第一篇：課程設計學習心得

課程設計學習心得

思考累積智慧，實踐創造財富！

經歷過這兩周的課程設計，我們有所得有所獲。我們不但在設計過程中逐步養成了發現、提出、分析和解決實際問題的習慣，而且鍛煉提高了自己的實踐能力。對于此次電子時鐘的設計，讓我們學到了許多書本上不能企及的知識。此刻，雖然課程設計結束了，但是我們的專業鉆研之旅正從新的起點邁開了堅定有力的步伐。

回顧此次課程設計，至今我仍感慨頗多。的確，從選題到定稿，從理論到實踐，不僅讓我們鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中也發現了自己對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說觸發器的運用還是不怎么熟識，但是通過這次課程設計，我們對8086CPU,8253定時器74LS273,74LS244等一些芯片有了更深刻的理解與認識。同時也看到了自己基礎知識還是不夠扎實，實踐經驗還是比較缺乏，理論聯系實際的能力還待急需提高。通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。在這個過程中，也曾經因為實踐經驗的缺乏失落過，也曾經仿真成功而熱情高漲。生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。雖然這只是一次的較簡單的課程設計，可是也耗費了我們不少的心血，讓我們真正的體會到了對于設計者來說，鉆研精神是何等的重要。

在設計的過程中，我們也遇到了許多問題，這無疑是對團隊精神進行了充分的論證，讓我們同學之間合作起來更加地富有默契，也使得團隊成員都擔負起了一份責任。團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

泛舟書海知識無止境，誠心向學高度不可量。我誠然的了解到，無論做任何事情，都要勤思考，善總結，多實踐。在課程設計過程中也培養我們了思考的多維角度和動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，我們學會了很多學習的方法，對匯編語言，邏輯電路設計有了更加清晰的了解認識與提高。這為我們日后的對電子產品的設計高度集成奠定了最堅實的基礎。真的是受益匪淺。此外，通過這次課程設計，讓我們更加的堅定了只有堅持不懈才會收獲風雨過后的那片絢麗彩虹。

經歷過了這次課程設計，我們不但在知識上有了重要收獲，精神上的豐收更加難能可貴。這讓我明白，我們每一個人做任何事，都需要探索精神，不管前方的道路有多艱險，走過，你才能知道自己的能力，人不能停留于眼前，因為學無止境。一次挫折是一份財富，一次成功是一份動力，一次跨步就是一次飛躍，人生貴在拼搏！毋庸置疑，這次課程設計必將是大學里一個新的起點！

電信10102班王瑞成

第二篇：課程設計學習心得

在這學期的課程學習中，對教學設計的認識逐步加深了，從當初李芒老師讓寫對教學設計的初步認識，到現在的學習心得，回顧一下這個學期的學習歷程，確實有所進步。并且，也從同學和老師的身上學到了很多課程之外的知識。

對在本課中學習的心得，主要從三個方面來說

一、教學設計知識的增長

最初對教學設計的認識也只是停留在一個大概的概念上，通過這個課程的學習，在李老師的點撥和同學的互相學習中，對教學設計有了深刻的認識，尤其是教學設計的四大技術。教學目標、教學內容、教學策略和教學評價。

（一）目標分析

目標分析部分包括確定教學目標、教學分析、學習者分析和書寫行為表現目標這幾個部分。其中目標的分類和目標的要素以及如何實現目標等內容都是這一部分的重點內容。

（二）內容分析

教學內容主要包括教學內容的分析方法、作用、類型和如何處理教學內容。

（三）教學策略

主要是講如何教學的，其中有各種教學策略，主要包括赫爾巴特的五段教學法、凱洛夫的六段教學法、加涅的九段教學法、杜威的發現學習、直接教學策略、奧蘇貝爾的講解式教學策略、布魯納的發現學習和社會化教學策略等，各個教學策略沒有好壞之分，只要是在適當的場合適當的時間使用，有利于教學就好。

（四）教學評價

教學評價主要是按照一定得標準對評價對象做出價值判斷，它的類型因為劃分的維度不同，所以很多中，而在教學設計課中，主要分了，對教師教學過程的評價、對學生學習結果的評價和對教學方案的評價。

