第一篇：我的角色 我的責任-升旗演講稿

我的角色 我的責任

尊敬的校領導，老師，同學們：

大家早上好！

首先，請允許我感謝學校給予我這個機會在此發言。

送走了一個寒冬，我們又迎來了溫暖的春天。“一年之計在于春”，這個春天對于我們所有的學子來說，既耕耘播種，又渴望收獲；這個春天對于我們高三的同學來說，既充滿著希望與機遇，又飽含著艱辛與挑戰。這是一個夢想的春天，這是一個奮斗的春天，這是一個屬于我們的春天！

時光荏苒，歲月如梭，轉眼間我們距離高考只剩110天的時間了，而我們的翅膀也越來越健壯，羽翼也越來越豐滿。在這一百多天的時間里，我們要更加惜時如金，分秒必爭。因為如果浪費一分鐘，我們就離自己的夢想遠了一步；只有抓緊每一秒，我們才能在高考的獨木橋上走出自己的成功之路。綠葉一旦枯萎，生命即逝；花期一朝錯過，永不再開。而高考對于我們，便是那場不可錯過的約定。

人生意味著責任，如果我們僅為自己而活，那么我認為只要在合法的前提條件下無論選擇怎樣的生活方式都是合情合理。但我們卻往往不能，因為我們不單是一個自然人，更是一個社會人。我們得為責任而活著。父、母親給了我們生命、并且含辛茹苦地把我們從嗷嗷待哺的嬰兒一步一步拉扯到今天個個身體健康、衣食無憂的高三學生，是何等的不易，所以我們對父母始終要心存感激。老師教授我們知識，他們諄諄教誨，傳道授業，他們最大的心愿就是我們人人能成為社會的棟梁之才，用我們的學識回報社會，所以我們對老師一定要尊敬理解。

同學們，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，新學期，新面貌，新起點，新目標，因此，當我們還在漫步時，請加快前進的腳步；當我們有一絲泄氣時，請牢記心中既定的目標。伴隨著春日漸起的清風，讓我們珍惜時光，抓緊分分秒秒，奮力前行吧！謝謝大家。

第二篇：我的角色我的責任[范文]

《我的角色 我的責任》

一、教材分析

本課在全書中占有重要地位。初三思想政治講的是政治常識和社會，是通過對自身的角色和責任的理解從而讓學生承擔起對國家和社會應有的義務。因此，對責任的理解和認識在整本書中的地位不言而喻，是十分基礎和重要的。只有讓學生充分認識到自己所扮演的角色和與之相應應當承擔的責任，才能將接下來的課程進行下去。在這種情況下，講好角色和責任、對于對學生進行責任義務教育是十分必要和迫切的。學情分析：

九年級的學生處于較成熟狀態，好奇心和表現欲望較低，但學習的主動性大大加強，而且也具有一定的合作學習能力，我將通過設同桌合作、情境創設為主的教學方法，來充分調動學生學習的積極性。

二、教學目標

知識目標：知道責任的含義；責任的來源。懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能為自己的選擇負責。

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

三、教學重點和教學難點

教學重點：責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價。

教學難點：要養成責任意識，主動履行責任；具有責任感；關于責任沖突的處理 教學重難點突破方法：通過身邊事例、影像資料、名人事跡、課堂活動等形式，使學生在情感態度和價值觀上對履行責任有更好的接受和理解。對于教學重點難點，我在教學過程中主要以學生為主體，讓學生主動學，得到更深刻的感悟，從而攻克難點。

四、教學方法和教學手段 教學手段：多媒體輔助教學、情景教學 教學方法：直觀演示法、活動探究法

五、教學設計：

導入：背景音樂《不想長大》 師：，同學剛剛聽的這首歌叫什么呀？ 生：《不想長大》

師：課前老師做了一個小調查，有一部分同學也不想長大，他們覺得很困惑，為什么長大后反而覺得約束越來越重，自由卻越來越少。

師：想知道為什么嗎？不過在老師告訴你們原因之前，我們還是先來看看發生在小婷 身上的事兒，也許對同學們會有所啟示。

（一）成長路上，責任同行 [我評我悟] 出示情景材料：“十年前，--------”“十年后，--------”

1、師：你會如何評價十年前和十年后小婷的行為？

生：小婷五歲時為了讓奶奶高興而去摘花，說明小婷是一個孝順和有愛心的孩子，雖然這種做法不妥，可是因為她還小，所以我們應該是可以原諒她的。但十年后，小婷已經十五歲，長大了，她應該對自己的行為負責了，她如果再去摘花，只能說明她是一個沒有社會公德的人和不負責的人，是應該受到指責的。

