第一篇：3.1角色與責任 教學案

教學案

角色與責任

一、課題導入，明確目標。

學習目標：通過本課的學習，使學生了解自己作為青少年的身心發展特征，以及促進自己身心健康發展的途徑。讓學生明白，步入初中，自己的社會角色已經發生了變化，同時相應地增加了許多社會責任。

二、自主學習，獲取新知。

1、社會角色是由人們的（）決定的，是社會所期望的（）。

2、成長，意味著你漸漸學會了（）。你要對你的（）負責，對你的（）負責，對你的（）負責，對（）負責，還要對（）負責。我們開始承擔一定的（）和（）責任。

三、合作交流，理解運用。

四、思維拓展。

如何才能成為一名成熟的中學生？

五、鞏固訓練，達標驗收。

1、判斷題：（正確打√號，錯誤打X）

（1）進入初中后，我們社會角色與小學時比發生了變化。（）

（2）承擔責任是大人們的事，與我們無關。（）

教學案

認識自己

一、課題導入，明確目標。

學習目標：教學生用恰當的方法對自己進行全面、正確的評價，認清自己的優點和局限，讓學生在日常的學習和生活中，發揮自己的優勢，彌補自己的不足，從而學會熱愛生命、做到自尊自信。

二、自主學習，獲取新知

1、認識自己的重要目的之一就是更好的（）。

2、比較的途徑是多重的，在與自己比較時，要（）及時（），制訂（）。

3、在和他人的比較中，認識自己的（）與（）。既要（），又要認識自己個性的（）。既不應（），看不到別人的（），也不應（），一味拿自己的（）與其他同學的（）去比較。我們應該（），（），共同進步。

4、（），是認識自己的重要途徑。

三、合作交流，理解運用。

1、認識自己的重要作用。

2、認識自己的方法。

四、思維拓展。

認識自我對于你初中生活有什么樣的幫助？

五、鞏固訓練，達標驗收。

（一）單項選擇：

1、對待自身的優缺點我們應有的態度是（）。

A．只看自己的優點，不看自己的缺點。

B．夸大自己的優點，縮小自己的缺點。

C．只看到自己的缺點，找不到自己的優點。

D．實事求是，既看到自己的優點，又承認自己的缺點。

2、李世民說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”這說明（）。

A．要通過他人了解自己。

B.要通過集體了解自己。C．要通過鏡子了解自己。

D.要通過自己了解自己。

3、俗話說：“當局者迷，旁觀者清。”這說明（）。A．旁觀者即別人最了解自己。

B.有不少人有自知之明,覺得不如別人。

C.人無法認識自己,常被事物所迷惑。

D.要提高自我認識水平,就應多從他人的態度與評價中認識自己、了解自己。

（二）、簡答題：

1、如何正確認識自己？

2、認識自我對于你的初中生活有什么樣的幫助？

書中習題答案：

1、第33頁想一想第二個問，好好思考一下，自己最大的變化是什么？

答：自己不再是小學生，而是初中生，我們的社會角色和社會責任發生了變化，身心也均發生變化。身體方面：身體外型的變化；身體內部器官的完善；性機能的成熟。心理方面：產生獨立心理，逆反心理，閉鎖心理，情感強烈，性意識萌動。隨著自己的逐漸長大，我們承擔的責任越來越多。

2、如何才能成為一名成熟的中學生？（抄在書中第35頁）

3、第37頁想一想第二個問，你是通過什么途徑來了解自己的呢？可答（1）——（4）點。

4、第37頁各抒已見：“認識自己，對我們到底有多重要？”

答：一個人能否正確認識自己，對學習和生活起著極其重要作用，認識自己能更好地發揮自己的潛能，發現自己適合做什么，應該做什么，能接納自己，揚長避短，獲得成功。

5、第41頁擴展閱讀：認識自己與成功。此文給我們帶來的啟示：只有正確認識自己，接納自己，揚長避短，才能獲得成功。

第二篇：1責任與角色

九年級政治學科導學案

NO:001

課題：第一單元第一課：責任與角色同在第一課時：我對誰負責誰對我負責

[導學目標]：

1、通過學習知道責任是產生社會關系中的相互承諾；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。

2、通過能夠做到對自己負責任，也對他人負責既要反思自己在日常生活中承擔責任的情況.3、通過學習要明確，認識到自覺承擔責任就是自己事情自己做，做好自己力所能及的事，對自己做得事情負責任

學習提示：

一、我的角色 我的責任

1．責任的含義

責任是一個人應當做某些事和不應該做某些事。

2．責任的來源

（1）責任產生于社會關系之中的的承諾。

（2）責任的來源：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。

3．不同的角色承擔不同的責任

（1）認識自己扮演的角色（2）盡到自己責任的重要性

只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

二、誰在對我負責

1、自己對自己負責

（1）誰對自己不負責，誰就要承擔不負責任的后果。

（2）用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失，也是一種負責任的表現。

2．對自己負責的原因

只有對自己負責的人，才能享有真正自的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人，對社會的責任。

3．每個人都應該具有責任感

（1）我對他人負責，他人也對我負責。

（2）對自己負責，說到底是對他人負責、對社會負責。

回顧與反思：

1、什么是責任?責任來自哪里？

2、所謂責任就是承擔法律所規定的義務，其他責任可做可補做，這種說法對不對？為什么？

3、在中學時代，我們的責任就是把學習搞好，其他的責任可暫時不管?

