盡心盡力做好本職工作。這樣，才不負(fù)黨和人民的重托、時(shí)代的期望。

同學(xué)們，坐而論道，不如起而行之！讓我們從現(xiàn)在開始，立即行動(dòng)起來吧！

第二篇：1責(zé)任與角色

九年級(jí)政治學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

NO:001

課題：第一單元第一課：責(zé)任與角色同在第一課時(shí)：我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]：

1、通過學(xué)習(xí)知道責(zé)任是產(chǎn)生社會(huì)關(guān)系中的相互承諾；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

2、通過能夠做到對自己負(fù)責(zé)任，也對他人負(fù)責(zé)既要反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況.3、通過學(xué)習(xí)要明確，認(rèn)識(shí)到自覺承擔(dān)責(zé)任就是自己事情自己做，做好自己力所能及的事，對自己做得事情負(fù)責(zé)任

學(xué)習(xí)提示：

一、我的角色 我的責(zé)任

1．責(zé)任的含義

責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做某些事和不應(yīng)該做某些事。

2．責(zé)任的來源

（1）責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的的承諾。

（2）責(zé)任的來源：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。

3．不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任

（1）認(rèn)識(shí)自己扮演的角色（2）盡到自己責(zé)任的重要性

只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

二、誰在對我負(fù)責(zé)

1、自己對自己負(fù)責(zé)

（1）誰對自己不負(fù)責(zé)，誰就要承擔(dān)不負(fù)責(zé)任的后果。

（2）用合理、合法的方法，及時(shí)糾正自己的過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2．對自己負(fù)責(zé)的原因

只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正自的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人，對社會(huì)的責(zé)任。

3．每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感

（1）我對他人負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)。

（2）對自己負(fù)責(zé)，說到底是對他人負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)。

回顧與反思：

1、什么是責(zé)任?責(zé)任來自哪里？

2、所謂責(zé)任就是承擔(dān)法律所規(guī)定的義務(wù)，其他責(zé)任可做可補(bǔ)做，這種說法對不對？為什么？

3、在中學(xué)時(shí)代，我們的責(zé)任就是把學(xué)習(xí)搞好，其他的責(zé)任可暫時(shí)不管?

4、在社會(huì)舞臺(tái)上，我們每個(gè)人應(yīng)該如何扮演好不同的角色？

5、假如有人問：誰對我負(fù)責(zé)？回答首先是什么？為什么？逃避責(zé)任會(huì)有什么后果？

6、你認(rèn)為自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)是什么？初中階段你已經(jīng)學(xué)會(huì)承擔(dān)哪些方面的責(zé)任。哪些責(zé)任你還沒有承擔(dān)？

7、誰對我負(fù)責(zé)，我就對誰負(fù)責(zé)；誰對我不負(fù)責(zé)，我就對誰不負(fù)責(zé)，這種觀點(diǎn)對嗎？說說理由？

8、為什么我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感？

第一單元:第一課我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé) 課堂作業(yè)（No001）

姓名：第組

一、單項(xiàng)選擇：

1、社會(huì)主義和諧社會(huì)需要每個(gè)社會(huì)成員具有相互關(guān)愛、熱情奉獻(xiàn)的精神。以下能體現(xiàn)這一精神的語名有（）①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ②捧著一顆以來，不帶半根草去 ③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

A①②③B②③④C①②④D①②③④

2．歌德說：“責(zé)任感就是對自己要去做的事情有一種愛。”這句話說明的道理是（）A索取是不應(yīng)該的B奉獻(xiàn)是為了索取

C奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)D奉獻(xiàn)就是不要任何回報(bào)

3最近武漢市頒布“三好學(xué)生”新標(biāo)準(zhǔn)，“新三好”要求學(xué)生 社會(huì)的“好公民”、學(xué)校的“好學(xué)生”，家庭的“好子女”。“新三好”的實(shí)施有利于（）A保證學(xué)生的行動(dòng)自由B減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

C增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感D.有利于教育創(chuàng)新和改革

42009年10月24日，面對落水呼救的孩童，湖北長江大學(xué)十多名大學(xué)生不顧自身安危，手拉手結(jié)成人梯，跳入水中救人。最終，兩名孩子得救，而陳及時(shí)、何東旭、方招三名英勇的大學(xué)生，獻(xiàn)出了年僅19歲的生命。面對生與死的抉擇，把生的希望無條件地給予素不相識(shí)者，把死的危險(xiǎn)留給自己，我們向長江這些大學(xué)生學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他（）①見義勇為的優(yōu)秀品德②勇于承擔(dān)責(zé)任的奉獻(xiàn)精神③生活中遇到大的困難，及時(shí)向社會(huì)求助 ④注重培養(yǎng)自強(qiáng)自立的品格

A①②③ B①②④ C②③④ D③④⑤

5一個(gè)的健康成長，既離不開個(gè)人的努力。也離不開他人和社會(huì)的幫助。假如有人問：誰對我負(fù)責(zé)？回答首先是（）A家長對自己負(fù)責(zé)B學(xué)校對自己負(fù)責(zé)C社會(huì)對自己負(fù)責(zé)D自己對自己負(fù)責(zé)