二、教學設計能力的提高

李老師的課程開展包括教師講授、學生小組合作學習、和專題講座。這三個環節在整個課程中的穿插進行，使我不僅學到了理論上的知識，也有了動手實踐的機會，在具體的做種學到了很多東西。在教學上最大的特色就是老師采取了課堂講授同時又有學生自主合作學習，積極參與的學習模式，通過合作完成一個主題的任務進行理論學習和實踐能力的培養。

我們小組是第一小組目標分析部分，我們選擇的主題是教學目標的確定，雖然教學目標是整個教學設計的開始部分，但是在講解時要用到教學設計整個過程的知識，所以我們在課程開始就開始自學整個教學設計的整個過程和內容，由于初次進行一個堂課的選題、設計、講課，并且又是班級中授課的第一組，作為小組長，我要組織和協調組內成員集體討論，在整個過程中，我們不僅思考把學的知識怎樣應用于實踐，又切實經歷了正真的教學設計過程，確實體驗到教師教授一節課的難處與艱辛，不過在此過程中，我們在自己的摸索和李老師的指點中得到了穩步前進。

同時課程中李老師穿插的講解的教學設計的四大技術，確實能夠很好的給我們一個清晰的思路，最終使我的教學設計的能力有了一定得進步。

三、其他收獲

這門課程中，我學到的不僅是教學設計的知識，還有從學生和老師身上學到了很多其他的知識，從而開闊了我的眼界和改變了一些思想看法。

首先，是李老師的潛移默化的影響，從第一堂課，李老師不同一般的開頭，介紹的名家的思想和做學問的態度，就在我心中留下了深刻的印象，才發現原來教育技術是不能只專注在教育技術自己的狹窄的領域里，而是要多讀書，開闊思路，關心時事。在后來小組討論中李老師的不僅在知識上給我們以點撥，同時也在研究和授課思路上給我們很大的幫助，再者，就是他的親和力，能夠在小組討論中能夠營造一個輕松和諧的討論氛圍，而不會因為老師的存在而對討論形成壓力。

其次，是同學，在整個課程當中，各個同學都參與其中，無論是講課的人還是聽課的人，大家不同的講課思路和風格，不同的小組風格，都開闊了眼界和拓寬了自己的知識面，使我受益匪淺。

再者，講座中得到的知識，桑老師的講座是從他的個人經歷，講述了一個學者的歷程，從榜樣上給了我們激勵，還有研究小學數學的老師的講座，使我換了一個角度來看教學設計，因為很多我們教育技術人員在學校所研究的教育設計多少有點閉門造車之傾向，讓我感覺到實踐當中的具體一門課的設計和試卷的解決的授課過程其實也是相當復雜的。所以，我認為個人雖然學習教學設計的課程，但是實踐經驗很少，還應該進一步加強鍛煉。

第三篇：《課程設計與評價》學習心得

《課程設計與評價》心得體會

通過此次《課程設計與評價》的學習，使我更加扎實的掌握了有關課程設計與評價方面的知識，在學習過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，終于找出了原因所在，也暴露出了之前我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，相信在今后的教學中，通過理論指導實踐，必定使我們掌握的知識不再是紙上談兵。下面，我結合此次學習，談談自己的體會：

一、課程及課程設計的內容和基本策略

(廣義)課程是指所有學科（教學科目）的總和，或學生在教師指導下各種活動的總和；（狹義）課程則是指一門學科或一類活動。學科課程也稱“分科課程”，是由一系列不同類別的學科或學術領域及與之相應的各種間接經驗組成的課程。

課程設計到目前為止，國內外的課程理論工作者可謂眾說紛紜，沒有一致的認識與理解。而課程設計的基礎是研究任何事物的產生和發展，從多方面探討其產生或發展的基礎和原因，也是研究事物的根本所在。其學科課程與活動課程的區別在于以下幾方面：

第一，從目的上講，學科課程主要向學生傳遞人類長期創造和積累起來的種族經驗的精華；活動課程則主要讓學生獲得包括直接經驗和直接感知的新信息在內的個體教育經驗。

第二，從編排方式上講，學科課程重視學科知識邏輯的系統性，活動課程則強調各種有意義的學生活動的系統性。

第三，從教學方式上講，學科課程主要是以教師為主導去認識人類種族經驗；而活動課課程主要以學生自主的交往為主獲取直接經驗。第四，在評價方面，學科課程強調終結性評價，側重考查學生的學習結果；而活動課程則重視過程性評價，側重考查學生的學習過程。