4、在社會舞臺上，我們每個人應該如何扮演好不同的角色？

5、假如有人問：誰對我負責？回答首先是什么？為什么？逃避責任會有什么后果？

6、你認為自己對自己負責的表現是什么？初中階段你已經學會承擔哪些方面的責任。哪些責任你還沒有承擔？

7、誰對我負責，我就對誰負責；誰對我不負責，我就對誰不負責，這種觀點對嗎？說說理由？

8、為什么我們每個人都應該具有責任感？

第一單元:第一課我對誰負責，誰對我負責 課堂作業（No001）

姓名：第組

一、單項選擇：

1、社會主義和諧社會需要每個社會成員具有相互關愛、熱情奉獻的精神。以下能體現這一精神的語名有（）①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ②捧著一顆以來，不帶半根草去 ③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

A①②③B②③④C①②④D①②③④

2．歌德說：“責任感就是對自己要去做的事情有一種愛。”這句話說明的道理是（）A索取是不應該的B奉獻是為了索取

C奉獻精神是社會責任感的集中表現D奉獻就是不要任何回報

3最近武漢市頒布“三好學生”新標準，“新三好”要求學生 社會的“好公民”、學校的“好學生”，家庭的“好子女”。“新三好”的實施有利于（）A保證學生的行動自由B減輕學生的課業負擔

C增強學生的公民意識，培養社會責任感D.有利于教育創新和改革

42009年10月24日，面對落水呼救的孩童，湖北長江大學十多名大學生不顧自身安危，手拉手結成人梯，跳入水中救人。最終，兩名孩子得救，而陳及時、何東旭、方招三名英勇的大學生，獻出了年僅19歲的生命。面對生與死的抉擇，把生的希望無條件地給予素不相識者，把死的危險留給自己，我們向長江這些大學生學習，就要學習他（）①見義勇為的優秀品德②勇于承擔責任的奉獻精神③生活中遇到大的困難，及時向社會求助 ④注重培養自強自立的品格

A①②③ B①②④ C②③④ D③④⑤

5一個的健康成長，既離不開個人的努力。也離不開他人和社會的幫助。假如有人問：誰對我負責？回答首先是（）A家長對自己負責B學校對自己負責C社會對自己負責D自己對自己負責

6“啃老族”是指那些不升學、不工作、不參加職業培訓的年輕人，他們賦閑在家、衣、食、信、行全依賴父母，而且花銷往往不菲，知名快餐店、時尚賣場、網吧等成為他們的聚集地。因此，應對這些“啃老族”（）①加強理解教育②加強艱苦奮斗精神教育③制定專門的法律④采取理解和寬容的態度⑤培養他們的社會責任感A①②③B①②⑤C②④D③④

7.2007年1月25日，在上海市普陀區首屆慈善大會上，劉翔親手將一份厚禮遞到普陀區區委領導的手中。這份禮物是他在2006年瑞士洛桑國際田聯超級大獎賽上，以12秒88的成績打破世界紀錄時所穿的特制的跑鞋。這雙獨具紀念意義的跑鞋將被拍賣，拍賣所得將捐給普陀區關愛幫困基金。這反映了劉翔（）A具有強烈的社會責任感B為了自己的名利，同時也兼顧了他人的利益 C不珍惜自己的成績所得D對自己不負責，但對社會負責

二、辨析題

1進入九年級，同學們面臨羊緊張的學習生活。小林說：“當班干部耽誤時間，影響學習，有時還要受氣，不值得。”小梅說：“當班干部可以鍛煉自己的能力，處理得好，并不會耽誤學習。”小美說：“當班干部為同學服務，我愿意這樣做，這也是學生的責任。” 你贊同誰的觀點，為什么？

第三篇：第一課責任與角色同在1

大慶市第十九中學導學稿系列九年級全一冊班級：初三姓名：李莉

第一課責任與角色同在第一目我對誰負責誰對我負責

課型：新課主備人：審核：

一、學習目標

通過學習本篇課文，學生掌握責任的含義、產生、來源，責任與角色的關系，培養社會責任感。

二、教學重點:

1.責任的含義、產生、來源。2.責任與角色的關系。3.培養社會責任感。

三、學法引導

通過自主學習，了解本節課的基礎知識。

四、預習初探：請認真閱讀課本，完成下列內容：

1、責任就是一個人做的事情或做某些事情。

2、責任產生于社會關系之中的。責任的來源：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。

3、在社會的舞臺上，每個人都扮演著不同的，承擔不同的。而每一種角色往往都意味著一種責任。

4、假如有人問：誰對我負責？首先回答是：。

5、我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是、。因此，我們每個人都應該具有。

五、自我檢測：單項選擇題

1．責任產生于社會關系中的（）A．彼此信任B．相互承諾C．誠信相待D．相互關愛 2．我們在生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種（）A．代價B．回報C．權利D．責任

3、讓孩子健康成長，是父母的責任；讓父母安享天倫之樂，是兒女的責任；教書育人是教師的責任······這段話告訴我們（）

A人人有責，人各有責B每個人的責任都相同C學習是我們的全部責任 D多重角色，多種責任

4、童年時，父親給華盛頓買了一把斧子，華盛頓想試一試斧子是不是很鋒利，于是砍下父親最心愛的一棵櫻桃樹。事后華盛頓并沒有逃避，而是勇敢地承認了錯誤，父親很高興地說，他寧愿失去一打的櫻桃樹，也不愿意看到華盛頓撒慌。這個故事主要強調（）