6“啃老族”是指那些不升學(xué)、不工作、不參加職業(yè)培訓(xùn)的年輕人，他們賦閑在家、衣、食、信、行全依賴父母，而且花銷往往不菲，知名快餐店、時(shí)尚賣場、網(wǎng)吧等成為他們的聚集地。因此，應(yīng)對這些“啃老族”（）①加強(qiáng)理解教育②加強(qiáng)艱苦奮斗精神教育③制定專門的法律④采取理解和寬容的態(tài)度⑤培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感A①②③B①②⑤C②④D③④

7.2007年1月25日，在上海市普陀區(qū)首屆慈善大會(huì)上，劉翔親手將一份厚禮遞到普陀區(qū)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)的手中。這份禮物是他在2006年瑞士洛桑國際田聯(lián)超級(jí)大獎(jiǎng)賽上，以12秒88的成績打破世界紀(jì)錄時(shí)所穿的特制的跑鞋。這雙獨(dú)具紀(jì)念意義的跑鞋將被拍賣，拍賣所得將捐給普陀區(qū)關(guān)愛幫困基金。這反映了劉翔（）A具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感B為了自己的名利，同時(shí)也兼顧了他人的利益 C不珍惜自己的成績所得D對自己不負(fù)責(zé)，但對社會(huì)負(fù)責(zé)

二、辨析題

1進(jìn)入九年級(jí)，同學(xué)們面臨羊緊張的學(xué)習(xí)生活。小林說：“當(dāng)班干部耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還要受氣，不值得。”小梅說：“當(dāng)班干部可以鍛煉自己的能力，處理得好，并不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。”小美說：“當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，我愿意這樣做，這也是學(xué)生的責(zé)任。” 你贊同誰的觀點(diǎn)，為什么？

第三篇：角色激揚(yáng),責(zé)任鄭重

角色激揚(yáng)，責(zé)任鄭重

東升西落的太陽，它的責(zé)任是照耀世間萬物；遼闊洶涌的大海，它的責(zé)任是容納百條河川；平坦肥沃的土地，它的責(zé)任是養(yǎng)育一方百姓；高聳入云的山峰，它的責(zé)任是撐起一片晴空……我的責(zé)任呢？ 勤勞的工人生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，憨厚的農(nóng)民耕作出豐碩的糧食，智慧的科研人員攻克一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難關(guān)，爸爸早出晚歸工作為了我們的家，媽媽做飯洗衣照顧我們的生活……我呢？

浩瀚星辰中我只是滄海一粟，萬千人物中我只是一名普通的中學(xué)生，我渺小但我不軟弱，再平凡也要找準(zhǔn)自己的角色！

沒有經(jīng)歷過歷史的變遷，世態(tài)的炎涼，我不能擁有屈原憂國憂民的情懷，不能發(fā)出魯迅警醒世人的疾呼；沒有踏入關(guān)系復(fù)雜的社會(huì)，我不能奉獻(xiàn)自己為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，不能賺錢孝敬自己的父母……但找準(zhǔn)自己的角色，我仍然感到肩負(fù)的責(zé)任。

作為兒女的責(zé)任。得到父母無微不至的關(guān)懷，我雖然不能給父母以物質(zhì)的回報(bào)，但可以付出同樣的關(guān)懷，分擔(dān)家務(wù)。

作為學(xué)生的責(zé)任。從老師那里汲取了豐富的知識(shí)，我雖然無以報(bào)答恩師，但一句“老師好”可以表達(dá)我的敬意。

作為未來創(chuàng)造者的責(zé)任。我的未來掌握在自己的手上，雖然人生之不如意者居多，雖然學(xué)習(xí)的道路上布滿荊棘，但只要擁有勇往直前的精神，百折不撓的信心，相信全力以赴，必可以跳跋淖，登坦途，沐清風(fēng)。

我的角色也許很平凡，我的責(zé)任也許很微小，但我會(huì)不懈的努力，以墨水般的愛，以朝陽般的情，熱愛自己的生活，珍惜自己的責(zé)任。全力以赴，積極進(jìn)取，即使平凡如我，也可以將生命渲染成美麗的山水，譜寫出快樂的樂章。

找準(zhǔn)自己的角色，明確自己的責(zé)任，將人生變?yōu)橛篮愕脑娖彤嬀怼?/p>

第四篇：責(zé)任與角色同在教案

責(zé)任與角色同在教案

責(zé)任與角色同在教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

2、能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

教學(xué)重難點(diǎn)

履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。(應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧)

教學(xué)過程

一、什么代價(jià)什么回報(bào)

(一)第一個(gè)活動(dòng):“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見。

3、教師總結(jié):我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時(shí)候,不僅對他人有好處,自己也可能獲得回報(bào),如贏得自尊和自信,使自己獨(dú)立性更強(qiáng),得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià),如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力,給自己帶來負(fù)擔(dān),也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。然而,我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任,因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估,不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目作出決定。同時(shí)指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

(二)第二個(gè)活動(dòng):“對選擇的評(píng)估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào),我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意:對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會(huì)有不同的意見,教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見,同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