師：同樣的一件事，發生在不同的年齡階段，別人對你的要求就會不一樣。從這個故事中你明白了什么？ 生：……

師:是的，隨著歲月的流逝，長大的不僅僅是身高、智慧和本領，還有你的責任。轉承：所以

（一）成長路上，責任同行。] [ 出示PPT板書]

（二）關注生活，責任探源

活動一：那么什么是責任呢？大家結合現實生活舉舉例子好嗎？ [學生準備] 老師：板書記錄（分開記）

師：同學們看黑板，上面就是你們舉的例子，大家有沒有發現責任可以分為哪兩類？生：我們應當做的事情和不應該做的事情。

活動二：師：那么責任是誰規定的，它來源于哪里？為了更好的回答這些問題，我們先來看書本第五頁抗震救災的一段材料，閱讀書本材料，思考

1、有哪些人承擔了責任，他們分別承擔了什么責任？說明了什么？（由學生自己回答）說明了不同的社會身份負有不同的責任。生：---------思考

2、他們承擔的這些責任來源于哪里？不做行嗎？ 生：是上級命令他們這么做的。不做要受處分的。生：是法律規定他們這么做的。不做要違法的。生：是一種職業的要求。不做要下崗的。生：---------師：是啊，大家回答得都很好。責任可能來自 法律的規定，也可能是職業的要求、或者是上級的任命、分配的任務、對他人的承諾、道德原則等等，有時候一份責任的來源可能是多方面的。而且責任往往具有約束力和強制性 思考

3、又是什么原因讓他們承擔了不同的責任呢？ 生：……

師：角色不同，責任不同，我的角色決定我的責任。【板書】

（三）我的角色，我的責任 那么我們現在又扮演著哪些角色？ 生：在校是學生，在家是子女------師：是的，每個人都不只有一個角色，角色是多重的，角色也是會變化的。但是不管你是在什么時候扮演哪一種角色，責任總會伴隨著你，沒有一種角色是沒有責任的。面對這么多的角色和責任。難怪我們平時會感覺很累，那么我們能不能扔掉一些角色，逃避掉一些責任呢？

活動一：師：我們今天就一起做個小實驗。這個實驗的要求是說實話，說真話！

1、假如現在給你一個機會，可以把自己最想放棄的角色扔掉，你會選擇扔什么？ 師：想好后，老師要開始現場統計了。好，請選擇放棄子女角色的同學請舉手。生：思考后舉手

師： 2位同學（現場輸入數據）

師：現在請選擇放棄學生這一角色的同學舉手。生：（選擇）

師：哦，人挺多： 40位同學（現場輸入數據）

師：我們班一共是 42位同學，那么選擇最想放棄其它角色的同學就都為零了。（老師苦笑）看來，我要失業了。生：小聲地笑

師：好，接下來你們的美夢要開始了，請閉上眼睛，想象扔掉后的生活和感受。生：閉眼，做夢-------師：“白日夢”總是美好而短暫的，請睜開眼睛，把你剛才的夢境與大家分享一下吧！

師：我想問一下這位同學，你扔掉了學生的角色后感覺怎么樣？ 生：感覺到很輕松，很自由！（表情開心、輕松）師：那么你扔掉學生的角色之后想做什么呢？ 生：有很多事，我先去逛街、然后約同學打藍球。師：對不起，打斷一下，我想提醒你：你不是學生了，也就失去了同學。生：噢，那我回家上網。師：然后呢？ 生：吃飯、睡覺。

師：就這樣的生活狀態你想可以維持多久？ 生：一輩子。（其他同學笑，自己也笑了）

師：我不知道你的父母會怎么想，但我衷心的祝愿他們能活到二百歲。否則你就------師：好的，我們再聽聽其他同學的感受。

生：我扔掉學生的角色后感覺太輕松了，再也不用因為做不完作業而挨批了，再也不會聽到父母催促我學習的嘮叼了。師：我也替你高興，那么你打算干什么？ 生：好好睡一覺。師：然后呢？

生：起來看電視，上網，聽音樂。

師：之后呢？你有什么打算？你不會也想讓父母養你一輩子吧？ 生：不會，我會去打工。

師：打工？你現在還未滿 16周歲！

生：（想了一想）那我就先給我媽媽打工吧。（大家笑）

師：這個想法不錯，不過我不知道你媽媽是否會贊成。-----------------師：剛才我聽了很多同學的感受，我希望大家再想一想，現在的我們在放棄了學生的角色后，我們是得到的多，還是失去的多？是真正的一種輕松，還是一種空虛？ 實驗第三步：說出自己最珍惜的角色以及理由。