A、不承認錯誤，會對他人和集體的利益造成損失B、糾正錯誤，是承擔責任的一種情況 C、做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現D、然損失了一棵櫻桃樹，但是贏得了人心

六、課堂助學：

1、什么是責任？（教材第5頁）

責任就是一個人應當做的事情或不應當做某些事情。

①應該做的：如：你應該上學，應該幫助同學，應該按時完成作業等 ②不應該做的：如：你不應該抄襲別人的作業，不應該與別人打架等

2、責任是怎樣產生的？責任的來源？（教材第6頁）

責任產生于社會關系之中的相互承諾。責任的來源：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。

3、責任與角色的關系是什么？

在社會的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色，承擔不同的責任。而每一種角色往往都意味著一種責任。認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

4、我們青少年通常要承擔的責任是什么？（教材第7頁）

作為子女，孝敬父母；作為學生，遵守學校紀律，完成學習任務； 作為朋友，忠誠、互助、互諒；

對于陌生人，扶危濟困是美德；作為普通公民，“位卑未敢忘憂國”； 作為社會成員，我們應維護正義、熱愛和平、保護環境……

5、自己對自己負責任表現在哪些方面？（教材第9頁）

①用合理合法的方法，及時糾正自己的過失，是一種負責任的表現；②在我們的人生之旅中，小到一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強都是對自己負責任的表現。

6、自己對自己負責的意義？（教材第9---10頁）

只有自己對自己負責的人，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。如果不能自覺承擔相應的責任，對自己負責，你就永遠無法長大成人。我們每個人都應該具有責任感。

7、為什么我們每個人都應該具有責任感？（教材第11頁）

①我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發展，更不可能成就任何事業。②社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。③我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對他人負責、對社會負責。因此，我們每個人都應該具有責任感。

第四篇：角色 責任

《角色與責任》主題班會設計

孝感市楚澴中學張海霞

活動設想：

1、指導學生明確自己在家庭、學校、社會中扮演的諸多角色，及各個角色應當承擔的責任。

2、通過講述名人“責任”的故事和格言，感性熏陶學生的責任意識。

活動目的：

1、明確自己在生活中所扮演的多重角色

2、培養學生的愛心與責任感

活動方式：展示“角色與責任”相關的故事和名人名言，討論“角色與責任”的重要性 活動地點：教室

活動準備：

1、思考自己在社會、在家庭、在學校扮演的角色，明確自己應當承擔的責任

2、指導學生搜集“角色與責任”的故事和名言。

3、班級同學分成五組，每組設立小組長。小組長負責收集和分類匯總小組資料。

4、以小組為單位召開“角色與責任”的討論會，交流感受和體會。

活動過程：

（一）、導入

主持人開場白：“責任”一詞，一直都被大家看得比較神圣。于是，“有責任感”成了眾多公司錄用員工、青年擇偶時首要考慮的條件之一。在人生這座大舞臺上，處于不同的人生階段、扮演的社會角色和責任是否也有所不同呢？今天我們將一起展開關于“角色與責任”的探討

（二）、明確自己的角色與責任

1、播放一則廣告《給媽媽洗腳》

男孩顫悠悠地端上一盆熱水給下班歸來的疲憊的母親，并爽朗地說：“媽媽，我給你洗腳吧！”

（1）這則廣告中的男孩扮演的是什么角色呢？———是媽媽的兒子

（2）他履行的責任又是什么呢？——-用行動對母親盡一份孝心

教師小結：這則廣告一直感動著我和大家。也許，這就是我們這些做兒女的起碼責任。想想他們不辭勞苦的為自己的孩子付出一切時，我們是不是該為他們做些什么呢？只有當我們懷著一顆感恩之心時，自然會把父母放在心上，在家中才會主動承擔起一個做子女應盡的那份責任。

（3）我們在家庭中應當履行哪些責任呢？（學生自由發言）

如：平時在家中做一些力所能及的家務；父母的節日時我們還可以為他們準備自己精心制作的禮物

2、展示幾種情景：在校園里，水龍頭一直開著，嘩嘩的響著；放學了，走廊上的燈一直亮著；草坪上有人肆意的追逐嬉鬧??

思考：在學校里我們扮演的角色及應當履行的責任有哪些？（自由發言）、講述一個真實的的故事《在生命的最后一分鐘》

這是一個真實的故事:一名公交車司機行車途中突發心臟病,在生命的最后一分鐘里,做了三件事:

----把車緩緩的停在馬路旁邊,并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘;

----把車門打開,讓乘客安全的下了車;

----將發動機熄滅,確保了車和乘客,行人的安全.他做完這三件事.安詳的趴在方向盤上停止了呼吸.這名司機名叫黃志全.所有的大連人都記

住了他的名字.思考：

（1）他的職業是什么？

——-司機，（2）在社會中所扮演的角色與應盡的責任又是什么？

———僅是一位普通的公民，應當確保乘客的安全 教師小結：也許在他生命的最后一分鐘里,他想的不是死后將得到別人怎樣的感謝與尊敬,他只是想確保乘客和行人的安全,他在他平凡的崗位上,獻出了他不平凡的生命.一名普通的司機，在生命的盡頭牢記自己的職業責任，這種品格發出的光輝足以照亮人心。