(三)第三個(gè)活動(dòng):“我的決定”

1、教師說明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意:在本單元結(jié)束后,教師對這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查,對按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。

二、我的承擔(dān)我無悔

(一)第四個(gè)活動(dòng):“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見,交流自己真實(shí)的想法

注意:對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。

(二)相關(guān)鏈接

(三)第五個(gè)活動(dòng):“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個(gè)問題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。

3、教師總結(jié):在社會(huì)上,有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任;有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計(jì)較個(gè)人得與失,盡心盡力地承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因?yàn)樗麄?我們的社會(huì)才更加美好。

注意:問題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時(shí)問題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對問題的回答也并不相同,教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法,不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人,教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來源，我們回顧一下什么是責(zé)任?

[師]承擔(dān)責(zé)任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào);同時(shí)，承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價(jià)，如何在承擔(dān)責(zé)任時(shí)少一些盲目和沖動(dòng)，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔(dān)責(zé)任?那么今天我們就來學(xué)習(xí)代價(jià)與回報(bào)。

二、新授：

【什么代價(jià)什么回報(bào)】

(一)第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見

3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

(二)第二個(gè)活動(dòng)：“對選擇的評(píng)估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

回報(bào)更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。

代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

(三)第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”

1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

【我的承擔(dān)我無悔】

(一)第四個(gè)活動(dòng)：“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法

注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。

(二)相關(guān)鏈接：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)

由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)

(三)第五個(gè)活動(dòng)：“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。

責(zé)任與角色同在教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、責(zé)任的概念；

2、責(zé)任的來源；

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；

授課過程

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生閱讀：第一單元引言的內(nèi)容

提問：中學(xué)生要承擔(dān)什么責(zé)任？

學(xué)生閱讀：第一課引言的內(nèi)容

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個(gè)問題？為什么？

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

教師指導(dǎo)歸納：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

板書：

第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

二、講授新課

（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、學(xué)生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？

（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？

（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？

（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

提出問題，學(xué)生思考：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負(fù)責(zé)。你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，分兩組：女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、板書：責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

4、強(qiáng)調(diào)：責(zé)任有兩層含義。

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物（上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學(xué)生）。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

4、過渡：不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同？

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題

1、學(xué)生獨(dú)立思考并回答P6活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。

2、學(xué)生帶問題閱讀P6第一自然段。

3、教師強(qiáng)調(diào)責(zé)任的幾種來源：

（對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等）。

4、過渡：在生活中，每個(gè)人扮演不同的角色。我們認(rèn)識(shí)一下中學(xué)生的角色。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色（子女、學(xué)生、同學(xué)、朋友和普通公民）

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任并填寫表格，然后交流。

角色責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：我們在社會(huì)生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、什么是責(zé)任？責(zé)任來自于哪些方面？

2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色？該承擔(dān)哪些責(zé)任？

板書：

一、我的角色我的責(zé)任

1、責(zé)任的含義

2、責(zé)任的來源

3、我扮演的角色，要承擔(dān)的責(zé)任

第二課時(shí)

課題：我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；

能力目標(biāo)：能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點(diǎn)和難點(diǎn)：我對他人負(fù)責(zé)他人也對我負(fù)責(zé)

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；

授課過程

一、導(dǎo)入新課

提問：1、什么是責(zé)任？

2、責(zé)任來自于哪些方面？

3、為什么不同的人會(huì)負(fù)有不同的責(zé)任？

通過對上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)人在社會(huì)生活中，扮演著不同的角色，要對他人負(fù)責(zé)、承擔(dān)責(zé)任。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)誰對我負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)。

板書：二、誰對我負(fù)責(zé)

二、講授新課

（一）第一個(gè)活動(dòng)：誰對我負(fù)責(zé)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：小含忘帶作業(yè)本

小含忘帶作業(yè)本后，組長、老師、父母有何表現(xiàn)？

2、結(jié)合小含的事例填表

誰負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé)責(zé)任的來源是什么如果你是組長會(huì)怎么做？為什么？

3、提問學(xué)生回答

①如果你是組長會(huì)怎么做？為什么？

②誰應(yīng)對小含負(fù)責(zé)？

教師總結(jié)：小含自己對自己負(fù)責(zé)，他人也對小含負(fù)責(zé)

（二）第二個(gè)活動(dòng)：自己對自己負(fù)責(zé)

學(xué)生思考回答：

1、有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？

（分家中、學(xué)校、社會(huì)）

2、為什么要自覺承擔(dān)責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)？

只有對自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會(huì)的責(zé)任。

3、有哪些責(zé)任本應(yīng)由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？

4、如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？

（三）第三個(gè)活動(dòng)：別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任

學(xué)生舉例：列舉他人對你承擔(dān)的責(zé)任（按P11要求分兩方面）

教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：

環(huán)衛(wèi)工人代替我們：

結(jié)論：在社會(huì)生活中，人們扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對他人負(fù)責(zé)，也對自己負(fù)責(zé)。

（三）第三個(gè)活動(dòng)：幾種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)