課程設計就是課程內容的選擇，課程實施和評價的設計。課程設計的策略一般認為有六種：課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展、課程新編。以目標為中心的設計思路或稱目標模式（即課程設計者根據對學習者行為變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路）。特征是：它以明確而具體的行為目標作為課程設計的中心，主張行為導向的教學目標，強調目標的結構性。但其科學觀過于質樸、簡單，無法描述復雜的教學過程，并且它過分的強調知識的工具性價值，歪曲了知識的真義。

二、中小學課程評價的方法與程序

課程評價作為教育評價的重要組成部分，是課程發展活動中不可缺少的一部分，隨著課程開發與教育實踐的發展，課程評價的重要性日趨突出。課程評價是一個多因素、多變量的復雜系統，它涉及評價者、評價對象、評價目標的、評價方案以及評價方法等諸多方面，也是一項技術性很強的工作，科學的課程評價方法、規范的課程評價程序對于評價質量和結果的可靠性和有效性有著重要的影響。建設高效課堂教學模式，讓師生有序可循。基于課堂教學改革“應有利于學生學習方法的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式”的理念。

三、綜合實踐活動課程的評價與設計

綜合實踐活動是目前在中小學推行的一種新的課程形態。其設計應該考慮以下三條原則：

（一）、內容組織的關聯性原則, 即活動主題的確定和內容的組織要與相關的課程及學生的知識 經驗有機聯系起來。

（二）、能力訓練的階梯性原則.即活動設計應以學生能力發展的序列為線索。

（三）、實施方式的生動性原則,即在活動實施的時空條件、人員組 合、評價方法等,要生動活潑、靈活多樣。

另外,所設計的綜合實踐活動最好能夠以書面文件的形式加以陳述。其文本格式包括活動主題、活動目標、活動安排、評 價提示、活動結果等內容。

四、校本課程的設計與評價

校本課程開發是新一輪國家基礎教育課程改革的一項重要舉措，也是我國實行三級課程管理政策的一個重要組成部分。校本課程開發實質上是以學校為本位的課程方案規劃、設計與實施的過程。要提高校本課程開發的質量，就必須加強對課程方案在規劃與設計、實施、實施后三個階段的評價。從這個意義上說，校本課程開發的過程，也是評價和改進課程方案的過程。然而，長期以來，我國的中小學教育評價領域只注重對教師與學生的評價，忽視了一個重要的領域，那就是方案評價。因 此，本文的選題是針對這一缺失而提出的。

（一）、主要對方案評價的歷史脈絡進行梳理，并分析方案評價在歷史發展進程中產生的幾種比較成熟、有效的評價模式，以此確認方案評價應該秉持的評價理 念，以及方案評價 所涉及的要素。同時，通過文獻的整理，提供一個科學、有效的方案評價標準。

（二）、首先對課程方案進行分類研究，明晰校本課程方案的內涵與外延。然后分析校本課程方案評價要素的特征，并嘗試建構“多主體動態協同評價”的校本課 程方案評價的實踐模型。

（三）、主要關注校本課程方案評價的實踐操作。根據校本課程方案評價模型，具體闡述不同的評價主體應該如何在實施前、實施中及實施后這三個階段開展合理 有效的評價活動。

（四）、闡述有效的校本課程方案評價所必須具備的條件，明示校本課程方案評價不僅僅是一個理論問題，更重要的是一個實踐問題。

因此，校本課程方案評價的有效實施需要組織、制度、人員上的保障課程資源的開發和利用是我國基礎教育改革面臨的一個嶄新課題，是新課改中最具活力的因素。充分利用現有的課程資源，積極開發新的課程資源，是貫徹新課標精神，深化教育改革、提高教學效益的重要途徑，我們要堅持以教師的專業化發展為指導，努力學習有效教學的先進理論和實際經驗，全面貫徹和落實課題研究的目標，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。

學校沒變,學生沒變,教材也沒變,只是換了位教師,教育教學效果就可能有天壤之別。實踐中這種屢見不鮮的現象背后,原因無外乎:優秀教師不僅可以使自身的資源價值充分體現,而且可在自 身以外的課程資源非常緊缺的情況下“無中生有”、“化腐朽為神奇”,實現課程資源價值的最大化。