4、小結：對“責任”的認識：

“責任”是個體對角色職責的自我意識和自覺程度，它包含兩方面的內容：

一方面，人們的行為必須對他人和社會負責。

一方面，人們對自己發生的行為必須承擔相應的責任。

教師小結：當我們步入社會，開始充當多種不同的社會角色，此時的我們便集多種角色于一身，例如職業責任、公民責任、民族責任等等。

5、小組討論：

中學生扮演的角色和相應承擔的社會責任，又該如何做呢？

我是家庭一員，要為家庭負責；

我是班級一員，要為集體負責；

我是社會一員，要為社會負責。

對己講自尊，對人講真誠，對事講責任，對社會講奉獻。

（三）講述關于“角色與責任”的故事與名言

1、展示搜集的故事

（1）《銀行家弗蘭克》（責任與良知）

20世紀初的一位美籍意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫，導致了他不平凡的經歷。他破了產，儲戶失去了存款。當他帶著一個妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢。”

償還的代價是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務”時，他輕嘆：“現在，我終于無債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責任，而給世界留下了一筆真正的財富。

（2）里根的故事（告訴孩子責任的重要）

1920年，有個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元。在當時，12.5美元是筆不小的數目，足足可以買125只下蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。男孩為難地說：“我哪有那么多錢賠人家？”父親拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我。”從此，男孩開始艱苦的努力生活。經過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一“天文數字”，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統的羅納德?里根。他在回憶這件事時說，通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。

（3）忠信學校（天下興亡，我的責任）

在臺灣有這么一所學校，沒有工人，沒有保衛，沒有大師傅，一切的必要工種都由學生自己去做。學校實行學長制，三年級學生帶一年級學生。全校集合只需3分鐘。學生見到老師七米外要敬禮。學生沒有寒暑假作業，但沒有一個考不上大學的。

這就是臺灣享譽30年的以道德教育為本的忠信高級工商學校。校長高震東，今年65歲，他創立的學校及其《忠信教育法》在臺灣有數十萬人受益。

下面是他來大陸內地做演講的一部分內容:

同學們，你們說“天下興亡”的下一句是什么？匹夫有責?———不，是“我的責任”。“天下興亡，匹夫有責”等于大家無責。“匹夫有責”要改成“我的責任”。禹是人，舜是人，我也是人呀！他們能做到的，我為什么不能呢？“天下興亡，我的責任”，惟有這個思想，我們的國家才有希望。我們每個學生如果人人都說：學校秩序不好，是我的責任；國家教育辦不好，是我的責任；國家不強盛，是我的責任??人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家？哪有不團結的團體？所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。

2、關于“角色與責任”的名言

（1）小組展示自己搜集的名言：

站在領導立場的人，首先就要確立自己的責任，抱著使命感求其貫徹。———松下幸之助 責任并不是一種由外部強加在人身上的義務，而是我需要對我所關心的事情做出反應。———弗洛姆

堅毅而崇高的思想方式，能夠使一個人建立起生活目的和認識自己的生活職責。———列夫·托爾斯泰

責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。———歌德

我們的責任比我們想像的更為重大的多，因為它是和全人類都有關系的。———薩特 責任感常常會糾正人的狹隘性。當我們徘徊于迷途的時候，它會成為可靠的向導。———普列姆昌德

一個誠摯、熱心，為著光明而斗爭的人，不能夠不是刻苦而負責的。———魯迅 在這個世界上，最渺小的人與最偉大的人同樣有一種責任。———羅曼·羅蘭

今天多做一份學問，多養一份元氣，將來就能為國家多做一份事業，多盡一份責任。———陶行知

（2）教師補充：

“天下興亡，匹夫有責”，這種強烈的責任和道德意識，這種真誠、積極的人生態度，是中華民族生生不息的民族魂。

“修身、齊家、治國、平天下”是中國古代士大夫的自我人生設計；

“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，憂國憂民是中國古代文人對自己責任的反思產生的的憂患意識。

此時，我還想到了“哀民生之多艱”的屈原，想到了“位卑未敢忘憂國”的陸游，想到了“鐵肩擔道義”的李大釗，想到了為了中華民族振興而拋頭顱，灑熱血的無數志士。一部中華史就是一部以責任為最強音，以愛國為主旋律的雄壯樂章。

(四)、總結

梁啟超在《少年中國說》中說“少年雄于地球，則國雄于地球”。我們生活在二十一世紀這樣一個知識經濟時代，網絡信息化時代，國際競爭激烈的時代。中國的大車我們拉，我們任重而道遠。可是一屋不掃，何以掃天下！

當下，社會上存在少數學生迷戀網絡、虛度光陰、不求上進等現象，均為責任感缺失的外在表現。試想，一個連對自己和父母都不負責任的學生，怎么會對集體、國家和事業負責？一個不具備社會責任感的學生，又怎能把自我實現和國家民族的命運聯系起來？而對人類發展作出貢獻恰恰又是我們每個人應盡的責任。因此。我要大聲疾呼：同學，請振作起來，擔當起你的責任！從現在做起，先擔當起做學生、兒女的責任，爾后再擔當社會角色的責任。今后不管處于什么樣的崗位都得牢記職業責任，遵守職業道德，盡心盡力做好本職工作。這樣，才不負黨和人民的重托、時代的期望。