1、學(xué)生看圖：①“臨時(shí)有事”

②草草掃地

③逃票

④女主角罷演

⑤乘客不愿抓賊

2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會(huì)的影響分類，把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進(jìn)行評(píng)析。

類別后果

對自己影響的

對他人影響的

對社會(huì)影響的

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、你認(rèn)為你要對誰負(fù)責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？

2、你認(rèn)為誰要對你負(fù)了責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？

板書：

（二）誰對我負(fù)責(zé)

1、自己對自己負(fù)責(zé)

①意義

②表現(xiàn)

2、他人也對我們負(fù)責(zé)

課后記：

通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對他人負(fù)責(zé)，也對自己負(fù)責(zé)，不能逃辟責(zé)任、

第三課時(shí)

課題：什么代價(jià)什么回報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；

能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；

授課過程

一、導(dǎo)入新課

提問：1、什么是責(zé)任？責(zé)任來自于哪些方面？

2、自己對自己負(fù)責(zé)有什么意義？有何表現(xiàn)？

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。而承擔(dān)任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、

板書：承擔(dān)任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、

二、講授新課

（一）第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

了解班委改選的情況、

了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見，回答材料后4個(gè)問題。

①小柯參加班委改選有什么付出？

（時(shí)間、精力等）

②小柯參加班委改選有什么回報(bào)？

（鍛煉能力、增加自信等）

3、教師總結(jié)導(dǎo)入：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

板書：不言代價(jià)與回報(bào)

1、什么代價(jià)什么回報(bào)

學(xué)生閱讀P14第一自然段。

板書：

回報(bào)更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。

代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

（二）第二個(gè)活動(dòng)：第二個(gè)活動(dòng)：“對選擇的評(píng)估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

（二）第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”

1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：承擔(dān)責(zé)任有什么付出和回報(bào)？

板書：

三、承擔(dān)責(zé)任的付出和回報(bào)

①付出

責(zé)任與角色同在教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；

2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；

3、知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；

4、懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；

5、有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

6、能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的.責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

7、夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

8、對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；

9、以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

【教學(xué)手段】

多媒體課

【教學(xué)方法】

學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；

【課時(shí)安排】

2課時(shí)，每框1課時(shí)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個(gè)問題？為什么？

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)所講內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

【課堂練習(xí)】下發(fā)隨堂練習(xí)（1—1），課堂完成。

【課后記憶】什么是責(zé)任？責(zé)任的來源和表現(xiàn)是什么？

責(zé)任與角色同在教案4

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計(jì)個(gè)得失，無私奉獻(xiàn)者的事跡。崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

[導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)]

承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)

[學(xué)法提示]

請同學(xué)們討論、交流，用合作學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)教材提供的情境，積極思考，深入探討，列舉生活中的現(xiàn)象，討論、對話以此有所知、有所悟。

[導(dǎo)學(xué)過程]

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（請同學(xué)們獨(dú)立完成，把內(nèi)容在書中圈劃并做標(biāo)注，約8分鐘）

1、如何理解承擔(dān)責(zé)任中的回報(bào)與代價(jià)？

2、承擔(dān)責(zé)任，對于人的成長有哪些意義？

3、如何做到正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)？

4、如何理解我承擔(dān)，我無悔？

5、社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)有哪些？

二、問題解決

1、展示預(yù)習(xí)成果。

2、小組討論，班內(nèi)交流“小柯的責(zé)任”“小柯面臨的選擇”

3、學(xué)以致用——完成教材填空，體會(huì)你能對自己的選擇做出正確的評(píng)估嗎？

4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色？”

5、在弗蘭克身上體現(xiàn)了什么精神品質(zhì)？在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質(zhì)的人嗎？

三、知識(shí)梳理

1、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)：承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得的權(quán)利，同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報(bào)，更重要的是，如、 、等。同時(shí)也意味著付出、和，而且可能因?yàn)樽龅貌缓枚艿剑踔潦艿健?/p>

2、承擔(dān)責(zé)任是的具體表現(xiàn)，是的必然選擇，是的重要標(biāo)志。

3、是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感。

4、是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

第一單元:不言代價(jià)與回報(bào)課堂作業(yè)（no002）

姓名：XXX班級(jí)：XX年9月日

一、單項(xiàng)選擇

1、下列關(guān)于選擇與責(zé)任的表述正確的是

a．選擇與責(zé)任無關(guān)b.選擇意味著責(zé)任

c．沒有選擇，就沒有責(zé)任d.選擇得好就不要負(fù)責(zé)任

2、（重慶市）XX年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動(dòng)在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險(xiǎn)的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶……這些材料表明（）

①不同的人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任②不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，是一種奉獻(xiàn)精神 ③承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報(bào)越多④要審時(shí)度勢，學(xué)會(huì)在不同的責(zé)任之間進(jìn)行選擇

a．①③ b．②④ c．②③ d．①②

3、對“我承擔(dān)，我無悔！”的理解錯(cuò)誤的是（）

a．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任

b．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒有必要為它們承擔(dān)責(zé)任

c．如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)

d．只要我們把有些該做的事情當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色

4、“義務(wù)維修解居民水電難，微笑服務(wù)暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時(shí)代楷模”人物的真實(shí)寫照，他們的事跡共同說明（）