第四篇：《微課程設計與運用學習心得》

《微課程的設計與應用》學習心得

通過這次網絡培訓學習，我認識到微課程在我們教學活動中所起到的作用，對我們的教育教學活動的幫助。微課程這個術語并不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。微課程具有完整的教學設計環節，包含課程設計、開發、實施、評價等環節。

“微課程”，時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。微課程設計一般通過PPT、手寫板、手機錄音視頻、錄音等手段完成，由結構、畫面、文字、語言組成。微課程雖然簡短，但其作用巨大。微課程以學生為中心，重視學習情境、資源、活動的設計；微課程可以為學生提供有效的學習支架；微課程具有很強的實用性、可操作性和實踐性；微課程的采用可以有效降低企業成本；微課程可以因材施教，形成自主學習的資源庫。

微課程課件的制作非常方便，它不需要昂貴的設備，只要有數碼相機或智能手機，都能夠拍攝微課;微課程的題材非常的豐富，一個知識點就可以成為一段微課的內容;微課程的編輯制作也非常的簡單，編輯軟件非常的多，這些軟件的操作方法簡單易學，初學者在很短的時間內都能夠學會并掌握它們。

我決定此次培訓之后自我探索微課程教學。傳統課堂“先教后練”，即新課導入、知識講解、布置作業、課外練習的教學結構，要變革為“先學后教”的教學結構，即研討、練習、輔導，到布置預習、預習指導、知識預習。微課就是用來支持學生的知識預習。教師要開發好微課程，首先要選取好教學內容，并把時間控制在10分鐘左右;其次要進行教學設計，讓學生能夠充滿趣味地進行學習；最后必須親自動手制作課程，借助PPT、手寫板、微視頻、微音頻等信息化手段來進行課程開發。這樣，真正地將微課程運用到語文教學中去，提升教與學的效益。

第五篇：課程設計

Simtrade 外貿實習的平臺課程設計報告

這學期我們進行外貿實務仿真模擬．借助 SimTt rade 外貿實習的平臺這個軟件．我們可以模擬進行國際貿易，填制單據，從而整體掌握國際貿易流程．

一、課程設計要求

通過實習熟悉并掌握閏際貿易的具體流程，具體要求如下：、了解交易磋商、談判中的技巧。、掌握國際貿易中的價格核算及主要貿易術語下報價的確定．、熟練掌握國際貿易業務中最主要的幾種結算方式．了解各自具體適用條件及應注意的問粗．、掌握國際貨物買賣合同履行過程中貨、證、船、款等流程的銜接。、了解海洋運輸的具體操作過程，掌握幾種貿易術語下如何進行租船與裝運，熟練進行主要運輸單據的填制．、熟悉各種國際貿易單據的繕制．熟練掌握幾種主要的困際貿易單據的制作，如商業發票、提單、匯票、保險單、產地證等．、了解在困際貿易中可能發生的風險以及如何在貿易過程中規避風險。

二、課程設計的目的和任務

實習足國際經濟與貿易專業的一個重要實踐性教學環節．通過實習學生可熟悉和了解外貿實務的具體操作程序，從而增強些感性認識并從中進一步了解、鞏固和深化已學過的理論、力法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。SimTrade 外貿實習的平臺在很人程度上解決了學生實習難的問題。學生在網上進行國際貨物買賣實務的具體操作，能很快地熟練運進出口的成木核算、詢盤、報盤、還盤等各種基本技巧，熟悉國際貿易的物流、資金流和業務流的運作方式，體會國際貿易中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系．學會外貿公司利用各種方式控制成木以達到利潤最大化的思路，了解供求平衡、競爭等宏觀經濟現象，并且學會合理地利用。通過商品成本和價格調整、匯率調整、業務費用、海運費、保險費率調整等國際貿易環境的宏觀變化．讓學生在實習中充分發揮主觀能動性．真正掌握和吸收課堂中所學的知識，為將來步入工作崗位打下良好基礎。

主要任務如下：、按實習內容，認真進行準備，積極開展調六活動．刻苦學習，并做好實習日記。2、在實習期間應盡可能的多做業務．熟練掌擔進出口業務相關環節的主要業務及操作、同時扮演出口商、進口商和工廠多個角色，至少完成1筆L/C + CIF 業務。