同學們，坐而論道，不如起而行之！讓我們從現在開始，立即行動起來吧！

第五篇：責任與角色同在教案

責任與角色同在教案

責任與角色同在教案1

教學目標

1、知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

2、能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負責。

3、情感態度和價值觀目標：以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任，崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民

教學重難點

履行責任的代價、回報和沖突。(應通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經驗和技巧)

教學過程

一、什么代價什么回報

(一)第一個活動:“班委改選”

1、學生分角色朗讀,教師展現情境和問題,引發學生思考。

2、由學生自由發表意見。

3、教師總結:我們在承擔自己責任的時候,不僅對他人有好處,自己也可能獲得回報,如贏得自尊和自信,使自己獨立性更強,得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價,如花費更多的時間、精力,給自己帶來負擔,也有可能會因失敗而受到責備等。然而,我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任,因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意:給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估,不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出,這并不是要學生在承擔責任前斤斤計較,而是使學生在承擔責任時更加理性。

(二)第二個活動:“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結:每一種選擇都可能有相應的代價與回報,我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應該承擔起相應的責任。

注意:對每種選擇可能產生的結果,學生會有不同的意見,教師應善于傾聽學生的意見,同時調控好課堂的節奏。

(三)第三個活動:“我的決定”

1、教師說明:盡管責任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動承擔責任,學會承擔責任,為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任,制定履行責任的行動計劃,鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意:在本單元結束后,教師對這項活動落實的情況進行反饋調查,對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

二、我的承擔我無悔

(一)第四個活動:“小青的煩惱”

1、呈現情境和問題,引發學生思考

2、鼓勵學生發表意見,交流自己真實的想法

注意:對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的,也應該對此負責。這是學生認識的難點。

(二)相關鏈接

(三)第五個活動:“弗蘭克的故事”

1、呈現情境和問題,引發學生思考

2、在全班逐一探討三個問題,給學生充分發表自己意見的機會。

3、教師總結:在社會上,有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失,盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應該心懷感激,正是因為他們,我們的社會才更加美好。

注意:問題有一定難度,要留給學生足夠的時間進行思考和討論,不要急于要求學生回答;同時問題的答案也并不是唯一的,學生的責任感有不同的境界,對問題的回答也并不相同,教師要鼓勵學生說出自己真實的想法,不輕易否定。如果多數學生的答案指向第一種人,教師要加以適當引導。

我們學習了責任的含義和來源，我們回顧一下什么是責任?

[師]承擔責任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報;同時，承擔責任也往往付出一定的代價，如何在承擔責任時少一些盲目和沖動，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔責任?那么今天我們就來學習代價與回報。

二、新授：

【什么代價什么回報】

(一)第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

2、由學生自由發表意見

3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

(二)第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

(三)第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

【我的承擔我無悔】

(一)第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

(二)相關鏈接：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)

由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識

(三)第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

責任與角色同在教案2

教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；

重點和難點：

1、責任的概念；

2、責任的來源；

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導入新課

學生閱讀：第一單元引言的內容

提問：中學生要承擔什么責任？

學生閱讀：第一課引言的內容

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導歸納：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

板書：

第一框我對誰負責誰對我負責

一、我的角色我的責任

二、講授新課

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、學生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？

（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？

（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？

（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

提出問題，學生思考：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負責。你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

應該做的事情不應該做的事情

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，分兩組：女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、板書：責任就是一個人應當做和不應當的事情。

4、強調：責任有兩層含義。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物（上級領導、消防戰士、醫生、民政部門的工作人員和中學生）。

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

4、過渡：不同人們負有的責任為什么不同？

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、學生獨立思考并回答P6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

2、學生帶問題閱讀P6第一自然段。

3、教師強調責任的幾種來源：

（對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等）。

4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認識一下中學生的角色。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色（子女、學生、同學、朋友和普通公民）

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任并填寫表格，然后交流。

角色責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業：

1、什么是責任？責任來自于哪些方面？

2、你現在在生活中扮演著哪些角色？該承擔哪些責任？

板書：

一、我的角色我的責任

1、責任的含義

2、責任的來源

3、我扮演的角色，要承擔的責任

第二課時

課題：我對誰負責誰對我負責（二）

教學目標：

知識目標：懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；

能力目標：能夠為自己負責，也為他人負責；

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；

重點和難點：我對他人負責他人也對我負責

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導入新課

提問：1、什么是責任？

2、責任來自于哪些方面？

3、為什么不同的人會負有不同的責任？

通過對上一節課的學習，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負責、承擔責任。這節課我們學習誰對我負責，他人也對我負責。