①只有從事不平凡的工作，才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績②在平凡的崗位上也能實(shí)現(xiàn)崇高的人生價(jià)值③不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)，是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)④只講奉獻(xiàn)、不論回報(bào)是面對責(zé)任的惟一正確選擇

a．①② b．③④ c．②③ d．①④

5、社會(huì)主義和諧社會(huì)需要每個(gè)社會(huì)成員發(fā)揚(yáng)相互關(guān)愛、熱情奉獻(xiàn)的精神，以下能體現(xiàn)這一精神的語句有（）

①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

a．①②③ b.②③④ c．①②④ d．①②③④

6、“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”歌德的這句話是說（）

a．愛是自私的b．面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，是那些最富有責(zé)任心的人的共有的情感c．愛是一種責(zé)任d．選擇只對自己有利的事情二、反思總結(jié)：共3頁，當(dāng)前第2頁123

在社會(huì)生活中，你是一個(gè)具有責(zé)任感的人嗎？請從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面任選一個(gè)角度反思一下自己的行為：

（1）初中階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

通過承擔(dān)這些責(zé)任，我的感悟是。

（2）但是，有些責(zé)任我還沒有自覺承擔(dān)，如。

（3）今后，我準(zhǔn)備這樣來改進(jìn)：。

（4）通過以上反思，我對自己在承擔(dān)責(zé)任方面的自我評(píng)價(jià)是：

責(zé)任與角色同在教案5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)較個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確自身肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬不言代價(jià)與回報(bào)、無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

三、學(xué)法點(diǎn)撥

第一框：我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)。

第一目：我的角色我的責(zé)任。什么是責(zé)任呢？可以說，責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情，也可以說，責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。責(zé)任從何而來呢？可以說，責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾。這種承諾，表現(xiàn)在生活中的方方面面，如來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則等。人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

第二目：誰在對我負(fù)責(zé)。其一，自己對自己負(fù)責(zé)。只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會(huì)的責(zé)任……誠實(shí)守信、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其二，當(dāng)你在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。在生活中，我們無時(shí)無刻不受惠于他人對我們負(fù)有的責(zé)任。其三，社會(huì)是一個(gè)整體，人們在社會(huì)生活中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。自己對他人負(fù)責(zé)，他人也對自己負(fù)責(zé)。自己對自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

第二框：不言代價(jià)與回報(bào)。

第一目：什么代價(jià)什么回報(bào)。其一，承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，但同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報(bào)，更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。承擔(dān)責(zé)任是要付出代價(jià)的，如時(shí)間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其三，對于人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。

第二目：我承擔(dān)我無悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)成一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，則是那些富有責(zé)任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會(huì)責(zé)任，從來不言代價(jià)與回報(bào)。正因?yàn)橛袩o數(shù)的人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

責(zé)任與角色同在教案6

第一課責(zé)任與角色同在

★ 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

★ 重點(diǎn)和難點(diǎn)

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

★教學(xué)手段：多媒體課

★ 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

★ 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；

★ 課時(shí)安排：4課時(shí)，每框2課時(shí)

第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

★授課過程

導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個(gè)問題？為什么？

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色 我的責(zé)任

（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、 以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、 提問：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、 你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、 責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、 小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

你到了一個(gè)從未到過的原始森林里探險(xiǎn)，帶著下面五種動(dòng)物。一路上險(xiǎn)境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈螅悴坏貌粚⑺麄円灰环艞??

（1）你會(huì)按什么順序放棄？

（2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?

（3）在你放棄某個(gè)角色時(shí)，你內(nèi)心有什么感受?

（設(shè)計(jì)意圖：通過心理測驗(yàn)，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時(shí)我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會(huì)影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。）

總結(jié)：人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因?yàn)槲覀兛倳?huì)遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問也是一門放棄的學(xué)問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

責(zé)任與角色同在教案7

【目標(biāo)要求】

1、知識(shí)：知道責(zé)任的含義，責(zé)任的來源，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)，知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。

2、能力：能夠分清責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也能夠?qū)λ素?fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對自己責(zé)任的明確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對那些為社會(huì)負(fù)責(zé)的人心存感激。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、責(zé)任的含義:責(zé)任是指。

2、責(zé)任的來源:責(zé)任產(chǎn)生于，可以來自

3、責(zé)任與角色的關(guān)系：我們在社會(huì)生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的，盡到自己的，才能，。

4、自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及重要意義?

5、為什么我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感?

【問題探究】

1、小品表演(引言的內(nèi)容)

提問：①小方面臨的問題是什么? ②你認(rèn)為應(yīng)該由誰來解決這個(gè)問題?為什么?

③如果你是小方，你會(huì)如何決定?

2、回顧自己的成長歷程

思考：①你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)? ②隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?

3、責(zé)任的含義

①將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

②將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流時(shí)選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，

男生說不應(yīng)該做的。

4、地震問題

①閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

②引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?