師：想好后，老師要開始現場統計了。請選擇最珍惜子女角色的同學請舉手。生：思考后舉手。

師：哦，真不少，有 25位同學，請放下！師：請選擇學生這一角色的請舉手。生：（面面相覷，竊笑）師：噢，真遺憾，沒有！

師：請選擇中國公民這一角色的請舉手。生：思考后舉手。

師：有 14位同學。那么選擇消費者的呢？ 生：思考后舉手。

師：有 5位同學，那么選擇其他就是一位了。

師：選擇珍惜子女這一角色的最多，我很想知道為什么？

生：因為父母辛苦養育了我，我感受到了她們給我的很多愛，我覺得作女兒很幸福。師：那么你想回報她們嗎？ 生：想。

師：拿什么來回報？

生：孝敬她們，聽她們的話，讓她們高興！師：你剛才放棄了學生的角色，她們會很高興嗎？ 生：不會。

師：那你這樣做好像不太孝順吧。師：你又為什么選擇珍惜子女這一角色呢？

生：因為他們很了不起，他們也許最愛我，我在家里感覺到最幸福。

師：你的爸爸媽媽讓你感覺到很驕傲，為你創造了很優越的條件讓你感到很幸福，是嗎？ 生：是的。

師：你想不想像你爸爸媽媽一樣呢？ 生：當然想。

師：你覺得放棄學習，放棄學生這一角色是一個明智的選擇嗎？ 生：沉默

師：你選擇了最珍惜中國公民這一角色，為什么？

生：中國有悠久的歷史，燦爛的文明，我覺得作為中國人我很自豪。師：我也有同感，那么你認為作一個中國人除了自豪外，還應該做些什么？ 生：熱愛祖國，報效祖國。師：用什么來報效祖國？ 生：用我們的知識和本領。

師：那么放棄了學生的角色，你認為有什么更好的途徑嗎？

生：（低頭）沒有。--------------師：其實，我們扔掉角色和責任不是一種獲得，而是一種失去。你扔掉了學生的角色，也就失去了老師和同學，更重要的是你失去了學習知識和本領的最好方式。所以每一個人的責任是不可替代的、無法逃避的，那么我們應該以什么態度來承擔責任呢？

（四）因為責任，所以精彩 活動一：

師：給大家介紹一位我非常崇敬的人：梁萬俊。（梁萬俊是空軍某試飛大隊的特級試飛員，在一次試飛中意想不到的險情發生了，飛機飛到 12000米高空時，發現飛機漏油了，這時候梁萬俊是怎么做的？我們來看視頻）生：觀看視頻《梁萬俊》

師：在這段視頻中，梁萬俊是怎么做的？ 生：…… 師：對的，梁迫降成功，他下飛機后的第一句話“我把飛機帶回來了！”同學們，此時的梁萬俊帶回的僅僅是一架飛機嗎？ 生：……

師：梁萬俊的行動讓我們深深感受到了責任的力量，他用精湛的技術和高度的責任感為我們呈現了精彩的一幕。盡責的角色才精彩！（動情的，投入的）板書

（四）因為責任，所以精彩，（同時播放背景音樂《為了誰》）

師：同學們，我們生活中還有哪些盡職盡守的人物故事呢，能和大家分享一下 嗎？（課前準備）生：……

師：我們因責任而美麗，世界因此而精彩 課堂小結：在這節課上你有什么感悟？ 課堂作業：全品練習課后作業：作業本，全程助學

第三篇：《我的愿望》升旗演講稿

我的理想

四一班

孟陽

如我有一片紅色的花瓣，我要讓世界上沒有饑餓和苦難，讓那些挨餓受苦的孩子們有足夠的食品。假如我有一片粉色的花瓣，我要變成一只小鳥，我就可以在蔚藍的天空中自由自在的飛翔。假如我有一片黃色的花瓣，我要讓全世界的孩子們愉快的成長 假如我有一片藍色的花瓣，我要讓世界沒有黑夜，讓世界天天充滿陽光 假如我有一片紫色的花瓣，我要用它變出清澈的泉水，讓那些長年不下雨的地方有充足的水喝。我還有許許多多的愿望，多得像天上的繁星一般，我要努力實現這些愿望，成為一個夢想成真的人。

第四篇：升旗演講稿[范文]