板書：二、誰對我負責

二、講授新課

（一）第一個活動：誰對我負責

1、指導學生閱讀：小含忘帶作業本

小含忘帶作業本后，組長、老師、父母有何表現？

2、結合小含的事例填表

誰負有責任責任是什么應當向誰負責責任的來源是什么如果你是組長會怎么做？為什么？

3、提問學生回答

①如果你是組長會怎么做？為什么？

②誰應對小含負責？

教師總結：小含自己對自己負責，他人也對小含負責

（二）第二個活動：自己對自己負責

學生思考回答：

1、有哪些責任是你獨自承擔的？

（分家中、學校、社會）

2、為什么要自覺承擔責任，對自己負責？

只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。

3、有哪些責任本應由你承擔，卻由其他人替你承擔了？

4、如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？

（三）第三個活動：別人也在為我們承擔著責任

學生舉例：列舉他人對你承擔的責任（按P11要求分兩方面）

教師舉例：邊防戰士代替我們：

環衛工人代替我們：

結論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。

（三）第三個活動：幾種不負責的表現

1、學生看圖：①“臨時有事”

②草草掃地

③逃票

④女主角罷演

⑤乘客不愿抓賊

2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進行評析。

類別后果

對自己影響的

對他人影響的

對社會影響的

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業：

1、你認為你要對誰負責，負哪些責任？

2、你認為誰要對你負了責，負哪些責任？

板書：

（二）誰對我負責

1、自己對自己負責

①意義

②表現

2、他人也對我們負責

課后記：

通過本課的學習，要讓學生認識每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責，不能逃辟責任、

第三課時

課題：什么代價什么回報

教學目標：

知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；

情感態度和價值觀目標：以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

難點：衡量承擔責任的代價和回報

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導入新課

提問：1、什么是責任？責任來自于哪些方面？

2、自己對自己負責有什么意義？有何表現？

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔任何責任有代價也有和回報、

板書：承擔任何責任有代價也有和回報、

二、講授新課

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

了解班委改選的情況、

了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、

2、由學生自由發表意見，回答材料后4個問題。

①小柯參加班委改選有什么付出？

（時間、精力等）

②小柯參加班委改選有什么回報？

（鍛煉能力、增加自信等）

3、教師總結導入：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

板書：不言代價與回報

1、什么代價什么回報

學生閱讀P14第一自然段。

板書：

回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

（二）第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

（二）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業：承擔責任有什么付出和回報？

板書：

三、承擔責任的付出和回報

①付出

責任與角色同在教案3

【教學目標】

1、知道責任的含義；知道的責任的來源；

2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；

3、知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；

4、懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

5、有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

6、能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的.責任；能夠為自己負責，也為他人負責；

7、夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

8、對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；

9、以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

【重點和難點】

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

【教學手段】

多媒體課

【教學方法】

學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

【課時安排】

2課時，每框1課時

【教學過程】

導入新課

小品表演（引言的內容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框我對誰負責誰對我負責

一、我的角色我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

【課堂小結】總結本節所講內容，指出學習目標和重難點

【課堂練習】下發隨堂練習（1—1），課堂完成。

【課后記憶】什么是責任？責任的來源和表現是什么？

責任與角色同在教案4

[導學目標]

懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力做好，了解不計個得失，無私奉獻者的事跡。崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

[導學重點]

承擔責任的代價與回報

[學法提示]

請同學們討論、交流，用合作學習的方法，根據教材提供的情境，積極思考，深入探討，列舉生活中的現象，討論、對話以此有所知、有所悟。

[導學過程]

一、預習導學

（請同學們獨立完成，把內容在書中圈劃并做標注，約8分鐘）

1、如何理解承擔責任中的回報與代價？

2、承擔責任，對于人的成長有哪些意義？

3、如何做到正確評估承擔責任的代價和回報？

4、如何理解我承擔，我無悔？

5、社會責任感的集中體現有哪些？

二、問題解決

1、展示預習成果。

2、小組討論，班內交流“小柯的責任”“小柯面臨的選擇”

3、學以致用——完成教材填空，體會你能對自己的選擇做出正確的評估嗎？

4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色？”

5、在弗蘭克身上體現了什么精神品質？在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質的人嗎？

三、知識梳理

1、承擔責任的回報與代價：承擔責任，往往伴隨著獲得的權利，同時也是履行自己應盡的義務。要說回報，更重要的是，如、 、等。同時也意味著付出、和，而且可能因為做得不好而受到，甚至受到。

2、承擔責任是的具體表現，是的必然選擇，是的重要標志。

3、是那些最富有責任心的人共有的情感。

4、是社會責任感的集中表現。

第一單元:不言代價與回報課堂作業（no002）

姓名：XXX班級：XX年9月日

一、單項選擇

1、下列關于選擇與責任的表述正確的是

a．選擇與責任無關b.選擇意味著責任

c．沒有選擇，就沒有責任d.選擇得好就不要負責任

2、（重慶市）XX年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶……這些材料表明（）

①不同的人扮演著不同的角色，承擔著不同的責任②不言代價與回報地履行責任，是一種奉獻精神 ③承擔責任，付出越多，得到的物質回報越多④要審時度勢，學會在不同的責任之間進行選擇

a．①③ b．②④ c．②③ d．①②

3、對“我承擔，我無悔！”的理解錯誤的是（）

a．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任

b．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒有必要為它們承擔責任

c．如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現

d．只要我們把有些該做的事情當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色

4、“義務維修解居民水電難，微笑服務暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時代楷模”人物的真實寫照，他們的事跡共同說明（）