③總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

5、責(zé)任的幾種來源問題

①教師講解責(zé)任的幾種主要來源。

②學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。

6、生活中的角色

①每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

②將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任③按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

④小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請部分同學(xué)談自己的感受

7、生活中的責(zé)任

提問：在你當(dāng)前生活中①有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的?②有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了?③如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果?

【例題精析】

(20xx年武漢市)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”從20xx年首次評(píng)出的53名全國道德模范身上，我們對責(zé)任有了進(jìn)一步理解。下列觀點(diǎn)正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì)

任，努力做負(fù)責(zé)任的公民

A.①②③ B.①②④④責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾C.②③④ D.①③④

解析：這是一道組合選擇題，做好本題關(guān)鍵在于理解、掌握好責(zé)任的含義、來源、角色與責(zé)任的關(guān)系、如何做好一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民等知識(shí)點(diǎn)。在本題所列四個(gè)選項(xiàng)中①②④想說法正確，符合題意，③項(xiàng)說法錯(cuò)誤，在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有的責(zé)任也不同。故答案選B。

的正確做法是( )

①現(xiàn)在是學(xué)生，只要把學(xué)習(xí)成績搞好就可以了②認(rèn)真做好自己分內(nèi)的事，成為一個(gè)對自己行為負(fù)責(zé)的人③增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起自己的責(zé)任④如果與同伴一起做了錯(cuò)事，也不要推諉

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自覺承擔(dān)責(zé)③在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任

【目標(biāo)檢測】

一、判斷：

1、在社會(huì)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都在扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任( )

2、自覺承擔(dān)責(zé)任只是指做好自己力所能及的事( )

3、用合理的合法的方法糾正自己的過失，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)( )

4、我對自己負(fù)責(zé)，也就是對他人、對社會(huì)負(fù)責(zé)( )

5、負(fù)責(zé)任就是把自己份內(nèi)的事做完，別人怎樣與我無關(guān)。( )

6、承擔(dān)責(zé)任是人走向成熟的重要標(biāo)志。( )

二、單項(xiàng)選擇：

1、下列做法中屬于你應(yīng)該做的事情的是( )

A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業(yè)C.違反課堂紀(jì)律D.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

2、承諾表現(xiàn)在( )

A.社會(huì)生活中的方方面面B.社會(huì)生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中

3、對他人、對社會(huì)負(fù)責(zé)任的人，首先應(yīng)該是( )

A.對自己負(fù)責(zé)任的人B.社會(huì)地位很高的人C.經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發(fā)現(xiàn)一個(gè)男青年偷一位老大爺?shù)臇|西，對自己、對他人不負(fù)責(zé)任的做法是( )

A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機(jī)會(huì)，告知司機(jī)

C.記下小偷的外貌特征，及時(shí)報(bào)警D.和自己沒有關(guān)系，沒必要去管，保護(hù)自己要緊

三、簡答：以下情形你會(huì)怎么做?理由是什么?

(1)今天輪到你的小組打掃衛(wèi)生，剛好有一部好看的動(dòng)畫片。

(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。

(3)放學(xué)回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。

(4)你的同學(xué)小明與小剛相約第二天曠課去網(wǎng)吧玩游戲，也邀請你參加。

【課后訓(xùn)練】

一、單項(xiàng)選擇：

1、下列說法中正確的是( )

A.我們承擔(dān)著不同的角色，但責(zé)任是相同的

B.責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾

C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任

D.別人做了錯(cuò)事我們也要負(fù)責(zé)

2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事。”這說明( ) ①負(fù)責(zé)任的人能獲得實(shí)際利益②負(fù)責(zé)任的人能增長才干③負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負(fù)責(zé)任能培育為人民服務(wù)的精神

A.①② B.①④ C.③④ D.②③

3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國食品安全法》明確了相關(guān)責(zé)任人在維護(hù)食品安全方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。觀察漫畫“誰的責(zé)任”，它告訴人們( ) ①在社會(huì)生活中，責(zé)任常常無法確認(rèn)

②在責(zé)任面前，不應(yīng)該逃避和相互推諉

③負(fù)責(zé)任需要付出精神和物質(zhì)的代價(jià)

④要自省自律，勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

A.①② B.②③

C.①④ D.②④

4、“你最大的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對你的啟示是( )

A.人生最重要的責(zé)任莫過于讓自己擁有強(qiáng)健的體魄

B.人生最大的任務(wù)就在于做好自己的事，對自己負(fù)責(zé)

C.提高自身素質(zhì)，不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是對社會(huì)負(fù)責(zé)

D.只要是做對自己有利的事，就不必在乎別人說什么

5、下列初三幾位同學(xué)的行為中，體現(xiàn)了“自己對自己負(fù)責(zé)”的是( )

A.該小楊值日時(shí)，他總喜歡委托他人

B.碰到學(xué)習(xí)上的困難，小棟經(jīng)常向老師或同學(xué)求教

C.每次做眼保健操時(shí)，小沁都會(huì)抓緊時(shí)間趕做作業(yè)

D.小文在家總是借口學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而不做任何家務(wù)