三、課程設計過程

l、出口商做這個角色要填的單據確實很多。也是我初做的角色，所以做出口商的時候遇到過很多問題。坦是當我解決了所有問題．并把這個角色的所有任務做完的時候．我覺得我已經擁有了很好的制單能力．出口商最后賺到了筆錢。其實是幾個角色做的相對不錯的。、進口商這個角色的第一大問題就是定要把預算做好．要不一不小心就賠錢拉！我第一筆交易就賠錢了，囚為我沒有好好的把運費和保險費算好。就因為我忽略了他們．到最后我才發現我銷貨后，賠了！心得體會就是對自己做的角色不認真．沒有真正進入到貿易角色里！做貿易就定要以賺取利潤為目標，而我第一筆業務就為對方賺了一筆．所以以后一定要記住這個教訓。3、工廠這個角色因為我剛開始不了解貿易流程，就匆忙從市場生產了很多東西。這些東酉到現在還壓在庫存里出不來．給工廠造成了一定的報失。另外，我很喜歡做工廠，因為工廠這個角色做的單據很少，但得分很快。所以我做下廠這個角色的時間雖然只有一天，懷念中。、銀行

銀行角色分進口地銀行和出口地銀行。別的角色在填單據的時候經常會要用到銀行的信息，但真正需要銀行辦理的業務真的很少。擔銀行還要一直上線等著．因為銀行這個角色很少，雖然要辦理的業務少，但來辦理的人多了，業務也就多起來。所以我在做別的角色的時候經常掛著銀行．如果有人需要辦理了，我只要進入銀行角色辦理一下就可以了。

四、實習心得

學生在機房進行國際貨物買賣實務的具體操作，能很快掌握進出口的成木核算、詢盤、發盤與還盤等各種基本技巧：熟悉國際貿易的物流、資金流與業務流的運作方式：切身體會到國際貿易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系：學會外貿公司利用各種方式控制成木以達到利潤最大化的思路：認識供求平衡、競爭等宏觀經濟現象．并且能夠合理地也加以利用。老師通過在網站發布新聞、調整商品成本與價格、調整匯率及各項費率等方式對國際貿易環境實施宏觀調控．使學生在實習中充分發揮主觀能動性．真正理解并吸收課堂中所學到的知識，為將來走向工作崗位打下良好基礎

（一）對 SimTrade 軟件的認識

SimTrade是一個國際貿易模擬實習軟件．這個軟件囊括幾乎所有基本的國際貿易的流程及涉及的國際貿易角色和單據。它在實習角色的分配上，包括了五個實習角色。工廠、出口商、進口商、出口地銀行、進口地銀行。這五個橘色之間都有業務要做。在這五個角色之外，軟件又設置了很多虛擬角色．它們可以輔助我們完成業務．例如國稅局，海關，船公司之類，這些都是沒有實習角色設置的．另外，軟件還有淘金網這個虛擬網站提供給我們所有我們需要的信息。

其實這個軟件就是個小小的世界，通過這個世界我們進行了多項國際貿易業務．收獲頗豐。

（二）對自己扮演的五個角色的認識。首先是出口商．我在最初先扮演的是出口商的角色．這個角色是Simtrade里最難的了．但是也是最能鍛煉業務水平的了。進口商．是稍簡單些的角色，因為填制的單據和需要跑的部門相對少些。但也是一個必要的角色，是我級喜歡的角色，因為這個角色只需要填制一個內銷合同，有時候都不需要自己填制．而且得分很快。但是我們做這個實驗的目的的不是只靠得分的。出口地銀行．怎么說，這個角色需要辦理的事務真的少之又少，我在扮演這個角色的時候總是閑著的。因為做銀行的人少，所以會經常有人找銀行辦業務，也還得經常查看待辦事項。進口地銀行，同出口地銀行．