①只有從事不平凡的工作，才能創造不平凡的業績②在平凡的崗位上也能實現崇高的人生價值③不計較代價與回報，是社會責任感的集中體現④只講奉獻、不論回報是面對責任的惟一正確選擇

a．①② b．③④ c．②③ d．①④

5、社會主義和諧社會需要每個社會成員發揚相互關愛、熱情奉獻的精神，以下能體現這一精神的語句有（）

①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

a．①②③ b.②③④ c．①②④ d．①②③④

6、“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”歌德的這句話是說（）

a．愛是自私的b．面對責任不言代價與回報，是那些最富有責任心的人的共有的情感c．愛是一種責任d．選擇只對自己有利的事情二、反思總結：共3頁，當前第2頁123

在社會生活中，你是一個具有責任感的人嗎？請從家庭、學校、社會等方面任選一個角度反思一下自己的行為：

（1）初中階段，我已經學會主動承擔責任。

通過承擔這些責任，我的感悟是。

（2）但是，有些責任我還沒有自覺承擔，如。

（3）今后，我準備這樣來改進：。

（4）通過以上反思，我對自己在承擔責任方面的自我評價是：

責任與角色同在教案5

一、學習目標

知識目標：知道責任的含義；知道責任的；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計較個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標：能夠分清責任的；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠對自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

情感、態度與價值觀目標：明確自身肩負的責任，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔應該承擔的責任；崇敬不言代價與回報、無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

二、知識網絡

三、學法點撥

第一框：我對誰負責誰對我負責。

第一目：我的角色我的責任。什么是責任呢？可以說，責任是一個人應當做的事情，也可以說，責任是不應該做某些事情。責任從何而來呢？可以說，責任產生于社會關系中的相互承諾。這種承諾，表現在生活中的方方面面，如來自對他人的承諾、分配的任務、職業的要求、法律規定、傳統習俗、道德原則等。人因不同的社會身份而負有不同的責任。

第二目：誰在對我負責。其一，自己對自己負責。只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任……誠實守信、自尊自信、自立自強，都是對自己負責任的表現。其二，當你在為別人、為社會承擔責任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任。在生活中，我們無時無刻不受惠于他人對我們負有的責任。其三，社會是一個整體，人們在社會生活中扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。自己對他人負責，他人也對自己負責。自己對自己負責，說到底，也就是對他人負責、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。

第二框：不言代價與回報。

第一目：什么代價什么回報。其一，承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利，但同時也是履行自己應盡的義務。要說回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。承擔責任是要付出代價的，如時間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔的責任。對承擔責任的代價與回報進行正確的評估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應該義無反顧地擔當起我們應負的責任。其三，對于人的成長來說，承擔責任是自尊自信的表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志。

第二目：我承擔我無悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任。如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把它們當成一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對于承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識。面對責任不言代價與回報，則是那些富有責任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會責任，從來不言代價與回報。正因為有無數的人在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

責任與角色同在教案6

第一課責任與角色同在

★ 教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

★ 重點和難點

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

★教學手段：多媒體課

★ 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

★ 教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

★ 課時安排：4課時，每框2課時

第一框 我對誰負責 誰對我負責

★授課過程

導入新課

小品表演（引言的內容）

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框 我對誰負責 誰對我負責

一、我的角色 我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、 以對話的方式呈現情境

2、 提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、 你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、 責任就是一個人應當做和不應當的事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、 小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

你到了一個從未到過的原始森林里探險，帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們全部帶到最后，你不得不將他們一一放棄??

（1）你會按什么順序放棄？

（2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?

（3）在你放棄某個角色時，你內心有什么感受?

（設計意圖：通過心理測驗，使學生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔起責任。）

總結：人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學問也是一門放棄的學問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

責任與角色同在教案7

【目標要求】

1、知識：知道責任的含義，責任的來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，每個人應該自己對自己負責，知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。

2、能力：能夠分清責任的來源，并依據角色的轉換而承擔不同的責任，能夠對自己負責，也能夠對他人負責。

3、情感態度價值觀：激發學生對自己責任的明確認識，增強學生的責任感，愿意為自己的行為負責，對那些為社會負責的人心存感激。

【預習導學】

1、責任的含義:責任是指。

2、責任的來源:責任產生于，可以來自

3、責任與角色的關系：我們在社會生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認識到自己扮演的，盡到自己的，才能，。

4、自己對自己負責的表現及重要意義?

5、為什么我們每個人都應該具有責任感?

【問題探究】

1、小品表演(引言的內容)

提問：①小方面臨的問題是什么? ②你認為應該由誰來解決這個問題?為什么?

③如果你是小方，你會如何決定?

2、回顧自己的成長歷程

思考：①你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責? ②隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?

3、責任的含義

①將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

②將小組討論的結果在全班進行交流，交流時選擇一個領域，女生說應該做的，

男生說不應該做的。

4、地震問題

①閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物。

②引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任?

③總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

5、責任的幾種來源問題

①教師講解責任的幾種主要來源。

②學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

6、生活中的角色

①每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

②將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任③按照課本活動步驟各小組依次進行

④小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

7、生活中的責任

提問：在你當前生活中①有哪些責任是你獨自承擔的?②有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了?③如果我們不承擔這些責任，會有什么后果?