6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時(shí)候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對女兒說：“你去向阿姨借一個(gè)盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉。”你如何看待這位母親的做法( )

A.母親應(yīng)對女兒嚴(yán)加訓(xùn)斥，以達(dá)到更好的教育效果

B.孩子太小不懂事，母親應(yīng)該代替女兒向主人道歉

C.母親的做法雖然沒錯(cuò)，但對4歲的孩子起不了作用

D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養(yǎng)她的責(zé)任感

二、情境體驗(yàn)：

小峰經(jīng)常約同學(xué)出去玩，但他總是不遵守約定時(shí)間，事后只是輕描淡寫地說

“臨時(shí)有事”。星期天，他又約幾個(gè)同學(xué)星期天一起到公園去玩，并說九點(diǎn)鐘在公園門口見面。這時(shí)，幾個(gè)同學(xué)私下議論。

甲說：“不去，誰讓他經(jīng)常不守時(shí)。”

乙說：“去吧!不過我們十點(diǎn)到，讓他也嘗嘗等人的滋味。”

如果你是被小峰邀請的同學(xué)之一，這時(shí)你的意見是什么?如果小峰這次又不守時(shí)，作為他的好友，你準(zhǔn)備怎么勸他?

三、材料分析：

“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運(yùn)的神圣和中國人的驕傲。”2008年感動(dòng)中國人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護(hù)了奧運(yùn)火炬，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。

請依據(jù)材料，聯(lián)系課本知識(shí)回答：

(1)金晶作為奧運(yùn)火炬手承擔(dān)了什么責(zé)任?這一責(zé)任的來源是什么?

(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認(rèn)為扮演得最成功的角色是什么?為什么?

其中關(guān)于青少年成長過程中最重要的品行調(diào)查結(jié)果如下：老師認(rèn)為最重要的品行前五名依次是責(zé)任感(25%)、勇?lián)^錯(cuò)(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進(jìn)取心(9%);家長認(rèn)為最重要的品行前五名依次是勇?lián)^錯(cuò)(18%)、責(zé)任感(15%)、守信(12%)、進(jìn)取心(8.8%)、平等待人(6%);學(xué)生認(rèn)為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責(zé)任感(20%)、勇?lián)^錯(cuò)(17.6%)、進(jìn)取心(11%)、平等待人(6.8%)。

(1)勇?lián)^錯(cuò)、守信與責(zé)任感有什么關(guān)系?

(2)上述調(diào)查結(jié)果共同說明了什么?

(3)為什么三種不同的調(diào)查對象會(huì)有如此一致的認(rèn)同?

第五篇：角色決定你的責(zé)任

一、說設(shè)計(jì)背景：

責(zé)任感是一種態(tài)度，是“道德評(píng)價(jià)最基本的價(jià)值尺度”。一個(gè)人未必什么都會(huì)做，但是，當(dāng)他做任何事情都很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)的時(shí)候，他就有可能憑借這種態(tài)度戰(zhàn)勝困難，發(fā)揮自己的最大潛能。因此，責(zé)任心是一個(gè)人做人的基礎(chǔ)。一個(gè)沒有責(zé)任心的人，往往對自己的行為不負(fù)責(zé)，有的甚至不顧最基本的導(dǎo)則準(zhǔn)則，損害他人和社會(huì)的利益。在生活中，我們經(jīng)常看到這樣的情景：學(xué)校里組織衛(wèi)生大掃除，學(xué)生們要么溜之大吉，要么敷衍了事；當(dāng)母親生病躺在床上時(shí)，孩子還在發(fā)脾氣抱怨沒有飯吃；校園里的水龍頭一直在流水，但好多同學(xué)路過卻視而不見……“不承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任”，這就是我們正在培養(yǎng)的和已經(jīng)培養(yǎng)出的學(xué)生的“品質(zhì)”。很難想象，我們的民族可以由這樣的后代來承擔(dān)起繁榮昌盛的重任。基于現(xiàn)實(shí)生活中部分同學(xué)對責(zé)任意識(shí)的缺失，我選擇了以責(zé)任為主題的班會(huì)課。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得責(zé)任的重要性。

2、了解自己究竟有哪些角色。

3、如何做好自己在不同角色中所承擔(dān)的責(zé)任。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

使學(xué)生了解自己在社會(huì)上所扮演的角色，并懂得自己在不同角色中所具有的責(zé)任。

四、說活動(dòng)形式：

課件展示、講故事、討論、搜集并撰寫名言警句、演講、反思等

五、活動(dòng)過程:

導(dǎo)入：

1、請大家查閱字典等資料，了解什么叫角色？什么叫責(zé)任？

【角色】據(jù)現(xiàn)代漢語詞典解釋：

（1）戲劇或電影、電視中，演員扮演的劇中人物

例：我在劇中只演一個(gè)小角色。

（2）比喻生活中某種類型的人物。

例：在這一事件中，他扮演了極不光彩的角色。

【責(zé)任】據(jù)現(xiàn)代漢語詞典解釋：

一個(gè)人不得不做的事或一個(gè)人必須承當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

分為三種：社會(huì)責(zé)任，家庭責(zé)任，學(xué)校責(zé)任。

[班會(huì)課開始，我以一個(gè)簡單的問題引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與的積極性，同時(shí)也給學(xué)生們帶來一個(gè)好奇心：班主任問這個(gè)兩個(gè)詞語的解釋干什么，又不是語文課；這有力的激發(fā)了孩子們的興趣，為下一步解讀案例奠定了一定的基礎(chǔ)。]