（三）實習遇到的難題、預算錯誤

這是個大問題．也是我們開始接觸sintrade時所最容易忽略的問題。雖然老師種多次提醒，做貿易前一定要計算好了一切費用．選好貿易術語，最后在簽訂合同．但我們都是比較懵懂的，經常就是做出口商的在還沒有調查進口商所在地市場的情況下就先去工廠進貨了。如果工廠角色也沒有做好預算，草草就簽訂了合同．那么可能出口商和工廠都賺不到錢。、貨物數量問越這個問題也足我們從沒做過國際貿易的學生所最容易出的問題。因為我們要做的是國際貿易．要加上很多中間費用的．不是國內貿易簡單的加上運費成本就行．但大多同學都沒意識到這個問題．可笑的是好多同學包括我．在做第一筆貿易時，在沒仔細預算的前提下，簽訂了很少貨物數量的合同！這樣，在做中間制單過程中．我們經常在填單時人叫“啊！這個運費怎么比我的貨物價值還打啊？“這個保險費怎么這么貴，我要賠錢了！" 3、填單錯誤量大

這個問題是必然的．我們都在努力著。因為以前沒有接觸過這個問題．所以我們每個人在開始填單時都很慢。幸好這個實驗有幫助．而且幫助很詳細，我們開始始都是參照這個幫助才能耐心把這個業務做下去。試驗后期．我們填單都不川參考幫助了．而且錯誤量減少，并且速度加快。、計算錯誤

這個計算包括很多內容．例如出口商要在 CIF 術語下計算海運費，內陸運費 · 出日報關費，保險費等等費用．進口商也要計算自己的費用．工廠計算稅費等．這些費用計算量大．有些費用的計算都是我們大二大三的時候學的，現在早忘了。所以在填單過程經常因為計算錯誤而導致業務進行不下去。、流程跳躍大

這個問題我們一直存在著．因為我們以前所學的知識都是分塊的．例如我們要學外貿函電、報關、投資之類．但我們沒有系統學過從開始到結束一步一步該做什么．所以在做simtrade的時候我們經常會出現貿易流程跳躍性大的問題．例如我開始做的出口商，我在沒有杳看市場的時候．也沒與進口商簽訂合同的時候就先去工廠訂了一批貨。這批貨一直跟我跟到實驗結束，因為為沒有進口商愿意買它、溝通問題

因為我們都是分組做的．所以簽訂合同前一定要溝通好．如果沒溝通就一味地寫合同然后寄發到對方那里，重新做的幾率會很大。這個問題通常發生在開始做合同的時候。我們都很安靜。到實驗后期．我們溝通得多了．所以整個實驗機房會很“亂”。、郵件問題

做完了幾筆交易 · 我一查看我的“系統提示”，上面寫著：寫的郵件太少 · 郵件內容過簡單。這都是我們所沒注意的問題。因為這個問題也會降低我們的分數。我在這次試驗中．沒有好好的發幾個正規的郵件。而且內容真的很簡單．這也是我們該反思的問趣．如果不是實驗而是真正的貿易，正囚為我們少發幾個郵件，可能會對對方或自己造成很人的報失的．所以以后進入工作以后一定要注意這個問題．、團隊合作問題這是一直貫穿我們實驗過程的大問題，因為做simtrade必須要分組，所以大家一定要齊心合力。對方有什么困難我們自己也一定要鼎力幫助。但是因為這次實驗期很短．只有兩個星期．所以大家做起來都覺得很費勁。組員有什么問題來問了．也不能會愛答不理。造成整個團隊的渙散。直接后果就是團隊效率下降．只注重個人主義的團隊往往得分都不高．值得一提的是，我們團隊做的還是相當不錯的。有什么問題都會拿來研究，所以我們團隊做的都很好。

（四）如何解決問題。

因為實較過程中遇到的問題確實很多．我就不羅列出是怎么把這些問題一解決的。但是通過這個實驗．我總結出幾個大的解決問題的思路。首先．而對問題，一定要鎮靜！好多同學有問題了就叫老師，或者填單80%的正確率就強行通過．而不是好好查找錯誤。有時候這些錯誤是根本的，或足自己知識點存在的問題．如果我們強行通過或叫老師來改．我們自己就鍛煉不到真正的業務能力了。其次，與隊友的了有效溝通能提高解決問題的效率。這個在做實臉后期體會到的．那時候已經做完了一個或兩個角色．開始做第三、四個角色了。因為時間緊迫，在做這個之前都會找隊友了解一下會遇到的問題及解決方法，正因為這樣．我后期做的業務很快。第三．仔細也是問題的關鍵．預算，制單過程如果很仔細的話．那就會很快就完成任務的。有個同學一直很馬虎．算題都要算好幾遍，所以效率很慢。到走的時候也沒真正做好幾筆業務。