【例題精析】

(20xx年武漢市)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業奉獻模范”從20xx年首次評出的53名全國道德模范身上，我們對責任有了進一步理解。下列觀點正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會

任，努力做負責任的公民

A.①②③ B.①②④④責任產生于社會關系之中的相互承諾C.②③④ D.①③④

解析：這是一道組合選擇題，做好本題關鍵在于理解、掌握好責任的含義、來源、角色與責任的關系、如何做好一個負責人的公民等知識點。在本題所列四個選項中①②④想說法正確，符合題意，③項說法錯誤，在社會生活中，不同的社會身份負有的責任也不同。故答案選B。

的正確做法是( )

①現在是學生，只要把學習成績搞好就可以了②認真做好自己分內的事，成為一個對自己行為負責的人③增強責任意識，承擔起自己的責任④如果與同伴一起做了錯事，也不要推諉

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自覺承擔責③在社會生活中，不同的社會身份負有相同的責任

【目標檢測】

一、判斷：

1、在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，承擔著不同的責任( )

2、自覺承擔責任只是指做好自己力所能及的事( )

3、用合理的合法的方法糾正自己的過失，也是負責任的表現( )

4、我對自己負責，也就是對他人、對社會負責( )

5、負責任就是把自己份內的事做完，別人怎樣與我無關。( )

6、承擔責任是人走向成熟的重要標志。( )

二、單項選擇：

1、下列做法中屬于你應該做的事情的是( )

A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業C.違反課堂紀律D.完成規定的學習任務

2、承諾表現在( )

A.社會生活中的方方面面B.社會生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中

3、對他人、對社會負責任的人，首先應該是( )

A.對自己負責任的人B.社會地位很高的人C.經濟實力很強的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發現一個男青年偷一位老大爺的東西，對自己、對他人不負責任的做法是( )

A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機會，告知司機

C.記下小偷的外貌特征，及時報警D.和自己沒有關系，沒必要去管，保護自己要緊

三、簡答：以下情形你會怎么做?理由是什么?

(1)今天輪到你的小組打掃衛生，剛好有一部好看的動畫片。

(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。

(3)放學回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。

(4)你的同學小明與小剛相約第二天曠課去網吧玩游戲，也邀請你參加。

【課后訓練】

一、單項選擇：

1、下列說法中正確的是( )

A.我們承擔著不同的角色，但責任是相同的

B.責任產生于社會關系之中的相互承諾

C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔著不同的責任

D.別人做了錯事我們也要負責

2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事。”這說明( ) ①負責任的人能獲得實際利益②負責任的人能增長才干③負責任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負責任能培育為人民服務的精神

A.①② B.①④ C.③④ D.②③

3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國食品安全法》明確了相關責任人在維護食品安全方面應承擔的責任。觀察漫畫“誰的責任”，它告訴人們( ) ①在社會生活中，責任常常無法確認

②在責任面前，不應該逃避和相互推諉

③負責任需要付出精神和物質的代價

④要自省自律，勇于承擔應負的責任

A.①② B.②③

C.①④ D.②④

4、“你最大的責任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對你的啟示是( )

A.人生最重要的責任莫過于讓自己擁有強健的體魄

B.人生最大的任務就在于做好自己的事，對自己負責

C.提高自身素質，不僅是對自己負責，也是對社會負責

D.只要是做對自己有利的事，就不必在乎別人說什么

5、下列初三幾位同學的行為中，體現了“自己對自己負責”的是( )

A.該小楊值日時，他總喜歡委托他人

B.碰到學習上的困難，小棟經常向老師或同學求教

C.每次做眼保健操時，小沁都會抓緊時間趕做作業

D.小文在家總是借口學習任務繁重而不做任何家務

6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對女兒說：“你去向阿姨借一個盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉。”你如何看待這位母親的做法( )

A.母親應對女兒嚴加訓斥，以達到更好的教育效果

B.孩子太小不懂事，母親應該代替女兒向主人道歉

C.母親的做法雖然沒錯，但對4歲的孩子起不了作用

D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養她的責任感

二、情境體驗：

小峰經常約同學出去玩，但他總是不遵守約定時間，事后只是輕描淡寫地說

“臨時有事”。星期天，他又約幾個同學星期天一起到公園去玩，并說九點鐘在公園門口見面。這時，幾個同學私下議論。

甲說：“不去，誰讓他經常不守時。”

乙說：“去吧!不過我們十點到，讓他也嘗嘗等人的滋味。”

如果你是被小峰邀請的同學之一，這時你的意見是什么?如果小峰這次又不守時，作為他的好友，你準備怎么勸他?

三、材料分析：

“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運的神圣和中國人的驕傲。”2008年感動中國人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護了奧運火炬，捍衛了祖國的尊嚴。

請依據材料，聯系課本知識回答：

(1)金晶作為奧運火炬手承擔了什么責任?這一責任的來源是什么?

(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認為扮演得最成功的角色是什么?為什么?

其中關于青少年成長過程中最重要的品行調查結果如下：老師認為最重要的品行前五名依次是責任感(25%)、勇擔過錯(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進取心(9%);家長認為最重要的品行前五名依次是勇擔過錯(18%)、責任感(15%)、守信(12%)、進取心(8.8%)、平等待人(6%);學生認為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責任感(20%)、勇擔過錯(17.6%)、進取心(11%)、平等待人(6.8%)。

(1)勇擔過錯、守信與責任感有什么關系?

(2)上述調查結果共同說明了什么?

(3)為什么三種不同的調查對象會有如此一致的認同?