尊敬的各位老師、全體同學：大家好！

今天我演講的題目是《尊重升國旗儀式是一種素養》。當你經過周末的休整，裝點好一切，帶著父母殷切的叮嚀，帶著老師關注的目光，帶著朋友溫暖的問候，站在操場仰視國旗升起的時候，這是多么幸福的事情。因為你處在可以安靜讀書的時代，處在國家很有尊嚴的時代。那么就請你尊重升國旗儀式吧，因為國旗具有著很高的政治含義和民族象征，代表著國家的法律和尊嚴，尊重國旗就是熱愛我們國家！可是，升國旗的時候，我卻看到這樣的情況：有忙著倒垃圾的，有忙著放清潔工具的，也有背著書包姍姍來遲的；我還聽到這樣的聲音：有忙著安排工作的，有訓斥問責的，也有竊竊私語的。我們且不說國旗背后的故事，我們只說說升國旗儀式在我們身邊的含義。如果說今天在場的所有人是一個團隊的話，那么升旗儀式的好壞，大而言之關乎到我們這個團隊的整體素養，小而言之關乎到一個班級的管理規范，也關乎到一個人所具備的良好品質。“尊敬國旗，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮。”這是中小學生日常行為規范對我們每一名學生提出的要求。其實，舉行升國旗儀式的時候，我們每個人都可以做的很好，因為這并不很難。我們只要做到：升旗時端正、安靜、莊嚴。端正的神態，安靜的期待，莊嚴的仰視。想想那些為我們爭取幸福的人吧：楊靖宇、左權、秋瑾；錢學森，袁隆平，是他們讓國旗更加鮮艷，那么仰視國旗的升起，就是仰視那些給予我們幸福的人。成長的時代不要說你將來要為祖國做多大的貢獻，也不要說你將來會多么愛國，請你先從身邊的小事做起，從對升國旗儀式的尊重做起，讓自己成為一個有良好素養的人吧！謝謝大家！

第五篇：升旗演講稿

民族精神永流傳

從1949中華人民共和國成立，光輝歲月彈指揮間，中華大地滄桑巨中華大地滄桑巨變，這短暫的六十幾年里我們民族經歷了一次又一次磨難。從三年自然災害從三年自然災害，到唐山大地震，再到非典，再到汶川地震，一場場沉痛的災難并沒有使中國人民意志消沉，反而使中國人民更加團結一心，頑強不屈地將它們統統踩在腳下。在一樁樁同甘共苦，眾志成城的磨難之中，始終有一個千年不變的精神內容存在，這便是—民族精神。

民族精神是一個在民族適應環境，改造世界，形成自己特有語言，習俗和人文傳統的長期發展歷程中，表現出來富有生命力的優秀思想，高尚品格和堅定志向。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，一切為祖國，為人民勇往直前，艱苦奮斗，無私奉獻的精神永遠值得我們去學習。

在10月15日召開的中共十七屆六中全會上胡錦濤總書記把弘揚和培育民族精神作為文化建設的一個重要任務加以強調是對民族精神內涵的發展，也是對文化建設理論的深化。國家倡導鼓勵民族精神，使國民具備這種精神，并使其變為熱愛祖國，建設祖國的動力。從我們日常生活角度來說，積極參加學校、學院舉辦的如“9.18紀念活動”“129長跑活動”從活動學習和弘揚民族精神，提高我們自身的文化教養。

一個人做點好事并不難，難的是長年累月地堅持。郭明義，這個時代的熱血英雄、道德標兵，用愛心與義舉無怨無悔地高高擎起了雷鋒精神的美麗旗幟。郭明義以實際行動學習實踐雷鋒精神，生動地標注著人們心中對道德的質樸追求和精神向往，集中展現了我們這個時代公民道德的高度與力量，生動詮釋社會主義核心價值體系，更有力弘揚民族精神和時代精神。這種精神是中華民族傳統文化在當代的延續。文化的復興是民族傳統文化的傳承和創新，也是中華民族成員凝聚力的根源所在。

就發生在我們邊的沈陽工程學院于川同學，在其父親去世，母親病重，不能自理的情況下，作為家中的獨生子，完全承擔起了來自生活和學習的重重壓力。他不但沒有退縮，反而愈加堅韌頑強。他直面磨難，自立自強、樂觀自信、積極向上。他的事跡感人至深，催人奮進，集中體現了當代大學生的良好精神風貌，也是民族精神的優良傳承。

仰望中華世紀的圣火我們感到中華民族正閃耀著我們民族特有的堅忍不拔，不畏艱難的偉大精神。而且，正是這種不屈的民族精神，使古老的中國從落魄中重新崛起，并再次屹立于世界民族之林。作為祖國后代的我們，所要做的是同先輩們一樣把個人的命運同祖國的命運緊密聯系起來，真正地做到：弘揚民族精神，立志報效祖國。

土地與環境學院宣 2011年10月24日