活動(dòng)一：

1、案例：《打碎玻璃的美國總統(tǒng)》

1920年，有個(gè)11歲的美國男孩在踢足球的時(shí)候，不小心砸碎了鄰居的玻璃，鄰居因此向他索賠12.5美元，在當(dāng)時(shí)這筆錢可以購賣大約125只生蛋母雞。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)，男孩為難地說：“我沒錢賠人家。”父親說：“這12.5美元借給你，一年后還我。”從此，這位美國男孩開始了一邊學(xué)習(xí)一邊打工的艱苦生活，終于在一年里掙足了12.5美元還給了父親。這位男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說：通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

2、請同學(xué)們小組討論一下里根在這篇故事里扮演著一個(gè)什么角色，他承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、交流和討論后小結(jié)：里根扮演了一個(gè)兒子、一個(gè)學(xué)生和一個(gè)公民的角色，作為兒子他向父親承認(rèn)了自己的過錯(cuò)，作為學(xué)生他按時(shí)的上學(xué)讀書，作為公民他積極的打工，賠償了

因自己的過錯(cuò)所帶來的損失。（板書：角色決定你的責(zé)任）

4、請學(xué)生們討論自己在生活中扮演了哪些角色，這些角色承擔(dān)了哪些責(zé)任？例舉生活中敢于承擔(dān)責(zé)任的事例?

例舉全國自強(qiáng)之星：

（1）侯濤：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生，父親肢體殘疾，四年大學(xué)期間沒有向家里要過一分錢，并且還通過做家教、打臨工，把掙來錢經(jīng)常寄給母親買藥。

（2）拓學(xué)淵：西北師范大學(xué)學(xué)生，家庭十分貧困，在大學(xué)期間，通過自己的努力，不僅供自己完成了學(xué)業(yè)，而且還在供弟弟上大學(xué)。

（3）竺姜波：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生，城市單親家庭孩子，母親患病在床，他在上中學(xué)時(shí)就挑起了家庭的重?fù)?dān)，現(xiàn)在通過勤工助學(xué)來完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，還照顧著患病的母親。

（4）趙武寧：小飯館撈面打工攢學(xué)費(fèi)的貧困自考生，他邊打工邊學(xué)習(xí)，完成了中專、大專的考試，拿到了文憑，現(xiàn)在他還要考證券分析師。

（5）栗文君：有著優(yōu)越的家庭條件，不愁吃，不愁穿，但卻背著父母打臨工、做起小生意來。他這樣做不是為了掙錢，而是想通過打工體會(huì)生活的百味，盡可能地鍛煉自己的能力，同時(shí)還經(jīng)常幫助身邊的貧困大學(xué)生。

（6）劉則鵬：甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)生，身有殘疾的他對生活充滿信心，在自強(qiáng)自立完成大學(xué)學(xué)業(yè)的同時(shí)，還經(jīng)常幫助別人。

[通過案例分析和學(xué)生們的討論，使學(xué)生們懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。知道不懂得承擔(dān)責(zé)任的人是不會(huì)有任何出息的，因?yàn)橥菩敦?zé)任不僅對自己不負(fù)責(zé)，而且也對別人不負(fù)責(zé)。]

5、請學(xué)生們課后查找洪戰(zhàn)輝敢于承擔(dān)責(zé)任的事跡。

活動(dòng)二：

1、請同學(xué)們搜集一些關(guān)于責(zé)任的名言警句。

名言警句：

(1)我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說：“我已經(jīng)做了我能做的事。”--居里夫人

(2)社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。--易卜生

(3)我們?yōu)樽鎳?wù)，也不能都采用同一方式，每個(gè)人應(yīng)該按照資稟，各盡所能。--歌德

(4)我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想。--雷鋒

(5)一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。--托爾斯泰

(6)高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任。--丘吉爾

(7)盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩，但不履行責(zé)任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。--劉易斯

(8)每個(gè)人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以“負(fù)責(zé)”來答復(fù)生命。因此，“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。--維克多?費(fèi)蘭克

(9)每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界。--林肯

(10)人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣。--梁啟超

2、請學(xué)生們自己撰寫關(guān)于責(zé)任的警句并篩選出優(yōu)秀的，做成特色板塊張貼在班級(jí)。活動(dòng)三：

請學(xué)生們根據(jù)活動(dòng)一或活動(dòng)二中相關(guān)內(nèi)容選一個(gè)角度切入進(jìn)行即興表演。

活動(dòng)四：

反思：讓班級(jí)同學(xué)反思自己在生活中存在的沒有盡到責(zé)任的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們要有敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，并讓他們說說自己今后應(yīng)該如何表現(xiàn)，做一個(gè)在其角色盡其責(zé)任的好學(xué)生。